【#心得體會# #習慣心得體會范文大全（甄選20篇）#】習慣是個人在長時間內逐漸養成的、自動化或半自動化的行為模式。它是一種自然的表現，不需要刻意的思考或計劃。以下是©無憂考網為大家精心整理的習慣心得體會范文大全（甄選20篇），歡迎各位前來閱讀。

1.習慣心得體會范文大全 篇一

　　良好的(de)學(xue)習習慣可(ke)以(yi)有效(xiao)地幫助(zhu)孩子(zi)體(ti)驗學(xue)習的(de)樂(le)趣，激發學(xue)習的(de)興趣。

　　對于剛(gang)入(ru)學(xue)(xue)的孩(hai)子，你要(yao)特別(bie)注意培養孩(hai)子有利于他學(xue)(xue)習(xi)(xi)和學(xue)(xue)校生(sheng)活的習(xi)(xi)慣，如：傾聽(ting)和提問的習(xi)(xi)慣、表達和發(fa)言的習(xi)(xi)慣、閱(yue)讀和書(shu)寫的習(xi)(xi)慣、遵紀和守時的習(xi)(xi)慣、合(he)作和分享的習(xi)(xi)慣。

　　相信你對培(pei)養孩子這些基本的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣也(ye)會持贊同的(de)(de)態度，如：遵守紀(ji)律、遵守作息時間這些習(xi)慣的(de)(de)養成會使他上(shang)課(ke)認(ren)真聽講，下課(ke)好(hao)好(hao)休(xiu)息，暗示完(wan)成作業(ye)，勞逸結合，身心愉悅(yue)，有助于培(pei)養他的(de)(de)責任心，提高(gao)他的(de)(de)學習(xi)效果，體驗(yan)學習(xi)的(de)(de)快樂(le)。

　　良(liang)好學習(xi)習(xi)慣的形成，既(ji)要有心理(li)上的正確引導，還有在行為上持之以(yi)恒地加以(yi)訓練(lian)。以(yi)下是我的工作心得：

　　1、以(yi)身作則(ze)，以(yi)自(zi)己良好的學習習慣、生(sheng)活習慣來影(ying)響孩子(zi)。

　　2、對孩子的(de)行為提出一些(xie)具(ju)體、細(xi)致(zhi)的(de)要求(qiu)，便(bian)于檢查、督促。

　　3、進行反復(fu)、持久(jiu)的(de)訓練，要有耐心(xin)、循序漸(jian)進，切忌隨心(xin)所欲、有始無終。

　　4、幫助(zhu)孩子在(zai)養(yang)成良好(hao)習慣的(de)過程中品嘗成功(gong)的(de)歡樂。依此激發孩子的(de)主動性(xing)。

　　5、尊重孩子(zi)的意見，并使培養好(hao)習(xi)慣(guan)為孩子(zi)的主觀意愿和自覺行(xing)為。

　　6、用恰當的“懲罰”來作(zuo)為幫助孩子養成好習(xi)慣的輔助手段。

　　7、經常主動與學校老師溝通配合，做到校內外要求一致、相輔相成。

2.習慣心得體會范文大全 篇二

　　中國古代思(si)想家孔子(zi)曾(ceng)說：少成若天性，習(xi)慣(guan)成自(zi)然。意思(si)是說，在(zai)兒童時期(qi)養成的(de)習(xi)慣(guan)，會(hui)伴(ban)隨孩(hai)子(zi)一生，影響(xiang)孩(hai)子(zi)一生。不(bu)管這個習(xi)慣(guan)是好(hao)習(xi)慣(guan)還是壞習(xi)慣(guan)，當然好(hao)習(xi)慣(guan)受益終生。一年級是基礎教育的(de)起始階段，更(geng)是進(jin)行良好(hao)習(xi)慣(guan)培養的(de)關(guan)鍵(jian)時期(qi)。然而(er)怎樣培養這些好(hao)習(xi)慣(guan)呢？

　　培養(yang)孩子養(yang)成(cheng)良好(hao)學習習慣需要遵循的原則。

　　1、起點要低

　　一(yi)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只(zhi)有六、七(qi)歲(sui)，他(ta)們年齡小(xiao)，依賴性強，動手能力差(cha)，沒(mei)受過正規(gui)的(de)(de)(de)教(jiao)育訓練。再(zai)加上現在(zai)(zai)大多(duo)(duo)是(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)，長輩(bei)寵愛有加，大多(duo)(duo)沒(mei)有養成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，有的(de)(de)(de)甚至刁鉆任性。這時(shi)，教(jiao)育切不(bu)可(ke)太心急(ji)(ji)。欲話(hua)說：“心急(ji)(ji)吃不(bu)了熱豆(dou)腐”。只(zhi)有耐心，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所設定的(de)(de)(de)目標要求(qiu)起點低(di)，教(jiao)師學(xue)(xue)會換位思考，站在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度設身(shen)處地(di)地(di)考慮(lv)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)承受、掌握情(qing)況，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能踏踏實實、循序漸進，步步走(zou)好(hao)(hao)。也才能樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)良好(hao)(hao)行為習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)自信心。如剛入學(xue)(xue)時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)不(bu)懂得(de)怎(zen)么做(zuo)作業(ye)，為了克服(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對做(zuo)作業(ye)的(de)(de)(de)畏難情(qing)緒，為以(yi)后養成(cheng)良好(hao)(hao)作業(ye)習(xi)慣(guan)打(da)下基礎，我(wo)布(bu)置較(jiao)少的(de)(de)(de)作業(ye)；在(zai)(zai)課堂(tang)上留下足(zu)夠的(de)(de)(de)時(shi)間讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)作業(ye)；并只(zhi)提(ti)兩個小(xiao)要求(qiu)：做(zuo)作業(ye)時(shi)一(yi)不(bu)講話(hua)，二不(bu)玩，只(zhi)要做(zuo)到了，就(jiu)(jiu)是(shi)認真做(zuo)作業(ye)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)孩(hai)子。要求(qiu)低(di)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很容易就(jiu)(jiu)獲得(de)了滿足(zu)感、成(cheng)就(jiu)(jiu)感。這個要求(qiu)做(zuo)到了，再(zai)提(ti)新要求(qiu)。這樣為學(xue)(xue)習(xi)設置臺階(jie)，使(shi)其不(bu)斷進步。

　　2、要求要細

　　一(yi)年級學生(sheng)，天真(zhen)活潑，以(yi)形象思維為(wei)(wei)主，對抽象的(de)(de)概念理(li)解不(bu)夠(gou)，也把握不(bu)好(hao)尺度。為(wei)(wei)此，教師(shi)(shi)對學生(sheng)提出的(de)(de)習慣要求不(bu)能(neng)太空洞，太籠統，要細，要實，要學生(sheng)一(yi)聽就懂，知(zhi)道做法，操作(zuo)性(xing)強。如要求學生(sheng)上(shang)課(ke)要專心聽講(jiang)(jiang)，那(nei)到底怎(zen)樣做是(shi)專心聽講(jiang)(jiang)呢？我就編了(le)一(yi)首兒歌“小(xiao)(xiao)眼睛看老(lao)師(shi)(shi)，小(xiao)(xiao)耳朵(duo)聽老(lao)師(shi)(shi)，小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)手舉起來，不(bu)亂(luan)說，不(bu)亂(luan)動，不(bu)亂(luan)站，這樣上(shang)課(ke)真(zhen)正好(hao)”。有(you)時學生(sheng)上(shang)課(ke)開小(xiao)(xiao)差(cha)了(le)，做小(xiao)(xiao)動作(zuo)了(le)，隨便講(jiang)(jiang)話等，教師(shi)(shi)一(yi)說兒歌前半句，學生(sheng)馬(ma)上(shang)接著說后半句，既是(shi)復習了(le)上(shang)課(ke)聽講(jiang)(jiang)常規(gui)，又有(you)效地提醒、督促了(le)不(bu)守紀律(lv)的(de)(de)孩子。

　　3、檢查要勤

　　小學(xue)生持久性(xing)差，意(yi)志(zhi)薄(bo)弱，容(rong)易出現循環往復的現象。因此，培養學(xue)生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工(gong)作。檢(jian)查(cha)是督促學(xue)生長久做(zuo)好一項事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢(jian)查(cha)。采用定(ding)時檢(jian)查(cha)和不(bu)定(ding)時檢(jian)查(cha)相(xiang)結合，普查(cha)和抽查(cha)相(xiang)結合

　　4、評價要快

　　每個(ge)人(ren)都(dou)急于(yu)想知(zhi)道自己(ji)通過努力所做的(de)(de)事會(hui)得到(dao)人(ren)們怎樣的(de)(de)評價(jia)，一(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)學生更(geng)是(shi)如此(ci)。為(wei)了(le)迎合學生的(de)(de)這種心(xin)理，在(zai)訓練、檢查過程中細心(xin)觀察、記錄典型情況。好的(de)(de)、進步的(de)(de)及時表揚(yang)。表揚(yang)方式多樣，可以(yi)(yi)是(shi)一(yi)(yi)種贊許的(de)(de)微笑，親昵的(de)(de)撫摸，一(yi)(yi)句由衷的(de)(de)贊養(yang)，敲一(yi)(yi)個(ge)表揚(yang)章，送一(yi)(yi)顆小紅星，貼一(yi)(yi)張小照片等，可以(yi)(yi)是(shi)當(dang)眾表揚(yang)，也可以(yi)(yi)是(shi)單獨表揚(yang)；不(bu)好的(de)(de)、退步的(de)(de)及時提醒。提醒方式也很多：可以(yi)(yi)是(shi)自身(shen)示范(fan)，可以(yi)(yi)是(shi)談(tan)心(xin)教育，可以(yi)(yi)是(shi)榜(bang)樣學習，總(zong)之要以(yi)(yi)鼓勵為(wei)主，激發學生的(de)(de)信心(xin)。

　　養成良好的習慣是要付出心力的，它不僅需要愛心、耐心，也需要理智、意志和智慧。為了孩子，讓我們共同努力吧！

3.習慣心得體會范文大全 篇三

　　思考，一個(ge)會思考的(de)人(ren)，總能解決生活和(he)工(gong)作中(zhong)的(de)各種難(nan)題(ti)，這也是一個(ge)人(ren)個(ge)人(ren)能力(li)區別的(de)所(suo)在，結合老師的(de)課程(cheng)，我談以下三點的(de)心得，也并在平常家庭(ting)教育中(zhong)要(yao)多去實(shi)施和(he)實(shi)踐。

　　一，在學習(xi)上激發孩(hai)子獨立(li)思考的(de)習(xi)慣

　　孩子現在三年級，處(chu)在半陪伴和獨立的(de)(de)中間過程。我發現每次做作業只要我坐在孩子的(de)(de)旁邊(bian)，我就(jiu)會變成(cheng)孩子的(de)(de)萬能字典，稍微一遇到(dao)難題(ti)他(ta)就(jiu)轉頭(tou)問我，這樣(yang)不利(li)于(yu)他(ta)學習的(de)(de)專注(zhu)性(xing)。

　　后(hou)來(lai)(lai)，我(wo)和(he)華(hua)x說，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)在(zai)(zai)做(zuo)事(shi)情(qing)的(de)時候其實也很討厭被打(da)斷的(de)，你看你在(zai)(zai)做(zuo)作業的(de)時候，能不能盡量自己思(si)(si)考，腦子總(zong)是會越(yue)(yue)動越(yue)(yue)聰明的(de)，實在(zai)(zai)做(zuo)不出的(de)題(ti)(ti)目，你先空過去(qu)(qu)，到(dao)之(zhi)后(hou)再(zai)來(lai)(lai)解(jie)決，不要一(yi)碰到(dao)問(wen)題(ti)(ti)就來(lai)(lai)問(wen)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)。后(hou)來(lai)(lai)他(ta)做(zuo)作業的(de)時候我(wo)會在(zai)(zai)隔壁房間做(zuo)自己的(de)事(shi)情(qing)，事(shi)前和(he)他(ta)約定好(hao)有(you)(you)問(wen)題(ti)(ti)之(zhi)后(hou)一(yi)起解(jie)決。一(yi)般，我(wo)總(zong)是鼓勵他(ta)自己再(zai)認真(zhen)的(de)讀(du)題(ti)(ti)，問(wen)他(ta)不理解(jie)在(zai)(zai)什么地(di)方，數學題(ti)(ti)目我(wo)會提示(shi)他(ta)可以(yi)(yi)(yi)試試用圖(tu)形來(lai)(lai)表示(shi)，在(zai)(zai)鼓勵了幾次以(yi)(yi)(yi)后(hou)，特別在(zai)(zai)數學方面，華(hua)x會去(qu)(qu)認真(zhen)的(de)思(si)(si)考，而不是像以(yi)(yi)(yi)前一(yi)樣，一(yi)讀(du)題(ti)(ti)不會，就放(fang)(fang)棄，求助于我(wo)。人總(zong)是會有(you)(you)惰(duo)性的(de)，當一(yi)件事(shi)情(qing)有(you)(you)捷(jie)徑可以(yi)(yi)(yi)走的(de)時候，他(ta)總(zong)會產(chan)生依賴，所有(you)(you)我(wo)們要敢于放(fang)(fang)手(shou)，做(zuo)慢點(dian)就做(zuo)慢一(yi)點(dian)，就當是牽著蝸牛在(zai)(zai)散步，只要他(ta)在(zai)(zai)專注(zhu)的(de)思(si)(si)考。

　　二，多帶孩子去(qu)大(da)自然

　　男孩子有著極其強烈的(de)好(hao)奇心(xin)和探索精(jing)神，那么大(da)自然(ran)無(wu)疑是(shi)滿(man)足他(ta)各自好(hao)奇心(xin)的(de)理(li)想(xiang)去處。周末(mo)的(de)事情，我(wo)(wo)(wo)們(men)去爬了(le)(le)西(xi)湖邊的(de)寶石山。在山上我(wo)(wo)(wo)們(men)看到了(le)(le)許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)平常(chang)生活中沒有接觸的(de)東西(xi)，野(ye)果子，蘑(mo)菇，小(xiao)動物，小(xiao)昆蟲等等。當我(wo)(wo)(wo)們(men)看到一只(zhi)蝴蝶的(de)時(shi)候，華(hua)(hua)x大(da)叫，媽媽，快看，枯葉蝶。我(wo)(wo)(wo)們(men)在它(ta)停留的(de)野(ye)花(hua)上細細的(de)觀察他(ta)，華(hua)(hua)x給(gei)我(wo)(wo)(wo)解釋它(ta)名字的(de)由來(lai)，后來(lai)又(you)和我(wo)(wo)(wo)感嘆(tan)，要(yao)是(shi)我(wo)(wo)(wo)能看到中華(hua)(hua)虎(hu)鳳蝶就(jiu)(jiu)(jiu)好(hao)了(le)(le)，可惜全世界只(zhi)有兩(liang)只(zhi)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)說，要(yao)是(shi)一只(zhi)死了(le)(le)那它(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)不能繁殖(zhi)了(le)(le)，就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)滅絕了(le)(le)。

　　華x和(he)我(wo)(wo)(wo)爭(zheng)辯說(shuo)，那(nei)要(yao)是(shi)一只死的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，另外一只肚子(zi)里(li)面(mian)已(yi)(yi)經(jing)有(you)小寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)了(le)(le)(le)，它(ta)就(jiu)不(bu)會滅絕了(le)(le)(le)。走著(zhu)(zhu)走著(zhu)(zhu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)遇到(dao)(dao)一個(ge)個(ge)小水(shui)(shui)池(chi)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)問華x，你覺得這(zhe)些(xie)水(shui)(shui)池(chi)是(shi)做(zuo)什(shen)么用的(de)(de)(de)(de)(de)。華x就(jiu)走道(dao)旁邊的(de)(de)(de)(de)(de)小箱子(zi)邊讀著(zhu)(zhu)說(shuo)明(ming)，并打開(kai)了(le)(le)(le)箱子(zi)，哦，我(wo)(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)(le)，這(zhe)是(shi)森林防(fang)火用的(de)(de)(de)(de)(de)，里(li)面(mian)還(huan)有(you)消(xiao)防(fang)箱。一路(lu)我(wo)(wo)(wo)們(men)碰到(dao)(dao)了(le)(le)(le)，好幾(ji)隊螞蟻，在整(zheng)齊(qi)有(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)搬運(yun)糧食(shi)，華x趴在那(nei)里(li)，看(kan)得入神，嘀咕(gu)著(zhu)(zhu)原(yuan)來(lai)真是(shi)和(he)法布爾昆蟲記(ji)上說(shuo)得那(nei)樣，螞蟻只會按照一條線路(lu)搬運(yun)糧食(shi)，不(bu)然(ran)(ran)它(ta)就(jiu)完全迷路(lu)了(le)(le)(le)。那(nei)天(tian)我(wo)(wo)(wo)們(men)8點30出(chu)發(fa)，傍晚5點30才回到(dao)(dao)家(jia)，爬了(le)(le)(le)整(zheng)整(zheng)7個(ge)小時的(de)(de)(de)(de)(de)山路(lu)，雖然(ran)(ran)回到(dao)(dao)家(jia)已(yi)(yi)經(jing)累得不(bu)能動彈了(le)(le)(le)，但是(shi)他(ta)還(huan)是(shi)很(hen)開(kai)心，并和(he)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)媽(ma)媽(ma)我(wo)(wo)(wo)要(yao)用雙腳去丈(zhang)量西湖的(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)山。小孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)思維總是(shi)天(tian)馬行空的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)時候(hou)你給(gei)孩(hai)子(zi)一個(ge)點，他(ta)可以散(san)發(fa)出(chu)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)枝條，不(bu)要(yao)讓大(da)人長期以來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)思維定勢(shi)限制孩(hai)子(zi)思維的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)思考的(de)(de)(de)(de)(de)能力，少去否定孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)。

　　三，平常在家多和孩(hai)子一起游戲(xi)

　　家里有(you)(you)一本《思維(wei)游(you)戲(xi)(xi)》的書(shu)，里面有(you)(you)關(guan)于記憶(yi)的，邏(luo)輯推理的各類(lei)游(you)戲(xi)(xi)，我們把它(ta)叫(jiao)做(zuo)游(you)戲(xi)(xi)闖關(guan)，飯后的時候(hou)我會和他比賽著玩，給他幾次(ci)成(cheng)功的喜(xi)悅后，他很樂(le)意和我一起游(you)戲(xi)(xi)。有(you)(you)時候(hou)他也會自己在研究，然后給我出題。

　　培養孩子獨立思考的習慣，首先家長要勤于思考，只有你思考了才能給孩子更多的方法去思考，去探索。家長不要永遠當孩子的拐杖，該放手的時候需要果斷的放手，理解能力和思維的能力總是在一步步中慢慢地進步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指責孩子，讓他大膽的說出來，無論對錯，過多的否定也會讓孩子缺少思考的動力，這里又回到以前的家庭教育課程，家長需要極大的耐心去等待，極大的耐心。

4.習慣心得體會范文大全 篇四

　　常言道:習(xi)(xi)(xi)慣(guan)成自然，從小養成好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，長大將會有(you)(you)好(hao)的(de)(de)(de)品行。《小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)大綱》中明確指出:“在小學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)，培養起學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，養成良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，對于提高全民族的(de)(de)(de)素質(zhi)，培養有(you)(you)理想、有(you)(you)道德、有(you)(you)文(wen)化(hua)、有(you)(you)紀(ji)律的(de)(de)(de)社會主(zhu)義公民，具有(you)(you)十分(fen)重要的(de)(de)(de)意義。”幾(ji)年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐使(shi)我們深刻體會到，良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識、培養能力、發展智力的(de)(de)(de)重要條件。

　　學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)不僅直(zhi)接影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)當前的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，而且對今后的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)乃至(zhi)工(gong)作都會產生(sheng)(sheng)重大(da)影(ying)響。因此，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)是(shi)我們的(de)一項重要任務。在教學(xue)基(ji)礎知識的(de)同時，如何教給學(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)學(xue)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)呢？我是(shi)這樣計劃的(de)：

　　一、課前預習習慣(guan)

　　提前(qian)預(yu)習(xi)課(ke)程(cheng)，每天晚上(shang)和(he)上(shang)課(ke)前(qian)，都要(yao)對將要(yao)學習(xi)的課(ke)程(cheng)做簡要(yao)的預(yu)習(xi)，了解(jie)課(ke)程(cheng)的知識點(dian)(dian)、重點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)，為(wei)課(ke)堂學習(xi)做好準備(bei)。

　　二、課堂學(xue)習習慣

　　課堂(tang)上認真(zhen)接受教師(shi)指導，專心致志地參與探(tan)索，全身心地投入學習.積極(ji)踴(yong)躍發(fa)言，敢于提出自己(ji)的(de)不(bu)(bu)同(tong)見解(jie)，對與自己(ji)不(bu)(bu)一致的(de)見解(jie)要敢于爭論，并不(bu)(bu)斷修(xiu)正(zheng)、彌補自己(ji)的(de)不(bu)(bu)足。說話(hua)完整，口齒清楚，聲音洪(hong)亮，儀態端莊。

　　要(yao)善(shan)于合作學(xue)(xue)習，在進行分級實驗、動(dong)手(shou)操作、課外考察等活(huo)動(dong)時(shi)互相幫助，共同提高(gao)。學(xue)(xue)習要(yao)善(shan)于舉一反(fan)三(san)，善(shan)于通過學(xue)(xue)科間的(de)聯系(xi)理解問(wen)題。

　　三、制(zhi)訂計劃習(xi)慣

　　在家長、教(jiao)師指導(dao)下(xia)制(zhi)訂生活、讀書、實(shi)踐活動(dong)計劃，制(zhi)訂切(qie)合(he)實(shi)際的每周、每月(yue)、每學(xue)期學(xue)習目(mu)標、學(xue)習計劃，并認真執行(xing)。

　　四、閱讀習慣

　　每天課外閱讀時間累計(ji)不少(shao)(shao)于30分鐘，每天觀看少(shao)(shao)兒電視(shi)節目不少(shao)(shao)于10分鐘，每周背誦古(gu)詩文不少(shao)(shao)于2首。善(shan)于運用(yong)網絡資(zi)源有效完(wan)成學習任(ren)務(wu)。

　　五、書寫習慣

　　做作業(ye)時要專心，不(bu)邊玩邊寫，不(bu)邊吃(chi)邊寫，書寫時先想好(hao)再下筆。

　　六、記憶習慣

　　對(dui)當(dang)天學習的內容(rong)及(ji)(ji)時復習鞏固。需(xu)(xu)要記憶(yi)的字詞句篇、概(gai)念、公式以及(ji)(ji)單(dan)詞、語句、名人(ren)名言等需(xu)(xu)要家長配合(he)每天按時對(dui)孩子進(jin)行檢查。

　　七、作業習慣

　　當天(tian)的作業要當天(tian)完成，在做完老師(shi)布置作業的前提下，有余力的學(xue)生要養成自主(zhu)設計(ji)和完成作業的好習慣。

　　八、糾錯習慣

　　當作業本、練習本、試卷等發下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

5.習慣心得體會范文大全 篇五

　　良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)養應當是(shi)(shi)多(duo)層面的。小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)育中學(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)養應包括(kuo)以(yi)下(xia)幾個方面:一是(shi)(shi)傳統學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)培(pei)養，二(er)是(shi)(shi)創造性學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)養，三是(shi)(shi)合作性學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培(pei)養。

　　一、傳(chuan)統數學學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培養

　　葉圣陶先生說:教育是什么，往單方面(mian)講，只需(xu)一句(ju)話，就是要(yao)培(pei)養良好的(de)習慣。根據學科本身的(de)特點和學生身心發展的(de)規律，這一層面(mian)，主要(yao)包(bao)括以(yi)下內容:

　　1.課(ke)前預習的習慣。

　　有(you)效(xiao)的(de)預(yu)習(xi)(xi)，能(neng)提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)的(de)目的(de)性和針對性，可以(yi)提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)質量。數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，要(yao)十(shi)分重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)生課前(qian)預(yu)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養。在教學(xue)(xue)實際(ji)操作(zuo)中(zhong)，一開始可以(yi)通過布(bu)置預(yu)習(xi)(xi)提綱(gang)的(de)方法來(lai)進(jin)行，以(yi)后逐(zhu)步過渡到只布(bu)置預(yu)習(xi)(xi)內(nei)容，讓學(xue)(xue)生自己(ji)去讀(du)書、去發現問題，讓學(xue)(xue)生課前(qian)對新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)有(you)所了解。有(you)些課上(shang)沒(mei)有(you)條件、沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)做的(de)活動，也可以(yi)讓學(xue)(xue)生課前(qian)去做。如講統計(ji)表時(shi)，就可以(yi)讓學(xue)(xue)生課前(qian)調查(cha)好同組同學(xue)(xue)的(de)身高(gao)、體(ti)重(zhong)(zhong)等數據。

　　2.認真聽講的習慣。

　　這里的(de)聽(ting)講，應包括兩方(fang)面的(de)意(yi)思(si):一是說(shuo)課堂上，精力要(yao)(yao)集中，不做與學習無關的(de)動作，要(yao)(yao)認真傾聽(ting)老師(shi)的(de)點撥、指導，要(yao)(yao)抓住(zhu)新知識(shi)的(de)生(sheng)長點，新舊知識(shi)的(de)聯系，弄(nong)清公式(shi)、法則的(de)來龍去脈。二是說(shuo)要(yao)(yao)認真地(di)聽(ting)其他(ta)同學的(de)發言，對他(ta)人(ren)的(de)觀點、回答能做出評價(jia)和(he)必(bi)要(yao)(yao)的(de)補充。

　　3.認真完成(cheng)作業(ye)的習慣。

　　完成作(zuo)(zuo)(zuo)業，是學生基本、經常的(de)(de)學習(xi)(xi)實踐活動。要求學生從小就養成:(1)規范書(shu)寫(xie)，保(bao)持書(shu)寫(xie)清潔的(de)(de)習(xi)(xi)慣。作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)格式、數字的(de)(de)書(shu)寫(xie)、數學符(fu)號的(de)(de)書(shu)寫(xie)都(dou)要規范。(2)良好的(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣。要獨(du)立(li)思(si)考(kao)，獨(du)立(li)完成作(zuo)(zuo)(zuo)業，不要跟別(bie)人對算式和結(jie)果，更不要抄襲(xi)別(bie)人的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業。(3)認真審(shen)題，仔細運算的(de)(de)習(xi)(xi)慣。(4)驗(yan)算的(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　二、創造性學(xue)習習慣的培養(yang)

　　進入新(xin)世(shi)紀(ji)，時(shi)代的發展(zhan)對小學數學教(jiao)育提出了(le)更(geng)高的要(yao)求，以計算技術和解決常規問題為重點的數學教(jiao)育已經不能適應時(shi)代發展(zhan)的要(yao)求。小學數學教(jiao)育必須關注學生創新(xin)意(yi)識的培養和創新(xin)能力的發展(zhan)。從(cong)某種意(yi)義(yi)上講，養成創造性學習的習慣，比獲(huo)得了(le)多少知識更(geng)重要(yao)。這需要(yao)從(cong)以下幾方面做起:

　　1.培養(yang)學生(sheng)善于質疑的習慣(guan)。

　　在參與、經歷(li)數(shu)(shu)學知識(shi)發現、形(xing)成的(de)探究活動中(zhong)，善于發現，提(ti)出有(you)針對性、有(you)價值的(de)數(shu)(shu)學問題，質疑(yi)問難，是學生創(chuang)造性學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)培養的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)方(fang)面。愛因斯坦說(shuo)過(guo):提(ti)出一(yi)個(ge)問題，往往比解決(jue)一(yi)個(ge)問題更重(zhong)要(yao)(yao)。問題是數(shu)(shu)學的(de)心(xin)臟。在數(shu)(shu)學學習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，要(yao)(yao)逐步(bu)培養學生自主(zhu)探究、積極(ji)思考、主(zhu)動質疑(yi)的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，讓他們想(xiang)問、敢問、好問、會問。

　　學生(sheng)質疑(yi)習慣(guan)的(de)(de)培(pei)養，也(ye)可(ke)從模仿開(kai)始，教(jiao)師要注(zhu)意質疑(yi)的(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)，教(jiao)給學生(sheng)可(ke)以在哪兒找疑(yi)點(dian)。一般(ban)來說，質疑(yi)可(ke)以發生(sheng)在新舊知識的(de)(de)銜接(jie)處(chu)、學習過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)困惑處(chu)、法則規律的(de)(de)結論(lun)處(chu)、教(jiao)學內(nei)容的(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)及關鍵點(dian)處(chu)，概念的(de)(de)形成(cheng)過(guo)(guo)程(cheng)中、解(jie)題(ti)思(si)路的(de)(de)分析過(guo)(guo)程(cheng)中、動手操(cao)作(zuo)的(de)(de)實踐中;還要讓學生(sheng)學會變換角度(du)，提出(chu)問題(ti)。

　　2.培養學生手腦結合，注重實踐的習慣(guan)。

　　皮亞(ya)杰(jie)認為:思(si)(si)維(wei)(wei)是(shi)從動作(zuo)(zuo)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，切(qie)斷了動作(zuo)(zuo)和思(si)(si)維(wei)(wei)之間的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，思(si)(si)維(wei)(wei)就(jiu)得(de)不到發展(zhan)。心(xin)理學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)告訴我們(men)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)正(zheng)處在具體形象思(si)(si)維(wei)(wei)向抽象思(si)(si)維(wei)(wei)、邏輯思(si)(si)維(wei)(wei)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)過渡階段，特別是(shi)低年級兒童，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)仍以具體形象思(si)(si)維(wei)(wei)為主要(yao)形式，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)抽象思(si)(si)維(wei)(wei)需(xu)要(yao)在感性材料的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持下才(cai)能進行，因此小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教育必須重視(shi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手、動腦、動口的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習慣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過看(kan)(kan)一(yi)看(kan)(kan)、摸一(yi)摸、拼一(yi)拼、擺(bai)一(yi)擺(bai)、講一(yi)講來獲取新知(zhi)。例(li)如在學(xue)(xue)(xue)習角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)初步認識時(shi)，角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)與(yu)兩邊的(de)(de)(de)(de)(de)長短有(you)(you)沒有(you)(you)聯系(xi)?這個問題就(jiu)可以通過操(cao)作(zuo)(zuo)自制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動角(jiao)，邊操(cao)作(zuo)(zuo)、邊觀察、邊討(tao)論，從而(er)得(de)出正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)結論。開展(zhan)類似的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動，就(jiu)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)手腦結合，勤于(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣。

　　3.培養學生的良好思維習慣。

　　贊可(ke)夫有(you)可(ke)名言:教會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說，是一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有(you)價值的(de)(de)本錢。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)，要特別注重為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設創(chuang)新(xin)的(de)(de)實踐活動(dong)，如(ru)一(yi)(yi)(yi)題多(duo)解、一(yi)(yi)(yi)題多(duo)變、猜想(xiang)(xiang)、聯想(xiang)(xiang)、發散思維(wei)(wei)、推理、操作(zuo)、實驗(yan)、觀察、討(tao)論等(deng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)角度思考(kao)和解決問題的(de)(de)習慣(guan)，培養(yang)他們思維(wei)(wei)的(de)(de)多(duo)向性(xing)和靈活性(xing)。通過你能想(xiang)(xiang)出不(bu)(bu)同的(de)(de)方(fang)法(fa)嗎?你還(huan)能想(xiang)(xiang)到什么?你有(you)獨特的(de)(de)見解嗎?你能從另一(yi)(yi)(yi)個角度看問題嗎?等(deng)言語，啟發和誘導，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢(gan)(gan)(gan)想(xiang)(xiang)、敢(gan)(gan)(gan)說，不(bu)(bu)怕出錯、敢(gan)(gan)(gan)于(yu)發表(biao)不(bu)(bu)同的(de)(de)見解，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)思維(wei)(wei)習慣(guan)。如(ru):一(yi)(yi)(yi)位老師(shi)在講分數的(de)(de)初步認識時(shi)，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把一(yi)(yi)(yi)張正方(fang)形紙平均分成4份(fen)，請(qing)大家折(zhe)一(yi)(yi)(yi)折(zhe)，試一(yi)(yi)(yi)試，你能找到哪些(xie)方(fang)法(fa)?學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很快找到了下面(mian)三種(zhong)方(fang)法(fa):老師(shi)給予了充分的(de)(de)肯定，并鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)繼續努(nu)(nu)力，看看還(huan)能否找到其它(ta)的(de)(de)分法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經過努(nu)(nu)力，又找到了下面(mian)的(de)(de)分法(fa):這樣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，不(bu)(bu)僅使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握了知識，還(huan)發展了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)異思維(wei)(wei)習慣(guan)。

　　三(san)、合作(zuo)性學習習慣(guan)的培養

　　合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)是21世(shi)紀學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一種重要(yao)方式，合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)有(you)利于(yu)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)協作(zuo)(zuo)(zuo)精神，團隊(dui)觀念和(he)交(jiao)流(liu)能力，并在(zai)思想的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)中(zhong)(zhong)迸發創新的(de)(de)(de)火花(hua)。在(zai)數(shu)學(xue)(xue)課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，可(ke)讓學(xue)(xue)生通過課前(qian)共同(tong)預習(xi)、課中(zhong)(zhong)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)實驗、合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)操作(zuo)(zuo)(zuo)、同(tong)桌討論、小組交(jiao)流(liu)等形式開展合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)。老(lao)師布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)內容(rong)要(yao)有(you)價值(zhi)、有(you)意義(yi)，不要(yao)流(liu)于(yu)形式。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生而言，要(yao)積(ji)極(ji)參與學(xue)(xue)會(hui)(hui)表(biao)達自己的(de)(de)(de)觀點(dian)和(he)見解(jie)，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)傾聽他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)發言，學(xue)(xue)會(hui)(hui)評判(pan)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)觀點(dian)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)接受(shou)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)意見。每合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)，都(dou)要(yao)積(ji)極(ji)參與，逐漸養成習(xi)慣。

　　總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好數學的基本保證，只有堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。

6.習慣心得體會范文大全 篇六

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英語(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，大致(zhi)有三類(lei)情(qing)況:一(yi)(yi)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有良好的(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，如有勤學(xue)(xue)(xue)好問(wen)、獨(du)立思考(kao)、積極(ji)發言、獨(du)立作(zuo)業等(deng)(deng);一(yi)(yi)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)不(bu)(bu)良，如作(zuo)業拖拉、抄襲(xi)，考(kao)試作(zuo)弊(bi)等(deng)(deng)；還有一(yi)(yi)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，沒有預習(xi)(xi)(xi)(xi)、復習(xi)(xi)(xi)(xi)等(deng)(deng)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)水平的(de)(de)影響很大，不(bu)(bu)同(tong)(tong)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)水平也就(jiu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)。因此(ci)，教(jiao)師在傳授英語(yu)知識的(de)(de)同(tong)(tong)時，如能(neng)在培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)上(shang)下功夫一(yi)(yi)定會提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)水平。

　　基本英語學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣由預(yu)習(xi)(xi)、復(fu)習(xi)(xi)、專心聽講、積極(ji)發言、獨立作業、自(zi)我反饋與查(cha)漏補缺等組成。

　　課(ke)(ke)前預習，課(ke)(ke)后復習，是學(xue)(xue)(xue)習和掌握英語知識的有效(xiao)方(fang)法。高(gao)明的教(jiao)(jiao)(jiao)師，首先在復習的習慣上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)育培養學(xue)(xue)(xue)生，從(cong)而提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的即時效(xiao)果(guo)，學(xue)(xue)(xue)生如在課(ke)(ke)下就(jiu)認真復習，教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)之前就(jiu)可以(yi)少(shao)花精力于喚起學(xue)(xue)(xue)生的記(ji)憶，進入新課(ke)(ke)也就(jiu)更順(shun)利(li)，從(cong)而達到(dao)事(shi)半功(gong)倍的效(xiao)果(guo)。

　　專(zhuan)心聽(ting)講習(xi)慣的(de)培養，實際上(shang)是對學(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)的(de)培養。現(xian)代心理學(xue)(xue)證明：注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)集中(zhong)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，聽(ting)課效率(lv)和學(xue)(xue)習(xi)水平遠遠高于注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)分散(san)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。要(yao)努力(li)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創造集中(zhong)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)聽(ting)課的(de)良好環境(jing)，還(huan)要(yao)培養學(xue)(xue)生(sheng)在不太理想的(de)環境(jing)中(zhong)也能專(zhuan)心聽(ting)講的(de)意(yi)(yi)志力(li)。

　　積(ji)極發言習(xi)慣(guan)的培養(yang)，對(dui)學生在語言學習(xi)中提高聽說(shuo)技(ji)能(neng)(neng)，及時反(fan)饋學習(xi)和掌握語言點情況很(hen)有(you)好處(chu)，可(ke)以使(shi)學生自我(wo)創(chuang)設語境，在語境中練習(xi)運用(yong)英語的能(neng)(neng)力。同時也能(neng)(neng)讓(rang)學生鍛(duan)煉在眾(zhong)人面前說(shuo)話，使(shi)用(yong)英語的膽量(liang)和能(neng)(neng)力。

　　培(pei)養學(xue)(xue)生獨(du)立作業的(de)習慣(guan)，不僅是(shi)教育培(pei)養學(xue)(xue)生優良道(dao)德品質的(de)需要(yao)，也是(shi)幫(bang)助學(xue)(xue)生依靠自己(ji)的(de)勞動獲取知識(shi)、掌握(wo)能力的(de)關鍵(jian)措(cuo)施，對學(xue)(xue)生人格的(de)形(xing)成和自主能力的(de)形(xing)成有很重要(yao)的(de)意義。

　　幫助學(xue)生形成自(zi)我反(fan)饋和查漏補缺的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，是及時掌握、及時鞏(gong)固所(suo)學(xue)英(ying)語知識(shi)的(de)好方法。在教學(xue)過程中，讓學(xue)生學(xue)會自(zi)我了解(jie)英(ying)語學(xue)習(xi)(xi)的(de)狀況和水平，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)積極性有調動和激勵作用。同(tong)樣(yang)，讓學(xue)生學(xue)會自(zi)我查漏補缺，對(dui)嚴謹學(xue)風的(de)形成和系統化知識(shi)的(de)掌握，具(ju)有鞏(gong)固和強化作用。

　　培養學生英語學習習慣，有個循序漸進的問題，可先從基本英語學習習慣入手，進而培養高一級的英語學習習慣，也可以一點、兩點開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過急，則欲速而不達。對于某些學生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業拖拉等不良習慣。這些學生能逐漸克服不良學習習慣，就是進步，培養良好的英語學習習慣也就有了希望。對此，教師及要嚴格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫。

7.習慣心得體會范文大全 篇七

　　葉圣陶先生說過：“什(shen)么是(shi)教(jiao)育？教(jiao)育就是(shi)培養(yang)(yang)良(liang)(liang)好的(de)習(xi)慣。”這句話(hua)用樸素的(de)語言，揭示了(le)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生良(liang)(liang)好習(xi)慣的(de)重要性。良(liang)(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)質量得到(dao)提高的(de)保(bao)證(zheng)。沒有好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，學(xue)(xue)生也(ye)不可能安下(xia)心來學(xue)(xue)習(xi)。下(xia)面(mian)我就從(cong)幾(ji)個(ge)方(fang)面(mian)說一下(xia)我對班級管理的(de)理解(jie)。

　　一、班級的衛生

　　一(yi)個班(ban)(ban)級的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)非常(chang)重要，它直接反映著(zhu)你的(de)工作態度(du)。在班(ban)(ban)級衛(wei)生(sheng)(sheng)方面，我(wo)采取責任(ren)到每個人(ren)，在值日表中，我(wo)把(ba)衛(wei)生(sheng)(sheng)分(fen)好，誰(shui)(shui)掃地，誰(shui)(shui)擦黑板，誰(shui)(shui)擦墻壁(bi)，誰(shui)(shui)倒垃圾……這(zhe)樣(yang)把(ba)衛(wei)生(sheng)(sheng)分(fen)給(gei)每位(wei)學生(sheng)(sheng)，如果(guo)(guo)，今天的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)做的(de)不好，直接就(jiu)能(neng)知道是誰(shui)(shui)失(shi)職，然(ran)后就(jiu)及時督促其(qi)(qi)把(ba)衛(wei)生(sheng)(sheng)做好。其(qi)(qi)實班(ban)(ban)級的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)就(jiu)是靠班(ban)(ban)里的(de)每一(yi)個人(ren)保持，如果(guo)(guo)人(ren)人(ren)自覺了，那班(ban)(ban)級衛(wei)生(sheng)(sheng)就(jiu)迎刃(ren)而解了。

　　二、班級紀律

　　1、早讀，午讀

　　每天早上(shang)，我會早到班里，在黑板上(shang)明(ming)確(que)早讀任(ren)務，一(yi)三五背哪幾首詩，或者背哪位詩人的(de)詩，二四讀哪篇(pian)課(ke)文，讓學(xue)(xue)生(sheng)按黑板上(shang)的(de)要求來(lai)做(zuo)，就不至于出現學(xue)(xue)生(sheng)到教室后(hou)(hou)說話，聊天，無目的(de)，不知(zhi)道(dao)自己該干什(shen)么(me)了(le)，同時，對于表(biao)現好(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在表(biao)揚欄中(zhong)寫上(shang)其名字并加(jia)以表(biao)揚，激勵(li)他(ta)們繼續做(zuo)好(hao)。午(wu)讀也(ye)是一(yi)樣，每天中(zhong)午(wu)放學(xue)(xue)后(hou)(hou)，我在黑板上(shang)寫好(hao)中(zhong)午(wu)寫字的(de)任(ren)務，讓同學(xue)(xue)們中(zhong)午(wu)來(lai)了(le)之后(hou)(hou)，能第一(yi)時間知(zhi)道(dao)自己該做(zuo)什(shen)么(me)。

　　2、班長

　　每個(ge)班(ban)(ban)都(dou)有班(ban)(ban)長，而(er)且班(ban)(ban)長的(de)人(ren)(ren)選要(yao)非常用(yong)心(xin)。因(yin)為，選對(dui)了人(ren)(ren)，他會成(cheng)位你工(gong)作上(shang)的(de)小(xiao)幫手(shou)，反之，效果則(ze)大相徑庭。在班(ban)(ban)里，我選了兩個(ge)班(ban)(ban)長，李(li)z，聰(cong)明伶俐，重要(yao)的(de)是(shi)(shi)會辦事；于(yu)z，很(hen)(hen)聰(cong)明，也很(hen)(hen)調皮，但主(zhu)要(yao)的(de)是(shi)(shi)組(zu)織(zhi)能力比較好(hao)，且整(zheng)隊迅(xun)速，成(cheng)了我不可缺少的(de)小(xiao)幫手(shou)。

　　3、學習

　　在學(xue)習上，采(cai)取分(fen)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，將班里(li)的(de)學(xue)生(sheng)分(fen)成八個小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，分(fen)別選出小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長，每(mei)天(tian)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)都有(you)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長親(qin)自檢(jian)查(cha)，在這里(li)，要注意的(de)是，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)人不(bu)可太(tai)多，如果(guo)人太(tai)多，容易(yi)檢(jian)查(cha)不(bu)完，這樣一(yi)(yi)拖再拖，反而起(qi)不(bu)了效(xiao)果(guo)了，因(yin)此，每(mei)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)多八個人，有(you)一(yi)(yi)個組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長檢(jian)查(cha)其他，然(ran)后及時匯報今天(tian)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)況，然(ran)后再由(you)老師(shi)做抽(chou)查(cha)，對于作(zuo)(zuo)業(ye)完成不(bu)好的(de)同(tong)學(xue)，由(you)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長盯(ding)著做好，采(cai)取一(yi)(yi)扶一(yi)(yi)的(de)政策，使班級的(de)每(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)都進(jin)步(bu)。

　　4、課前準備

　　課(ke)前小鈴后，安排(pai)學(xue)生背(bei)誦古詩或者讀課(ke)文，每天(tian)安排(pai)一位同(tong)學(xue)，一周做總結，對表(biao)現好的同(tong)學(xue)提(ti)出表(biao)揚，并在下周繼續安排(pai)領(ling)讀，這(zhe)樣，學(xue)生不僅(jin)都能積極的參與，而(er)且由好的同(tong)學(xue)做榜樣，同(tong)學(xue)們有(you)了(le)努(nu)力的方向。長(chang)期下來，課(ke)前遲到(dao)和打鬧的現象就少了(le)，慢慢就形成了(le)課(ke)前朗讀的好習慣。

　　5、在書寫方面

　　我大力(li)強調規(gui)范性，要求行款整齊，字(zi)跡(ji)工整，并努力(li)克服錯(cuo)別字(zi)，“規(gui)”字(zi)右邊(bian)本該“見”而(er)非“貝(bei)”字(zi)，這類似的(de)(de)問題我進行了(le)大力(li)更(geng)正。使寫字(zi)課起(qi)到切(qie)實的(de)(de)效果，建(jian)議(yi)：一年級(ji)音樂可取消。又(you)如，在學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)字(zi)方(fang)(fang)面，為(wei)(wei)了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)加深刻(ke)和注意(yi)人(ren)容易(yi)寫錯(cuo)的(de)(de)字(zi)，我會(hui)花一節課的(de)(de)時間來(lai)講生(sheng)(sheng)字(zi)。為(wei)(wei)了(le)使學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)字(zi)不死氣沉沉，我利用(yong)“小(xiao)老師(shi)教生(sheng)(sheng)字(zi)的(de)(de)方(fang)(fang)法”或領讀的(de)(de)方(fang)(fang)法教學(xue)(xue)，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性提(ti)高，而(er)且注視黑板(ban)的(de)(de)精力(li)也(ye)集中，對他們記憶生(sheng)(sheng)字(zi)的(de)(de)方(fang)(fang)法很(hen)好。

　　在今后的教學中，我要加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。不僅如此，還要在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

8.習慣心得體會范文大全 篇八

　　培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，應該是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育的(de)重(zhong)要內(nei)容，事實上小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中每堂課(ke)都十分(fen)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)養(yang)(yang)成和非智(zhi)力因素的(de)培養(yang)(yang)，不然一苗未正，何以成材。而小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)五、六年級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)于童年晚(wan)期(qi)，這(zhe)個時(shi)期(qi)的(de)孩子的(de)心(xin)理發展處(chu)在(zai)一個從幼稚走(zou)向逐漸成熟的(de)變動時(shi)期(qi)，在(zai)這(zhe)個時(shi)期(qi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)尤為重(zhong)要，可以使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到中學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)事半(ban)功倍，一生(sheng)(sheng)受益。

　　1、從閱讀、書寫技能開始(shi)

　　家長多和孩(hai)(hai)子(zi)聊(liao)天(tian)，讓孩(hai)(hai)子(zi)朗讀(du)一些兒(er)歌、繞口令(ling)，給孩(hai)(hai)子(zi)定一個(ge)閱讀(du)時間(jian)表，不超過一個(ge)小(xiao)時，還可以邀請同(tong)年齡(ling)的小(xiao)孩(hai)(hai)一起讀(du)，過節日(ri)或星期天(tian)全家人都在場(chang)時，讓孩(hai)(hai)子(zi)把(ba)讀(du)過的故事講給大家聽。

　　同時教(jiao)給孩子(zi)讀書方法：益(yi)智讀物(wu)(wu)(wu)可(ke)一邊讀一邊體(ti)會；思想教(jiao)育讀物(wu)(wu)(wu)著重理解(jie)含義；娛樂性讀物(wu)(wu)(wu)可(ke)用(yong)泛讀、跳讀；名篇佳作(zuo)要(yao)(yao)精讀，還(huan)要(yao)(yao)記筆(bi)記，及背誦，還(huan)要(yao)(yao)教(jiao)給孩子(zi)正(zheng)確的握(wo)筆(bi)姿勢（身離桌(zhuo)邊一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆(bi)尖(jian)一寸遠，）要(yao)(yao)注重糾正(zheng)孩子(zi)的錯字、別字。

　　2、讓孩子掌握學習方法

　　①課前預習。②上課注意聽講。③做作業前要復習課堂講授(shou)的內容(rong)，不懂的地(di)方(fang)要多看幾遍。④完成(cheng)作業后(hou)要檢查。⑤每(mei)學完一個單元(yuan)后(hou)自己要小結。

　　3、養成上課主動作筆記的習慣。

　　記(ji)筆(bi)記(ji)要求學生(sheng)記(ji)重點(dian)、記(ji)難點(dian)，根據自己(ji)情況記(ji)要點(dian)，而不是照搬板(ban)書。

　　4、養成良好的作業習慣(guan)

　　首先按時(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)作業(ye)(ye)。第二(er)要養(yang)成(cheng)(cheng)獨立(li)完成(cheng)(cheng)作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)。第三養(yang)成(cheng)(cheng)作業(ye)(ye)清楚整齊(qi)的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)。第四(si)養(yang)成(cheng)(cheng)自查作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)，同時(shi)(shi)教(jiao)給孩(hai)子自查作業(ye)(ye)的(de)(de)(de)方法(fa)：正向(xiang)法(fa)，從審(shen)題(ti)開始(shi)，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地看(kan)有無錯誤和遺漏。反向(xiang)法(fa)，從答案向(xiang)前推(tui)，用相反的(de)(de)(de)計算來驗算。重(zhong)做法(fa)，把題(ti)重(zhong)做一(yi)遍看(kan)看(kan)同上次結果是否一(yi)樣(yang)，如不(bu)一(yi)樣(yang)認真(zhen)查找問題(ti)出在哪里。第五(wu)要養(yang)成(cheng)(cheng)及時(shi)(shi)、按時(shi)(shi)預習的(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)。

　　5、養成讀課(ke)外書的(de)習(xi)慣。

　　課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。

9.習慣心得體會范文大全 篇九

　　首要(yao)的(de)是要(yao)讓小學(xue)生在(zai)數學(xue)課(ke)堂中(zhong)養成(cheng)以下良好的(de)行為習慣：

　　一、主動(dong)性(xing)方面的習慣

　　1、做好課(ke)前準備的習(xi)慣

　　小預備(bei)鈴后首(shou)先學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)自(zi)覺準備(bei)好學(xue)(xue)(xue)習(xi)用具：課(ke)本、文具盒、練(lian)習(xi)本好還要(yao)備(bei)有(you)鉛筆、草稿本、作業本、練(lian)習(xi)冊(ce)，或者上(shang)節(jie)課(ke)老(lao)(lao)師讓(rang)帶的(de)試卷、報紙(zhi)并(bing)且把這些(xie)試卷類裝在一(yi)個專用文件夾里(li)面(mian)，以便每(mei)次能(neng)迅(xun)速(su)(su)的(de)拿出來，由此也(ye)能(neng)養成自(zi)我(wo)們整(zheng)理收拾的(de)習(xi)慣。二(er)是調(diao)(diao)整(zheng)好上(shang)課(ke)的(de)狀(zhuang)態，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都要(yao)學(xue)(xue)(xue)會自(zi)我(wo)們調(diao)(diao)整(zheng)身體、心理和情(qing)緒(xu)，這樣(yang)有(you)利于迅(xun)速(su)(su)進入上(shang)課(ke)狀(zhuang)態，多數(shu)(shu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師要(yao)通(tong)過課(ke)前的(de)情(qing)景導入，提起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興致，引(yin)起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)迅(xun)速(su)(su)進入學(xue)(xue)(xue)習(xi)本節(jie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)維狀(zhuang)態。三是上(shang)節(jie)課(ke)知(zhi)識回(hui)顧，課(ke)前通(tong)過對(dui)上(shang)一(yi)節(jie)課(ke)所學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)回(hui)憶，對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)想方法(fa)的(de)反思(si)，或者是討論有(you)關的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)問題，總(zong)結學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗等等，作一(yi)些(xie)知(zhi)識方面(mian)的(de)準備(bei)，搞好新舊(jiu)知(zhi)識的(de)銜接，這對(dui)課(ke)堂是一(yi)個重(zhong)要(yao)的(de)鋪(pu)墊。

　　2、培養學生善(shan)于舉手發言的習慣

　　舉(ju)手(shou)(shou)是學生(sheng)學習過(guo)程中很(hen)常見的行為，目的是希望發表(biao)自(zi)己(ji)對某些問題的看法，也(ye)(ye)是老師進行教學反(fan)饋的手(shou)(shou)段之一，對于學生(sheng)來說(shuo)，舉(ju)手(shou)(shou)還有另外的作用(yong)，提醒自(zi)己(ji)注(zhu)意(yi)，創造(zao)展(zhan)示自(zi)我們的機會，調動上課(ke)的積(ji)極性。同(tong)時舉(ju)手(shou)(shou)也(ye)(ye)要注(zhu)意(yi)不(bu)能(neng)兩只手(shou)(shou)隨便舉(ju)，要坐端正(zheng)舉(ju)起右手(shou)(shou)，左(zuo)手(shou)(shou)放在胸前，眼(yan)睛(jing)看著老師。

　　3、培養學生能(neng)用完整的話(hua)發(fa)言的習(xi)慣

　　發言(yan)是學(xue)(xue)生發表自(zi)己對某些(xie)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，匯報交流(liu)的(de)(de)(de)(de)成果，通常(chang)有(you)單獨發言(yan)和集體(ti)發言(yan)兩(liang)種形式，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)在集體(ti)回答老師的(de)(de)(de)(de)提(ti)問(wen)(wen)時，不必高聲回答，只要能說給(gei)自(zi)己聽(ting)(ting)到即可，但必須簡(jian)潔明了。對于學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)單獨發言(yan)要求(qiu)流(liu)暢連貫完(wan)整，說話(hua)有(you)頭有(you)尾，語(yu)速(su)不快不慢，語(yu)調抑(yi)揚(yang)頓挫，聲音洪(hong)亮(liang)，吐(tu)字清(qing)晰有(you)力(li)，發言(yan)時要對著同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)，說給(gei)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)聽(ting)(ting)，眼睛要充分與同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)接觸。老師應為(wei)每(mei)個學(xue)(xue)生充分提(ti)供發言(yan)的(de)(de)(de)(de)機會，數(shu)學(xue)(xue)課要求(qiu)學(xue)(xue)生用準確的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)語(yu)言(yan)說話(hua)，要有(you)邏輯性，能用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)話(hua)對概(gai)念、性質(zhi)等進(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)表述。聲音洪(hong)亮(liang)而且完(wan)整的(de)(de)(de)(de)回答問(wen)(wen)題更能讓其他同(tong)學(xue)(xue)聽(ting)(ting)清(qing)楚聽(ting)(ting)明白，能讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)更好地理解數(shu)學(xue)(xue)概(gai)念的(de)(de)(de)(de)內涵，給(gei)人的(de)(de)(de)(de)感覺也是很自(zi)信的(de)(de)(de)(de)。

　　4、培養(yang)學生勤(qin)于動(dong)手(shou)的(de)習慣

　　勤(qin)于動(dong)手是(shi)學(xue)生學(xue)習(xi)過程(cheng)中的(de)(de)一(yi)(yi)個十分重要的(de)(de)習(xi)慣，常常見(jian)到(dao)有(you)些(xie)學(xue)生在做一(yi)(yi)些(xie)容易(yi)的(de)(de)題目(mu)時(shi)，想到(dao)了，也(ye)說對了，但(dan)動(dong)手做起來就錯(cuo)了，初這些(xie)學(xue)生總能給人一(yi)(yi)個感覺就是(shi)“聰明”，其實這些(xie)學(xue)生眼高(gao)手低(di)，是(shi)非(fei)常浮躁的(de)(de)，如果不(bu)加(jia)以引(yin)導，讓其形成(cheng)動(dong)手的(de)(de)習(xi)慣，會成(cheng)為不(bu)會聽、不(bu)會看、不(bu)會讀，只會瞎說的(de)(de)能力低(di)下的(de)(de)人。

　　這樣的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在我們(men)們(men)身邊還真不(bu)少(shao)見，究其(qi)原因，就(jiu)是(shi)不(bu)肯動手(shou)(shou)，用許多家(jia)長(chang)的(de)話說(shuo)就(jiu)是(shi)“懶”、“拖(tuo)拉”。由于(yu)(yu)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)特點，計算(suan)具有(you)很強的(de)周密(mi)性，解決數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)具有(you)很強的(de)程序(xu)性和嚴密(mi)性，在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，有(you)一(yi)句話是(shi)這樣說(shuo)的(de)“容易不(bu)等于(yu)(yu)簡單”，所以在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)動手(shou)(shou)能(neng)力(li)與思維能(neng)力(li)同(tong)樣是(shi)非常重要的(de)，只有(you)在動手(shou)(shou)訓練(lian)和操(cao)作的(de)過程中(zhong)，才能(neng)做到(dao)(dao)知行(xing)統(tong)一(yi)，手(shou)(shou)腦并用，周密(mi)性和嚴密(mi)性才能(neng)得到(dao)(dao)充(chong)分的(de)加強。

　　二、學習方法方面(mian)的習慣

　　1、養(yang)成品讀的習慣

　　品讀在數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習中(zhong)也(ye)是一種非常有(you)用(yong)的(de)學(xue)(xue)習方法(fa)，主要用(yong)于對(dui)定理、性質、法(fa)則(ze)的(de)理解(jie)，對(dui)數學(xue)(xue)題(ti)意的(de)理解(jie)，品讀時要注意文字中(zhong)有(you)用(yong)的(de)數學(xue)(xue)信(xin)息，理解(jie)出題(ti)的(de)意圖。經(jing)常對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行數學(xue)(xue)方面的(de)品讀訓(xun)練，能夠培(pei)養學(xue)(xue)生細心(xin)的(de)習慣。

　　2、培養學(xue)生勤于記錄的習慣

　　善于(yu)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)同(tong)學也善于(yu)進行課堂(tang)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)，必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)課堂(tang)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)有助于(yu)過后進行討論(lun)學習(xi)(xi)(xi)，便(bian)于(yu)重新(xin)揀起(qi)細細思考(kao)慢慢消化，有效的(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)有利于(yu)日后的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)，是(shi)期中期末復習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)專(zhuan)題材料(liao)。記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)絕不(bu)是(shi)全盤照搬，而是(shi)有選擇地作(zuo)重點記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)，比如(ru)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)經驗方法、不(bu)大理(li)解的(de)(de)(de)問題、做錯(cuo)的(de)(de)(de)或容(rong)易做錯(cuo)的(de)(de)(de)典型題目、某些新(xin)的(de)(de)(de)發現或心得(de)體會(hui)，記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)要(yao)(yao)簡明(ming)(ming)扼要(yao)(yao)，便(bian)于(yu)理(li)解，并且當(dang)天(tian)一定(ding)要(yao)(yao)作(zuo)好整理(li)歸類，記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)寫在課本上，可(ke)(ke)以(yi)(yi)寫在卡片上，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)寫在專(zhuan)用的(de)(de)(de)分(fen)類記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)本上。課堂(tang)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)作(zuo)為學生學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)信(xin)息，善于(yu)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)和(he)整理(li)分(fen)析的(de)(de)(de)學生一定(ding)能(neng)從他的(de)(de)(de)記(ji)(ji)(ji)錄(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)中收獲明(ming)(ming)天(tian)。

　　3、培養(yang)學(xue)生勤于反(fan)思的習慣

　　小學生粗心馬虎是很普遍的現象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯系，不但是小學生有粗心馬虎的現象，大人也有。要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經成為大多數學生自我們安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對于數學學科尤其如此。

10.習慣心得體會范文大全 篇十

　　好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)可(ke)以改變人(ren)生(sheng)。葉(xie)圣(sheng)陶(tao)先生(sheng)說(shuo)：什么是(shi)(shi)(shi)教育？簡(jian)單(dan)一句(ju)話(hua)，就是(shi)(shi)(shi)養成(cheng)(cheng)良好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。這說(shuo)明習(xi)(xi)慣(guan)在人(ren)一生(sheng)中的重(zhong)要性。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)離開學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的時候，他(ta)所(suo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的一些具體知識(shi)可(ke)能忘記了，但他(ta)已經(jing)形成(cheng)(cheng)的良好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)會(hui)令他(ta)受益終(zhong)生(sheng)。什么是(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)慣(guan)？

　　習慣(guan)是(shi)(shi)經(jing)過反復教育和(he)訓練(lian)所形(xing)成(cheng)的、相對穩定又在逐漸發展(zhan)變化的行為方式。習慣(guan)一(yi)旦形(xing)成(cheng)，就具備(bei)了三個特性：一(yi)是(shi)(shi)穩定性，二是(shi)(shi)養成(cheng)型，三是(shi)(shi)長效型。小(xiao)學(xue)生(sheng)需要養成(cheng)的良好習慣(guan)很多(duo)，歸納(na)起來主要是(shi)(shi)學(xue)會(hui)(hui)做人的道德(de)習慣(guan)，學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習的學(xue)習習慣(guan)，學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)活的吃(chi)飯、睡覺、衛生(sheng)、鍛(duan)煉、勞動習慣(guan)。人的年(nian)齡越(yue)小(xiao)，習慣(guan)養成(cheng)越(yue)重要。

　　1.學會做人

　　孔子教育(yu)弟子，講的(de)(de)多(duo)的(de)(de)是“君子之(zhi)道(dao)”，即怎樣做人(ren)，是為人(ren)處事(shi)的(de)(de)態度，是善惡是非的(de)(de)觀念，是個人(ren)修養(yang)(yang)的(de)(de)境界。孔子夸獎學生，一定是在道(dao)德修養(yang)(yang)和為人(ren)處事(shi)方面有可稱(cheng)道(dao)之(zhi)處。他稱(cheng)贊(zan)顏(yan)回(hui)，“有顏(yan)回(hui)者好學，不遷怒，不貳過”，是具有良好的(de)(de)品行和個人(ren)修養(yang)(yang)，是“君子憂(you)道(dao)不憂(you)貧(pin)”的(de)(de)思想境界。

　　幼(you)兒(er)園和(he)小學(xue)低年(nian)級是培養學(xue)生良好(hao)做(zuo)人(ren)習(xi)慣(guan)的(de)關(guan)鍵。捷克教(jiao)育家夸美紐斯(si)主張：好(hao)習(xi)慣(guan)的(de)培養好(hao)是“心理還(huan)很(hen)清新”，沒有形成(cheng)(cheng)錯(cuo)誤觀念(nian)，沒有養成(cheng)(cheng)壞(huai)習(xi)慣(guan)時就(jiu)(jiu)開(kai)始。人(ren)的(de)早期可(ke)塑(su)性(xing)很(hen)強，是習(xi)慣(guan)養成(cheng)(cheng)的(de)關(guan)鍵時刻(ke)，這一(yi)(yi)時期容易養成(cheng)(cheng)好(hao)習(xi)慣(guan)。寄宿(su)制小學(xue)，學(xue)生在一(yi)(yi)年(nian)級開(kai)始，從周(zhou)一(yi)(yi)到(dao)周(zhou)五，從每天的(de)晨(chen)起到(dao)晚(wan)睡都(dou)在老師的(de)監(jian)督和(he)指導下度過，他(ta)們對老師充滿著信任(ren)和(he)尊敬(jing)，愿意(yi)按(an)老師的(de)指示去做(zuo)。《新三字經(jing)》中第一(yi)(yi)句講(jiang)到(dao)：人(ren)之初，性(xing)本善(shan)，性(xing)與情，俱可(ke)塑(su)。他(ta)們就(jiu)(jiu)像一(yi)(yi)張白紙，任(ren)你(ni)在上面涂畫，你(ni)把他(ta)涂黑，他(ta)就(jiu)(jiu)變黑，你(ni)把他(ta)涂紅，他(ta)就(jiu)(jiu)變紅。因此，培養好(hao)習(xi)慣(guan)越(yue)早越(yue)好(hao)，效果越(yue)明顯(xian)。

　　2.學會學習

　　學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣(guan)很重要的(de)(de)。在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段，重要的(de)(de)是(shi)通過小(xiao)學(xue)(xue)(xue)六年的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)生(sheng)活行為習(xi)慣(guan)和(he)正確的(de)(de)思維方式(shi)和(he)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　老師(shi)在(zai)(zai)(zai)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生養(yang)(yang)成良(liang)好習慣的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，自(zi)(zi)己要(yao)(yao)養(yang)(yang)成良(liang)好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)習慣。如(ru)果要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生做作(zuo)業時(shi)(shi)(shi)畫(hua)直(zhi)(zhi)線(xian)要(yao)(yao)用直(zhi)(zhi)尺，教師(shi)在(zai)(zai)(zai)講課時(shi)(shi)(shi)卻徒手在(zai)(zai)(zai)黑板(ban)上畫(hua)直(zhi)(zhi)線(xian)。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生寫規范(fan)的(de)(de)(de)字，自(zi)(zi)己卻在(zai)(zai)(zai)黑板(ban)上“龍(long)飛(fei)鳳舞(wu)”。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生按時(shi)(shi)(shi)認真完(wan)成作(zuo)業，老師(shi)卻不能及時(shi)(shi)(shi)認真批改作(zuo)業。所以老師(shi)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)中表(biao)現(xian)出(chu)了良(liang)好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)習慣，以身(shen)作(zuo)則，使學(xue)(xue)(xue)生受到潛移默化的(de)(de)(de)影響。

　　培養良好學習(xi)習(xi)慣，需要從(cong)細(xi)(xi)節和(he)一點一滴抓起。在提倡(chang)素質(zhi)教育的今天，學生養成良好的學習(xi)習(xi)慣，必須從(cong)細(xi)(xi)節開始。在教學中(zhong)有許多細(xi)(xi)節：諸(zhu)如(ru)坐的姿(zi)勢(shi)(shi)，讀書的姿(zi)勢(shi)(shi)，聽課、書寫的習(xi)慣，回(hui)答問題的聲音、思考(kao)問題的方法(fa)等，教師在教學中(zhong)要注意把這些細(xi)(xi)節養成好習(xi)慣。

　　培養(yang)良好學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，需要從學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)上加(jia)以引導。孔子對于(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)論述，講(jiang)的(de)多的(de)還是學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法和學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)及學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)。如“學(xue)(xue)而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)思則(ze)罔(wang)，思而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)則(ze)殆”，“學(xue)(xue)而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)厭，誨人不(bu)(bu)(bu)(bu)倦”，“知(zhi)之(zhi)(zhi)為知(zhi)之(zhi)(zhi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)為不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)，是知(zhi)也”，“學(xue)(xue)而(er)時(shi)習(xi)(xi)之(zhi)(zhi)”等(deng)等(deng)。

　　培養良好(hao)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，需要(yao)家(jia)校及時(shi)聯(lian)系溝(gou)通。老(lao)師(shi)可以經常進行家(jia)訪，及時(shi)了解學(xue)生在家(jia)里的(de)學(xue)習(xi)(xi)行為，對(dui)學(xue)習(xi)(xi)行為做出(chu)正(zheng)確判(pan)斷，及時(shi)提(ti)醒家(jia)長督促(cu)學(xue)生養成(cheng)良好(hao)的(de)行為習(xi)(xi)慣。只有老(lao)師(shi)與家(jia)長不斷溝(gou)通，相互配(pei)合，才有助于學(xue)生養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　3.學會生活

　　養成良(liang)好的(de)生活(huo)習(xi)慣更重要(yao)。吃飯(fan)、睡覺(jue)、灑掃(sao)、衛生、鍛煉、活(huo)動，是我們(men)日常(chang)生活(huo)中常(chang)見的(de)行為(wei)，我們(men)很有必要(yao)教會(hui)學(xue)生形成良(liang)好習(xi)慣。

　　“民以食(shi)(shi)為(wei)天(tian)”，學會吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)(fan)與(yu)節儉的(de)(de)美德(de)有(you)關，與(yu)文明(ming)禮儀有(you)關，與(yu)身體健康有(you)關。“誰知(zhi)盤中餐(can)，粒粒皆辛苦”。這(zhe)不(bu)僅是(shi)(shi)我們應該(gai)(gai)知(zhi)道的(de)(de)道理，珍(zhen)惜糧食(shi)(shi)更應是(shi)(shi)我們讓(rang)學生(sheng)學會的(de)(de)習慣(guan)，餐(can)廳內學生(sheng)用餐(can)，老師(shi)不(bu)光是(shi)(shi)維持正(zheng)常的(de)(de)就(jiu)餐(can)秩序，還要糾正(zheng)學生(sheng)不(bu)良的(de)(de)飲(yin)食(shi)(shi)習慣(guan)：挑食(shi)(shi)偏食(shi)(shi)、剩飯(fan)(fan)(fan)剩菜；其次(ci)(ci)，如何吃(chi)(chi)得更加有(you)涵養，如吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)(fan)不(bu)大聲說話，不(bu)把飯(fan)(fan)(fan)菜扔到(dao)飯(fan)(fan)(fan)桌(zhuo)上(shang)，菜湯濺出碗(wan)盤外，不(bu)把筷(kuai)子伸到(dao)別人(ren)面前，吃(chi)(chi)完飯(fan)(fan)(fan)桌(zhuo)長監(jian)督碗(wan)筷(kuai)是(shi)(shi)否(fou)清洗干凈(jing)，放置是(shi)(shi)否(fou)合(he)理，餐(can)桌(zhuo)及其周圍地面是(shi)(shi)否(fou)清潔(jie)等(deng)(deng)，這(zhe)些都是(shi)(shi)應該(gai)(gai)養成的(de)(de)行為(wei)習慣(guan)；再次(ci)(ci)，現(xian)代人(ren)的(de)(de)疾病基本上(shang)與(yu)吃(chi)(chi)有(you)關，如何了解食(shi)(shi)物的(de)(de)營養，葷素搭配，如何控制飲(yin)食(shi)(shi)的(de)(de)適量，不(bu)暴飲(yin)暴食(shi)(shi)，如何注意飲(yin)食(shi)(shi)衛(wei)生(sheng)等(deng)(deng)，也是(shi)(shi)我們應該(gai)(gai)知(zhi)道的(de)(de)常識。

　　總之，小學生良好習慣的形成，需要每個老師用愛心、耐心、誠心、恒心，精心呵護，細心培養。通過老師扎實、細致的教育工作，使每天的每件小事做精彩，每個細節做完美，使他（她）們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。

11.習慣心得體會范文大全 篇十一

　　當今教(jiao)育，正在進行新一(yi)輪課改。以培(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新精(jing)神和(he)實踐能力(li)為重(zhong)點，促進每個學生(sheng)身心(xin)健康發展，培(pei)養(yang)(yang)良好的(de)(de)品德，強調基(ji)礎教(jiao)育要(yao)滿足(zu)每個學生(sheng)終身發展的(de)(de)需要(yao)，培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)終身學習(xi)的(de)(de)愿望和(he)能力(li)。筆者(zhe)結(jie)合常年教(jiao)學實踐認為，培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)良好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣仍是(shi)一(yi)個很重(zhong)要(yao)的(de)(de)環節(jie)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)是指(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動中(zhong)形(xing)成的(de)(de)固定態度(du)和行為。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有直接的(de)(de)影響，良好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)是促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生取得較好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)的(de)(de)重要因素。良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)養成了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生將受(shou)用終生，而良好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)要從(cong)小培養，“從(cong)娃娃抓(zhua)起”。不良習(xi)慣(guan)一旦(dan)形(xing)成再糾(jiu)正，那將是件很困難的(de)(de)事情(qing)。

　　結合數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，培養(yang)良好的(de)(de)(de)習(xi)慣，包(bao)括那些內容呢(ni)？“在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，要注意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生認真、嚴格(ge)、刻苦磚研的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，獨立思考，克服困難(nan)的(de)(de)(de)精(jing)神，認真仔細(xi)、書(shu)寫整(zheng)潔，自覺檢查的(de)(de)(de)習(xi)慣”。以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生樂于課(ke)(ke)前準備、活于課(ke)(ke)堂探(tan)究(jiu)、勇于課(ke)(ke)后延伸；及(ji)時復(fu)習(xi)和(he)(he)獨立完成作(zuo)業等習(xi)慣。新(xin)課(ke)(ke)標還要求轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，`培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等綜(zong)合學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，變(bian)“要我學(xue)(xue)(xue)(xue)”為“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”養(yang)成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)責任心(xin)和(he)(he)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能力。

　　那(nei)么怎樣(yang)結合教學(xue)培(pei)養學(xue)生良好的(de)學(xue)習習慣呢？筆者認為應從以下六點做起：

　　第一、貫徹新理(li)念、實施新教法，改進學(xue)生學(xue)習(xi)方式，改善學(xue)生學(xue)習(xi)狀態。

　　倡導(dao)發現(xian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，探究性學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)及研究性學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，使(shi)學(xue)(xue)生積(ji)極參(can)與到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)來。變“要(yao)我學(xue)(xue)”為“我要(yao)學(xue)(xue)”，培養良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。教(jiao)(jiao)師在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)一(yi)(yi)方面要(yao)創設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，使(shi)學(xue)(xue)生養成認(ren)真聽講(jiang)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)；另一(yi)(yi)方面要(yao)根據數學(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)特點，采用適當方法(fa)，培養學(xue)(xue)生自主探究、合作(zuo)交流、自信(xin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、不斷反思的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　第二、讓(rang)學(xue)生懂得為什么要培養這種學(xue)習習慣，使學(xue)生明(ming)確要這樣(yang)做(zuo)的意義。

　　讓學(xue)(xue)生明(ming)(ming)白(bai)怎(zen)樣(yang)(yang)做(zuo)才(cai)算好，怎(zen)樣(yang)(yang)做(zuo)才(cai)能(neng)做(zuo)得好；讓學(xue)(xue)生明(ming)(ming)白(bai)要(yao)(yao)這(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)的(de)意義。例(li)如(ru)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生做(zuo)應用題(ti)(ti)時，必須要(yao)(yao)先認(ren)真(zhen)(zhen)審題(ti)(ti)。這(zhe)樣(yang)(yang)做(zuo)不(bu)(bu)但能(neng)從整體(ti)上(shang)(shang)把握好運算順序(xu)，尋找(zhao)簡便計算方法，而且還能(neng)避免因看錯抄錯數(shu)據、運算符號而產生錯誤。學(xue)(xue)生明(ming)(ming)白(bai)了，就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)認(ren)真(zhen)(zhen)審題(ti)(ti)，逐漸形(xing)成認(ren)真(zhen)(zhen)審題(ti)(ti)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。再如(ru)學(xue)(xue)生寫字時老師(shi)要(yao)(yao)經常告訴學(xue)(xue)生正(zheng)確(que)的(de)寫字姿(zi)勢(shi)，即頭要(yao)(yao)端正(zheng)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)歪斜甚(shen)至(zhi)伏在手臂(bei)上(shang)(shang)，眼睛離筆(bi)尖一(yi)(yi)尺左右；腰(yao)要(yao)(yao)正(zheng)直稍有(you)前(qian)傾，不(bu)(bu)要(yao)(yao)俯向桌面；雙臂(bei)要(yao)(yao)撐開(kai)些(xie)，保(bao)持(chi)一(yi)(yi)定距離，如(ru)果兩臂(bei)縮攏，會(hui)(hui)書寫不(bu)(bu)靈(ling)便；雙足放平，腳踏(ta)實地，不(bu)(bu)要(yao)(yao)一(yi)(yi)前(qian)一(yi)(yi)后，或交疊一(yi)(yi)起。對于(yu)寫字姿(zi)勢(shi)不(bu)(bu)好的(de)學(xue)(xue)生隨時糾正(zheng)，同時講一(yi)(yi)些(xie)危害性。學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)逐漸形(xing)成良(liang)好的(de)寫字姿(zi)勢(shi)習(xi)慣。

　　第三、緊密結(jie)合教學過程(cheng)，嚴格要求，認真檢查(cha)。培養良好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是(shi)一個(ge)長期的(de)細致的(de)過程(cheng)，必須結(jie)合教學過程(cheng)進行。

　　從小抓起，長抓不(bu)(bu)放。例如，獨(du)立完成(cheng)作(zuo)業的(de)習(xi)慣，教(jiao)師要(yao)(yao)提出具體要(yao)(yao)求(qiu)。學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)作(zuo)業時，老(lao)師不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)注(zhu)意學(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)得(de)是(shi)否(fou)正確，還要(yao)(yao)檢查學(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)按(an)老(lao)師提出的(de)要(yao)(yao)求(qiu)來(lai)做(zuo)(zuo)，是(shi)否(fou)獨(du)立完成(cheng)作(zuo)業，按(an)要(yao)(yao)求(qiu)做(zuo)(zuo)的(de)，及時表揚。做(zuo)(zuo)得(de)好的(de)，示范(fan)給其他同(tong)學(xue)看。讓(rang)做(zuo)(zuo)得(de)好的(de)學(xue)生(sheng)體驗(yan)成(cheng)就(jiu)感，從而激勵其向更好的(de)方面(mian)發(fa)展。同(tong)時牽引(yin)寫(xie)的(de)不(bu)(bu)好學(xue)生(sheng)向好的(de)方面(mian)發(fa)展。對(dui)有抄(chao)襲作(zuo)業等有壞(huai)毛病的(de)學(xue)生(sheng)，應(ying)以鼓(gu)勵性語言教(jiao)育為主。如：“你如果(guo)獨(du)立完成(cheng)，思(si)路肯定是(shi)獨(du)到的(de)，相信(xin)自己！”、“如果(guo)你用(yong)心(xin)去寫(xie)，肯定會把(ba)字寫(xie)的(de)漂亮！”，隨時反饋(kui)學(xue)生(sheng)信(xin)息，對(dui)于學(xue)生(sheng)點(dian)滴的(de)進步以及時表揚，耐心(xin)幫助他們(men)，使(shi)其逐漸養成(cheng)良好的(de)作(zuo)業習(xi)慣。

　　第四、贊賞學(xue)生獨特(te)性(xing)(xing)和富(fu)有個(ge)性(xing)(xing)化的(de)理解與表達，培養學(xue)生勇于創新的(de)良好(hao)習慣。

　　課(ke)堂上或是作業中，對于(yu)同(tong)(tong)一(yi)道(dao)題(ti)(ti)，不同(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)思路不同(tong)(tong)，方法不同(tong)(tong)卻“殊途同(tong)(tong)歸”，自然包(bao)含著學(xue)(xue)生(sheng)各自不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)獨(du)創因(yin)素(su)，即創新(xin)(xin)意識，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)敢于(yu)另辟蹊徑的(de)(de)(de)做法、想(xiang)法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟(shu)的(de)(de)(de)、或是錯(cuo)誤的(de)(de)(de)見解(jie)(jie)。教師都應從(cong)不同(tong)(tong)側面贊賞學(xue)(xue)生(sheng)獨(du)特性(xing)(xing)和(he)富有個性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)與(yu)表達(da)。讓情(qing)感(gan)在這里(li)交融，知識在這里(li)增值。切忌抹殺學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)獨(du)到(dao)思維(wei)。另外(wai)課(ke)后練(lian)習(xi)適當增加(jia)拓展(zhan)創新(xin)(xin)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)勇于(yu)探索(suo)鉆研一(yi)題(ti)(ti)多解(jie)(jie)，以題(ti)(ti)簡意深的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，求(qiu)得新(xin)(xin)穎、獨(du)到(dao)、變通的(de)(de)(de)回答。從(cong)而(er)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)勇于(yu)創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　第(di)五、教師(shi)以(yi)身作(zuo)則，起(qi)表率作(zuo)用。如教師(shi)工整(zheng)合理的(de)板書，就會直接影響學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)也會像老(lao)師(shi)那樣字跡工整(zheng)地認真書寫。

　　即教育(yu)無(wu)小事，事事皆教育(yu)，教師(shi)無(wu)小節，節節皆楷模。因(yin)此，教師(shi)要在培養學生(sheng)良好(hao)的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。

　　第六(liu)、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能(neng)夠形成，我(wo)們每個老師都應對學生(sheng)以高度(du)負(fu)責的精神，主動、努力地耐心培養。

　　同時要與學生家長保持經常性的聯系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

12.習慣心得體會范文大全 篇十二

　　如何培養低年級學生養成(cheng)良好(hao)學習(xi)習(xi)慣，我認(ren)為有以下幾點要做好(hao)。

　　一、興(xing)趣的培(pei)養要體現于(yu)每個(ge)教育(yu)環節

　　1、新頒布的(de)課程標(biao)準識字(zi)量要(yao)求(qiu)(qiu)下降(jiang)，有利(li)于各種學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)養(yang)(yang)成(cheng)，學(xue)(xue)習(xi)方法的(de)養(yang)(yang)成(cheng)。教師(shi)要(yao)認真(zhen)地落(luo)實課標(biao)要(yao)求(qiu)(qiu)，精心(xin)設(she)計教學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在入學(xue)(xue)不(bu)久就喜歡(huan)漢字(zi)，做到自主(zhu)識字(zi)。

　　2、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準指出(chu)：“識(shi)字(zi)(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)注意兒童心(xin)理特點(dian)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生熟識(shi)的(de)(de)(de)語(yu)言因素作(zuo)(zuo)為(wei)主要(yao)材料，結(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)經驗，引導他們利(li)用各(ge)種機(ji)會(hui)主動識(shi)字(zi)(zi)(zi)，力求識(shi)用結(jie)合(he)(he)。”例如(ru)，可以引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)現實(shi)生活(huo)(huo)中(zhong)識(shi)字(zi)(zi)(zi)。比如(ru)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生入學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)久可以布置這樣的(de)(de)(de)家庭作(zuo)(zuo)業：做一個可以有(you)圖畫(hua)等裝飾的(de)(de)(de)姓名卡(ka)片。上學(xue)(xue)(xue)(xue)后，在(zai)課(ke)(ke)(ke)間(jian)或課(ke)(ke)(ke)下(xia)鼓勵同學(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)互相(xiang)交換，互相(xiang)認識(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生會(hui)很(hen)容易、愉快地認識(shi)許多字(zi)(zi)(zi)，并(bing)激(ji)發一定(ding)的(de)(de)(de)認字(zi)(zi)(zi)興趣(qu)。語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)社會(hui)生活(huo)(huo)是緊(jin)密相(xiang)關的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)、家庭生活(huo)(huo)、社會(hui)生活(huo)(huo)都(dou)可以作(zuo)(zuo)為(wei)識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)途徑，作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂。如(ru)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生把平(ping)時閱讀(du)、生活(huo)(huo)中(zhong)認識(shi)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)剪下(xia)來(lai)或寫，粘貼(tie)制成自己的(de)(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)樂園。比如(ru)說，每(mei)天上學(xue)(xue)(xue)(xue)經過的(de)(de)(de)商店(dian)、路牌、廣告、書(shu)店(dian)都(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)名稱(cheng)；人民幣上面的(de)(de)(de)漢(han)字(zi)(zi)(zi)，這些都(dou)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生識(shi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)好機(ji)會(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)生活(huo)(huo)中(zhong)主動識(shi)字(zi)(zi)(zi)能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡識(shi)字(zi)(zi)(zi)。

　　3、在(zai)課堂識(shi)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)中創設一定的情境培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)的愿望(wang)。還(huan)可以利(li)用游戲、競賽、表(biao)演等形(xing)式激發學(xue)(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)的興(xing)趣。比如，在(zai)進行識(shi)字(zi)單元教(jiao)學(xue)(xue)的時候，為學(xue)(xue)生(sheng)創設比賽情境，這樣就(jiu)激發了學(xue)(xue)生(sheng)競爭的渴望(wang)。在(zai)識(shi)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)還(huan)要關注學(xue)(xue)生(sheng)個性化的識(shi)字(zi)策略。

　　4、不(bu)同的(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)方法(fa)都(dou)有(you)各自(zi)的(de)(de)(de)(de)優勢，要選擇(ze)合適的(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)方法(fa)來(lai)教學(xue)(xue)(xue)。鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)字(zi)方法(fa)。教科書所(suo)要求會認、會寫的(de)(de)(de)(de)字(zi)，是基本(ben)的(de)(de)(de)(de)要求。每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)要盡可能完成。但是應該給那些(xie)已達到基本(ben)要求的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)一些(xie)空(kong)間和機會，體(ti)現差異性。當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握識(shi)(shi)字(zi)方法(fa)，樂于(yu)識(shi)(shi)字(zi)、善于(yu)識(shi)(shi)字(zi)后(hou)，教師要有(you)意識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在閱讀中(zhong)識(shi)(shi)字(zi)，在生(sheng)(sheng)活中(zhong)識(shi)(shi)字(zi)，讓語文(wen)(wen)因(yin)生(sheng)(sheng)活而(er)精彩，讓識(shi)(shi)字(zi)因(yin)閱讀而(er)豐富，讓我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加喜歡(huan)我們的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)課。

　　二、保(bao)持好(hao)寫字(zi)的(de)姿勢，養成良好(hao)的(de)寫字(zi)習慣

　　1、語(yu)文老(lao)師要寫一筆好字，要具備這種指導學(xue)生寫字的(de)基本技能。然后(hou)把(ba)寫字教育(yu)和書法(fa)教育(yu)融入到日常的(de)語(yu)文教學(xue)中去。

　　2、不僅僅是(shi)語文(wen)老師(shi)(shi)，其他學(xue)科的(de)老師(shi)(shi)，如果在課堂上展示出(chu)來(lai)寫得非常(chang)精(jing)彩的(de)字的(de)話，對孩(hai)子(zi)來(lai)說也是(shi)一種(zhong)引(yin)領、引(yin)導和影響。因(yin)此(ci)，所有學(xue)科的(de)老師(shi)(shi)都(dou)要練字，我(wo)們(men)大家來(lai)享受(shou)(shou)書法藝術的(de)熏(xun)陶，享受(shou)(shou)它給我(wo)們(men)帶(dai)來(lai)的(de)樂(le)趣。

　　3、通過教(jiao)師的(de)(de)感染與示范幫(bang)助學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上認認真真寫(xie)(xie)好字。如果(guo)教(jiao)師在(zai)課(ke)堂(tang)上能夠(gou)做到在(zai)黑板上板演、范寫(xie)(xie)，注(zhu)重筆順，注(zhu)重間架結構，同時讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)老師范寫(xie)(xie)的(de)(de)時候認真看，用(yong)心記，模仿寫(xie)(xie)，這樣(yang)做的(de)(de)話，寫(xie)(xie)字教(jiao)學(xue)就不再(zai)是一種負擔(dan)，而是一種文化。學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)字的(de)(de)姿勢和良好的(de)(de)書寫(xie)(xie)習慣，非常重要，這不僅僅關(guan)系(xi)到寫(xie)(xie)字的(de)(de)質量(liang)，還關(guan)系(xi)到學(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)心健康(kang)。

　　4、在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學生為主，形式要活潑。在布置寫作業時，作業量要適中，作業形式要多樣化，可以讓學生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要激勵學生識字的興趣，展示學生識字的成果，不要讓寫字成為學生的負擔。

13.習慣心得體會范文大全 篇十三

　　其實育(yu)兒從寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)在(zai)(zai)媽媽肚子里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)時候就可(ke)以(yi)開始了，當寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)們在(zai)(zai)媽媽肚子里(li)成(cheng)長到5個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)小耳(er)朵就可(ke)以(yi)聽(ting)到肚子外面的(de)(de)(de)(de)(de)聲音了，所(suo)以(yi)這個時候就可(ke)以(yi)給他(ta)(ta)們聽(ting)一些音樂或者童話故(gu)事，還可(ke)以(yi)拍拍你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)肚子跟他(ta)(ta)們說話聊天，他(ta)(ta)們都(dou)會(hui)給你(ni)一定的(de)(de)(de)(de)(de)回應。我(wo)在(zai)(zai)懷孕5個月(yue)開始，每(mei)天晚上都(dou)會(hui)聽(ting)一會(hui)兒鋼(gang)琴曲或者輕音樂，所(suo)以(yi)兒子現(xian)在(zai)(zai)對音樂的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺以(yi)及節奏(zou)感(gan)都(dou)還不錯。

　　寶(bao)寶(bao)大(da)概出生42天，能(neng)夠(gou)看(kan)(kan)(kan)見(jian)1米以(yi)內的(de)(de)(de)(de)東西，所以(yi)那個時(shi)(shi)(shi)候我(wo)(wo)(wo)經(jing)常會(hui)拿一些(xie)彩(cai)色(se)玩具給(gei)他(ta)(ta)(ta)看(kan)(kan)(kan)，雖然他(ta)(ta)(ta)還(huan)沒有(you)分(fen)辨顏色(se)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。在(zai)我(wo)(wo)(wo)兒子大(da)概5，6個月的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，每(mei)天我(wo)(wo)(wo)都會(hui)拿卡(ka)片(pian)上一疊有(you)水(shui)果動物或交通工具的(de)(de)(de)(de)彩(cai)色(se)卡(ka)片(pian)告(gao)(gao)訴他(ta)(ta)(ta)，卡(ka)片(pian)上的(de)(de)(de)(de)什么(me)東西，慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)提問題(ti)，他(ta)(ta)(ta)能(neng)用(yong)(yong)眼神告(gao)(gao)訴我(wo)(wo)(wo)，蘋(pin)果的(de)(de)(de)(de)卡(ka)片(pian)在(zai)哪里(li)，小(xiao)狗的(de)(de)(de)(de)卡(ka)片(pian)在(zai)哪里(li)。當他(ta)(ta)(ta)會(hui)用(yong)(yong)手指(zhi)指(zhi)東西的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，幾十張(zhang)卡(ka)片(pian)同時(shi)(shi)(shi)放在(zai)他(ta)(ta)(ta)面前，根據我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)提問，他(ta)(ta)(ta)可以(yi)很(hen)準確的(de)(de)(de)(de)告(gao)(gao)訴我(wo)(wo)(wo)答案(an)。偶爾(er)下樓散步時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)也會(hui)有(you)意識的(de)(de)(de)(de)告(gao)(gao)訴他(ta)(ta)(ta)，小(xiao)草大(da)樹，汽車樓房，小(xiao)河(he)垃圾桶分(fen)別(bie)在(zai)哪里(li)，是什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)，慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)也能(neng)用(yong)(yong)手指(zhi)指(zhi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)(kan)，還(huan)能(neng)嗯啊的(de)(de)(de)(de)指(zhi)給(gei)別(bie)人看(kan)(kan)(kan)，雖然他(ta)(ta)(ta)還(huan)并(bing)不會(hui)用(yong)(yong)語言(yan)表達。其(qi)實，只要大(da)人耐心的(de)(de)(de)(de)跟孩子們解釋，孩子們都能(neng)聽懂，也能(neng)理解。

　　我記(ji)得大概在(zai)兒子十個多月的(de)(de)時候，抱著他(ta)(ta)在(zai)小區里(li)玩(wan)(wan)(wan)，看(kan)到一(yi)個小女孩(hai)拿(na)了(le)(le)一(yi)個吹泡(pao)泡(pao)的(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，兒子恩啊(a)(a)恩啊(a)(a)的(de)(de)指著也(ye)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)，然后我看(kan)著他(ta)(ta)，反(fan)復告訴他(ta)(ta)這個玩(wan)(wan)(wan)具(ju)不(bu)是你(ni)的(de)(de)，是屬于姐姐的(de)(de)東(dong)西，所(suo)以(yi)你(ni)不(bu)能想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)就要(yao)(yao)(yao)，即使想(xiang)(xiang)(xiang)玩(wan)(wan)(wan)，也(ye)必須經過這位姐姐的(de)(de)同意，解(jie)釋的(de)(de)好(hao)(hao)幾遍，兒子就不(bu)吵了(le)(le)。自(zi)此以(yi)后，兒子長(chang)那么大，從來不(bu)會隨便去拿(na)別人(ren)的(de)(de)東(dong)西，也(ye)不(bu)會看(kan)到其他(ta)(ta)小孩(hai)手里(li)好(hao)(hao)玩(wan)(wan)(wan)的(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)具(ju)，想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)就要(yao)(yao)(yao)，想(xiang)(xiang)(xiang)拿(na)就拿(na)，更(geng)不(bu)會隨便主動問別人(ren)要(yao)(yao)(yao)東(dong)西吃。所(suo)以(yi)好(hao)(hao)的(de)(de)習慣(guan)都應該是從小養成的(de)(de)。

　　寶寶在成長(chang)過(guo)(guo)程(cheng)中，每一個時(shi)期都會(hui)有不(bu)(bu)同的(de)(de)表(biao)現(xian)，出(chu)生頭幾個月(yue)的(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)都喜(xi)歡吃手，到了大概6，7個月(yue)會(hui)特(te)(te)別(bie)喜(xi)歡撕紙，或者故意(yi)扔東西，讓大人(ren)去(qu)撿，一歲(sui)多開始會(hui)喜(xi)歡打人(ren)，兩周(zhou)歲(sui)左右(you)的(de)(de)一段時(shi)間會(hui)特(te)(te)別(bie)喜(xi)歡黏(nian)著媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，而且(qie)不(bu)(bu)允許媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)抱別(bie)的(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)；也會(hui)有一段時(shi)間變的(de)(de)特(te)(te)別(bie)小(xiao)氣，誰都不(bu)(bu)能碰他(ta)的(de)(de)玩具，等等這些都是孩(hai)(hai)子(zi)在成長(chang)的(de)(de)一個正(zheng)(zheng)常發育過(guo)(guo)程(cheng)，無論(lun)在哪一個階(jie)段，我想大人(ren)只要能夠耐心的(de)(de)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)去(qu)引(yin)導，孩(hai)(hai)子(zi)一般都不(bu)(bu)會(hui)落(luo)下什么壞習慣。

　　記得兒(er)(er)子(zi)(zi)有(you)(you)在家里跟小(xiao)朋友一(yi)起(qi)玩(wan)著，不(bu)知道什么(me)情況，兒(er)(er)子(zi)(zi)突然拿(na)著一(yi)個玩(wan)具棒(bang)朝一(yi)個小(xiao)女(nv)孩頭(tou)上(shang)敲(qiao)了(le)一(yi)下(xia)，敲(qiao)的(de)小(xiao)女(nv)孩哇的(de)就(jiu)哭(ku)起(qi)來了(le)，我(wo)(wo)見狀，什么(me)都沒問(wen)(wen)，拿(na)起(qi)棒(bang)就(jiu)朝兒(er)(er)子(zi)(zi)頭(tou)上(shang)回敲(qiao)了(le)一(yi)下(xia)，兒(er)(er)子(zi)(zi)摸著頭(tou)哭(ku)著看我(wo)(wo)，我(wo)(wo)問(wen)(wen)他：“疼嗎(ma)？”他點(dian)點(dian)頭(tou)，“那(nei)能不(bu)能用這個敲(qiao)頭(tou)啊？能不(bu)能隨便打人(ren)啊？”兒(er)(er)子(zi)(zi)哭(ku)著說(shuo)：“不(bu)能。”我(wo)(wo)繼續說(shuo)：“不(bu)管發生什么(me)事，首(shou)先動手打人(ren)肯定(ding)是不(bu)對的(de)，下(xia)次(ci)還這樣嗎(ma)？”兒(er)(er)子(zi)(zi)搖著頭(tou)說(shuo)：“不(bu)了(le)。”于是我(wo)(wo)再(zai)讓他跟小(xiao)女(nv)孩道歉，并幫她把(ba)眼淚擦干。那(nei)次(ci)以后，兒(er)(er)子(zi)(zi)再(zai)也沒有(you)(you)隨便主動打人(ren)了(le)。我(wo)(wo)覺得在小(xiao)孩第做的(de)不(bu)對的(de)時(shi)候，大人(ren)必須立刻制(zhi)止，加(jia)以正確(que)引導，小(xiao)孩基(ji)本(ben)上(shang)就(jiu)不(bu)會再(zai)犯同(tong)樣的(de)錯了(le)。

　　兒子大概兩歲半(ban)左右，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)段(duan)時間特(te)別(bie)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)氣，他(ta)的(de)玩(wan)(wan)(wan)具誰都不(bu)讓玩(wan)(wan)(wan)，哪個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩要(yao)碰他(ta)的(de)東西(xi)(xi)，他(ta)就(jiu)生氣的(de)叫，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)的(de)東西(xi)(xi)。后(hou)來我(wo)(wo)就(jiu)把(ba)他(ta)帶到(dao)其他(ta)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩家(jia)里(li)(li)(li)去(qu)玩(wan)(wan)(wan)，當他(ta)看到(dao)那(nei)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩家(jia)里(li)(li)(li)的(de)玩(wan)(wan)(wan)具時，也(ye)想(xiang)要(yao)玩(wan)(wan)(wan)，可是(shi)我(wo)(wo)告訴他(ta)，“這(zhe)(zhe)課可不(bu)是(shi)屬于你(ni)(ni)的(de)玩(wan)(wan)(wan)具哦(e)，”兒子巴(ba)登巴(ba)登看著我(wo)(wo)，我(wo)(wo)接著說：“我(wo)(wo)想(xiang)如(ru)果你(ni)(ni)可以把(ba)你(ni)(ni)的(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自(zi)行車給這(zhe)(zhe)個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友玩(wan)(wan)(wan)，那(nei)么他(ta)的(de)這(zhe)(zhe)個(ge)玩(wan)(wan)(wan)具你(ni)(ni)應該(gai)也(ye)可以玩(wan)(wan)(wan)，如(ru)果你(ni)(ni)可以把(ba)家(jia)里(li)(li)(li)的(de)所有(you)(you)(you)玩(wan)(wan)(wan)具都和小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友們分享(xiang)，那(nei)么小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友們家(jia)里(li)(li)(li)的(de)玩(wan)(wan)(wan)具，你(ni)(ni)也(ye)都可以一(yi)(yi)起(qi)玩(wan)(wan)(wan)哦(e)，這(zhe)(zhe)樣你(ni)(ni)就(jiu)可以玩(wan)(wan)(wan)到(dao)更多的(de)玩(wan)(wan)(wan)具了(le)，對(dui)不(bu)對(dui)？”兒子想(xiang)了(le)好一(yi)(yi)會兒，點點頭。以后(hou)兒子就(jiu)愿意把(ba)所有(you)(you)(you)的(de)玩(wan)(wan)(wan)具跟(gen)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友一(yi)(yi)起(qi)分享(xiang)了(le)，并(bing)且有(you)(you)(you)的(de)時候還會主動邀請小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友到(dao)家(jia)里(li)(li)(li)來玩(wan)(wan)(wan)。其實這(zhe)(zhe)個(ge)階段(duan)只是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩子一(yi)(yi)種自(zi)我(wo)(wo)意識(shi)的(de)發展，大人(ren)稍(shao)微(wei)引(yin)導一(yi)(yi)下(xia)，他(ta)們就(jiu)能明白。

　　好(hao)奇心是(shi)(shi)每個小孩(hai)與(yu)生俱來(lai)的，隨著他(ta)(ta)們慢慢的成長，他(ta)(ta)們會(hui)(hui)對很多東西都(dou)產生好(hao)奇，記得(de)兒子(zi)有(you)(you)段時間(jian)對家里的熱(re)水(shui)(shui)瓶特別感興趣，總想(xiang)去探索一(yi)下里面裝的什么(me)，為(wei)什么(me)倒出來(lai)的水(shui)(shui)會(hui)(hui)冒熱(re)氣，不(bu)管我(wo)如(ru)何跟他(ta)(ta)解釋(shi)，那是(shi)(shi)有(you)(you)危(wei)險的，依然保持著那份興趣，后來(lai)我(wo)想(xiang)干(gan)脆就讓他(ta)(ta)嘗試一(yi)下，于是(shi)(shi)我(wo)把熱(re)水(shui)(shui)瓶的塞子(zi)打(da)開，放(fang)在他(ta)(ta)手(shou)背(bei)上(shang)，“什么(me)感覺啊(a)？”“有(you)(you)點疼(teng)(teng)”再把另(ling)一(yi)只手(shou)放(fang)在瓶口幾秒鐘(zhong)，他(ta)(ta)很快就把手(shou)抽掉了(le)，嘴里不(bu)斷的說好(hao)疼(teng)(teng)啊(a)，我(wo)再問他(ta)(ta)：“現在你(ni)覺得(de)這個熱(re)水(shui)(shui)瓶還能來(lai)玩(wan)嗎(ma)？”兒子(zi)使勁(jing)搖頭，“不(bu)要了(le)，不(bu)要了(le)。”我(wo)覺的當孩(hai)子(zi)不(bu)能理解你(ni)所解釋(shi)的，那不(bu)妨讓他(ta)(ta)直接感受一(yi)下。

　　我們家里(li)有張樓(lou)梯，在兒(er)子學(xue)走路的時候，家里(li)人曾考慮要(yao)在樓(lou)梯口裝個小門，以防兒(er)子不小心(xin)滾下去，但這個建議被我否決了，我覺得，如果這時裝個小門，反倒引起他(ta)強烈(lie)地(di)好(hao)奇心(xin)，不如讓(rang)他(ta)自己摸索學(xue)著(zhu)爬樓(lou)梯，熟練了也(ye)就不會摔(shuai)了，果然(ran)，長(chang)那么大(da)，從來沒(mei)摔(shuai)過。有些(xie)事情要(yao)鼓勵孩(hai)子去經(jing)歷去嘗(chang)試。

　　我(wo)認(ren)為，從(cong)小養成(cheng)一(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)生(sheng)活習(xi)(xi)慣，以(yi)及學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是非常重要(yao)的(de)(de)。所(suo)以(yi)隨(sui)著兒(er)子(zi)(zi)一(yi)天(tian)天(tian)的(de)(de)長大(da)，他(ta)(ta)(ta)能(neng)夠自(zi)(zi)己做的(de)(de)事(shi)情，我(wo)都會(hui)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)己做，而(er)且要(yao)慢慢習(xi)(xi)慣。當(dang)他(ta)(ta)(ta)會(hui)自(zi)(zi)己穿鞋子(zi)(zi)，穿褲子(zi)(zi)，自(zi)(zi)己吃飯，上(shang)廁所(suo)，我(wo)就(jiu)(jiu)不會(hui)再幫(bang)他(ta)(ta)(ta)代(dai)勞了(le)。為了(le)兒(er)子(zi)(zi)方(fang)便拿玩具(ju)，我(wo)幫(bang)他(ta)(ta)(ta)買了(le)一(yi)個(ge)玩具(ju)架，在(zai)他(ta)(ta)(ta)很(hen)小的(de)(de)時候我(wo)就(jiu)(jiu)要(yao)求他(ta)(ta)(ta)，玩具(ju)玩好(hao)(hao)以(yi)后，必須(xu)自(zi)(zi)己整理收拾好(hao)(hao)并放回原處，至今他(ta)(ta)(ta)還是很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)保持著這個(ge)習(xi)(xi)慣。在(zai)給兒(er)子(zi)(zi)添加輔食(shi)開始(shi)，我(wo)就(jiu)(jiu)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)必須(xu)坐在(zai)推車(che)里吃完東西(xi)才可以(yi)抱出來玩，所(suo)以(yi)兒(er)子(zi)(zi)從(cong)來沒有邊(bian)吃邊(bian)走(zou)邊(bian)玩的(de)(de)習(xi)(xi)慣。包括現在(zai)每次(ci)吃好(hao)(hao)晚飯，他(ta)(ta)(ta)還能(neng)夠把自(zi)(zi)己吃的(de)(de)兩個(ge)小碗(wan)放到水池(chi)里。

　　現在上了學，每天放學回來，和小朋友一起玩過之后，我會要求他花一定的時間去看書，畫畫，或者拼圖，養成一個學習的習慣。希望兒子能把這樣的好習慣一直保持著，健康的成長，慢慢地進步，以后成為一個對社會有用的人。

14.習慣心得體會范文大全 篇十四

　　父母都希望(wang)自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)好(hao)。要(yao)使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)好(hao)，第(di)一(yi)(yi)(yi)件事(shi)就是(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)。俗話說(shuo)：“五歲成習(xi)(xi)(xi)，六十亦然”。在(zai)上學(xue)(xue)(xue)之(zhi)初就培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，是(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)系(xi)(xi)到(dao)他一(yi)(yi)(yi)生(sheng)能否取得學(xue)(xue)(xue)業成就的(de)(de)大事(shi)。培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)系(xi)(xi)統工程(cheng)，家長是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)任老師，家庭教育(yu)也是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)的(de)(de)延續，家、校(xiao)配合(he)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成長至(zhi)關(guan)(guan)重(zhong)要(yao)。俗語講：“不積跬(kui)步(bu)，無以至(zhi)千(qian)里”，培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)必須(xu)從(cong)小(xiao)事(shi)入手，從(cong)點滴(di)做(zuo)起，從(cong)培養(yang)(yang)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)開始。為此，作為正處于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)階段的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)父母，我們(men)從(cong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)開學(xue)(xue)(xue)之(zhi)初就十分注重(zhong)培養(yang)(yang)鐘(zhong)俊(jun)杰良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，總結起來(lai)，我們(men)著重(zhong)培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)養(yang)(yang)成下(xia)面幾種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)：

　　第(di)一(yi)(yi)、養成定時專(zhuan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)一(yi)(yi)種艱(jian)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦力(li)勞動，只(zhi)有(you)專(zhuan)心(xin)(xin)致志、全神貫注(zhu)才能提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率，取得(de)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。為(wei)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)養成專(zhuan)心(xin)(xin)致志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，父(fu)母必須認真地(di)看(kan)(kan)(kan)待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這(zhe)(zhe)件事(shi)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)后，要(yao)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)準(zhun)備一(yi)(yi)張書(shu)(shu)桌，或(huo)者相當(dang)于(yu)書(shu)(shu)桌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適合(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，決不能讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)今天(tian)趴在床上(shang)應付，明天(tian)又在椅子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)湊(cou)合(he)。還要(yao)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)安(an)(an)排(pai)一(yi)(yi)段(duan)溫(wen)習(xi)(xi)功課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比較早，放(fang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)適當(dang)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在外面(mian)玩一(yi)(yi)會(hui)兒(er)，然(ran)后再回家開始學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，好(hao)不要(yao)拖到(dao)(dao)晚上(shang)。每天(tian)到(dao)(dao)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，全家人都要(yao)安(an)(an)靜(jing)下來(lai)(lai)，不要(yao)大聲談話、聊天(tian)或(huo)者閑扯，看(kan)(kan)(kan)電視時把聲音關(guan)得(de)小(xiao)一(yi)(yi)點，盡量給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)創造一(yi)(yi)個(ge)安(an)(an)靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境。在這(zhe)(zhe)段(duan)時間(jian)(jian)里也(ye)不做(zuo)令孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)分(fen)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，如(ru)打牌、搓(cuo)麻將等(deng)等(deng)，免得(de)激起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)(xin)，分(fen)散他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)。也(ye)不要(yao)一(yi)(yi)會(hui)兒(er)問孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)批評孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)書(shu)(shu)包弄得(de)太臟、文具(ju)放(fang)得(de)不整齊，一(yi)(yi)會(hui)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)倒杯(bei)水等(deng)等(deng)，好(hao)是(shi)坐(zuo)下來(lai)(lai)做(zuo)些沒有(you)聲響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。如(ru)果這(zhe)(zhe)時父(fu)母也(ye)能坐(zuo)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)旁邊讀書(shu)(shu)、看(kan)(kan)(kan)報，那就(jiu)(jiu)(jiu)更好(hao)了，這(zhe)(zhe)樣(yang)，除了給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)個(ge)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境，還能給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)樹立一(yi)(yi)個(ge)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。按照上(shang)面(mian)所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去做(zuo)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)當(dang)作生活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)程序(xu)來(lai)(lai)完成，每到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時間(jian)(jian)，就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)主動坐(zuo)下來(lai)(lai)做(zuo)功課，再也(ye)用不著父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提醒、叮囑和責罵了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)很自然(ran)地(di)養成定時、專(zhuan)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`好(hao)習(xi)(xi)慣。

　　培養孩(hai)子專心(xin)學習(xi)，還(huan)得(de)培養他做(zuo)(zuo)什么事(shi)情(qing)都緊張、敏捷、集中精神，絕不(bu)(bu)慢(man)慢(man)悠悠的(de)(de)好(hao)習(xi)慣，做(zuo)(zuo)事(shi)認真做(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)完(wan)了就(jiu)痛(tong)痛(tong)快(kuai)快(kuai)地(di)(di)玩(wan)(wan)。要(yao)(yao)讓孩(hai)子知道，邊玩(wan)(wan)邊做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)，并不(bu)(bu)能減少作(zuo)(zuo)業(ye)，也不(bu)(bu)會玩(wan)(wan)得(de)更多，而且作(zuo)(zuo)業(ye)沒完(wan)成，玩(wan)(wan)也玩(wan)(wan)得(de)不(bu)(bu)痛(tong)快(kuai)。只有盡快(kuai)認真地(di)(di)完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)，才有可能痛(tong)痛(tong)快(kuai)快(kuai)地(di)(di)玩(wan)(wan)，玩(wan)(wan)的(de)(de)時間才能多一點。這一點既要(yao)(yao)講給孩(hai)子聽(ting)，也要(yao)(yao)在(zai)行動上約束他。規定不(bu)(bu)完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)就(jiu)不(bu)(bu)能玩(wan)(wan)，而且堅持不(bu)(bu)動搖。緊張、認真的(de)(de)習(xi)慣潛移到學習(xi)上就(jiu)是專心(xin)致志，而懶懶散散、敷敷衍(yan)衍(yan)的(de)(de)孩(hai)子，不(bu)(bu)僅事(shi)情(qing)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好(hao)，學習(xi)也學不(bu)(bu)好(hao)。

　　第二、養成按時獨立完成作業的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業中遇到困難，父母只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考才能做到。

15.習慣心得體會范文大全 篇十五

　　在三年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)活中(zhong)我深切的(de)(de)(de)(de)體會到培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)不(bu)僅可以提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)，而且有利于自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)。因此，培(pei)(pei)養(yang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)(zhong)要任務。正如(ru)葉圣陶先生(sheng)(sheng)所說(shuo)：“教(jiao)(jiao)育(yu)是什(shen)么(me)，往(wang)單方(fang)面講，只需一句話，就是要培(pei)(pei)養(yang)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。”那么(me)，在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，應(ying)該培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)哪些良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，怎樣培(pei)(pei)養(yang)呢？結合(he)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況我談(tan)幾(ji)點粗(cu)略的(de)(de)(de)(de)看法(fa)。

　　一、聽課習慣

　　我(wo)們常常引(yin)導學(xue)生上(shang)課(ke)要(yao)認真聽(ting)講，這里(li)的“聽(ting)講”應(ying)包括兩(liang)方面的意思：一是課(ke)堂上(shang)，精力要(yao)集中，要(yao)認真聽(ting)老師講解，注意看老師演示、板書和表情(qing)、動作，要(yao)抓住新知(zhi)識的生長點(dian)，新舊知(zhi)識的聯系，弄清(qing)公式(shi)、法則的來龍去脈。如表揚(yang)某個小朋友坐得端正，聽(ting)得認真等(deng)，讓他們知(zhi)道什么該做，什么不該做，從(cong)而(er)養(yang)成良(liang)好的聽(ting)課(ke)習慣。

　　二是注(zhu)意聽同(tong)學(xue)們的發(fa)言，大膽地發(fa)表自己的意見，對他人的觀點、回答(da)能(neng)做(zuo)出評(ping)價和必要(yao)的補充(chong)，積極參(can)(can)加課堂上的討論活動。要(yao)培養學(xue)生“主動參(can)(can)與”、“大膽表達”的習慣(guan)。

　　二、思維習慣

　　“數(shu)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體操(cao)。”所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)活動(dong)(dong)，歸根到(dao)底是(shi)(shi)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，只有勤于(yu)動(dong)(dong)腦，善于(yu)思(si)(si)考(kao)，才能(neng)理解(jie)和(he)掌握數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，形成(cheng)各種(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)。教師首先要(yao)注意激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)渴(ke)望，善于(yu)提(ti)出(chu)(chu)啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現(xian)問題(ti)、提(ti)出(chu)(chu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好品質。如：老師在講分(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)步(bu)認識(shi)時(shi)，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把一(yi)張正(zheng)方(fang)(fang)形紙平均分(fen)(fen)成(cheng)4份(fen)，“請大家折(zhe)一(yi)折(zhe)，試一(yi)試，你(ni)(ni)能(neng)找(zhao)到(dao)哪些(xie)方(fang)(fang)法？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很快找(zhao)到(dao)了(le)對折(zhe)、斜折(zhe)等三種(zhong)方(fang)(fang)法：老師給(gei)予了(le)充(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)，并鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)繼續努(nu)力(li)，看看還能(neng)否(fou)找(zhao)到(dao)其(qi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)法，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過(guo)(guo)努(nu)力(li)，又找(zhao)到(dao)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)法。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)像加滿了(le)油的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)動(dong)(dong)機一(yi)直不(bu)停(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行運(yun)轉;第二，要(yao)留給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)時(shi)間，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下，充(chong)分(fen)(fen)發(fa)揮個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，主(zhu)動(dong)(dong)探索新(xin)知，多(duo)渠道、多(duo)角度地尋求(qiu)解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。通過(guo)(guo)"你(ni)(ni)能(neng)想出(chu)(chu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法嗎？""你(ni)(ni)還能(neng)想到(dao)什么？""你(ni)(ni)有獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)嗎？"這(zhe)樣類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問法去拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)。

　　三、課前學(xue)具(ju)準(zhun)備(bei)習(xi)慣(guan)

　　課堂(tang)上(shang)，我引導學生課桌(zhuo)上(shang)只擺放學習(xi)用品(pin)，如書、本、筆、尺等，這樣(yang)做可以避免在課堂(tang)上(shang)出(chu)現(xian)鉛筆盒掉地(di)發出(chu)叮當作(zuo)響的(de)聲音。進而提高了課堂(tang)的(de)學習(xi)效率(lv)。

　　四、閱讀習慣

　　教(jiao)學以書為本，我們應該(gai)借助教(jiao)科書這個工具(ju)，在數學課(ke)中，把(ba)“看、讀、思、練”結合(he)起來培養學生的閱讀習慣。

　　1、培養學(xue)生(sheng)讀課本(ben)例(li)題(ti)的(de)習慣。按照書上的(de)例(li)題(ti)，從上往下一步一步地去看。先看題(ti)里(li)說(shuo)的(de)是什(shen)(shen)么(me)(me)，接著(zhu)看書中插圖(tu)是什(shen)(shen)么(me)(me)意(yi)思，再(zai)看看是怎么(me)(me)算的(de)，旁注是怎么(me)(me)寫的(de)，讓學(xue)生(sheng)用(yong)自己的(de)話說(shuo)一說(shuo)是什(shen)(shen)么(me)(me)意(yi)思，是怎么(me)(me)想的(de)，啟發(fa)學(xue)生(sheng)說(shuo)說(shuo)為什(shen)(shen)么(me)(me)，老師再(zai)補充講講。

　　2、看題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。

　　3、三思過(guo)程，回顧整個解題(ti)過(guo)程是否合理(li)正確。好的讀(du)題(ti)習慣能夠(gou)保證(zheng)正確、迅速的解題(ti)，所(suo)以(yi)培(pei)養學生養成(cheng)良好的讀(du)題(ti)習慣是非常(chang)重要的。

　　總之，學生學習數學的習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，當然這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習數學的習慣一定能養成。哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量,它可以主宰人生。”讓我們培養學生一個好的學習習慣，給他們一份創造美麗人生的力量。

16.習慣心得體會范文大全 篇十六

　　俗話說：“習(xi)(xi)(xi)慣(guan)成自然(ran)”，那么(me)，一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)一(yi)旦(dan)養(yang)成，不(bu)(bu)但學習(xi)(xi)(xi)效率會提高，而且會使他們終身受益。幼(you)兒是(shi)祖國的(de)(de)(de)花朵，是(shi)祖國的(de)(de)(de)未來，他們正(zheng)處于不(bu)(bu)斷(duan)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，那么(me)對于幼(you)兒來說，養(yang)成一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，對他的(de)(de)(de)一(yi)生具(ju)有決定性的(de)(de)(de)意義。而要培(pei)養(yang)幼(you)兒良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，不(bu)(bu)是(shi)一(yi)朝一(yi)夕(xi)的(de)(de)(de)事情，需要堅持不(bu)(bu)懈地，有條不(bu)(bu)紊的(de)(de)(de)進行練(lian)習(xi)(xi)(xi)和(he)強(qiang)化。

　　作為幼(you)兒老師，為更好(hao)地(di)做好(hao)幼(you)小銜(xian)接，我們給(gei)了孩子(zi)更多的任務，比如：游(you)戲(xi)專心，善于(yu)思考，專心聽(ting)講，愛說敢說，握筆寫字，注(zhu)意傾聽(ting)等(deng)多方面(mian)。

　　一、首(shou)先讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒養成游(you)戲(xi)專(zhuan)心聽(ting)講專(zhuan)心的(de)習慣(guan)。無(wu)論(lun)是游(you)戲(xi)還是上(shang)課(ke)時要(yao)提出明確的(de)要(yao)求(qiu)，促使他(ta)們專(zhuan)心仔細游(you)戲(xi)和聽(ting)課(ke)；采用幼(you)(you)(you)兒喜聞樂見、生(sheng)動形象的(de)教(jiao)學方法，吸引他(ta)們仔細聽(ting)課(ke)；運用幼(you)(you)(you)兒有(you)意(yi)注(zhu)意(yi)與無(wu)意(yi)注(zhu)意(yi)相互(hu)轉化的(de)規律，保持幼(you)(you)(you)兒良好的(de)注(zhu)意(yi)。其次，在教(jiao)學中要(yao)注(zhu)意(yi)對幼(you)(you)(you)兒聽(ting)的(de)習慣(guan)進行培(pei)養和訓練(lian)，讓(rang)(rang)幼(you)(you)(you)兒養成會(hui)(hui)玩(wan)(wan)，會(hui)(hui)聽(ting)，玩(wan)(wan)出興趣，聽(ting)出門道。

　　二(er)、讓幼(you)兒(er)養(yang)成(cheng)善(shan)于(yu)思考(kao)的(de)(de)習慣(guan)。去發現問題，由不(bu)知到(dao)知，由知之不(bu)多(duo)到(dao)知之較多(duo)的(de)(de)認識(shi)過程，也(ye)是一個知疑(yi)(yi)、質(zhi)疑(yi)(yi)、釋疑(yi)(yi)的(de)(de)思維過程。激發幼(you)兒(er)質(zhi)疑(yi)(yi)問難(nan)(nan)的(de)(de)興趣(qu)，通(tong)過實例(li)引導學生(sheng)了解幼(you)兒(er)教育中質(zhi)疑(yi)(yi)問難(nan)(nan)的(de)(de)主要方法，有(you)目的(de)(de)、有(you)計劃地引導幼(you)兒(er)質(zhi)疑(yi)(yi)問難(nan)(nan)，釋疑(yi)(yi)解難(nan)(nan)，并(bing)逐步(bu)養(yang)成(cheng)習慣(guan)。

　　三、讓幼(you)兒(er)養成愛(ai)說(shuo)(shuo)敢說(shuo)(shuo)的習慣(guan)。教(jiao)師必須和幼(you)兒(er)經常溝通情感(gan)，讓幼(you)兒(er)樂于說(shuo)(shuo)，讓學(xue)生大膽說(shuo)(shuo)，打消顧慮。教(jiao)師并且酌請提(ti)問(wen)，讓幼(you)兒(er)踴躍說(shuo)(shuo)，并發給小紅花等(deng)鼓(gu)勵，讓幼(you)兒(er)爭著說(shuo)(shuo)。

　　四、讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)養(yang)成注意(yi)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)教育指導綱要(yao)》指出：“傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)是兒(er)(er)(er)童感知和理(li)解語(yu)言的(de)(de)(de)行為(wei)表現，要(yao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)注意(yi)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，發(fa)展語(yu)言理(li)解能力。”培(pei)(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)認真傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，這(zhe)也是我(wo)們研究過的(de)(de)(de)一(yi)項課題。聽(ting)(ting)(ting)是學(xue)(xue)和說的(de)(de)(de)“奠基石(shi)”，只有(you)懂得傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)、樂于傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)并(bing)善(shan)于傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)人，才能真正理(li)解語(yu)言形式和語(yu)言內容，掌(zhang)握人際(ji)交流(liu)、溝通的(de)(de)(de)技巧(qiao)。而(er)如今，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子中(zhong)有(you)許多孩(hai)(hai)子不樂于、不善(shan)于傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)，這(zhe)直(zhi)接影響(xiang)到其(qi)對語(yu)言的(de)(de)(de)理(li)解能力及課堂聽(ting)(ting)(ting)講程度，因此，培(pei)(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)良好的(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)習(xi)慣(guan)刻(ke)不容緩。為(wei)了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子良好的(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)習(xi)慣(guan)，在日常的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)活動中(zhong)，我(wo)們組織各種各樣(yang)的(de)(de)(de)活動，旨在讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)學(xue)(xue)會主(zhu)動關心周邊的(de)(de)(de)事物，提(ti)高(gao)自主(zhu)表達與(yu)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)能力。通過這(zhe)些游戲和活動，使得孩(hai)(hai)子們聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)特別認真，并(bing)且孩(hai)(hai)子們能夠爭(zheng)先恐后地發(fa)表自己(ji)的(de)(de)(de)意(yi)見。這(zhe)一(yi)活動使每個小(xiao)聽(ting)(ting)(ting)眾都有(you)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)，讓(rang)他(ta)們沒有(you)局外人的(de)(de)(de)感覺(jue)，極大地激發(fa)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)興趣，提(ti)高(gao)了(le)(le)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)效果(guo)。

　　習慣是一個人內在的極其重要的品質。良好的學習習慣,是提高學習效率、保證學習質量的關鍵。良好學習習慣的培養并非一日之功,需要有一個循序漸進的過程。幼兒剛進入幼兒園學習,尚未形成良好的學習習慣,而良好的習慣又不是短時期內可以形成和鞏固的,急于求成,效果會適得其反。所以,教師要善于挖掘幼兒身心發展的優勢,結合日常教學有步驟的進行養成教育,從點滴做起,潛移默化以愛心、恒心來引導孩子漸漸步入正軌,逐步適應小學的學習生活;并與家長們積極配合、家園共同努力,使幼兒們較快地適應幼兒園環境,早日養成良好的學習習慣，為未來的成功打下堅實的基礎。

17.習慣心得體會范文大全 篇十七

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣不(bu)(bu)良，很重要的一(yi)(yi)個原(yuan)因是不(bu)(bu)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，首先得學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)預習。其(qi)次，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)聽(ting)課。再次，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)高質量地(di)完成(cheng)作業(ye)。第四，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)復習。第五，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)閱讀。而教(jiao)師要一(yi)(yi)環緊扣一(yi)(yi)環，一(yi)(yi)步不(bu)(bu)讓，嚴格要求，逐步使學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成(cheng)習慣。具體(ti)如(ru)下：

　　一、課前準備習慣

　　做好課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)準備是上好課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)基(ji)本(ben)條(tiao)件。學(xue)校(xiao)實行兩分(fen)鐘預備鈴制度要求(qiu)學(xue)生(sheng)聽到(dao)鈴聲后，立即停(ting)(ting)止(zhi)戶外活動加快(kuai)步子(zi)走進(jin)教室；迅速到(dao)座位上把學(xue)習用品輕桌子(zi)上指定的(de)位置；身子(zi)坐端正停(ting)(ting)止(zhi)講(jiang)話眼睛注視前(qian)方靜待老師進(jin)堂(tang)上課(ke)(ke)(ke)(ke)。每天(tian)由值日生(sheng)負責檢(jian)查，任課(ke)(ke)(ke)(ke)老師要嚴格(ge)要求(qiu)，加強訓(xun)練持之(zhi)以恒，使學(xue)生(sheng)一上課(ke)(ke)(ke)(ke)就能投入學(xue)習。

　　二、認真聽課、積極思考的習慣(guan)

　　課堂(tang)(tang)教學是學生增長知識的(de)基本途徑(jing)，是通過(guo)傳授(shou)與(yu)接受(shou)實現的(de)。上課認真(zhen)(zhen)聽(ting)講積極思(si)(si)考(kao)才能真(zhen)(zhen)正實現接受(shou)新知識，提(ti)高(gao)學習(xi)(xi)成績。課堂(tang)(tang)學習(xi)(xi)時要(yao)求學生做(zuo)到：專心(xin)聽(ting)講，不講廢話不做(zuo)小動(dong)作；聽(ting)課時積極思(si)(si)考(kao)要(yao)一邊聽(ting)一邊想(xiang)并(bing)適當(dang)做(zuo)些筆記；不懂多間，積極參(can)與(yu)課堂(tang)(tang)討論；回(hui)答(da)問題先舉手，得到允許(xu)后站(zhan)起(qi)來發(fa)(fa)言(yan)，發(fa)(fa)言(yan)時聲音(yin)響亮；別人發(fa)(fa)言(yan)時要(yao)認真(zhen)(zhen)仔(zi)細地聽(ting)，虛心(xin)學習(xi)(xi)，取(qu)長補短。

　　三、預習(xi)(xi)、復習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣

　　預(yu)習(xi)(xi)(xi)是(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)起始環(huan)節，課(ke)前預(yu)習(xi)(xi)(xi)是(shi)一(yi)種種學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)，也是(shi)培養學(xue)生(sheng)自學(xue)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)有(you)效方法(fa)之(zhi)一(yi)。要(yao)求學(xue)生(sheng)在每次上新(xin)課(ke)前自覺(jue)地(di)進(jin)行預(yu)習(xi)(xi)(xi)。對要(yao)學(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識作(zuo)一(yi)個(ge)初步的(de)(de)(de)了解(jie)；把(ba)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)難(nan)點、重(zhong)點和(he)不懂的(de)(de)(de)地(di)方記(ji)下來，這樣(yang)在上課(ke)時(shi)就可以(yi)有(you)的(de)(de)(de)放矢地(di)帶著問題聽課(ke)。課(ke)后及時(shi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，記(ji)憶清楚(chu)，內(nei)容易懂，應(ying)當要(yao)求學(xue)生(sheng)當天的(de)(de)(de)課(ke)當天復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)；先全面(mian)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)再重(zhong)點復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)；遇到難(nan)題時(shi)反復(fu)(fu)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，溫故而(er)知(zhi)(zhi)新(xin)，復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)使學(xue)生(sheng)加深對課(ke)文的(de)(de)(de)理解(jie)，知(zhi)(zhi)識能(neng)(neng)被掌握(wo)得(de)更扎實(shi)。

　　四、作業與檢(jian)查訂正(zheng)習慣

　　作(zuo)(zuo)業(ye)練習(xi)(xi)是學習(xi)(xi)過程的重(zhong)要(yao)環節，減輕過重(zhong)的學習(xi)(xi)擔(dan)負并不是不要(yao)布置作(zuo)(zuo)業(ye)。作(zuo)(zuo)業(ye)有助于鞏固、消化所學的知(zhi)識，把(ba)知(zhi)識轉化為技(ji)能，因此應要(yao)求(qiu)學生做到：創設一個安靜良好(hao)的作(zuo)(zuo)業(ye)環境(jing)：積極思考(kao)獨立完成，今日功課今日畢，作(zuo)(zuo)業(ye)不拖(tuo)拉不抄襲；作(zuo)(zuo)業(ye)書寫工整，字跡清楚(chu)，格式規范，卷面潔凈(jing)；作(zuo)(zuo)業(ye)前看清楚(chu)題(ti)(ti)目要(yao)求(qiu)，復習(xi)(xi)有關內(nei)容，作(zuo)(zuo)業(ye)后仔細(xi)檢查，自覺驗正；作(zuo)(zuo)業(ye)本發下后發現答錯題(ti)(ti)自覺及時地訂正。

　　五、課外(wai)閱讀習慣

　　課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)對于開拓學(xue)生(sheng)視(shi)野(ye)，豐富知識，提高(gao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)與表達能力具有重要(yao)(yao)(yao)的作用。培(pei)養小學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)習慣，建議做(zuo)好(hao)(hao)如下工作：加強課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)指導，培(pei)養閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)興趣，一要(yao)(yao)(yao)課(ke)內外(wai)(wai)結合(he)，經(jing)常向學(xue)生(sheng)推薦好(hao)(hao)書(shu)。二要(yao)(yao)(yao)校內外(wai)(wai)結合(he)，創造良好(hao)(hao)的閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)條件。三(san)要(yao)(yao)(yao)增設閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)指導課(ke)，激發閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)興趣，引(yin)導正(zheng)確閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的習慣。四要(yao)(yao)(yao)開展(zhan)(zhan)多種(zhong)讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)，引(yin)導學(xue)生(sheng)節(jie)約零用錢訂閱(yue)(yue)(yue)多種(zhong)書(shu)報，要(yao)(yao)(yao)指導學(xue)生(sheng)做(zuo)好(hao)(hao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)筆記(ji)，養成“不動(dong)筆墨不讀(du)(du)書(shu)”的習慣，并且適當(dang)開展(zhan)(zhan)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)競(jing)賽評比(bi)活(huo)動(dong)。

　　我們的教師要十分重視培養學生的學習興趣，教師要通過多種渠道如教學、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調查等，來激發學生對所學的知識和技能產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性。教育的目的就是培養習慣，增強能力。

18.習慣心得體會范文大全 篇十八

　　自去年接班(ban)一年多的(de)時間，了解到班(ban)級學生(sheng)(sheng)的(de)情況，針對本班(ban)學生(sheng)(sheng)的(de)特點，根據學生(sheng)(sheng)學習(xi)培養學生(sheng)(sheng)各方(fang)面的(de)習(xi)慣很重(zhong)要。

　　一、課前預習習慣

　　只要上新課(ke)前，要求學生(sheng)(sheng)先(xian)對(dui)所要學習(xi)(xi)的新知識進行預習(xi)(xi)，這樣能初步對(dui)新知有(you)所了(le)解(jie)，使(shi)學生(sheng)(sheng)掌握學習(xi)(xi)主動(dong)權，從(cong)而(er)更好地(di)理解(jie)和掌握新知識。此(ci)外(wai)，還要對(dui)學生(sheng)(sheng)的預習(xi)(xi)進行適當的檢查。對(dui)預習(xi)(xi)好的及時表揚。

　　二、認真審(shen)題的習慣

　　審(shen)(shen)(shen)題(ti)就是(shi)(shi)了解題(ti)意(yi)，弄清題(ti)目(mu)中所(suo)給的(de)(de)(de)(de)數據(ju)信息、運算(suan)符(fu)號、已(yi)知條件和問題(ti)，明確(que)題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。審(shen)(shen)(shen)題(ti)是(shi)(shi)正確(que)解題(ti)的(de)(de)(de)(de)前提，有利于學生形(xing)成做(zuo)事細心(xin)、踏實的(de)(de)(de)(de)品質。“書(shu)讀百遍，其(qi)義(yi)自見。”有不少的(de)(de)(de)(de)學生之(zhi)所(suo)以(yi)把題(ti)做(zuo)錯，就是(shi)(shi)因為(wei)審(shen)(shen)(shen)題(ti)不認真、加(jia)(jia)字減(jian)字造成的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)，要(yao)加(jia)(jia)強審(shen)(shen)(shen)題(ti)指導，使學生養成認真審(shen)(shen)(shen)題(ti)、抓住重難(nan)點(dian)理解題(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)良好習慣(guan)。

　　三、充分利用草稿的習慣(guan)

　　有(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生，作(zuo)業本(ben)或(huo)試卷上常常弄得墨跡斑(ban)(ban)斑(ban)(ban)、一(yi)(yi)塌糊涂(tu)，涂(tu)破(po)、擦(ca)破(po)的(de)(de)現象時有(you)發生。故(gu)此，要對(dui)學(xue)(xue)生加強作(zuo)業衛生教育，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)利(li)用(yong)(yong)草(cao)稿(gao)本(ben)，充分(fen)發揮(hui)草(cao)稿(gao)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生養成(cheng)利(li)用(yong)(yong)草(cao)稿(gao)的(de)(de)良好習(xi)慣(guan)。這(zhe)樣不僅能使(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)業清潔、美觀，而(er)且能提高學(xue)(xue)生做題的(de)(de)準確率。

　　四、及(ji)時完成作業(ye)、認真書寫的習慣

　　貪玩是小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)天(tian)性。學(xue)(xue)生(sheng)除(chu)了(le)(le)主要(yao)的(de)(de)學(xue)(xue)習活(huo)動以外，還要(yao)進(jin)行其(qi)他的(de)(de)一系列活(huo)動才能(neng)滿足(zu)心理和生(sheng)理的(de)(de)需(xu)要(yao)；甚至把其(qi)他活(huo)動放(fang)在(zai)了(le)(le)首位，把學(xue)(xue)習拋到了(le)(le)九霄云外，導致了(le)(le)忘記(ji)做作(zuo)業或趕作(zuo)業的(de)(de)現(xian)象發生(sheng)。及(ji)時(shi)完成作(zuo)業，有利于改掉學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業拖拖拉拉的(de)(de)不良習慣，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)其(qi)他活(huo)動擠出時(shi)間(jian)。因此(ci)，要(yao)嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)，當天(tian)的(de)(de)作(zuo)業當天(tian)完成、錯題當天(tian)校正。

　　書(shu)(shu)寫是(shi)學(xue)習(xi)不(bu)(bu)可缺少(shao)的重(zhong)要內(nei)容，不(bu)(bu)僅能(neng)體現(xian)學(xue)生(sheng)對待學(xue)業(ye)的態度，而且直接影響學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)成(cheng)績。學(xue)生(sheng)作業(ye)中出現(xian)的很多錯誤，并非是(shi)由(you)于不(bu)(bu)理解知識造成(cheng)的，也不(bu)(bu)是(shi)因為基礎知識掌握得不(bu)(bu)牢造成(cheng)的，而是(shi)由(you)于書(shu)(shu)寫不(bu)(bu)規范、不(bu)(bu)清潔或不(bu)(bu)工整造成(cheng)的。

　　因此，在平時的教學中，對學生的書寫要嚴格要求，盡量做到以書上的為范例、為標準，對容易書寫錯的地方，要提出來作特別強調，一定要寫好，不能隨筆帶，否則，會使“0”和“6”相混，“了”和“3”相混等，“要教學生正確使用橡皮，不要一擦就馬上寫在上面，弄得一塌糊涂，要講究書寫格式，持之以恒地堅持下去，必有收獲。

19.習慣心得體會范文大全 篇十九

　　一根小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)柱子，一截細細的(de)(de)鏈子拴的(de)(de)住(zhu)一頭(tou)千斤重的(de)(de)大象(xiang)，你相信嗎?但是(shi)我告訴你們(men)(men)這(zhe)是(shi)真的(de)(de)，這(zhe)樣的(de)(de)場景在(zai)印度(du)和泰國(guo)隨處可(ke)見，這(zhe)是(shi)怎么回事呢?原來是(shi)那些馴象(xiang)師在(zai)大象(xiang)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)時(shi)候(hou)，就用一條小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)鏈子將他(ta)們(men)(men)綁在(zai)水泥(ni)地的(de)(de)柱子上，無(wu)論小(xiao)(xiao)(xiao)象(xiang)怎么掙(zheng)(zheng)扎都無(wu)法(fa)掙(zheng)(zheng)脫(tuo)，于是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)象(xiang)漸漸地習(xi)慣了不掙(zheng)(zheng)扎，人(ren)們(men)(men)說(shuo)小(xiao)(xiao)(xiao)象(xiang)是(shi)被(bei)鏈子綁住(zhu)的(de)(de)，事實上大象(xiang)是(shi)被(bei)行為習(xi)慣綁住(zhu)的(de)(de)。同學(xue)們(men)(men)，你們(men)(men)瞧，習(xi)慣的(de)(de)影響力有多大啊!

　　習慣(guan)又分為好(hao)(hao)習慣(guan)和壞習慣(guan)，好(hao)(hao)習慣(guan)一(yi)旦養(yang)成(cheng)，就(jiu)會(hui)成(cheng)為支配人生(sheng)的(de)力量。曾國藩是清代名匠(jiang)，一(yi)生(sheng)勤奮，以“勤”“恒(heng)”兩字激勵(li)自己，可謂“百科弊(bi)病，人人皆懶(lan)，懶(lan)則(ze)事事松弛”，他(ta)(ta)抓(zhua)住一(yi)切讀(du)書(shu)機會(hui)，死前一(yi)日手不(bu)(bu)釋筆(bi)，一(yi)生(sheng)中給自己訂了十二條規則(ze)。他(ta)(ta)讀(du)書(shu)持之(zhi)以恒(heng)，博守求約(yue)，不(bu)(bu)拘(ju)門(men)戶，久而久之(zhi)，就(jiu)成(cheng)為一(yi)種(zhong)習慣(guan)，因為這種(zhong)良好(hao)(hao)的(de)讀(du)書(shu)習慣(guan)，使得(de)他(ta)(ta)博聞強(qiang)記，學富五車(che)，所(suo)以他(ta)(ta)被(bei)封為清代文人武侯第(di)一(yi)人。

　　當然，要(yao)養成一個(ge)良好(hao)的(de)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣是很容(rong)易的(de)，開始時(shi)需要(yao)時(shi)常提醒自己，嚴格要(yao)求(qiu)自己，這(zhe)是一個(ge)磨煉我們意志品質的(de)過程，需要(yao)我們付出不(bu)懈的(de)努力。心理學(xue)研究表明：同(tong)一種(zhong)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣重(zhong)復(fu)21天以上就會成為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣，重(zhong)復(fu)90天就會成為(wei)穩(wen)定的(de)習(xi)(xi)(xi)慣，學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣也是如此，只有(you)堅(jian)持不(bu)懈重(zhong)復(fu)正(zheng)確的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)行為(wei)，良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣才會養成。

　　俗話說(shuo)：“江山易改本(ben)性(xing)(xing)難移”，也(ye)(ye)充分(fen)說(shuo)明習慣的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing);“差(cha)(cha)不(bu)(bu)多(duo)(duo)”先生的(de)(de)(de)故(gu)事可謂家(jia)喻戶曉(xiao)，他的(de)(de)(de)道(dao)理就是(shi)差(cha)(cha)不(bu)(bu)多(duo)(duo)。有(you)，“差(cha)(cha)不(bu)(bu)多(duo)(duo)”先生沒趕上(shang)吃(chi)(chi)飯，他對自己說(shuo)：吃(chi)(chi)飯和沒吃(chi)(chi)飯不(bu)(bu)是(shi)差(cha)(cha)不(bu)(bu)多(duo)(duo)嗎(ma)?有(you)他沒有(you)搭(da)上(shang)火車就說(shuo)：搭(da)火車和走(zou)路還(huan)(huan)不(bu)(bu)是(shi)差(cha)(cha)不(bu)(bu)多(duo)(duo);甚(shen)至在(zai)咽(yan)氣的(de)(de)(de)那一刻還(huan)(huan)說(shuo)：“活著(zhu)和死(si)了不(bu)(bu)也(ye)(ye)是(shi)差(cha)(cha)不(bu)(bu)多(duo)(duo)嗎(ma)?這還(huan)(huan)不(bu)(bu)能(neng)說(shuo)明壞習慣的(de)(de)(de)影(ying)響力(li)有(you)多(duo)(duo)大嗎(ma)?這種壞習慣如鬼(gui)魂一樣纏繞著(zhu)你，影(ying)響著(zhu)你的(de)(de)(de)生活。

　　君子以自強不息，讓我們用認真的態度，從小事做起，從我做起，去養成一個有利于我們生活學習的好習慣，伴隨著我們健康、快樂地成長，去創造一片屬于我們自己的藍天。

20.習慣心得體會范文大全 篇二十

　　好習(xi)慣(guan)(guan)造就(jiu)好人生。班級旁的(de)(de)信息(xi)欄曾經有幾句話(hua)：播下(xia)(xia)一(yi)種行為，收(shou)(shou)獲(huo)一(yi)種習(xi)慣(guan)(guan);播下(xia)(xia)一(yi)種習(xi)慣(guan)(guan)，收(shou)(shou)獲(huo)一(yi)種性(xing)格(ge);播下(xia)(xia)一(yi)種性(xing)格(ge)，收(shou)(shou)獲(huo)一(yi)種人生。這(zhe)行為、習(xi)慣(guan)(guan)、性(xing)格(ge)的(de)(de)種子(zi)也是(shi)需要細心的(de)(de)呵護才(cai)能開花結果。若只是(shi)種下(xia)(xia)一(yi)粒種子(zi)便(bian)不(bu)再(zai)理它只不(bu)行的(de)(de)。

　　北(bei)京有一(yi)家(jia)(jia)外(wai)資企業高(gao)薪招聘應屆大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業生(sheng)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷、外(wai)語的(de)(de)要(yao)求都(dou)很(hen)高(gao)。應聘的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過(guo)五(wu)關斬六將，到了(le)(le)(le)(le)之后(hou)一(yi)關：總(zong)(zong)經(jing)(jing)理(li)(li)面(mian)(mian)試。一(yi)見面(mian)(mian)，總(zong)(zong)經(jing)(jing)理(li)(li)說(shuo)：“很(hen)抱歉，年(nian)輕人(ren)，我(wo)(wo)有點急事(shi)，要(yao)出去(qu)10分鐘(zhong)，你(ni)們(men)(men)能不(bu)(bu)能等我(wo)(wo)?”這(zhe)(zhe)僅剩的(de)(de)幾位大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)都(dou)說(shuo)：“沒問題，您去(qu)吧，我(wo)(wo)們(men)(men)等您。”經(jing)(jing)理(li)(li)走了(le)(le)(le)(le)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)閑著沒事(shi)，圍著經(jing)(jing)理(li)(li)的(de)(de)大(da)寫字臺看(kan)(kan)，只見上(shang)面(mian)(mian)文(wen)件一(yi)疊(die)，信一(yi)疊(die)，資料一(yi)疊(die)。都(dou)是(shi)(shi)些什(shen)么(me)呢(ni)?他(ta)(ta)們(men)(men)你(ni)看(kan)(kan)這(zhe)(zhe)一(yi)疊(die)，我(wo)(wo)看(kan)(kan)這(zhe)(zhe)一(yi)疊(die)，看(kan)(kan)完了(le)(le)(le)(le)還交換：哎喲(yo)，這(zhe)(zhe)個好看(kan)(kan)，哎喲(yo)，那(nei)個好看(kan)(kan)。10分鐘(zhong)后(hou)，總(zong)(zong)經(jing)(jing)理(li)(li)回來了(le)(le)(le)(le)，他(ta)(ta)說(shuo)：“面(mian)(mian)試已經(jing)(jing)結束，你(ni)們(men)(men)全都(dou)沒有被(bei)錄用(yong)。”大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)個個瞪大(da)了(le)(le)(le)(le)眼睛(jing)，“這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)怎么(me)回事(shi)，面(mian)(mian)試還沒開(kai)始呢(ni)?”總(zong)(zong)經(jing)(jing)理(li)(li)說(shuo)：“我(wo)(wo)不(bu)(bu)在的(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)段時間，你(ni)們(men)(men)的(de)(de)表現(xian)就(jiu)是(shi)(shi)面(mian)(mian)試。很(hen)遺憾，本公司從來不(bu)(bu)錄用(yong)那(nei)些亂(luan)翻別人(ren)東西的(de)(de)人(ren)。”相信大(da)家(jia)(jia)都(dou)聽說(shuo)過(guo)這(zhe)(zhe)個故事(shi)。大(da)家(jia)(jia)想(xiang)一(yi)想(xiang)，能夠參加(jia)總(zong)(zong)經(jing)(jing)理(li)(li)面(mian)(mian)試的(de)(de)這(zhe)(zhe)幾位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是(shi)(shi)從千軍(jun)萬馬中挑選出來的(de)(de)，難道他(ta)(ta)們(men)(men)還不(bu)(bu)夠優秀(xiu)(xiu)嗎?這(zhe)(zhe)家(jia)(jia)公司為(wei)什(shen)么(me)不(bu)(bu)錄用(yong)他(ta)(ta)們(men)(men)呢(ni)?是(shi)(shi)的(de)(de)，真正優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)養成(cheng)了(le)(le)(le)(le)良好習(xi)慣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而這(zhe)(zhe)幾位大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有養成(cheng)尊重他(ta)(ta)人(ren)，未經(jing)(jing)允許不(bu)(bu)亂(luan)翻他(ta)(ta)人(ren)東西的(de)(de)好習(xi)慣。假如他(ta)(ta)們(men)(men)也能用(yong)30天去(qu)培養一(yi)個好習(xi)慣的(de)(de)話，就(jiu)不(bu)(bu)會這(zhe)(zhe)樣了(le)(le)(le)(le)。不(bu)(bu)過(guo)說(shuo)實話，好習(xi)慣不(bu)(bu)是(shi)(shi)那(nei)么(me)容(rong)易(yi)就(jiu)能養成(cheng)的(de)(de)。我(wo)(wo)就(jiu)是(shi)(shi)個例子

　　我(wo)(wo)大約(yue)在一年半(ban)以前(qian)開(kai)始(shi)記(ji)(ji)(ji)讀(du)書(shu)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)，但(dan)都是有(you)心思的(de)(de)(de)(de)時候(hou)記(ji)(ji)(ji)，沒(mei)心思的(de)(de)(de)(de)時候(hou)就不(bu)(bu)(bu)記(ji)(ji)(ji)了(le)(le)(le)(le)(le)。所以，這個(ge)假期便(bian)起了(le)(le)(le)(le)(le)徹底養成記(ji)(ji)(ji)讀(du)書(shu)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)念(nian)頭。哪知，想(xiang)(xiang)得容易，做起來(lai)還真(zhen)難(nan)。開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)3、4天(tian)還挺順利，在不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)書(shu)上找一些自認為好的(de)(de)(de)(de)句子。但(dan)過幾天(tian)就受不(bu)(bu)(bu)住了(le)(le)(le)(le)(le)，又(you)覺得記(ji)(ji)(ji)讀(du)書(shu)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)沒(mei)有(you)意(yi)思了(le)(le)(le)(le)(le)。沒(mei)辦法，停一停吧。想(xiang)(xiang)著，這工(gong)程就停了(le)(le)(le)(le)(le)下來(lai)。后來(lai)，在床上躺著看書(shu)時，突(tu)然發現(xian)了(le)(le)(le)(le)(le)幾個(ge)特別好的(de)(de)(de)(de)詞句。這時我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心里很掙扎呀(ya)。要說下床去(qu)拿(na)筆(bi)(bi)和本來(lai)抄(chao)(chao)(chao)寫的(de)(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)懶得去(qu)拿(na);要說在暖和的(de)(de)(de)(de)被窩里呆(dai)著繼續看書(shu)的(de)(de)(de)(de)話，這些詞句就這么浪費了(le)(le)(le)(le)(le)，這可怎么辦哪。在反復的(de)(de)(de)(de)掙扎之后，我(wo)(wo)還是選(xuan)擇了(le)(le)(le)(le)(le)拿(na)筆(bi)(bi)和本來(lai)抄(chao)(chao)(chao)。我(wo)(wo)沒(mei)想(xiang)(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)是這一抄(chao)(chao)(chao)，還真(zhen)把(ba)(ba)(ba)習(xi)慣(guan)給“抄(chao)(chao)(chao)”出(chu)來(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)。后來(lai)，我(wo)(wo)隨手向(xiang)前(qian)一翻筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)，便(bian)發現(xian)之前(qian)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)有(you)多么的(de)(de)(de)(de)幼稚。這時，我(wo)(wo)竟(jing)有(you)一種想(xiang)(xiang)把(ba)(ba)(ba)他們撕(si)掉(diao)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法。剛撕(si)時，又(you)一想(xiang)(xiang)：算了(le)(le)(le)(le)(le)吧，就把(ba)(ba)(ba)這些當作是我(wo)(wo)之前(qian)沒(mei)堅持下來(lai)的(de)(de)(de)(de)痕跡吧。就這樣，這記(ji)(ji)(ji)讀(du)書(shu)筆(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)就養成了(le)(le)(le)(le)(le)。

　　好習慣和壞習慣都將伴你一生。愿你多養成幾個好習慣，多改掉幾個壞習慣。