1.初中教師心得體會和感悟 篇一
時間(jian)靜悄(qiao)悄(qiao)的(de)(de)流逝(shi)，開學(xue)的(de)(de)日(ri)子(zi)越(yue)來越(yue)近了(le)，我們的(de)(de)心情激動同時又有些著急。我們終于(yu)可(ke)以走上講臺了(le)。
昨天在我們更改了3次后，檢(jian)測案(an)終(zhong)于定版(ban)，值(zhi)得慶幸。初一語文組內部進行了討論，優化(hua)了我們的(de)授課模式，講(jiang)重(zhong)點抓重(zhong)點，提高效率。
經過(guo)昨天的(de)優化，今(jin)(jin)早(zao)我(wo)們(men)便順利多了(le)，很快(kuai)就把第二課(ke)的(de)檢測(ce)案完成。隨后就進行今(jin)(jin)天的(de)重點——磨課(ke)。
圍繞這幾個問題我們專門開了一(yi)個討論(lun)會,要讓教學(xue)(xue)由(you)傳統(tong)的灌入式變為(wei)點拔式教學(xue)(xue)。反復的演練(lian)后，解決(jue)了以上問題。
通過這次(ci)的(de)教(jiao)研(yan)，我(wo)們(men)意識(shi)到了要(yao)想讓(rang)自己(ji)的(de)教(jiao)學模式(shi)進(jin)步，我(wo)們(men)就應該在(zai)教(jiao)學中反(fan)復(fu)(fu)的(de)磨課、反(fan)復(fu)(fu)的(de)推敲、反(fan)復(fu)(fu)的(de)反(fan)思。只(zhi)有這樣我(wo)們(men)才有進(jin)步，只(zhi)有這樣我(wo)們(men)才能成長。時代在(zai)進(jin)步社(she)會在(zai)發展，如果我(wo)們(men)還是按照以前的(de)教(jiao)學模式(shi)教(jiao)授，那么就如同井底之蛙，無(wu)法教(jiao)出現(xian)代社(she)會需(xu)要(yao)的(de)人才。
我們如同一只只螞蟻，體型雖小，但合力起來卻可以舉起大自己數倍的物體，因為我們有方向，不放棄；雖平凡，但心卻在遠方，一直前行！
2.初中教師心得體會和感悟 篇二
20xx年8月(yue)24日，教(jiao)體局教(jiao)研室(shi)組(zu)織全縣青年數學(xue)教(jiao)師在(zai)進修學(xue)校(xiao)培(pei)訓，通(tong)過這一天的(de)培(pei)訓活(huo)動使(shi)得我對(dui)自(zi)身有(you)了(le)一個更透(tou)徹地認(ren)識，這次教(jiao)材(cai)培(pei)訓為我以后的(de)教(jiao)學(xue)指明(ming)方向，以前(qian)的(de)我對(dui)新課(ke)程(cheng)理(li)念只知(zhi)其然不知(zhi)所以然，通(tong)過培(pei)訓使(shi)得我對(dui)新課(ke)程(cheng)理(li)念有(you)了(le)初(chu)步的(de)了(le)解，也(ye)對(dui)自(zi)身的(de)課(ke)堂問題有(you)了(le)更全面的(de)認(ren)識。
弋陽(yang)二中的(de)(de)(de)(de)吳老師提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)(de)教學中的(de)(de)(de)(de)低效現象讓我正確的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)到(dao)了(le)教學中存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，吳老師提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)衡(heng)量(liang)指標和實施(shi)建議可操作(zuo)性(xing)很強。弋陽(yang)一中的(de)(de)(de)(de)xx老師以主題《大道行思取則(ze)行遠(yuan)》聯動(dong)了(le)初高中的(de)(de)(de)(de)知識(shi)銜接。下午則(ze)由幾位優秀老師對《研(yan)課標說教材》進行分(fen)享，受益匪淺。
通過學(xue)(xue)習，我了解作(zuo)為一(yi)名初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師基本的義務——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，更是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)互動的一(yi)個(ge)過程。一(yi)味地向學(xue)(xue)生灌(guan)輸書(shu)本知(zhi)識(shi)只(zhi)是一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠的水平(ping)。只(zhi)有通過在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)不斷學(xue)(xue)習，在學(xue)(xue)生實際情況的基礎(chu)上對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有所創新，才(cai)能逐漸提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。
傳授學生先進的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。
3.初中教師心得體會和感悟 篇三
通過八年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中我覺得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)真正本領，主要不在于講授知識，而在于激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)機(ji)，喚起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)求知渴望(wang)，讓他們參與到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全過程中來，經過自己的(de)思維活動(dong)和動(dong)手(shou)操(cao)作獲得知識。要提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)，必須(xu)在引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)全過程上做好文(wen)章：加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)參與意識；增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)參與機(ji)會；提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)參與質量；培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)參與能力。此外(wai)，在數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應滲透(tou)法制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)思想，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)法律(lv)意識和自我保(bao)護的(de)能力。
一、改(gai)變學生的學習狀態，在教學中更重要的是(shi)關注學生的學習過(guo)程(cheng)以及情(qing)感、態度(du)、價值觀、能力等方(fang)面的發展。
就學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)而(er)言，學(xue)(xue)生(sheng)一旦"學(xue)(xue)會"，享受到教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動的(de)成功喜悅，便會強(qiang)化學(xue)(xue)習動機(ji)，從而(er)更喜歡數學(xue)(xue)。因此，教(jiao)學(xue)(xue)設計要促使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感和(he)(he)興趣始終(zhong)處(chu)于較佳狀態，從而(er)保證施教(jiao)活(huo)動的(de)有效(xiao)性和(he)(he)預見性。
二、重(zhong)視學(xue)習(xi)動機(ji)在教學(xue)過程中(zhong)的激(ji)勵作用，通(tong)過激(ji)發學(xue)生的參(can)與熱情，逐(zhu)步強化(hua)學(xue)生的參(can)與意識。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)是為(wei)(wei)了用知識(shi)。但長期的(de)應試教育使(shi)大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不知道為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有什(shen)么(me)(me)用。因此在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，應針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡(ling)特點、心理(li)特征，密切聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際，精心創(chuang)設情境(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)際生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)運(yun)用數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，切實(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決實(shi)際問題的(de)能力。使(shi)大家(jia)都能深深感受到"人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有用的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"的(de)新理(li)念。經常這樣訓練，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深刻地認識(shi)到數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)于我們的(de)生(sheng)活(huo)(huo)有多么(me)(me)重要，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)價(jia)值有多大，從而(er)激發了他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)強烈渴望，變"學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"為(wei)(wei)"用數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)"。
三、重視實踐活動在教(jiao)學過(guo)程(cheng)中的啟智(zhi)功能。
通過觀察、思考(kao)、討論等(deng)形(xing)式誘(you)導學(xue)生(sheng)參與知識形(xing)成(cheng)發展的(de)(de)全過程，盡可能增加學(xue)生(sheng)的(de)(de)參與機會。在數學(xue)教學(xue)中(zhong)，讓(rang)學(xue)生(sheng)積累(lei)豐富的(de)(de)典型(xing)的(de)(de)感性材(cai)料(liao)，建立(li)清晰的(de)(de)表象(xiang)，才能更好地(di)進行(xing)比較、分析、概括等(deng)一系列思維活動，進而真正(zheng)參與到(dao)知識形(xing)成(cheng)和發展的(de)(de)全過程中(zhong)來。
四(si)、重視(shi)學習環境在教學過程中的作用。
通過創設良好的(de)(de)(de)人際關(guan)系(xi)和學習氛(fen)圍激勵學生學習潛能的(de)(de)(de)釋放，努力(li)提高(gao)學生的(de)(de)(de)參與質量。和諧(xie)的(de)(de)(de)師生關(guan)系(xi)便于(yu)發揮(hui)學生學習的(de)(de)(de)主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽(dan)地提出自己的(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，即使有時學生說得(de)不(bu)準確(que)、不(bu)完整(zheng)，也要(yao)讓他(ta)們把話說完，保護(hu)學生的(de)(de)(de)積極性。
交流溝通、求知(zhi)進取、和諧愉快的學(xue)習(xi)氛圍(wei)為學(xue)生(sheng)(sheng)提供了充分(fen)發(fa)展(zhan)個(ge)性的機會，教(jiao)師(shi)(shi)只有善于協調好師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的雙邊活(huo)動(dong)，才能(neng)讓大多數學(xue)生(sheng)(sheng)都有發(fa)表見解的機會。例如，在討論(lun)課上教(jiao)師(shi)(shi)精心設(she)計好討論(lun)題，進行有理有據的指導，學(xue)生(sheng)(sheng)之間進行討論(lun)研究。這(zhe)樣學(xue)生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑、民主(zhu)和諧的群體學(xue)習(xi)環境中既獨立思(si)考又相(xiang)互(hu)啟發(fa)，在共同完成認知(zhi)的過程中加強思(si)維(wei)表達、分(fen)析問(wen)題和解決(jue)問(wen)題能(neng)力的發(fa)展(zhan)，逐步(bu)提高學(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)的質量(liang)。
五、重視(shi)學習方法在教學過程中的推動作用。
通(tong)過(guo)方(fang)法指導，積極組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維活動(dong)，不(bu)斷提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)參與(yu)能(neng)力。教(jiao)育心理學(xue)(xue)的(de)(de)研究成(cheng)果表明，教(jiao)師可以(yi)通(tong)過(guo)有(you)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)意識地掌(zhang)握推理方(fang)法、思維方(fang)式、學(xue)(xue)習技能(neng)和學(xue)(xue)習策(ce)略，從(cong)(cong)而(er)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)活動(dong)的(de)(de)心理過(guo)程的(de)(de)效率來(lai)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)習。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師不(bu)但要教(jiao)知識，還要教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何“學(xue)(xue)”。通(tong)過(guo)設計(ji)適(shi)當的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)程序，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)中(zhong)悟(wu)出(chu)一定的(de)(de)方(fang)法。
六、培養學生反思(si)是(shi)作業之(zhi)后的一(yi)個重要環節。
實(shi)(shi)踐表明(ming)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把解(jie)題(ti)(ti)后(hou)的(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)(si)(si)應用(yong)到(dao)整個數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中，養(yang)(yang)成(cheng)檢驗、反(fan)思(si)(si)(si)(si)的(de)(de)(de)習慣，是提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果、培(pei)養(yang)(yang)能力(li)的(de)(de)(de)行之有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)方法。解(jie)題(ti)(ti)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)必(bi)由之路，但不(bu)同的(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)指(zhi)導思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)就會有不(bu)同的(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)效(xiao)(xiao)果，養(yang)(yang)成(cheng)對(dui)(dui)解(jie)題(ti)(ti)后(hou)進行反(fan)思(si)(si)(si)(si)的(de)(de)(de)習慣，即可作(zuo)(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)一(yi)種指(zhi)導思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)。反(fan)思(si)(si)(si)(si)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)維品質的(de)(de)(de)各(ge)方面的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)都有作(zuo)(zuo)(zuo)積極的(de)(de)(de)意義(yi)。因此(ci)，在不(bu)增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔的(de)(de)(de)前(qian)提下，要(yao)求作(zuo)(zuo)(zuo)業之后(hou)盡量寫反(fan)思(si)(si)(si)(si)，利(li)用(yong)作(zuo)(zuo)(zuo)業空出(chu)的(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)(si)(si)欄給老師提出(chu)問題(ti)(ti)，結合作(zuo)(zuo)(zuo)業作(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)合適的(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)(si)(si)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說是培(pei)養(yang)(yang)能力(li)的(de)(de)(de)一(yi)項(xiang)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維活(huo)動，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)思(si)(si)(si)(si)解(jie)題(ti)(ti)過(guo)程是作(zuo)(zuo)(zuo)業之后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)環(huan)節，具(ju)有很大的(de)(de)(de)現實(shi)(shi)意義(yi)。
七(qi)、多準備資料，認真(zhen)備課(ke)，增強法制教(jiao)育在數學教(jiao)學中(zhong)的應(ying)用，提高學生的法律意識。
如在函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
4.初中教師心得體會和感悟 篇四
通過(guo)本學期教學工作的展(zhan)開(kai)，收獲良多。下面談談我個人的一些心得體會(hui)。
理解(jie)教(jiao)材(cai)(cai)，把握(wo)教(jiao)材(cai)(cai)的重點、難(nan)點才能(neng)更(geng)好地把教(jiao)學任務解(jie)決好，教(jiao)材(cai)(cai)的理解(jie)是對教(jiao)學做充分的準備，教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)(you)知道上什(shen)么(me)，怎么(me)上，什(shen)么(me)是重點、難(nan)點才能(neng)上好課(ke)。曾聽一位老(lao)教(jiao)師(shi)說(shuo)：“課(ke)本編(bian)的有(you)(you)他一定的道理，講課(ke)前首(shou)先要吃透(tou)課(ke)本。”當然這不(bu)(bu)是說(shuo)講課(ke)就圍著書(shu)本轉來回的讀(du)，而是不(bu)(bu)管怎么(me)變都是不(bu)(bu)會脫離這個(ge)根本的。
課(ke)(ke)(ke)前準備(bei)(bei)包(bao)括備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)、備(bei)(bei)教材。作好充(chong)(chong)分(fen)、足(zu)夠的(de)準備(bei)(bei)，教師才能在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上游刃有余，揮灑自如(ru)。在這次(ci)的(de)公開課(ke)(ke)(ke)交流中，我看到(dao)有的(de)老師講起課(ke)(ke)(ke)來可以旁征博引，不但豐富了課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)內容，而且也能充(chong)(chong)分(fen)調(diao)動起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)，吸引學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意力，整(zheng)節課(ke)(ke)(ke)精彩(cai)紛呈(cheng)。也有的(de)準備(bei)(bei)不夠充(chong)(chong)分(fen)，需要用到(dao)什么事例講解的(de)也是拿來就說，所(suo)舉事例考慮不周全(quan)，有時(shi)缺乏邏輯性(xing)嚴密性(xing)。
我(wo)(wo)們說教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)是一(yi)群活生生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，那么(me)人自然要有感(gan)情(qing)，我(wo)(wo)們在(zai)教(jiao)書中(zhong)就應該投入自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)。我(wo)(wo)發(fa)現青年教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)(dou)能(neng)跟學(xue)(xue)生培養(yang)出(chu)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)，有了感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)會擦出(chu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)火花，使教(jiao)學(xue)(xue)變得更精彩(cai)。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生都(dou)(dou)是很敏感(gan)，很聰(cong)明的(de)(de)(de)(de)，當(dang)你對他(ta)們給予了全部的(de)(de)(de)(de)愛(ai)心，飽含著熱情(qing)的(de)(de)(de)(de)上每一(yi)節課的(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)們會回報給你百倍(bei)的(de)(de)(de)(de)情(qing)意(yi)。
曾經有個學(xue)生因為(wei)受到(dao)(dao)學(xue)校的(de)(de)表彰，他(ta)當(dang)時要(yao)求擁抱一下我們(men)的(de)(de)院長，在他(ta)的(de)(de)過(guo)去的(de)(de)學(xue)習生涯中(zhong)都是(shi)(shi)差生的(de)(de)代(dai)表，只(zhi)得到(dao)(dao)過(guo)老師的(de)(de)批評，第受到(dao)(dao)這(zhe)樣的(de)(de)獎(jiang)勵，讓他(ta)十(shi)分的(de)(de)感(gan)動(dong)。是(shi)(shi)啊我們(men)的(de)(de)學(xue)生也許是(shi)(shi)較調皮較不好(hao)管(guan)理的(de)(de)，但是(shi)(shi)他(ta)們(men)更是(shi)(shi)內心(xin)中(zhong)情(qing)感(gan)較充沛(pei)的(de)(de)`群(qun)體，而(er)我們(men)的(de)(de)教(jiao)師就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)好(hao)好(hao)的(de)(de)引導他(ta)們(men)。優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)師就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)以他(ta)們(men)人(ren)格魅力(li)和品德(de)來打動(dong)人(ren)的(de)(de)，而(er)并不僅僅是(shi)(shi)學(xue)識。
總得來說，這學期的初中教學工作豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。也使我認識到只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
5.初中教師心得體會和感悟 篇五
自參加工(gong)作以來(lai)，我(wo)就從事物理(li)的教(jiao)學工(gong)作。如何(he)(he)發揮(hui)學生的較大潛(qian)能學好物理(li)?初中(zhong)物理(li)教(jiao)學中(zhong)如何(he)(he)把教(jiao)學的側重點(dian)由教(jiao)師(shi)的“教(jiao)”轉(zhuan)到學生的“學”上來(lai)，現將我(wo)工(gong)作的點(dian)滴體會介紹如下：
一(yi)、抓好入門教育。
物理(li)課(ke)是(shi)初二年(nian)級的(de)(de)(de)一(yi)(yi)門新(xin)學(xue)科(ke)，這對剛接觸這門課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)生來說(shuo)，往(wang)往(wang)有一(yi)(yi)種(zhong)新(xin)鮮感。許多學(xue)生對此學(xue)科(ke)表(biao)現(xian)出極大的(de)(de)(de)興趣，但這種(zhong)興趣僅僅是(shi)停(ting)留(liu)在表(biao)面(mian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)新(xin)奇，如不及時深化，“熱”的(de)(de)(de)時間是(shi)短(duan)暫的(de)(de)(de)。這就要求教師(shi)在上序言課(ke)時，認(ren)真設計教案，上好第一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)。比如象(xiang)通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuan)的(de)(de)(de)玻璃杯中的(de)(de)(de)水不會流出來”等操作簡單、現(xian)象(xiang)明顯的(de)(de)(de)實驗，引起學(xue)生的(de)(de)(de)疑問，激起他們求知的(de)(de)(de)渴望。為(wei)今后的(de)(de)(de)奮發學(xue)習打下(xia)良好的(de)(de)(de)開端。
二、注重實驗教學。
初中(zhong)(zhong)物理(li)是所有(you)學(xue)科(ke)中(zhong)(zhong)較(jiao)具有(you)科(ke)學(xue)性的(de)學(xue)科(ke)，每(mei)一(yi)個概(gai)念和規律、公式，都是通過物理(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)得出。物理(li)概(gai)念和規律是在(zai)大(da)量的(de)觀(guan)察、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)基礎上，運(yun)用邏輯思維的(de)方法，把一(yi)些事物本質(zhi)的(de)共同特征集中(zhong)(zhong)起來加以(yi)概(gai)括而形(xing)成(cheng)的(de)。所以(yi)在(zai)物理(li)新課實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)，我(wo)真正體驗(yan)到，新課程強調的(de)教(jiao)學(xue)是教(jiao)與學(xue)的(de)交(jiao)往(wang)、互(hu)動，師(shi)生雙方相互(hu)交(jiao)流、相互(hu)溝(gou)通。在(zai)物理(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課上我(wo)是從以(yi)下幾方向來做(zuo)的(de)：
1、確(que)保(bao)所(suo)做的實驗現(xian)象清晰，提高成功(gong)率。
課本要求的(de)每一個演示(shi)實驗(yan)、學生實驗(yan)在課前我(wo)都要反(fan)復地做幾遍，認真分析實驗(yan)成敗的(de)關鍵因素，排除干擾。
2、利用(yong)課件把一些不易觀察到的物理現(xian)象或(huo)是物理過程(cheng)展現(xian)給學生看。
例如(ru)：動能(neng)和彈性勢(shi)能(neng)的(de)(de)(de)相互轉(zhuan)化，由于發生(sheng)彈性形變和恢復(fu)形變的(de)(de)(de)時間非常短，學(xue)生(sheng)不易(yi)觀察，課(ke)(ke)件就能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)較好地觀察這一過(guo)(guo)程(cheng)。再(zai)比如(ru)：日食、月食的(de)(de)(de)成因(yin)，分子的(de)(de)(de)運(yun)動，導(dao)體容易(yi)導(dao)電與絕緣體不容易(yi)導(dao)電的(de)(de)(de)原因(yin)等(deng)都可以通過(guo)(guo)課(ke)(ke)件起到很好的(de)(de)(de)教學(xue)效果。
3、充分利(li)用身邊的(de)材(cai)料改進實驗。
例如“導(dao)(dao)體和(he)絕緣(yuan)(yuan)體”一(yi)(yi)(yi)節中，我先是(shi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考設(she)計(ji)一(yi)(yi)(yi)個電路來檢(jian)(jian)測哪(na)些(xie)(xie)物質(zhi)是(shi)導(dao)(dao)體哪(na)些(xie)(xie)物質(zhi)是(shi)絕緣(yuan)(yuan)體，當檢(jian)(jian)測到水、人體、鉛(qian)筆芯（較長的(de)(de)）時(shi)，小(xiao)(xiao)(xiao)燈(deng)泡(pao)不(bu)發(fa)(fa)光(guang)(guang)(guang)，于是(shi)先把(ba)它們歸(gui)為絕緣(yuan)(yuan)體。之后(hou)，我指著那堆導(dao)(dao)體問(wen)：這(zhe)些(xie)(xie)物體一(yi)(yi)(yi)定都是(shi)導(dao)(dao)體嗎？（是(shi)）又(you)指著那堆絕緣(yuan)(yuan)體問(wen)：這(zhe)里面一(yi)(yi)(yi)定都不(bu)能導(dao)(dao)電嗎？馬上就(jiu)有(you)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說：不(bu)一(yi)(yi)(yi)定，有(you)可能是(shi)電流太小(xiao)(xiao)(xiao)了(le)，小(xiao)(xiao)(xiao)燈(deng)泡(pao)不(bu)會發(fa)(fa)光(guang)(guang)(guang)而已(yi)。此時(shi)我就(jiu)給學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)介紹了(le)我自己去(qu)買的(de)(de)發(fa)(fa)光(guang)(guang)(guang)二(er)極(ji)(ji)管的(de)(de)特點，發(fa)(fa)光(guang)(guang)(guang)二(er)極(ji)(ji)管被作為各種用電器(qi)的(de)(de)指示燈(deng)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很容易理解只要很小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)電流就(jiu)可以使它發(fa)(fa)光(guang)(guang)(guang)。于是(shi)我又(you)用發(fa)(fa)光(guang)(guang)(guang)二(er)極(ji)(ji)管檢(jian)(jian)測了(le)一(yi)(yi)(yi)遍，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己得出了(le)人體、水、石墨是(shi)導(dao)(dao)體。也體會到了(le)導(dao)(dao)體的(de)(de)導(dao)(dao)電能力是(shi)不(bu)同的(de)(de)。
三(san)、教(jiao)(jiao)師應(ying)循序(xu)漸進，開展探究教(jiao)(jiao)學(xue)。
教(jiao)會(hui)學生(sheng)學習(xi)和(he)(he)總結物理學科解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)。在實驗教(jiao)學之(zhi)初，我們往往會(hui)遇到兩(liang)難(nan)的(de)局(ju)面：一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面，教(jiao)師(shi)若(ruo)指(zhi)導(dao)過度，則學生(sheng)無(wu)(wu)(wu)法(fa)實現真正意義上的(de)自主學習(xi)和(he)(he)自主探(tan)究(jiu)(jiu)；另一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)面，若(ruo)教(jiao)師(shi)若(ruo)指(zhi)導(dao)不到位，學生(sheng)的(de)探(tan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)學習(xi)活(huo)動又會(hui)雜(za)亂無(wu)(wu)(wu)章，盲(mang)目無(wu)(wu)(wu)序(xu)，從(cong)而無(wu)(wu)(wu)法(fa)完成學習(xi)任務(wu)，兩(liang)者仿佛形成了一(yi)(yi)個(ge)“解不開(kai)(kai)”的(de)“結”。如(ru)何(he)處(chu)理教(jiao)師(shi)指(zhi)導(dao)和(he)(he)開(kai)(kai)放(fang)式教(jiao)學之(zhi)間的(de)關系呢？如(ru)何(he)在教(jiao)學過程開(kai)(kai)放(fang)的(de)同時(shi)盡(jin)量減(jian)少(shao)探(tan)究(jiu)(jiu)活(huo)動的(de)盲(mang)目和(he)(he)無(wu)(wu)(wu)序(xu)呢？針(zhen)對這些問(wen)(wen)題(ti)(ti)，我們展開(kai)(kai)“課題(ti)(ti)”研究(jiu)(jiu)，在一(yi)(yi)線不斷的(de)教(jiao)學嘗(chang)試中，集體攻關，初步摸索(suo)出以下(xia)一(yi)(yi)些行之(zhi)有效的(de)做法(fa)：首(shou)先(xian)(xian)教(jiao)學方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)上“循環探(tan)究(jiu)(jiu)，逐(zhu)步深入”。先(xian)(xian)將(jiang)新課內容劃分為幾個(ge)大問(wen)(wen)題(ti)(ti)，再(zai)將(jiang)每一(yi)(yi)個(ge)大問(wen)(wen)題(ti)(ti)分為若(ruo)干個(ge)環環相(xiang)扣的(de)小問(wen)(wen)題(ti)(ti)。
四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。
在(zai)復(fu)習中(zhong)(zhong)，要時刻注(zhu)意“信(xin)(xin)息(xi)反(fan)饋”。通過(guo)反(fan)饋信(xin)(xin)息(xi)來了(le)解已設計(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容與(yu)預期(qi)目的(de)是否符合(he)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識理(li)解和(he)掌(zhang)(zhang)握(wo)。所以我在(zai)每(mei)(mei)個階段復(fu)習教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，除了(le)注(zhu)意來自(zi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方面各(ge)式(shi)各(ge)樣的(de)反(fan)饋信(xin)(xin)息(xi)外(wai)，還(huan)特(te)別重視每(mei)(mei)次(ci)測(ce)驗和(he)考試(shi)的(de)信(xin)(xin)息(xi)反(fan)饋。堅持做到(dao)按(an)(an)(an)時、按(an)(an)(an)量、按(an)(an)(an)評分標準(zhun)，科學(xue)(xue)分析(xi)試(shi)卷(juan)，評價試(shi)卷(juan)，并注(zhu)意各(ge)層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習狀(zhuang)況和(he)掌(zhang)(zhang)握(wo)知識的(de)程度(du)。要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對測(ce)驗情(qing)況進(jin)行知識點、面、掌(zhang)(zhang)握(wo)情(qing)況及學(xue)(xue)習上的(de)主觀因(yin)素(su)和(he)客(ke)觀因(yin)素(su)進(jin)行分析(xi)，尋找存在(zai)不足(zu)的(de)原因(yin)。
五、指導學(xue)生記憶(yi)的方法。
初(chu)中(zhong)物(wu)理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重(zhong)視記(ji)憶(yi)，不(bu)(bu)要死記(ji)硬背絕對不(bu)(bu)是不(bu)(bu)要記(ji)，不(bu)(bu)要背，而是更(geng)加強調在理解的基礎上(shang)進行記(ji)憶(yi)。
以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。
6.初中教師心得體會和感悟 篇六
新(xin)一(yi)(yi)輪的(de)語文(wen)(wen)課程改(gai)革需要教(jiao)師(shi)改(gai)變多年(nian)來習(xi)以為(wei)常的(de)教(jiao)學方式(shi)，樹立嶄新(xin)的(de)教(jiao)育理念。這對我(wo)們每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)是(shi)通透的(de)洗(xi)禮。如何教(jiao)好(hao)新(xin)教(jiao)材(cai)，用好(hao)教(jiao)材(cai)，推進新(xin)課改(gai)，是(shi)對我(wo)們每一(yi)(yi)個(ge)語文(wen)(wen)教(jiao)師(shi)的(de)機遇(yu)和挑戰。作(zuo)為(wei)新(xin)教(jiao)材(cai)的(de)使用年(nian)級(ji)，我(wo)校(xiao)初一(yi)(yi)語文(wen)(wen)組在校(xiao)領導和其他年(nian)級(ji)語文(wen)(wen)教(jiao)師(shi)的(de)指導和協助下，認真學習(xi)、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。以下是(shi)我(wo)的(de)心得體會。
我校(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)采取短期培(pei)訓(xun)與長期學(xue)習(xi)(xi)相結(jie)合，集中學(xue)習(xi)(xi)和(he)自主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)相結(jie)合等形式(shi)，注重校(xiao)本培(pei)訓(xun)，每周定(ding)時定(ding)點(dian)學(xue)習(xi)(xi)，讓理論學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)內在需求(qiu)，并在專(zhuan)門的(de)(de)研(yan)討(tao)會上將教(jiao)(jiao)學(xue)中出(chu)現的(de)(de)預設外、生成(cheng)性的(de)(de)問(wen)題共同(tong)解(jie)決；學(xue)校(xiao)創設條件(jian)，選(xuan)派青年教(jiao)(jiao)師(shi)參加新(xin)課改研(yan)討(tao)班和(he)新(xin)課標培(pei)訓(xun)，同(tong)時請市、區教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)到校(xiao)講學(xue)、講課，努力將前沿的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)思想呈現于一線教(jiao)(jiao)師(shi)面前，有針對性的(de)(de)解(jie)決實(shi)際問(wen)題。通過這一系列手段使新(xin)課程理念滲(shen)透于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為中，轉變(bian)了傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)。
在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念上變“以(yi)教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)本”為(wei)(wei)(wei)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)本”，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主體(ti)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)師(shi)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)者組織者與(yu)引導者，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我們準確把(ba)握師(shi)生(sheng)角(jiao)色定位(wei)，堅持以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)主體(ti)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展為(wei)(wei)(wei)本，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)課(ke)堂的(de)(de)(de)主人。充(chong)分(fen)發(fa)掘(jue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛能，舒張學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性。在第一(yi)冊的(de)(de)(de)“口語交際――這(zhe)就是我”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，我們為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)設(she)立了語文學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)成(cheng)長記錄本，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫出一(yi)個真(zhen)實的(de)(de)(de)自我，“自我介紹”，充(chong)分(fen)展示了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性。
在這一年的(de)課(ke)(ke)改(gai)實驗(yan)中(zhong)，我(wo)們充分反思(si)過去備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)弊端，在此基(ji)礎(chu)上，對備(bei)(bei)課(ke)(ke)進行了改(gai)革(ge)，制(zhi)定(ding)(ding)了＂集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)、互相協作、資源(yuan)共(gong)享、個(ge)人(ren)加減(jian)(jian)＂的(de)新(xin)的(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)方式。其中(zhong)，集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)是進行資源(yuan)共(gong)享的(de)前提，個(ge)人(ren)加減(jian)(jian)是體(ti)(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)師個(ge)人(ren)創造和(he)適合(he)不同班級(ji)學生(sheng)特點的(de)保(bao)證(zheng)。在備(bei)(bei)課(ke)(ke)形式上，我(wo)們提倡要有一定(ding)(ding)的(de)格(ge)式但(dan)要避免“格(ge)式化(hua)”。注意側(ce)重設計(ji)好教(jiao)(jiao)學的(de)基(ji)本思(si)路(lu)。教(jiao)(jiao)學設計(ji)要求體(ti)(ti)現(xian)學生(sheng)的(de)主體(ti)(ti)性(xing)。關注學生(sheng)的(de)學法，尊重學生(sheng)思(si)維(wei)的(de)多(duo)樣性(xing)，講求教(jiao)(jiao)案(an)的(de)實效性(xing)和(he)創造性(xing)。
教(jiao)學(xue)不僅僅是一(yi)種告(gao)訴(su)，更多(duo)的(de)是學(xue)生的(de)一(yi)種體驗、探究和感悟。新(xin)課(ke)(ke)標(biao)指(zhi)出，語(yu)(yu)文教(jiao)師應(ying)高度重視課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)開發(fa)與(yu)利(li)用，創(chuang)造性地開展各(ge)種活(huo)動，增強學(xue)生在(zai)各(ge)種場合學(xue)語(yu)(yu)文、用語(yu)(yu)文的(de)意識，多(duo)方面提高學(xue)生的(de)語(yu)(yu)文能力。我們在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中提出了“讀書、積累、提高”的(de)主題(ti)活(huo)動，運用各(ge)種措施利(li)用生活(huo)中的(de)語(yu)(yu)文資(zi)源(yuan)(yuan)。新(xin)課(ke)(ke)標(biao)下的(de)教(jiao)學(xue)每一(yi)步前進都需要探索總結(jie)。還有許多(duo)問題(ti)亟(ji)待明(ming)確。如新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中“雙(shuang)基”的(de)落實情況，教(jiao)學(xue)評價的(de)把握(wo)，我們的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容對于形成學(xue)生素質過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)作用等等。
千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為初中語文教師，應當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！
7.初中教師心得體會和感悟 篇七
很榮幸能(neng)夠在4月23日參加海(hai)南省20xx年初中青年數(shu)學教(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)學評比(bi)活動，作為(wei)(wei)一名剛參加工作六(liu)年的(de)教(jiao)(jiao)師，能(neng)得(de)到這樣(yang)的(de)機(ji)會，我(wo)既緊張又(you)興奮。這次(ci)評比(bi)活動使我(wo)使我(wo)對(dui)于教(jiao)(jiao)學的(de)認識產(chan)生了(le)深刻的(de)影響，讓我(wo)感覺(jue)從中受(shou)益(yi)頗豐，在此僅(jin)簡要總結一下我(wo)的(de)個人感受(shou)，希(xi)望能(neng)以這次(ci)評比(bi)為(wei)(wei)契機(ji)使我(wo)今后的(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平能(neng)夠邁上一個新臺階。
這次評比活(huo)動(dong)(dong)我重要(yao)的目(mu)地是鍛煉(lian)自(zi)已和虛(xu)心(xin)學(xue)習別人的長(chang)處。參加這次評比活(huo)動(dong)(dong)的每一(yi)位老(lao)師都是各市(shi)縣的優秀教師，通過筆試后(hou)的短暫交流我就發現，他們對教育(yu)事業的熱愛和對教學(xue)精益(yi)求精的態度(du)都是我今后(hou)工作中要(yao)著力加強的方面。
這(zhe)次評比(bi)活(huo)動(dong)較大的(de)(de)(de)特點(dian)，就是(shi)(shi)把(ba)所有教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)課(ke)堂實錄通過網絡(luo)平臺展現出(chu)來(lai)，這(zhe)無疑給每一(yi)位教(jiao)(jiao)師提出(chu)了非常高的(de)(de)(de)要求，因為每一(yi)個小疏忽和漏洞都將(jiang)毫無保留地(di)呈現在全(quan)省教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)面前，壓力(li)之大可想而知(zhi)，但我(wo)想，一(yi)位青年教(jiao)(jiao)師想要迅速成長，能(neng)夠(gou)得(de)到(dao)這(zhe)么專(zhuan)家和老師的(de)(de)(de)點(dian)評，必將(jiang)是(shi)(shi)受益終生的(de)(de)(de)寶貴(gui)經(jing)歷。同時(shi)也正是(shi)(shi)能(neng)過網絡(luo)平臺，我(wo)才有機會反復觀摩各位老師精心準(zhun)備的(de)(de)(de)課(ke)題，從中(zhong)吸取寶貴(gui)的(de)(de)(de)經(jing)驗，下面我(wo)把(ba)這(zhe)次評比(bi)活(huo)動(dong)中(zhong)教(jiao)(jiao)師們展現出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)特色同時(shi)也是(shi)(shi)值得(de)我(wo)學(xue)習的(de)(de)(de)地(di)方總結如下：
1、教態：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒(xu)積極是(shi)這(zhe)次大賽(sai)所有教師都能表現(xian)出的(de)良好外在(zai)形象。從這(zhe)點(dian)可以看(kan)出教師對大賽(sai)的(de)重(zhong)視及良好的(de)自身素質(zhi)。
2、口頭語言表(biao)達：表(biao)達準確，語言簡潔流(liu)暢，邏輯嚴密(mi)，更(geng)為(wei)可貴的是大部(bu)分教師(shi)的語言表(biao)達具有很強的親和(he)力和(he)感(gan)染性，抑揚頓(dun)挫(cuo)、激情洋(yang)溢，體現出教師(shi)扎實的語言功底。
3、體態語(yu)言(yan)：即肢體語(yu)言(yan)和表(biao)(biao)情(qing)。參賽(sai)教師的(de)教學熱(re)情(qing)通過(guo)他們(men)的(de)肢體語(yu)言(yan)和豐富的(de)表(biao)(biao)情(qing)語(yu)言(yan)表(biao)(biao)達的(de)淋漓盡(jin)致，眼(yan)神、表(biao)(biao)情(qing)、動作在他們(men)身上(shang)很自(zi)然的(de)流露，同時(shi)表(biao)(biao)達著他們(men)的(de)思想感情(qing)和教學內容(rong)，使聽(ting)課(ke)者忘記了(le)時(shi)間、不厭(yan)其煩地聽(ting)了(le)一節(jie)又(you)一節(jie)課(ke)。
如果說以(yi)上幾點都是教師外在素質的(de)表現(xian)，那么(me)，通過教學技術和(he)(he)對(dui)教材的(de)理解把握以(yi)及對(dui)新課改精神的(de)貫徹落實等則進一(yi)步(bu)體現(xian)出參賽教師的(de)內在素質和(he)(he)風采。
4、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)：在這(zhe)次大賽中，突出的(de)(de)(de)特點就是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)關注和(he)利用(yong)(yong)，參賽教(jiao)(jiao)(jiao)師能熟練地(di)運(yun)用(yong)(yong)現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，恰當運(yun)用(yong)(yong)網絡(luo)資源，尤(you)其(qi)是(shi)多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)網絡(luo)技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)尤(you)為精彩。教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)多(duo)媒體(ti)和(he)網絡(luo)技術(shu)的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)體(ti)現了“選(xuan)擇(ze)性(xing)”、“針對(dui)性(xing)”和(he)“實效性(xing)”，避免(mian)了形式主(zhu)義(yi)，促(cu)進(jin)(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)進(jin)(jin)行，增加了課堂容量，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容具(ju)體(ti)形象、生動有趣(qu)，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。
5、對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)把(ba)握：基(ji)(ji)于對本(ben)次大賽的(de)(de)(de)高度重視，在(zai)充分(fen)準備的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，各位參(can)賽教(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)把(ba)握做到(dao)了(le)“準確(que)與(yu)深(shen)刻”，對各項技能的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)要求體(ti)(ti)現的(de)(de)(de)尤(you)為(wei)明顯(xian)，從“提出問(wen)(wen)題(ti)”到(dao)“分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)”到(dao)“解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)”，做到(dao)了(le)“重點突出”、“深(shen)入淺出”，同時也體(ti)(ti)現了(le)“理論與(yu)生活實(shi)際相結(jie)合、與(yu)學生實(shi)際相結(jie)合、與(yu)社會實(shi)際相結(jie)合”，體(ti)(ti)現了(le)“學以致用”、“教(jiao)(jiao)書育人”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學原則。
6、對(dui)新(xin)課(ke)改(gai)精神(shen)的(de)(de)(de)貫(guan)徹(che)落(luo)實：對(dui)新(xin)課(ke)改(gai)精神(shen)的(de)(de)(de)貫(guan)徹(che)落(luo)實主(zhu)要體現在一(yi)下(xia)幾個(ge)方(fang)面：突出了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位(wei)；體現了(le)(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等、崇(chong)尚(shang)民(min)主(zhu)自由的(de)(de)(de)觀念；注(zhu)重師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)、雙(shuang)向溝通的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)；課(ke)堂教(jiao)學(xue)形式靈(ling)活(huo)多樣、不拘一(yi)格；注(zhu)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體驗、實驗、活(huo)動(dong)，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質疑、求索(suo)、創(chuang)新(xin)；適(shi)時(shi)使(shi)用(yong)激勵性評價，調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習熱情；能使(shi)用(yong)綠(lv)色語(yu)言，建立融(rong)洽的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，創(chuang)建民(min)主(zhu)和諧的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)氛圍。
總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對教師這一職業的的責任和感情；而收獲較大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發現了不足，激發了探索創新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發，不斷提高自身素質，在教育教學方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。
8.初中教師心得體會和感悟 篇八
xxxx中(zhong)學(xue)的(de)(de)xxx老師給我們(men)上了一堂(tang)提高(gao)課(ke)堂(tang)效率的(de)(de)課(ke)，讓我印(yin)象深刻。他(ta)認(ren)為(wei)美(mei)術(shu)是視覺(jue)性很強的(de)(de)藝(yi)術(shu)，通過視覺(jue)感受才能(neng)更(geng)好(hao)引發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)審(shen)美(mei)情(qing)趣和藝(yi)術(shu)興(xing)趣。所以，采(cai)(cai)用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)，生(sheng)動、直(zhi)觀，更(geng)有趣；采(cai)(cai)用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)，復(fu)雜(za)變(bian)(bian)簡單，困難(nan)變(bian)(bian)容易；采(cai)(cai)用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)點(dian)評作業更(geng)省力(li)；采(cai)(cai)用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)，建(jian)立(li)師生(sheng)和諧新(xin)關系(xi)；采(cai)(cai)用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)，能(neng)夠使美(mei)術(shu)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)更(geng)快地與(yu)新(xin)課(ke)程改革同行，能(neng)更(geng)大提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效果(guo)。所以我們(men)教(jiao)師要充分、正確地利(li)用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)，真正確立(li)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習中(zhong)的(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)地位，讓每個學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)揮出(chu)他(ta)們(men)較大的(de)(de)潛能(neng)，為(wei)他(ta)們(men)的(de)(de)人(ren)生(sheng)畫(hua)出(chu)絢麗(li)、精彩的(de)(de)畫(hua)卷。
xxxx中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)xxx老師(shi)讓我領(ling)悟(wu)(wu)到原來美術課也(ye)能(neng)如此深動，他講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《藍(lan)(lan)白之美》培(pei)(pei)養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欣(xin)賞美、發現美、創造(zao)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)悟(wu)(wu)藍(lan)(lan)印(yin)花(hua)布所折(zhe)射出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)底蘊，培(pei)(pei)養新時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)傳(chuan)承(cheng)者，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛祖(zu)國、熱愛家鄉、熱愛生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好(hao)(hao)情感。首先從游戲(xi)入手，拉近了教師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，加(jia)強了師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流與(yu)溝通，能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好(hao)(hao)更快地進(jin)入本課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。中(zhong)間(jian)意(yi)圖明(ming)確(que)，層層遞進(jin)。提出(chu)問題，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再學(xue)(xue)(xue)習，再創造(zao)，讓藍(lan)(lan)印(yin)花(hua)布成為一個文化(hua)傳(chuan)承(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點，加(jia)強了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對鄉土美術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)近一步(bu)認識，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保存、傳(chuan)遞和創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣(xin)賞視眼(yan)，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣(xin)賞能(neng)力。整堂課有趣又生(sheng)(sheng)(sheng)動，讓我們都(dou)很佩服。
還(huan)有xxx老師(shi)的(de)(de)精(jing)彩(cai)演講(jiang)，他認為上好美(mei)術課(ke)(ke)(ke)貴(gui)在得(de)法(fa)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)好比船(chuan)和橋，是(shi)達到目(mu)的(de)(de)的(de)(de)完(wan)成任務的(de)(de)一種手(shou)段。所以，高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)密切相關，高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂要依(yi)賴得(de)當的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)去完(wan)成。教(jiao)(jiao)師(shi)要俯下身來，把(ba)(ba)心貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)(ba)情(qing)融入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活潑的(de)(de)，新穎的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中樂學(xue)(xue)、好學(xue)(xue)、會學(xue)(xue)，在燦爛的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂天空中添(tian)色加彩(cai)，使美(mei)術課(ke)(ke)(ke)堂真正(zheng)成為一道美(mei)麗的(de)(de)風景(jing)線。我很認同x老師(shi)的(de)(de)觀(guan)點，也深(shen)有體(ti)會，這(zhe)種思想對于我今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)有很大的(de)(de)幫助。
這次的培訓很成功，也讓我感覺到了我們美術教師的力量和知識。我希望這樣的培訓能多辦幾次。
9.初中教師心得體會和感悟 篇九
我(wo)(wo)有(you)幸參加了這次初中數(shu)學培(pei)訓，在學習過程中，我(wo)(wo)認(ren)真聽取了三位專家(jia)的精彩講演，自己(ji)無(wu)論在思想(xiang)認(ren)識及教(jiao)育觀念、教(jiao)育理論和方(fang)法、教(jiao)師業務素質及業務修養、新課程改革等各方(fang)面都學到了很多東西，這對于改進我(wo)(wo)自身的教(jiao)育教(jiao)學工作有(you)很大的幫助。總結如(ru)下：
（1）認識(shi)到教(jiao)(jiao)師(shi)的任務不(bu)僅只是(shi)教(jiao)(jiao)學，教(jiao)(jiao)育科研更不(bu)僅是(shi)專家們的“專利”。先進的教(jiao)(jiao)育理念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)育模式(shi)都離不(bu)開教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學實踐(jian)，我們不(bu)能總是(shi)把別人的或原有的理論和(he)經驗用于自己的教(jiao)(jiao)學。
（2）重視問(wen)題解決與研(yan)究(jiu)。在教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動中(zhong)能及時發現問(wen)題、分析問(wen)題，并(bing)努力探(tan)求解決問(wen)題的(de)(de)途(tu)徑(jing)與方法(fa)，使教(jiao)育教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)得到及時的(de)(de)調整，從(cong)而(er)有效提高(gao)教(jiao)學(xue)的(de)(de)質量和效益。
（3）在推進(jin)新課改的(de)過(guo)程中，必然會遇到一些前所(suo)未有的(de)新問題、新情況(kuang)，要能在變遷(qian)與復雜的(de)教育教學(xue)情景(jing)中進(jin)行獨立思考和判斷，并(bing)通過(guo)自(zi)己(ji)的(de)研(yan)究尋找出較(jiao)佳的(de)教育教學(xue)行動策(ce)略和方案。
（4）善(shan)于與同行交流(liu)，學(xue)習(xi)借鑒他人經驗。不斷學(xue)習(xi)新知識，加(jia)深(shen)對數學(xue)的(de)理解，并把(ba)成(cheng)果應用到教(jiao)學(xue)設計(ji)和教(jiao)學(xue)實踐，不斷吸收、篩選符合學(xue)生需要(yao)的(de)觀念和方(fang)法。改(gai)變學(xue)生學(xue)習(xi)方(fang)式，提高學(xue)生靈(ling)活的(de)數學(xue)應用能力
（5）知道一般概(gai)念和推(tui)理(li)方法對使用數(shu)學(xue)(xue)工具的(de)重要意義，利用對數(shu)學(xue)(xue)中(zhong)各(ge)種概(gai)念之間相互關(guan)系的(de)深(shen)刻(ke)理(li)解和廣知識，幫助(zhu)學(xue)(xue)生在(zai)掌握基本(ben)概(gai)念和推(tui)理(li)方法的(de)基礎上，建立一套(tao)他們(men)自己的(de)數(shu)學(xue)(xue)方法。
總之，通過本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。
10.初中教師心得體會和感悟 篇十
新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)要(yao)(yao)(yao)求一(yi)線的教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育理念(nian)，這個要(yao)(yao)(yao)求對特別(bie)注(zhu)重培養學(xue)生人文(wen)素養的語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)具有(you)重要(yao)(yao)(yao)價值，并且可(ke)以使語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)(geng)(geng)科(ke)學(xue)更(geng)(geng)(geng)合(he)理，為(wei)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)提(ti)供了一(yi)個適合(he)學(xue)生發展、適應社會對人才需(xu)求的大舞臺。結合(he)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)中(zhong)的新(xin)(xin)(xin)理念(nian)，對教(jiao)(jiao)師(shi)在語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的一(yi)些普遍行為(wei)，有(you)必要(yao)(yao)(yao)進行反思，以便對新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)新(xin)(xin)(xin)理念(nian)認識得更(geng)(geng)(geng)為(wei)深(shen)刻。
首先，對德育滲透的(de)(de)(de)貫(guan)徹不到位。語(yu)文(wen)是綜合(he)性強的(de)(de)(de)一(yi)門人文(wen)學(xue)科。通(tong)過(guo)教(jiao)學(xue)不僅(jin)要求學(xue)生獲得語(yu)文(wen)知(zhi)識，而且(qie)更(geng)要達到陶(tao)冶情操、凈化心靈從而樹立正確的(de)(de)(de)人生觀、價值觀的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。但(dan)在我(wo)們平時的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)中往往偏重于對語(yu)文(wen)知(zhi)識的(de)(de)(de)傳(chuan)授，對句子(zi)的(de)(de)(de)理解分(fen)析，修辭方式的(de)(de)(de)運用等等，而忽視(shi)了語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)育功能；文(wen)章所傳(chuan)達的(de)(de)(de)思想，精神、人生觀、心理狀態(tai)等，以及(ji)對于學(xue)生應該(gai)從中借鑒什么，學(xue)習什么、批判什么。
新課程“為了每一位學生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展(zhan)”的(de)(de)核心理念，為教師(shi)的(de)(de)教學行(xing)為提(ti)出更(geng)高(gao)要(yao)求(qiu)，尤其更(geng)強調“育人(ren)(ren)為本(ben)”的(de)(de)教育觀(guan)念。這就要(yao)求(qiu)語文教師(shi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)在(zai)課堂上不僅獲得知識，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)學會(hui)在(zai)成(cheng)長(chang)中(zhong)如何以健康的(de)(de)心態(tai)面對人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)種種挑戰。
其次，弱(ruo)化(hua)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)環(huan)節(jie)。雖然在(zai)此之前我(wo)們經常倡導創新作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，也(ye)強(qiang)調(diao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)在(zai)教學(xue)中的(de)(de)份量，但在(zai)實際(ji)行為(wei)中，我(wo)們很多教師(shi)只在(zai)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)上進行寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)教學(xue)，造成了學(xue)生(sheng)為(wei)學(xue)作(zuo)(zuo)而(er)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，沒有對學(xue)生(sheng)的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)進行日(ri)常化(hua)系統化(hua)教學(xue)，使大部分同學(xue)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)空洞而(er)缺少感(gan)(gan)動，有的(de)(de)只是優(you)美詞語的(de)(de)堆砌(qi)或是干巴巴的(de)(de)敘事(shi)。新課(ke)程(cheng)強(qiang)調(diao)“以人為(wei)本”，我(wo)們教師(shi)就應該引導學(xue)生(sheng)感(gan)(gan)悟(wu)生(sheng)活，隨時(shi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，及時(shi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，讓(rang)學(xue)生(sheng)情不自(zi)禁的(de)(de)、發自(zi)內心的(de)(de)、主動而(er)積(ji)極(ji)地渴望去抒寫(xie)(xie)(xie)(xie)。日(ri)積(ji)月累(lei)的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，何愁作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)課(ke)寫(xie)(xie)(xie)(xie)不出好作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)？
考試分析過于簡單。教學中，我們往往考試過后只是簡單的評講試卷，關注正確答案是怎么樣的，忽視了系統的考試分析環節，考試分析應當涉及的主要內容大致包括這樣幾個方面：試題特點，學生答題情況，反思與對策。這就需要教師肯下工夫去研究，去發現，才能有所提高。
11.初中教師心得體會和感悟 篇十一
本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)擔任(ren)初一年級(ji)兩個班的(de)歷史教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)從各方(fang)面嚴格要(yao)求自己(ji)，結合本(ben)校的(de)實際條件(jian)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)計劃，有(you)組(zu)織，有(you)步(bu)驟地(di)開展。按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)各項要(yao)求，立足(zu)現(xian)在，放眼未來(lai)，為使今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)取得更(geng)(geng)大的(de)進(jin)(jin)步(bu)，現(xian)對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出(chu)總結，希望能發(fa)揚(yang)優點，克服不(bu)足(zu)，總結檢(jian)驗教訓，繼(ji)往開來(lai)，以(yi)促進(jin)(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)(geng)上一層樓(lou)。
一、認真備課。
不但備學(xue)(xue)生而且備教(jiao)(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)及(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際，設計課的(de)(de)類型，擬定采(cai)用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，并對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)時(shi)間安排都作(zuo)了(le)詳細的(de)(de)記錄，認(ren)真(zhen)寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案。每一課都做(zuo)到“有備而來”，每堂(tang)課都在課前做(zuo)好(hao)(hao)充分的(de)(de)準備，課后(hou)及(ji)時(shi)對(dui)該(gai)課作(zuo)出(chu)總結，寫好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記，并認(ren)真(zhen)按搜集每課書的(de)(de)知識要點，歸納成集。
二、增強上(shang)課技能，提高教學質量。
為使講(jiang)解清晰化(hua)(hua)，條(tiao)理(li)化(hua)(hua)，準(zhun)確化(hua)(hua)，條(tiao)理(li)化(hua)(hua)，準(zhun)確化(hua)(hua)，情感(gan)化(hua)(hua)，生(sheng)動化(hua)(hua)，做到(dao)線索清晰，層(ceng)次分(fen)(fen)明，言(yan)簡(jian)意(yi)賅，深入(ru)淺出。我在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)特別(bie)注(zhu)意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)交(jiao)流，充(chong)分(fen)(fen)體(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作用，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容(rong)易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快；注(zhu)意(yi)精講(jiang)精練，在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)老(lao)師講(jiang)得(de)(de)盡量少，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動口動手(shou)動腦盡量多；同時在每一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)上(shang)都(dou)充(chong)分(fen)(fen)考慮每一(yi)個層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，讓(rang)各個層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)得(de)(de)到(dao)提高。現(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍反映喜歡上(shang)歷史課(ke)，就(jiu)連以(yi)前極討(tao)厭歷史的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)樂于(yu)上(shang)課(ke)了。
三、虛(xu)心(xin)請(qing)教其他老師(shi)。
在教學(xue)上，有疑必問。在各個章節的(de)(de)學(xue)習(xi)上都積極征求其(qi)他(ta)老師的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)，學(xue)習(xi)他(ta)們(men)的(de)(de)方(fang)法，同時，多聽(ting)老師的(de)(de)課。做(zuo)到邊(bian)聽(ting)邊(bian)學(xue)，學(xue)習(xi)別人的(de)(de)優點，克(ke)服自己(ji)的(de)(de)不足，并常常邀請(qing)其(qi)他(ta)老師來聽(ting)課，征求他(ta)們(men)的(de)(de)意(yi)(yi)見(jian)，改(gai)進自己(ji)的(de)(de)教學(xue)工作，
四、認(ren)真批改作(zuo)業。布(bu)置作(zuo)業做(zuo)到精(jing)讀精(jing)練(lian)。有針對性(xing)，有層次性(xing)。
為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每練習都起到較大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
12.初中教師心得體會和感悟 篇十二
本(ben)學期，本(ben)人任教初二(er)年級三個班的(de)歷史課。一(yi)學期來，本(ben)人自始至(zhi)終以認真、嚴謹(jin)的(de)治(zhi)學態度，勤懇、堅持不(bu)懈(xie)的(de)精神從事教學工作。
作為(wei)年輕教(jiao)(jiao)師，能認真(zhen)制定計(ji)劃(hua)，注重研究中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，認真(zhen)備課和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)參加(jia)科(ke)組活(huo)動和備課組活(huo)動，上好(hao)公開課和平衡課，并能經常(chang)聽各老(lao)師的(de)(de)(de)課，從中吸取教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，取長(chang)補短，提高(gao)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)業(ye)務水平。每節課都(dou)以的(de)(de)(de)精神狀態站在教(jiao)(jiao)壇，以和藹、輕松、認真(zhen)的(de)(de)(de)形象去面對學(xue)(xue)生(sheng)。按照「初(chu)中歷史新課程標(biao)準」進行施教(jiao)(jiao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)掌握好(hao)科(ke)學(xue)(xue)知識良好(hao)的(de)(de)(de)品德和高(gao)尚的(de)(de)(de)人格(ge)。
教(jiao)育是愛心事業，為(wei)培養高素(su)質(zhi)的(de)下(xia)一代，本人時刻(ke)從現實身心健康(kang)，根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性特(te)點(dian)去(qu)點(dian)拔(ba)引導，對(dui)于個(ge)別差(cha)生(sheng)，利用(yong)課間(jian)多次傾(qing)談，鼓勵(li)其確立(li)正確的(de)學(xue)習態度，積(ji)極面(mian)對(dui)人生(sheng)，而對(dui)優生(sheng)，教(jiao)育其戒驕戒躁努(nu)力向上，再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲(li)，再(zai)(zai)創佳績。通過現實生(sheng)活中(zhong)的(de)典范(fan)，讓學(xue)生(sheng)樹立(li)自覺地(di)從德、智、體、美、勞全方面(mian)去(qu)發展自己的(de)觀念，樹立(li)崇高遠大的(de)理想。
作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)初二歷史(shi)課(ke)的老師(shi)，明白(bai)自己對教(jiao)(jiao)材的生疏，故在課(ke)前做到認(ren)真備課(ke)，多(duo)(duo)方面(mian)去搜集相關進行(xing)資料(liao)，為(wei)提高每節課(ke)的進行(xing)效(xiao)果，教(jiao)(jiao)學質量，本人(ren)除注重研究教(jiao)(jiao)材，把握好(hao)基礎、重點(dian)難點(dian)外(wai)，還采用多(duo)(duo)媒體教(jiao)(jiao)學，如：投影、幻燈(deng)、漫畫、錄音等多(duo)(duo)樣形(xing)式。通(tong)過培(pei)養學生學習政治(zhi)的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課(ke)堂的教(jiao)(jiao)學質量，按時完(wan)成教(jiao)(jiao)學任(ren)務。
通過(guo)一學期努力，能制(zhi)定(ding)好復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)計劃，并(bing)能認真備好復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)課，培養好尖子生(sheng)(sheng)，提高(gao)(gao)中等生(sheng)(sheng)，幫(bang)助差生(sheng)(sheng)。但由(you)于本(ben)學期授課時(shi)間較(jiao)短(duan)，復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)內容較(jiao)多，復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)比較(jiao)倉(cang)促，同時(shi)發覺很大一部分(fen)學生(sheng)(sheng)接受能力較(jiao)差，學習(xi)(xi)自覺性不高(gao)(gao)。加(jia)上本(ben)人(ren)對教材生(sheng)(sheng)疏，同時(shi)要到廣(guang)州(zhou)進(jin)修本(ben)科，無(wu)暇顧(gu)及(ji)六個班面積較(jiao)廣(guang)的差生(sheng)(sheng)，致使本(ben)學期教學成績未達(da)所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
13.初中教師心得體會和感悟 篇十三
終于輪到我參(can)加第五(wu)期的初(chu)中科學教(jiao)師專業發展培訓(xun)了，時間是8月21日(ri)到24日(ri)四天(tian)，地點在桐鄉市(shi)教(jiao)師進修學校的9號樓報(bao)告廳。
上午8：30，鄭老(lao)(lao)師(shi)準時來到了(le)(le)講(jiang)臺旁(pang)，他(ta)的到來，讓我(wo)們(men)每(mei)一(yi)位學員心中都(dou)有種敬仰之情。在百(bai)忙(mang)之中，能(neng)抽出(chu)時間，來給我(wo)們(men)上課，讓我(wo)們(men)每(mei)位學員都(dou)深(shen)受感動。班(ban)主任(ren)老(lao)(lao)師(shi)在門(men)口迎(ying)接并與鄭老(lao)(lao)師(shi)握(wo)了(le)(le)握(wo)手，對鄭老(lao)(lao)師(shi)的到來，表示熱(re)烈的歡迎(ying)，隨后大家(jia)熱(re)烈鼓掌。鄭老(lao)(lao)師(shi)給大家(jia)深(shen)深(shen)地鞠了(le)(le)一(yi)躬。開始講(jiang)座。
全(quan)場靜寂(ji)，沒有(you)雜聲，有(you)的只有(you)專注(zhu)的眼神，沙(sha)沙(sha)地記筆(bi)記的聲音。
科(ke)(ke)學(xue)(xue)是一(yi)門以(yi)實驗(yan)(yan)為(wei)基礎的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)。科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識獲取的(de)重要手段(duan)是科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)是打開未(wei)知世界(jie)的(de)一(yi)把鑰匙。科(ke)(ke)學(xue)(xue)實驗(yan)(yan)探(tan)(tan)究(jiu)是授人于漁，是培養學(xue)(xue)生創新能(neng)力的(de)重要手段(duan)。實驗(yan)(yan)探(tan)(tan)究(jiu)每(mei)年學(xue)(xue)業考(kao)試必考(kao)，但(dan)是，作(zuo)為(wei)一(yi)線科(ke)(ke)學(xue)(xue)教師(shi)在(zai)指導(dao)學(xue)(xue)生開展(zhan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)的(de)過(guo)程中(zhong)，存在(zai)著一(yi)定(ding)的(de)困惑和誤區，而鄭老師(shi)這(zhe)次的(de)講座就像是場及時雨，給(gei)了(le)科(ke)(ke)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作(zuo)者以(yi)滋(zi)潤(run)。
鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)要從科學(xue)探究(jiu)的(de)(de)過(guo)程來進行(xing)論(lun)述。科學(xue)探究(jiu)可分為實驗(yan)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)、實驗(yan)原理、實驗(yan)假設、實驗(yan)設計(ji)、實驗(yan)結果、實驗(yan)結論(lun)六部分，鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)通過(guo)具體的(de)(de)實驗(yan)探究(jiu)題(ti)，逐一(yi)深入淺出地(di)給我(wo)(wo)們(men)講(jiang)解(jie)各部分在(zai)實驗(yan)探究(jiu)中(zhong)的(de)(de)重要性，在(zai)講(jiang)座(zuo)期間(jian)，學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)與鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)了互動，會場氣氛(fen)相當熱烈。鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)歸納(na)了近(jin)幾年中(zhong)考試卷中(zhong)，關(guan)于實驗(yan)探究(jiu)題(ti)中(zhong)學(xue)生(sheng)扣(kou)分的(de)(de)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題(ti)，希望我(wo)(wo)們(men)在(zai)教學(xue)中(zhong)能(neng)加以注意。講(jiang)座(zuo)結束，讓我(wo)(wo)們(men)學(xue)員(yuan)(yuan)還久久地(di)回味在(zai)鄭(zheng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)金玉良(liang)言(yan)中(zhong)。
讓(rang)我(wo)(wo)深受(shou)影響的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)陳教(jiao)授的(de)(de)講座，陳教(jiao)授從(cong)西方(fang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)到中(zhong)(zhong)式的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相比較，提出了(le)很多我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要改進的(de)(de)地方(fang)，我(wo)(wo)們(men)(men)不只是(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)知識，而且更為(wei)重(zhong)要的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，終身受(shou)用，為(wei)什么(me)(me)全世(shi)界的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)在(zai)論文中(zhong)(zhong)寫出自(zi)己的(de)(de)真(zhen)水平而我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)卻(que)不能(neng)呢？奧(ao)賽風光無限、諾黯然失色(se)，起跑總(zong)是(shi)(shi)(shi)，終點總(zong)是(shi)(shi)(shi)落(luo)后，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)育怎么(me)(me)了(le)？他從(cong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識、科(ke)學(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)本質、科(ke)學(xue)(xue)(xue)事業本質三方(fang)面進行了(le)陳述(shu)，讓(rang)大家(jia)聽得忘記了(le)上廁所，沉浸其中(zhong)(zhong)。
總之，鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座，將銘記在我們每一名學員的心中。我們期待著接下來的學習。
14.初中教師心得體會和感悟 篇十四
從“李(li)白故里江油”來到千年古城閬(lang)中參(can)加(jia)“國培計劃初中語文”的(de)培訓(xun)，辛勞、興(xing)奮而(er)又期待。“未知的(de)都是朦朧的(de)”，當在(zai)開班儀式上我(wo)們的(de)指導老師班主任為(wei)我(wo)們先容了一位(wei)位(wei)有(you)(you)著(zhu)各(ge)種優秀頭銜的(de)專(zhuan)家時，我(wo)熟悉到自己有(you)(you)幸加(jia)進了一個專(zhuan)業(ye)、規范、有(you)(you)著(zhu)先進理念(nian)的(de)培訓(xun)隊伍。這十天的(de)的(de)培訓(xun)必(bi)將(jiang)改變我(wo)語文教育(yu)的(de)專(zhuan)業(ye)化成長之路!
劉教(jiao)(jiao)授是(shi)我以前(qian)在川師(shi)(shi)讀(du)書時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，時(shi)隔6年，再聽劉老(lao)(lao)(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題講座《在語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)精神》，使(shi)我熟悉到要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)有創新(xin)精神，那(nei)么(me)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首(shou)先(xian)必(bi)須要(yao)有創新(xin)意(yi)識和能力。怎樣才(cai)能有做到這些呢?我想到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)：厚基(ji)礎，廣才(cai)學(xue)(xue)，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)由于時(shi)間關系，沒(mei)有觀摩到劉老(lao)(lao)(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范課。來自成都鹽道街中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卿(qing)平海老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，不止與我們(men)分(fen)享了他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十八種技巧”，“新(xin)課程(cheng)作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)略”，更為我們(men)上了一堂(tang)幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、新(xin)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、發人深省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)范課“紙隨心飛”，當學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)色文(wen)(wen)章在課堂(tang)上呈(cheng)現時(shi)，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心被(bei)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼了：原來“頭疼”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)可以這樣上!
睿智的(de)韓老師，讓(rang)我(wo)們(men)見(jian)識(shi)到了(le)(le)來自(zi)中(zhong)(zhong)國中(zhong)(zhong)學(xue)(清大附(fu)中(zhong)(zhong))語(yu)文教(jiao)(jiao)師的(de)風采：在(zai)(zai)(zai)質疑中(zhong)(zhong)辯(bian)詞義(yi)，在(zai)(zai)(zai)思考(kao)中(zhong)(zhong)排(pai)語(yu)序，在(zai)(zai)(zai)快樂中(zhong)(zhong)練展敘(xu)，在(zai)(zai)(zai)分(fen)析中(zhong)(zhong)寫(xie)(xie)題(ti)記!在(zai)(zai)(zai)這堂示范課中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)初步熟悉了(le)(le)韓軍老師新語(yu)文教(jiao)(jiao)育的(de)理(li)念(nian)：真實(shi)、自(zi)由(you)、個(ge)性(xing);學(xue)習了(le)(le)韓軍老師新語(yu)文教(jiao)(jiao)育的(de)方法：舉三反(fan)一、“咬文嚼字(zi)”，美(mei)讀吟誦，化(hua)意為字(zi)，真實(shi)自(zi)由(you)，重(zhong)文寫(xie)(xie)白。極(ji)具親和力的(de)美(mei)女(nv)老師王(wang)君(jun)(人大附(fu)中(zhong)(zhong))，為我(wo)們(men)上了(le)(le)《我(wo)的(de)叔叔于(yu)勒》，并做了(le)(le)《到底想告訴我(wo)們(men)什么》的(de)專題(ti)講座(zuo)。讓(rang)我(wo)熟悉到：我(wo)們(men)整天都抱著教(jiao)(jiao)參(can)，瞄著中(zhong)(zhong)考(kao)往教(jiao)(jiao)學(xue)，毫無(wu)新意。實(shi)在(zai)(zai)(zai)，語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)可以是王(wang)君(jun)老師這樣：細膩又(you)深刻(ke)，美(mei)好又(you)真實(shi)。
重慶(qing)南開中(zhong)學(xue)的特級教師(shi)，優雅的顏老(lao)師(shi)用涓涓細流(liu)般的語言為我們講解了《初中(zhong)語文課(ke)程模式探究(jiu)》，使我心中(zhong)原本迷(mi)霧般的新語文課(ke)程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實(shi)好了新語文課(ke)程模式，學(xue)生無論(lun)是語文素養，還(huan)是語文成績，都(dou)會不斷進步。
成績和創新性語文教學并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的xxx，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!
15.初中教師心得體會和感悟 篇十五
在這炎熱的(de)(de)(de)暑假里，原本想(xiang)好好睡上幾天的(de)(de)(de)我(wo)，卻接(jie)到(dao)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)電話，想(xiang)到(dao)“偷偷懶(lan)”的(de)(de)(de)計劃泡湯了，心里很煩悶。不(bu)情愿的(de)(de)(de)來報道，心里很不(bu)以為(wei)然。然而，在這幾天學習中(zhong)，我(wo)的(de)(de)(de)態度和(he)思想(xiang)卻發生了巨大的(de)(de)(de)變化(hua)，使我(wo)慶幸自己榮幸的(de)(de)(de)成為(wei)“民革新紀元納雍第二期初中(zhong)語文教師培(pei)(pei)訓(xun)”中(zhong)的(de)(de)(de)一員。
在這短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)五天里，我覺得自己仿佛(fo)回到了(le)學生時代，像一個無知少女(nv)在貪婪的(de)(de)(de)吸收(shou)著知識的(de)(de)(de)乳汁，使(shi)我的(de)(de)(de)教(jiao)育思(si)想、教(jiao)育理念、教(jiao)學方(fang)式等得到重(zhong)大的(de)(de)(de)洗禮，讓我重(zhong)新樹立了(le)未來的(de)(de)(de)教(jiao)育思(si)路，讓我明白(bai)，今后的(de)(de)(de)教(jiao)學必(bi)須(xu)朝著多元(yuan)化教(jiao)育模式去發展(zhan)。
在(zai)(zai)這次培訓中，我深刻地意識到，“素質(zhi)教育”必須建(jian)立在(zai)(zai)積(ji)極地行動之上，而作為“領路人”的(de)我們，要以“靈魂來塑造(zao)靈魂，以品質(zhi)來塑造(zao)品質(zhi)”，要用自身的(de)精神(shen)品質(zhi)來影響學生(sheng)的(de)精神(shen)品質(zhi);并(bing)讓學生(sheng)明白(bai)“發展(zhan)才(cai)是(shi)硬(ying)道(dao)理，學習才(cai)是(shi)硬(ying)道(dao)理”，要用“感恩”的(de)心來面(mian)對社會，報答家(jia)人。
在培(pei)訓(xun)中(zhong)，朱(zhu)老(lao)師的(de)觀摩課讓(rang)我(wo)(wo)深刻領悟師資(zi)的(de)基本品質——關愛和奉獻的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。我(wo)(wo)深感內疚，我(wo)(wo)的(de)愛太過(guo)狹(xia)窄，太過(guo)片面。我(wo)(wo)對(dui)學生，只是“用(yong)眼”去(qu)看，沒有“用(yong)心(xin)(xin)”，應(ying)該說，“用(yong)心(xin)(xin)”的(de)程度不夠。因(yin)此，在今后的(de)教學中(zhong)，我(wo)(wo)要(yao)學會用(yong)心(xin)(xin)去(qu)和學生交流，用(yong)心(xin)(xin)去(qu)感受我(wo)(wo)的(de)學生;但，我(wo)(wo)又是自豪(hao)的(de)，因(yin)為，我(wo)(wo)盡我(wo)(wo)的(de)所能(neng)去(qu)幫助我(wo)(wo)的(de)每一個(ge)學生，哪怕這幫助是微薄的(de)!
在培訓中，我(wo)(wo)(wo)感到慚愧，朱老(lao)師的(de)觀摩課讓我(wo)(wo)(wo)發現，我(wo)(wo)(wo)不(bu)相信我(wo)(wo)(wo)的(de)學生——雖然，我(wo)(wo)(wo)是出自(zi)對他(ta)(ta)們(men)的(de)愛——我(wo)(wo)(wo)擔心他(ta)(ta)們(men)不(bu)能很好(hao)的(de)把(ba)握(wo)重(zhong)點(dian)，不(bu)能明白其中的(de)道理(li)，于是，在傳授的(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)不(bu)知不(bu)覺地替代了(le)他(ta)(ta)們(men)的(de)發言，我(wo)(wo)(wo)把(ba)屬于他(ta)(ta)們(men)的(de)課堂搶了(le)過(guo)來，使他(ta)(ta)們(men)成為(wei)了(le)旁觀者(zhe);我(wo)(wo)(wo)束縛了(le)他(ta)(ta)們(men)的(de)思想(xiang)卻還責(ze)(ze)備(bei)他(ta)(ta)們(men)為(wei)什么(me)不(bu)會思考，我(wo)(wo)(wo)替代了(le)他(ta)(ta)們(men)思維的(de)轉動卻責(ze)(ze)備(bei)他(ta)(ta)們(men)懶惰。我(wo)(wo)(wo)在無形之中成為(wei)扼殺他(ta)(ta)們(men)思維的(de)兇手。想(xiang)到這，我(wo)(wo)(wo)不(bu)禁大汗淋漓!慶幸(xing)，我(wo)(wo)(wo)非常慶幸(xing)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)及時的(de)發現了(le)自(zi)己(ji)的(de)缺點(dian)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)還來得及改(gai)正(zheng)。
在(zai)今后(hou)的(de)教學道路上(shang)，我要學習的(de)東(dong)西還(huan)很多。
首(shou)先，我要往自己(ji)的(de)(de)腦袋里(li)裝進(jin)更(geng)多的(de)(de)知識(shi)，要能(neng)(neng)夠讓我的(de)(de)學生(sheng)“取之(zhi)(zhi)不盡用之(zhi)(zhi)不竭”，要讓自己(ji)的(de)(de)這桶水溢出來，滲到(dao)學生(sheng)的(de)(de)杯子里(li)。才能(neng)(neng)滿足學生(sheng)的(de)(de)需求。
其次，我(wo)要改變自(zi)己的(de)常規教學(xue)(xue)(xue)(xue)，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多(duo)的(de)新(xin)的(de)理念，要多(duo)元(yuan)化(hua)發展，進(jin)自(zi)己所能給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造更寬更廣的(de)發展平(ping)臺。用(yong)心去(qu)看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把自(zi)己的(de)因為課(ke)堂變成(cheng)輕松、愉快地教學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂。用(yong)自(zi)身的(de)人格魅力去(qu)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、轉化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。“以(yi)(yi)心換(huan)心，以(yi)(yi)情(qing)換(huan)情(qing)，以(yi)(yi)恩(en)(en)換(huan)恩(en)(en)”，換(huan)位思(si)考，站在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)立場多(duo)思(si)考。
第三，要相(xiang)信自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，放手讓他(ta)(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)去(qu)(qu)飛翔(xiang)。雄鷹(ying)的(de)(de)展翅飛翔(xiang)來(lai)自(zi)于母鷹(ying)的(de)(de)逼(bi)迫，過(guo)多的(de)(de)擔憂只能變成束縛，把課堂還(huan)給他(ta)(ta)們(men)，那是他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)天(tian)空，應該讓他(ta)(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)去(qu)(qu)規劃、去(qu)(qu)發展，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)未來(lai)讓他(ta)(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)去(qu)(qu)把握(wo)!而我(wo)，則是他(ta)(ta)們(men)未來(lai)的(de)(de)領路(lu)人，我(wo)所要做(zuo)的(de)(de)，就是在他(ta)(ta)們(men)迷惑、困惑、把握(wo)不住時的(de)(de)領路(lu)人。對于他(ta)(ta)們(men)，我(wo)只能給予幫(bang)助(zhu)或建議(yi)，沒有指定權。
當然，這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標!
16.初中教師心得體會和感悟 篇十六
炎熱的(de)暑假里，我(wo)參(can)加(jia)了(le)(le)安徽(hui)省教師專業發展(zhan)90學時的(de)培訓。在這幾天的(de)學習中，聽了(le)(le)好(hao)多(duo)專家的(de)講座，受益匪淺。
在(zai)這幾天里，我覺(jue)得(de)自己仿佛回到了學(xue)生時代(dai)，端(duan)坐在(zai)教(jiao)(jiao)室里，聆聽著專家的講座，我的教(jiao)(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)學(xue)方式得(de)到重(zhong)大的洗禮(li)，讓我明白，今(jin)后的教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)以“學(xue)生的學(xue)習為中(zhong)心來組織教(jiao)(jiao)學(xue)”，教(jiao)(jiao)師(shi)必須學(xue)會文本的細(xi)讀。
專(zhuan)家指(zhi)出：“后茶館(guan)式(shi)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)張(zhang)“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先學(xue)(xue)(xue)(xue)”，還(huan)強調(diao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)方式(shi)、方法是多樣的(de)，而且還(huan)闡釋了(le)教(jiao)師(shi)在“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先學(xue)(xue)(xue)(xue)”之后應該怎么(me)教(jiao)。“后茶館(guan)式(shi)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)*了(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)的(de)邏輯結構(gou)。我(wo)反思以(yi)前的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)經常擔心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不能很好的(de)把握重(zhong)點，不能明白其中(zhong)的(de)道理，于(yu)(yu)是，在傳授的(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)不知不覺地替代(dai)了(le)他(ta)們(men)的(de)發言，我(wo)把屬于(yu)(yu)他(ta)們(men)的(de)課堂(tang)搶了(le)過(guo)來，使他(ta)們(men)成為了(le)旁觀者(zhe)。我(wo)現在明白了(le)，教(jiao)師(shi)只需要通(tong)過(guo)“引導暴(bao)露”“共(gong)同(tong)解(jie)疑”要講學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己不能學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)的(de)。教(jiao)師(shi)必須(xu)帶(dai)著真(zhen)正的(de)平等意識進(jin)行文本教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)師(shi)應加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱讀(du)的(de)指(zhi)導、引領和(he)點撥，但(dan)(dan)不應以(yi)教(jiao)師(shi)的(de)分析(xi)來代(dai)替學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閱讀(du)實踐，不應以(yi)模式(shi)化的(de)解(jie)讀(du)來代(dai)替學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)體(ti)驗(yan)和(he)思考(kao)；要善于(yu)(yu)通(tong)過(guo)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習解(jie)決閱讀(du)中(zhong)的(de)問(wen)題，但(dan)(dan)也要防(fang)止(zhi)用集體(ti)討論來代(dai)替個人(ren)閱讀(du)。
通過聆聽關于語文教學目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)確定(ding)，真正感受(shou)到自(zi)己(ji)平日的(de)(de)不足(zu)，在(zai)制定(ding)教學目(mu)標(biao)(biao)時(shi)太大太不具體(ti)，知(zhi)道以后(hou)在(zai)制定(ding)目(mu)標(biao)(biao)是要具體(ti)再(zai)具體(ti)點，集(ji)中再(zai)集(ji)中些。培訓讓我對中考命題(ti)(ti)要面對的(de)(de)基本問題(ti)(ti)，命題(ti)(ti)的(de)(de)基本要求，考查學生的(de)(de)哪些能(neng)力等有(you)了(le)更(geng)深入的(de)(de)了(le)解。使我在(zai)以后(hou)的(de)(de)教學中能(neng)更(geng)有(you)的(de)(de)放矢(shi)，更(geng)注重學生人文素(su)養的(de)(de)培養，三維(wei)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)達成。
幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。
17.初中教師心得體會和感悟 篇十七
連續(xu)幾天緊(jin)張而有條(tiao)理的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓結束了，我的心(xin)情久久不能平(ping)靜。這段充實而有意(yi)義(yi)的學習歷程使我驚喜，讓(rang)我振(zhen)奮，讓(rang)我認真思考(kao)“老師(shi)”這樣(yang)一(yi)個稱呼背(bei)后(hou)具有的含義(yi)，思考(kao)應該(gai)怎樣(yang)做一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，怎樣(yang)做一(yi)名(ming)成功的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以及(ji)做一(yi)名(ming)不忘本心(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。
這(zhe)次(ci)教師(shi)崗(gang)前培訓主(zhu)旨(zhi)明確，是要(yao)讓我們新(xin)任(ren)教師(shi)更好地鞏(gong)固職(zhi)業理(li)想，履行職(zhi)業道德規范；能(neng)夠遵循新(xin)課(ke)程理(li)念、依據(ju)新(xin)課(ke)程標準(zhun)和教學常規要(yao)求順利完成備課(ke)、上(shang)課(ke)、學生(sheng)課(ke)業輔導(dao)等(deng)常規教學任(ren)務；樹立依法(fa)執教理(li)念；能(neng)夠掌握(wo)班主(zhu)任(ren)工作及學生(sheng)思想工作基(ji)本規律和方法(fa)，對學生(sheng)進行有效的思想教育(yu)，初步完成學校(xiao)交與的教育(yu)教學工作，從而(er)使(shi)新(xin)教師(shi)盡快適應教師(shi)的職(zhi)業特點和要(yao)求。
這次教(jiao)(jiao)師(shi)培訓，專家(jia)教(jiao)(jiao)授(shou)以(yi)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)必須掌握(wo)的師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)和基本技能為基礎，著(zhu)重圍繞(rao)師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)和教(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)下教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂技能指(zhi)導(dao)、課(ke)(ke)件制作、班(ban)主(zhu)任工作新(xin)探等幾個方面進行(xing)重點講(jiang)授(shou)，指(zhi)導(dao)我(wo)們怎樣在(zai)上崗后更好地完成職責。
這(zhe)幾天的(de)(de)培訓，專家教授們分享了(le)自(zi)己的(de)(de)親身體(ti)驗(yan)及多年總結的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗(yan)，他們的(de)(de)諄諄教導給學(xue)(xue)員們帶(dai)來了(le)很多寶貴(gui)的(de)(de)知識(shi)財富。我不僅學(xue)(xue)到(dao)了(le)如何當老師(shi)的(de)(de)必要知識(shi)，也體(ti)驗(yan)到(dao)了(le)教師(shi)職業的(de)(de)崇高，同時更堅(jian)定了(le)當老師(shi)的(de)(de)決(jue)心(xin)。“春(chun)蠶到(dao)死絲方(fang)盡(jin)，蠟炬成灰淚始干(gan)”，相信在以后的(de)(de)執(zhi)教生(sheng)涯中，我會更加透徹(che)地理解這(zhe)句(ju)古詩(shi)的(de)(de)含義。
不(bu)(bu)久我(wo)就要投身(shen)到教(jiao)育(yu)事業中去，開啟人(ren)生的另一段旅程。我(wo)知道自己不(bu)(bu)會忘(wang)記(ji)這(zhe)次(ci)xx培(pei)訓中心(xin)開展的教(jiao)師培(pei)訓，不(bu)(bu)會忘(wang)記(ji)各位教(jiao)授的言傳身(shen)教(jiao)。我(wo)定會不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)學習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)反思，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)進步，做一位純粹的老師，更好地教(jiao)書育(yu)人(ren)。
再次感謝xx培訓中心給我的這次學習機會，感謝各位教授不遺余力的悉心教導，感謝各位學員的相互鼓勵，希望在以后的教學生涯里能一起共勉！
18.初中教師心得體會和感悟 篇十八
非常開心此次無比幸運(yun)的(de)(de)通過了(le)次的(de)(de)考核，進(jin)入了(le)我(wo)(wo)們(men)中學(xue)。新(xin)的(de)(de)一(yi)個學(xue)期，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)有(you)了(le)一(yi)個全新(xin)的(de)(de)身份，那就是我(wo)(wo)們(men)初一(yi)兩個班的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)師。雖然(ran)自己(ji)是一(yi)名新(xin)教(jiao)(jiao)師，但是在這個身份上，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)有(you)了(le)一(yi)些(xie)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)經(jing)驗了(le)，因為(wei)在大學(xue)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)經(jing)常會做一(yi)些(xie)實習工(gong)作(zuo)，比如說去培訓機(ji)構(gou)做助教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)，以及做家教(jiao)(jiao)等等。因此這次在進(jin)入學(xue)校之后，我(wo)(wo)依(yi)舊是自信的(de)(de)，也(ye)(ye)(ye)保持(chi)著一(yi)個低(di)調的(de)(de)心態進(jin)行學(xue)習和工(gong)作(zuo)。
在(zai)(zai)這次(ci)崗(gang)前(qian)培(pei)訓里，我也(ye)收獲了(le)(le)(le)不少的東西，比(bi)如說在(zai)(zai)態度上(shang)，一(yi)(yi)(yi)名教師應(ying)該(gai)有一(yi)(yi)(yi)個怎(zen)樣(yang)的心態，對學生(sheng)(sheng)(sheng)們應(ying)該(gai)保(bao)持一(yi)(yi)(yi)個怎(zen)樣(yang)的態度，這都是我們每一(yi)(yi)(yi)名教師應(ying)該(gai)去思考的問(wen)題。在(zai)(zai)這次(ci)培(pei)訓當(dang)(dang)中(zhong)，有一(yi)(yi)(yi)名老(lao)師講了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)的案例(li)，案例(li)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)名學生(sheng)(sheng)(sheng)因為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)理期突然(ran)來(lai)了(le)(le)(le)，肚子(zi)很(hen)痛，當(dang)(dang)時在(zai)(zai)班里哭(ku)起來(lai)了(le)(le)(le)。當(dang)(dang)時大家都不知(zhi)道發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)什(shen)么，老(lao)師走上(shang)去問(wen)也(ye)問(wen)不出什(shen)么來(lai)，學生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)哭(ku)，老(lao)師一(yi)(yi)(yi)直(zhi)問(wen)她，她也(ye)一(yi)(yi)(yi)聲(sheng)不吭。這時候作為(wei)教師，你應(ying)該(gai)怎(zen)么做？
當時我(wo)想象(xiang)了(le)一下，我(wo)在(zai)不(bu)知(zhi)道(dao)具體原因的情況(kuang)下，可(ke)能(neng)會被嚇壞了(le)，認為她是哪里(li)極度(du)不(bu)舒服(fu)。我(wo)會把她帶(dai)到辦公(gong)室或者是醫務(wu)室，如(ru)果學生因為一些(xie)羞恥(chi)感的問題比較犟不(bu)聽話，我(wo)可(ke)能(neng)在(zai)態度(du)上會真的變得急躁。后(hou)來那名老師給我(wo)們(men)講解了(le)一個(ge)非常讓人(ren)佩(pei)服(fu)的做法，也就是她本人(ren)的做法，這個(ge)案例(li)是出(chu)現在(zai)她課堂(tang)上的一個(ge)案例(li)。
她(ta)在得知學(xue)(xue)生(sheng)哭了(le)(le)(le)之(zhi)(zhi)后，先(xian)是仔細的觀察(cha)了(le)(le)(le)一(yi)下(xia)，這個學(xue)(xue)生(sheng)坐姿(zi)蜷縮了(le)(le)(le)一(yi)些，手捂著(zhu)肚子，肯定是肚子痛。她(ta)沒有停下(xia)課(ke)堂，而是讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自由朗讀，然后她(ta)走到學(xue)(xue)生(sheng)身邊，悄悄問她(ta)怎(zen)么(me)了(le)(le)(le)，給(gei)予了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)大的保護措施，學(xue)(xue)生(sheng)即使(shi)一(yi)開(kai)始不說(shuo)，之(zhi)(zhi)后也會終交代出來。后面她(ta)就讓(rang)這名學(xue)(xue)生(sheng)先(xian)休息一(yi)會，下(xia)課(ke)去辦公室喝(he)一(yi)點紅糖水，學(xue)(xue)生(sheng)被安(an)慰之(zhi)(zhi)后，果真好(hao)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)了(le)(le)(le)。
聽了這名老師的案例，我真的很佩服，她的做法很周到，先是觀察學生，后是處理好周圍的環境，給這個年紀羞恥感比較重的學生一份安全感，后是給學生安慰，將事情的影響降到小。我想這樣的處事方法的確是我們每一名新教師都應該學習的。在這次培訓之后，我也逐漸明白自己在一些經驗方面還是比較缺乏的，所以我只能在今后的學習的那個中，多去向有經驗的老師學習，鞏固自己的能力，做好這一份教學工作！
19.初中教師心得體會和感悟 篇十九
八(ba)月(yue)十六日，我有(you)幸參加(jia)了常德淮(huai)陽中學(xue)初(chu)中部教師培訓(xun)，經過學(xue)習，使我受(shou)益匪(fei)淺，此次培訓(xun)內(nei)容相當豐富，主要有(you)師德師風學(xue)習、規章制度學(xue)習、班(ban)主任工作交(jiao)流會，集體備課等。
特別(bie)是聽(ting)了各位班主任的(de)經驗交流之后，我對班級工作也(ye)有了新的(de)看法與思(si)考：
第一(yi)，走(zou)進學(xue)生(sheng)(sheng)，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)做朋友。作為班主任就應該走(zou)進學(xue)生(sheng)(sheng)，親(qin)近學(xue)生(sheng)(sheng)，與學(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立(li)一(yi)種和(he)諧、民主、平等的師生(sheng)(sheng)關系(xi)，用(yong)心去(qu)了解學(xue)生(sheng)(sheng)的一(yi)切，用(yong)愛去(qu)管(guan)理班級。
第二，和學生一起共同管理好班(ban)(ban)級，形成(cheng)班(ban)(ban)集體榮(rong)譽感。對于班(ban)(ban)規，一旦形成(cheng)就要嚴(yan)格(ge)執(zhi)行，特別是(shi)對班(ban)(ban)干部，既要樹立他們的威信，又(you)要加以嚴(yan)格(ge)要求。
第三，豎立良好(hao)的(de)班(ban)風(feng)，形(xing)成正確(que)的(de)輿論。好(hao)的(de)環(huan)境能夠激(ji)勵(li)人，可以改(gai)造人，因此(ci)這個集體(ti)需要有一(yi)種精神，那就(jiu)是(shi)蓬勃向上的(de)集體(ti)主義精神，你追我趕、愛(ai)班(ban)好(hao)學(xue)的(de)爭優精神。在交(jiao)流會中，老師(shi)們(men)(men)多次(ci)提(ti)及小組評比制度，有助于提(ti)高學(xue)生們(men)(men)的(de)競爭意識。
第四，做好家(jia)校溝(gou)通(tong)。多與(yu)(yu)家(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)，這(zhe)一(yi)點(dian)顯得尤為重(zhong)要，要想真正把一(yi)個孩子教好，需(xu)要班(ban)(ban)主(zhu)任與(yu)(yu)家(jia)長(chang)的(de)及時溝(gou)通(tong)、互相配合(he)，在這(zhe)次交(jiao)流(liu)會中，各位老師(shi)都提出了(le)要與(yu)(yu)家(jia)長(chang)和諧溝(gou)通(tong)，換(huan)一(yi)種(zhong)和家(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)的(de)思路與(yu)(yu)方(fang)式(shi)，用平等、融洽、真誠(cheng)的(de)方(fang)式(shi)去(qu)和家(jia)長(chang)交(jiao)流(liu)，讓班(ban)(ban)主(zhu)任與(yu)(yu)家(jia)長(chang)之間建立“體諒、關(guan)心、配合(he)”的(de)橋梁，只有如此，大家(jia)才(cai)能(neng)齊心協力(li)引領孩子不斷進步。
通過這次(ci)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)交流(liu)會(hui)，讓我深(shen)深(shen)的(de)體會(hui)到(dao)：班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)平凡(fan)而(er)繁(fan)瑣(suo)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)很有(you)挑戰(zhan)性的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，每個學生都是(shi)一(yi)個世界(jie)，要(yao)想得到(dao)每個學生的(de)信任(ren)(ren)(ren)(ren)，需(xu)要(yao)付出很多心血(xue);班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)門學問，也(ye)是(shi)一(yi)門藝，術(shu)，育(yu)人無止境，管理無邊界(jie)，作(zuo)(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)，累中也(ye)有(you)很多快樂(le)。
再就(jiu)是集體(ti)備課(ke)，作為(wei)一名新老師，我認為(wei)集體(ti)備課(ke)，可以吸收到(dao)別人的(de)優(you)點(dian)來不斷完(wan)善自己，使(shi)自己的(de)教學不斷進步，下面是我的(de)一些心得體(ti)會：
一(yi)、集(ji)體備課(ke)，促進了(le)教(jiao)師(shi)(shi)從(cong)意識間的(de)合(he)作(zuo)走上了(le)行為上的(de)合(he)作(zuo)，從(cong)單一(yi)的(de)知識結構形(xing)成(cheng)了(le)集(ji)體智慧的(de)結晶，形(xing)成(cheng)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)間平等、互助、合(he)作(zuo)，共進步的(de)良好風(feng)尚。
二、在集體備課(ke)的(de)(de)時候，由于相互(hu)交(jiao)流、討論，可(ke)以集中大家的(de)(de)智慧、經驗、成果，調動了積極性和主動性的(de)(de)同時，讓我們對課(ke)程有了更(geng)深(shen)刻的(de)(de)理解。
三、集體備(bei)課，讓我更好(hao)的認(ren)識(shi)了自己的不足，讓我在(zai)交流過程(cheng)中，更能認(ren)識(shi)到在(zai)課程(cheng)中有(you)幾點不足：課程(cheng)設計(ji)(ji)中，核心(xin)能力訓練必須(xu)貫徹行動(dong)為(wei)導向，以學生(sheng)為(wei)主;活動(dong)的設計(ji)(ji)要(yao)更符合任(ren)務目標，具備(bei)可操作性等等。
總之，通過這次培訓，我感觸很深(shen)、受益匪淺，自(zi)己感覺就(jiu)像和所有的老師(shi)
融合在一起，翱翔在知識的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以后會有更多類似的培訓機會。
20.初中教師心得體會和感悟 篇二十
初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務已經不(bu)僅僅是(shi)(shi)傳統(tong)的(de)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加(jia)清楚地認識(shi)這(zhe)個世(shi)界，還(huan)需要在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平時的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)上花費(fei)很多的(de)精力才能夠有所提升，因此如何快速有效地提升初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)變成了我們多個初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師共同探討(tao)的(de)話題(ti)，所幸(xing)的(de)是(shi)(shi)在前(qian)不(bu)久我有幸(xing)參加(jia)了我們xx中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)專門組織的(de)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師培訓(xun)，實際(ji)上我也是(shi)(shi)希望能夠通過這(zhe)種教(jiao)師培訓(xun)的(de)方(fang)式來提升自己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)能力，而且我也的(de)確在這(zhe)次針對初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師的(de)培訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲得(de)了相應的(de)心得(de)體會。
xx老師(shi)在此(ci)次初中教師(shi)培訓中的(de)演講是值得(de)我(wo)(wo)去贊同與肯定(ding)的(de)，要(yao)想(xiang)有(you)效(xiao)地提升初中生(sheng)的(de)學(xue)習成績還是應(ying)該(gai)要(yao)從課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)方面進行著手(shou)，畢竟(jing)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)這個至關重要(yao)的(de)因(yin)素對于如何營造一(yi)個良好(hao)的(de)學(xue)習環(huan)(huan)境、打造優質的(de)學(xue)習氛圍(wei)有(you)著極其(qi)重要(yao)的(de)作用(yong)，因(yin)此(ci)我(wo)(wo)覺(jue)得(de)自己在以后(hou)進行教學(xue)的(de)時候應(ying)該(gai)要(yao)配(pei)合班主任做好(hao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)管理(li)工(gong)(gong)作，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)這樣做的(de)話(hua)至少可(ke)以保證(zheng)班上(shang)絕大(da)多數(shu)學(xue)生(sheng)都能(neng)夠在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)得(de)到一(yi)個很好(hao)的(de)教學(xue)，而且(qie)這也對我(wo)(wo)一(yi)直以來追求的(de)教學(xue)環(huan)(huan)境有(you)著異曲(qu)同工(gong)(gong)的(de)絕妙好(hao)處(chu)。
xx主任(ren)也在這(zhe)(zhe)(zhe)次培訓中(zhong)提到了要(yao)求初(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)教(jiao)師能(neng)夠與家(jia)長(chang)一(yi)起攜(xie)手督促初(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)成績，一(yi)直(zhi)以來我(wo)們(men)(men)都僅僅關(guan)注(zhu)了學校這(zhe)(zhe)(zhe)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育以及學生(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主學習(xi)(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞，實際上有很多學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)在他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)生(sheng)活中(zhong)處于(yu)一(yi)種缺(que)席的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，而(er)我(wo)們(men)(men)教(jiao)師應該要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)便是要(yao)將這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念完全糾(jiu)正(zheng)過(guo)來才能(neng)夠攜(xie)手幫助初(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)生(sheng)提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)成績，況(kuang)且初(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)正(zheng)是初(chu)(chu)(chu)(chu)步形成自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念并(bing)容(rong)易與家(jia)里鬧(nao)矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話也能(neng)夠讓處于(yu)“叛(pan)逆期(qi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)(chu)(chu)中(zhong)生(sheng)們(men)(men)盡快度過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)期(qi)并(bing)變得(de)懂事一(yi)些(xie)。
讓(rang)我(wo)難以(yi)忘懷的(de)(de)(de)還(huan)是xx專家提(ti)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)與新型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備(bei)相結合(he)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)來進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，這也讓(rang)平時自(zi)詡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平還(huan)算不錯的(de)(de)(de)我(wo)打開天窗并(bing)看到(dao)(dao)了外面廣闊(kuo)的(de)(de)(de)世(shi)界。一直以(yi)來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間缺少太多(duo)的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)導致自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)眼(yan)界受限(xian)的(de)(de)(de)問題(ti)是導致自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)無法(fa)(fa)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)主要原因，實際上我(wo)們學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)往的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)僅僅只是同辦公室或者同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)組而已，和(he)其他高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)機會是極(ji)其稀少的(de)(de)(de)。
實際上我(wo)還是(shi)希望這(zhe)次(ci)初中(zhong)(zhong)教師培訓(xun)能夠(gou)持續更長一段時(shi)間，但是(shi)時(shi)間的無情也不免讓我(wo)在此(ci)次(ci)培訓(xun)中(zhong)(zhong)的貪心得不到有效的滿足，不過我(wo)覺得自己在此(ci)次(ci)初中(zhong)(zhong)教師培訓(xun)中(zhong)(zhong)提升(sheng)了(le)(le)自己的教學水平已經是(shi)足夠(gou)大的收獲了(le)(le)。
