1.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇一
《春天在哪里》：教學要求：
1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語言環境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。
3、繼續學習在詞語前加上合適的修飾語。
4、發揮想象嘗試仿寫課文。
教學重點：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
教學難點：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
教學要求：
1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。
2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣
教學過程：
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節？你是怎么看出來的？
2、指名分節朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續學習課文。
（一）學習第一節
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結：這節主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學習第二、三節課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）
6、句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來？（從地下）
什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節課文。
8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫字，掌握字形
學習“斤字旁”分析“微”
第二課時
教學要求：
1、讀懂課文，繼續理解描寫春天美麗景色的詩句。
2、學會生字：暖春蠶
3、會根據問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。
教學過程：
一、復習
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？
2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓練。（課后練習3）
二、讀短文學詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。
2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象？讀有關的四句話。
6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
三、總結朗讀全文
四、寫字：指導：暖蠶
五、練習
完成課后練習2
仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？
2.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇二
《水媽媽的孩子》：教學目標
1、運用學過的識字方法認識本課9個生字，重點識記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導書寫“彩、霜、冰、背、”4個生字。
2、能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點讀好第1節長句內的停頓。
3、通過朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語言表達的準確。
4、聯系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。
教學重點：
1、運用學過的識字方法認識9個生字。
2、初步了解詞語的合理搭配，感受語言表達的準確。
教學難點：
聯系生活實際初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。
教學過程：
一、創設情景，揭示課題。
1、游戲：碰碰響，了解自然界中的水。
媒體1：碰碰響
（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）
2、聽記句子，指導朗讀。
（1）聽記：你們每人去找一個水媽媽的孩子來，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）聽記，指導讀好長句內的停頓。
（范讀，自由讀，指名讀，齊讀）
3、揭示課題。
出示課題：7、水媽媽的孩子指名讀課題“孩”字正音
二、自學課文。
1、反饋預習：課文有幾小節？
2、按要求自讀課文。
一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音準。
二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節寫了風伯伯的娃娃們分別把水媽媽的孩子帶回了家？
3、自讀反饋：課文哪幾節寫了風伯伯的娃娃們帶回了水媽媽的孩子？
三、研讀課文重點段落：
1、自由2-8節，特別注意讀準帶點字的輕聲。
2、再讀2-8節，照樣子把水孩子的名字用（）括起來。
3、拼音節，請詞語，認識水媽媽的孩子。
媒體出示2-8節：自由讀？？開火車領拼詞語。
4、變換句式練習說話。
（隨機提示學生用“是”、“有……有……還有”進行不同的表達。）
5、借助圖片，初識水媽媽的孩子。
6、游戲：郵遞員送信，感受數量詞與名詞的正確搭配。
（1）指名讀信，隨機學習生字“朵、層”。
（2）齊讀量詞信：一朵烏云……
7、讀讀演演，初步了解文中動詞的意思。
（1）自讀課文2-8節，邊讀邊做動作。
（2）請7位同學戴上頭飾領大家一起讀讀做做，教師隨機點撥指導。
（3）全體起立，邊讀邊演。
四、學習第9節，引導質疑，激發閱讀興趣。
1、學習第9節，識記生字“聰”。
出示風伯伯說的話。正音：聰明，形象記憶“聰”。（聽記？指名看演示復述）
2、引導質疑。
師：讀了風伯伯說的話，你有什么疑問嗎？
預設：為什么風伯伯說孩子們都找對了？
為什么說烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子？
3、引導釋疑。
4、你還知道哪些是水媽媽的孩子？
5、引讀全文，小結并激發閱讀興趣。
五、寫字指導。
（1）讀生字
（2）按結構排隊
（3）看看漢字在田字格中的位置，重點指導“背”字的筆順。
3.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇三
《人之初》：教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。
3、情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，聽說過《三字經》嗎？誰會背誦啊？（學生試著背誦）
師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧！（教師板書：《人之初》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“之、相、近、習、遠、玉、義”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
（一）誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時正音，
3、誦讀原文，讀出節奏韻律。
4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）
5、拍手打節奏，齊聲背誦。
（二）深讀課文，內容解析。
1、人之初。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？
生1：環境對學習的影響很大。
生2：父母對孩子的學習也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
五、總結全文。
學了這一課，你知道了什么？
4.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇四
《我要快快長大》：教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確，流利的朗讀課文。
3、讓同學們明白成長的過程和意義。
教學重點：
1、學習生字，初步了解課文內容。
2、有感情的朗讀課文，體味成長的過程。
教學準備：
1、老師制作多媒體課件。
2、老師收集一些小時候的衣物和東西。
3、同學們自主預習課文，自學生字生詞。
4、讓同學們體會到成長是一個漫長的過程，且在過程中的變化與進步。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、情景游戲，導入話題。
二、學習新知。
1、游戲：我們都是小種子，種在泥土里，慢慢，慢慢的，發芽了，長大了，現在，變成小樹了。種子已經變成小樹了，你們想不想長大呢？
2、故事今天，老師給大家將講一個“我想長大”的有趣故事。
（1）小老鼠想長大，它該怎么辦呢？
（2）小猴子想什么辦法讓自己快點長大呢？
（3）小青蛙怎么會一下長大了呢？
3、小結小老鼠拼命吃東西，小猴子穿爸爸的衣服，小青蛙每天練習跳水。只有這樣，他們才會慢慢長大。
4、你們現在長大了嗎？你們想長大嗎？你們長大之后想干什么呢？
5、展示小時候的東西，讓孩子們感受變化的樂趣。衣服在慢慢變大，就表示我們在慢慢長大，個子越來越高，長大了的你們都會干什么呢？
6、自由發言討論時間。
二、朗讀課文，識文覺字。
1、有感情的朗讀課文，并記憶相應字詞。
2、了解“長大”、“美麗”、“勇敢”等詞，認識“毛”“快”等生字。
第二課時
教學過程
一、復習上節，引出新課。
1、重讀課文，熟悉字詞。
2、利用板書課題，引入新課。
3、教導學生理解詞語意思，組織連線，具體見課后習題
二、指導回顧。
1、在上節課，我們認識了成長一詞，誰能告訴我，成長有哪些美麗的字眼呢？
2、老師利用板書詳細指導。
3、讓學生明白成長的不容易，與滴滴點點的進步。
三、思想指引，拓展延伸。
1、各位同學覺得成長意味著什么呢？
2、你們長大后都想干什么呢？
四、小結
成長終究不是一個人的事，人是慢慢長大的，著急不可，希望各位同學在成長的過程中越來越堅強勇敢，感受長大的變化，看到自己的進步，自信向前。
5.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇五
《一粒種子》：教學要求：
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文后兩小節。
3、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學重點：
1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文后兩小節。
教學難點：
知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學準備：生字卡片媒體錄音
教學過程：
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學的生字詞語：
1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）
三、學習課文：
1、師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、學生交流：
第“挺一挺”（學習課文第一小節）
（1）組內朗讀第一節
（2）做動作，演一演
第二次“挺一挺”（學習課文第二小節）
（1）指名讀第二小節。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節）
1、默讀3—7節：這幾節寫誰和誰的對話？
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
3、板書：松土（空氣）
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
4、小結：小作者根據種子發芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：
完成“說一說”
種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
6.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇六
《風睡著了》：教學目標：
1、認識17個生字，學會2個生字；會讀課后練習中的詞語。
2、有感情地朗讀課文。指導背誦第二自然段。
3、知道植樹種草有利于保護環境。
教學重點：
1、有語氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。
2、知道植樹種草有利于保護環境。
教學難點：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風了，體會到這是草和樹的作用。
教學準備：課件卡片
教學過程
一、激趣導入：今天我們來學習22課《風睡著了》（出示課件并板書）請大家齊讀課題。
看到這個題目你都想了解哪些內容？預設：風為什么會睡著？
設計意圖：興趣是學生進一步學習的基礎，對于低年級學生來說興趣的激發尤為重要，根據學生年齡的特點，調動學生學習的閱讀期待。
二、初讀課文，整體感知
1、那我們就帶著這些問題來學習這篇課文。請大家自己把課文讀一遍，做到讀準字音，不丟字、不加字。
2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來認識他們吧！（出示課件）
（1）自己把這些生字拼讀一遍。
（2）按順序出示看誰能把字音讀準。
指名拼讀
找一小組學生拼讀
不按順序出示，齊讀
（3）如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片）
（4）這些字又來到了句子里，你們還能認識它們嗎？（出示句子）
（5）這些生字朋友又來到了課文中，比一比看誰能把字音讀正確。
3、自己把課文朗讀一遍，然后標出自然段序號。
（1）指名說有幾個自然段
（2）同桌練習讀這兩個自然段
設計意圖：讀準字音是正確朗讀課文的基礎，給學生充分的時間把課文讀正確。
三、細讀課文，感悟語言
1、學習第一自然段
（1）（出示課件）你們看，風來了，他是怎樣來的？風都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應該怎樣讀呢？
讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說一說
（2）你對風有了哪些了解？應該怎樣讀呢？
自己練習讀指名讀
（3）草原對風是怎樣說的？
指名讀同桌練讀
（4）如果你是草原，當時會怎樣想？
（5）為什么不讓風得逞？草原的態度這樣堅定，應該怎樣讀？
同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。
（6）風后帶走了什么？（先讀再填空）
（出示課件）學生讀后填空
（7）風的目的達到了嗎？這是誰的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來讀一讀后一句。說一說
2、學習第二自然段
（1）風又去了哪里？（出示課件）樹林怎樣對待它的？
找到句子讀一讀
你們覺得樹林把風當成什么了？再讀讀
那樹林就成了長輩了，長輩對孩子說話應該怎樣說？練一練
（2）風怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會。
課件出示：風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
樹林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹林的作用是什么？讀一讀
設計意圖：一年級剛剛學習有感情地朗讀課文時，一定要交給學生方法，讓學生結合生活實際讀中去體會，說出自己的看法。
四、學習生字、指導書寫
1、師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市。”
（1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說句子。
（2）自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。
（3）觀察這個字在田字格中的位置。描紅臨寫1個
（4）生獨立寫師巡視指導。
（5）師范寫指導：“城”注意避讓原則，土字的后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。
（6）交流評價，修改
2、自學“市”，學后交流
（1）自己認真地讀帖，把這個字各描一個寫一個。
（2）寫完后同桌互相糾正
（3）再寫一個，注意和范字比較。
五、作業
1、有感情的朗讀課文。學了這篇課文，你知道了什么。
2、你能把第二自然段背誦下來嗎？（出示課件填空）
7.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇七
《我們去植樹》：第一課時
教學目標
1、認識15個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、感悟課文內容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己象小樹一樣成長。
教學重難點
1、認識15個生字。
2、感悟課文內容，朗讀課文，背誦課文。
教學過程
一、看圖激趣，引出課題。
1、出示圖片：畫面上畫了什么？你了解到了什么？
2、出示課題：我們去植樹
3、齊讀課題，教師重點指導“植”的讀音。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀文，找一找哪些讀音自己讀不準。
2、聽老師范讀課文，學一學自己讀不準的字音。
3、自己在課文中找到要求認的字，并畫出詞語，再讀一讀。
4、出示詞語卡片進行認讀，再出示會認字的卡片進行認讀。說說你記住了哪些生字，用什么方法記住的。
5、再讀課文，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
三、解讀課文，朗讀課文。
1、讀一讀第一段，你了解到什么？
（1）我們是怎樣種樹的？
（2）邊看圖邊讀，你有什么感受？
2、你們想到哪兒去種樹？快讀第二自然段。
（1）指名讀，從馬路、小山、河岸的話中你們體會到什么？
（2）教師引讀，聽了這些感謝的話你們會怎么說？
（3）表演讀。
（4）練習背誦。
3、自由讀第三四自然段，你又了解了什么？
（1）小樹給我們帶來哪些快樂？
（2）我們和小樹之間有哪些相似的地方？
（3）快帶著快樂讀讀課文吧。
（4）試著背一背這兩個自然段。
四、小組討論，自由發言。
學習了這一課你有什么想法？
第二課時
教學目標
1、會寫八個會寫字，學習新筆畫。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1、認識15個字，會寫8個生字。
2、感悟課文后一句話的意思。
教學過程
一、朗讀課文，背誦課文。
1、準備活動。
分四人小組進行討論：用什么方法匯報上節課你的收獲？怎么匯報？
2、匯報。
（1）朗讀課文。
（2）背誦課文。
（3）讀自己積累的好詞佳句。
二、識字寫字。
1、抽讀識字卡片，開火車讀。
2、抽讀識字卡片，指名讀后齊讀。
3、觀察這些字，你能為它們分分組嗎？
4、按筆順寫一寫這些字。
5、你有什么好辦法記住它們？
6、寫字指導。
（1）觀察“灑”字，哪兩筆難寫？是怎樣占格的？
（2）動筆寫一寫，邊寫邊訂正。
7、其他字的書寫練習。
（1）強調書寫姿勢和書寫習慣。
（2）課堂巡視，個別輔導。
8.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇八
《十二生肖歌》：教學目標
1．認識課文17個生字，會寫“猴、豬、狗”3個字。
2．通過快樂學習認識十二生肖，了解十二生肖排列順序。
3．能感受中國民俗文化豐富有趣。
教學重難點
1．重點：注意生活識字與集中識字結合。
2．難點：以“猴”引路寫字，了解十二生肖的順序。
教學準備
1．制作十二生肖的帶漢字圖片。
2．把兒歌編成歌曲，錄制好。
3．學生了解有關十二生肖的知識。
教學流程
一、創故事情境，揭示課題
1．以故事引入，激發孩子對十二生肖的興趣。
2．揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。
教師板書課題，標明字音。
學生掌握生字“肖”的字音，在強調中識記。
教師引出“十二生肖是哪些小動物？”一問，自然帶入課文學習。
（設計意圖：開頭設計故事，意在把握二年級兒童心理特點。創設情境激趣為后面進一步興趣盎然地學習兒歌奠定基礎。）
二、創豐富情境，巧妙識字
（一）整體感知，氣氛融洽
1．自讀課文，了解兒歌
教師在小動物下標上小圓點，及時指導。
學生在讀中了解兒歌大意，學習邊讀書邊勾畫的方法。
2．十二生肖見面會
多媒體展示十二生肖，動畫出現，配上相應帶拼音的字。
學生與小動物見面，打招呼，喊出他們的名字。
（設計意圖：教給孩子學習的方法并以十二生肖卡通圖片出現，可愛的水墨畫像，積聚了中國傳統文化特質，再次吸引了孩子，圖片旁的漢字與孩子進行印象整合，體現有意與無意記憶的交替。）
（二）認識名字，輕松識字
1．與生活緊密聯系，輕松識字
教師提出識字任務。
學生聯系生活，當小老師識字，逐步讀準字音。
2．做游戲“猜一猜”，鞏固字形
教師提出游戲要求，黑板上有6個寫有動物名字的字卡，通過學動作或發出動物的叫聲，讓別人猜。
學生用心投入游戲，通過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕松識字。
（設計意圖：讓孩子自主識字，運用生活中的積累在課堂中展現識字能力，體會成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調動多種器官，在合作中感知字義，聯系記憶表達理解。）
（三）從“猴”入手，專心寫字
1．觀察生字，尋找特點
教師引路，引導學生用眼睛去發現生字的特點。
學生認真觀察，發現猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進一步拓展類似的字。
2．寫生字“猴”
學生仔細觀察“猴”字的結構，心中體會字形美。
教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點筆畫，起示范作用。
學生對教師所寫評價，討論出寫字時的習慣要求，為下面寫字作好自我指導。
學生互動，學生先自我評價，再評價同學，能就寫字要求、習慣進行評價。
3．寫生字“豬”“狗”
放古典音樂，為學生烘托寫字的氣氛。學生專心寫字，并進行同桌互評。
（設計意圖：拓展“反犬旁的字”，引導學生學會聯想識字。指導書寫，做到落實，引導孩子自己發現應該注意間架結構，筆順筆畫，注重寫字習慣培養，學會評價。）
三、創簡單環節，互動識字
教師是這個環節的點撥者，要善于傾聽。
學生可盡現自我識字能力，教難讀的字音，攻破難點，互動交流識字方法，擴展識字空間。
學生齊讀兒歌，檢查字音掌握效果。
（設計意圖：集中識字，將難點分散，充分給學生機會，讓他們真正成為課堂主體，相信通過合作學習定能完成互補識字。）
四、創融洽氣氛，讀中求趣
1．讀兒歌，談見解
學生自讀兒歌，能說出自己的理解。
教師相機點撥，指導朗讀。
學生共同合作朗讀，體現融洽和諧氣氛。
學生能通過聽示范、做動作等多形式體會兒歌中小動物的特點，讀出兒歌的生動可愛。
2．游戲：給十二生肖排排隊
教師拿出準備好的圖片，為學生排順序做好鋪墊。
一個學生讀兒歌，選12個孩子來排隊。在有趣的氛圍中復習課文內容，攻破難點。學生再按順序讀名字，溫習順序。
（設計意圖：當生動兒歌再現時，我們更重要的是喚起孩子的領悟，注重語感培養，通過游戲調動孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進行部分生字的鞏固。）
五、創新的方式，唱出兒歌
教師播放準備好的歌曲，渲染快樂氣氛，展示新的學兒歌方法。
學生伴隨樂曲唱起《十二生肖歌》，感受語文學習樂趣。
（設計意圖：我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結合，唱出感覺，以唱代背，能將學生的情緒調動起來，渲染整個課堂的氣氛，更啟發孩子學會多角度學習。）
9.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇九
《荷葉圓圓》：教學要求：
1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程：
一、看圖談話，激發學習興趣
看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
這圓圓的荷葉像什么？
學習"荷"字
二、聽錄音，學生感知課文內容
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音
四、讀課文，進行識字教學
讀帶生字的句子，出示生字卡片
1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。
晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。
2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
有了翅膀你想做什么？（激勵學生想象回答）
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作理解
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動作理解
師讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。
做游戲：
摘星星，讀句子鞏固生字。
1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導學生看圖，教師描述逐段引讀。
2、這四個角色喜歡哪一個，就練習讀讀。
3、小組分角色練讀
4、找四名學生表演
六、想想說說：
荷葉是你的什么？
10.滬教版小學一年級下冊語文教案 篇十
《畫家鄉》：學習目的：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原”、“貝”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
4、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
教學重難點：用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學過程：（第一課時）
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉畫了下來，想不想看看他們都畫了些什么？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、檢查預習，識記生字。
過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了？
1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀
2、（課件出示生詞）男女生賽讀
讀完學生自己評價。
3、讀單字
4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學說說。
5、個別難記的生字在全班交流
6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。
7、游戲鞏固。
三、圖文結合，朗讀感悟。
（一）通讀全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？
（二）他們的家鄉美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
（三）精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
1、課件出示畫面：仔細觀察，說說，圖上畫了些什么？
2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什么？
3、交流：
①他畫的海那么藍，那么寬。
濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？
引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）
那么，那么。
②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。
③那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。
重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。
4、師生合作讀
（四）兩段連起來讀
（五）拓展延伸，口語交際。
1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉？
2、此時此刻，你想對濤濤說些什么？
四、指導寫字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？
2、師范寫
3、生練寫
4、學生作品展示、交流。
五、課后小結，布置作業
搜集有關家鄉的資料，準備下節課交流
