【#心得體會# #幼兒園教師心得體會（精選30篇）#】幼兒園教師，用愛與耐心呵護每一朵小花。在工作中，她們有著獨特的心得體會。讓我們走進《幼兒園教師心得體會》，感受那份童真與溫暖，體會幼兒園教師的辛勤付出與幸福收獲。以下是由®無憂考網為大家整理的幼兒園教師心得體會（精選30篇），歡迎大家閱讀。

1.幼兒園教師心得體會 篇一

　　不(bu)(bu)管您(nin)信不(bu)(bu)信，幼(you)兒教師的(de)工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容(rong)。每(mei)天從早(zao)到晚，耳邊裝滿了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)說話聲(sheng)，想(xiang)安靜(jing)(jing)一會(hui)兒都做不(bu)(bu)到;整天繃緊了全(quan)身的(de)神(shen)經(jing)，唯恐孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)一丁點(dian)閃失(shi);夜深人(ren)靜(jing)(jing)的(de)時候，不(bu)(bu)知為什么，即使閉上眼睛，腦(nao)海里仍裝滿孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們的(de)影(ying)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)……這就(jiu)是(shi)許許多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)平(ping)凡(fan)的(de)幼(you)兒教師平(ping)凡(fan)的(de)一天，不(bu)(bu)管多(duo)(duo)(duo)忙、多(duo)(duo)(duo)累、多(duo)(duo)(duo)煩(fan)，只要看到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)快樂、健康地度過每(mei)一天，她們就(jiu)悄(qiao)悄(qiao)地把辛苦留(liu)給(gei)自己(ji)，把愛心(xin)留(liu)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，把笑臉(lian)留(liu)給(gei)家(jia)長。當聽(ting)到一句句“老師，謝(xie)謝(xie)您(nin)!”“老師，您(nin)辛苦了!”時，涌上心(xin)頭的(de)第一感覺(jue)就(jiu)是(shi)——當一個幼(you)兒教師真不(bu)(bu)容(rong)易呀!

　　如果說，每個孩(hai)子都是(shi)一座美(mei)(mei)麗的花園，幼兒(er)園老師就是(shi)那(nei)忙碌(liu)的園丁，天(tian)天(tian)用(yong)自己辛勤的汗水換來花朵(duo)燦爛的笑容;孩(hai)子是(shi)富(fu)有愛心(xin)的童話世界，老師就會變成美(mei)(mei)麗的白雪公(gong)主，為他們捧出悅(yue)耳動聽(ting)的童話。

　　我(wo)們不(bu)奢(she)望在孩子(zi)的記憶里有我(wo)們永遠的影子(zi)，但我(wo)們付(fu)出的愛心是美麗的，歲月會記住我(wo)們的，歲月抹不(bu)去(qu)這份永久的美麗!

　　幼兒教師的困惑

　　長期(qi)以來(lai)，幼(you)(you)兒教(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)被人(ren)們忽略了(le)太多(duo)的(de)(de)(de)東西，有(you)人(ren)說(shuo)她(ta)們“婆婆媽媽”，只會哄哄孩子;也(ye)有(you)人(ren)說(shuo)她(ta)們輕松，還有(you)長長的(de)(de)(de)假期(qi)。其實(shi)，只要您們更多(duo)地關(guan)注幼(you)(you)兒教(jiao)師這一個(ge)純女性的(de)(de)(de)群體，真正了(le)解(jie)她(ta)們的(de)(de)(de)一天，相信您會情不自禁地為(wei)她(ta)們喝(he)彩!

　　工作(zuo)(zuo)一(yi)年比(bi)一(yi)年繁雜，工作(zuo)(zuo)的(de).壓力一(yi)天比(bi)一(yi)天多，而(er)我(wo)們(men)(men)隊伍中有的(de)人(ren)已青春不(bu)再(zai)(zai)，她們(men)(men)的(de)雙(shuang)手不(bu)再(zai)(zai)纖巧，她們(men)(men)的(de)舞姿不(bu)再(zai)(zai)優美。但她們(men)(men)留(liu)下了對孩子循循善誘的(de)耐心，留(liu)下了對工作(zuo)(zuo)的(de)一(yi)絲(si)不(bu)茍，留(liu)下了一(yi)份幾十年如一(yi)日(ri)的(de)執著的(de)愛心……

　　外(wai)界的(de)誘(you)惑引(yin)開(kai)了一(yi)些人(ren)(ren)，工作的(de)繁雜嚇跑(pao)了一(yi)些人(ren)(ren)，家庭的(de)需要(yao)送走(zou)了一(yi)些人(ren)(ren)，留(liu)下越來越少的(de)人(ren)(ren)，依然(ran)堅守(shou)著“幼兒(er)教育”這(zhe)片貧瘠(ji)的(de)土地。

　　我深深理解那些走開的(de)人，也默(mo)(mo)默(mo)(mo)祝福(fu)她們能(neng)夠(gou)更加(jia)快樂、幸福(fu);我佩服留下的(de)這些人，暗暗祈(qi)禱她們天(tian)天(tian)平安(an)、健康。我們的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)教育為什么留不(bu)住幼(you)(you)兒(er)(er)教師(shi)呢?沒有(you)優秀的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)教師(shi)，哪來先進的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)教育?

　　幼兒教師的期待

　　美麗、活潑、善(shan)良等無數美好(hao)的(de)(de)字眼作(zuo)為幼兒教師的(de)(de)代(dai)名詞(ci)都是如此的(de)(de)合情合理(li)。隨著(zhu)社會、家長對(dui)幼兒教育的(de)(de)重(zhong)視，幼兒教師的(de)(de)重(zhong)要(yao)性逐(zhu)漸凸顯(xian)出(chu)來。

　　我(wo)們(men)(men)也都是一個(ge)個(ge)普通的(de)人，誰(shui)不(bu)渴望擁(yong)有一份輕(qing)松(song)、自由的(de)工作?誰(shui)不(bu)喜歡有更多(duo)的(de)時間(jian)陪陪自己的(de)家人?既然選擇(ze)了(le)當一個(ge)幼兒教(jiao)育(yu)工作者，我(wo)們(men)(men)就(jiu)必(bi)須在純女性的(de)工作單位中(zhong)執著地詮釋平凡中(zhong)的(de)偉大，因為我(wo)們(men)(men)別無選擇(ze)。我(wo)想，既然選擇(ze)了(le)幼兒教(jiao)育(yu)，那就(jiu)要學會當個(ge)快樂(le)的(de)幼兒教(jiao)師!

　　值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)不再(zai)孤獨(du)無(wu)助(zhu)了。越(yue)來越(yue)多(duo)的人開始把(ba)關注的目光投(tou)向這座擁有無(wu)價之寶的神(shen)秘宮殿。我多(duo)么希(xi)望幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)的明天(tian)更加絢爛多(duo)彩(cai)!相信(xin)這也是所有的幼(you)兒(er)教(jiao)師的共(gong)同心(xin)愿。

2.幼兒園教師心得體會 篇二

　　作(zuo)為一(yi)名工(gong)(gong)作(zuo)不(bu)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師(shi)(shi)，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習中有許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)得(de)和(he)(he)體(ti)會。工(gong)(gong)作(zuo)心(xin)(xin)得(de)主要(yao)是(shi)業(ye)務能力學(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)得(de)和(he)(he)總結(jie)，學(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)得(de)主要(yao)是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)。特(te)別是(shi)在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治學(xue)(xue)(xue)習中，給(gei)我(wo)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震(zhen)撼就是(shi)2月(yue)22日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關于“重慶(qing)市(shi)開縣搶險救災，保(bao)護學(xue)(xue)(xue)生優秀教(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀事跡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，他(ta)們(men)在(zai)生與死(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)驗(yan)面前，恪盡職守(shou)、無私奉獻(xian)、不(bu)怕犧牲(sheng)、挺身而出，保(bao)護了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命安全，充分體(ti)現了新時(shi)期人(ren)(ren)民(min)(min)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)輝形(xing)象和(he)(he)崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想境(jing)界，是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)示范，真正融動了我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想靈(ling)魂，要(yao)學(xue)(xue)(xue)習他(ta)們(men)站在(zai)時(shi)代前列，為人(ren)(ren)民(min)(min)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神；學(xue)(xue)(xue)習他(ta)們(men)愛(ai)(ai)祖國，愛(ai)(ai)人(ren)(ren)民(min)(min)，忠(zhong)誠于人(ren)(ren)民(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)高(gao)思想；學(xue)(xue)(xue)習他(ta)們(men)關愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生，臨危(wei)不(bu)懼、舍生忘(wang)死(si)、奮(fen)不(bu)顧身、無私奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'崇(chong)高(gao)師(shi)(shi)德。后(hou)(hou)教(jiao)育(yu)部(bu)部(bu)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句話可以說是(shi)每一(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)值得(de)銘記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)言：“沒有愛(ai)(ai)就沒有教(jiao)育(yu)，師(shi)(shi)愛(ai)(ai)就是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂”。

　　作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)中等中學的(de)(de)(de)普通(tong)教師，面對(dui)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)群(qun)普普通(tong)通(tong)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，甚至還有一(yi)部分雙差的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，但是(shi)(shi)他們(men)沒有什么區別。他們(men)都是(shi)(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)公民，是(shi)(shi)教育的(de)(de)(de)主(zhu)體，是(shi)(shi)我們(men)每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)教師的(de)(de)(de)教育對(dui)象。我們(men)所做的(de)(de)(de)事情就是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)負責，對(dui)學生(sheng)(sheng)負責，更是(shi)(shi)對(dui)我們(men)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)未來發展(zhan)負責。如何真(zhen)正履(lv)行(xing)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職責？一(yi)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力（才）培養(yang)他們(men)的(de)(de)(de)學習能力，提高他們(men)的(de)(de)(de)知識(shi)水(shui)平；另一(yi)方面就是(shi)(shi)靠我們(men)的(de)(de)(de)愛心（德）樹立正確的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值觀和世界觀。就我的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)看法面對(dui)我們(men)學校這(zhe)樣的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，首(shou)先(xian)能做到后面一(yi)點(dian)是(shi)(shi)大(da)的(de)(de)(de)成功。只有這(zhe)樣才能樹立一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學校的(de)(de)(de)特(te)色，升學率并不(bu)僅僅是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)方面，為(wei)社(she)會(hui)培養(yang)了一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)什么樣的(de)(de)(de)公民才是(shi)(shi)大(da)的(de)(de)(de)特(te)色。尤其是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)處于這(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)特(te)殊年齡(ling)段——個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)心理(li)轉折(zhe)期(qi)，真(zhen)、善、美(mei)的(de)(de)(de)形成期(qi)。這(zhe)些也是(shi)(shi)我所認為(wei)的(de)(de)(de)“德才兼(jian)備”。

　　作為一位人民教師我要力爭(zheng)做到：

　　一、熱愛學生。

　　給我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)一些(xie)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)、關(guan)心(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)、寬(kuan)容心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)等。做到“唐僧”式心(xin)(xin)腸來培(pei)養教(jiao)育(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。社(she)會的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)很多(duo)源于我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)一部分就是(shi)源于我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，師(shi)者，不(bu)(bu)光要傳(chuan)道、授(shou)業、解惑，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)起到示(shi)范作用，潛移默化，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中，通過(guo)與老師(shi)的(de)(de)(de)接觸，用心(xin)(xin)體會，從中感悟(wu)。我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)同(tong)時，多(duo)與他們(men)(men)交流(liu)，發自(zi)內(nei)心(xin)(xin)地尊重(zhong)他們(men)(men)，關(guan)愛(ai)(ai)他們(men)(men)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)也(ye)會敬重(zhong)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)老師(shi)，愿意(yi)上他的(de)(de)(de)課。只有把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養好，振(zhen)興中華不(bu)(bu)會成為一句空話。要培(pei)養好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就離不(bu)(bu)開對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真摯的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)可以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)情，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立遠大目(mu)標，成為德、智(zhi)、體、美、勞(lao)全面發展的(de)(de)(de)社(she)會主義新人。

　　二、獻身教育事業(ye)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師被譽(yu)為(wei)“蠟燭”，點燃了自己，照(zhao)亮了別人，這是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師獻身精神的真實寫照(zhao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)一項(xiang)事(shi)業(ye)，而(er)不僅僅是(shi)(shi)(shi)一個謀生的飯(fan)碗，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)時刻把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的利益(yi)放在(zai)首(shou)位，不為(wei)權力、地位、名譽(yu)、金錢和其他(ta)物(wu)質利益(yi)所動搖，“俯首(shou)甘為(wei)孺子牛”。同(tong)(tong)樣是(shi)(shi)(shi)青春年華，同(tong)(tong)樣青蔥歲月，我(wo)的同(tong)(tong)行譚世明老師在(zai)為(wei)人民服(fu)務中鞠躬盡瘁(cui)，他(ta)的生命永遠(yuan)定格(ge)在(zai)21歲的光(guang)輝上；我(wo)，一位平凡的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，正在(zai)用我(wo)的為(wei)人民做(zuo)貢獻，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)添磚加瓦，使我(wo)們的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更添色(se)彩！我(wo)要(yao)用我(wo)的地理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)引領(ling)他(ta)們感悟這樣的人生——比大地寬(kuan)闊的是(shi)(shi)(shi)海(hai)洋(yang)，比海(hai)洋(yang)寬(kuan)闊的是(shi)(shi)(shi)天空，引領(ling)學生們內心那盞燈，讓他(ta)們在(zai)社會中去發光(guang)發亮！

　　三(san)、不斷(duan)提高(gao)自身(shen)素質，努力成為一位優秀教師(shi)，學生喜愛的(de)老(lao)師(shi)，社會滿意的(de)教師(shi)。

　　爭取(qu)在三年的工作學(xue)習中(zhong)，提(ti)高自己的業務能力，豐(feng)富自己的教學(xue)經驗。

3.幼兒園教師心得體會 篇三

　　我是(shi)一(yi)名幼兒(er)教師(shi)(shi)，肩上的擔子(zi)也(ye)很(hen)重，甚至是(shi)更(geng)重。之(zhi)前(qian)，網(wang)絡(luo)上頻頻曝出幼兒(er)教師(shi)(shi)凌虐兒(er)童事件，太讓人心痛了，愛(ai)心是(shi)一(yi)名幼兒(er)教師(shi)(shi)起碼的，這種人連基(ji)本的愛(ai)心都不具備，有什么(me)資格被(bei)孩子(zi)們叫一(yi)聲老師(shi)(shi)。

　　所以(yi)想成(cheng)為一名幼兒(er)(er)教師，尤其是一名優秀的幼兒(er)(er)教師是非(fei)常(chang)不容易的。如果說愛(ai)心是基礎，那么責任(ren)心就是驅使我們干好工作的動(dong)力。

　　一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒教師要有高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)。由于幼兒園特殊的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)性(xing)質幼兒教師必(bi)須(xu)事(shi)事(shi)都要有責任(ren)心(xin)，大到(dao)對(dui)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發展負責，小到(dao)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)安全(quan)、衣食住(zhu)行、甚(shen)至每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)負責。沒有責任(ren)心(xin)，一(yi)切就無從(cong)談起(qi)，我(wo)們(men)要平等(deng)地對(dui)待每(mei)個孩(hai)子(zi)，培養他(ta)們(men)良好的(de)(de)(de)(de)(de)行為習慣(guan)，教給他(ta)們(men)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)技能，讓他(ta)們(men)明(ming)白是非(fei)。

　　一(yi)名優秀的幼兒(er)(er)教師(shi)還應(ying)該具備(bei)三種魅力(li)。一(yi)提(ti)到(dao)魅力(li)這(zhe)個詞，人們往往會想到(dao)藝術(shu)家的藝術(shu)魅力(li)，模特(te)的.形象(xiang)魅力(li)。其實作為一(yi)名幼兒(er)(er)教師(shi)，有三種魅力(li)也是必不可少(shao)的。

　　有魅(mei)力(li)(li)的(de)老師(shi)(shi)(shi)一定是(shi)受(shou)歡迎(ying)的(de)，不管是(shi)人格魅(mei)力(li)(li)、語言魅(mei)力(li)(li)還(huan)是(shi)知(zhi)識(shi)魅(mei)力(li)(li)，都是(shi)同等(deng)重要(yao)的(de)，幼兒園(yuan)的(de)孩子(zi)喜(xi)歡模(mo)(mo)仿，尤其是(shi)小班的(de)孩子(zi)，他們信任(ren)老師(shi)(shi)(shi)，更喜(xi)歡模(mo)(mo)仿老師(shi)(shi)(shi)。所(suo)以，幼兒教(jiao)師(shi)(shi)(shi)一定要(yao)注意自己的(de)言行(xing)。快速發展的(de)今天，各種(zhong)新(xin)事物不斷出(chu)現在幼兒面(mian)前(qian)，一名優(you)秀的(de)幼兒教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)有不斷學習(xi)的(de)精(jing)神(shen)，不斷豐富自己的(de)知(zhi)識(shi)和技(ji)能，滿足孩子(zi)們對新(xin)事物的(de)渴望。

　　一名(ming)優(you)秀的幼兒教師所要(yao)具(ju)備的不僅僅如此，同樣，我們要(yao)能夠觀察了解孩子(zi)，能夠在教育過程中觀察孩子(zi)們各方面的發展(zhan)變化，從(cong)而引導孩子(zi)朝著健康積極的方向發展(zhan)。

　　當然，幼兒教師溝(gou)通的能(neng)力(li)也(ye)同(tong)樣(yang)重要，跟家長(chang)、同(tong)事溝(gou)通的能(neng)力(li)，促進孩子之間溝(gou)通的能(neng)力(li)。說實話，這是我的弱項(xiang)，不過(guo)，我會(hui)努力(li)的去(qu)改善，去(qu)學習，去(qu)變得更(geng)好。

　　總之，一名(ming)優秀的幼兒教師要(yao)有(you)愛心(xin)、責任心(xin)、和(he)耐心(xin)，還要(yao)有(you)足夠的人格魅力和(he)各種能(neng)力等等。

　　這次培訓幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)部分雖然比較少(shao)，可是，我(wo)知道很多東西(xi)都是通用的(de)(de)(de)，只要我(wo)努力，我(wo)就一(yi)定會(hui)進步，即便(bian)不能成為優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)，也(ye)要是努力的(de)(de)(de)，進步大的(de)(de)(de)，我(wo)要和我(wo)的(de)(de)(de)孩子們一(yi)起不斷(duan)地(di)成長，努力成為一(yi)名優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)名優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)。

4.幼兒園教師心得體會 篇四

　　歲(sui)月的腳步太匆匆，轉眼之間已從(cong)教(jiao)十載(zai)，教(jiao)過的孩子有幾(ji)百個了吧，有的孩子已上五、六(liu)年級了，每(mei)(mei)逢見(jian)面時，孩子總是(shi)(shi)要親切地喊一聲“老師”打個招呼，每(mei)(mei)當這(zhe)時心里總是(shi)(shi)甜甜的、暖(nuan)(nuan)暖(nuan)(nuan)的。更加(jia)堅(jian)定了我的信念，選(xuan)我所(suo)愛，愛我所(suo)選(xuan)。

　　曾經(jing)帶著一(yi)份美好(hao)(hao)的(de)夢想，選擇了幼兒(er)教師這(zhe)個(ge)專業(ye)，作(zuo)為(wei)幼兒(er)的(de)啟蒙老(lao)(lao)師，我認為(wei)這(zhe)是一(yi)份光榮而(er)艱巨、辛苦(ku)而(er)幸福的(de)職(zhi)業(ye)，為(wei)什么這(zhe)么說呢?當孩子第離(li)開(kai)(kai)媽(ma)媽(ma)，離(li)開(kai)(kai)家(jia)庭(ting)(ting)，來到幼兒(er)園這(zhe)個(ge)大家(jia)庭(ting)(ting)，會(hui)感覺有(you)些陌生、有(you)些恐懼、有(you)些新(xin)鮮、有(you)些好(hao)(hao)奇，這(zhe)是孩子走向社會(hui)的(de)第一(yi)步，幼兒(er)老(lao)(lao)師就(jiu)是這(zhe)個(ge)大家(jia)庭(ting)(ting)的(de)家(jia)長，既(ji)要(yao)做好(hao)(hao)孩子的(de)保育(yu)，又要(yao)做好(hao)(hao)孩子的(de)教育(yu)。

　　還記得小班有一個孩子，剛(gang)上(shang)幼(you)(you)兒園時(shi)(shi)，哭了(le)(le)(le)好長一段時(shi)(shi)間，我(wo)(wo)就抽出很多時(shi)(shi)間來做她的工作，漸(jian)漸(jian)地適應了(le)(le)(le)幼(you)(you)兒園，上(shang)課時(shi)(shi)會認(ren)真的聽課，其(qi)他時(shi)(shi)間就常跟(gen)在我(wo)(wo)的身(shen)后，像一個小尾巴那(nei)樣(yang)形影不離，還對媽媽說：在家(jia)里“媽媽”親(qin)，在學校“娟娟老(lao)師(shi)”親(qin)，孩子的天(tian)真可愛(ai)時(shi)(shi)常感動著(zhu)我(wo)(wo)，前幾(ji)天(tian)我(wo)(wo)班有個孩子，因為(wei)幫助(zhu)別人把指甲劃(hua)破了(le)(le)(le)，流了(le)(le)(le)很多血，眼(yan)淚(lei)直(zhi)在眼(yan)眶里打轉，我(wo)(wo)對孩子說：“孩子，男子漢(han)堅強點(dian)，好么”，孩子使勁的.點(dian)了(le)(le)(le)點(dian)頭，就要流下的眼(yan)淚(lei)又止住(zhu)了(le)(le)(le)，此時(shi)(shi)此刻，我(wo)(wo)的心也濕潤(run)了(le)(le)(le)，孩子那(nei)么可愛(ai)，我(wo)(wo)們有什么理(li)由不做一名可愛(ai)的老(lao)師(shi)呢?

　　時常有(you)(you)人會(hui)問我(wo)，“每(mei)(mei)天(tian)(tian)(tian)(tian)看(kan)小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)多吵、多累(lei)(lei)，我(wo)可受不(bu)了”。是啊，有(you)(you)時在學(xue)校累(lei)(lei)了一(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)，回家的(de)(de)(de)(de)(de)時候也想趕快休(xiu)息一(yi)下，安靜一(yi)會(hui)。可不(bu)知為(wei)(wei)什么，每(mei)(mei)天(tian)(tian)(tian)(tian)只要(yao)踏(ta)進幼(you)兒園的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)門，什么煩心事都忘了，也許(xu)你(ni)會(hui)問為(wei)(wei)什么，從孩(hai)(hai)(hai)子(zi)天(tian)(tian)(tian)(tian)真可愛的(de)(de)(de)(de)(de)笑臉。稚嫩的(de)(de)(de)(de)(de)聲音里(li)，童心可愛的(de)(de)(de)(de)(de)思想，充滿好(hao)奇的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光中可以找到(dao)答(da)案。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)未來，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)幼(you)兒園老師(shi)，有(you)(you)責(ze)任呵護好(hao)這些(xie)幼(you)苗，用我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)愛化成一(yi)道(dao)陽光，照耀著(zhu)幼(you)苗;化成一(yi)道(dao)小(xiao)溪(xi)滋潤(run)著(zhu)幼(you)苗，看(kan)著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)天(tian)(tian)(tian)(tian)長大(da)，懂事，作(zuo)為(wei)(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，也覺的(de)(de)(de)(de)(de)很幸福。

　　我是一(yi)個理想化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，在(zai)我眼中“老師(shi)”這(zhe)個稱謂是神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤其是幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)，要(yao)做(zuo)到：擁有(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德，博大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸(xiong)懷，廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛好，有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技能，有(you)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(愛心(xin)(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)(xin)、信(xin)心(xin)(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)、)，積極進(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神。在(zai)工(gong)作中常(chang)常(chang)感到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)還不(bu)夠豐富，離一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)標準還很遠，但我會繼續努力(li)學(xue)習，爭取做(zuo)一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)。新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年又(you)到了，在(zai)這(zhe)里希望我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們快(kuai)快(kuai)樂樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)度過每一(yi)天(tian)。也(ye)祝各位(wei)老師(shi)每天(tian)快(kuai)樂，工(gong)作順利(li)。

5.幼兒園教師心得體會 篇五

　　我(wo)們(men)(men)作為(wei)幼兒(er)教師身上的(de)(de)擔子很重，我(wo)們(men)(men)就(jiu)應踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)在自我(wo)的(de)(de)崗(gang)位上工作，用自我(wo)的(de)(de)熱心去培育祖國的(de)(de)花(hua)朵，未來的(de)(de)棟梁，我(wo)們(men)(men)要為(wei)他們(men)(men)的(de)(de)一生打好基礎。以下是我(wo)的(de)(de)個人(ren)工作心得體(ti)會(hui)。

　　老師的(de)(de)(de)一言一行都影響(xiang)著每(mei)個(ge)幼(you)兒，所以我們要(yao)(yao)為(wei)幼(you)兒創設(she)一個(ge)寬松、自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)、安(an)全的(de)(de)(de)`環境，讓幼(you)兒自(zi)(zi)由自(zi)(zi)在地在這環境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處(chu)應(ying)是(shi)和(he)諧的(de)(de)(de)，我們就應(ying)尊重每(mei)個(ge)幼(you)兒的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，促進(jin)每(mei)個(ge)幼(you)兒富有個(ge)性的(de)(de)(de)發(fa)展。我們要(yao)(yao)結合本班的(de)(de)(de)實際狀況，結合本班的(de)(de)(de)發(fa)展水平，思考幼(you)兒的(de)(de)(de)學習特點和(he)認識(shi)規律。語言方面的(de)(de)(de)發(fa)展，還有包括每(mei)個(ge)幼(you)兒的(de)(de)(de)作品。

　　記得在(zai)區(qu)域(yu)活(huo)動中(zhong)，我不(bu)(bu)留意弄(nong)壞了一(yi)(yi)個(ge)小朋(peng)友在(zai)區(qu)域(yu)中(zhong)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)粘貼畫，當時我不(bu)(bu)覺得有什么不(bu)(bu)妥，這種(zhong)行(xing)為就足(zu)夠對孩(hai)子造成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)影響，對孩(hai)子造成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)尊(zun)重(zhong)，嚴重(zhong)的(de)(de)(de)話，說不(bu)(bu)定還(huan)會給孩(hai)子產(chan)生消(xiao)極的(de)(de)(de)影響。我無意中(zhong)聽(ting)到一(yi)(yi)個(ge)幼(you)兒在(zai)說：“老(lao)師(shi)都不(bu)(bu)珍(zhen)惜，不(bu)(bu)重(zhong)視我的(de)(de)(de)作品，我干嘛還(huan)要粘貼作品呀?”足(zu)以證明(ming)孩(hai)子跟成(cheng)(cheng)人(ren)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，他們也(ye)需要得到別人(ren)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，別人(ren)的(de)(de)(de)贊美，作為幼(you)兒園(yuan)老(lao)師(shi)，就得具備與孩(hai)子一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)心跟孩(hai)子相處，就像與自我的(de)(de)(de)朋(peng)友相處一(yi)(yi)樣，用動聽(ting)的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)，不(bu)(bu)能用命令(ling)式的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)。

　　我(wo)認為教(jiao)(jiao)書育(yu)人的關鍵是教(jiao)(jiao)師本身的素質(zhi)問題，幼兒教(jiao)(jiao)育(yu)工作者務必具備現代(dai)化的教(jiao)(jiao)育(yu)，所以在今后(hou)我(wo)更(geng)就應(ying)提(ti)高(gao)(gao)自我(wo)的業務教(jiao)(jiao)育(yu)水平，多透(tou)過(guo)各種教(jiao)(jiao)育(yu)活動的觀摩，互相(xiang)交流，取(qu)長(chang)補短，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量，促進幼兒發展。

　　作為(wei)教師應平等對待每一(yi)個幼兒，尊重(zhong)和關心幼兒。教師應從的(de)(de)(de)位置上走下(xia)來，蹲下(xia)身，帶著一(yi)顆充滿(man)好奇的(de)(de)(de)童心與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交流，站在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)角度(du)去觀察孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，了(le)解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)所想。只有這(zhe)樣(yang)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才(cai)(cai)能把(ba)教師視為(wei)他們中的(de)(de)(de)一(yi)份子(zi)(zi)(zi)，他們才(cai)(cai)愿把(ba)自我真實的(de)(de)(de)想法告訴老(lao)師，師幼之間(jian)才(cai)(cai)能建立良好的(de)(de)(de)關系(xi)。

　　幼兒(er)都具有好(hao)動，好(hao)奇，好(hao)問(wen)的(de)特點，他們對(dui)一切(qie)都充(chong)滿好(hao)奇，成天總(zong)是問(wen)東(dong)問(wen)西，摸摸這兒(er)，碰碰那兒(er)，一不留意，就(jiu)會(hui)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)(wu)。教師應以理(li)解(jie)、寬(kuan)容的(de)心(xin)態對(dui)待幼兒(er)的(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)，心(xin)平氣(qi)和地幫忙幼兒(er)分析錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)原(yuan)因，幼兒(er)也就(jiu)能心(xin)悅誠服地理(li)解(jie)教師的(de)批評。

　　在以(yi)后的(de)(de)工作實踐中，我將不斷的(de)(de)更深(shen)入的(de)(de)學(xue)習，把(ba)對孩子(zi)的(de)(de)愛逐步落實到自我的(de)(de)工作中去。

6.幼兒園教師心得體會 篇六

　　高(gao)爾基說過(guo)：“誰(shui)不愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就不愛(ai)(ai)他，只有(you)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)人，才能教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)”。愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是幼(you)兒園教師(shi)應具備(bei)的(de)(de)美德(de)，也(ye)是教師(shi)的(de)(de)天職，作為一名實驗二幼(you)的(de)(de)教師(shi)，當(dang)然更應該做到這一點。師(shi)愛(ai)(ai)比淵博的(de)(de)知識更重要，能夠得(de)到教師(shi)的(de)(de)關愛(ai)(ai)，是每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)起碼(ma)的(de)(de)心理需求(qiu)，師(shi)愛(ai)(ai)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成長和(he)進步有(you)很大(da)的(de)(de)推動作用(yong)。愛(ai)(ai)的(de)(de)力量是神奇的(de)(de)，它可以(yi)不斷地(di)挖掘，好似泉涌。因此(ci)，我(wo)總(zong)是毫(hao)不吝惜地(di)將(jiang)我(wo)的(de)(de)愛(ai)(ai)播灑給每(mei)一個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，讓他們沐浴在愛(ai)(ai)的(de)(de)泉水中，愉(yu)快地(di)學習、生活。

　　怎樣(yang)才(cai)能做(zuo)一名稱職的幼兒(er)教師呢？我有以下幾(ji)點感受：

　　一、要強(qiang)化自身(shen)素質(zhi)，提高師德修(xiu)養。

　　師(shi)德決定(ding)(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)熱愛和(he)(he)對(dui)事業的(de)(de)(de)(de)忠誠(cheng)，決定(ding)(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)執著的(de)(de)(de)(de)追求和(he)(he)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)高尚。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是學(xue)生直接(jie)楷模(mo)，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、品德行為乃至思(si)維方(fang)式都潛移默(mo)化地(di)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)不但影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)效果，而且(qie)在(zai)很(hen)大(da)程(cheng)度上(shang)決定(ding)(ding)其能否有效地(di)促進學(xue)生人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)發展。可見，健全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)備的(de)(de)(de)(de)心理素質。

　　二、要愛每一個孩子。

　　教(jiao)師(shi)只有(you)愛學生，才能精心地(di)(di)教(jiao)學生，才能盡心竭力的(de)(de)(de)教(jiao)學生。教(jiao)師(shi)對(dui)學生的(de)(de)(de)愛，是學生產生“親師(shi)信道”的(de)(de)(de)心理基礎。師(shi)愛更是孩(hai)子(zi)樹立(li)良好品(pin)質的(de)(de)(de)奠(dian)基石。就有(you)這(zhe)樣一位老(lao)(lao)(lao)師(shi)，班(ban)里(li)的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)友因為消(xiao)化不(bu)(bu)良吐了(le)(le)一地(di)(di)，教(jiao)室里(li)馬上布(bu)滿了(le)(le)難聞的(de)(de)(de)氣味，孩(hai)子(zi)們(men)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)捂起了(le)(le)鼻子(zi)，露(lu)(lu)出(chu)厭煩(fan)的(de)(de)(de)神情。還有(you)的(de)(de)(de)在旁邊(bian)叫起來(lai)(lai)“臭(chou)死(si)了(le)(le)、臭(chou)死(si)了(le)(le)”，老(lao)(lao)(lao)師(shi)并沒有(you)批(pi)評他們(men)，也不(bu)(bu)露(lu)(lu)出(chu)厭煩(fan)的(de)(de)(de)`表情，耐心的(de)(de)(de)幫(bang)孩(hai)子(zi)身上擦干凈一點(dian)都沒有(you)嫌(xian)(xian)臟的(de)(de)(de)表情，然后(hou)拿來(lai)(lai)笤(tiao)帚，打(da)掃地(di)(di)上的(de)(de)(de)嘔(ou)吐物(wu)，看到我老(lao)(lao)(lao)師(shi)默(mo)默(mo)地(di)(di)打(da)掃，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)小(xiao)手都放了(le)(le)下來(lai)(lai)，一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)小(xiao)聲地(di)(di)和(he)旁邊(bian)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)說：“我覺得老(lao)(lao)(lao)師(shi)像(xiang)媽媽一樣的(de)(de)(de)。”聽(ting)了(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)話老(lao)(lao)(lao)師(shi)由衷的(de)(de)(de)高興。而更令(ling)老(lao)(lao)(lao)師(shi)欣(xin)慰的(de)(de)(de)是，幾天后(hou)，又(you)有(you)一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)生病吐了(le)(le)，這(zhe)時(shi)，孩(hai)子(zi)們(men)不(bu)(bu)再亂叫嫌(xian)(xian)東嫌(xian)(xian)西了(le)(le)，有(you)幾個(ge)(ge)懂事的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)還馬上拿來(lai)(lai)了(le)(le)紙巾遞給那個(ge)(ge)嘔(ou)吐的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。就是老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)那種行為，潛移默(mo)化的(de)(de)(de)感染著(zhu)孩(hai)子(zi)，用自己的(de)(de)(de)愛，自己的(de)(de)(de)行為感悟(wu)他們(men)。

　　三、要(yao)善于了解孩(hai)子的內心世(shi)界。

　　孩(hai)子(zi)，是(shi)祖(zu)國的(de)花朵，是(shi)家中的(de)太陽，也是(shi)我們幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一(yi)切(qie)。孩(hai)子(zi)的(de)需要是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)關心的(de)焦點，孩(hai)子(zi)的(de)進步是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)快樂的(de)源泉。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)效果并(bing)(bing)非完全取決(jue)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)單(dan)方(fang)(fang)面的(de)活動，它還(huan)受孩(hai)子(zi)的(de)“心理背景”與“知識(shi)基(ji)礎(chu)”的(de)影響(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要依(yi)據孩(hai)子(zi)的(de)心理發展水平和現有的(de)知識(shi)狀況，考慮孩(hai)子(zi)的(de)個別(bie)差(cha)異(yi)，并(bing)(bing)選擇(ze)恰(qia)當的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容和方(fang)(fang)式，才能取得良好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果。

　　四、要做一名(ming)不斷學習的幼兒教師。

　　對于(yu)從事基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，現在推崇的(de)(de)(de)(de)是“專(zhuan)家型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”，當然(ran)作為(wei)一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)成為(wei)“專(zhuan)家”是很難的(de)(de)(de)(de)，但成為(wei)主動學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)卻很容易(yi)。當今教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)飛(fei)速發(fa)展，信息(xi)傳遞迅捷，知識頻(pin)頻(pin)更(geng)新(xin)(xin)，對于(yu)我們幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說，必(bi)(bi)須(xu)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，以(yi)學(xue)促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)促(cu)研，不(bu)斷(duan)以(yi)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論觀念來充實(shi)自(zi)己，才能跟上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)步伐。聽了專(zhuan)家和董旭花教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)講座后，才知道自(zi)己所(suo)知如(ru)同滄海一粟，因此，必(bi)(bi)須(xu)要(yao)把自(zi)己投入(ru)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)當中，樹立終身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)觀念，不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)(xin)知識，掌(zhang)握和運(yun)用大量(liang)新(xin)(xin)信息(xi)，努力提高自(zi)身(shen)素質，才能達到社會、家庭、幼兒對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。

　　五、要(yao)做(zuo)一名具(ju)有教育科研(yan)能力(li)的幼(you)兒教師。

　　教師(shi)不(bu)僅是(shi)知(zhi)(zhi)識的(de)傳播者，而且是(shi)知(zhi)(zhi)識的(de)創造(zao)者。作為塑造(zao)孩(hai)子心靈的(de)教師(shi)，要(yao)積極地尋求未知(zhi)(zhi)世界，去探索新的(de)育(yu)人規律，就應當(dang)具有選(xuan)擇課題、設計(ji)方案、搜(sou)集資(zi)料(liao)、整理分析資(zi)料(liao)、撰寫報告或論(lun)文等方面的(de)知(zhi)(zhi)識能(neng)力，使局部的(de)經(jing)驗上升(sheng)為普遍的(de)理論(lun)。可見，開展教育(yu)科研是(shi)幼(you)兒教師(shi)應當(dang)具備的(de)基本素質。

　　在今后的工(gong)作中(zhong)繼續(xu)不斷(duan)學習，不斷(duan)提高，做一名稱(cheng)職的幼(you)兒(er)教師(shi)！

7.幼兒園教師心得體會 篇七

　　孩(hai)子們(men)(men)來到(dao)幼兒(er)園已(yi)經有(you)四個月了，每天(tian)我們(men)(men)在一起(qi)游(you)戲、唱(chang)(chang)(chang)歌、畫畫，他(ta)們(men)(men)已(yi)經逐(zhu)步地適(shi)應了幼兒(er)園的(de)生活(huo)，能按秩序喝(he)水、小便(bian)，能排好隊(dui)去上早(zao)操，能自己安靜(jing)地吃飯，看到(dao)這(zhe)么多(duo)的(de)進步老(lao)師和(he)家(jia)長(chang)都很欣慰。可是孩(hai)子們(men)(men)唱(chang)(chang)(chang)歌是我頭疼的(de)事情了，上了這(zhe)么多(duo)次的(de)音(yin)樂(le)課，他(ta)們(men)(men)唱(chang)(chang)(chang)歌還是沒有(you)節奏，有(you)的(de)孩(hai)子干脆不唱(chang)(chang)(chang)，而(er)且還在和(he)其他(ta)的(de)孩(hai)子旁若無人的(de)大聲(sheng)說話(hua)。怎么辦(ban)呢？

　　這(zhe)(zhe)天又是音(yin)(yin)樂課，學習歌(ge)(ge)曲《這(zhe)(zhe)個冬(dong)天》，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們還和往常一(yi)(yi)樣零(ling)零(ling)散(san)散(san)的(de)跟隨(sui)老(lao)師唱(chang)歌(ge)(ge)，欣(xin)賞完歌(ge)(ge)曲我提(ti)問：“歌(ge)(ge)曲里唱(chang)的(de)冬(dong)天大家在吃什(shen)么(me)？”“這(zhe)(zhe)個冬(dong)天。”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們大聲的(de)回(hui)答(da)。這(zhe)(zhe)個回(hui)答(da)真是讓我哭笑(xiao)不得(de)，沒(mei)有辦法(fa)只好拿粘貼(tie)蘋果來獎勵他們。可是今天這(zhe)(zhe)個方(fang)法(fa)不管用(yong)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們還是我行我素(su)，該做什(shen)么(me)還做什(shen)么(me)。這(zhe)(zhe)時(shi)我聽見王佳樂小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友的(de)聲音(yin)(yin)特(te)別好聽，就(jiu)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們說(shuo)：“今天老(lao)師要(yao)(yao)選一(yi)(yi)名小(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師，來帶小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友一(yi)(yi)起唱(chang)歌(ge)(ge)，當(dang)然要(yao)(yao)想當(dang)小(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師必(bi)須自己要(yao)(yao)先唱(chang)好。”于是我就(jiu)請了(le)王佳樂來當(dang)“小(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師”帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們一(yi)(yi)起唱(chang)歌(ge)(ge)，別說(shuo)還真管用(yong)，小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友都爭著來當(dang)“小(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師”，這(zhe)(zhe)的(de)音(yin)(yin)樂課孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們比平時(shi)都認真，而且(qie)也學歌(ge)(ge)學的(de)特(te)別快。

　　在(zai)日常的活動中我們會遇(yu)到(dao)許許多多這樣的.小問題，只要(yao)我們動腦筋想出好的點子，孩子們一定比我們想象的要(yao)好的很多。

8.幼兒園教師心得體會 篇八

　　春天，風(feng)和日麗(li)，陽光明媚(mei)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)像(xiang)出(chu)籠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)鳥，嘰嘰喳喳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聚(ju)在(zai)一(yi)起，一(yi)副興高(gao)采烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)正玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起勁，忽然聽見(jian)航航大聲喊：“何老(lao)師，你(ni)看(kan)我(wo)(wo)(wo)抓到(dao)(dao)了(le)(le)個(ge)(ge)什(shen)么(me)?”就他(ta)這么(me)一(yi)喊，大家像(xiang)發現了(le)(le)寶(bao)貝似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)(li)刻都(dou)圍(wei)了(le)(le)過來(lai)，只見(jian)航航小(xiao)(xiao)心翼翼地張開了(le)(le)雙手，一(yi)個(ge)(ge)白白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)東(dong)西躺(tang)在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手心里，我(wo)(wo)(wo)笑了(le)(le)，原(yuan)來(lai)是(shi)……我(wo)(wo)(wo)沒有揭曉謎(mi)底，而是(shi)問孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)：“這是(shi)什(shen)么(me)呀(ya)?”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)立(li)(li)刻說(shuo)了(le)(le)起來(lai)。“是(shi)羽絨服里跑出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛(mao)(mao)毛(mao)(mao)”、“棉花”、“小(xiao)(xiao)鳥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛(mao)(mao)”，我(wo)(wo)(wo)接著(zhu)引導：“大家看(kan)一(yi)下它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形狀(zhuang)像(xiang)什(shen)么(me)?它是(shi)什(shen)么(me)顏色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)?跟你(ni)看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西哪個(ge)(ge)地方(fang)不一(yi)樣(yang)?”“何老(lao)師，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形狀(zhuang)像(xiang)一(yi)把小(xiao)(xiao)傘。”“它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏色(se)是(shi)白色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”。“小(xiao)(xiao)朋(peng)友說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)好，它是(shi)由傘形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絨毛(mao)(mao)組成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`，每(mei)一(yi)縷(lv)絨毛(mao)(mao)下都(dou)有一(yi)粒(li)種(zhong)子(zi)(zi)(zi)，容易被風(feng)吹散，隨風(feng)飄落(luo)到(dao)(dao)陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)生(sheng)(sheng)根發芽，長成(cheng)(cheng)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒲公英。”在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提議下我(wo)(wo)(wo)將(jiang)這顆蒲公英種(zhong)子(zi)(zi)(zi)放回(hui)空中，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)望著(zhu)飛舞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)毛(mao)(mao)毛(mao)(mao)甭提有多(duo)高(gao)興了(le)(le)。

　　看到(dao)孩子(zi)們(men)(men)這么(me)高興，我也高興極了，想著那天(tian)空中(zhong)飛舞的(de)(de)小毛毛。慶幸(xing)自己抓(zhua)住了這次隨機(ji)(ji)教育的(de)(de)機(ji)(ji)會。其實我們(men)(men)的(de)(de)工作就是這樣，雖(sui)平平常(chang)常(chang)，但是處(chu)處(chu)充滿了教育的(de)(de)契(qi)機(ji)(ji)。我們(men)(men)應多留心觀察，豐(feng)富孩子(zi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)經驗。孩子(zi)們(men)(men)借著這次戶外活動的(de)(de)機(ji)(ji)會，認識(shi)了蒲公英，增長(chang)了知(zhi)識(shi)。我們(men)(men)又何樂而不為呢?

9.幼兒園教師心得體會 篇九

　　這次幼兒園教師(shi)培訓，我深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到了老師(shi)的(de)艱辛，由其是(shi)我們(men)幼兒教師(shi)在一日活動(dong)中從早(zao)到晚(wan)一時(shi)不停的(de)扮演多樣角色，引導孩子(zi)，讓孩子(zi)感覺(jue)到家的(de)溫暖(nuan)，讓孩子(zi)在老師(shi)的(de)細心照顧下(xia)健康快樂的(de)成長。

　　《幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)指導(dao)綱(gang)要》進(jin)(jin)一步(bu)突出了讓幼(you)兒(er)主(zhu)動(dong)學(xue)習的(de)(de)思想，為(wei)了保(bao)證(zheng)和(he)促(cu)進(jin)(jin)幼(you)兒(er)的(de)(de)主(zhu)動(dong)學(xue)習，教(jiao)師必需(xu)改變(bian)傳統(tong)的(de)(de)角(jiao)色(se)定(ding)位。擔負起《綱(gang)要》所要求的(de)(de)新(xin)(xin)角(jiao)色(se)--幼(you)兒(er)活動(dong)的(de)(de)支持者(zhe)，合作者(zhe)，引導(dao)者(zhe)。教(jiao)師勝任這一新(xin)(xin)角(jiao)色(se)的(de)(de)重要前(qian)題，就要從根本(ben)上(shang)改變(bian)傳統(tong)教(jiao)育(yu)觀(guan)念。不斷改進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)方法，提高自身素(su)質，尊(zun)重幼(you)兒(er)的(de)(de)人格(ge)，了解(jie)幼(you)兒(er)的(de)(de)學(xue)習特點，以(yi)發展的(de)(de)眼光看待每一個孩子(zi)，使(shi)幼(you)兒(er)得到(dao)進(jin)(jin)一步(bu)發展。

　　通過學習使我清楚的(de)認識到教(jiao)師教(jiao)學教(jiao)育與幼兒(er)之間的(de)真正關系，在(zai)平時的(de)教(jiao)學中還應(ying)注意(yi)以下(xia)幾點：

　　1、堅持以(yi)幼兒學(xue)習興趣為目標，正確引導(dao)幼兒學(xue)習。

　　2、善(shan)于觀察(cha)，做(zuo)好幼兒的支持者

　　3、摒棄“急功近(jin)利”的思(si)想，做幼兒的合作(zuo)者(zhe)

　　4、自身(shen)樹立(li)終身(shen)學習(xi)的理(li)念(nian)，提升道(dao)德(de)素質。

　　5、重拾幼兒教師(shi)的幸福感(gan)，給幼兒以快樂。

　　這(zhe)次培訓(xun)讓(rang)(rang)我(wo)收獲了(le)(le)許多(duo)平時無法獲取(qu)的(de)(de)信(xin)息和經驗(yan)，適實的(de)(de)視頻教學(xue)使我(wo)們深切的(de)(de)感(gan)受到(dao)了(le)(le)課堂教學(xue)的(de)(de)藝(yi)術，本來枯燥(zao)的(de)(de)學(xue)習變得有趣，抽像的(de)(de)內容變得生(sheng)動，易懂，提高了(le)(le)學(xue)習效(xiao)率。拓展了(le)(le)自主學(xue)習的(de)(de)空間，這(zhe)是對(dui)自己的(de)(de)教學(xue)思想的(de)(de)洗禮和升華。創(chuang)設各諧快樂的(de)(de)氛(fen)圍，讓(rang)(rang)老(lao)師在快樂中(zhong)工作，讓(rang)(rang)孩子(zi)在快樂中(zhong)學(xue)習。

10.幼兒園教師心得體會 篇十

　　作為幼(you)兒園教師并(bing)且(qie)是(shi)小班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)教師，我覺得自己需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)調整好心(xin)(xin)(xin)態(tai)，對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)有足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)(xin)(xin)。小班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還(huan)小，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)吃(chi)喝、拉、撒、睡時(shi)刻都需(xu)要(yao)(yao)教師的(de)(de)(de)(de)幫忙(mang)，這(zhe)些瑣(suo)碎的(de)(de)(de)(de)事，作為老師是(shi)絕對(dui)不能(neng)(neng)視而(er)不見(jian)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)并(bing)且(qie)需(xu)要(yao)(yao)老師耐(nai)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)。這(zhe)階段(duan)小班(ban)(ban)(ban)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)理解潛(qian)力較(jiao)差，好奇心(xin)(xin)(xin)又(you)個性強(qiang)，什么東西都想看(kan)一(yi)看(kan)，摸(mo)一(yi)摸(mo)，有時(shi)候孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)之間為了搶玩具要(yao)(yao)動(dong)手打人、鬧矛(mao)盾，遇上這(zhe)種狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，老師要(yao)(yao)熱心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)幫忙(mang)他(ta)(ta)們(men)，并(bing)妥善(shan)的(de)(de)(de)(de)解決(jue)好問題，不能(neng)(neng)冷落(luo)了某(mou)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，要(yao)(yao)把溫暖送給每一(yi)位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。對(dui)于剛入園愛哭(ku)愛鬧的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，老師沒有耐(nai)心(xin)(xin)(xin)是(shi)不行的(de)(de)(de)(de)，新生(sheng)對(dui)陌(mo)生(sheng)環(huan)境(jing)需(xu)要(yao)(yao)適(shi)應，老師要(yao)(yao)耐(nai)心(xin)(xin)(xin)安慰他(ta)(ta)，多和(he)他(ta)(ta)們(men)交流，多帶他(ta)(ta)們(men)熟悉環(huan)境(jing)和(he)周(zhou)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友。還(huan)要(yao)(yao)很(hen)快(kuai)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)性格、愛好，先和(he)他(ta)(ta)們(men)交上朋(peng)友，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)喜(xi)歡和(he)老師一(yi)起(qi)玩，讓自己在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)心(xin)(xin)(xin)中有地位，而(er)且(qie)能(neng)(neng)玩得開心(xin)(xin)(xin)，這(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)會很(hen)快(kuai)適(shi)應的(de)(de)(de)(de)。哭(ku)鬧孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情緒很(hen)快(kuai)就會安定(ding)下(xia)來，再慢慢地引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)培養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活、衛生(sheng)習慣。

　　作為幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師就應多(duo)以鼓勵(li)和表揚(yang)去(qu)激勵(li)每一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，善(shan)于發現(xian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)閃光點，無論孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)取得了(le)什(shen)么樣的(de)(de)(de)進步，老師都要(yao)(yao)(yao)及時(shi)給(gei)予表揚(yang)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)及時(shi)的(de)(de)(de)擁抱，親吻孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，或送(song)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)小禮(li)物，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)從老師的(de)(de)(de)身上感受到媽媽的(de)(de)(de)溫暖與和藹可親。同(tong)時(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)細心觀察每一(yi)(yi)位孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)表現(xian)，如孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)飯量，挑(tiao)食狀(zhuang)況；孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)大小便習慣(guan)；睡覺規律等等。小班老師不(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)多(duo)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通，還(huan)要(yao)(yao)(yao)常(chang)常(chang)與家(jia)(jia)(jia)長交流，將孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)天在幼(you)兒園(yuan)學(xue)習和生活表現(xian)狀(zhuang)況等及時(shi)反饋給(gei)家(jia)(jia)(jia)長，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長充分(fen)了(le)解(jie)自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。通過交流，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長明白自己的(de)(de)(de)`孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是棒的(de)(de)(de)，老師是值得信任的(de)(de)(de)。通過交流，教(jiao)(jiao)(jiao)師也能夠獲取更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)意見和推(tui)薦，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)長更(geng)好的(de)(de)(de)理解(jie)、支持并配(pei)合教(jiao)(jiao)(jiao)師進行孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作。

　　一名(ming)優(you)秀的(de)幼兒(er)教(jiao)師務必要(yao)從自(zi)己的(de)點滴做(zuo)起，謙虛謹(jin)慎(shen)，耐(nai)心(xin)細致，努力學(xue)習，不斷(duan)地(di)提高(gao)自(zi)身素質，把每(mei)件事情，每(mei)項工作(zuo)做(zuo)的(de)更(geng)好，讓每(mei)個(ge)孩子得到(dao)更(geng)周到(dao)、更(geng)細心(xin)地(di)照顧(gu)，讓每(mei)位孩子更(geng)聰(cong)明、更(geng)可愛(ai)、更(geng)健(jian)康的(de)成長。

11.幼兒園教師心得體會 篇十一

　　星期六(liu)，本是(shi)(shi)休(xiu)息日，但我(wo)們全體老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)參加了(le)(le)xx教(jiao)育機構的(de)(de)專(zhuan)業人(ren)士的(de)(de)培訓。這到了(le)(le)新的(de)(de)溝通(tong)方式(shi)，指明了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)天情緒(xu)(xu)管理的(de)(de)好(hao)(hao)方法。找到了(le)(le)平常在(zai)幼(you)(you)兒園里(li)自(zi)身的(de)(de)差距于不(bu)足(zu)。聽了(le)(le)兩位專(zhuan)家的(de)(de)精彩講(jiang)(jiang)解，使(shi)我(wo)對教(jiao)育有了(le)(le)更新的(de)(de)認識(shi)。經過這次(ci)學習，給我(wo)許(xu)多思考，下面(mian)談(tan)談(tan)我(wo)的(de)(de)感受：深刻的(de)(de)體會(hui)到很(hen)(hen)多東西要(yao)學習，首(shou)先靳老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)的(de)(de)《如何做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)》非(fei)常的(de)(de)`好(hao)(hao)。讓我(wo)看清了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)，自(zi)己(ji)(ji)在(zai)幼(you)(you)兒園里(li)都(dou)需要(yao)做(zuo)什么。怎(zen)么很(hen)(hen)不(bu)同類型的(de)(de)家長溝通(tong)。孩子(zi)的(de)(de)不(bu)良習慣(guan)怎(zen)么改(gai)正，以(yi)及(ji)方法。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)形象及(ji)狀(zhuang)態講(jiang)(jiang)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下午。還舉了(le)(le)許(xu)多實例和故事。感覺就是(shi)(shi)有升了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)級，對我(wo)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)很(hen)(hen)大(da)。許(xu)多事例的(de)(de)解決方法對我(wo)們來說(shuo)都(dou)可(ke)以(yi)采取。我(wo)們腦子(zi)里(li)的(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)，經驗再多，沒(mei)有一(yi)(yi)(yi)個好(hao)(hao)的(de)(de)心態，也(ye)(ye)(ye)不(bu)能做(zuo)到更好(hao)(hao)。那和余老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講(jiang)(jiang)的(de)(de)《幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)情緒(xu)(xu)控制》分不(bu)開(kai)。情緒(xu)(xu)對每一(yi)(yi)(yi)個幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)非(fei)常重要(yao)。如果沒(mei)有把(ba)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)情緒(xu)(xu)管理好(hao)(hao)，那也(ye)(ye)(ye)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個合格的(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)師(shi)(shi)。得(de)不(bu)到家長和孩子(zi)的(de)(de)認可(ke)。那會(hui)讓孩子(zi)生活在(zai)一(yi)(yi)(yi)個什么樣(yang)的(de)(de)環境，孩子(zi)也(ye)(ye)(ye)不(bu)會(hui)在(zai)幼(you)(you)兒園得(de)到快樂。這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)必須做(zuo)到的(de)(de)。

　　總之，這次學(xue)習我(wo)(wo)會(hui)用心(xin)去感悟(wu)用心(xin)去學(xue)習，盡大的(de)努力。走一個(ge)孩子(zi)喜歡(huan)家長滿意的(de)老師。心(xin)得(de)體會(hui)2通過長垣的(de)這次學(xue)習，我(wo)(wo)的(de)收獲(huo)頗多(duo)，具體有(you)：上午于(yu)老師的(de)課使我(wo)(wo)覺(jue)得(de)不管(guan)在外(wai)面你的(de)心(xin)情有(you)多(duo)糟糕(gao)。來(lai)到(dao)幼(you)兒園都要(yao)笑(xiao)臉迎接每一個(ge)孩子(zi)，不管(guan)你有(you)多(duo)委屈都要(yao)開心(xin)的(de)方式對待每一個(ge)孩子(zi)。還(huan)有(you)好的(de)那句(ju)“不管(guan)你失去了什么(me)，而要(yao)看自己擁有(you)了什么(me)還(huan)能干(gan)什么(me)”！要(yao)我(wo)(wo)們(men)以(yi)樂觀(guan)的(de)心(xin)態做每一件事。

　　下(xia)午(wu)靳(jin)(jin)老師的(de)課讓(rang)我們(men)不想離開。因為靳(jin)(jin)老師的(de)課特(te)別的(de)實用。靳(jin)(jin)老師講(jiang)的(de)每(mei)一個(ge)案(an)例幾乎都在(zai)幼兒園發生的(de)幾率特(te)別大。所以(yi)靳(jin)(jin)老師講(jiang)的(de)對于(yu)我們(men)非常的(de)有(you)用。不管(guan)是在(zai)以(yi)后的(de)教學(xue)還是在(zai)跟家(jia)長溝(gou)通(tong)這方(fang)面(mian)的(de)按照靳(jin)(jin)老師講(jiang)的(de)那樣做。

12.幼兒園教師心得體會 篇十二

　　幼兒園里(li)的小(xiao)朋友都(dou)很喜歡進行區(qu)域(yu)活(huo)動，每(mei)天我都(dou)會給他們準備各式各樣的區(qu)域(yu)活(huo)動，星(xing)期(qi)二，是我們班的小(xiao)朋友進行語言活(huo)動的日(ri)子。

　　這天，我請小(xiao)朋友(you)們一起在語言(yan)活動(dong)區進(jin)行打(da)招呼的(de)活動(dong)，在區域活動(dong)語言(yan)區里，小(xiao)朋友(you)們模擬互相打(da)招呼。程程是個活潑開朗的(de)小(xiao)朋友(you)，他主動(dong)走到身(shen)邊的(de)小(xiao)朋友(you)面前(qian)打(da)招呼，小(xiao)朋友(you)們都親切回(hui)應。這時，程程來到墨(mo)(mo)(mo)(mo)墨(mo)(mo)(mo)(mo)身(shen)邊：“親切地說(shuo)，您(nin)好(hao)墨(mo)(mo)(mo)(mo)墨(mo)(mo)(mo)(mo)。”墨(mo)(mo)(mo)(mo)墨(mo)(mo)(mo)(mo)扭過頭(tou)，沒有(you)和(he)程程打(da)招呼，程程又提高了音量：“你好(hao)，墨(mo)(mo)(mo)(mo)墨(mo)(mo)(mo)(mo)。”墨(mo)(mo)(mo)(mo)墨(mo)(mo)(mo)(mo)還是沒有(you)回(hui)應程程，繼(ji)續保持沉(chen)默。

　　程(cheng)程(cheng)走近了一點，摸(mo)摸(mo)墨(mo)(mo)墨(mo)(mo)的(de)頭(tou)，像個(ge)小大人(ren)一樣(yang)，耐心地(di)尋問：“怎么不(bu)和我(wo)打招呼呢?我(wo)們(men)(men)是(shi)好(hao)(hao)朋友(you)啊?”我(wo)們(men)(men)都(dou)是(shi)有禮貌的(de)好(hao)(hao)孩子(zi)，墨(mo)(mo)墨(mo)(mo)搖搖頭(tou)，不(bu)好(hao)(hao)意思地(di)低下了頭(tou)，只見程(cheng)程(cheng)主(zhu)動拉起墨(mo)(mo)墨(mo)(mo)的(de)`小手，我(wo)們(men)(men)都(dou)是(shi)好(hao)(hao)朋友(you)，好(hao)(hao)朋友(you)見面要相互打招呼哦!

　　程程舉起小手大(da)聲(sheng)說：“你好，墨墨。”這時，墨墨也慢(man)慢(man)地抬起小手回應(ying)了(le)一聲(sheng)：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了(le)高興的(de)表情(qing)。

　　程程和墨墨伸出手臂，幸福地擁抱在一(yi)起。

　　當他(ta)們在語(yu)(yu)言區(qu)開心的(de)地活動，并(bing)都很(hen)(hen)有(you)(you)(you)禮貌地打招呼(hu)，讓(rang)我有(you)(you)(you)一種(zhong)溫馨幸福(fu)的(de)感(gan)覺!我看到了(le)他(ta)們的(de)成長，孩(hai)子們能用自己的(de)語(yu)(yu)言方(fang)式溝通，是(shi)個(ge)很(hen)(hen)好的(de)學習(xi)品質。當墨墨兩次沒(mei)回應程(cheng)程(cheng)的(de)時候，他(ta)并(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)生氣，很(hen)(hen)有(you)(you)(you)耐心，繼續(xu)與(yu)墨墨交流，這是(shi)一種(zhong)很(hen)(hen)棒的(de)交往(wang)智慧，程(cheng)程(cheng)耐心地牽起墨墨的(de)手，沒(mei)有(you)(you)(you)放棄墨墨，一直堅持用他(ta)自己的(de)方(fang)式開導(dao)墨墨，真是(shi)個(ge)不錯的(de)好孩(hai)子。

13.幼兒園教師心得體會 篇十三

　　每個教(jiao)師(shi)(shi)都想成為(wei)幼(you)(you)兒(er)喜歡(huan)的教(jiao)師(shi)(shi)。好(hao)老師(shi)(shi)應具備(bei)哪些特征(zheng)(zheng)呢?教(jiao)師(shi)(shi)認為(wei)幼(you)(you)兒(er)喜歡(huan)的教(jiao)師(shi)(shi)特征(zheng)(zheng)是否(fou)就(jiu)是幼(you)(you)兒(er)喜歡(huan)的教(jiao)師(shi)(shi)特征(zheng)(zheng)呢?針對這些問題，筆者(zhe)對太原(yuan)市71名幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師(shi)(shi)和58名幼(you)(you)兒(er)作了調查(cha)。

　　我(wo)們對(dui)教(jiao)師(shi)采(cai)用(yong)(yong)問卷(juan)調(diao)查法(fa)，請教(jiao)師(shi)“列舉(ju)至少六個(ge)你認為幼(you)兒喜(xi)歡(huan)的教(jiao)師(shi)特(te)征(zheng)”;對(dui)幼(you)兒采(cai)用(yong)(yong)訪談(tan)法(fa)，設(she)計了一些簡單(dan)、具體的問題，如“你喜(xi)歡(huan)哪個(ge)老師(shi)”“你為什么(me)喜(xi)歡(huan)她”“你覺得她怎么(me)好”。

　　教(jiao)師與幼(you)兒給(gei)出的回答多為具(ju)體特征，筆者將其整理概括為五(wu)大方面：性(xing)格因(yin)素(su)(如(ru)活(huo)潑、愛(ai)笑、溫(wen)柔)，外貌因(yin)素(su)(如(ru)漂亮(liang)、年輕、嗓(sang)音悅(yue)耳)，生活(huo)照顧因(yin)素(su)(如(ru)像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知(zhi)因(yin)素(su)(如(ru)知(zhi)識豐富、多才多藝)和(he)交往因(yin)素(su)(如(ru)鼓勵、尊(zun)重)。

　　一、幼兒喜歡的(de)(de)教(jiao)師(shi)特(te)征與教(jiao)師(shi)認(ren)為幼兒喜歡的(de)(de)教(jiao)師(shi)特(te)征的(de)(de)比(bi)(bi)較“交往(wang)(wang)因(yin)素(su)(su)”(占(zhan)34.8%)和(he)“性格(ge)因(yin)素(su)(su)”(占(zhan)34.1%)是教(jiao)師(shi)認(ren)為幼兒喜歡的(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)兩個(ge)主(zhu)要特(te)征，其他依次是“外貌因(yin)素(su)(su)”(占(zhan)18.5%)、“認(ren)知(zhi)因(yin)素(su)(su)”(占(zhan)6.4%)、“生活照顧(gu)因(yin)素(su)(su)”(占(zhan)6.2%)。而(er)在幼兒心目(mu)中，“交往(wang)(wang)因(yin)素(su)(su)”和(he)“生活照顧(gu)因(yin)素(su)(su)”占(zhan)同樣的(de)(de)比(bi)(bi)重(zhong)(33.3%)，“認(ren)知(zhi)因(yin)素(su)(su)”“陛格(ge)因(yin)素(su)(su)”“外貌因(yin)素(su)(su)”則各占(zhan)23.2%、5.8%和(he)4.3%。

　　對比發現，教師(shi)(shi)認為幼(you)兒(er)(er)喜歡(huan)的教師(shi)(shi)特征與幼(you)兒(er)(er)喜歡(huan)的教師(shi)(shi)特征除(chu)“交往因素(su)”相符(fu)，其他存在(zai)明顯差異。在(zai)教師(shi)(shi)心目中，自(zi)(zi)己(ji)良(liang)好(hao)的性格與良(liang)好(hao)的師(shi)(shi)幼(you)關(guan)(guan)系是讓幼(you)兒(er)(er)喜歡(huan)的關(guan)(guan)鍵因素(su)，這(zhe)符(fu)合“尊重(zhong)孩子”“增強自(zi)(zi)身的榜樣作(zuo)用”的理念。而幼(you)兒(er)(er)在(zai)偏重(zhong)“交往因素(su)”的同時，也很偏愛教師(shi)(shi)給予他們“生(sheng)活(huo)上的照顧”。這(zhe)提示教師(shi)(shi)要(yao)將(jiang)幼(you)兒(er)(er)當作(zuo)“平等的人(ren)”來交往，還要(yao)將(jiang)他們當作(zuo)“不平等的人(ren)”來照顧。

　　教(jiao)師(shi)和(he)幼兒在“認知因素”上(shang)的(de)差異，主要是因為如今的(de)孩子具有(you)更強的(de)求知欲和(he)接(jie)受能力，但有(you)一部分教(jiao)師(shi)低估了幼兒的(de)學(xue)習(xi)能力。

　　二、不同年齡幼兒(er)喜歡(huan)的教師特(te)征的比較小(xiao)班幼兒(er)更喜歡(huan)教師在生(sheng)活(huo)上(shang)給予體貼的照顧(gu)，單“生(sheng)活(huo)照顧(gu)”一項就(jiu)占(zhan)到(dao)60%。幫助小(xiao)班幼兒(er)建立(li)安全感是(shi)(shi)使幼兒(er)盡快(kuai)適應幼兒(er)園生(sheng)活(huo)的關鍵(jian)，也是(shi)(shi)幼兒(er)接受教育的基本前提。這(zhe)就(jiu)要求教師在對待小(xiao)班幼兒(er)時應以照顧(gu)為主，給他們更多的關愛。

　　到中(zhong)班(ban)階(jie)段，幼兒對(dui)上(shang)述五個因(yin)素都有所關(guan)注，特別是對(dui)“交往(wang)因(yin)素”的(de)(de)(de)關(guan)注度(du)有所上(shang)升(sheng)(sheng)，而對(dui)“生活照(zhao)顧(gu)因(yin)素”的(de)(de)(de)關(guan)注度(du)則(ze)有較大比率的(de)(de)(de)下降(以上(shang)兩項(xiang)均占33.3%)。另一個較明顯(xian)的(de)(de)(de)變化是他們(men)對(dui)“認知(zhi)因(yin)素”的(de)(de)(de)關(guan)注度(du)有較高(gao)提(ti)升(sheng)(sheng)(占23.2%)。這是因(yin)為中(zhong)班(ban)幼兒對(dui)環境(jing)已適應，且(qie)隨著(zhu)年齡的(de)(de)(de)增長，對(dui)交往(wang)和認知(zhi)的(de)(de)(de)需求更高(gao)了(le)。

　　大(da)班幼兒(er)各(ge)種(zhong)需求的(de)分化更加(jia)明顯，對“生活(huo)照顧因(yin)素”的(de)關注度已降至20%，認知(zhi)需求和(he)交往(wang)需求則各(ge)占25%和(he)35%。教師應根據他們的(de)需要給(gei)予一(yi)定的(de)知(zhi)識(shi)準(zhun)備和(he)心理準(zhun)備，當然這些準(zhun)備離不開師幼之間(jian)的(de)良好(hao)交往(wang)。

　　三、男(nan)女(nv)(nv)幼兒喜歡(huan)的(de)教師(shi)特(te)征(zheng)的(de)比較在(zai)(zai)男(nan)孩(hai)所(suo)(suo)喜歡(huan)的(de)教師(shi)特(te)征(zheng)中，“交往(wang)因(yin)(yin)素”所(suo)(suo)占分(fen)值高，為(wei)(wei)37.5%，其次是(shi)“生(sheng)活(huo)照顧(gu)(gu)因(yin)(yin)素”(31.2%)、“認知因(yin)(yin)素”(25%)、“外貌因(yin)(yin)素”(6.3%)，他們(men)對(dui)(dui)教師(shi)的(de)“性(xing)格因(yin)(yin)素”似乎不在(zai)(zai)意(yi)。在(zai)(zai)女(nv)(nv)孩(hai)所(suo)(suo)喜歡(huan)的(de)'教師(shi)特(te)征(zheng)中，“生(sheng)活(huo)照顧(gu)(gu)因(yin)(yin)素”所(suo)(suo)占分(fen)值高，為(wei)(wei)35.2%，其次是(shi)“交往(wang)因(yin)(yin)素”(29.7%)、“認知因(yin)(yin)素”(21.6%)、“性(xing)格因(yin)(yin)素”(占10.8%)和“外貌因(yin)(yin)素”(2.7%)。對(dui)(dui)比來看，男(nan)孩(hai)更注(zhu)(zhu)重“交往(wang)因(yin)(yin)素”，女(nv)(nv)孩(hai)更注(zhu)(zhu)重“生(sheng)活(huo)照顧(gu)(gu)因(yin)(yin)素”，而他們(men)在(zai)(zai)對(dui)(dui)“認知因(yin)(yin)素”的(de)關注(zhu)(zhu)程度上并無很大(da)差異。

　　四、建議(yi)幼(you)(you)(you)兒喜歡的(de)(de)教師(shi)特(te)征(zheng)是“生活照顧(gu)”和(he)“交往”，而教師(shi)認為幼(you)(you)(you)兒喜歡的(de)(de)教師(shi)首先應該具備良好的(de)(de)“性(xing)格(ge)”并能與幼(you)(you)(you)兒良好“交往”。相(xiang)符部分(fen)說(shuo)明教師(shi)正(zheng)確理解了幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)需(xu)要，而不相(xiang)符部分(fen)正(zheng)是教師(shi)努力的(de)(de)方向。另外，教師(shi)的(de)(de)“性(xing)格(ge)因素”受幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)關(guan)注度雖然(ran)比較低，但不能被忽(hu)視。教師(shi)應不斷加(jia)強(qiang)自身的(de)(de)修養，完(wan)善自己的(de)(de)人格(ge)，使教師(shi)榜樣這一“潛在課程(cheng)”在幼(you)(you)(you)兒身心發展(zhan)中發揮積極(ji)作用。

　　教師(shi)應(ying)根據幼兒的(de)(de)不同年齡特點和需求提(ti)供適宜的(de)(de)教育。在小(xiao)班，應(ying)更多地給予幼兒生(sheng)活上的(de)(de)照顧，讓(rang)他(ta)們有安全感;到(dao)中、大班，則應(ying)多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志(zhi)、道德等多方面的(de)(de)發展，同時(shi)滿(man)足他(ta)們的(de)(de)求知想法(fa)。

14.幼兒園教師心得體會 篇十四

　　當(dang)實習日期(qi)漸(jian)漸(jian)接近的時候，我(wo)懷著一顆期(qi)盼的情緒等(deng)待著，但當(dang)日子(zi)真正來臨的時候，我(wo)覺得有些不安了，但當(dang)我(wo)走進道外機(ji)關(guan)幼兒(er)園時，心頓時就放下(xia)了，那里(li)的老(lao)師和(he)領導(dao)都很(hen)親切。

　　時光如白駒(ju)過隙一(yi)般匆(cong)匆(cong)走過，天天清(qing)晨伴著香味出發，一(yi)向(xiang)到(dao)它的隕落，這一(yi)年就(jiu)這樣結束了，再回首與孩(hai)子在一(yi)起的日子，我真的很(hen)開(kai)心，和他們在一(yi)起過生日，在一(yi)起玩耍。

　　實(shi)習對(dui)我們(men)來(lai)說(shuo)(shuo)真的(de)是一(yi)個很好的(de)機會，不(bu)(bu)(bu)僅僅能夠看清楚自己的(de)潛力，更(geng)能夠找到和書本上(shang)完全不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣的(de)知識面(mian)，古人常(chang)說(shuo)(shuo)：聽不(bu)(bu)(bu)如看，看不(bu)(bu)(bu)如做。人能夠發展到如此強(qiang)大當然也不(bu)(bu)(bu)是由想象而(er)來(lai)，沒(mei)有(you)一(yi)步步的(de)做，又何來(lai)一(yi)步步的(de)發展。在本次長達(da)一(yi)年(nian)的(de)實(shi)習期間，我們(men)從各個方面(mian)了解了自己將(jiang)來(lai)的(de)工作性(xing)質、義務和職責。

　　作為(wei)幼兒(er)園教師(shi)并且是小(xiao)班的(de)教師(shi)，我覺(jue)得自(zi)己(ji)需要(yao)(yao)的(de)是調整(zheng)好心(xin)態，對(dui)待孩子要(yao)(yao)有足夠的(de)耐心(xin)。小(xiao)班的(de)孩子還小(xiao)，孩子的(de)吃喝、拉、撒、睡時刻都需要(yao)(yao)教師(shi)的(de)幫忙，這些瑣(suo)碎的(de)事，作為(wei)老(lao)師(shi)是盡對(dui)不能視而不見的(de)，這并且需要(yao)(yao)老(lao)師(shi)耐心(xin)的(de)引導。

　　這階段小班孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)理解潛力較差(cha)，好(hao)奇心(xin)又個性強，什么東西都想看(kan)(kan)一(yi)(yi)看(kan)(kan)，摸一(yi)(yi)摸，有時候(hou)孩(hai)(hai)子(zi)之間為了搶玩(wan)(wan)具要(yao)動手打人、鬧(nao)矛盾，遇上(shang)這種狀況(kuang)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，老(lao)師要(yao)熱心(xin)的(de)(de)(de)(de)幫忙(mang)他(ta)(ta)們(men)，并妥善的(de)(de)(de)(de)解決好(hao)題目，不(bu)能冷落了某個孩(hai)(hai)子(zi)，要(yao)把熱和(he)送給(gei)每一(yi)(yi)位孩(hai)(hai)子(zi)。對(dui)于(yu)剛進園愛哭愛鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，老(lao)師沒有耐(nai)心(xin)是(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)(de)，新生對(dui)陌生環境需要(yao)適應，老(lao)師要(yao)耐(nai)心(xin)安(an)慰(wei)他(ta)(ta)，多和(he)他(ta)(ta)們(men)交流，多帶他(ta)(ta)們(men)熟悉環境和(he)四周(zhou)的(de)(de)(de)(de)小朋友。還要(yao)很(hen)快(kuai)(kuai)了解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)性格、愛好(hao)，先和(he)他(ta)(ta)們(men)交上(shang)朋友，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)喜歡和(he)老(lao)師一(yi)(yi)起玩(wan)(wan)，讓(rang)自己在孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)中有地位，而且能玩(wan)(wan)得開(kai)心(xin)，這樣，他(ta)(ta)們(men)會很(hen)快(kuai)(kuai)適應的(de)(de)(de)(de)。哭鬧(nao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)情緒很(hen)快(kuai)(kuai)就會安(an)定下來，再(zai)慢(man)慢(man)地引(yin)導孩(hai)(hai)子(zi)培養良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)生活、衛(wei)生習慣(guan)。

　　作為幼兒園教(jiao)師(shi)就(jiu)應多(duo)以鼓(gu)勵和(he)表揚往(wang)激勵每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，善于發現(xian)(xian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)閃光點，無論孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)取(qu)得了什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)進步，老師(shi)都要(yao)及(ji)時(shi)給(gei)(gei)予(yu)表揚，還(huan)(huan)(huan)要(yao)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)擁抱，親(qin)吻孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，或送給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)小(xiao)禮(li)物，要(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從老師(shi)的(de)(de)(de)(de)身上感(gan)受到媽媽的(de)(de)(de)(de)熱(re)和(he)與和(he)藹可(ke)親(qin)。同時(shi)還(huan)(huan)(huan)要(yao)細心觀察(cha)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，如：孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)飯量，挑食狀況；孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)大(da)小(xiao)便習慣；睡覺規律(lv)等等。小(xiao)班老師(shi)不(bu)但要(yao)多(duo)和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)溝通，還(huan)(huan)(huan)要(yao)經常與家(jia)(jia)長(chang)交流(liu)，將孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)天在(zai)幼兒園學習和(he)生活表現(xian)(xian)狀況等及(ji)時(shi)反饋給(gei)(gei)家(jia)(jia)長(chang)，讓家(jia)(jia)長(chang)充分了解自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。通過交流(liu)，讓家(jia)(jia)長(chang)明白自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)棒的(de)(de)(de)(de)，老師(shi)是(shi)值(zhi)得信任的(de)(de)(de)(de)。通過交流(liu)，教(jiao)師(shi)也能夠獲取(qu)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)推薦，讓家(jia)(jia)長(chang)更好的(de)(de)(de)(de)理解、支持并(bing)配合教(jiao)師(shi)進行(xing)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作。

　　我(wo)想，一名優(you)秀的幼兒教(jiao)師務必要(yao)從(cong)自(zi)己的點(dian)滴做起，謙虛(xu)謹慎，耐心細致，努力學(xue)習，不(bu)斷地(di)進步自(zi)身素質，把每(mei)件事情(qing)，每(mei)項(xiang)工作做的更好，讓每(mei)個孩子得到更周到、更細心地(di)照(zhao)顧，讓每(mei)位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(chang)。

　　當實習(xi)日期(qi)漸漸接(jie)近的(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)懷著一(yi)顆期(qi)盼(pan)的(de)情緒等(deng)待著，但當日子(zi)真正來(lai)臨的(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)覺得有些(xie)不安了，但當我(wo)走進到板(ban)石(shi)麗園(yuan)幼兒園(yuan)時(shi)(shi)，心頓時(shi)(shi)就放下了，那里的(de)老師和領導都(dou)很親切。

　　一(yi)年的實習，讓我(wo)第與幼(you)兒(er)親(qin)密接(jie)觸，這次真槍實彈的練(lian)習，讓我(wo)受益(yi)匪淺(qian)，讓我(wo)逐漸愛上了幼(you)兒(er)教(jiao)師這個光榮的職業，同時也親(qin)身嘗到了在一(yi)線奮戰(zhan)的幼(you)兒(er)教(jiao)師們(men)的'辛勞。

　　實(shi)習讓(rang)(rang)我第置身于社會活(huo)動中，與不一樣(yang)的(de)人(ren)打交道。和小(xiao)朋友搞好關(guan)系(xi)，讓(rang)(rang)她們(men)對(dui)你又愛(ai)又怕。所謂愛(ai)就(jiu)(jiu)是讓(rang)(rang)小(xiao)朋友都喜歡你，喜歡你組(zu)織的(de)活(huo)動，怕呢，就(jiu)(jiu)是讓(rang)(rang)小(xiao)朋友聽你的(de)要求(qiu)，和你一起活(huo)動。這次我也(ye)把握了一些與幼(you)兒相(xiang)處的(de)方(fang)法，這也(ye)是一筆難(nan)得的(de)財富(fu)。

　　實習(xi)讓我(wo)的(de)思(si)想逐漸(jian)成(cheng)熟，行(xing)為收斂了很多，在今(jin)后的(de)日子里，我(wo)將會(hui)繼(ji)續努(nu)力，不斷完善自己(ji)的(de)不足，進步技(ji)能水平。

　　這個月(yue)不(bu)僅僅是我(wo)人生(sheng)中一(yi)段(duan)珍貴(gui)的回憶，更(geng)是我(wo)另一(yi)段(duan)人生(sheng)的出發點，我(wo)相(xiang)信(xin)在未來的教育(yu)生(sheng)涯中我(wo)會做(zuo)得更(geng)好。

　　在(zai)實(shi)(shi)習期(qi)(qi)間，我(wo)(wo)受益匪淺(qian)！通過(guo)這次實(shi)(shi)習真是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)明白了(le)很(hen)(hen)多(duo)，只有理(li)論(lun)是(shi)(shi)不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)得(de)有實(shi)(shi)踐，但是(shi)(shi)光實(shi)(shi)踐也(ye)是(shi)(shi)不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，要理(li)論(lun)實(shi)(shi)踐相結合。俗話說：真是(shi)(shi)萬(wan)事開頭(tou)難(nan)。在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)初期(qi)(qi)，我(wo)(wo)感到了(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)。剛剛走出(chu)學校，能夠說毫(hao)無工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗。應對新(xin)接手的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，應對那么(me)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，我(wo)(wo)覺得(de)毫(hao)無頭(tou)緒，不(bu)(bu)知(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)就應從哪里(li)(li)下(xia)手，站在(zai)旁(pang)邊看(kan)著老教(jiao)師(shi)們，簡單的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)(dai)著寶寶開展各種活動。于(yu)(yu)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)努(nu)力學習，努(nu)力嘗試(shi)自己(ji)獨立(li)帶(dai)(dai)班。經(jing)過(guo)幾次之后，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)才逐漸(jian)退往。這還(huan)是(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)第一步。新(xin)教(jiao)師(shi)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)題目是(shi)(shi)不(bu)(bu)熟悉教(jiao)材，也(ye)不(bu)(bu)明白就應怎樣上課(ke)。對此(ci)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)(li)十分著急，生怕由于(yu)(yu)上得(de)不(bu)(bu)好(hao)(hao)而影響了(le)幼兒對知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)以及對我(wo)(wo)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)愛好(hao)(hao)。所以，我(wo)(wo)每次都認真的(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)，查(cha)閱資料把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案(an)寫(xie)好(hao)(hao)。

　　聽(ting)課(ke)(ke)是進步(bu)自身教(jiao)學潛力的(de)(de)一(yi)個好方法(fa)，新教(jiao)師(shi)只(zhi)有多聽(ting)課(ke)(ke)才(cai)能夠逐漸積累經(jing)驗。所以對每聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)機會我都(dou)十分珍惜。聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)主要對象是一(yi)些(xie)工(gong)作經(jing)驗豐富的(de)(de)教(jiao)師(shi)。這期間我聽(ting)了很多節課(ke)(ke)，我的(de)(de)收(shou)獲很大，逐步(bu)把握了一(yi)些(xie)上課(ke)(ke)的(de)(de)技巧。

　　經過(guo)這次實習，固然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)的主要工作是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，可我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)在(zai)(zai)(zai)實習中，我(wo)(wo)(wo)(wo)做得(de)(de)更(geng)多的是(shi)(shi)(shi)保育，也許是(shi)(shi)(shi)由于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)前(qian)班。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)上過(guo)幾個活動。在(zai)(zai)(zai)這些活動時，我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到了自己的一(yi)些不(bu)足，如(ru)：

　　1、我們語言不夠(gou)優美(mei)，不夠(gou)吸引小(xiao)朋友(you)，表情(qing)、動作(zuo)不豐富(fu)，不夠(gou)感(gan)染小(xiao)朋友(you)，可(ke)能是由于自己放不開，沒有做到適(shi)度的(de)夸(kua)張。

　　2、評(ping)價語言過(guo)少，太(tai)寬泛，不(bu)豐富，不(bu)具有(you)針(zhen)對性。

　　3、沒(mei)有(you)照顧到每個孩子，由于不太了(le)解班上的幼兒，因而沒(mei)有(you)很好的做到因材施教。

　　4、對于(yu)幼兒的(de)意外答案和突發行為(wei)和語言，不能(neng)迅速(su)地(di)靈活(huo)地(di)應答和處理。以上4點(dian)是(shi)我自(zi)己反思后(hou)總結(jie)才出來的(de)，在組織活(huo)動(dong)時(shi)(shi)做得(de)不夠的(de)地(di)方。我們同學之(zhi)間在一起交流的(de)時(shi)(shi)候，他們說自(zi)己也有這些(xie)不足，我也問過(guo)老(lao)師，得(de)出結(jie)論是(shi)大(da)部分都(dou)是(shi)由于(yu)我們是(shi)新手老(lao)師造成的(de)。慢慢的(de)磨練會讓(rang)我們這些(xie)不足得(de)到改(gai)善。

　　我做的好的方面(mian)或者是說基本令自己滿足(zu)的方面(mian)在于：

　　1、對于教學活動(dong)態度認真，備(bei)(bei)課和預(yu)備(bei)(bei)充分。

　　2、虛心地請教和理解(jie)指導(dao)(dao)老師的(de)推(tui)薦與指導(dao)(dao)。

　　3、每個活動(dong)都能完(wan)整地完(wan)成，沒有出現沒有組織(zhi)完(wan)的(de)活動(dong)。

　　4、組織(zhi)活動時(shi)教態(tai)比較自然，語(yu)言清楚，聲音和語(yu)速適度(du)。

　　5、在組織活動過(guo)程中(zhong)盡量(liang)做(zuo)到以幼兒(er)的愛好(hao)為主，在設計和預備(bei)教案(an)、教具(ju)時，也以這個為出發點

　　6、大(da)部分活動(dong)都(dou)能到達(da)活動(dong)目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。

　　通過這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)，所帶給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)，卻能終身受益，這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)中我(wo)(wo)第(di)懂得了(le)理解、喜歡孩子，要有很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)(xin)、細心(xin)(xin)(xin)和(he)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，這(zhe)正是我(wo)(wo)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)努力的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，回顧這(zhe)些日子，我(wo)(wo)學(xue)(xue)到了(le)很(hen)多(duo)幼兒園的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)操縱經(jing)驗，這(zhe)為我(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作打下了(le)堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，成為我(wo)(wo)珍(zhen)視(shi)的(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)財富。在這(zhe)段(duan)時光里，我(wo)(wo)嘗(chang)(chang)試(shi)了(le)很(hen)多(duo)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)不一樣際(ji)遇，它教(jiao)會了(le)我(wo)(wo)執著，堅持，奮(fen)斗，理解和(he)珍(zhen)惜(xi)。這(zhe)是我(wo)(wo)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)對我(wo)(wo)來說是十分(fen)有益的(de)(de)(de)(de)磨練和(he)嘗(chang)(chang)試(shi)。

　　這次實(shi)(shi)習(xi)(xi)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第懂得(de)了(le)(le)理解(jie)(jie)、喜歡孩子，要(yao)有(you)很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)的(de)(de)耐心(xin)、細心(xin)和(he)愛心(xin)，這正是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)努力的(de)(de)方向，回顧這些(xie)日子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)很多(duo)(duo)幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)實(shi)(shi)際操縱(zong)經(jing)驗，這為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)工(gong)作(zuo)打(da)下了(le)(le)堅(jian)實(shi)(shi)的(de)(de)基礎，成為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)珍視的(de)(de)寶貴財富。在這段時光里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嘗試了(le)(le)很多(duo)(duo)人生的(de)(de)不一(yi)樣(yang)際遇，它教會了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)執著，堅(jian)持(chi)，奮斗，理解(jie)(jie)和(he)珍惜。這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在學(xue)(xue)(xue)校里(li)(li)學(xue)(xue)(xue)不到(dao)(dao)的(de)(de)。剛剛進進幼兒園(yuan)(yuan)，才明(ming)白原先在學(xue)(xue)(xue)校里(li)(li)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)知識一(yi)些(xie)理論(lun)的(de)(de)東(dong)西，缺(que)乏實(shi)(shi)踐經(jing)驗。在這實(shi)(shi)習(xi)(xi)期里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把在實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間的(de)(de)點點滴(di)滴(di)串(chuan)聯(lian)起(qi)來，在這樣(yang)短暫的(de)(de)一(yi)個多(duo)(duo)月(yue)時光里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)關(guan)念，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)態，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)潛(qian)(qian)力在逐漸地發(fa)(fa)生變化，從中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也領悟到(dao)(dao)作(zuo)為(wei)一(yi)個新教師(shi)(shi)，必須要(yao)戒驕戒躁，要(yao)時刻有(you)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)態度來對待自(zi)己的(de)(de)工(gong)作(zuo)，注(zhu)重經(jing)驗的(de)(de)積累注(zhu)重觀察有(you)經(jing)驗的(de)(de)老師(shi)(shi)是(shi)(shi)如何上課的(de)(de)，并鑒戒她(ta)們好(hao)的(de)(de)方面(mian)，不斷提升(sheng)自(zi)己的(de)(de)潛(qian)(qian)力，這是(shi)(shi)一(yi)個成長的(de)(de)過程，也是(shi)(shi)務必的(de)(de)過程，假(jia)如自(zi)己的(de)(de)態度謙虛(xu)，觀察仔細，吸收(shou)得(de)當，那么就(jiu)必須能夠取(qu)(qu)得(de)進步，得(de)到(dao)(dao)提升(sheng)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相信(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須能成功！這次教育實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)收(shou)獲還是(shi)(shi)很大的(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)很多(duo)(duo)知識，經(jing)驗，這些(xie)都是(shi)(shi)在書本(ben)上學(xue)(xue)(xue)不到(dao)(dao)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們還是(shi)(shi)就(jiu)應多(duo)(duo)向老師(shi)(shi)請教，爭取(qu)(qu)畢業(ye)做(zuo)一(yi)名合格的(de)(de)幼兒教師(shi)(shi)。

　　只有(you)(you)不好(hao)的(de)(de)老師(shi)(shi)，沒有(you)(you)不好(hao)的(de)(de)孩(hai)子(zi)。幼(you)(you)教本來就是一門(men)需要(yao)具有(you)(you)愛心的(de)(de)專業。應對(dui)一個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)天真的(de)(de)孩(hai)子(zi)，我們(men)更(geng)(geng)就應用母(mu)親般(ban)的(de)(de)心往(wang)庇護他們(men)。短暫的(de)(de)實習(xi)，我更(geng)(geng)加堅定了(le)(le)自己的(de)(de)選(xuan)取(qu)。通過實習(xi)，使我更(geng)(geng)深刻(ke)地(di)了(le)(le)解到了(le)(le)一個(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒教師(shi)(shi)的(de)(de)工作(zuo)；更(geng)(geng)深刻(ke)地(di)了(le)(le)解和把(ba)握了(le)(le)大班(ban)這一年齡(ling)階段的(de)(de)幼(you)(you)兒的(de)(de)身心發展(zhan)特點作(zuo)為一個(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒教師(shi)(shi)，除了(le)(le)做好(hao)幼(you)(you)兒的(de)(de)教育工作(zuo)外(wai)，如何做好(hao)幼(you)(you)兒教師(shi)(shi)、社(she)會在發展(zhan)，對(dui)幼(you)(you)兒教師(shi)(shi)不斷(duan)提(ti)出新的(de)(de)要(yao)求，優秀教師(shi)(shi)這就要(yao)求我不斷(duan)學習(xi)，不斷(duan)進(jin)(jin)步，才能(neng)當一名合格的(de)(de)教師(shi)(shi)。在工作(zuo)中，要(yao)不斷(duan)進(jin)(jin)步自己的(de)(de)水(shui)平，平時(shi)碰到什么(me)額外(wai)任務，只要(yao)自己力(li)所能(neng)及，要(yao)把(ba)好(hao)的(de)(de)方(fang)面堅持住，不夠的(de)(de)地(di)方(fang)像別人(ren)學習(xi)，把(ba)別人(ren)身上(shang)的(de)(de)精華吸(xi)取(qu)過來。

　　我以為(wei)，教(jiao)師是(shi)一個(ge)崇(chong)高(gao)(gao)而神(shen)圣的(de)(de)(de)職業(ye)，要(yao)(yao)當一名好的(de)(de)(de)教(jiao)師是(shi)不輕易。在(zai)此(ci)次(ci)實(shi)習中，我也看到了自己的(de)(de)(de)不足之處。社會的(de)(de)(de)不斷進步，使幼(you)兒園對幼(you)兒教(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求越(yue)來越(yue)高(gao)(gao)，還要(yao)(yao)面臨(lin)更(geng)大的(de)(de)(de)挑戰，“學高(gao)(gao)為(wei)師，行(xing)正為(wei)范”的(de)(de)(de)內(nei)涵也在(zai)不斷地加深。我會更(geng)努力的(de)(de)(de)往(wang)完(wan)善(shan)自己，努力做一名合格(ge)的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)師。

15.幼兒園教師心得體會 篇十五

　　新《綱要(yao)》充(chong)分肯(ken)定(ding)了(le)幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、兒(er)(er)童發展(zhan)(zhan)中(zhong)的(de)作用和地(di)位，同時對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)(su)質(zhi)提(ti)出了(le)前所未有的(de)要(yao)求與挑(tiao)戰(zhan)。新《綱要(yao)》的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念與精神的(de)貫徹、實施(shi)關(guan)鍵在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。能否對幼兒(er)(er)實施(shi)高素(su)(su)質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，促進幼兒(er)(er)生(sheng)動(dong)(dong)、活潑、主動(dong)(dong)地(di)發展(zhan)(zhan)關(guan)鍵在于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)素(su)(su)質(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)素(su)(su)質(zhi)首先體(ti)現在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業素(su)(su)質(zhi)上，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業素(su)(su)質(zhi)集中(zhong)體(ti)現在實施(shi)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)能力上，這也正(zheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業水(shui)平(ping)的(de)提(ti)高和發展(zhan)(zhan)的(de)基本方向(xiang)。

　　一、熱愛、關心、尊重幼兒(er)

　　當教(jiao)(jiao)師(shi)必不可少的(de)(de)，甚至幾乎是重要的(de)(de)品質，就是熱愛幼(you)兒。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛是普遍而廣泛的(de)(de)，需(xu)要將自己的(de)(de)愛給予全班每(mei)一(yi)個可能(neng)招人喜愛和不招人喜愛的(de)(de)幼(you)兒，并(bing)保(bao)證他(ta)們受到同等的(de)(de)教(jiao)(jiao)育機會，都擁有幸福、快樂的(de)(de)`童年(nian)。

　　二、全面、正(zheng)確地了(le)解幼兒(er)

　　教(jiao)(jiao)師應(ying)具(ju)有全(quan)(quan)面、正確(que)的幼兒發(fa)展(zhan)的知(zhi)識和全(quan)(quan)面、正確(que)地了解幼兒發(fa)展(zhan)的能力，積極、適宜地把握兒童發(fa)展(zhan)進程及其特點(dian)，這是一個教(jiao)(jiao)師對幼兒進行有效教(jiao)(jiao)育、取(qu)得良好(hao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學效果的前提。

　　教師(shi)的(de)職(zhi)責現在已經(jing)越來(lai)越少地傳遞知識，而越來(lai)越多地激勵思(si)考：除他(ta)(ta)的(de)正式職(zhi)能(neng)以外，他(ta)(ta)將(jiang)越來(lai)越成(cheng)為一(yi)個(ge)顧問(wen)，一(yi)位交換意見地參加(jia)者(zhe)，一(yi)位幫助發現矛盾論點，而不是出現成(cheng)真理(li)的(de)人(ren)。他(ta)(ta)必須集(ji)中更多的(de)時間和(he)精力去從(cong)事那(nei)些有(you)小(xiao)過的(de)和(he)有(you)創(chuang)造性的(de)活動：互(hu)相(xiang)影響(xiang)、討論、激勵、鼓舞。

16.幼兒園教師心得體會 篇十六

　　記(ji)得(de)文(wen)文(wen)剛來(lai)我(wo)(wo)們班(ban)的時候，一天到晚的哭(ku)哭(ku)啼啼，怎(zen)么哄也不(bu)(bu)(bu)停下(xia)，我(wo)(wo)就問她，為什么哭(ku)，她擦著(zhu)眼睛對我(wo)(wo)說：“我(wo)(wo)害怕中午(wu)睡(shui)覺，我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)想(xiang)睡(shui)覺。”我(wo)(wo)就安慰(wei)她說：“好吧，文(wen)文(wen)，不(bu)(bu)(bu)要哭(ku)了，中午(wu)老(lao)師(shi)陪你(ni)玩，咱們不(bu)(bu)(bu)睡(shui)覺好嗎?”她淚汪(wang)汪(wang)地點(dian)了點(dian)頭，很快(kuai)就不(bu)(bu)(bu)哭(ku)了，就和小朋(peng)友們做游戲去(qu)了。

　　到了(le)(le)午(wu)睡的(de)時間，我(wo)陪(pei)她玩了(le)(le)一中午(wu)。第二天中午(wu)的(de)時候，她媽媽來接(jie)她回家，對我(wo)說：“文文去過好(hao)幾(ji)家幼兒園，都(dou)不愿(yuan)意(yi)去，就(jiu)是因為(wei)害(hai)怕中午(wu)睡覺(jue)。”我(wo)跟(gen)她媽媽商(shang)量(liang)了(le)(le)一下(xia)，這幾(ji)天可以接(jie)文文回家睡覺(jue)，等下(xia)周的(de)時候再讓文文在(zai)園里睡覺(jue)，文文也同(tong)意(yi)了(le)(le)。

　　到了下周(zhou)的(de)時候，文(wen)(wen)文(wen)(wen)媽(ma)媽(ma)沒來接她(ta)(ta)，我(wo)(wo)就讓她(ta)(ta)睡(shui)了一(yi)會兒，結(jie)果(guo)文(wen)(wen)文(wen)(wen)第二天不愿意來上學了，我(wo)(wo)打電(dian)話詢問她(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)，她(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)告訴我(wo)(wo)說：“文(wen)(wen)文(wen)(wen)回家告訴我(wo)(wo)說，老(lao)師說話不算(suan)數(shu)。”傾刻間，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)做錯了，于是，我(wo)(wo)為這(zhe)件事和文(wen)(wen)文(wen)(wen)道了歉，并和她(ta)(ta)約定好，以后文(wen)(wen)文(wen)(wen)可(ke)以不睡(shui)覺(jue)，但是必須在(zai)床上躺著(zhu)，不能影響(xiang)其他小朋友午休，文(wen)(wen)文(wen)(wen)很(hen)認真(zhen)地點了點頭，沒幾(ji)天她(ta)(ta)就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養成(cheng)了午睡(shui)的(de)良(liang)好習(xi)慣。

　　從這(zhe)件事中，我反省到(dao)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)的話就是“金口玉(yu)言”。老師在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)心(xin)目中的.分量是很重的，有(you)時候家(jia)長的話都不如老師的話管用(yong)。老師對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)出的話要(yao)負責(ze)，這(zhe)能顯示出老師對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)真正的尊(zun)重。對于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)小小的心(xin)靈，我們要(yao)加倍(bei)地呵護，悉(xi)心(xin)地尊(zun)重。

17.幼兒園教師心得體會 篇十七

　　幼(you)兒(er)(er)園中傳授給(gei)幼(you)兒(er)(er)的(de)知識(shi)都(dou)是粗淺(qian)的(de)，但是面(mian)很廣，包括社(she)會生活(huo)和(he)(he)自然(ran)界方面(mian)的(de)常識(shi)初(chu)步的(de)數學(xue)知識(shi)等。那孩(hai)子在(zai)幼(you)兒(er)(er)園又當把(ba)什么(me)作為(wei)重點來進行吸(xi)收呢？有關社(she)會生活(huo)方面(mian)，主要是教幼(you)兒(er)(er)認(ren)(ren)識(shi)自己和(he)(he)別人，認(ren)(ren)識(shi)日常生活(huo)用品，附近的(de)環境和(he)(he)主要建筑(zhu)，認(ren)(ren)識(shi)周(zhou)圍成人的(de).勞動，有關國(guo)家政治生活(huo)的(de)常識(shi)。

　　有關(guan)自然常(chang)(chang)(chang)識(shi)方面，主要(yao)是教(jiao)幼(you)兒認識(shi)天氣和季節的(de)(de)變化，認識(shi)常(chang)(chang)(chang)見的(de)(de)植物，動物，懂得有關(guan)安全，衛生的(de)(de)常(chang)(chang)(chang)識(shi)及常(chang)(chang)(chang)見的(de)(de)交(jiao)通規則，知道日常(chang)(chang)(chang)生活中(zhong)淺近的(de)(de)科學常(chang)(chang)(chang)識(shi)和物理現象(xiang)，認識(shi)常(chang)(chang)(chang)見的(de)(de)水，陸，空交(jiao)通工具。

　　有關數學的(de)初(chu)步知(zhi)識(shi)方面，主要(yao)是教幼兒認(ren)識(shi)和比(bi)較物體的(de)大小，多少，長短，粗細，高低，寬容，深淺(qian)，輕重等，認(ren)識(shi)幾何形體，認(ren)識(shi)時間，空間，認(ren)識(shi)10以內(nei)的(de)數，學會10以內(nei)數的(de)加減。

　　有關音(yin)樂(le)，美術等方面的(de)簡單知(zhi)識，主要(yao)讓幼兒知(zhi)道怎樣唱歌(ge)，畫圖等。

　　向幼兒傳(chuan)授(shou)知識時(shi)，教師應注意所傳(chuan)授(shou)的知識要具(ju)體，有順序(xu)，具(ju)有科學性，教育性。

　　幼(you)兒年齡(ling)小，知(zhi)識經驗(yan)少，思維具體(ti)(ti)形象。他(ta)們對事物(wu)的(de)認識是從直(zhi)(zhi)接感知(zhi)開始(shi)的(de)，對具體(ti)(ti)，直(zhi)(zhi)觀，形象的(de)事物(wu)容易感知(zhi)。所以(yi)，傳授(shou)給幼(you)兒的(de)知(zhi)識要具體(ti)(ti)，要以(yi)感性的(de)東西為主，但不能雜(za)亂無章。

　　教學時(shi)要注意知識(shi)的(de)順序性，即由近及遠，由淺入深，由簡單(dan)到(dao)復(fu)雜，由具體到(dao)抽象(xiang)，由已知到(dao)未(wei)知。順序化的(de)知識(shi)有利于幼兒形(xing)成(cheng)條理性的(de)思(si)維，在各界知識(shi)的(de)過程中，發展智力，為今(jin)后學習系(xi)統的(de)科學知識(shi)打下基礎(chu)。

18.幼兒園教師心得體會 篇十八

　　讀(du)完(wan)《陶行知教育(yu)名(ming)篇精選》這本(ben)書，讓我受益匪淺。

　　“沒有愛(ai)(ai)(ai)，就沒有教(jiao)育”，作為一名偉(wei)大的(de)人(ren)民教(jiao)育家、教(jiao)育思想家，陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)以睿(rui)智的(de)目光、博大的(de)胸懷，倡導并實(shi)踐了(le)愛(ai)(ai)(ai)的(de)教(jiao)育，他愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)育，愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)校，愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，稱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)學(xue)(xue)校為“愛(ai)(ai)(ai)人(ren)”，令人(ren)震驚，也給我(wo)很大的(de)啟示(shi)。

　　當通過一段段短小卻精(jing)辟的(de)(de)文字(zi)去了(le)解陶(tao)老(lao)的(de)(de)“行是知(zhi)之始，知(zhi)是行之成”“生活即教(jiao)育”“教(jiao)學做合一”這(zhe)些(xie)他所創立(li)的(de)(de)教(jiao)育理(li)論時，不禁深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)佩服這(zhe)位教(jiao)育大家的(de)(de)遠見與深(shen)(shen)刻。因為他在多(duo)年前提出并(bing)研究的(de)(de)問題，正是今天(tian)我們所倡導的(de)(de)的(de)(de)理(li)念。

　　書中也談到民主的教師必須要(yao)有(you)：

　　1、虛心；

　　2、寬容；

　　3、與學生同甘共；

　　4、跟民(min)眾學習(xi)；

　　5、跟小孩子(zi)學(xue)習(xi)；

　　6、肅清形式、先生(sheng)架子(zi)、師生(sheng)的嚴(yan)格界限。

　　通過讀書，使(shi)我學(xue)習到了：

　　1、教(jiao)師和孩子(zi)是平(ping)等(deng)的(de)，我們的(de)教(jiao)育要以幼(you)兒為本，有一(yi)顆寬容的(de)心，公正地對待每一(yi)個(ge)幼(you)兒。

　　2、尊重(zhong)，就要學會(hui)寬容與接納(na)孩子(zi)，教師對孩子(zi)的'內心深(shen)入(ru)的寬容，為孩子(zi)提供充分表達自(zi)己的機會(hui)和空間。

　　陶行(xing)知先生(sheng)說過：“你(ni)的(de)教鞭下有(you)瓦特(te)，你(ni)的(de)冷眼里有(you)牛頓，你(ni)的(de)譏笑里有(you)愛迪生(sheng)。”尊(zun)重孩(hai)子(zi)還要學會(hui)欣賞(shang)孩(hai)子(zi)，特(te)別(bie)是對個體(ti)幼兒(er)、更要努力發現他們身(shen)上的(de)閃(shan)光點，并(bing)把這閃(shan)光點放大(da)，讓每個孩(hai)子(zi)都(dou)有(you)展示自(zi)己的(de)機會(hui)，讓每個孩(hai)子(zi)都(dou)在成(cheng)就(jiu)感中獲得自(zi)信(xin)。如果我們把指責、批評、抱怨，換成(cheng)啟(qi)發、表揚(yang)、激勵會(hui)是另一種情景。

19.幼兒園教師心得體會 篇十九

　　近我(wo)讀(du)了(le)幼兒教育(yu)中的(de)一篇文(wen)章，它的(de)名(ming)字叫《激發幼兒主動(dong)學(xue)(xue)習，畫出五彩世(shi)界》。通(tong)過學(xue)(xue)習這篇文(wen)章，我(wo)學(xue)(xue)到了(le)許多對好(hao)的(de)方法。

　　首先，要選(xuan)擇(ze)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)題(ti)材激(ji)發(fa)(fa)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)主動學習。筆者在文中(zhong)說到(dao)，要深入到(dao)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)生活中(zhong)去發(fa)(fa)掘(jue)他們(men)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)熱點，將(jiang)目標拓展(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)對周圍事物的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和求知欲，在開展(zhan)(zhan)(zhan)一系(xi)列(lie)探(tan)究(jiu)活動中(zhong)去尋找美術創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)題(ti)材，并將(jiang)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)作放在一個不斷探(tan)究(jiu)和發(fa)(fa)現的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)。通(tong)過案例，我們(men)也(ye)知道了只有當孩子對事物產生興趣(qu)，才會自發(fa)(fa)地想去了解并進(jin)一步觀察和探(tan)究(jiu)，而(er)這些行為(wei)都(dou)是(shi)建立在幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)主動的(de)(de)(de)(de)基礎上的(de)(de)(de)(de)，終幼兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)學到(dao)的(de)(de)(de)(de)都(dou)將(jiang)通(tong)過一系(xi)列(lie)手段(duan)展(zhan)(zhan)(zhan)現出來。

　　其次，引導(dao)與評價相結合鼓勵幼(you)兒(er)(er)主動學習(xi)。在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)眼里(li)，一切似乎都是(shi)生(sheng)命體，而(er)情節的(de)創(chuang)設，讓(rang)我們在(zai)引導(dao)幼(you)兒(er)(er)學習(xi)探究和興趣需要之間找到了(le)一個切入點(dian)。教師(shi)在(zai)引導(dao)過程中，用(yong)生(sheng)動的(de).語言激發(fa)幼(you)兒(er)(er)對美術的(de)興趣，易于讓(rang)幼(you)兒(er)(er)產生(sheng)輕松、愉(yu)快的(de)游戲(xi)心(xin)理，所以盡量(liang)運用(yong)形象(xiang)生(sheng)動地語言將活(huo)動內容和孩(hai)(hai)子(zi)的(de)生(sheng)活(huo)經驗相聯系，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)有一種身臨其境(jing)的(de)感覺，同時(shi)自己也(ye)投入到情節中，以自己的(de)情緒去影(ying)響孩(hai)(hai)子(zi)、調動孩(hai)(hai)子(zi)，這樣孩(hai)(hai)子(zi)會自然(ran)而(er)然(ran)的(de)參(can)與、自然(ran)而(er)然(ran)的(de)投入到情境(jing)中去，和活(huo)動融為(wei)一體。無論幼(you)兒(er)(er)的(de)作(zuo)品是(shi)否理想，教師(shi)都應(ying)以認真、細(xi)致的(de)態度(du)去欣賞，盡量(liang)去發(fa)現其中的(de)閃光點(dian)并及時(shi)予(yu)以表揚和指導(dao)，使每個幼(you)兒(er)(er)都在(zai)活(huo)動中體驗到老師(shi)的(de)關懷，從而(er)增強繪畫的(de)興趣和信心(xin)。

20.幼兒園教師心得體會 篇二十

　　20xx年(nian)x月，我在(zai)(zai)佳(jia)語幼兒園進行了(le)(le)為期半個月的實習(xi)(xi)，在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)實習(xi)(xi)中(zhong)我第懂得了(le)(le)理解(jie)、喜(xi)歡(huan)孩子，要有很多(duo)很多(duo)的耐心、細心和(he)愛心，這(zhe)正是我們學習(xi)(xi)和(he)努力的方向。我在(zai)(zai)實習(xi)(xi)中(zhong)增長了(le)(le)見識(shi)，我才知道(dao)，做(zuo)老(lao)師(shi)難(nan)，做(zuo)幼兒教師(shi)更難(nan)；也知道(dao)了(le)(le)自己的不(bu)足。我們要回到學校來充實知識(shi)，彌補缺口(kou)。

　　每個(ge)孩子都有自己的內心世(shi)界，他(ta)們(men)(men)好比一把(ba)把(ba)鎖，老師就是(shi)開啟那把(ba)鎖的主人。真正走進孩子的'世(shi)界，去(qu)發現他(ta)們(men)(men)，改變他(ta)們(men)(men)，教育他(ta)們(men)(men)，這個(ge)世(shi)界就是(shi)天才的世(shi)界。

　　跟孩子們在一起挺有意思的(de)，還真(zhen)想他們。咱也當了一回張老(lao)師呢！經過實習，我(wo)才發現(xian)(xian)，要想當一名真(zhen)正合格的(de)幼兒教師還真(zhen)不(bu)容易，光靠現(xian)(xian)在學(xue)的(de)知識(shi)是遠遠不(bu)夠的(de)。

　　和孩(hai)子們在一起(qi)的喜怒哀樂，現(xian)在回想起(qi)來(lai)就(jiu)象一串串冰糖葫蘆(lu)，緊緊的串在一起(qi)，甜甜的。

　　我(wo)愿(yuan)用我(wo)的熱心(xin)，換(huan)取孩(hai)子們的安心(xin)；我(wo)愿(yuan)用我(wo)的真心(xin)，換(huan)取孩(hai)子們的開心(xin)；我(wo)愿(yuan)用我(wo)的實心(xin)，換(huan)取所有人(ren)的認(ren)同。

　　初為(wei)人師，欣(xin)喜(xi)中有困惑，歡樂中有感(gan)悟(wu)。幼兒的(de)(de)教育和(he)成長(chang)，都掌握在(zai)幼兒教師的(de)(de)手中，我真正感(gan)受到這(zhe)份職業的(de)(de)神圣(sheng)！

　　只有(you)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)老師，沒有(you)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。幼教本來就(jiu)是一(yi)門需要具(ju)有(you)愛心(xin)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)。面對一(yi)個(ge)個(ge)天真的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，我們(men)更應該用母親般的(de)(de)(de)(de)心(xin)去呵護(hu)他(ta)們(men)。短暫的(de)(de)(de)(de)實習，我更加堅定了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)選擇。

21.幼兒園教師心得體會 篇二十一

　　我(wo)是一(yi)名小學(xue)的語文教(jiao)師，從事教(jiao)學(xue)已有二十多年(nian)了，由于幼(you)兒園差教(jiao)師，我(wo)被調進幼(you)兒園工作，一(yi)晃六年(nian)過(guo)去(qu)了，回憶(yi)過(guo)去(qu)走過(guo)的路，再展望未來，真的，當一(yi)名幼(you)教(jiao)老師真快樂(le)!

　　和天真活潑的(de)小朋(peng)友(you)在一起心情爽：每當(dang)音樂一響起，小朋(peng)友(you)們都(dou)會跟著音樂的(de)節奏歡快的(de)跳(tiao)動(dong)，那(nei)稚(zhi)氣的(de)笑臉、那(nei)整齊的(de)動(dong)作(zuo)，再加上優雅的(de)音樂聲，我的(de)`心倍兒(er)爽啊(a)!

　　幼(you)兒(er)的(de)(de)好奇與好問(wen)也常常令(ling)人(ren)暗笑：有，一個小朋友問(wen)道(dao)：“老師(shi)(shi)，你讀過書嗎?老師(shi)(shi)，人(ren)是怎樣出生的(de)(de)?樹葉為什(shen)(shen)么到(dao)秋(qiu)天就會(hui)落呢?小雨怎么那么搗蛋啊(a)?螞蟻吃什(shen)(shen)么呀?”等等一些有時候不(bu)好直接回答的(de)(de)問(wen)題，幼(you)兒(er)們的(de)(de)幼(you)稚(zhi)讓我看來太可愛哦!

　　幼(you)兒們對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的討好(hao)(hao)也叫人舒心(xin)：幼(you)兒們別(bie)(bie)看他們小小的年(nian)(nian)紀，可討好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi),是(shi)一(yi)個(ge)比一(yi)個(ge)行，每(mei)天(tian)(tian)就會(hui)有些孩(hai)子(zi)圍著老(lao)(lao)師(shi)(shi)，對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說：“老(lao)(lao)師(shi)(shi)你今天(tian)(tian)穿的好(hao)(hao)漂亮啊(a)，你好(hao)(hao)年(nian)(nian)輕啊(a)，我(wo)們好(hao)(hao)喜(xi)歡(huan)你啊(a)，”等等。當(dang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)靠(kao)近他們，他們就會(hui)向(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)撒嬌，休息時，一(yi)些孩(hai)子(zi)就都來靠(kao)在(zai)我(wo)的身邊，在(zai)我(wo)身上(shang)摸來摸去(qu)，我(wo)知(zhi)道他們這(zhe)是(shi)喜(xi)歡(huan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的一(yi)種表達方式，我(wo)就是(shi)特別(bie)(bie)特別(bie)(bie)喜(xi)歡(huan)那群幼(you)稚可愛(ai)的孩(hai)子(zi)。

　　當一名(ming)老(lao)(lao)師(shi)(shi)好，可當一名(ming)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)更好，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)整天(tian)生活在歡聲笑語(yu)之(zhi)中，心中無壓力，雖然責任重大，但只要有責任心，我(wo)覺(jue)得當幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)是我(wo)無怨無悔的選擇，做(zuo)一名(ming)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的老(lao)(lao)師(shi)(shi)真好!

22.幼兒園教師心得體會 篇二十二

　　經(jing)調(diao)查表明，學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)感到快(kuai)樂或比較快(kuai)樂的(de)人不(bu)多(duo)(duo)，許(xu)多(duo)(duo)人學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)都感到枯燥、乏(fa)味，提不(bu)起(qi)興(xing)趣(qu)(qu)。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興(xing)趣(qu)(qu)和習慣，要從小開始。自(zi)我園開展“幼(you)兒興(xing)趣(qu)(qu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)”課題實驗以來(lai)，實驗教(jiao)師一(yi)直遵循讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)玩(wan)中學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)中玩(wan)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中體驗“興(xing)趣(qu)(qu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)”的(de)愉快(kuai)和輕松，本期課題研討活(huo)(huo)動中兩(liang)位(wei)課題實驗教(jiao)師設計(ji)的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動就充分體現了(le)這一(yi)理念。

　　對小班幼(you)兒(er)而言(yan)，對某件事(shi)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)注意力(li)，一般也就(jiu)是(shi)幾分(fen)鐘(zhong)而已(yi)，如果(guo)在一個數學活(huo)(huo)動(dong)中，沒(mei)有新(xin)的(de)(de)(de)(de)理念、有趣的(de)(de)(de)(de)教學方法(fa)去吸引幼(you)兒(er)，那原本就(jiu)枯燥的(de)(de)(de)(de)“數”就(jiu)很(hen)難抓(zhua)住幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)注意力(li)，但如果(guo)教師設計(ji)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)生動(dong)有趣，效果(guo)就(jiu)不一樣了(le)。鄭(zheng)老(lao)(lao)師設計(ji)的(de)(de)(de)(de)“三只(zhi)蝴(hu)蝶(die)(die)”其實就(jiu)是(shi)讓(rang)幼(you)兒(er)按(an)(an)顏色(se)(se)分(fen)類，但她通過(guo)講述三只(zhi)蝴(hu)蝶(die)(die)的(de)(de)(de)(de)故事(shi)，逐(zhu)一的(de)(de)(de)(de)出示各種(zhong)顏色(se)(se)，讓(rang)幼(you)兒(er)認(ren)識并知道(dao)同(tong)顏色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)蝴(hu)蝶(die)(die)要和(he)(he)相(xiang)同(tong)顏色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)花在一起，使孩子在聽故事(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時自然的(de)(de)(de)(de)學會按(an)(an)顏色(se)(se)分(fen)類，后是(shi)請小朋(peng)友幫蝴(hu)蝶(die)(die)姐姐把不小心混在一起了(le)的(de)(de)(de)(de)圓片按(an)(an)顏色(se)(se)分(fen)開(kai)，這環節也是(shi)檢測(ce)幼(you)兒(er)是(shi)否掌握了(le)活(huo)(huo)動(dong)內容，通過(guo)檢測(ce)，幼(you)兒(er)基本上都能按(an)(an)要求完成(cheng)老(lao)(lao)師交給的(de)(de)(de)(de)任務(wu)。

　　另(ling)一(yi)個(ge)(ge)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)宋老師(shi)設計的(de)(de)“螞蟻(yi)(yi)搬(ban)豆(dou)”，主(zhu)要是(shi)讓(rang)幼兒(er)認(ren)識1和許多，這(zhe)節課也是(shi)以故事(shi)形式貫穿(chuan)整個(ge)(ge)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，先(xian)是(shi)一(yi)只螞蟻(yi)(yi)發現了(le)豆(dou)，但(dan)它自己卻(que)無法搬(ban)走它，于是(shi)就叫來(lai)許多的(de)(de)伙(huo)伴，把豆(dou)搬(ban)回了(le)家，整個(ge)(ge)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)簡(jian)潔明了(le)，教(jiao)師(shi)生動(dong)(dong)(dong)(dong)形象的(de)(de)講述讓(rang)幼兒(er)有(you)很高的(de)(de)學習興趣。“有(you)幾只螞蟻(yi)(yi)發現了(le)豆(dou)啊？”“一(yi)只”“后來(lai)又來(lai)了(le)多少只呢？”“許多”，老師(shi)及時的(de)(de)提(ti)問(wen)，讓(rang)幼兒(er)不知不覺中(zhong)領會了(le)老師(shi)的(de)(de)教(jiao)學意圖。活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)在“螞蟻(yi)(yi)搬(ban)豆(dou)”的(de)(de)游戲(xi)中(zhong)結(jie)束，游戲(xi)時教(jiao)師(shi)還根據幼兒(er)能力大小去安排任(ren)務，這(zhe)樣(yang)，幼兒(er)在完成任(ren)務的(de)(de)過程中(zhong)沒有(you)負擔，輕松過關，游戲(xi)中(zhong)幼兒(er)參與積(ji)極性(xing)高，玩得很開心，并從(cong)中(zhong)知道了(le)伙(huo)伴間能互相(xiang)幫助、團(tuan)結(jie)協作是(shi)一(yi)件(jian)很開心的(de)(de)事(shi)情。

　　“數(shu)”是枯燥的，怎樣讓枯燥的“數(shu)”有(you)趣起來，在于老師每個數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中的設計(ji)思路和生(sheng)動(dong)(dong)有(you)趣的教(jiao)學(xue)(xue)形式，還有(you)就是一(yi)定要遵循讓孩(hai)子(zi)在學(xue)(xue)中玩、玩中學(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)理念，這樣，孩(hai)子(zi)在掌握數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)時沒有(you)壓力，在聽故事(shi)、玩游戲等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)形式中輕松學(xue)(xue)習，自然(ran)習得。

23.幼兒園教師心得體會 篇二十三

　　這(zhe)次家(jia)(jia)訪工(gong)作(zuo)已經結束了，在(zai)這(zhe)方面我(wo)還(huan)(huan)是應該要堅持(chi)去(qu)(qu)做好的(de)(de)，通過這(zhe)樣的(de)(de)方式我(wo)還(huan)(huan)是需要去(qu)(qu)積(ji)累這(zhe)些細(xi)節，這(zhe)一點是應該要堅持(chi)去(qu)(qu)做好的(de)(de)，家(jia)(jia)長們(men)也(ye)是非常配合(he)我(wo)們(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，所以我(wo)還(huan)(huan)是做的(de)(de)比較認(ren)真(zhen)的(de)(de)，現在(zai)我(wo)也(ye)認(ren)識(shi)到了的(de)(de)自己(ji)各方面職(zhi)責(ze)所在(zai)，我(wo)一定會堅持(chi)下去(qu)(qu)做好的(de)(de)，我(wo)也(ye)有一番心得。

　　暑(shu)假期間我(wo)也還(huan)是會堅持(chi)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)一(yi)(yi)點，對(dui)(dui)于(yu)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況也有(you)可進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，所以對(dui)(dui)此我(wo)也深有(you)感觸(chu)，孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現還(huan)是不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)，能夠幫助(zhu)爸(ba)爸(ba)媽媽做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)些事情(qing)，大多(duo)數的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)都是做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)比較好(hao)，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)里面(mian)有(you)很多(duo)要(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)也是重點的(de)(de)(de)(de)(de)關注了(le)孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些習(xi)慣(guan)，這(zhe)(zhe)也是非常的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)方面(mian)養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，也是應該(gai)要(yao)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)和在(zai)(zai)園內肯(ken)定是不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，狀態也是不(bu)一(yi)(yi)樣，家(jia)(jia)(jia)訪(fang)就是好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)了(le)解方式，堅持(chi)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)相關的(de)(de)(de)(de)(de)職責，這(zhe)(zhe)是我(wo)應該(gai)要(yao)維持(chi)做(zuo)(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)次家(jia)(jia)(jia)訪(fang)一(yi)(yi)共去(qu)(qu)到(dao)了(le)30位孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)中，也了(le)解了(le)很多(duo)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛(ai)好(hao)，包括一(yi)(yi)些情(qing)緒(xu)上面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，有(you)部(bu)分孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)和在(zai)(zai)幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)還(huan)是不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)接下來的(de)(de)(de)(de)(de)工作也是有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。

　　針對每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們習(xi)慣(guan)(guan)，還(huan)(huan)有性格(ge)，在平時的(de)(de)工作(zuo)(zuo)當中也是(shi)不斷(duan)的(de)(de)在完善好這(zhe)(zhe)些，這(zhe)(zhe)次家(jia)(jia)訪結(jie)束了之后，確實我(wo)也還(huan)(huan)是(shi)獲得了很多的(de)(de)提(ti)高，我(wo)們xx幼(you)兒園一(yi)(yi)(yi)(yi)直就是(shi)本著為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)提(ti)供好的(de)(de)教(jiao)育環(huan)成(cheng)長環(huan)境(jing)而努(nu)力的(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們在家(jia)(jia)里(li)的(de)(de)表現也是(shi)非常的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)是(shi)毋庸置疑，接下來還(huan)(huan)是(shi)會繼續去(qu)做好這(zhe)(zhe)些相關的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，努(nu)力去(qu)完善好這(zhe)(zhe)些，讓每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都能夠健(jian)康(kang)的(de)(de)成(cheng)長，所以家(jia)(jia)訪工作(zuo)(zuo)也是(shi)有助于，我(wo)們的(de)(de)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)了解，包括一(yi)(yi)(yi)(yi)些生活(huo)習(xi)慣(guan)(guan)，這(zhe)(zhe)次也重(zhong)(zhong)點(dian)和家(jia)(jia)長督(du)促了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們在家(jia)(jia)里(li)面的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些習(xi)慣(guan)(guan)，肯定是(shi)要(yao)重(zhong)(zhong)視起來，早(zao)做啊到(dao)早(zao)睡早(zao)起，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)作(zuo)(zuo)息習(xi)慣(guan)(guan)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)健(jian)康(kang)是(shi)很重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)。

　　并且在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)環境下面也(ye)(ye)是(shi)做出了(le)(le)(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)來，這對我(wo)(wo)而言也(ye)(ye)是(shi)應該要認清楚自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，在(zai)這個過程(cheng)當中(zhong)我(wo)(wo)確(que)實也(ye)(ye)是(shi)在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)自己(ji)(ji)，針對孩子(zi)們各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)表現，我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)做出了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)安(an)排，這次家(jia)訪工(gong)作(zuo)雖然已經結束了(le)(le)(le)，但是(shi)我(wo)(wo)會(hui)堅持做的(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)一點，讓(rang)自己(ji)(ji)獲(huo)得(de)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)進步，這次家(jia)訪也(ye)(ye)獲(huo)得(de)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)提高(gao)，讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)觸深的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)家(jia)長們對我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)除了(le)(le)(le)很(hen)配合，也(ye)(ye)非常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)信任，所以接下來也(ye)(ye)會(hui)更好(hao)做好(hao)工(gong)作(zuo)。

24.幼兒園教師心得體會 篇二十四

　　振興民族的希望在教(jiao)育(yu)，振興教(jiao)育(yu)的希望在教(jiao)師(shi)同，教(jiao)師(shi)要承但起這一(yi)重任，首要的就是(shi)創新，觀(guan)念(nian)的更新是(shi)教(jiao)育(yu)生(sheng)存和發展的前提(ti)。作為新時代的幼兒教(jiao)師(shi)，通過此次對兩所(suo)幼兒園的參觀(guan)學習，使我(wo)們的教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)有了(le)深刻(ke)的轉(zhuan)變(bian)。

　　聯系幼(you)教當前形式，我們(men)認為(wei)，幼(you)兒(er)園課程正處(chu)在由(you)封(feng)閉走向(xiang)開放、由(you)靜(jing)態走向(xiang)動態、由(you)專家走向(xiang)教師和學生(sheng)、由(you)理論走向(xiang)實踐(jian)的發(fa)展過(guo)程。讓幼(you)兒(er)充(chong)分參(can)與、積(ji)極探索，不斷發(fa)現(xian)與理解周圍的生(sheng)活和事物，使幼(you)兒(er)真正成(cheng)為(wei)發(fa)展的主(zhu)角(jiao)，課程的主(zhu)體；同時也是教育(yu)理念(nian)和教育(yu)實踐(jian)之間(jian)的一座橋梁(liang)。它的時代特點不言而(er)喻，時代需要我們(men)轉變觀(guan)念(nian)，以現(xian)代課程理念(nian)來搭建平臺。

　　幼(you)兒的(de)發展(zhan)是(shi)(shi)在多種活(huo)動過程中(zhong)進行的(de)；是(shi)(shi)在顯性和隱(yin)性的(de)環境中(zhong)誘(you)發的(de)；是(shi)(shi)在家園合作的(de)影響下統一地連續發展(zhan)的(de)；“幼(you)兒是(shi)(shi)課程的(de)主(zhu)體”。就內(nei)容(rong)而(er)言(yan)，建構式課程的(de)基本原則是(shi)(shi)“選擇(ze)對兒童(tong)(tong)發展(zhan)有利、適合幼(you)兒學習(xi)的(de)有意義的(de)主(zhu)題內(nei)容(rong)，充分讓幼(you)兒主(zhu)動建構”。這些主(zhu)題是(shi)(shi)兒童(tong)(tong)的(de)生(sheng)活(huo)、是(shi)(shi)兒童(tong)(tong)的(de)經驗，是(shi)(shi)與兒童(tong)(tong)渴望探索、發現(xian)和理解的(de)周圍(wei)的(de)人、事、物密切聯系的(de)。

　　就(jiu)實(shi)踐的(de)(de)(de)方法和(he)策略(lve)而言，建(jian)構式課程(cheng)進行多種教育活動(dong)的(de)(de)(de)整合(he)，即主題線索、區角活動(dong)、日常活動(dong)多項活動(dong)的(de)(de)(de)有機整合(he)，五大領域聯(lian)結(jie)整合(he)。課程(cheng)的(de)(de)(de)主體是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)。它注(zhu)重(zhong)學(xue)習過程(cheng)、注(zhu)重(zhong)生成、注(zhu)重(zhong)互動(dong)、注(zhu)重(zhong)合(he)作(zuo)，但不輕視學(xue)習結(jie)果(guo)、教師的(de)(de)(de)預設(she)和(he)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)獨立(li)活動(dong)；而是(shi)讓(rang)過程(cheng)和(he)結(jie)果(guo)、生成和(he)預設(she)、互動(dong)與主動(dong)、獨立(li)和(he)合(he)作(zuo)辨證地(di)統一(yi)起來(lai)，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)和(he)教師共(gong)同(tong)成長，都成為課程(cheng)的(de)(de)(de)建(jian)構者和(he)創(chuang)造者。因而，教育必須貼(tie)近幼(you)(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)生活，重(zhong)視他們(men)的(de)(de)(de)經驗和(he)興趣，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)在(zai)積極、主動(dong)的(de)(de)(de)建(jian)構過程(cheng)中獲得(de)知識、經驗和(he)技能(neng)，同(tong)時(shi)在(zai)情感、個(ge)性(xing)、社(she)會(hui)性(xing)等(deng)方面得(de)到發展。

　　通(tong)過此次參觀學習，在今后(hou)的(de)(de)(de)教育教學工作中，我(wo)們將用自(zi)己的(de)(de)(de)智慧和汗水，滿懷(huai)愛(ai)心的(de)(de)(de)為(wei)(wei)幼兒創造一(yi)個寬松、和諧、民主的(de)(de)(de)學習環境(jing)，為(wei)(wei)他們幼小(xiao)心靈的(de)(de)(de)飛翔、個性張揚和能力的(de)(de)(de)發展創設(she)一(yi)個美麗(li)的(de)(de)(de)生活空間。太陽每天(tian)都是(shi)新的(de)(de)(de)，面對充滿挑戰和希(xi)望(wang)的(de)(de)(de)明(ming)天(tian)，我(wo)們只有不斷(duan)的(de)(de)(de)創新、超越自(zi)我(wo)，我(wo)們才能贏得新世紀(ji)的(de)(de)(de)輝煌。

25.幼兒園教師心得體會 篇二十五

　　在幼兒園(yuan)工作的(de)這段日子(zi)里我知道了(le)作為一(yi)名幼兒園(yuan)教師該(gai)有(you)(you)的(de)樣子(zi)是什(shen)么樣的(de)。首先(xian)要(yao)有(you)(you)師德(de)(de)，作為老師的(de)品(pin)德(de)(de)就要(yao)認真負責(ze)的(de)去教導孩(hai)子(zi)們(men)，把同學(xue)們(men)當成自己的(de)孩(hai)子(zi)一(yi)樣去對待(dai)。其次就是要(yao)以身作則，在這個年紀的(de)孩(hai)子(zi)喜歡的(de)就是模仿(fang)(fang)，他(ta)們(men)會(hui)模仿(fang)(fang)身邊(bian)所有(you)(you)他(ta)們(men)覺得(de)好(hao)玩的(de)事(shi)情。比如(ru)你(ni)(ni)在他(ta)身邊(bian)罵臟話(hua)(hua)的(de)話(hua)(hua)，他(ta)看到(dao)你(ni)(ni)對別人說(shuo)這句話(hua)(hua)別人的(de)臉色一(yi)下就變了(le)，他(ta)就會(hui)覺的(de)好(hao)玩，會(hui)學(xue)著(zhu)你(ni)(ni)罵臟話(hua)(hua)。而如(ru)果你(ni)(ni)在他(ta)身邊(bian)說(shuo)一(yi)些禮貌用語，他(ta)自然而然也就學(xue)會(hui)了(le)。

　　他(ta)(ta)(ta)(ta)們現在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)階段就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)模仿身邊的(de)(de)人和事在(zai)(zai)慢(man)慢(man)的(de)(de)形成自己的(de)(de)價(jia)值觀。比如(ru)我們經常會(hui)(hui)看到(dao)很多小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)只要(yao)(yao)(yao)，或者在(zai)(zai)馬路上(shang)買(mai)(mai)東西，家長不(bu)(bu)給(gei)(gei)她買(mai)(mai)，他(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)鬧，就(jiu)(jiu)哭(ku)(ku)。而孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們為(wei)什(shen)么(me)(me)會(hui)(hui)這(zhe)(zhe)樣呢，因為(wei)你有你的(de)(de)行(xing)動告訴了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)只要(yao)(yao)(yao)這(zhe)(zhe)樣做(zuo)你就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)去(qu)滿足他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。他(ta)(ta)(ta)(ta)第想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)時候，你看他(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)開心，想(xiang)(xiang)著只是(shi)(shi)第就(jiu)(jiu)給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)買(mai)(mai)了(le)，慢(man)慢(man)的(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)和你要(yao)(yao)(yao)第二次，第二次你不(bu)(bu)想(xiang)(xiang)買(mai)(mai)，你看他(ta)(ta)(ta)(ta)要(yao)(yao)(yao)哭(ku)(ku)了(le)你又(you)給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)買(mai)(mai)了(le)，到(dao)了(le)后(hou)(hou)面(mian)你不(bu)(bu)給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)哭(ku)(ku)，因為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)知道只要(yao)(yao)(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)出這(zhe)(zhe)種行(xing)為(wei)你就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)去(qu)滿足他(ta)(ta)(ta)(ta)。而如(ru)果在(zai)(zai)第的(de)(de)時候你就(jiu)(jiu)直接拒絕了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，然后(hou)(hou)在(zai)(zai)第二天在(zai)(zai)給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)，并且和他(ta)(ta)(ta)(ta)說明道理(li)，是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)之后(hou)(hou)的(de)(de)行(xing)為(wei)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)一樣呢。所以這(zhe)(zhe)些其實都是(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)去(qu)鉆研的(de)(de)，做(zuo)一名幼師也并沒有那么(me)(me)簡單(dan)。

　　像今天這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)孩(hai)子(zi)打起(qi)來了，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)孩(hai)子(zi)又(you)把那(nei)個(ge)孩(hai)子(zi)弄哭了。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)事(shi)情都是(shi)(shi)(shi)常(chang)有的(de)事(shi)，而這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)事(shi)情呢很(hen)容易(yi)就讓雙方其(qi)中一方弄得不(bu)(bu)(bu)開心(xin)，所以(yi)想要(yao)處理這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些問題其(qi)實(shi)真的(de)沒(mei)有那(nei)么容易(yi)。有些孩(hai)子(zi)呢，又(you)比較怕生，內向又(you)羞澀(se)但只(zhi)要(yao)你(ni)(ni)(ni)慢(man)慢(man)的(de)接近(jin)他(ta)就會知(zhi)道這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些小(xiao)朋友有多可(ke)愛(ai)。當(dang)然這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)需要(yao)次(ci)的(de)經驗積(ji)累，和(he)足夠的(de)耐心(xin)，否則很(hen)容易(yi)就堅(jian)持(chi)(chi)不(bu)(bu)(bu)下去。但很(hen)多情況(kuang)下小(xiao)朋友們都是(shi)(shi)(shi)很(hen)可(ke)愛(ai)的(de)，他(ta)們會在你(ni)(ni)(ni)偶爾不(bu)(bu)(bu)舒(shu)服的(de)時候關心(xin)你(ni)(ni)(ni)，問你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)開心(xin)呀，要(yao)不(bu)(bu)(bu)要(yao)他(ta)陪你(ni)(ni)(ni)玩。所以(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些也是(shi)(shi)(shi)我一直堅(jian)持(chi)(chi)下去的(de)動(dong)力(li)和(he)支撐。如果僅(jin)僅(jin)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)那(nei)微(wei)薄(bo)的(de)工資的(de)話(hua)我想沒(mei)什么意義，真正重要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)作為一名幼師(shi)本身(shen)的(de)責任(ren)和(he)義務，所以(yi)老師(shi)和(he)護(hu)士醫生都是(shi)(shi)(shi)很(hen)受人(ren)尊(zun)敬的(de)職業。一個(ge)給人(ren)帶(dai)來知(zhi)識，一個(ge)給人(ren)帶(dai)來健康。

　　總之我會在未(wei)來的(de)工作中再一步提高自己的(de)專業知(zhi)識，讓自己能夠(gou)擔當的(de)起這個職業的(de)責任。全(quan)心全(quan)意為孩(hai)子們(men)做貢(gong)獻(xian)，并嚴格遵守幼兒園的(de)規章制(zhi)度。

26.幼兒園教師心得體會 篇二十六

　　當(dang)實習(xi)日期漸漸接近的(de)時候，我懷著一顆期待的(de)心情等待著，但(dan)當(dang)日子真正來臨的(de)時候，我覺得有(you)些(xie)不安了(le)，但(dan)當(dang)我走進道外機(ji)關幼兒園時，心頓時就(jiu)放下(xia)了(le)，這(zhe)里的(de)教師和領(ling)導都很(hen)親(qin)切(qie)。

　　時光如白駒過(guo)隙一(yi)般匆匆走過(guo)，天天清晨伴著xx花的(de)香(xiang)味出(chu)發，一(yi)直(zhi)到它的(de)隕(yun)落，這(zhe)一(yi)年(nian)就這(zhe)樣結束了，再回首與孩子在(zai)一(yi)起的(de)日(ri)子，我真的(de)很開心，和他們(men)在(zai)一(yi)起過(guo)生日(ri)，在(zai)一(yi)起玩耍。

　　實(shi)習對我(wo)們來說真的(de)(de)(de)是(shi)一個很好(hao)的(de)(de)(de)機(ji)會，不(bu)(bu)僅可以(yi)看清楚自己(ji)的(de)(de)(de)能力，更可以(yi)找到和(he)書本上完(wan)全不(bu)(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)，古人常說：聽(ting)不(bu)(bu)如(ru)看，看不(bu)(bu)如(ru)做。人可以(yi)發展(zhan)到如(ru)此強大當然(ran)也不(bu)(bu)是(shi)由想象(xiang)而來，沒有一步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)做，又何來一步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)發展(zhan)。在本次長(chang)達(da)一年的(de)(de)(de)實(shi)習期間(jian)，我(wo)們從各個方(fang)面(mian)了解了自己(ji)將來的(de)(de)(de)工作性質、義務和(he)責任。

　　作為幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)并且(qie)是小(xiao)班的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)覺(jue)得自(zi)己需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)是調(diao)整好(hao)(hao)心(xin)態，對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)有(you)足夠的(de)耐(nai)心(xin)。小(xiao)班的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還(huan)小(xiao)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)吃喝、拉、撒(sa)、睡時(shi)刻都需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)幫(bang)助，這(zhe)(zhe)(zhe)些瑣碎(sui)的(de)事，作為教(jiao)師(shi)(shi)是盡對不(bu)能視而(er)不(bu)見的(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)并且(qie)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)(shi)耐(nai)心(xin)的(de)引導。這(zhe)(zhe)(zhe)階段小(xiao)班孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)理解能力較差，好(hao)(hao)奇(qi)心(xin)又特別強，什(shen)么東西都想看一(yi)(yi)看，摸(mo)一(yi)(yi)摸(mo)，有(you)時(shi)候(hou)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)之間為了搶玩具要(yao)(yao)動手打人、鬧矛盾，遇(yu)上(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)種情況的(de)時(shi)候(hou)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)熱心(xin)的(de)幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)，并妥善的(de)解決(jue)好(hao)(hao)題(ti)目(mu)，不(bu)能冷落了某個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，要(yao)(yao)把熱和送給每一(yi)(yi)位(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。對于剛進園愛哭愛鬧的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，教(jiao)師(shi)(shi)沒有(you)耐(nai)心(xin)是不(bu)行的(de)，新生(sheng)對陌生(sheng)環(huan)境(jing)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)適應(ying)(ying)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)耐(nai)心(xin)安慰(wei)他(ta)(ta)，多和他(ta)(ta)們(men)交流，多帶(dai)他(ta)(ta)們(men)熟悉環(huan)境(jing)和四周(zhou)的(de)小(xiao)朋(peng)友(you)。還(huan)要(yao)(yao)很快了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)性(xing)格、愛好(hao)(hao)，先和他(ta)(ta)們(men)交上(shang)朋(peng)友(you)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)喜歡和教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)起(qi)玩，讓自(zi)己在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)心(xin)中有(you)地(di)位(wei)，而(er)且(qie)能玩得開心(xin)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)會很快適應(ying)(ying)的(de)。哭鬧孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)情緒很快就會安定下(xia)來(lai)，再慢慢地(di)引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)培養良好(hao)(hao)的(de)生(sheng)活、衛生(sheng)刁慣(guan)。

　　作為幼兒園教(jiao)(jiao)師(shi)應該多以(yi)鼓勵和表揚(yang)往激勵每一個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，善于(yu)發現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的閃光點(dian)，無論孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)取得(de)了(le)什么樣的進步，教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要(yao)(yao)及(ji)(ji)時(shi)給(gei)予表揚(yang)，還要(yao)(yao)及(ji)(ji)時(shi)的擁抱，親吻孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，或送給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)小禮物，要(yao)(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)從教(jiao)(jiao)師(shi)的身上感受到(dao)媽(ma)媽(ma)的熱和與(yu)和藹可親。同(tong)時(shi)還要(yao)(yao)細心觀察每一位孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的表現，如：孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的飯量，挑食(shi)情況；孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的大(da)小便刁慣(guan)；睡覺規律等(deng)等(deng)。小班教(jiao)(jiao)師(shi)不但(dan)要(yao)(yao)多和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通(tong)，還要(yao)(yao)經常與(yu)家長(chang)交(jiao)流(liu)(liu)，將孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一天(tian)在幼兒園學刁和生活(huo)表現情況等(deng)及(ji)(ji)時(shi)反饋給(gei)家長(chang)，讓(rang)家長(chang)充分了(le)解(jie)自己的孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。通(tong)過交(jiao)流(liu)(liu)，讓(rang)家長(chang)知道自己的孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是棒的，教(jiao)(jiao)師(shi)是值得(de)信任的。通(tong)過交(jiao)流(liu)(liu)，教(jiao)(jiao)師(shi)也可以(yi)獲(huo)取更(geng)多的意見和建議，讓(rang)家長(chang)更(geng)好的理(li)解(jie)、支持并(bing)配合(he)教(jiao)(jiao)師(shi)進行孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的教(jiao)(jiao)育工作。

　　我想，一名(ming)優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做(zuo)起，謙虛謹慎(shen)，耐心細(xi)致(zhi)，努力學(xue)刁，不斷地進步(bu)自身素質(zhi)，把每件事情，每項(xiang)工作做(zuo)的更好，讓(rang)每個孩(hai)子(zi)(zi)得(de)到(dao)更周到(dao)、更細(xi)心地照顧，讓(rang)每位孩(hai)子(zi)(zi)更聰明、更可愛(ai)、更健康的成長。

　　當(dang)(dang)實(shi)習(xi)日(ri)期漸漸接近(jin)的時(shi)(shi)(shi)候，我懷著(zhu)(zhu)一顆期待的心(xin)情等待著(zhu)(zhu)，但當(dang)(dang)日(ri)子(zi)真正來臨(lin)的時(shi)(shi)(shi)候，我覺得(de)有(you)些不(bu)安了，但當(dang)(dang)我走進(jin)到板石麗園(yuan)幼(you)兒園(yuan)時(shi)(shi)(shi)，心(xin)頓時(shi)(shi)(shi)就放下了，這里的教師和領導都很親切。

　　一年的實(shi)習，讓(rang)我(wo)第與幼(you)兒親密(mi)接觸(chu)，這(zhe)次真槍實(shi)彈(dan)的練刁，讓(rang)我(wo)受益(yi)匪淺，讓(rang)我(wo)逐漸愛(ai)上了幼(you)兒教師(shi)這(zhe)個(ge)光榮的職業，同時也親身嘗(chang)到了在一線奮戰的幼(you)兒教師(shi)們的辛勞。

　　實習(xi)讓我第置身于社會活動中(zhong)，與不同的人打交道(dao)。和(he)小(xiao)朋友搞(gao)好關系，讓她(ta)們對你(ni)又愛(ai)又怕。所謂愛(ai)就是(shi)讓小(xiao)朋友都喜歡(huan)你(ni)，喜歡(huan)你(ni)組織的活動，怕呢(ni)，就是(shi)讓小(xiao)朋友聽你(ni)的要(yao)求，和(he)你(ni)一(yi)起活動。這次我也把(ba)握(wo)了一(yi)些(xie)與幼兒(er)相處的方法(fa)，這也是(shi)一(yi)筆難得的財(cai)富。

　　實習讓我(wo)的(de)思想逐漸成熟，行為收斂了很多，在(zai)今后(hou)的(de)日子里，我(wo)將會繼(ji)續努力，不斷完善自己的(de)不足(zu)，進(jin)步技能水(shui)平。

　　這(zhe)個(ge)月(yue)不(bu)僅是我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)(sheng)中一段(duan)珍(zhen)貴的(de)回(hui)憶，更是我(wo)(wo)另一段(duan)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)出發(fa)點，我(wo)(wo)相信在未來的(de)教(jiao)育生(sheng)(sheng)涯中我(wo)(wo)會做(zuo)得(de)更好。

　　在(zai)(zai)實習(xi)期間，我(wo)(wo)受益匪(fei)淺！通過這(zhe)次實習(xi)真(zhen)是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)明白了(le)很多，只有理論是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)，也(ye)得(de)有實踐，但(dan)是(shi)(shi)光實踐也(ye)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)，要理論實踐相結(jie)合。俗話說：真(zhen)是(shi)(shi)萬事開(kai)頭難。在(zai)(zai)工(gong)作的(de)(de)初期，我(wo)(wo)感到了(le)很大(da)的(de)(de)困難。剛剛走出學(xue)校(xiao)，可以說毫無工(gong)作經(jing)(jing)驗。面(mian)對(dui)(dui)新接手(shou)(shou)的(de)(de)工(gong)作，面(mian)對(dui)(dui)那么(me)多的(de)(de)孩子，我(wo)(wo)覺得(de)毫無頭緒，不(bu)(bu)(bu)知工(gong)作應(ying)(ying)該(gai)從哪里下手(shou)(shou)，站(zhan)在(zai)(zai)旁邊看著老(lao)教師(shi)們，輕松的(de)(de)帶著寶寶開(kai)展各種(zhong)活動。于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)努力學(xue)刁，努力嘗試自己獨立帶班。經(jing)(jing)過幾次之后，我(wo)(wo)的(de)(de)緊張的(de)(de)心(xin)(xin)理才逐漸退往。這(zhe)還是(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)第一步。新教師(shi)面(mian)臨的(de)(de)大(da)題(ti)目是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)熟悉教材，也(ye)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)應(ying)(ying)該(gai)怎(zen)么(me)上課。對(dui)(dui)此我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)(xin)里十(shi)分著急，生怕由于上得(de)不(bu)(bu)(bu)好(hao)而影響(xiang)了(le)幼兒對(dui)(dui)知識的(de)(de)把(ba)握以及對(dui)(dui)我(wo)(wo)上課的(de)(de)愛好(hao)。所以，我(wo)(wo)每次都(dou)認真(zhen)的(de)(de)備課，查閱資料把(ba)自己的(de)(de)教案寫好(hao)。

　　聽(ting)課(ke)是進(jin)步自身教(jiao)(jiao)學能力的(de)一(yi)(yi)(yi)個好方法(fa)，新教(jiao)(jiao)師(shi)只有多聽(ting)課(ke)才能夠逐漸積累經驗。所以對每聽(ting)課(ke)的(de)機會我(wo)都十分珍(zhen)惜(xi)。聽(ting)課(ke)的(de)主要對象是一(yi)(yi)(yi)些工(gong)作(zuo)經驗豐富的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。這(zhe)期間我(wo)聽(ting)了(le)很多節課(ke)，我(wo)的(de)收獲很大(da)，逐步把(ba)握了(le)一(yi)(yi)(yi)些上課(ke)的(de)技巧。

　　經過這(zhe)次實(shi)習(xi)(xi)，固(gu)然我(wo)(wo)的(de)主要工作是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)，可(ke)(ke)我(wo)(wo)覺得(de)在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)中，我(wo)(wo)做得(de)更多(duo)的(de)是(shi)(shi)保育，也(ye)(ye)許是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)我(wo)(wo)在(zai)(zai)學(xue)前(qian)班(ban)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)上，我(wo)(wo)上過幾個活動(dong)(dong)(dong)。在(zai)(zai)這(zhe)些(xie)活動(dong)(dong)(dong)時，我(wo)(wo)看到了(le)(le)自己(ji)的(de)一些(xie)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，如(ru)：1、我(wo)(wo)們(men)語言(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)優美(mei)，不(bu)(bu)(bu)夠(gou)吸引(yin)小朋友，表情、動(dong)(dong)(dong)作不(bu)(bu)(bu)豐(feng)富(fu)，不(bu)(bu)(bu)夠(gou)感染(ran)小朋友，可(ke)(ke)能是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)自己(ji)放(fang)不(bu)(bu)(bu)開，沒(mei)有(you)做到適度的(de)夸(kua)張。2、評(ping)價語言(yan)(yan)(yan)過少，太寬(kuan)泛(fan)，不(bu)(bu)(bu)豐(feng)富(fu)，不(bu)(bu)(bu)具有(you)針對性。3、沒(mei)有(you)照顧到每個孩子，由(you)(you)于(yu)不(bu)(bu)(bu)太了(le)(le)解班(ban)上的(de)幼(you)兒(er)，因而沒(mei)有(you)很好(hao)的(de)做到因材施教(jiao)(jiao)。4、對于(yu)幼(you)兒(er)的(de)意外答案和(he)突發行為和(he)語言(yan)(yan)(yan)，不(bu)(bu)(bu)能迅速(su)地靈活地應(ying)答和(he)處理。以上4點是(shi)(shi)我(wo)(wo)自己(ji)反(fan)思后總結才出來(lai)的(de)，在(zai)(zai)組織活動(dong)(dong)(dong)時做得(de)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)的(de)地方。我(wo)(wo)們(men)同學(xue)之間(jian)在(zai)(zai)一起交流的(de)時候，他們(men)說自己(ji)也(ye)(ye)有(you)這(zhe)些(xie)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)問過教(jiao)(jiao)師，得(de)出結論是(shi)(shi)大部分都(dou)是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)我(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)新手(shou)教(jiao)(jiao)師造成的(de)。慢(man)慢(man)的(de)磨練會讓我(wo)(wo)們(men)這(zhe)些(xie)不(bu)(bu)(bu)足(zu)得(de)到改進。

　　我做的好(hao)的方面(mian)或者(zhe)是說基本令(ling)自(zi)己滿足的方面(mian)在(zai)于(yu)：1、對于(yu)教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)(dong)態度(du)認(ren)真，備課和(he)預備充分。2、虛心地請教(jiao)和(he)接受指導教(jiao)師的建議與指導。3、每個活(huo)(huo)動(dong)(dong)都能(neng)完整地完成，沒(mei)有(you)(you)出(chu)現沒(mei)有(you)(you)組織完的活(huo)(huo)動(dong)(dong)。4、組織活(huo)(huo)動(dong)(dong)時教(jiao)態比(bi)較(jiao)自(zi)然，語言清楚(chu)，聲音和(he)語速適度(du)。5、在(zai)組織活(huo)(huo)動(dong)(dong)過(guo)程中(zhong)盡(jin)量做到以幼兒的愛好(hao)為主，在(zai)設(she)計和(he)預備教(jiao)案、教(jiao)具時，也(ye)以這(zhe)(zhe)個為出(chu)發點(dian)(dian)。6、大部分活(huo)(huo)動(dong)(dong)都能(neng)達到活(huo)(huo)動(dong)(dong)目標，讓幼兒有(you)(you)所收獲和(he)進步。這(zhe)(zhe)幾點(dian)(dian)也(ye)是自(zi)己反思后總(zong)結的，效(xiao)度(du)和(he)信度(du)較(jiao)高。

　　通過這(zhe)次(ci)實(shi)習，所(suo)帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)，卻能終(zhong)身受益，這(zhe)次(ci)實(shi)習中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)懂得(de)了(le)理(li)解、喜歡(huan)孩子，要有(you)很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)耐心(xin)、細心(xin)和(he)愛(ai)心(xin)，這(zhe)正是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)刁和(he)努力的(de)(de)(de)方向，回(hui)顧(gu)這(zhe)些(xie)日(ri)子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)很(hen)多(duo)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)實(shi)際操縱(zong)經驗(yan)，這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)工作打下了(le)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎，成(cheng)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)珍(zhen)視的(de)(de)(de)寶貴財富。在這(zhe)段時間(jian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嘗(chang)試了(le)很(hen)多(duo)人生的(de)(de)(de)不同際遇，它教(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)執著，堅持，奮(fen)斗(dou)，理(li)解和(he)珍(zhen)惜。這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在學(xue)校里學(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)。這(zhe)次(ci)實(shi)習對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來說是(shi)非常有(you)益的(de)(de)(de)磨練(lian)和(he)嘗(chang)試。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)次實習(xi)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)懂得(de)了(le)理(li)解、喜(xi)歡(huan)孩(hai)子，要(yao)有(you)很多(duo)(duo)(duo)很多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)和(he)愛心(xin)(xin)，這(zhe)(zhe)(zhe)正是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)刁和(he)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，回顧(gu)這(zhe)(zhe)(zhe)些日子，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)(duo)(duo)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際操(cao)縱經(jing)驗(yan)，這(zhe)(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)打(da)下了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，成為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)珍(zhen)視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴財(cai)富。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)段時間(jian)(jian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嘗試(shi)了(le)很多(duo)(duo)(duo)人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)際遇(yu)，它(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)執著，堅持，奮斗，理(li)解和(he)珍(zhen)惜。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)里學(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。剛(gang)剛(gang)進進幼兒園(yuan)，才(cai)知(zhi)道原(yuan)來在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)里學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識一(yi)些理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，缺乏實踐經(jing)驗(yan)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)實習(xi)期里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把在(zai)(zai)實習(xi)期間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點點滴滴串聯起來，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)樣短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個多(duo)(duo)(duo)月時間(jian)(jian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關念，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力在(zai)(zai)逐(zhu)漸(jian)地發(fa)生(sheng)變化(hua)，從中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)領悟到(dao)作(zuo)為一(yi)個新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，一(yi)定(ding)(ding)要(yao)戒驕(jiao)戒躁，要(yao)時刻有(you)種學(xue)刁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度來對待(dai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，注(zhu)重經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累注(zhu)重觀察(cha)有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)如(ru)何(he)上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并鑒戒她們好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，不(bu)斷(duan)提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)必(bi)須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，假如(ru)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度謙虛，觀察(cha)仔(zi)細，吸收得(de)當，那么就一(yi)定(ding)(ding)能夠(gou)取(qu)(qu)得(de)進步，得(de)到(dao)提(ti)升和(he)發(fa)展。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)定(ding)(ding)能成功！這(zhe)(zhe)(zhe)次教(jiao)(jiao)(jiao)育實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲還是(shi)(shi)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)會了(le)很多(duo)(duo)(duo)知(zhi)識，經(jing)驗(yan)，這(zhe)(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)在(zai)(zai)書本上學(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們還是(shi)(shi)應該(gai)多(duo)(duo)(duo)向教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)，爭取(qu)(qu)畢業做一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　只(zhi)有不好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，沒有不好(hao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)本來(lai)(lai)就(jiu)是一(yi)門(men)需要(yao)(yao)具有愛心的(de)(de)(de)(de)專業。面(mian)對一(yi)個(ge)個(ge)天真的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，我們(men)更(geng)應該用母(mu)親般的(de)(de)(de)(de)心往庇護他們(men)。短暫的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，我更(geng)加(jia)堅定了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)選擇。通過(guo)實(shi)習(xi)，使我更(geng)深(shen)刻地(di)了解(jie)到了一(yi)個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)；更(geng)深(shen)刻地(di)了解(jie)和把握了大班這一(yi)年(nian)齡(ling)階段的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)身心發(fa)展(zhan)特(te)點作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，除了做好(hao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)外(wai)，如何做好(hao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、社會(hui)在(zai)(zai)發(fa)展(zhan)，對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷(duan)提出(chu)新的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我不斷(duan)學刁(diao)，不斷(duan)進(jin)步，才能(neng)當一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中，要(yao)(yao)不斷(duan)進(jin)步自(zi)己的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，平(ping)時碰到什么額(e)外(wai)任(ren)務(wu)，只(zhi)要(yao)(yao)自(zi)己力所能(neng)及，要(yao)(yao)把好(hao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)堅持(chi)住，不夠的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)像別人(ren)學刁(diao)，把別人(ren)身上的(de)(de)(de)(de)精華吸(xi)取過(guo)來(lai)(lai)。

　　我(wo)(wo)以為，教(jiao)師(shi)是一個崇高而神(shen)圣的職業，要當一名好的教(jiao)師(shi)是不(bu)(bu)輕易。在此次實(shi)習中，我(wo)(wo)也看(kan)到了自己的不(bu)(bu)足之處。社會(hui)的不(bu)(bu)斷進步(bu)，使(shi)幼兒(er)(er)園對幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)的要求越(yue)來越(yue)高，還要面臨更大的挑戰，"學高為師(shi)，行正(zheng)為范(fan)"的內(nei)涵也在不(bu)(bu)斷地加(jia)深。我(wo)(wo)會(hui)更努力(li)的往完善自己，努力(li)做一名合格的幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)。

27.幼兒園教師心得體會 篇二十七

　　"滴(di)答滴(di)答……"隨著那時鐘的(de)轉動(dong)，轉眼間一個學期(qi)的(de)工作又(you)結束了，回(hui)顧(gu)這(zhe)學期(qi)的(de)點點滴(di)滴(di)，真是(shi)有喜有憂。孩子(zi)(zi)們(men)的(de)每一點進步都(dou)傾注了我們(men)每位教師的(de)心(xin)血，當然(ran)更(geng)離不(bu)開(kai)家長對我們(men)工作的(de)支持和(he)配合(he)。看著孩子(zi)(zi)們(men)一張張活潑，可愛的(de)笑(xiao)臉我覺得自己的(de)付出并沒有白費。現(xian)將這(zhe)學期(qi)的(de)如下：

　　一、思想方面

　　作為(wei)一名優秀的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園教師，只有反復的(de)(de)，不斷地學(xue)刁進取，才能(neng)更加進步。在(zai)(zai)這一個(ge)(ge)學(xue)期(qi)里，為(wei)了(le)讓(rang)自己的(de)(de)思(si)想更上了(le)一個(ge)(ge)新的(de)(de)臺階，我們教師一起(qi)學(xue)刁了(le)《綱(gang)要(yao)》。并在(zai)(zai)生(sheng)活中實(shi)踐：根據幼(you)兒(er)(er)不同年齡階段的(de)(de)興趣、愛好、以(yi)及個(ge)(ge)性特征(zheng)來采用不同的(de)(de)教育方法，堅(jian)持正(zheng)面教育，提倡以(yi)鼓(gu)勵表揚的(de)(de)方式去引導幼(you)兒(er)(er)。提高依法從教的(de)(de)水(shui)平(ping)，并認真履行崗(gang)位(wei)職(zhi)責，關心、愛護每一位(wei)幼(you)兒(er)(er)，嚴格遵守幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)規章(zhang)制度。

　　二、保教工作。

　　在工作(zuo)中(zhong)虛(xu)心向主班教(jiao)(jiao)師和(he)從事(shi)幼兒教(jiao)(jiao)育(yu)經驗(yan)豐富的教(jiao)(jiao)師學刁，觀摩其他教(jiao)(jiao)師上課(ke)。以新《綱要(yao)》為指(zhi)導(dao)，貼近幼兒的生活和(he)年齡特征(zheng)來選擇(ze)幼兒感興趣的事(shi)物和(he)問題和(he)他們一起探(tan)討。

　　通過(guo)一學期的活動(dong)(dong)，許多小朋友在上課時都能(neng)集中注意力(li)了(le)，孩子(zi)們(men)也養成了(le)良好(hao)的活動(dong)(dong)常規與動(dong)(dong)手能(neng)力(li)，想象力(li)、創造力(li)也大(da)大(da)提高了(le)。但在合(he)作、分享(xiang)的方面還需加強，很多小朋友剛(gang)開始對教師組織的活動(dong)(dong)表現(xian)比(bi)(bi)較(jiao)被動(dong)(dong)，而且人數比(bi)(bi)較(jiao)多，在合(he)作中常常鬧矛(mao)盾，出(chu)現(xian)一些(xie)不和(he)諧(xie)的聲音(yin)。因此，在每的活中，我(wo)們(men)都盡量設計一些(xie)活動(dong)(dong)讓幼(you)(you)兒多操(cao)作，增加幼(you)(you)兒的實踐(jian)操(cao)作活動(dong)(dong)，并讓幼(you)(you)兒知道互相協作的關(guan)系……

　　讓他們(men)凡事自己(ji)嘗試動(dong)手(shou)，在行(xing)動(dong)中體(ti)驗動(dong)手(shou)的愉(yu)快，改變他們(men)的依(yi)賴(lai)思(si)想(xiang)。并給幼兒(er)安排一些他們(men)力所能(neng)及的"小任務"讓他們(men)去完成，使幼兒(er)能(neng)夠更(geng)有信心，更(geng)積(ji)極地做好事情，完成任務。

　　在(zai)學刁方面(mian)幼兒(er)更(geng)是在(zai)原來(lai)的(de)(de)基礎上有了不同(tong)程度(du)的(de)(de)提高，特(te)別是念(nian)兒(er)歌(ge)(ge)，有了很好的(de)(de)成績。在(zai)上課時(shi)能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的(de)(de)語氣有感情(qing)的(de)(de)去朗讀兒(er)歌(ge)(ge)，做到手劃指(zhi)到行(xing)。幼兒(er)在(zai)身心愉快的(de)(de)氣氛(fen)中，生(sheng)長也特(te)別好，出勤率較高。

　　三、家園工作。

　　家(jia)長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)也(ye)是我(wo)們(men)(men)教(jiao)育的(de)一個重要部分。經(jing)過(guo)一個學(xue)期(qi)的(de)努力(li)，我(wo)們(men)(men)和每個孩(hai)(hai)子的(de)家(jia)長(chang)(chang)由陌生人(ren)成為了朋友，為了讓家(jia)長(chang)(chang)更了解我(wo)們(men)(men)的(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)們(men)(men)還通過(guo)多種形式(shi)：家(jia)訪、電訪、寫成長(chang)(chang)檔案(an)、晨間午(wu)間接(jie)待(dai)時的(de)談話等(deng)。向家(jia)長(chang)(chang)介紹幼兒在園(yuan)(yuan)的(de)生活(huo)(huo)、學(xue)刁情況，主動和家(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)溝通，細(xi)心地回答他們(men)(men)的(de)疑惑。并結合孩(hai)(hai)子存在的(de)問題，與家(jia)長(chang)(chang)一道商(shang)討符合幼兒特點(dian)的(de)教(jiao)育措施，共同促進孩(hai)(hai)子的(de)成長(chang)(chang)。讓家(jia)長(chang)(chang)更加(jia)放心地把(ba)他們(men)(men)的(de)孩(hai)(hai)子放在我(wo)們(men)(men)幼兒園(yuan)(yuan)，我(wo)們(men)(men)班學(xue)刁，生活(huo)(huo)。

　　當然在(zai)我們的工(gong)作(zuo)中(zhong)還(huan)存在(zai)著(zhu)不足(zu)，幼兒在(zai)操作(zuo)活動(dong)中(zhong)，協調性和合作(zuo)性還(huan)需要加強。所以我想在(zai)以后的工(gong)作(zuo)中(zhong)我會不斷實踐和，努力把(ba)每一節(jie)課都當成(cheng)鍛煉自己(ji)(ji)的課堂，學(xue)(xue)會捕(bu)捉教學(xue)(xue)契(qi)機，提高自己(ji)(ji)駕馭課堂的能力和遇事的應(ying)變能力。我將在(zai)新的學(xue)(xue)期(qi)里(li)繼續多學(xue)(xue)，多思、多試，努力把(ba)工(gong)作(zuo)做得更好。

28.幼兒園教師心得體會 篇二十八

　　xxxx年(nian)4月11日周六在XX省(sheng)XX幼兒園進行一(yi)(yi)天的(de)(de)培訓。由于不認識路早上(shang)早早起床趕路，中午不休息繼(ji)續聽課培訓。一(yi)(yi)天下(xia)來真(zhen)的(de)(de)有(you)點(dian)累，但是收獲(huo)也不小(xiao)。學(xue)前班的(de)(de)每一(yi)(yi)位老師(shi)(shi)聽了之(zhi)后也都(dou)(dou)有(you)很多感想，每個人(ren)似乎都(dou)(dou)收獲(huo)了一(yi)(yi)份喜悅(yue)。（教研會上(shang)已分享）這(zhe)一(yi)(yi)天培訓給我印象深的(de)(de)就(jiu)是特級教師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)親和力、語言組織能力、過渡語和提(ti)問語都(dou)(dou)非常(chang)簡(jian)潔易懂、教學(xue)目(mu)標很明(ming)確。下(xia)面我來談(tan)談(tan)自己的(de)(de)幾點(dian)收獲(huo)吧！

　　首先特級教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)堂(tang)活而(er)不亂，上(shang)午(wu)兩節都(dou)(dou)是(shi)中班體(ti)育(yu)課(ke)。在(zai)我的(de)(de)想(xiang)象中體(ti)育(yu)課(ke)就是(shi)跑跑步(bu)，做做操之(zhi)(zhi)類沒有什么特殊(shu)的(de)(de)。但是(shi)聽完上(shang)午(wu)兩節體(ti)育(yu)課(ke)之(zhi)(zhi)后我的(de)(de)感(gan)想(xiang)波多。男(nan)體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師在(zai)體(ti)育(yu)課(ke)中不僅滲透著德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)，數學教(jiao)(jiao)育(yu)，還鍛煉孩子(zi)的(de)(de)對事物的(de)(de)反應能(neng)力(li)以及合作能(neng)力(li)、幫助他人的(de)(de)能(neng)力(li)。整(zheng)個課(ke)堂(tang)中孩子(zi)們都(dou)(dou)非常活躍，樂于參與，投入到老(lao)(lao)師所設計(ji)的(de)(de)環(huan)節當中。老(lao)(lao)師的(de)(de)表達風趣幽默，課(ke)堂(tang)活而(er)不亂，給人一(yi)種動(dong)態美的(de)(de)享受。

　　其次他們的(de)過渡語簡潔有(you)親(qin)和力。下午兩節是林老師(shi)(shi)小班的(de)繪本(ben)課(ke)。林老師(shi)(shi)邊(bian)講邊(bian)用PPT展(zhan)示繪本(ben)。剛開(kai)始林老師(shi)(shi)跟孩(hai)子(zi)(zi)們并不熟悉，但是慢(man)慢(man)地孩(hai)子(zi)(zi)們開(kai)始接受(shou)或者說喜歡上(shang)她了。重要的(de)原因是她善(shan)于(yu)抓住幼兒的(de)心理特點，用具有(you)親(qin)和力的(de)語言循循善(shan)誘，拉近(jin)與孩(hai)子(zi)(zi)之間(jian)的(de)距離。

　　林老師(shi)講的(de)故事非(fei)(fei)常(chang)動(dong)聽，優美，語氣(qi)和(he)語調把(ba)握(wo)的(de)非(fei)(fei)常(chang)到位(wei)。兩堂課聽下(xia)來都沒有一(yi)點困意(yi)。課堂看上(shang)去就像是(shi)(shi)玩(wan)一(yi)玩(wan)而已(yi)，但是(shi)(shi)其(qi)實不(bu)然，她(ta)在(zai)課堂上(shang)教會了孩(hai)子(zi)善(shan)于發現(xian)新事物(wu)，引導孩(hai)子(zi)學(xue)會主(zhu)動(dong)學(xue)習，而不(bu)是(shi)(shi)被(bei)動(dong)接(jie)受。提問孩(hai)子(zi)的(de)方式方法(fa)獨特有趣，孩(hai)子(zi)們很容易接(jie)受并理解。并且每(mei)次跟孩(hai)子(zi)進(jin)行溝通都是(shi)(shi)蹲下(xia)來的(de)。

　　后總結：培訓就一(yi)定會有收(shou)獲，從這次(ci)培訓中我看(kan)到了自(zi)己的不足，也知道自(zi)己今后該努力的方向。希望這樣具有針對(dui)性的培訓能(neng)多一(yi)點，讓我機會開拓眼界，增長見識(shi)。

　　我是一名平凡的(de)(de)幼兒(er)教(jiao)師，自從(cong)戴上“孩子王”的(de)(de)桂冠，我就注定(ding)要與平凡相伴。沒(mei)有豐(feng)厚的(de)(de)收入，沒(mei)有奢華的(de)(de)享受，有的(de)(de)只是生活(huo)的(de)(de)忙碌(liu)和肩頭沉甸甸的(de)(de)責任。在這平凡的(de)(de)幼教(jiao)崗位上，我已度過了17個(ge)春(chun)秋，我無(wu)怨無(wu)悔，以(yi)“不泯的(de)(de)童心(xin)，眷(juan)眷(juan)的(de)(de)愛心(xin)”作為座右銘來(lai)激勵自己，鞭策(ce)自己，不斷完善自己的(de)(de)教(jiao)育行為。

　　我和孩子們在(zai)一(yi)起(qi)，會(hui)把(ba)長方形、正(zheng)方形筑成高(gao)樓大廈(sha)；用紅(hong)粉筆、綠蠟筆描繪未來世界；拿(na)碎花布(bu)、細絲線(xian)(xian)編織美麗的(de)(de)童話(hua)。就這(zhe)樣，青春的(de)(de)光亮在(zai)孩子們的(de)(de)金(jin)色童年中(zhong)褪色，然(ran)而(er)，我的(de)(de)童心不會(hui)隨著(zhu)年齡的(de)(de)增長、時間的(de)(de)流(liu)逝(shi)而(er)消(xiao)失。作為戰(zhan)斗在(zai)幼(you)教第一(yi)線(xian)(xian)的(de)(de)教師(shi)，能天(tian)(tian)天(tian)(tian)接觸到一(yi)群天(tian)(tian)真爛(lan)漫的(de)(de)孩子是一(yi)種(zhong)幸福(fu)。在(zai)他(ta)們的(de)(de)眼里，我是朋友、姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)、媽(ma)媽(ma)——他(ta)們喜歡(huan)粘在(zai)我身邊(bian)看我畫(hua)畫(hua)；喜歡(huan)趴在(zai)我腿上聽我講故(gu)事；喜歡(huan)圍在(zai)鋼琴(qin)邊(bian)和我一(yi)塊(kuai)兒唱歌……望著(zhu)一(yi)張張稚(zhi)嫩的(de)(de)小臉，回答著(zhu)一(yi)連串充(chong)滿(man)關心、充(chong)滿(man)好(hao)奇的(de)(de)問題(ti)，我感(gan)覺(jue)自己的(de)(de)心一(yi)下(xia)子年輕(qing)了許多。

　　梓(zi)(zi)涵是(shi)(shi)我(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)“小汽(qi)車(che)迷(mi)”，有區域(yu)活(huo)動(dong)(dong)時，我(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)他(ta)(ta)沒有到任何(he)一個區域(yu)去(qu)活(huo)動(dong)(dong)，而(er)是(shi)(shi)饒有興(xing)趣地擺(bai)弄著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一輛汽(qi)車(che)。我(wo)(wo)上前與他(ta)(ta)聊起來(lai)，漸(jian)漸(jian)地我(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)在(zai)這(zhe)方面梓(zi)(zi)涵懂(dong)得很多，我(wo)(wo)自嘆不如。于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)快樂地稱他(ta)(ta)為(wei)(wei)“梓(zi)(zi)涵老(lao)師(shi)”。在(zai)后來(lai)的(de)(de)(de)(de)好(hao)幾次(ci)活(huo)動(dong)(dong)中，我(wo)(wo)都會安靜地聽(ting)梓(zi)(zi)涵講(jiang)述汽(qi)車(che)的(de)(de)(de)(de)事情，還請他(ta)(ta)給小朋(peng)友講(jiang)述呢(ni)！在(zai)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)群里，我(wo)(wo)收到了梓(zi)(zi)涵媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)來(lai)信，她告訴(su)我(wo)(wo)：梓(zi)(zi)涵非(fei)常喜歡你(ni)，因(yin)為(wei)(wei)你(ni)拜他(ta)(ta)為(wei)(wei)師(shi)，認真聽(ting)他(ta)(ta)講(jiang)汽(qi)車(che)的(de)(de)(de)(de)事。此時此刻(ke)，我(wo)(wo)恍然大悟(wu)。原來(lai)，永遠擁(yong)有一顆童心的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)是(shi)(shi)讓人(ren)喜歡，讓人(ren)敬重、讓人(ren)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)。

　　有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：當一(yi)個好(hao)老(lao)師(shi)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件是(shi)(shi)(shi)什么？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)不(bu)(bu)假思索地回答道：“愛(ai)心(xin)(xin)”。教(jiao)師(shi)這(zhe)一(yi)職業，是(shi)(shi)(shi)一(yi)種愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蘊涵與奉獻。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)、教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情，應(ying)該(gai)似雨露沐浴(yu)著(zhu)嫩(nen)葉花朵(duo)，只(zhi)有(you)(you)(you)在(zai)(zai)愛(ai)心(xin)(xin)中(zhong)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，其(qi)心(xin)(xin)靈才(cai)能是(shi)(shi)(shi)純潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其(qi)長大后才(cai)能是(shi)(shi)(shi)一(yi)個有(you)(you)(you)仁愛(ai)之心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，對社會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)說：愛(ai)幼兒，要(yao)像(xiang)愛(ai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)那樣。陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)是(shi)(shi)(shi)單(dan)親家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，性格頑皮暴躁，有(you)(you)(you)一(yi)段時(shi)(shi)間因(yin)為身體(ti)不(bu)(bu)舒服(fu)，早晨來園(yuan)(yuan)時(shi)(shi)總(zong)是(shi)(shi)(shi)哭(ku)鬧(nao)，奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)因(yin)為沒(mei)有(you)(you)(you)文化，總(zong)覺得孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)幼兒園(yuan)(yuan)吃虧(kui)了(le)(le)、老(lao)師(shi)打(da)罵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)了(le)(le)，所以(yi)才(cai)造成了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)愿意上(shang)幼兒園(yuan)(yuan)，盡(jin)管(guan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟她解釋了(le)(le)，她還(huan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)信，甚(shen)至將自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)疑(yi)想法反映到(dao)了(le)(le)園(yuan)(yuan)領(ling)導那里。領(ling)導找我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)談話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真是(shi)(shi)(shi)委屈到(dao)了(le)(le)極點，想想平時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)錯呀：孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)背上(shang)有(you)(you)(you)汗(han)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)用(yong)(yong)干毛巾給他(ta)塞好(hao)；發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣服(fu)脫掉了(le)(le)，手涼，會(hui)(hui)(hui)叫孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)及時(shi)(shi)穿上(shang)衣服(fu)；孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)被(bei)子(zi)(zi)(zi)(zi)太厚睡覺老(lao)出汗(han)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)提(ti)(ti)醒家(jia)長給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)換一(yi)下被(bei)子(zi)(zi)(zi)(zi)；孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)感冒了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)記在(zai)(zai)心(xin)(xin)上(shang)，提(ti)(ti)醒他(ta)多(duo)喝開水(shui)。一(yi)霎那，委屈讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)憤怒，發(fa)誓(shi)以(yi)后不(bu)(bu)再理孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)了(le)(le)。從園(yuan)(yuan)長室回來看到(dao)陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)不(bu)(bu)敢(gan)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，忽然想到(dao)：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，雖(sui)然孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)用(yong)(yong)莫須有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)罪(zui)名鬧(nao)到(dao)了(le)(le)園(yuan)(yuan)長那里，可(ke)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)能和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)計較，終我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)愛(ai)戰勝了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱點，用(yong)(yong)笑(xiao)臉迎接了(le)(le)陽(yang)(yang)陽(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)敢(gan)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光……

　　驀然回首，我(wo)和孩(hai)子們已經一起走(zou)過(guo)了(le)酸(suan)甜(tian)苦辣(la)17年時(shi)光。多(duo)年的幼教是(shi)我(wo)對這片沃土的深深眷戀。無論是(shi)過(guo)去、現在、還是(shi)將來，我(wo)愿(yuan)永遠和孩(hai)子們在一起，共同踏出一條(tiao)色彩斑斕的美麗之路！

29.幼兒園教師心得體會 篇二十九

　　歲月匆匆而逝，似乎只(zhi)是彈指一(yi)(yi)(yi)(yi)瞬，一(yi)(yi)(yi)(yi)學年的(de)工(gong)作就結束了，回(hui)顧這一(yi)(yi)(yi)(yi)年來所(suo)經歷(li)的(de)事，工(gong)作雖然很(hen)忙(mang)，但忙(mang)得很(hen)充實。"為了每一(yi)(yi)(yi)(yi)個孩子都有(you)進(jin)步"，這是我(wo)(wo)為之不懈努(nu)力(li)(li)的(de)動力(li)(li)。在一(yi)(yi)(yi)(yi)年中，我(wo)(wo)竭(jie)盡自己(ji)大的(de)努(nu)力(li)(li)，傾注高的(de)熱情，踏實、勤奮地完成(cheng)了一(yi)(yi)(yi)(yi)年的(de)工(gong)作。

　　一、根據幼兒發展(zhan)情況(kuang)，正(zheng)確實施教育(yu)

　　我(wo)班(ban)的(de)小(xiao)朋友屬于新生，他們(men)(men)(men)還很小(xiao)，不(bu)(bu)懂(dong)事(shi)。別說自(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)了，就連(lian)一點(dian)的(de)紀律(lv)(lv)概念都(dou)沒有，可以(yi)說是(shi)很亂。針對(dui)(dui)這一情(qing)況，我(wo)認為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)的(de)紀律(lv)(lv)及(ji)自(zi)(zi)立(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)要(yao)一起(qi)抓、同時抓。經過半年(nian)的(de)努力(li)(li)，我(wo)們(men)(men)(men)班(ban)小(xiao)朋友可以(yi)說進步(bu)很快(kuai)，家長(chang)反(fan)映也不(bu)(bu)錯。自(zi)(zi)立(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)方(fang)面(mian)：我(wo)們(men)(men)(men)堅持正面(mian)教育(yu)，對(dui)(dui)幼(you)兒(er)以(yi)表(biao)揚為(wei)(wei)主，強化(hua)他們(men)(men)(men)的(de)自(zi)(zi)我(wo)服務(wu)意識，改變(bian)他們(men)(men)(men)的(de)依賴思想。對(dui)(dui)幼(you)兒(er)好的(de)行為(wei)(wei)或表(biao)現(xian)給予肯定(ding)，贊賞和鼓勵，使幼(you)兒(er)能(neng)(neng)(neng)夠更(geng)信心，更(geng)積極(ji)地做(zuo)好事(shi)情(qing)，完成(cheng)任務(wu)。而我(wo)們(men)(men)(men)教師做(zuo)到(dao)適(shi)(shi)時幫助，以(yi)提(ti)高幼(you)兒(er)的(de)自(zi)(zi)立(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，并及(ji)時與家長(chang)溝通，爭取家長(chang)配合。就紀律(lv)(lv)方(fang)面(mian)：對(dui)(dui)少部分幼(you)兒(er)出(chu)現(xian)的(de)不(bu)(bu)良行為(wei)(wei)，我(wo)采(cai)取的(de)是(shi)及(ji)時分析原因(yin)，該批評(ping)的(de)批評(ping)，并給予適(shi)(shi)度(du)的(de)教育(yu)，引導(dao)幼(you)兒(er)養成(cheng)良好的(de)行為(wei)(wei)刁(diao)慣，慢慢的(de)做(zuo)到(dao)遵守紀律(lv)(lv)。

　　二、研讀(du)孩(hai)(hai)子(zi)，支(zhi)持孩(hai)(hai)子(zi)的活動

　　二期課(ke)改強調(diao)以兒(er)童為(wei)(wei)本，通過(guo)學刁(diao)《綱(gang)要》和《綱(gang)要解(jie)讀》，我深(shen)深(shen)地體(ti)(ti)會到只有從孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去關(guan)注(zhu)理(li)(li)解(jie)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生成(cheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，了解(jie)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，判斷(duan)生成(cheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，及時(shi)予以支持和提升。要求教師要研讀孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，關(guan)注(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)，捕捉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)稍(shao)縱即逝的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣點，并能讀懂孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)百種(zhong)語言，理(li)(li)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)探索行(xing)為(wei)(wei)。同時(shi)也要讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)與(yu)環(huan)境相互(hu)作(zuo)用(yong)，使(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)真正(zheng)(zheng)成(cheng)為(wei)(wei)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)，使(shi)(shi)環(huan)境真正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)教育服務。如：在(zai)"秋天(tian)"的(de)(de)(de)(de)(de)系列主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)中，我發現(xian)，我班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)葉特別感興(xing)趣，尤其(qi)是在(zai)觀察(cha)樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)對樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)葉形狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)引(yin)起了我的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意。于是，我預設了樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)葉貼畫的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)在(zai)收集(ji)樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)葉的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上說(shuo)說(shuo)各種(zhong)不同形狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)葉象什么(me)，和他們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起去貼一(yi)(yi)(yi)貼，拼一(yi)(yi)(yi)拼，畫一(yi)(yi)(yi)畫，引(yin)導(dao)他們(men)(men)充分發揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)和創造(zao)力(li)來(lai)完成(cheng)一(yi)(yi)(yi)件件風格各異的(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)葉貼畫作(zuo)品，盡情(qing)體(ti)(ti)現(xian)對樹(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)葉形狀(zhuang)、顏色的(de)(de)(de)(de)(de)想象與(yu)創新。這種(zhong)富有生命力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，使(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)真正(zheng)(zheng)成(cheng)為(wei)(wei)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)建構者。

　　每個(ge)兒(er)童都有(you)不同的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)特點和水平。因此，在活(huo)動中(zhong)(zhong)，我都盡大可(ke)能(neng)為孩子們提(ti)供豐富而有(you)層次性(xing)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)，提(ti)出不同的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，以促進幼(you)兒(er)有(you)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。例(li)如在樹(shu)葉(xie)貼畫(hua)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)(zhong)，對于(yu)(yu)能(neng)力(li)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)孩子，我建(jian)議他們使(shi)用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出教師未能(neng)提(ti)供而自己又需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)樹(shu)葉(xie)形狀，制作到作品(pin)中(zhong)(zhong)；對于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)等水平的(de)(de)(de)(de)孩子，我啟發(fa)引導(dao)他們能(neng)貼出簡單作品(pin)；而相對能(neng)力(li)差的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)，則降低難度(du)，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要(yao)(yao)(yao)激發(fa)他們參與(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)興趣。

　　在解析課(ke)程(cheng)(cheng)，研讀孩子(zi)(zi)的歷程(cheng)(cheng)中，我時時為(wei)孩子(zi)(zi)的創造潛(qian)能而驚訝和(he)(he)感(gan)動，在和(he)(he)孩子(zi)(zi)們將近階段主題與本班(ban)幼(you)兒現有認知能力、生活經(jing)驗互相銜接，選擇確(que)定(ding)適合本班(ban)孩子(zi)(zi)發展的內(nei)容與形(xing)式。所以，教師必須熟悉所有的幼(you)兒學(xue)刁(diao)的"基本經(jing)驗"，學(xue)刁(diao)綜合教育的各種(zhong)專業技(ji)能，自(zi)覺適應(ying)教育改革的需要。為(wei)幼(you)兒的學(xue)刁(diao)和(he)(he)發展提(ti)供更豐富(fu)的資源和(he)(he)廣闊的空間。

　　三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

　　教(jiao)師(shi)(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)互動效(xiao)果直接影響班級經(jing)營的(de)(de)(de)成效(xiao)，家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)溝通(tong)，教(jiao)師(shi)(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)協(xie)力解(jie)決教(jiao)育(yu)問(wen)題，提升(sheng)對(dui)(dui)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)關心，共同(tong)分擔教(jiao)育(yu)責任。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)愉快，是對(dui)(dui)我工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)鼓(gu)勵；家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)滿意(yi)，是對(dui)(dui)我工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)肯定。真誠地(di)對(dui)(dui)待(dai)每一位(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，如實(shi)的(de)(de)(de)和他們(men)交流(liu)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)育(yu)方面(mian)的(de)(de)(de)看法，對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)提出的(de)(de)(de)要求盡量去(qu)滿足(zu)，對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)提出的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)方面(mian)的(de)(de)(de)疑問(wen)幫(bang)著查資料解(jie)答，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)感到(dao)(dao)我不只(zhi)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，也(ye)是家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)朋友，有(you)困難大家(jia)(jia)(jia)(jia)一起解(jie)決。當問(wen)題出現(xian)，第一時(shi)(shi)(shi)(shi)間與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯絡很(hen)(hen)重要，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)知道教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)問(wen)題很(hen)(hen)重視，對(dui)(dui)幼兒(er)(er)發展(zhan)很(hen)(hen)在(zai)意(yi)。在(zai)平時(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我經(jing)常主動與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯系，通(tong)過設置家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)之(zhi)窗(chuang)，家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯系冊，上門(men)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)等形式，及時(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)反映幼兒(er)(er)在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)生活(huo)學刁情(qing)況。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)了(le)解(jie)幼兒(er)(er)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)生活(huo)情(qing)況，以便(bian)更好(hao)地(di)教(jiao)育(yu)好(hao)下一代。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)，我們(men)在(zai)開學期(qi)初召(zhao)開家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)介(jie)紹了(le)本學期(qi)目標，讓(rang)他們(men)了(le)解(jie)班內課程特點，并針(zhen)對(dui)(dui)一些(xie)問(wen)題開展(zhan)討(tao)論。在(zai)學期(qi)末，我們(men)向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)開放園(yuan)內半日活(huo)動，在(zai)日活(huo)動中(zhong)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)看到(dao)(dao)了(le)自己孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)各方面(mian)的(de)(de)(de)表現(xian)與進(jin)步，同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)看到(dao)(dao)了(le)別的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)優點，有(you)助(zhu)(zhu)于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)幫(bang)助(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)找出差(cha)距(ju)與不足(zu)，找到(dao)(dao)繼續教(jiao)育(yu)引(yin)導的(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)。

　　四(si)、利用(yong)各種機會，提高(gao)自(zi)身素(su)質

　　在(zai)珍惜(xi)幼(you)(you)兒園(yuan)提(ti)供學(xue)刁(diao)機會的(de)(de)同時，我也努(nu)力(li)吸收外界的(de)(de)信息和(he)知識，瀏覽本站(zhan)站(zhan)，翻閱幼(you)(you)兒教育雜志，看提(ti)升個(ge)人(ren)品(pin)味的(de)(de)書(shu)籍，利用業余時間進行學(xue)歷學(xue)刁(diao)、電腦專業學(xue)刁(diao)，讓自己永遠處于一(yi)灣(wan)活水、碧(bi)水之中(zhong)。經過自己的(de)(de)努(nu)力(li)，在(zai)工作中(zhong)多(duo)次受到同事的(de)(de)認可和(he)園(yuan)領導的(de)(de)贊(zan)賞(shang)。

　　幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)總是那樣令人(ren)回味(wei)無窮(qiong)：孩子的(de)(de)(de)純真(zhen)(zhen)與(yu)質樸常會(hui)喚出(chu)我們(men)(men)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)好童(tong)心，使我們(men)(men)能用這(zhe)(zhe)顆心去理(li)解他們(men)(men)，走進他們(men)(men)的(de)(de)(de)世(shi)界。我們(men)(men)真(zhen)(zhen)誠地(di)理(li)解和支持又呼(hu)喚和保(bao)護了他們(men)(men)可貴(gui)的(de)(de)(de)童(tong)心，使他們(men)(men)能在人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)道(dao)路上邁(mai)出(chu)堅實的(de)(de)(de)第一步。讓我們(men)(men)與(yu)孩子們(men)(men)心相(xiang)通，心相(xiang)連，讓幼(you)兒(er)園這(zhe)(zhe)個小天地(di)里充(chong)滿童(tong)心世(shi)界的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)、善(shan)、美(mei)(mei)吧！

30.幼兒園教師心得體會 篇三十

　　按(an)照園領導的(de)(de)安排，我們進行家(jia)(jia)工作。剛開始時我很(hen)疑惑(huo)：我們現(xian)在的(de)(de)通訊這么發達，很(hen)多時候我們都通過(guo)電話交流(liu)，有(you)必要(yao)走(zou)進家(jia)(jia)庭實行這樣傳統的(de)(de)家(jia)(jia)嗎?家(jia)(jia)長會樂意接(jie)受嗎?現(xian)在我認(ren)為(wei)家(jia)(jia)是(shi)非(fei)常有(you)必要(yao)的(de)(de)，他可以減少(shao)家(jia)(jia)長和老師之(zhi)間(jian)的(de)(de)距(ju)離，使我們的(de)(de)溝通交流(liu)更加(jia)有(you)效。

　　我(wo)們為了做好家做了一些安排。首先，制定周密的(de)計劃。

　　1.設計家(jia)路(lu)線。我們根據居住區(qu)域確定(ding)家(jia)路(lu)線，有效的(de)利用了(le)時間。

　　2.提前(qian)預定(ding)。提前(qian)預定(ding)家(jia)時間，一是讓(rang)家(jia)長(chang)(chang)安排好(hao)其他事務，二是讓(rang)家(jia)長(chang)(chang)做好(hao)心理準備(bei)。

　　3.為(wei)了更好的交流，我跟王(wang)老師分兩組，是因為(wei)有些(xie)家(jia)長的國語(yu)水平有限(xian)，不(bu)能表達自(zi)己的想(xiang)法，我主要負責去少(shao)數民族(zu)小朋友家(jia)家(jia)。

　　4.了(le)解(jie)(jie)家長(chang)的需(xu)求及幼兒在園(yuan)情況(kuang)。一方(fang)(fang)面充分了(le)解(jie)(jie)幼兒在園(yuan)的表現，另一方(fang)(fang)面，也盡可能(neng)的了(le)解(jie)(jie)家長(chang)的特點，使家內容滿足(zu)家長(chang)的需(xu)求。

　　在家(jia)的(de)(de)過程中，我感(gan)受(shou)到家(jia)長(chang)對(dui)老師的(de)(de)尊重與(yu)信賴，也(ye)深切(qie)地感(gan)受(shou)到家(jia)長(chang)們對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)希(xi)望。家(jia)長(chang)們問(wen)的(de)(de)多的(de)(de)問(wen)題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shu)?對(dui)于這(zhe)樣的(de)(de)問(wen)題，我詳細(xi)地向家(jia)長(chang)解釋(shi)幼兒的(de)(de)年齡特(te)點(dian)和學習特(te)點(dian)，使家(jia)長(chang)明白我們的(de)(de)教育(yu)不(bu)能(neng)超出幼兒的(de)(de)接受(shou)能(neng)力，不(bu)能(neng)拔苗助(zhu)長(chang)。讓家(jia)長(chang)知道(dao)幼兒的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)不(bu)僅是幼兒園的(de)(de)責任，也(ye)是家(jia)庭的(de)(de)責任，提醒家(jia)長(chang)不(bu)僅要關(guan)心幼兒的(de)(de)學習，生活，更要關(guan)心幼兒的(de)(de)情感(gan)和品德。

　　另外我還給(gei)家(jia)長布置了暑(shu)假作業，就是(shi)讓家(jia)長暑(shu)假多(duo)抽時(shi)間陪陪孩(hai)子。這(zhe)次家(jia)紡給(gei)我留下了很多(duo)深刻(ke)的(de)，這(zhe)對我今后的(de)幼兒園教(jiao)學工作來說是(shi)一個寶貴的(de)意見。

　　通(tong)(tong)過(guo)家(jia)(jia)，我不僅了解到了平時不了解的(de)(de)情況，與家(jia)(jia)長(chang)進行(xing)了情感溝(gou)通(tong)(tong)，使得我自己再次感受到了教師工作的(de)(de)神(shen)圣與責(ze)任，激發(fa)了工作熱情。家(jia)(jia)不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的(de)(de)經驗，家(jia)(jia)也帶給了孩子(zi)們(men)滿(man)心的(de)(de)快(kuai)樂：“老(lao)師到我家(jia)(jia)來了!”家(jia)(jia)后(hou)的(de)(de)幾天，孩子(zi)們(men)交流的(de)(de)話題都是同一(yi)個內容。孩子(zi)們(men)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)，都讓我感受到那(nei)種溢于言表的(de)(de)快(kuai)樂。

　　我真正的意識到家是聯系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。