【#心得體會# #心理健康心得體會（精選10篇）#】心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態。心理健康的理想狀態是保持性格完好、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態度積極、行為恰當、適應良好的狀態。下面是由©無憂考網為大家整理的“心理健康心得體會（精選10篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.心理健康心得體會 篇一

　　人(ren)們熱(re)愛(ai)太(tai)陽，因為太(tai)陽能帶來溫(wen)暖(nuan)和(he)光明(ming)，人(ren)們熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)，因為生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)能讓(rang)人(ren)領略到幸福的(de)(de)(de)(de)溫(wen)情。生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)以(yi)它獨(du)有的(de)(de)(de)(de)美(mei)，浸潤(run)了生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴;美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)，源于一份對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)。生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)行走在(zai)(zai)你我的(de)(de)(de)(de)掌心，請小心看護(hu);生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)承(cheng)載太(tai)多的(de)(de)(de)(de)美(mei)麗，請認(ren)真對(dui)待。或許(xu)，昨(zuo)日的(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗已成(cheng)過往(wang)，明(ming)日的(de)(de)(de)(de)幻想不切實際(ji)，生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)就在(zai)(zai)今天，看見今天，珍愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)，一切才會存在(zai)(zai)。屬于人(ren)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)，也只有。在(zai)(zai)這短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)歷(li)程中，交織(zhi)著矛盾和(he)痛(tong)苦，充滿著求索和(he)艱辛(xin)，遍布著荊棘和(he)坎(kan)坷，渺(miao)小與偉大(da)、可(ke)悲(bei)與豐富、失意與重(zhong)塑、挫(cuo)折與幸運只有珍愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)，把握自己，才能拋棄渺(miao)小、可(ke)悲(bei)、失意和(he)挫(cuo)折，擁抱偉大(da)、豐富、重(zhong)塑和(he)幸運。

　　人生(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)條無名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)河，是(shi)深(shen)是(shi)淺，人們(men)(men)(men)都過，人生(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)杯無色(se)(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)酒，是(shi)苦是(shi)甜(tian)，人們(men)(men)(men)都喝，在這(zhe)(zhe)匆匆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歲月里，生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)就像一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)朵(duo)美(mei)麗(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮(xian)花，在陽光下，慢慢地(di)綻開，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定要保護(hu)好這(zhe)(zhe)朵(duo)花，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)以(yi)飽(bao)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)迎接生(sheng)(sheng)活(huo)，挑(tiao)戰(zhan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，珍愛(ai)(ai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)。而生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)道(dao)方(fang)(fang)程(cheng)。這(zhe)(zhe)道(dao)方(fang)(fang)程(cheng)有(you)(you)(you)著(zhu)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)，每(mei)個(ge)(ge)人都有(you)(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案。生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)塊(kuai)魔(mo)方(fang)(fang)，這(zhe)(zhe)塊(kuai)魔(mo)方(fang)(fang)有(you)(you)(you)著(zhu)萬千種變化，每(mei)個(ge)(ge)人都有(you)(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)喜愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)案。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)年輕，小心翼(yi)翼(yi)地(di)捧著(zhu)純(chun)如(ru)白(bai)紙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)。世界，早(zao)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)備(bei)好了(le)七彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏(yan)料。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)從遙遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)走(zou)來，身上背著(zhu)昨(zuo)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)，腳下踏著(zhu)歷史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塵埃(ai)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路風雨帶(dai)著(zhu)歡笑，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路歌聲(sheng)(sheng)帶(dai)著(zhu)豪邁。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)肩上落(luo)滿昔(xi)日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碎片(pian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼中(zhong)裝(zhuang)著(zhu)輝煌(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)快樂，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)擁(yong)有(you)(you)(you)青春;我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)豪，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)擁(yong)有(you)(you)(you)現在，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會用汗水澆(jiao)灌明天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會用勇氣為生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)著(zhu)上絢麗(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)。紅給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)熱情(qing)，藍教給我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)高潔，白(bai)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)懂得純(chun)樸，黃教我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)忠義，綠給我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)希望，灰色(se)(se)(se)(se)(se)教我(wo)(wo)(wo)(wo)懂得思考，黑(hei)教我(wo)(wo)(wo)(wo)如(ru)何(he)做正直的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。在品嘗(chang)七彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)懂得了(le)成熟、責任，懂得了(le)堅強勇敢及奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，懂得了(le)關懷與寬容。生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)應該在七彩(cai)(cai)中(zhong)熔煉才能(neng)領(ling)略它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)芳(fang)華，在鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撞擊下才會奏出美(mei)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音符，才能(neng)釋放(fang)(fang)出自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)美(mei)麗(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲(sheng)(sheng)比一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲(sheng)(sheng)響亮，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲(sheng)(sheng)比一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲(sheng)(sheng)從容。讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)為生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)著(zhu)彩(cai)(cai)吧，綻放(fang)(fang)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)在七彩(cai)(cai)斑(ban)斕中(zhong)熔煉成長，熱愛(ai)(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)，相擁(yong)健康人生(sheng)(sheng)山(shan)泉潺(chan)潺(chan)流動，奔向屬于(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)番(fan)土(tu)地(di);雄鷹展翅翱翔，奮(fen)飛(fei)于(yu)(yu)屬于(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片(pian)藍天。放(fang)(fang)飛(fei)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，尋找自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)。流星(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)源(yuan)(yuan)于(yu)(yu)劃破星(xing)空的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)剎(cha)那(nei)(nei)，留住了(le)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)永(yong)恒;曇(tan)花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)源(yuan)(yuan)于(yu)(yu)綻然怒放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)瞬間，留住了(le)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai);飛(fei)蛾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)源(yuan)(yuan)于(yu)(yu)撲(pu)火的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頃刻，留住了(le)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求海以(yi)洶涌澎湃，演(yan)繹(yi)(yi)著(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai);山(shan)以(yi)深(shen)邃(sui)博懷，演(yan)繹(yi)(yi)著(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)。生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)，令人敬畏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種不(bu)泯滅個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種寓含生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蓬勃色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)。生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)源(yuan)(yuan)于(yu)(yu)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求，源(yuan)(yuan)于(yu)(yu)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求，源(yuan)(yuan)于(yu)(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種毅力(li)(li)。尋找自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)(se)(se)(se)(se)彩(cai)(cai)，完善自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)(ge)性(xing)，演(yan)繹(yi)(yi)人生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)美(mei)麗(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢。

　　多(duo)(duo)姿的(de)(de)(de)(de)(de)生命(ming)離不(bu)(bu)開健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)，擁(yong)(yong)有(you)健(jian)(jian)康，才(cai)擁(yong)(yong)有(you)五彩斑斕的(de)(de)(de)(de)(de)資本。美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)生民，如(ru)(ru)(ru)若沒(mei)有(you)一(yi)份健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)，猶如(ru)(ru)(ru)沙上建塔，水中(zhong)(zhong)撈月，一(yi)切都無從(cong)談起。健(jian)(jian)康與我們(men)形影(ying)不(bu)(bu)離，不(bu)(bu)，它(ta)(ta)甚(shen)比影(ying)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)追隨(sui)還要固守得多(duo)(duo)。光(guang)不(bu)(bu)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，影(ying)子(zi)就藏在(zai)深深的(de)(de)(de)(de)(de)黑暗中(zhong)(zhong)了(le)。只有(you)心(xin)(xin)情(qing)牢(lao)牢(lao)粘附在(zai)胸膛隱秘的(de)(de)(de)(de)(de)地方，堅(jian)定不(bu)(bu)移地陪伴(ban)著我們(men)。快樂的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，在(zai)黑夜中(zhong)(zhong)也(ye)會綻(zhan)出笑容;凄苦的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，即使(shi)(shi)睡著了(le)，夢中(zhong)(zhong)也(ye)滴淚。如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)你渴(ke)望健(jian)(jian)康和美(mei)麗(li)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)你珍惜生命(ming)每一(yi)寸(cun)光(guang)陰(yin)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)你愿為(wei)這世界(jie)增添晴(qing)朗和歡樂，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)你即使(shi)(shi)倒下也(ye)面向(xiang)太(tai)陽，那(nei)么，請鍛造心(xin)(xin)情(qing)。它(ta)(ta)寧靜而堅(jian)定，像(xiang)火山爆發后凝(ning)固的(de)(de)(de)(de)(de)巖漿，充滿(man)海綿狀的(de)(de)(de)(de)(de)孔(kong)隙卻堅(jian)硬無比。它(ta)(ta)可以蘊涵人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)苦難(nan)，但絕不(bu)(bu)會被苦難(nan)所擊碎(sui)。它(ta)(ta)感應快樂的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候如(ru)(ru)(ru)絲(si)如(ru)(ru)(ru)弦，體貼人(ren)(ren)間的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)分感動;它(ta)(ta)凝(ning)重(zhong)時(shi)如(ru)(ru)(ru)錨如(ru)(ru)(ru)鏈，風暴中(zhong)(zhong)使(shi)(shi)巨輪安穩如(ru)(ru)(ru)磐。它(ta)(ta)在(zai)次(ci)精(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)淬火中(zhong)(zhong)，失去的(de)(de)(de)(de)(de)是雜質，獲得的(de)(de)(de)(de)(de)是強韌。它(ta)(ta)延展著，包容著，背負著我們(men)*露(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)經，保(bao)衛著我們(men)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)海洋與天空。它(ta)(ta)是藍色澄(cheng)清的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)疆(jiang)域，在(zai)那(nei)里棲息著我們(men)永不(bu)(bu)疲倦的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)。

　　讓我們的成品沉穩寧靜廣博透明的心，覆蓋生命的每一個清晨和夜晚。從此不再因外界的風聲鶴唳而瑟瑟發抖，不再因世間的榮辱得失而錙銖必較，不再因身體的頓挫不適而萬念俱灰，不再因生命的瞬忽飄逝面惆悵莫名人生因此健康，因此壯麗。生命只有，讓生命之花長久盛開，就需要我們悉心呵護心理，關愛心理，健康生命。生命只有，讓生命之花長久盛開，就需要我們悉心呵護心理，關愛心理，熱愛生命，相擁健康人生。

2.心理健康心得體會 篇二

　　心(xin)理素(su)質教育(yu)是(shi)素(su)質教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，而人格教育(yu)，作(zuo)為心(xin)理素(su)質教育(yu)的(de)(de)核心(xin)，更(geng)應(ying)該引起足(zu)夠的(de)(de)重(zhong)視(shi)。所謂(wei)人格教育(yu)，是(shi)指針(zhen)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)身心(xin)特(te)征，在需要(yao)、動機(ji)、態度、理想(xiang)、價(jia)值觀等(deng)方面(mian)所實施的(de)(de)指導和(he)教育(yu)。在教育(yu)教學(xue)中，我(wo)們滲透(tou)健(jian)全(quan)人格教育(yu)，促(cu)進學(xue)生(sheng)心(xin)理健(jian)康(kang)，形成(cheng)崇(chong)尚(shang)健(jian)全(quan)人格、注(zhu)重(zhong)健(jian)康(kang)心(xin)理的(de)(de)學(xue)生(sheng)主流，從而提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理健(jian)康(kang)水(shui)平。

　　一、在(zai)教學思想(xiang)上要滲(shen)透健全(quan)人格教育。

　　心(xin)理(li)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，首先是做(zuo)(zuo)人(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。至于做(zuo)(zuo)什么(me)樣的(de)(de)人(ren)，需要(yao)我們去引導。人(ren)格教(jiao)(jiao)育(yu)，是心(xin)理(li)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)基礎(chu)。我在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中，遵循教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)規律，深(shen)入了解學(xue)生的(de)(de)內心(xin)世界，從點滴入手，滲透(tou)人(ren)格教(jiao)(jiao)育(yu)，做(zuo)(zuo)到(dao)名副(fu)其(qi)實(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)。

　　二、將健全人格(ge)教育滲透(tou)于(yu)教學內(nei)容之(zhi)中(zhong)。

　　我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，面(mian)向的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，把愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)撒向每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都沐浴(yu)在(zai)(zai)(zai)(zai)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)陽光雨露中(zhong)。每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有自己的(de)(de)(de)個(ge)性，沒有個(ge)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)。這(zhe)就需(xu)要(yao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)育過(guo)程中(zhong)尊重(zhong)和(he)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性。比如：一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特別喜(xi)歡畫畫，可是(shi)(shi)處(chu)理不好學(xue)(xue)(xue)習與發展興趣(qu)(qu)愛(ai)(ai)好的(de)(de)(de)關系，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)扼殺他的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好，而是(shi)(shi)進行家訪，做耐心細(xi)致的(de)(de)(de)工作(zuo)，還和(he)他一(yi)起制定學(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)。在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)幫助下，這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不僅成(cheng)績(ji)優秀(xiu)，當上“三好”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還多次在(zai)(zai)(zai)(zai)市地舉(ju)辦的(de)(de)(de)美術(shu)大(da)獎賽中(zhong)獲獎。鑒于此，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅要(yao)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性，還要(yao)想方設法地為發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性創(chuang)造條件(jian)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以幫助他們成(cheng)立各種(zhong)興趣(qu)(qu)小組(zu)，學(xue)(xue)(xue)科小組(zu)，指導他們做實驗，搞調查，寫論文，提(ti)高(gao)綜合能力，等(deng)等(deng)。這(zhe)樣(yang)，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能夠在(zai)(zai)(zai)(zai)集體中(zhong)找到自己的(de)(de)(de)位置(zhi)，提(ti)高(gao)自信心，維(wei)護了(le)自己的(de)(de)(de)人(ren)格，充(chong)分發揮自己的(de)(de)(de)潛能，促進自身的(de)(de)(de)全面(mian)發展。

　　三、在(zai)教(jiao)學方(fang)法(fa)上滲透心理健康教(jiao)育。

　　1、尊重學(xue)生獨立的人格。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jing)說過：“讓每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都抬起(qi)頭來走路(lu)!”我(wo)們要尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格(ge)尊嚴(yan)，不能(neng)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)諷刺挖苦(ku)，肆意辱罵，更不能(neng)體(ti)罰。一(yi)個孩子一(yi)旦失去(qu)自尊心(xin)，就會影響(xiang)他(ta)一(yi)輩子。教師應為學(xue)生(sheng)(sheng)創設一(yi)種能(neng)夠(gou)進行創造(zao)學(xue)習和活動的(de)氛圍，使(shi)他(ta)們認(ren)識到自己(ji)作(zuo)為一(yi)個獨立個體(ti)所具有(you)的(de)能(neng)夠(gou)成為一(yi)個“的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)”的(de)潛在能(neng)力(li)。必要的(de)時候，我(wo)采取“高高的(de)舉(ju)起(qi)你(ni)的(de)左(zuo)手(shou)”的(de)教育策略，從而使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己(ji)充(chong)滿信(xin)心(xin)。

　　2、組織學生進行人格分析。

　　組織學(xue)生(sheng)結合自(zi)(zi)(zi)身實際，自(zi)(zi)(zi)我(wo)分析，相互分析，從而加深對自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)認識(shi)(shi)。學(xue)生(sheng)通過召開(kai)主題(ti)班會等形式進行(xing)討論，統一(yi)認識(shi)(shi)，提高(gao)辨(bian)別能(neng)力。

　　3、幫(bang)助學(xue)生完善健全(quan)人格。

　　在既(ji)尊重了學(xue)生的獨(du)立人(ren)格，又幫(bang)助學(xue)生進行了人(ren)格分析。那么，接下來，順理成章(zhang)地(di)，我就(jiu)與學(xue)生一道，完善(shan)學(xue)生健全的人(ren)格，使其朝向(xiang)健康(kang)向(xiang)上的方向(xiang)發展。這樣(yang)，人(ren)格教育也就(jiu)達到了預期的目的了。

　　學生在學習和生活中出現的消極悲觀的心理傾向，對學生的健全人格和良好的心理品質的形成的負面效應是非常明顯的。因此，我們應對他們充滿愛心和信心，建立平等的師生關系，遵循正面教育、積極引導的原則，使其發現自己的優點，看到自己在學習上或生活中的閃光點，讓他們經常體驗成功的喜悅，逐步建立起對學習對生活的積極樂觀的人生觀。面對學生的心理活動和情緒波動，教師應抓住教育的良機，做到“春風化雨，潤物無聲”。

3.心理健康心得體會 篇三

　　隨著(zhu)社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速(su)發展，人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)節奏正(zheng)在日益(yi)加快，競(jing)爭越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)強烈，人際關系(xi)也變得越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)復雜；由(you)于科(ke)學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速(su)進步，知識爆炸性(xing)地增加，迫使人們不斷地進行知識更(geng)新；“人類進入了情緒負重年代(dai)”，人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念意(yi)識、情感態度復雜嬗變。作為現代(dai)社(she)(she)(she)(she)會(hui)組成(cheng)部分，在大(da)學(xue)(xue)院(yuan)校生活(huo)和(he)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生，對社(she)(she)(she)(she)會(hui)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)這塊時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“晴雨表”，十分敏感。況且，大(da)學(xue)(xue)生作為一(yi)(yi)個特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)群體，還有他們自己(ji)許多特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，如(ru)對新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境與任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)應問(wen)題(ti)。對專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)與學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)應問(wen)題(ti)，理(li)(li)想與現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖突問(wen)題(ti)，人際關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)與學(xue)(xue)習(xi)、戀愛(ai)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾問(wen)題(ti)以(yi)(yi)及(ji)對未(wei)來職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)問(wen)題(ti)等(deng)等(deng)。如(ru)何使他們避(bi)免或消除由(you)上述(shu)種種心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓(ya)力而造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)應激、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)危機(ji)或心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)障礙，增進心(xin)(xin)(xin)身(shen)健(jian)康(kang)，以(yi)(yi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、正(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態去適(shi)(shi)應當前(qian)和(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)環境，預防(fang)精神疾(ji)患和(he)心(xin)(xin)(xin)身(shen)疾(ji)病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生，加強對大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)教育(yu)，就成(cheng)為各高校迫切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要和(he)共同關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)是由(you)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)衛生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念延伸過(guo)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)通常(chang)是指一(yi)(yi)種積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)衛生則是指一(yi)(yi)切(qie)維護心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動及(ji)研(yan)究心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問(wen)。

　　心理健康，是現代人健康不可分割的.重要方面，那么什么是人的心理健康呢？人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的。不過人的心理健康標準不及人的生理健康標準具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對于增強與維護人們的健康有很大的意義。當人們掌握了衡量人的心理健康標準，以此為依據對照自己，進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。如果發現自己的心理狀態嚴重地偏離心理健康標準，就要及時地求醫，以便早期診斷與早期治療。

4.心理健康心得體會 篇四

　　通過學習，我對心(xin)理健(jian)康有了新(xin)的(de)認識(shi)。下面談幾點體(ti)會(hui)：

　　一(yi)、我認為，加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心理(li)(li)素質。要對(dui)學生(sheng)進(jin)行心理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育，必須提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心理(li)(li)素質。現(xian)代化(hua)生(sheng)活日益緊張和繁忙，給人(ren)們帶(dai)來(lai)(lai)許多心理(li)(li)變(bian)化(hua)，面對(dui)激(ji)烈的(de)(de)升學競(jing)爭及來(lai)(lai)自(zi)社會各方(fang)面有(you)形無形的(de)(de)壓(ya)力(li)，使一(yi)些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)產(chan)生(sheng)心理(li)(li)沖突和壓(ya)抑感。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)健(jian)(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)心理(li)(li)狀態(tai)，必然導致不(bu)適當的(de)(de)教(jiao)(jiao)育行為，對(dui)學生(sheng)產(chan)生(sheng)不(bu)良影響(xiang)。學校要重視(shi)自(zi)身的(de)(de)心理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)牲特征要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)極(ji)(ji)強(qiang)的(de)(de)自(zi)我調(diao)(diao)節情緒(xu)(xu)的(de)(de)能力(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要用科學知識(shi)調(diao)(diao)整(zheng)自(zi)己心態(tai)使自(zi)己始終(zhong)處于積極(ji)(ji)樂觀，平(ping)和穩定，健(jian)(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)狀態(tai)，以旺盛的(de)(de)精力(li)、豐富的(de)(de)情感，健(jian)(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)情緒(xu)(xu)投入(ru)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中去。

　　二、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)校心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)推行(xing)者、具(ju)體實(shi)施者，一(yi)個(ge)成功的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，除了要(yao)有淵博的(de)(de)(de)(de)學(xue)識和(he)(he)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技能，還要(yao)有健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)和(he)(he)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)品(pin)德。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)對學(xue)生有很大影響(xiang)，所以，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)素質和(he)(he)人(ren)格(ge)，是構成良(liang)好師(shi)(shi)生關系的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，是實(shi)施心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育、情感教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)出發點(dian)和(he)(he)首要(yao)原則，新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)踐要(yao)求每一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都應該從自(zi)身的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)角度，完(wan)善(shan)(shan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，提升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力。

　　三、通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)，我也知道了教(jiao)師要(yao)善于做好自身的(de)心(xin)理(li)調(diao)(diao)節(jie)及保健工作，了解(jie)自我，辯(bian)證(zheng)地看(kan)待(dai)自己的(de)優缺(que)點(dian)；學(xue)(xue)習(xi)心(xin)理(li)衛生知識(shi)和心(xin)理(li)健康知識(shi)，掌握心(xin)理(li)調(diao)(diao)節(jie)的(de)'方法，學(xue)(xue)會緩解(jie)心(xin)理(li)壓力(li)，改善不良(liang)人格(ge)，提高心(xin)理(li)承受能力(li)；調(diao)(diao)整(zheng)情緒，保持心(xin)理(li)的(de)平(ping)衡；善于選擇(ze)自己心(xin)情愉快的(de)角度去思(si)考問(wen)題、處理(li)問(wen)題，建立起良(liang)好的(de)人際關系；樂于為工作奉獻，并合理(li)安排時(shi)間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才(cai)能以(yi)積極健康地工作熱情投入到教(jiao)學(xue)(xue)活動中去。

　　四、讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質才能對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

5.心理健康心得體會 篇五

　　在當今(jin)日益復雜的社會中(zhong)，我們不(bu)僅要身體健(jian)(jian)康，還要心理健(jian)(jian)康，二者缺一不(bu)可。

　　師(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)、家長關(guan)(guan)系(xi)和(he)同(tong)伴(ban)關(guan)(guan)系(xi)的不(bu)協調是(shi)導致當(dang)今中(zhong)小學心理不(bu)健(jian)康(kang)的主要(yao)原因，其中(zhong)師(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)是(shi)主要(yao)的因素(su)。而當(dang)前的應試教育導致了師(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)的異化，要(yao)克服(fu)這些我們(men)應該做的措(cuo)施就是(shi)調適(shi)好師(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)，按照人際關(guan)(guan)系(xi)中(zhong)的互動的規律去做。

　　人(ren)(ren)際互動的(de)(de)心理規律是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)偏好正性(xing)刺激(ji)，就是(shi)(shi)(shi)說(shuo)無論什么樣(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)，都(dou)喜歡聽好聽的(de)(de)話，即使心理明白是(shi)(shi)(shi)假的(de)(de)、虛的(de)(de)，還是(shi)(shi)(shi)喜歡聽。所以我們教(jiao)師就要抓住這(zhe)(zhe)一特點在教(jiao)學中做出(chu)相(xiang)應的(de)(de)措(cuo)施，比如賞(shang)(shang)(shang)識、贊賞(shang)(shang)(shang)。我們常說(shuo)“好孩子是(shi)(shi)(shi)夸(kua)出(chu)來的(de)(de)”，就是(shi)(shi)(shi)因為贊賞(shang)(shang)(shang)可以改善機體氣氛(fen)，有利于(yu)搞(gao)好兒(er)童教(jiao)育，提高教(jiao)師的(de)(de)領(ling)導藝術，可以促(cu)進人(ren)(ren)的(de)(de)心理健康，但前提這(zhe)(zhe)些(xie)贊賞(shang)(shang)(shang)必須(xu)是(shi)(shi)(shi)真誠的(de)(de)、是(shi)(shi)(shi)被在意的(de)(de)，在教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)過程中才會起(qi)到事半功(gong)倍的(de)(de)效(xiao)果。

　　通常(chang)情況下人都是在利(li)益相關(guan)的(de)(de)時候為(wei)自己考慮的(de)(de)多一些(xie)，這(zhe)是很不(bu)好(hao)的(de)(de)心理不(bu)健康的(de)(de)表現，所(suo)以我們教師在平時的(de)(de)教育過程中，及(ji)時地(di)觀(guan)察了解學生，盡量(liang)避免這(zhe)種現象的(de)(de)發生，否則(ze)有(you)的(de)(de)后果會(hui)很嚴重。還有(you)一種就是就是羨(xian)慕(mu)之心，這(zhe)是產生在一種美好(hao)基(ji)礎之上的(de)(de)。

　　還有(you)就是心(xin)理歸屬感(gan)(gan)。無論是什么樣的(de)(de)人都(dou)很(hen)懼怕(pa)孤獨、希望能(neng)夠遠離孤獨，尤其是差生(sheng)，作(zuo)為老(lao)師我們(men)應該及時地關心(xin)他(ta)們(men)，讓他(ta)們(men)感(gan)(gan)受到(dao)班集(ji)體(ti)的(de)(de)溫(wen)暖，自(zi)己(ji)(ji)也(ye)是這個班集(ji)體(ti)中不(bu)可(ke)缺少的(de)(de).，從它的(de)(de)閃光(guang)點出發，逐步建立他(ta)們(men)的(de)(de)自(zi)信心(xin)。使他(ta)們(men)不(bu)覺得孤獨。我們(men)每個人都(dou)一(yi)樣都(dou)希望自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)情感(gan)(gan)被(bei)共(gong)享、被(bei)分擔，同時也(ye)希望自(zi)己(ji)(ji)在(zai)不(bu)幸或遇到(dao)困難的(de)(de)時候能(neng)有(you)人相信。

　　通過學習我知道了，學生心理上的健康和學習成績的高低一樣重要，并且只有心理健康的孩子學習才會更加出色。在今后的教育中，作為班主任的我，要更加注重學生的內心世界，做學生的好朋友!

6.心理健康心得體會 篇六

　　心理健康教(jiao)(jiao)育在(zai)現代社會的(de)教(jiao)(jiao)育中越(yue)來(lai)越(yue)重要(yao)。如何開展(zhan)心理健康教(jiao)(jiao)育，開展(zhan)成功與否，是學(xue)校教(jiao)(jiao)育的(de)重要(yao)一環，下面(mian)就我在(zai)心理教(jiao)(jiao)育方(fang)面(mian)的(de)幾點心得(de)：

　　一、抓認識提高，明確(que)心理健康教育(yu)的重要性(xing)

　　社會(hui)日新月(yue)異的(de)急速發展和變革，各(ge)種不良思(si)潮和矛盾(dun)使(shi)在校青少年學(xue)生(sheng)受到(dao)(dao)了極大的(de)影(ying)響(xiang)。由于青少年學(xue)生(sheng)正(zheng)值成長發展過程中，缺乏(fa)科(ke)學(xue)的(de)辨別能(neng)力和社會(hui)實踐經驗，加上(shang)小學(xue)生(sheng)的(de)獨立意識較差(cha)，所以小學(xue)生(sheng)很少易發生(sheng)心理(li)行為偏差(cha)。近年來，小學(xue)生(sheng)常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理(li)行為，究其(qi)原因，我(wo)們不難(nan)發現，他們存在心理(li)偏差(cha)，是由于在學(xue)習和生(sheng)活中碰到(dao)(dao)問題和困難(nan)時，缺乏(fa)解決(jue)矛盾(dun)，應對(dui)挫折和處(chu)理(li)危機的(de)能(neng)力。

　　作為教育工作者我們(men)對此不能(neng)置之不理(li)，不能(neng)只注重分(fen)數而不管學(xue)生(sheng)是否具有健(jian)康的(de)(de)`心理(li)和(he)健(jian)全的(de)(de)人(ren)格，我們(men)要培養(yang)的(de)(de)是人(ren)才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們(men)全校(xiao)上(shang)下(xia)形成共識(shi)：要下(xia)足功夫(fu)，正視心理(li)健(jian)康教育，促使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)健(jian)康發展，健(jian)全他們(men)的(de)(de)人(ren)格，為21世紀培養(yang)合(he)格的(de)(de)人(ren)才。

　　二、抓學科滲透，扎實推進(jin)心理健康教育

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，發展能力和個性；音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體......

7.心理健康心得體會 篇七

　　參(can)加了xx省(sheng)中(zhong)小學心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)骨干教(jiao)師培訓(xun)，使(shi)我有幸與4位心(xin)理(li)博士(shi)零(ling)距(ju)離接觸。通過(guo)為期6天的(de)(de)培訓(xun)學習，對我來說，這(zhe)不(bu)但是(shi)業(ye)務理(li)論(lun)的(de)(de)學習，也是(shi)思想(xiang)認識(shi)的(de)(de)提(ti)升，更是(shi)心(xin)靈的(de)(de)洗滌(di)，4位博士(shi)分別就中(zhong)小學心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)這(zhe)一問題做出精彩的(de)(de)闡述，典型案例的(de)(de)剖(pou)析讓我震驚。這(zhe)些見解和寶貴經驗使(shi)我明白，作為一名教(jiao)師，研究(jiu)心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)是(shi)必(bi)要的(de)(de)，也是(shi)重要的(de)(de)。

　　當前(qian)，中(zhong)小學(xue)生(sheng)由于受個體發展，社會文化等(deng)因(yin)(yin)素的影響(xiang)，在不同程度(du)上發生(sheng)一些心理(li)異常現象。諸如懶(lan)惰、好動、打架罵人、偷摸說謊(huang)、迷戀游(you)戲機，或因(yin)(yin)某些心理(li)因(yin)(yin)素造成驕(jiao)傲、自卑、倔強、厭學(xue)、無禮(li)、散漫、孤僻等(deng)非正常現象。

　　如果這(zhe)些(xie)心(xin)理異常行為(wei)長時間得不到引導(dao)、矯正和(he)教(jiao)育，而個體主觀上(shang)又(you)難以(yi)自我(wo)調解，將會(hui)積(ji)習難改，影響正常的(de)`心(xin)理活動，妨礙學生(sheng)(sheng)身心(xin)健康的(de)發展；另(ling)一方面，面對社會(hui)的(de)轉變，我(wo)們已逐漸意識到學生(sheng)(sheng)的(de)有些(xie)問(wen)題并不全是思想品(pin)德問(wen)題，不能(neng)把學生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理問(wen)題當(dang)作(zuo)思想問(wen)題來處理，即便是思想品(pin)德問(wen)題，其解決(jue)也有賴(lai)于學生(sheng)(sheng)積(ji)極的(de)心(xin)理活動的(de)配合(he)。

　　班(ban)主任只有掌(zhang)握有關心理(li)(li)診斷，心理(li)(li)咨詢，心理(li)(li)治療，心理(li)(li)教育的理(li)(li)論，并持之(zhi)以恒(heng)的對學生進行心理(li)(li)疏導，才(cai)能卓有成效地解決自身工作中出現的新問題(ti)。

　　因此我(wo)認為了(le)解心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)的(de)意(yi)義，心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)的(de)目(mu)標任務、內容(rong)以及(ji)實施心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)育(yu)的(de)途徑(jing)、方法(fa)和要(yao)求，對于(yu)我(wo)們有(you)(you)目(mu)的(de)、有(you)(you)計劃、有(you)(you)組織地開展教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作是十分(fen)必要(yao)的(de)。

　　這次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束，它對于我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學所感用于今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助！

8.心理健康心得體會 篇八

　　大(da)學生作(zuo)為一(yi)個(ge)特殊的(de)(de)群體,在(zai)日常生活(huo)和學習中往往面對著(zhu)各種(zhong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)壓力,種(zhong)種(zhong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)壓力積(ji)壓在(zai)一(yi)起,久(jiu)而久(jiu)之,會造(zao)成心(xin)(xin)理(li)(li)(li)上的(de)(de)障礙。作(zuo)為天子嬌子,心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)更是(shi)(shi)學業(ye)成就、事業(ye)成功、生活(huo)快樂的(de)(de)基礎(chu)。因(yin)此,在(zai)大(da)學校園開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教育是(shi)(shi)一(yi)件迫在(zai)眉急的(de)(de)事,具有預防(fang)精神疾(ji)患(huan)和身心(xin)(xin)疾(ji)病的(de)(de)發生,及時對學生疏通心(xin)(xin)理(li)(li)(li),排(pai)解壓力,指引(yin)方向的(de)(de)作(zuo)用。

　　那么作為一個大學生(sheng),我(wo)們如何來判斷自(zi)己或者是(shi)周圍人(ren)的心(xin)理(li)是(shi)否正常呢,以下有(you)三項基本原則:首先,心(xin)理(li)與(yu)社會環境是(shi)否趨于一致。其次(ci),心(xin)理(li)與(yu)行(xing)(xing)為行(xing)(xing)動是(shi)否趨于一致。

　　如果一個人出現了與以上違背較大的情緒,那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調,出現在當代大學生身上大多數是因身心疲憊、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現,時間短、程度輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重,之后不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣,主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態,顯然不利于大學生的發展,因此大學生有必要學會自我心理調節,做到心理健康。

9.心理健康心得體會 篇九

　　通過(guo)對心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入學(xue)(xue)習(xi)，讓(rang)我(wo)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)體會到(dao)(dao)學(xue)(xue)習(xi)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)正(zheng)影響著我(wo)們每(mei)一個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)能生(sheng)活(huo)(huo)。從(cong)(cong)某種意(yi)義上(shang)講(jiang)，我(wo)們每(mei)一個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)都是(shi)(shi)業余心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)家(jia)。四(si)歲的(de)(de)(de)(de)(de)寶寶已經能揣度別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)思了(le)(le)(le)，他(ta)知道怎(zen)(zen)樣把玩具(ju)藏(zang)起來讓(rang)其他(ta)小(xiao)朋(peng)友找不(bu)到(dao)(dao)，還(huan)會提(ti)(ti)供錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)線索去(qu)誤導小(xiao)朋(peng)友;孩子(zi)(zi)會從(cong)(cong)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)神情和語氣上(shang)判斷(duan)她在(zai)(zai)生(sheng)氣。所以(yi)乖乖地不(bu)敢胡鬧，等媽(ma)媽(ma)高興時，就會乘機提(ti)(ti)出(chu)要求;父母知道怎(zen)(zen)樣正(zheng)確(que)地運用獎(jiang)勵(li)和處罰來幫助孩子(zi)(zi)糾正(zheng)不(bu)良(liang)行(xing)為、養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣……這(zhe)些都是(shi)(shi)建(jian)立在(zai)(zai)對他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)進行(xing)觀察和推(tui)論的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)就是(shi)(shi)說每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)都能對他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)日常生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)所感、所思和所為進行(xing)預測。這(zhe)也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)家(jia)想要努力說明的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)中的(de)(de)(de)(de)(de)一部分。心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)開設，不(bu)是(shi)(shi)為了(le)(le)(le)讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)類去(qu)研究別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)到(dao)(dao)底是(shi)(shi)怎(zen)(zen)么回事。而(er)是(shi)(shi)為了(le)(le)(le)讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)類更(geng)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)自己，了(le)(le)(le)解(jie)(jie)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)，理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)，通過(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)調整(zheng)，讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)達到(dao)(dao)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)境(jing)界。社(she)會進步(bu)，生(sheng)產(chan)發展(zhan)(zhan)(zhan)以(yi)及文化的(de)(de)(de)(de)(de)締(di)造(zao)，關鍵在(zai)(zai)于(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)本身。社(she)會首先應(ying)該(gai)關注的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)向往(wang)和需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)。社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功在(zai)(zai)很大程度上(shang)，要把人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望與渴求引導到(dao)(dao)社(she)會總目標的(de)(de)(de)(de)(de)規范(fan)之下，這(zhe)就需(xu)要認識人(ren)(ren)(ren)(ren)、了(le)(le)(le)解(jie)(jie)人(ren)(ren)(ren)(ren)、認識人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)活(huo)(huo)動。從(cong)(cong)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)角(jiao)度來說，心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果既可以(yi)直接服務于(yu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)發展(zhan)(zhan)(zhan)，同時也(ye)是(shi)(shi)社(she)會整(zheng)體發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，使人(ren)(ren)(ren)(ren)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)完善，從(cong)(cong)而(er)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)社(she)會，也(ye)是(shi)(shi)一種生(sheng)活(huo)(huo)本能的(de)(de)(de)(de)(de)方式。

　　只要(yao)有人(ren)(ren)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)就(jiu)(jiu)有心(xin)(xin)理(li)學(xue)。猶如(ru)人(ren)(ren)們如(ru)影隨形(xing)的(de)(de)(de)朋(peng)友一樣，心(xin)(xin)理(li)學(xue)已(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)調味品，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)必需品，它滲入了(le)每個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)和工(gong)(gong)作中(zhong)，對我(wo)們每一位(wei)(wei)開放教育學(xue)生(sheng)(sheng)來說，在職(zhi)學(xue)習都是(shi)(shi)(shi)(shi)一段難以(yi)(yi)忘懷的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)體驗，在學(xue)校(xiao)里或工(gong)(gong)作中(zhong)，當開放教育學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)(yi)極大的(de)(de)(de)熱情去(qu)追尋(xun)自(zi)己的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)之夢時，會發現(xian)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)之舟并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一帆風順(shun)的(de)(de)(de)。此(ci)時，以(yi)(yi)積(ji)極的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)、精(jing)(jing)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)準備去(qu)迎接(jie)新生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)挑戰，將會成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)新的(de)(de)(de)美(mei)好人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。現(xian)代社(she)會，職(zhi)業已(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)再是(shi)(shi)(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)(ren)維持生(sheng)(sheng)計、養家糊口(kou)的(de)(de)(de)手(shou)段，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)尋(xun)求自(zi)我(wo)發展、自(zi)我(wo)實現(xian)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)伴(ban)隨著(zhu)現(xian)代科(ke)技的(de)(de)(de)高速發展、分(fen)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)日益精(jing)(jing)細(xi)、用工(gong)(gong)體制(zhi)的(de)(de)(de)變(bian)革，人(ren)(ren)們不(bu)(bu)(bu)(bu)再向往那種(zhong)穩(wen)定而(er)(er)無創(chuang)造性(xing)的(de)(de)(de)職(zhi)業，不(bu)(bu)(bu)(bu)再固執(zhi)于那種(zhong)從一而(er)(er)終的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作方(fang)式(shi)。崗位(wei)(wei)、職(zhi)業的(de)(de)(de)變(bian)動，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)們實現(xian)工(gong)(gong)作理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)(ge)過程，更是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)們不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)調整(zheng)、不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)適(shi)應、不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)提高、充分(fen)發揮自(zi)己的(de)(de)(de)潛能、之后找到適(shi)合自(zi)己發展位(wei)(wei)置的(de)(de)(de)過程。身在職(zhi)場，要(yao)想(xiang)獲得更多(duo)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功，盡管會受到態(tai)度、細(xi)節的(de)(de)(de)左右，但心(xin)(xin)理(li)健康是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)基礎。沒(mei)(mei)有對未來的(de)(de)(de)規劃，沒(mei)(mei)有良好的(de)(de)(de)團隊合作精(jing)(jing)神與角色認(ren)同，怨(yuan)天尤人(ren)(ren)，成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)職(zhi)業發展。

　　因(yin)此，開放教育學生(sheng)應當(dang)保持健康的(de)(de)心理，以積極(ji)的(de)(de)生(sheng)活態度去適(shi)應社(she)會(hui)的(de)(de)要求，只有這(zhe)樣，才能在(zai)今(jin)后的(de)(de)人生(sheng)道路上(shang)闊步前進，做(zuo)一個健康的(de)(de)、自知的(de)(de)、快樂的(de)(de)人!

　　有人(ren)(ren)說：生活就是一(yi)團(tuan)麻，不理(li)自(zi)亂(luan)，理(li)還亂(luan)。現代社會生活節奏(zou)越(yue)來越(yue)快，精神壓力(li)、心理(li)疾病和亞(ya)健康正成為現代人(ren)(ren)的困擾。如(ru)何(he)快樂健康的生活、如(ru)何(he)提(ti)升生活的品質也前所(suo)未有地(di)成為更多現代人(ren)(ren)的迫切心理(li)需求。

　　積極(ji)心(xin)(xin)理(li)學(xue)的(de)(de)代表人(ren)物馬丁.塞利(li)格曼認為，除了減少(shao)人(ren)們(men)的(de)(de)消極(ji)情(qing)緒，心(xin)(xin)理(li)學(xue)還(huan)應(ying)該(gai)增(zeng)加人(ren)們(men)的(de)(de)積極(ji)情(qing)緒;除了幫助(zhu)病患過上(shang)正常(chang)生(sheng)活(huo)，還(huan)應(ying)該(gai)幫助(zhu)正常(chang)人(ren)過上(shang)更好的(de)(de)生(sheng)活(huo)。這一理(li)論生(sheng)動(dong)詮釋了心(xin)(xin)理(li)學(xue)和(he)生(sheng)活(huo)的(de)(de)關系(xi)，探尋了個人(ren)心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)正能(neng)量對其積極(ji)人(ren)生(sheng)的(de)(de)重要作用。

　　對于(yu)開放教育學生(sheng)來說，緊(jin)張的學習(xi)、忙碌的工作(zuo)、生(sheng)活的重(zhong)擔(dan)，身心俱(ju)疲在所難免，關鍵是要獲取開啟生(sheng)活的金鑰匙，全力提高心理健康水平，增強解決心理問題的能力。

　　人(ren)生就像旅行，不(bu)在(zai)乎(hu)(hu)出發地，也不(bu)在(zai)乎(hu)(hu)目的(de)地，在(zai)乎(hu)(hu)的(de)只是沿途(tu)的(de)風景(jing)……

　　要(yao)在生活(huo)中(zhong)保(bao)持心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)，處(chu)理(li)(li)好人際關系(xi)，讓(rang)溝通更加和(he)諧;要(yao)管好自己的(de)情緒，讓(rang)內(nei)心(xin)更清明;要(yao)處(chu)理(li)(li)好戀愛、婚姻、家庭，讓(rang)愛變得充實、溫(wen)馨;要(yao)做到(dao)健(jian)康(kang)的(de)休閑，讓(rang)生活(huo)更加精(jing)彩;要(yao)靈(ling)活(huo)應對來自方方面面的(de)壓力，將壓力變成(cheng)動力，讓(rang)人生更加精(jing)彩!

　　人非圣賢孰能無過，通過對心理學的學習，我對自己有了更深刻的了解，也在學習過程中發現了自身在為人處世方面存在的許多缺點與不足，今后，我將努力改掉自己身上的這些壞毛病，提高自己!我相信，我的人生之路將更加精彩!

10.心理健康心得體會 篇十

　　通過本(ben)次的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育培訓，讓我(wo)明白了開展心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育，需要以教師自身(shen)的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)素質(zhi)做基(ji)墊，以自如(ru)的(de)(de)(de)交往(wang)能(neng)力為橋(qiao)梁，以學生的(de)(de)(de)發(fa)展為目(mu)標(biao)，以充分(fen)的(de)(de)(de)知識儲(chu)備為先(xian)導，以心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理論(lun)為理念，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地落實(shi)(shi)心(xin)(xin)育目(mu)標(biao)。