【#少兒英語# #少兒英語教學技巧有哪些#】給孩子營造一個英語的氛圍很關鍵，從磨耳朵開始，試著給孩子聽聽英文繪本故事，充分利用很多英文原聲的有聲讀物，幫助孩子熟悉英語。©無憂考網搜集的《少兒英語教學技巧有哪些》，希望對同學們有幫助。

1.少兒英語教學技巧有哪些 篇一

　　一、針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容

　　少兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是少兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me apear，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。

　　二、讓英語教學充滿趣味性

　　游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。“興趣是的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續進行，后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了少兒開朗的.性格和主動團結他人的品格。

　　三、打破傳統的母語原則

　　在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助少兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。

　　四、及時糾正少兒的語言錯誤，并進行表揚鼓勵

　　少兒在學習語言的過程中，由于少兒的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當少兒出現錯誤時，教師不要重復少兒的錯誤，不要給予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷少兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發少兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵少兒大膽發音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵少兒，讓少兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。

　　五、注重趣味性，將復習貫穿于一日教學活動中

　　不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練少兒發音器官的協調性，經過復習讓少兒掌握單詞的發音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習Dog(狗)、cat(貓)Duck(鴨子)、Monkey(猴子)等單詞時，可開展游戲活動，如將少兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他少兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的少兒猜，比比誰猜對的多，讓少兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。

　　六、日常生活中的語言培養

　　少兒在少兒獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發少兒說出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發音讀詞，有的則不敢張口發音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近，有意地請他們發言，創設情境，鼓勵他們大膽發音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，為大家表演英語情景劇等。

2.少兒英語教學技巧有哪些 篇二

　　1.啞劇教學方法

　　教學內容直接決定著學生的學習欲，制約著英語教師對教學方法的選擇。

　　在英語課上，當孩子們在奇異的童話中旅行時，他們學習英語的熱情就充分調動起來了，當他們和一個栩栩如生的童話人物成為好朋友時，他們的英語也會取得很大的進步。

　　2.情境教學方法

　　這是我們的日常英語專區。在英語課上，教師為學生模擬各種真實生活場景，以生動活潑的方式呈現學生感興趣的單元主題。學生在場景中反復操練新知識，達到學以致用的學習效果。

　　3.音樂、節奏教學法

　　快樂的旋律和動感的吟誦是我們課本上的英文歌曲和短詩。英語教學體現在“說與唱”英語中。

　　以有節奏的“說與唱”的形式，科學地安排節奏動作，充分調動幼兒的視覺、聽覺、語言能力和肢體動作，使幼兒真正“聽懂”英語，純正英語真正“脫口而出”，真正“學”英語。

3.少兒英語教學技巧有哪些 篇三

　　1.生活情境法

　　在生活環境中，家長能充分利用各種生活經驗，為孩子提供運用語言的機會。孩子在自然、和諧、輕松、愉快的氛圍中，不需要一問一答地學習英語。

　　家長要鼓勵孩子把英語說出來，家長和孩子處于平等的地位，并參與他們的談話，抓住孩子某種生活體驗或興趣點作為切入口，將英語情境貫穿到孩子的生活中，不斷用英語與他們交流，使孩子在生活情境中自如地運用英語。

　　這樣，孩子學習英語是無意識的、潛移默化的過程，而且是無壓力、無負擔的，孩子會漸漸感到用英語交流的樂趣。

　　2.直觀形象法

　　家長可以針對孩子自制力較差的特點，制作很多色彩鮮艷、外形夸張的玩具。這些玩具不僅形象逼真，孩子也容易理解、接受、有助于孩子記憶英語，而且適合孩子好奇、好動的特點，調動了孩子參與英語學習活動的積極性，增強了求知欲。

　　另外家長可以利用電視、電腦等現代媒體的輔助教學，給孩子生動、形象、逼真的感官體驗，使孩子滿懷興趣去接觸英語，接受英語教育。

　　3.情緒激勵法

　　為了幫助孩子形成英語的思維，在日常活動中，如果不說漢語的話，這對于剛剛接觸英語的孩子來說，是比較困難的。因此，為了幫助孩子理解、接受教學內容，家長要用夸張的表情、動作，用自己的情緒帶動孩子，讓孩子借助家長的動作和表情，以及當時的情境來理解家長說的英語。

　　這一方法對家長的要求較高，需要家長有投入的情緒、夸張形象的表演、細膩的感情，用自己的夸張表演去刺激孩子的感受，引起他們的共鳴，從而真正理解英語的內涵，準確表達英語。

4.少兒英語教學技巧有哪些 篇四

　　1.直接教學法(DirectMethod)

　　解釋：授課時不用孩子語言來教第二外國語，且在教學進行中也不做任何的翻譯，純粹透過實物、圖片、手勢直接進行教學。

　　2.交互式教學法(InteractiveLearning)

　　解釋：交互式教學法在母語及第二語言學習中發揮著巨大的特征。交互式教學法主要通過小組活動的方式，培養孩子對英語學習的興趣，幫助孩子養成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，提高學員觀察原因和應對問題的能力。

　　3.聽說教學法(Audio-LingualMethod)

　　解釋：強調讓孩子反復練習，并在詞匯演練中達到有效地學習，培養流利的口語溝通能力。

　　4.T.P.R教學法(TotalPhysicalResponse)

　　解釋：藉由孩子的手臂動作來表現學習的實效，并透過腦部控制四肢反應的剌激，幫助大腦演變跟提升語言學習的實效。

　　5.溝通式教學法(CommunicativeLanguageTeaching)

　　解釋：強調溝通方式的訓練，因為良好的溝通效率，不僅僅表達意見，而且要具備詞匯能力，還要遵循語言的繁多種類，運用信息互補(1nformationGap)、自由選擇(Choice)、響應(Feedback)等方式，來達到語言真正的目的。

5.少兒英語教學技巧有哪些 篇五

　　1.比賽法

　　孩子天生就很活躍，所以利用游戲可以使他們進一步提高學習動力，實施記憶動詞，閱讀語句，學習英語比賽。例如，要求孩子們背誦蔬菜單詞。在3分鐘內，準確說出英語中蔬菜單詞多的人將獲得更多的紅花。

　　2.直觀形象法

　　運用實物、圖片、模型、標本、動作、語言和視聽手段，教孩子具體的英語形象。該方法符合孩子想象力思維的特征，有助于孩子對語言的解釋完整明了。

　　3.情景教學法

　　情景教學法是指教育者在課堂過程中有目的地引入或成就一定的心靈場景和生動場景，引導孩子在語義中感受語言，從而幫助孩子讀書和發展心理功能。

　　使用這些措施的關鍵是成就一個輕松快樂的環境，這樣孩子就能夠積極地學習英語，并學會讓常識轉移到不同的環境中去。

　　4.游戲教學法

　　愛玩是孩子的天性，利用游戲教學法可以大大提高學習的興趣。可以用游戲的方式來教孩子讀書，如食物接力游戲，真正的水果籃在上面，孩子站一排，老師把蘋果給第一個孩子，讓他說蘋果的中文名字，然后傳遞給下一個，也使他說英語單詞。

6.少兒英語教學技巧有哪些 篇六

　　自然拼音教學法

　　通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的音感和語感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。

　　游戲教學法

　　幼兒游戲因有趣味性、自主性、探索性和重復性這4個特點，使得幼兒學習英語的興趣可以持續保持下去。

　　情景教學法

　　老師可以為學生模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的情景，組織學生們在情景中不斷反復地運用和練習英語，達到學以致用的學習效果。

　　歌曲教學法

　　唱英語歌曲可以增強幼兒學習英語的趣味性，激發幼兒學習的興趣。音樂還能營造教學氣氛，上課前唱幾首英語歌曲，可以充分調動幼兒的積極情緒，為幼兒的英語學習創設一個良好的氛圍。在活動中唱一首與內容相關的英語歌曲，能使幼兒在寓教于樂的過程中，維持學習的興趣和積極性。