1.小學三年級下冊語文《小蝦》原文 篇一
院(yuan)子里(li)的葡萄架(jia)(jia)下，一(yi)口(kou)缸閑著，積了大半(ban)缸雨水。陽(yang)光漏(lou)過(guo)葡萄架(jia)(jia)的空(kong)隙，灑(sa)落在(zai)水面上(shang)，像許多大大小小的圓(yuan)鏡兒(er)。我想(xiang)，這(zhe)不正好用來養小魚小蝦嗎？我(wo)和鄰(lin)居阿成哥跑到村(cun)邊小溪里，在竹蔭下靜水處(chu)，輕(qing)輕(qing)把(ba)手伸(shen)到大(da)石塊下，捉到了一些(xie)小蝦(xia)(xia)，帶回家(jia)養在缸(gang)里。這些(xie)小蝦(xia)(xia)，有的(de)(de)通體透明(ming)，像玻璃似的(de)(de)，這是(shi)才長(chang)大(da)的(de)(de)；有的(de)(de)稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(chang)著青苔，這是(shi)老的(de)(de)，大(da)家(jia)叫它(ta)千年(nian)蝦(xia)(xia)。
小蝦(xia)真有(you)(you)趣。它(ta)們吃(chi)東西的(de)(de)時(shi)候非常小心，總是先(xian)用鉗(qian)(qian)子輕輕碰(peng)一(yi)下食(shi)物，然后迅(xun)速后退(tui)，接著再碰(peng)一(yi)下，又后退(tui)，直到(dao)覺得沒有(you)(you)危險了，才用兩個鉗(qian)(qian)子捧著食(shi)物吃(chi)起來。吃(chi)飽(bao)了的(de)(de)小蝦(xia)顯得十分自在(zai)(zai)，有(you)(you)的(de)(de)獨自游來游去，有(you)(you)的(de)(de)互相(xiang)追逐(zhu)，有(you)(you)的(de)(de)緊貼在(zai)(zai)缸壁上休息。
小蝦(xia)脾氣不好。要是你(ni)用小竹枝去動(dong)那些正在休(xiu)息的(de)(de)小蝦(xia)，它(ta)立即向別的(de)(de)安靜的(de)(de)角落蹦去，一路上像生了氣似的(de)(de)，不停(ting)地舞動(dong)著前面那雙細長的(de)(de)腳，腳末端那副鉗子一張(zhang)一張(zhang)的(de)(de)，胡須(xu)一翹(qiao)一翹(qiao)的(de)(de)，連眼珠子也一突一突的(de)(de)。這時，如果碰到正在閑游的(de)(de)同伴，它(ta)們就會打起(qi)來。小蝦(xia)的(de)(de)搏斗很(hen)猛(meng)烈，蹦出水(shui)面是常有(you)的(de)(de)事。
我想讓它們在水缸里生活得(de)更快樂些(xie)(xie)(xie)，就(jiu)和(he)阿成(cheng)哥(ge)到(dao)小溪里采(cai)了一(yi)些(xie)(xie)(xie)金魚(yu)草，拾了些(xie)(xie)(xie)石塊(kuai)放在缸里。
有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的多了起來。葡萄架上一片落葉掉進缸里，葉子下就會聚著許多小小的蝦兒了。
2.小學三年級下冊語文《小蝦》知識點 篇二
多音字：背bēi（背東西）
bèi（背上）
翹(qiao)qiào（翹(qiao)尾巴(ba)）
qiáo（翹(qiao)首）
撒sā（撒手）
sǎ（撒種）
段落大意：
第一部分（1-2）：寫“我(wo)”家院子里(li)(li)有一口缸閑(xian)著，“我(wo)”和鄰居捉了一些小蝦養在里(li)(li)面。
第二部分（3）：寫小蝦(xia)受驚擾后的樣子及打架時的情(qing)況。
第二部分（4-6）：寫“我”對小蝦的照顧以及發現小蝦的數量變多了。
3.小學三年級下冊語文《小蝦》知識點 篇三
近義詞：空隙——縫隙
掀開——翻開
通體——全身
甚至——乃至
獨自——單獨
激烈——猛烈
休息——歇息
反義詞：
空隙——緊湊
掀開——遮蓋
通體——局部
有趣——呆板
獨自——陪伴
休息——勞動
4.小學三年級下冊語文《小蝦》知識點 篇四
詞語理解：空隙：中間空著的不(bu)大的地方；尚未占(zhan)用的不(bu)長的時間。
掀開：翻開。
灑落(luo)(luo)：分散地落(luo)(luo)下。
通體：全身；渾身。
追逐：追趕。
搏斗(dou)：比喻激烈地斗(dou)爭。
激烈：（動作、言論等）劇烈。
5.小學三年級下冊語文《小蝦》知識點 篇五
句子解析：1、這(zhe)些小蝦，有(you)的通體透明，像玻璃似的，這(zhe)是才(cai)長大的；有(you)的稍(shao)帶灰黑色，甚(shen)至背上(shang)、尾巴上(shang)還(huan)積(ji)著泥(ni)，長著青苔，這(zhe)是老的，大家叫它千(qian)年蝦。
“有的……有的……”寫出了小蝦的種類。
長大(da)的(de)小蝦：通體(ti)透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、我(wo)覺得該(gai)讓(rang)它們(men)在(zai)缸(gang)(gang)里(li)生活(huo)得更(geng)快樂些。后來，我(wo)就和阿(a)成哥到(dao)小(xiao)溪里(li)采(cai)了一些金魚草，拾了些石塊放在(zai)缸(gang)(gang)里(li)。我(wo)們(men)記得，小(xiao)溪里(li)的(de)蝦是挺喜歡鉆到(dao)石塊下面(mian)休息的(de)。
“更快樂些”說明對小蝦的喜歡，同時也看出“我”善于觀察生活。“我”為了讓小蝦生活的更快樂，我采金魚草，撿石塊放到缸里。表明“我”對小蝦的喜愛。
6.小學三年級下冊語文《小蝦》教案 篇六
第一課時教學內容：
學(xue)習課文(wen)《小蝦》，認(ren)識(shi)掌握生字，熟讀(du)課文(wen)內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學過程：
一、導入新課：
1、出(chu)示實物（一(yi)只小蝦）看(kan)一(yi)看(kan)觀察(cha)一(yi)下(xia)說說你所(suo)看(kan)到的(de)？（學生觀察(cha)，老師了解學生的(de)觀察(cha)方法(fa)）
2、指(zhi)學(xue)生回答，集體進行(xing)評價或者互相補充。（根據(ju)學(xue)生的觀察適當(dang)的進行(xing)板書(shu)）
3、老師：大家(jia)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)經(jing)過(guo)有順序的(de)觀察，表達了自己(ji)眼中(zhong)看(kan)到(dao)的(de)小(xiao)蝦，接下來我(wo)們一起去看(kan)一看(kan)小(xiao)作者是(shi)怎樣記錄他(ta)眼中(zhong)的(de)小(xiao)蝦的(de)。（板書：小(xiao)蝦）
二、講授新課：
初步(bu)感受(shou)課文，了(le)解課文的(de)內容，認識生字。
1、學生(sheng)自(zi)己(ji)獨立閱讀課文(wen)。大家再度課文(wen)的時候應該注意些什么？（引導學生(sheng)掌握獨立讀書(shu)的要求(qiu)，培養良好(hao)的讀書(shu)習慣。）
（讀書時注意看(kan)準生字、標點符號(hao)再(zai)進(jin)行讀，把(ba)課文讀通順(shun)。）
2、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)的(de)閱(yue)讀課文，老師巡視指導(dao)個別(bie)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。同時了解(jie)其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)字(zi)的(de)掌握(wo)情況。
3、老師出示課文中的新生(sheng)(sheng)字和新詞語，檢查掌(zhang)握學(xue)生(sheng)(sheng)對詞語或句子的掌(zhang)握情況(kuang)。
水(shui)缸(gang)甚至青苔(tai)鉗子搏斗猛(meng)烈
（1）陽光漏過葡萄架的空(kong)隙，撒落在水面上，像許(xu)多大大小小的圓鏡兒。
（2）要(yao)是你用小竹枝去動那(nei)些(xie)正在休息的(de)(de)小蝦，他立即向(xiang)別的(de)(de)安靜的(de)(de)角落蹦去，一路上像(xiang)生了(le)氣似的(de)(de)，不(bu)停的(de)(de)舞動著前面那(nei)雙細長的(de)(de)腳。
（3）腳末端(duan)那幅鉗子(zi)一(yi)張(zhang)一(yi)張(zhang)的(de)，胡須也一(yi)翹一(yi)翹的(de)，連眼珠子(zi)也一(yi)突一(yi)突的(de)。
（4）我(wo)從缸里捉(zhuo)出幾只(zhi)較大的蝦，發現他們腹(fu)部藏著許多(duo)圓圓的小卵。
4、先請學生自己讀。再指學生進行(xing)朗讀。
5、同位之間互相進行(xing)詞語、句子的(de)檢(jian)查，互相進行(xing)發(fa)音(yin)的(de)糾正。
6、請(qing)你(ni)快(kuai)速的找一找課文一共有幾(ji)個自然段？指(zhi)學生回(hui)答。
7、請學生(sheng)分自然段朗讀(du)課文。要(yao)求仔細聽(ting)課文讀(du)得是(shi)否準確。
細讀課文，理解課文1——4自然(ran)段。
1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊(bian)讀一邊(bian)想：你(ni)了解了哪些和小蝦有(you)關系的(de)內(nei)容。
2、指學(xue)生(sheng)(sheng)回答(da)，老師結合學(xue)生(sheng)(sheng)的回答(da)，和學(xue)生(sheng)(sheng)一起共同學(xue)習相關的段落。
3、你對小作者寫(xie)的這四(si)段進(jin)行評價一下：他寫(xie)的好(hao)嗎？好(hao)在哪里？
4、小組(zu)內進(jin)行互相交(jiao)流，老師巡(xun)視了解學生交(jiao)流的(de)情況。
5、指學生結合課文的(de)內容，進行(xing)評(ping)價(jia)。
（引(yin)導學(xue)生(sheng)抓住(zhu)寫小蝦的樣(yang)子、運動等(deng)重要詞句(ju)描(miao)寫進行朗讀(du)、欣賞(shang)和評價）
6、在學生沖(chong)表達自己意見的基礎上，回讀課文(wen)進行概括(kuo)思考。
7、小組成(cheng)員合作朗讀課文，想想這四(si)段都寫(xie)了小蝦的哪些方面？
8、指學(xue)生回答，老師進(jin)行板書：小蝦(xia)(xia)生活的(de)地點(dian)、小蝦(xia)(xia)的(de)樣子、小蝦(xia)(xia)的(de)運動(dong)）
9、自己寂(ji)寞讀課文(wen)，找出描寫小蝦樣子(zi)、吃東西、生氣時的句子(zi)。
10、指學生朗讀相關的(de)句子(zi)。
三、課堂小結：
學到這里(li)你對小作者(zhe)家(jia)里(li)養的(de)小蝦(xia)喜歡嗎？說說為(wei)什么(me)？如果請你來(lai)照顧這些(xie)小蝦(xia)你會(hui)做些(xie)什么(me)呢？（課下(xia)思(si)考）
四、板書設計：
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的(de)(de)樣子：有(you)的(de)(de)…有(you)的(de)(de)…
小(xiao)蝦的運動：先(xian)是…然(ran)后…接(jie)著…直到…
第二課時
教學內容：
繼續學習課文(wen)(wen)《小蝦》，理解課文(wen)(wen)五、六(liu)段，拓展延伸課文(wen)(wen)知識。
教學過程：
一、導入新課：
1、回顧上(shang)節課內容：你(ni)還(huan)記(ji)得小作者家(jia)里的小蝦(xia)嗎？說說看。（指學生(sheng)回答）
2、如果請你來照顧這些(xie)小蝦你會怎(zen)樣做？（集體交流）
3、這節課我們來(lai)看看小作(zuo)者(zhe)是怎樣照(zhao)顧它們的(de)！
二、講授新課：
（一(yi)）理解課(ke)文五(wu)、六段，總結作者觀察(cha)小蝦的方法。
1、學(xue)生獨立默(mo)讀(du)課文五、六段。說說小作者告訴了(le)大(da)家什么？
2、指口頭表達能力(li)一(yi)般的學生。
3、指學生分自(zi)然段(duan)讀(du)課(ke)文，一邊(bian)聽一邊(bian)思考：小作者是(shi)怎樣(yang)來觀察(cha)寫小蝦的？
4、小(xiao)組(zu)內先進(jin)行交流，再(zai)指學生回答。
5、老師結合學生的(de)回答進(jin)行(xing)適當的(de)板書。（按部分來對小(xiao)蝦進(jin)行(xing)觀察和描(miao)寫）
6、說(shuo)說(shuo)小作者都寫了小蝦(xia)的(de)哪(na)些(xie)方面？（結(jie)合(he)課文內容）
7、如(ru)果請你來(lai)寫一種小(xiao)動(dong)物(wu)，你會從(cong)哪些方面寫？（指學生回答，也可以(yi)互相(xiang)進行(xing)補(bu)充）
8、課下(xia)請你選擇(ze)一種可(ke)以觀(guan)察到的(de)(de)小動物(wu)，進行有順序、有部分的(de)(de)觀(guan)察。
鞏固練(lian)習，拓展延伸。
1、出(chu)示生(sheng)字(zi)卡片進行記憶(yi)：
缸、隙、撒、甚、即、副、搏、猛、烈、卵
2、集體交流生字的記憶(yi)方法。重點記憶(yi)：隙撒甚即搏卵
3、利用生字進(jin)行(xing)擴詞練習(xi)。重點交(jiao)流：隙(xi)撒撒
4、根據課文內容填空：選擇課文第三段
三、課堂小結：
這節(jie)課(ke)我們學到了怎樣觀察一(yi)(yi)種動(dong)物，課(ke)下請你選擇(ze)一(yi)(yi)種可以觀察到的小動(dong)物，進行有順(shun)序、有部分的觀察記(ji)錄。
四、板書設計：
“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分
7.小學三年級下冊語文《小蝦》教案 篇七
教學目標：1、學習(xi)課(ke)文(wen)，認識本課(ke)生字、詞語(yu)，體會作(zuo)者對(dui)小蝦的生活習(xi)性及各種有(you)趣的活動。
2、能抓重點詞語(yu)理解課文，體(ti)會如何把文章寫具(ju)體(ti)。
教學重點：
了解(jie)課文內容，激發(fa)學生(sheng)細(xi)細(xi)觀察小(xiao)動(dong)物的(de)興趣，教(jiao)育(yu)學生(sheng)愛護小(xiao)動(dong)物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種(zhong)小動物，寫一段(duan)話，在全班交流。
畫蝦(xia)——說蝦(xia)——論蝦(xia)——愛蝦(xia)
教學準備：準備有關(guan)蝦(xia)的(de)資料，學生(sheng)熟讀課文，處學業本(ben)課的(de)生(sheng)字、詞。
第一課時
一、課時目標：
1、初步(bu)使學生(sheng)理解課文(wen)內容，了(le)解小(xiao)蝦的生(sheng)活習(xi)性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地(di)朗(lang)讀(du)課文，讀(du)出對(dui)小蝦(xia)的(de)喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同(tong)學(xue)們都特別喜(xi)歡(huan)小動物，你(ni)能不能把你(ni)喜(xi)歡(huan)的的小動物給(gei)大家介(jie)紹一(yi)下呢？（學(xue)生交流(liu)，自(zi)己喜(xi)歡(huan)的小動物是什(shen)么(me)？有(you)什(shen)么(me)特點？）
今(jin)天我也給大家帶來(lai)了一(yi)個小動(dong)物(wu)——小蝦(xia)，你(ni)們想了解小蝦(xia)嗎？那請同學們打(da)開課本(ben)，讓我們一(yi)起(qi)看(kan)看(kan)書中是如(ru)何(he)介紹這位新朋友的(de)？
二(er)、初讀(du)課文，感知課文大意？
1、自由(you)讀文，并解決不認識的(de)生字(zi)、詞。
2、檢測生字、詞(ci)。（老師在文中選(xuan)詞(ci)，學生讀……）
3、你從(cong)文中讀懂(dong)了(le)什么？（學生回答：……）
4、你(ni)覺得小蝦(xia)(xia)給你(ni)留下的深的印(yin)象是：小蝦(xia)(xia)很——（有趣）（脾氣不好(hao)）？
指導(dao)朗(lang)讀(du)：有(you)的稍帶點灰黑色，……
根據(ju)學(xue)生回答的順序來(lai)學(xue)習(xi)：
小(xiao)蝦真有趣：從哪(na)感受(shou)到小(xiao)蝦真有趣的？（吃(chi)東西時的動作、吃(chi)飽了(le)時候的神態(tai)、動作……指導學生(sheng)進行朗讀
小蝦脾氣(qi)不好：從哪感(gan)受到(dao)小蝦脾不好的？（生(sheng)氣(qi)時、搏斗時的動作、神態(tai)……）
再讀課(ke)文：小(xiao)組(zu)交流(liu)：
1、小蝦仁是什么樣子(zi)的？
才(cai)長大的小蝦：通體透(tou)明
千年蝦：灰黑(hei)、長青苔(tai)
2、感悟作者的喜(xi)愛之情。
引導(dao)學生讀第三自然段：
1、打出中心句(ju)。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食(shi)有趣(qu)，非常小心
脾(pi)氣不好，打架兇(xiong)猛
3、觀察(cha)自己喜歡的小動物，寫(xie)一段話(hua)，把話(hua)力(li)求寫(xie)具體。
三、作業：
要求學生畫蝦。
第二課時
課時目標：
進一步了(le)解(jie)小(xiao)蝦的(de)生活習(xi)性，學習(xi)如何(he)把小(xiao)動(dong)物寫具體。
導學過程：
一(yi)、你覺得小蝦有趣(qu)嗎？那么小作者是如何把(ba)小蝦寫得這樣(yang)有趣(qu)呢？
引導(dao)學(xue)生有順序(xu)地觀察(cha)小動物(wu)(wu)，并進行描寫(xie)。（并引導(dao)學(xue)生進行總結(jie)描寫(xie)小動物(wu)(wu)的寫(xie)法）
以文(wen)章(zhang)為例，讓學(xue)生進行學(xue)習。
第一(yi)部分(fen)：1——2寫“我”家(jia)葡萄架下有一(yi)口水(shui)缸，“我”捉到了一(yi)些(xie)小蝦養在里面。
第二部分：3——4寫(xie)作者對小蝦的細心(xin)照顧，它很有趣(qu)，但脾氣不好。
第(di)三部(bu)分(fen)：5——6作者發現(xian)小(xiao)蝦(xia)一天(tian)天(tian)的(de)變了，體(ti)現(xian)了作者對(dui)小(xiao)蝦(xia)仁的(de)喜愛之(zhi)情(qing)。
學生總(zong)結(jie)如何寫好小動(dong)物(wu)。結(jie)合語文天地的筆下生花，進(jin)行(xing)練習介紹自己(ji)喜歡的小動(dong)物(wu)。
朗讀課文。
二、作業：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
8.小學三年級下冊語文《小蝦》教案 篇八
一、激發興趣，導入新課：同學們，睜(zheng)大你的(de)眼睛看(kan)(kan)看(kan)(kan)陳(chen)老師給你帶來(lai)了什么？
今天我們就一(yi)起(qi)來學習一(yi)篇有(you)關于(yu)小蝦的文章。齊讀課題(ti)
二、講授新課：
（一）初(chu)步感受課文，了解課文的內容，認識(shi)生字。
1、請大家(jia)輕輕的(de)打開(kai)書第38頁，用你喜歡的(de)方(fang)式自讀課文，要根據拼音(yin)讀準字(zi)音(yin)，用筆(bi)劃出拿不(bu)準的(de)生字(zi)，帶生詞的(de)語句(ju)多讀幾遍。
2、小小檢察(cha)員你們在哪(na)里？拿(na)出你們的生詞卡片幫助陳老師(shi)檢查一下你們組同學讀生字的情況。
反饋：全(quan)對的小組請組長舉(ju)手。
3、同(tong)學們(men)回家(jia)預習(xi)作業完成(cheng)得真不錯，現在能(neng)接受老師的檢(jian)查(cha)嗎？詞(ci)語就(jiu)站(zhan)起來大(da)聲的讀出(chu)來。
詞語：大缸、漏過(guo)、空隙(xi)、甚至、青苔、鉗子、撒落(luo)、一(yi)副(fu)、搏斗(dou)、猛烈、小(xiao)卵
4、默讀課文、談感(gan)受(shou)
生字的(de)障礙(ai)已經被我們大(da)家解決(jue)了，接下來我們一起走進這(zhe)些可愛的(de)小(xiao)蝦。請大(da)家默讀課(ke)文，遍(bian)讀、遍(bian)想、遍(bian)劃出你(ni)對小(xiao)蝦的(de)了解，談(tan)談(tan)作者對他產(chan)生了一種怎樣(yang)的(de)感情(qing)？你(ni)呢？
（此問題(ti)屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所(suo)以在這(zhe)里老師(shi)要注意鼓(gu)勵支持學生大膽表(biao)達，教師(shi)鼓(gu)勵：不要緊啊(a)，只要是通(tong)過讀書讀到的，哪怕是一點那(nei)也是很棒的！）
隨機(ji)板書：樣子、有趣、脾(pi)氣不好
師(shi)：自(zi)己讀課文能(neng)了解這(zhe)么多關于小蝦的(de)特點說(shuo)明你們(men)很會讀書。
（二）品讀課文，交流感受
1、如果(guo)你(ni)是(shi)小作者你(ni)會喜(xi)歡小蝦的(de)(de)那些方面？為什么？選擇自己喜(xi)歡的(de)(de)特點到課(ke)文中細細的(de)(de)默讀(du)畫出你(ni)重點的(de)(de)詞語(yu)和語(yu)句并且說明(ming)理由。
2、劃完的同(tong)學和(he)你同(tong)位來交流一下你劃的句子和(he)你的感受(shou)。
3、集體交流
（教師提出交(jiao)流(liu)前要求：別(bie)人交(jiao)流(liu)的(de)時候(hou)你(ni)都應該仔細(xi)的(de)聽(ting)！如果你(ni)畫(hua)的(de)部分和(he)這位同(tong)學一(yi)樣(yang)，那么(me)你(ni)可以隨時起來(lai)補充(chong)你(ni)不同(tong)的(de)感(gan)受；如果你(ni)剛才沒有(you)畫(hua)的(de)這一(yi)部分，也歡迎(ying)你(ni)來(lai)隨時和(he)同(tong)學們一(yi)起交(jiao)流(liu)你(ni)的(de)感(gan)受。）
教師(shi)根(gen)據學生找(zhao)的句子的不同(tong)順序進(jin)行不同(tong)的指(zhi)導學生談感受，指(zhi)導朗讀。
A、學生說到第二(er)自然(ran)段，采(cai)取指名朗讀(du)，教師引導讓學生用(yong)自己的語言表現(xian)小(xiao)蝦(xia)樣子的可(ke)愛。
B、學習第三自然段，抓(zhua)住小(xiao)蝦吃食(shi)物的時候動作的有趣再進(jin)行交流。
“它們吃東西(xi)的時候非(fei)常(chang)小心，總(zong)是先用鉗子輕(qing)輕(qing)碰(peng)一下食物，然(ran)后迅速后退，接著(zhu)再碰(peng)一下，又后退，直到覺得(de)沒有危險了(le)，才用兩個鉗子捧著(zhu)食物吃起來(lai)”
（1）先(xian)讓學生(sheng)談(tan)出自己喜歡這(zhe)一段的(de)(de)原因，體會小蝦(xia)吃(chi)(chi)食物時候的(de)(de)輕巧和小心翼翼。小蝦(xia)吃(chi)(chi)東西(xi)的(de)(de)時候有這(zhe)么多的(de)(de)動作(zuo)確實很有趣(qu)(qu)，那誰(shui)愿意用(yong)你的(de)(de)朗讀(du)來表現(xian)小蝦(xia)的(de)(de)有趣(qu)(qu)。隨即采訪學生(sheng)的(de)(de)朗讀(du)方式，總結想象朗讀(du)。
（2）在描(miao)寫小(xiao)蝦(xia)吃(chi)食物的(de)這(zhe)段(duan)話中(zhong)有許多(duo)表示(shi)順(shun)序(xu)的(de)詞語(yu)，你(ni)找到(dao)(dao)了嗎？劃一下，體現出這(zhe)句(ju)話中(zhong)的(de)表示(shi)順(shun)序(xu)的(de)詞語(yu)“先……然后(hou)……又……直到(dao)(dao)……才(cai)……”教師小(xiao)結(jie)有順(shun)序(xu)地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你(ni)們合作讀一下這(zhe)句(ju)話，我(wo)來讀這(zhe)些表示(shi)順(shun)序(xu)地詞語(yu)，你(ni)們來讀其他的(de)。
你能嘗試著說一句嗎(ma)？比如說早晨起來……
（3）除了小蝦(xia)吃東西(xi)有(you)趣之外你認為還有(you)是(shi)們(men)時候(hou)有(you)趣？
C、學習第四自然段(duan)表現小蝦的脾氣不好。教(jiao)會(hui)它(ta)們抓住關鍵(jian)詞(ci)語進行朗讀，采(cai)用比(bi)讀的方式教(jiao)學。
D、學習課文第五自然段(duan)，引(yin)導學生發現前后呼應(ying)，體會小作者對小蝦的喜愛(ai)、生活上的關愛(ai)。
4、在小作者(zhe)的(de)悉心照顧(gu)下，小蝦一(yi)天(tian)(tian)天(tian)(tian)的(de)長大(da)“我”捉(zhuo)出幾只(zhi)大(da)的(de)蝦發現……不久……生的(de)生命(ming)誕生了！
（三）學寫生字
學(xue)了(le)這篇課文，老師也深(shen)深(shen)的(de)喜歡上了(le)作者筆下這只小(xiao)蝦，我(wo)們(men)一起來把他的(de)優(you)美語(yu)句(ju)積(ji)累(lei)下來好(hao)嗎？那要積(ji)累(lei)語(yu)句(ju)就必(bi)須會寫生(sheng)字，現在(zai)老師就滿足你們(men)的(de)愿望教你們(men)學(xue)寫生(sheng)字。仔細(xi)觀察(cha)“隙、撒、甚、卵”這四個自在(zai)田字格中的(de)位置(zhi)以及書寫是需要特(te)別注意的(de)地方。
1、教師范寫
2、學生練寫
9.小學三年級下冊語文《小蝦》教學反思 篇九
上了《小(xiao)蝦》這(zhe)一課，我確實覺得先(xian)不(bu)說我這(zhe)節課的(de)問題(ti)，我確實再明白了，要想提(ti)高自己(ji)的(de)語文教學水(shui)平(ping)，多(duo)讀文學作(zuo)品，多(duo)看教學實錄，多(duo)看別人的(de)教學設計，這(zhe)些才是(shi)幫(bang)助自己(ji)提(ti)高水(shui)平(ping)的(de)有效途徑。在(zai)這(zhe)篇文(wen)(wen)章中，小(xiao)蝦(xia)(xia)吃食(shi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)動作描寫(xie)(xie)，是(shi)(shi)很好的(de)(de)(de)(de)表現了小(xiao)蝦(xia)(xia)吃食(shi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)謹慎，可(ke)是(shi)(shi)，我(wo)卻只停留在(zai)了抓(zhua)(zhua)住(zhu)幾個寫(xie)(xie)順(shun)序的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語上(shang)，折(zhe)騰過來(lai)，折(zhe)騰過去(qu)，到底作者為(wei)什(shen)么(me)要花這(zhe)么(me)多筆(bi)墨去(qu)刻畫小(xiao)蝦(xia)(xia)吃食(shi)的(de)(de)(de)(de)過程，我(wo)并沒有透(tou)過我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學讓學生(sheng)去(qu)體會(hui)到，小(xiao)蝦(xia)(xia)吃食(shi)的(de)(de)(de)(de)與眾(zhong)不(bu)同正是(shi)(shi)這(zhe)篇課文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)精(jing)妙之處，如果能讓孩(hai)子體會(hui)出(chu)(chu)來(lai)，那(nei)孩(hai)子去(qu)寫(xie)(xie)自己的(de)(de)(de)(de)作文(wen)(wen)時(shi)，他們一(yi)定能比較容易感受到抓(zhua)(zhua)住(zhu)特(te)點來(lai)描寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)方法了。而不(bu)一(yi)定是(shi)(shi)象(xiang)我(wo)課堂(tang)上(shang)講的(de)(de)(de)(de)非要死板(ban)的(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)那(nei)幾個表示順(shun)序的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語，那(nei)幾個詞(ci)語用(yong)(yong)不(bu)用(yong)(yong)，要用(yong)(yong)，但不(bu)是(shi)(shi)只能用(yong)(yong)那(nei)幾個詞(ci)語去(qu)描寫(xie)(xie)，也不(bu)是(shi)(shi)按(an)照那(nei)幾個詞(ci)語去(qu)描寫(xie)(xie)了，文(wen)(wen)章就寫(xie)(xie)好，關(guan)鍵(jian)是(shi)(shi)能象(xiang)《小(xiao)蝦(xia)(xia)》這(zhe)篇文(wen)(wen)章一(yi)樣(yang)，抓(zhua)(zhua)住(zhu)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)特(te)點，按(an)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)順(shun)序來(lai)寫(xie)(xie)，這(zhe)樣(yang)才是(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)。文(wen)(wen)章寫(xie)(xie)出(chu)(chu)來(lai)才生(sheng)動，才有特(te)色(se)。
在教學中，孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)朗讀，反映出我(wo)(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)閱讀教學沒有(you)讓孩(hai)子(zi)(zi)真正理解，沒有(you)把小(xiao)蝦的(de)(de)有(you)趣之處(chu)讓孩(hai)子(zi)(zi)發自(zi)內心的(de)(de)感受到，所(suo)以，讀的(de)(de)不理想(xiang)，其實，我(wo)(wo)相信，只要我(wo)(wo)們老師(shi)的(de)(de)閱讀教學過程是到位了(le)的(de)(de)，就不怕(pa)學生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。
10.小學三年級下冊語文《小蝦》教學反思 篇十
《小蝦》是北(bei)師大(da)版三年(nian)級下冊第三單元“可愛的小生靈(ling)”的第一篇(pian)主題課(ke)(ke)文(wen)(wen)，這篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)通過“我”觀察小蝦吃(chi)食、打架等細節(jie)(jie)的描寫(xie)，突出小蝦有趣和脾氣不好(hao)兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜(xi)愛之情(qing)。這節(jie)(jie)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)要讓(rang)學(xue)生學(xue)到什么呢？這個問題值得我好(hao)好(hao)去(qu)思(si)考，至少語文(wen)(wen)課(ke)(ke)應該上出語文(wen)(wen)味來。課文(wen)比較淺(qian)顯，我(wo)注重(zhong)(zhong)以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)為本(ben)(ben)，以(yi)(yi)讀(du)(du)為本(ben)(ben)。想要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉文(wen)本(ben)(ben)，進(jin)(jin)而(er)領悟文(wen)本(ben)(ben)精(jing)神，對(dui)文(wen)本(ben)(ben)的(de)(de)多方(fang)式朗(lang)讀(du)(du)顯得(de)非常重(zhong)(zhong)要(yao)。所以(yi)(yi)在(zai)(zai)課堂中(zhong)(zhong)，我(wo)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抓住關鍵的(de)(de)詞(ci)語(yu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行朗(lang)讀(du)(du)，期(qi)望學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)讀(du)(du)中(zhong)(zhong)理解詞(ci)語(yu)的(de)(de)意思，積累詞(ci)語(yu)，進(jin)(jin)而(er)體會小蝦的(de)(de)特點，終感悟“我(wo)”對(dui)小蝦的(de)(de)喜愛之情。譬如(ru)，文(wen)本(ben)(ben)“吃(chi)飽(bao)了的(de)(de)小蝦顯得(de)十分自(zi)在(zai)(zai)，有(you)的(de)(de)獨(du)自(zi)游來游去，有(you)的(de)(de)互(hu)相追逐，有(you)的(de)(de)緊貼著(zhu)缸壁上休息(xi)”如(ru)何讀(du)(du)出(chu)語(yu)氣變(bian)化(hua)，朗(lang)讀(du)(du)之前我(wo)稍稍提醒(xing)了他(ta)們一下應該(gai)讀(du)(du)出(chu)語(yu)氣的(de)(de)變(bian)化(hua)，然后讓他(ta)們自(zi)己先練(lian)讀(du)(du)練(lian)讀(du)(du)。接著(zhu)指名(ming)讀(du)(du)，根據他(ta)們的(de)(de)朗(lang)讀(du)(du)引(yin)導(dao)他(ta)們應該(gai)抓住“獨(du)自(zi)”、“追逐”、“緊貼著(zhu)”和“休息(xi)”這個詞(ci)語(yu)來讀(du)(du)出(chu)語(yu)氣的(de)(de)變(bian)化(hua)，體會到(dao)此時的(de)(de)小蝦“十分自(zi)在(zai)(zai)”。整堂課朗(lang)讀(du)(du)方(fang)式多樣，有(you)個別讀(du)(du)、齊讀(du)(du)、師范讀(du)(du)、小組(zu)賽讀(du)(du)等，試圖做到(dao)讀(du)(du)中(zhong)(zhong)有(you)悟。
利用文本(ben)，培養(yang)學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)。我(wo)認為《小(xiao)蝦》是一篇比較理想(xiang)的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)范文，至少(shao)對于(yu)三(san)年級來說(shuo)它是。文本(ben)中(zhong)通(tong)過圍繞中(zhong)心(xin)句來寫(xie)(xie)具體(ti)、詳(xiang)細(xi)，還(huan)有按照一定(ding)的(de)順序來寫(xie)(xie)小(xiao)蝦吃食(shi)等，這些(xie)都值得我(wo)們好(hao)好(hao)引導孩子們去體(ti)會、感悟。譬(pi)如(ru)在(zai)課堂(tang)中(zhong)，在(zai)教學(xue)第三(san)自然段(duan)后，我(wo)來了(le)個小(xiao)練筆，讓(rang)學(xue)生(sheng)通(tong)過一些(xie)表示順序的(de)詞(ci)來練練筆，希望讓(rang)他們在(zai)日后的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)中(zhong)能有個方(fang)向。
這(zhe)樣一堂(tang)(tang)“家常課(ke)”也(ye)留(liu)給我(wo)一些不(bu)滿(man)意的地方(fang)，比(bi)如在師生對話中有(you)時評價缺乏針對性，課(ke)堂(tang)(tang)中有(you)些環(huan)節(jie)顯得比(bi)較拖(tuo)拉，時間(jian)安(an)排不(bu)合(he)理等(deng)等(deng)，為(wei)自己留(liu)下了好些遺憾。
在今后的教學中，在課堂上要讓學生學到什么，真正掌握什么，勢必還得根據課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。
