1.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇一
隨著幼(you)兒教(jiao)育(yu)事業的(de)發展，不論(lun)是(shi)國家還(huan)是(shi)社會，對幼(you)兒教(jiao)師的(de)要求也越來(lai)(lai)越高。對于幼(you)兒教(jiao)師來(lai)(lai)說，應該秉承(cheng)著一(yi)(yi)顆“活(huo)到(dao)老(lao)，學到(dao)老(lao)”的(de)學習理念(nian)。因此在寒假期間(jian)，為(wei)了提高自身專業水(shui)平，我認真閱讀(du)(du)了《幼(you)兒行(xing)為(wei)觀察與(yu)記錄(lu)》這一(yi)(yi)本書(shu)籍。閱讀(du)(du)后，書(shu)中的(de)理念(nian)對作為(wei)一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)師的(de)我有很(hen)大的(de)啟迪，受益匪淺。
幼(you)兒教師的(de)職業，是一(yi)個實踐性(xing)(xing)、反思性(xing)(xing)和學習性(xing)(xing)高(gao)度(du)結合的(de)職業；面對的(de)對象是學前(qian)期兒童，是天真無(wu)邪的(de)孩子們(men)，是祖國未來的(de)花(hua)朵，這份(fen)職業是如此(ci)的(de)神圣和責任重大。
《3—6歲(sui)兒(er)童學(xue)習與發(fa)展(zhan)指南》中指出，教師(shi)應(ying)關注(zhu)幼(you)兒(er)學(xue)習與發(fa)展(zhan)的整體性(xing)，同時要尊重幼(you)兒(er)發(fa)展(zhan)的個(ge)體差異，因(yin)此幼(you)兒(er)教師(shi)在日常中更應(ying)該對幼(you)兒(er)行(xing)為進行(xing)觀察與記(ji)錄(lu)，能(neng)夠(gou)讓幼(you)兒(er)得(de)到充分(fen)的關注(zhu)，并且因(yin)材(cai)施教。
每個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)都是獨(du)立的(de)(de)個(ge)(ge)體，是不可(ke)復(fu)制的(de)(de)，每一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子的(de)(de)行為(wei)表現帶(dai)有情(qing)(qing)緒性和情(qing)(qing)景(jing)性，特別是進入幼(you)(you)兒(er)(er)園中(zhong)，教(jiao)(jiao)師要(yao)時刻(ke)關注到(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)行為(wei)，要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)心(xin)中(zhong)有數，幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師不僅(jin)要(yao)掌握教(jiao)(jiao)什(shen)么(me)的(de)(de)知識和怎(zen)么(me)教(jiao)(jiao)的(de)(de)技(ji)巧，更(geng)要(yao)了解幼(you)(you)兒(er)(er)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)發展水平、怎(zen)樣(yang)發現幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)實際(ji)需(xu)要(yao)、怎(zen)樣(yang)在特殊的(de)(de)情(qing)(qing)境中(zhong)做(zuo)(zuo)出選擇，幫助幼(you)(you)兒(er)(er)身(shen)心(xin)得到(dao)全(quan)面發展！
老師要做到有針對性的(de)觀察(cha)，用發展的(de)眼光評價幼兒的(de)行為(wei)，通過運用多(duo)種觀察(cha)方法與(yu)記錄(lu)的(de)手段，用嚴謹、清晰(xi)的(de)文(wen)字與(yu)數據及(ji)生動(dong)的(de)案(an)例(li)闡明(ming)了幼兒行為(wei)的(de)內涵(han)。
我想，正是因為教師能夠傾聽和留心觀察，才能發現令幼兒感興趣的活動主題，從而真正的挖掘出幼兒自身的潛力。
2.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇二
《放手游戲，發(fa)現兒童》記錄了(le)安(an)吉幼教的(de)(de)發(fa)展(zhan)歷(li)程(cheng)，值得我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)精讀(du)和細讀(du)，精讀(du)后我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)重新(xin)認(ren)識我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)教育觀，重新(xin)認(ren)識我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)孩子。“真游戲”和“假(jia)游戲”的(de)(de)區別，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從本(ben)書中得到了(le)答案，孩子們(men)(men)(men)(men)在游戲中所表現出來的(de)(de)那種(zhong)令(ling)人(ren)驚嘆(tan)的(de)(de)能力、智慧(hui)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)之前看(kan)不(bu)到的(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從書本(ben)中看(kan)到了(le)安(an)吉孩子的(de)(de)喜悅、投入、冒險......
通(tong)過學習，感受到(dao)老師(shi)們的認真執著(zhu)與堅守，孩子(zi)們自由(you)探索(suo)、冒(mao)險挑戰，給了(le)我很大的啟發，需要改變(bian)與應用到(dao)自身游戲中(zhong)的也很多(duo)，具(ju)體如下：
1.首先應(ying)該是崇拜者。一(yi)個(ge)老師如(ru)果不(bu)能(neng)(neng)驚嘆于眼前這(zhe)個(ge)孩子的學習能(neng)(neng)力，那(nei)么她(ta)不(bu)應(ying)該來(lai)做(zuo)幼教。要知道(dao)孩子在3-6歲(sui)期間可以(yi)毫(hao)不(bu)費力地(di)掌(zhang)握這(zhe)個(ge)世界上任(ren)何一(yi)門語言，對這(zhe)個(ge)世界有(you)無盡的探索渴望，比許多(duo)大人(ren)都懂得如(ru)何關愛他人(ren)，難道(dao)兒(er)童不(bu)值(zhi)得我們崇拜嗎？
2.我們睜大雙眼(yan)做一個(ge)很(hen)好的(de)觀察者。老師要通過觀察孩(hai)子來決定(ding)接下來給孩(hai)子提供的(de)課程(cheng)、教(jiao)(jiao)具(ju)、材料等，而不(bu)是在還沒進教(jiao)(jiao)室沒了解孩(hai)子的(de)情況(kuang)下，就(jiu)已經(jing)準備好了上課的(de)內容。
3.老師(shi)在自(zi)己觀察完(wan)兒童之后，接(jie)下來一步就要做兒童的(de)支持(chi)者了。你面前(qian)的(de)兒童想要知道什么(me)？她需(xu)要什么(me)材料幫(bang)他探(tan)究?你如何幫(bang)她探(tan)究地更深入？這(zhe)些都是老師(shi)們要思考(kao)的(de)問題。
4.當兒童在老師(shi)的(de)支(zhi)持下進行有(you)意(yi)義的(de)探究時，老師(shi)接下來(lai)的(de)職責就(jiu)是(shi)一(yi)個引導者(zhe)、協(xie)調(diao)者(zhe)。老師(shi)可以不(bu)參與爭論，不(bu)給予自己(ji)的(de)意(yi)見，類(lei)似于有(you)的(de)主持人。班里的(de)孩子(zi)是(shi)節目(mu)的(de)嘉賓，他(ta)們(men)各抒己(ji)見，提出問題(ti)，激烈(lie)爭論，而老師(shi)只是(shi)掌(zhang)握一(yi)下時間，保持一(yi)下秩序。
5.兒童每(mei)天(tian)的(de)探(tan)究學(xue)習(xi)(xi)都(dou)需要(yao)我(wo)們幫助記錄，因為他們還(huan)沒有(you)那么好的(de)文(wen)字表達能力。記錄的(de)目的(de)一是為兒童長大以后可(ke)以回看自己當時的(de)探(tan)究，二是讓家長和其(qi)他成人看看孩子們的(de)學(xue)習(xi)(xi)過程。
通過安吉游戲的學習，讓我更加找準了專業定位、職業身份和在教育領域中的地位。老師觀察到游戲中的學習越多，對兒童的理解會越深，像愛自己的孩子一般愛每一個幼兒，幼兒之間、教師之間、幼兒園與家庭的關系也會充滿了愛。全情投入并享受體力、智力、情感上的突破，靜心反思并沉浸于復雜、深刻的學習。
3.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇三
假期(qi)我讀(du)了《不教(jiao)的(de)教(jiao)育》這本書，讓我獲(huo)益匪淺(qian)備受(shou)啟發，以下是我的(de)讀(du)書心得分(fen)享：
心得(de)一(yi)：“蹲(dun)下(xia)來和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)話”，很多父母總是(shi)以居(ju)高臨下(xia)的(de)(de)(de)姿態和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)話，覺得(de)自己這(zhe)樣做是(shi)為了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)好，從來沒有(you)(you)想過站在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)角度去思(si)考(kao)問題(ti)，只有(you)(you)蹲(dun)下(xia)來你才(cai)能(neng)看(kan)見孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)眼里的(de)(de)(de)世界(jie)是(shi)什么樣的(de)(de)(de)，只有(you)(you)蹲(dun)下(xia)來用孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)思(si)維思(si)考(kao)一(yi)下(xia)，你才(cai)能(neng)切身體會(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)為什么會(hui)有(you)(you)你不能(neng)理解的(de)(de)(de)舉動。只有(you)(you)蹲(dun)下(xia)來在同一(yi)平等的(de)(de)(de)位置上，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)才(cai)不會(hui)覺得(de)你是(shi)在拿家(jia)長的(de)(de)(de)身份壓(ya)制他，命令(ling)他。蹲(dun)下(xia)來不但能(neng)拉近父母與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)之間的(de)(de)(de)空間距離，還能(neng)拉近和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)心靈的(de)(de)(de)距離。
心(xin)得二(er)：我們(men)要站在(zai)正(zheng)確的(de)(de)立場上(shang)理解(jie)〝不要讓孩(hai)(hai)子(zi)輸在(zai)起跑(pao)線上(shang)〞這句話，很多(duo)家(jia)長(chang)希(xi)望自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)以(yi)后能(neng)(neng)(neng)成為社會上(shang)的(de)(de)一名(ming)佼(jiao)佼(jiao)者，所(suo)以(yi)從(cong)小(xiao)就(jiu)讓孩(hai)(hai)子(zi)開(kai)始學(xue)習各種知(zhi)識，并額外的(de)(de)學(xue)習很多(duo)才藝等(deng)等(deng)，而我覺得〝不要讓孩(hai)(hai)子(zi)輸在(zai)起跑(pao)線上(shang)〞，應(ying)該不讓孩(hai)(hai)子(zi)輸在(zai)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)起跑(pao)線上(shang)，正(zheng)如《不教的(de)(de)教育》里面的(de)(de)一句話〝一個人(ren)的(de)(de)智(zhi)力(li)絕對不僅僅是讀、寫(xie)、算等(deng)技能(neng)(neng)(neng)，更(geng)多(duo)的(de)(de)是包括解(jie)決問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，應(ying)對挑戰(zhan)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，以(yi)及(ji)與(yu)周圍(wei)環境溝通(tong)協調(diao)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)和具有創新實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)等(deng)。
心得三：“父母給孩子好的禮物就是陪伴”，在繁忙的城市，父母為了生計，大部分的時間都用在工作和應酬上，很少有人能抽出足夠的時間經常陪伴孩子，導致孩子普遍心理孤單和渴望父母陪伴，也有很多父母意識到照顧孩子的時間不多，心里有愧于孩子，所以用物質彌補孩子，而家長卻沒有意識到再多的玩具，在漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩子心靈上的需求，所以我覺得家長不應該以工作忙為理由疏于陪伴孩子，當你賺了大把的金錢后卻發現孩子和你的距離已經拉的很遠了，那時再多的金錢都無法拉近你與孩子之問的距離，因為你已經錯過了陪伴孩子的時間。
4.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇四
假期里我拜讀了學(xue)校發的(de)(de)一(yi)本書——《做一(yi)個專業的(de)(de)幼兒教師》，感覺(jue)受(shou)益(yi)(yi)很(hen)深(shen)，剛(gang)剛(gang)拿到這本書時，我就被(bei)書的(de)(de)名字(zi)所吸引，內容簡介：“孩(hai)子上課搗亂，孩(hai)子對區角材料沒有興趣，家長不愿和你溝通……”這些問(wen)題(ti)也正(zheng)是我們急需解(jie)決的(de)(de)問(wen)題(ti)，根據我們班(ban)容量大的(de)(de)實際問(wen)題(ti)，我認真閱讀、細細品味書中的(de)(de)精華，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)找到了活動中問(wen)題(ti)的(de)(de)策(ce)略。這本書讓我受(shou)益(yi)(yi)非淺(qian)，體會很(hen)深(shen)。
怎樣做一個專業的幼(you)兒(er)教(jiao)師？我覺得(de)書(shu)中有這樣幾句(ju)話說(shuo)得(de)很好“幼(you)兒(er)園要(yao)做好兩(liang)件事：
1、就是讓孩子快樂(le)的(de)玩。
2、就(jiu)(jiu)是(shi)讓老(lao)(lao)(lao)師有(you)效地教”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)(wan)要(yao)(yao)(yao)玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)痛快，老(lao)(lao)(lao)師教要(yao)(yao)(yao)教的(de)(de)(de)(de)(de)明白。仔細想來，這(zhe)兩(liang)句話的(de)(de)(de)(de)(de)確很有(you)道理(li)，我們實(shi)施有(you)效教學，就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)體現教學的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效性(xing)，沒有(you)科學的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，先進的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，有(you)效性(xing)就(jiu)(jiu)無從體現，就(jiu)(jiu)像孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)做游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是(shi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)，既然是(shi)讓兒(er)(er)(er)(er)童(tong)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，就(jiu)(jiu)該給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)機會(hui)和權力(li)，哪怕是(shi)一個(ge)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)規(gui)則的(de)(de)(de)(de)(de)制定，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)玩(wan)(wan)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)出(chu)，我們都要(yao)(yao)(yao)傾聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心聲，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)才(cai)會(hui)玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)，書中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)案例《不斷變化的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)》就(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)(zi)(zi)(zi)，老(lao)(lao)(lao)師把游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)材(cai)料(liao)(liao)提(ti)供(gong)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)充分利用這(zhe)些材(cai)料(liao)(liao)玩(wan)(wan)出(chu)了(le)很多花樣(yang)(yang)，這(zhe)是(shi)老(lao)(lao)(lao)師信(xin)任(ren)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)結果，實(shi)際教學中(zhong)，我們何嘗不是(shi)要(yao)(yao)(yao)提(ti)倡這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)？兒(er)(er)(er)(er)童(tong)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)和游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)區別就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)這(zhe)里，游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)限制了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自由，完(wan)全在(zai)(zai)老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)思想下游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，這(zhe)不是(shi)我們所提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)(de)，今(jin)后(hou)我會(hui)把自己的(de)(de)(de)(de)(de)所學到(dao)得(de)運用到(dao)教學中(zhong)，多給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自由，讓他們玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)。
一個專業的幼(you)兒教(jiao)師(shi)應具(ju)備的條件(jian)——不僅(jin)要有與時(shi)俱進(jin)的先(xian)進(jin)理念(nian)，更要有一顆(ke)懂(dong)教(jiao)育，懂(dong)孩(hai)子的心(xin)。作為一名幼(you)兒教(jiao)師(shi)，我們就該有起(qi)碼的信任和尊(zun)重(zhong)，這(zhe)樣，才能(neng)真正促(cu)進(jin)幼(you)兒的進(jin)步，成(cheng)為孩(hai)子們喜(xi)歡的好老師(shi)。
《做一名(ming)專業(ye)的合格的幼兒教(jiao)師(shi)》，更讓我清醒地認識到，只有不斷(duan)反思，剖析自己的不足(zu)，才能成(cheng)為一名(ming)名(ming)副其實的專業(ye)的幼兒教(jiao)師(shi)。
怎樣做一個專業的幼兒教師？這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業的幼兒教師，我們唯有往專業那一方面靠近，而不會真正的做到專業。近期通過學習《做一個專業的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專業性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫助。
5.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇五
贊科夫說(shuo)過：“當教師必不可少的(de)，甚至幾乎是(shi)主要(yao)(yao)(yao)的(de)品質就是(shi)熱愛(ai)(ai)(ai)學生。”只有給予孩(hai)子(zi)(zi)們愛(ai)(ai)(ai)，讓孩(hai)子(zi)(zi)們感受(shou)到(dao)(dao)愛(ai)(ai)(ai)，體會到(dao)(dao)被愛(ai)(ai)(ai)之樂，他們才會學著去(qu)愛(ai)(ai)(ai)別人。在(zai)《窗(chuang)邊的(de)小豆(dou)豆(dou)》一書中，可以看(kan)見許多教學方法，例如因材施教、注重個(ge)性發(fa)展(zhan)、自主學習等，而(er)重要(yao)(yao)(yao)的(de)也是(shi)令(ling)我(wo)感動的(de)是(shi)小林先(xian)生對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)愛(ai)(ai)(ai)。使我(wo)領悟(wu)到(dao)(dao)教師的(de)愛(ai)(ai)(ai)決不是(shi)一種策(ce)略，更不是(shi)是(shi)寬容(rong)與順(shun)從(cong)；而(er)是(shi)一顆(ke)對孩(hai)子(zi)(zi)熱情相(xiang)待(dai)的(de)心(xin)，是(shi)要(yao)(yao)(yao)善于把關(guan)懷、寬容(rong)和鼓(gu)勵作為與孩(hai)子(zi)(zi)溝通的(de)法寶，引導孩(hai)子(zi)(zi)們發(fa)現自己，改變(bian)自己，快(kuai)樂地去(qu)實現他們自己的(de)夢想，從(cong)而(er)促進每個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)富有個(ge)性的(de)發(fa)展(zhan)。
在這本書中(zhong)，小(xiao)林(lin)校長給(gei)我(wo)留下了(le)深刻(ke)的(de)印象，他(ta)(ta)對任何一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)那么有(you)耐心(xin)，那么和(he)藹可親，特別(bie)是(shi)(shi)對小(xiao)豆(dou)豆(dou)。他(ta)(ta)每次見到小(xiao)豆(dou)豆(dou)都(dou)會說：“你真是(shi)(shi)個好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。”這樣(yang)簡單的(de)一(yi)句話，在別(bie)人看來沒有(you)什么，可它給(gei)予(yu)了(le)小(xiao)豆(dou)豆(dou)很(hen)大(da)的(de)信心(xin)。他(ta)(ta)考慮周到，并(bing)沒有(you)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們都(dou)穿一(yi)致的(de)校服(fu)(fu)，而是(shi)(shi)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們穿破的(de)衣服(fu)(fu)，因為他(ta)(ta)擔心(xin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們把好衣服(fu)(fu)弄壞了(le)被家(jia)長罵。
一個聰明、活潑的(de)(de)小豆(dou)豆(dou)，有幸落在(zai)了一片自由、開(kai)放的(de)(de)土地----巴學(xue)(xue)園(yuan)(yuan)；一位睿(rui)智的(de)(de)校長(chang)，用他的(de)(de)愛心(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)和童心(xin)(xin)，把巴學(xue)(xue)園(yuan)(yuan)變成了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)樂(le)園(yuan)(yuan)；作為教師，只有尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，才能(neng)理解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。而且(qie)小林校長(chang)經常對(dui)小豆(dou)豆(dou)說的(de)(de)一句話(hua)：“你真是一個好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)！”這句話(hua)對(dui)小豆(dou)豆(dou)來說是多(duo)么地珍貴，一直鼓勵著(zhu)她，支持著(zhu)她，如果(guo)沒有遇到這樣的(de)(de)好老(lao)師，那么今天的(de)(de)這個聯合國兒童基金會(hui)親善大使，恐(kong)怕就會(hui)在(zai)“壞孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)”的(de)(de)陰(yin)影下，被自卑心(xin)(xin)理所包圍，而不知(zhi)所從。
這本書不僅讓我記住了”巴學園”，記住了小林老師。讀懂了一個慈祥的媽媽、讀出了怎樣去面對一個孩子的行為。讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今后又該如何吧。
6.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇六
《教育從愛(ai)開(kai)始(shi)》，書(shu)中沒有(you)深奧的道理，全是一個(ge)個(ge)來自真實教育生活的小故(gu)事，情真意切，讓人感動更多的是感慨(kai)。
想到(dao)自己的(de)(de)教育，自己班里的(de)(de)孩子，認為有(you)許多值得借鑒學(xue)習的(de)(de)地方，值得我們去(qu)學(xue)習體(ti)會。
蘇霍(huo)姆林斯基說："一個(ge)好的(de)教師意味著(zhu)(zhu)什么？首先，就意味著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)這樣的(de)人，他(ta)(ta)(ta)(ta)熱愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，感到(dao)跟孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)交往是(shi)(shi)一種樂趣(qu)。"孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)我們(men)(men)播撒(sa)愛的(de)地(di)方(fang)，我一直(zhi)信(xin)奉著(zhu)(zhu)，親其(qi)師，信(xin)其(qi)道。愛這個(ge)字，說起來容易但真正做起來難。我認為(wei)老(lao)師應該主動和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通，真正走(zou)進孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)內(nei)心世界，了解他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)一些特點，一些想法和優點。多(duo)(duo)去陪(pei)伴關(guan)愛他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。我們(men)(men)班里有性(xing)格內(nei)向的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，我會主動和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)去談心，課下多(duo)(duo)多(duo)(duo)關(guan)注他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，多(duo)(duo)問(wen)問(wen)生活上的(de)小事(shi)兒，多(duo)(duo)鼓勵(li)表揚他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，久(jiu)而久(jiu)之，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)感覺和我之間的(de)距離近了，有什么問(wen)題(ti)敢和老(lao)師說了，從(cong)膽怯變成自然(ran)，每份關(guan)心都可以給予孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)無窮的(de)力(li)量(liang)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)化力(li)量(liang)為(wei)動力(li)，當他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)回(hui)饋給老(lao)師積(ji)極的(de)回(hui)答，都是(shi)(shi)一種進步。
愛，可以(yi)給予力量，愛，可以(yi)溫暖心靈(ling)，愛，可以(yi)創造奇跡。
讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們做孩子的指路人，指引他們成長前進的方向。
7.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇七
寒(han)假期間，我閱讀了多本(ben)與(yu)幼(you)兒(er)教(jiao)育相關的(de)書籍，深感其中的(de)智慧與(yu)啟示。其中，一(yi)本(ben)名為(wei)《幼(you)兒(er)教(jiao)育的(de)藝術》的(de)書給(gei)我留下了深刻的(de)印象。書中詳細闡述了如何與(yu)幼(you)兒(er)建(jian)立良好(hao)的(de)互(hu)動(dong)關系，如何通(tong)過游(you)戲、故事等方式激發幼(you)兒(er)的(de)學習興趣(qu)。
閱(yue)讀過程中，我意(yi)識(shi)到幼(you)兒教育不僅(jin)僅(jin)是傳(chuan)授(shou)知識(shi)，更(geng)重要(yao)的(de)是培養幼(you)兒的(de)興趣、習慣和人(ren)格。作為(wei)一名幼(you)兒教師，我需要(yao)更(geng)加注重與幼(you)兒的(de)情感交(jiao)流，用(yong)心去感受他們的(de)世界，用(yong)愛去引導他們成(cheng)長(chang)。
這次閱讀讓我更加堅定了自己的教育理念，也為我未來的教學工作提供了寶貴的參考。我相信，在不斷地學習和實踐中，我會成為一名更加優秀的幼兒教師，為孩子們的成長貢獻自己的力量。
8.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇八
寒假(jia)期間，我(wo)閱(yue)讀了(le)幾本與(yu)幼兒教育相關的書籍(ji)，深感其中(zhong)(zhong)的智慧(hui)與(yu)啟示。這些書籍(ji)不僅豐富了(le)我(wo)的教育理論知(zhi)識，更指引我(wo)在實際工作中(zhong)(zhong)如何更好(hao)地與(yu)孩子們互動(dong)，促進他們的全面發展(zhan)。
其中，我(wo)特別(bie)被(bei)一(yi)本書中的(de)(de)觀點所吸引，它強(qiang)調了觀察(cha)孩(hai)子(zi)的(de)(de)重(zhong)要性。每個孩(hai)子(zi)都是(shi)獨(du)一(yi)無二(er)的(de)(de)，他們(men)的(de)(de)情感、興趣和學習方式都各有(you)特點。通(tong)過觀察(cha)，我(wo)能夠更(geng)深(shen)入地了解他們(men)，發現他們(men)的(de)(de)潛能和興趣點，從而為他們(men)提供更(geng)加個性化的(de)(de)教育。
此外，這些書(shu)籍(ji)還提醒我要(yao)保(bao)持一顆(ke)童心(xin)，與孩子們(men)共(gong)同(tong)成長。孩子們(men)的(de)世界充滿(man)了(le)好奇(qi)和(he)想象，我要(yao)時(shi)刻保(bao)持敏感和(he)好奇(qi)，與他們(men)一起探索(suo)、學習(xi)和(he)發現。
總的來說，這次讀書經歷讓我受益匪淺。我將在未來的工作中更加注重觀察和理解孩子們，為他們提供更加符合他們需要的教育，幫助他們快樂、健康地成長。
9.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇九
寒假期(qi)間，我閱讀了多本與幼兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)相關的書籍，深感教(jiao)(jiao)育(yu)之(zhi)路任重道遠(yuan)。其中，我特(te)別被一本書中的觀點所觸(chu)動，它強調了教(jiao)(jiao)師在幼兒(er)成(cheng)長(chang)過程中的重要性。
書中提到，幼(you)兒(er)(er)期是人格形成的(de)關鍵時期，而教師則是這個過程中的(de)重(zhong)要(yao)(yao)引(yin)導者。我們(men)的(de)言行舉止、教育方法(fa)和情(qing)感(gan)態度都會對(dui)幼(you)兒(er)(er)產生深遠的(de)影響。因(yin)此，作為幼(you)兒(er)(er)教師，我們(men)不僅要(yao)(yao)關注幼(you)兒(er)(er)的(de)知(zhi)識學習，更(geng)要(yao)(yao)注重(zhong)培養(yang)他們(men)的(de)品格、習慣和情(qing)感(gan)。
在(zai)閱讀過程中，我(wo)不斷反思自己的(de)教(jiao)(jiao)育實踐，深刻認識到自己還有很(hen)多需要(yao)改(gai)進(jin)和學習的(de)地方(fang)(fang)。同(tong)時，我(wo)也被書中的(de)一些實例所啟發，學到了(le)很(hen)多實用的(de)教(jiao)(jiao)育技巧(qiao)和方(fang)(fang)法。
這次讀書經歷讓我更加堅定了從教的信念，也讓我更加明確了自己的責任和使命。我相信，在未來的教育工作中，我會更加努力，為幼兒的成長貢獻自己的力量。
10.寒假幼兒教師讀書心得體會簡短 篇十
寒假期(qi)間(jian)，我深入閱讀了(le)多本與幼兒教(jiao)育相(xiang)關的(de)書(shu)籍，深感教(jiao)育不僅僅是(shi)知(zhi)識的(de)傳遞，更(geng)是(shi)心靈的(de)交流。在(zai)閱讀的(de)過程中，我尤(you)其被那些(xie)關于(yu)如(ru)何建立(li)良好師(shi)(shi)幼關系的(de)章節所吸引。書(shu)中提到(dao)，一個(ge)優秀(xiu)的(de)幼兒教(jiao)師(shi)(shi)需要具備(bei)耐心、細(xi)心和愛心，這些(xie)品質在(zai)日常的(de)教(jiao)學中發揮著不可替代的(de)作用。
通過這(zhe)次閱讀，我(wo)更加明白了，作為一名幼兒教師，我(wo)不僅要(yao)教授(shou)孩子們知(zhi)識(shi)，更要(yao)關(guan)心他們的情感(gan)需求，幫助他們建立(li)正確(que)的人生觀(guan)和價值觀(guan)。同時，我(wo)也認識(shi)到自己在教學(xue)方法和技巧(qiao)上還有許多(duo)需要(yao)改進的地方。
未來(lai)，我(wo)計劃將(jiang)所(suo)學(xue)的知識(shi)和經驗應用到實(shi)際的教(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)，努力成為一名更加(jia)優秀的幼兒教(jiao)師(shi)，為孩子(zi)們的成長(chang)貢獻(xian)自己的力量。
