【#工作總結# #2023高中數學教學工作個人總結#】總結的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結經驗。以下是®無憂考網(wang)為大家(jia)準備的《2023高中數學(xue)教學(xue)工作個人(ren)總結》，歡(huan)迎(ying)大家(jia)閱讀(du)。

1.2023高中數學教學工作個人總結 篇一

　　“吾(wu)日(ri)三省吾(wu)身”是我國古代(dai)(dai)(dai)教育家對反思問(wen)題簡潔(jie)的(de)(de)表達。新(xin)課程(cheng)標(biao)準的(de)(de)頒布，既為(wei)新(xin)一輪教學改革指明(ming)了方向，也為(wei)教師今后的(de)(de)教學方法方式提供(gong)了參考的(de)(de)依據。作為(wei)教師的(de)(de)我們，必須認真(zhen)學習新(xin)課程(cheng)標(biao)準和現代(dai)(dai)(dai)教學教育理論，深(shen)刻反思自己的(de)(de)教學實踐(jian)并上(shang)升到(dao)理性(xing)思考，盡快跟上(shang)時代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)步伐。

　　一、教學觀念

　　課改(gai)(gai)，首(shou)先要改(gai)(gai)變(bian)傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，打破陳(chen)舊的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)。教(jiao)師,作為新課程推行的(de)(de)主(zhu)體，長期以來已經(jing)習慣于“以教(jiao)師為中心”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi),過分強調(diao)教(jiao)師的(de)(de)“傳道”作用，在思想上把學(xue)(xue)生(sheng)消極(ji)地看做(zuo)知(zhi)識(shi)容器(qi)，以“填鴨(ya)式(shi)”的(de)(de)方法傳授知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)只能被動地接受，其結果往往事倍功半(ban)。新課改(gai)(gai)強調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面(mian)發展、師生(sheng)互動以及培養學(xue)(xue)生(sheng)終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)能力。

　　學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)老師(shi)的(de)引導下(xia)，積極(ji)主動地參與(yu)學(xue)(xue)習，獲取知(zhi)(zhi)識(shi)，提升(sheng)思維(wei)能力，在(zai)猜測、嘗(chang)試、探(tan)索(suo)中(zhong)體會成功的(de)喜悅，達到(dao)真(zhen)正的(de)寓教于樂!因此，在(zai)新課改背(bei)景(jing)下(xia)，教師(shi)應該嘗(chang)試在(zai)動態的(de)教學(xue)(xue)過程中(zhong)，通過對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)觀察，“適(shi)時”地點撥思維(wei)受阻(zu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，“適(shi)度”地為不(bu)同(tong)心理特點及不(bu)同(tong)認知(zhi)(zhi)水平的(de)學(xue)(xue)生(sheng)設(she)計不(bu)同(tong)層次的(de)思考問(wen)題，“適(shi)法”地針(zhen)對(dui)不(bu)同(tong)類型知(zhi)(zhi)識(shi)選(xuan)擇恰當的(de)引導方法與(yu)技巧。

　　二、關注初高中(zhong)銜(xian)接(jie)問(wen)題

　　和(he)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材相比，高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材跨(kua)度(du)大，知識的(de)(de)廣度(du)、深(shen)度(du)較(jiao)之都有較(jiao)大的(de)(de)變化(hua)(hua)。這種(zhong)巨大的(de)(de)差異，往往容易使剛(gang)剛(gang)從初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)升到高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)學(xue)生無所適從。由于(yu)學(xue)生并沒(mei)有為這種(zhong)反差做好(hao)充分的(de)(de)思想準(zhun)備，依然按照初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)思維模(mo)式和(he)學(xue)習方法(fa)來學(xue)習高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)(shu)學(xue)，因而容易與高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)脫節，進而導(dao)致學(xue)習情(qing)緒驟降，出現(xian)成績分化(hua)(hua)。

　　此(ci)時(shi)，教師應該(gai)特別關注這(zhe)種現(xian)象，充分了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在初中階段學(xue)(xue)習(xi)了哪些內(nei)容，哪些內(nei)容在高中階段還(huan)要繼續學(xue)(xue)習(xi)等等，注意(yi)初高中數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)方式的銜接與轉(zhuan)變。就方法而言(yan)，在教學(xue)(xue)過程中，老師應該(gai)有意(yi)識(shi)地加強對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)方法的指導(dao)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歸納、總結學(xue)(xue)習(xi)經驗，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自學(xue)(xue)能力(li)(li)。同(tong)時(shi)，老師還(huan)應該(gai)重視培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確對待(dai)困(kun)難和(he)挫折的良好心(xin)理素質，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)適應性(xing)能力(li)(li)。

　　三、教學中的反思

　　教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)反(fan)思(si)，即及時(shi)、自動地在行(xing)動過程(cheng)對(dui)自己進行(xing)評(ping)價與定位。課堂(tang)教(jiao)學(xue)既是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)掌握知識，培養學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維能力的(de)過程(cheng)，又是(shi)師生(sheng)(sheng)交往、積極互動、共同(tong)提高的(de)過程(cheng)。教(jiao)師不再是(shi)特權式人(ren)物，教(jiao)學(xue)是(shi)師生(sheng)(sheng)之間彼(bi)此敞(chang)開心扉、相(xiang)互理解(jie)、相(xiang)互接納的(de)對(dui)話過程(cheng)。

　　波利(li)亞曾說：“教(jiao)(jiao)師(shi)講了什(shen)么(me)并非不重(zhong)要，但更重(zhong)要千(qian)萬倍的(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生想了些什(shen)么(me)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)(si)路(lu)應該在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自己的(de)頭腦(nao)中產(chan)生，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)作用在于(yu)“系統(tong)地給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發現(xian)事(shi)物的(de)機(ji)會”。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)師(shi)要根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生反饋的(de)信息(xi)，反思(si)(si)“出(chu)現(xian)這樣(yang)(yang)的(de)問題，如(ru)何調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，采(cai)取怎樣(yang)(yang)有效的(de)策(ce)略(lve)與措施，需要在哪(na)方面(mian)進(jin)行補充”，從而(er)順著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)(si)路(lu)組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，確保(bao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)沿著佳的(de)軌道(dao)運(yun)行，這種反思(si)(si)能使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)質(zhi)高(gao)效地進(jin)行。

　　教(jiao)師必須圍繞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有(you)(you)的(de)(de)知識水平精心(xin)設計，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)思(si)維(wei)，從而保持(chi)課(ke)(ke)堂(tang)張力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)有(you)(you)經(jing)過思(si)考，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)才能(neng)真(zhen)正(zheng)進入(ru)他們的(de)(de)頭腦，否則容(rong)易造(zao)成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)老(lao)師的(de)(de)依賴，不利(li)于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思(si)考的(de)(de)能(neng)力(li)和新(xin)方法的(de)(de)形成。教(jiao)師在激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情時，也應妥善地加(jia)(jia)以管理，使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)秩序有(you)(you)利(li)于教(jiao)師“教(jiao)”和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”，要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會傾聽，并加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合理表達(da)自(zi)己觀點的(de)(de)訓練。

　　四、對學生學習(xi)方法的反思

　　初高(gao)(gao)中(zhong)數(shu)(shu)學(xue)存在巨大差異，高(gao)(gao)中(zhong)無論是(shi)知識的(de)深度、難度和廣(guang)度，還是(shi)能(neng)力的(de)要求，都有大飛躍。學(xue)習方(fang)法是(shi)否科(ke)學(xue)，是(shi)學(xue)生能(neng)否學(xue)好(hao)數(shu)(shu)學(xue)的(de)極其重要的(de)因素。當(dang)前高(gao)(gao)中(zhong)生數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習方(fang)法還處在比較被(bei)動的(de)狀態，存在問題較多。如(ru)學(xue)習懶散(san)，不肯(ken)動腦(nao);不訂計劃，慣性運轉(zhuan);忽視預習，坐等上(shang)課，缺(que)乏學(xue)習積極性和主動性;諸如(ru)此類。

　　因(yin)此(ci)，教(jiao)師需多花時(shi)間了解學(xue)生(sheng)(sheng)具體情(qing)況、學(xue)習狀(zhuang)態，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)學(xue)習方(fang)法(fa)(fa)進行指(zhi)導，力求做到轉變思想與(yu)(yu)(yu)傳授方(fang)法(fa)(fa)結(jie)合，課上與(yu)(yu)(yu)課下結(jie)合，學(xue)法(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)法(fa)(fa)結(jie)合，統一指(zhi)導與(yu)(yu)(yu)個別指(zhi)導結(jie)合，促進學(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)正(zheng)確的學(xue)習方(fang)法(fa)(fa)。只有憑借著良(liang)好(hao)的學(xue)習方(fang)法(fa)(fa)，才能達(da)到“事半功倍”的學(xue)習效(xiao)果。

　　五、對小(xiao)組合作(zuo)學習的反思(si)

　　“小組(zu)合(he)作(zuo)學習(xi)”目前已經成為新課標理念(nian)下的(de)(de)一項重要(yao)教學組(zu)織形式，但在實踐中，我們發(fa)現小組(zu)合(he)作(zuo)學習(xi)方(fang)式的(de)(de)實施存在著誤(wu)區。

　　1.小(xiao)組合(he)作(zuo)活動流(liu)于形式(shi)，缺乏實質的(de)合(he)作(zuo)。教師(shi)為追求學(xue)習(xi)方式(shi)的(de)多樣化，不根據教學(xue)內(nei)容(rong)的(de)特點和學(xue)生(sheng)實際盲目(mu)地采用(yong)小(xiao)組合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)方式(shi)。

　　2.合作人員搭配(pei)不(bu)合理，責任擴散和"搭車"現象時有發生，不(bu)利于讓不(bu)同(tong)特質、不(bu)同(tong)層次的學生進行(xing)優勢互(hu)補、相互(hu)促進。

　　3.學生社(she)交技能(neng)欠(qian)缺(que)，之間缺(que)乏溝通和深層(ceng)次的交流，合作效(xiao)率低下(xia)，結(jie)果(guo)是優等生的想(xiang)(xiang)法代替了小組其他成員的意見和想(xiang)(xiang)法，差生成了陪襯。

　　4.教師課前(qian)對合(he)作學習的目(mu)的、時(shi)機及(ji)過(guo)程(cheng)沒有(you)認真(zhen)設計，也有(you)教師在合(he)作學習中只是按(an)照預定的設計，把學生(sheng)往教學框架(jia)里趕。

　　5.合(he)(he)作時(shi)(shi)間給予不(bu)足。在小組(zu)合(he)(he)作學習時(shi)(shi)，教師呈現(xian)問題后,未留給學生片刻思(si)考時(shi)(shi)間就宣布“開(kai)始”，不(bu)到(dao)幾(ji)分鐘就叫(jiao)“停止”。這樣(yang)的小組(zu)合(he)(he)作學習不(bu)但達不(bu)到(dao)目(mu)的，而且很(hen)容易挫傷學生合(he)(he)作學習的熱(re)情。

　　6.表面上的“假熱(re)鬧(nao)”，實(shi)際上“活而無序”。課堂秩序混亂，學(xue)生發言七嘴八舌,教(jiao)師(shi)對(dui)小組(zu)學(xue)習缺乏必(bi)要的計劃與(yu)調控.當(dang)學(xue)生和(he)小組(zu)面臨(lin)問題(ti)時，教(jiao)師(shi)無法對(dui)一些(xie)問題(ti)進行辨別分析，為學(xue)生提供有(you)效(xiao)幫助。

　　7.評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體系沒有跟上(shang)，三(san)重三(san)輕(qing)(qing)突出，小組合(he)作(zuo)名存實亡(wang)。小組代表(biao)或個別優等生的發言,多數代表(biao)本(ben)組意見，而是(shi)代表(biao)個人意見。合(he)作(zuo)學(xue)習結果(guo)變(bian)為(wei)：重個體評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)輕(qing)(qing)小組評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia);重學(xue)習成(cheng)果(guo)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)輕(qing)(qing)合(he)作(zuo)意識、合(he)作(zuo)方(fang)法、合(he)作(zuo)技(ji)能(neng)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia);重課(ke)堂隨機評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)輕(qing)(qing)定期評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)等。

　　我們應明確(que)，合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)這只是有(you)(you)效學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式中的(de)一種，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容等合(he)(he)理的(de)選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，要避免“將所有(you)(you)的(de)原料配(pei)料放入合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之盤”。教(jiao)(jiao)師需關注學(xue)(xue)(xue)(xue)情，提前建(jian)立評(ping)價體系，挖掘合(he)(he)作(zuo)點，順學(xue)(xue)(xue)(xue)而導(dao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握技(ji)能(neng)會合(he)(he)作(zuo)，同時應提供充裕的(de)合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，激活內(nei)因真正促發展。

　　六、習題、試卷評講

　　習(xi)題、試卷評(ping)講不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)僅停留于指出不(bu)(bu)足、改正錯誤及講解方法(fa)階段，而應當著眼于數(shu)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)培養。要(yao)(yao)(yao)結合示例挖掘、歸(gui)納(na)其中的(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)，抓(zhua)“通(tong)(tong)病”與典型錯誤，找“通(tong)(tong)法(fa)”與典型思(si)(si)路，加深學(xue)生對思(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)的(de)認識，使其領(ling)悟(wu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)實(shi)質，不(bu)(bu)斷提(ti)高解題能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)糾錯、防錯能(neng)(neng)(neng)力(li)。數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)需要(yao)(yao)(yao)反思(si)(si)的(de)地方很多，沒有反思(si)(si)，專業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)不(bu)(bu)可能(neng)(neng)(neng)有實(shi)質性的(de)提(ti)高。教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)在數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中充分理解新課程(cheng)的(de)要(yao)(yao)(yao)求，不(bu)(bu)斷地更(geng)新觀念、不(bu)(bu)斷探索，提(ti)高自身的(de)學(xue)識和(he)(he)身心(xin)修養，掌握(wo)新的(de)專業(ye)要(yao)(yao)(yao)求和(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，以適(shi)應新課程(cheng)改革的(de)需要(yao)(yao)(yao)。

2.2023高中數學教學工作個人總結 篇二

　　在(zai)忙碌的(de)(de)(de)(de)日子中，我們進(jin)入(ru)了20__年的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)工作，這(zhe)就意味著一(yi)學期又走到了盡頭，沉浸在(zai)工作中，總感覺時(shi)間飛逝，回(hui)顧這(zhe)一(yi)學期的(de)(de)(de)(de)歷程(cheng)，在(zai)成長的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也收獲(huo)了不(bu)少(shao)。站上教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)崗位，面(mian)臨教(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)巨大(da)壓(ya)力(li)、理(li)論與(yu)實(shi)踐之間的(de)(de)(de)(de)沖突，使(shi)的(de)(de)(de)(de)我不(bu)得不(bu)重(zhong)新審(shen)視自(zi)己，在(zai)不(bu)斷(duan)修補自(zi)己的(de)(de)(de)(de)同時(shi)快速的(de)(de)(de)(de)適應并不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)摸索學習。如今，已(yi)然不(bu)斷(duan)成長了起來。為(wei)了更(geng)好地做好今后的(de)(de)(de)(de)工作，總結經驗吸取(qu)教(jiao)訓，本人特(te)就這(zhe)學期的(de)(de)(de)(de)工作小結如下：

　　一、思想方面

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為師，身正為范，教(jiao)(jiao)師職業(ye)(ye)要成個人(ren)永久職業(ye)(ye)，人(ren)必須永遠保持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)這一(yi)范疇，逆水行(xing)舟不進則(ze)退，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習終身教(jiao)(jiao)育(yu)就成了(le)它的(de)(de)注釋，一(yi)年(nian)來，我(wo)積(ji)極參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)政治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，提高(gao)思想覺悟(wu)，熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)，認真執(zhi)行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，努力(li)探索教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律，積(ji)極參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，關心，愛護(hu)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，熱心為每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)排憂解難(nan);遵紀守(shou)法，遵守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項(xiang)規章制度，在(zai)(zai)個人(ren)方面嚴格要求自(zi)己(ji)，努力(li)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)思想覺悟(wu)，我(wo)還積(ji)極參(can)加(jia)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)各項(xiang)培(pei)訓(xun)。在(zai)(zai)日常生(sheng)(sheng)活(huo)中，我(wo)服(fu)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)工(gong)作(zuo)安排，配(pei)合領導和老師們做好校(xiao)內外的(de)(de)各項(xiang)工(gong)作(zuo)。處(chu)處(chu)以身作(zuo)則(ze)，為人(ren)師表，不斷提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)水平。

　　二、教育工(gong)作方面

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)面，我(wo)先后擔(dan)任電(dian)動58班(ban)(ban)的(de)(de)電(dian)氣控制，機電(dian)22班(ban)(ban)的(de)(de)電(dian)力(li)(li)拖動、電(dian)機與變壓器，機電(dian)21班(ban)(ban)的(de)(de)電(dian)工(gong)(gong)電(dian)子實(shi)訓，春(chun)季班(ban)(ban)的(de)(de)電(dian)子實(shi)訓等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，由于新環(huan)境(jing)，新同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，再加上一(yi)體(ti)化課程改(gai)革，我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)遇到(dao)了不少困難。針對這些(xie)情(qing)況，我(wo)積極向有(you)經(jing)(jing)驗的(de)(de)老(lao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)從(cong)點(dian)滴入手，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)認知水(shui)平(ping)，查(cha)找資(zi)料，精心備課，積極開拓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路，把一(yi)些(xie)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法及(ji)先進現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段靈活運用于課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，分層(ceng)設(she)計內容豐富的(de)(de)課外作(zuo)業，努(nu)力(li)(li)創設(she)寬松愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍(wei)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，不僅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生知識，更教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會了他們求(qiu)知、合作(zuo)、競爭，培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生正確(que)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度，良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣及(ji)方(fang)法，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)有(you)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)實(shi)在，學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)得(de)(de)。為了使自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)提高，平(ping)時(shi)還(huan)虛心請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有(you)經(jing)(jing)驗的(de)(de)老(lao)師(shi)。從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的(de)(de)長處，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。努(nu)力(li)(li)的(de)(de)將所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)都運用到(dao)本職工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)。

　　除此之外，我還帶領學(xue)(xue)生(sheng)對我校(xiao)1號公寓樓的(de)(de)(de)宿舍進行了(le)電扇(shan)的(de)(de)(de)安裝及部分(fen)照明線路(lu)的(de)(de)(de)改(gai)造，圓滿的(de)(de)(de)完成了(le)任務。在安裝過(guo)程(cheng)中，給同學(xue)(xue)們講解工作(zuo)原理(li)，查(cha)找故障，分(fen)析原因，是同學(xue)(xue)們真正做到在“做中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中做”，提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動手能力，同時也激發(fa)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　三、遵(zun)守紀(ji)律方面

　　本人嚴格遵守學校(xiao)的(de)各項(xiang)規(gui)章制度，不(bu)(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)(bu)早退、有事主(zhu)動請(qing)假。在工(gong)作中(zhong)，尊敬領導(dao)、團結同(tong)事，能正確處(chu)理好與領導(dao)同(tong)事之間的(de)關系(xi)。平(ping)時，勤儉節(jie)約、任(ren)勞(lao)任(ren)怨(yuan)、對(dui)人真誠、熱愛學生(sheng)、人際關系(xi)和(he)諧融(rong)洽(qia)，從不(bu)(bu)(bu)鬧無原則(ze)的(de)糾紛，處(chu)處(chu)以一名人民教師的(de)要求來(lai)規(gui)范(fan)自己的(de)言(yan)行，毫不(bu)(bu)(bu)松懈地(di)培養自己的(de)綜合(he)素質和(he)能力。

　　四、其他方面

　　在做(zuo)好本職(zhi)工作的同時(shi)，我也積(ji)極(ji)響(xiang)應(ying)學(xue)校全員(yuan)育人的號(hao)召，從各方面去關(guan)心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)，多次到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)宿(su)舍，深入到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)當中(zhong)(zhong)，與學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)，關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想(xiang)動(dong)態，關(guan)心(xin)他們的生(sheng)(sheng)活(huo)，及時(shi)的幫他們排憂解難，做(zuo)他們生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的益友，讓學(xue)生(sheng)(sheng)體會到(dao)學(xue)校這個大家庭的溫暖，讓他們做(zuo)到(dao)“以校為家”，在和諧的壞境中(zhong)(zhong)快樂的成(cheng)長(chang)和學(xue)習。

　　本學(xue)期，我(wo)(wo)雖然(ran)懷(huai)了個工(gong)作(zuo)壞(huai)境，但學(xue)校領(ling)導和同事的(de)(de)(de)關心(xin)和照顧讓(rang)我(wo)(wo)更(geng)好，更(geng)快(kuai)的(de)(de)(de)融入的(de)(de)(de)這個大集體中，更(geng)投入的(de)(de)(de)進行教(jiao)育工(gong)作(zuo)，通過一學(xue)期的(de)(de)(de)交流學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)感(gan)覺(jue)自己(ji)在各方(fang)(fang)面較(jiao)以前都(dou)有了很大程度的(de)(de)(de)提(ti)高。當(dang)然(ran)，自己(ji)也(ye)存(cun)在著(zhu)許多需要(yao)改(gai)進的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)。在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)將繼(ji)續以務實的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)態度，一如既往地認真學(xue)習(xi)(xi)工(gong)作(zuo)，爭取工(gong)作(zuo)水(shui)平的(de)(de)(de)更(geng)大提(ti)高。在專(zhuan)業(ye)方(fang)(fang)面，努力鉆研，多請教(jiao)，多聽課，學(xue)習(xi)(xi)別(bie)的(de)(de)(de)老師的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識，教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法。而在管(guan)理方(fang)(fang)面，多和班主任溝通，向他們(men)請教(jiao)，用更(geng)高的(de)(de)(de)標準來要(yao)求自己(ji)，讓(rang)自己(ji)盡快(kuai)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長起來，成(cheng)(cheng)為(wei)一個專(zhuan)業(ye)，能力都(dou)全面的(de)(de)(de)人(ren)。

　　當然。在我的(de)工作中，也存在著很多不(bu)(bu)足，但我相信，通過各位老師(shi)的(de)指引和自我的(de)不(bu)(bu)斷學習，我會進步很快，讓自己的(de)各方面能力得(de)到很大的(de)提高。

3.2023高中數學教學工作個人總結 篇三

　　時(shi)光(guang)飛逝，轉眼(yan)間一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)已(yi)經(jing)結(jie)束。算(suan)(suan)算(suan)(suan)自(zi)(zi)(zi)己也(ye)已(yi)經(jing)從事(shi)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)(zuo)整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)了(le)(le)，在這(zhe)短暫的(de)(de)時(shi)間里，我也(ye)從一(yi)(yi)(yi)個(ge)剛剛走出校門的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)成了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)有著一(yi)(yi)(yi)點教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗的(de)(de)教(jiao)(jiao)師了(le)(le)。取(qu)得了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)成績、積累了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗、更重要(yao)的(de)(de)是有了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)追求!“教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)、投身學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)、淡薄名利”是我對自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)要(yao)求!將(jiang)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)愛好能和工作(zuo)(zuo)結(jie)合起來的(de)(de)人(ren)(ren)是幸福(fu)的(de)(de)人(ren)(ren)，而(er)我就屬(shu)于這(zhe)一(yi)(yi)(yi)類人(ren)(ren)!今后我將(jiang)繼(ji)續(xu)努力，提高自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)水(shui)準了(le)(le)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)，不(bu)斷求自(zi)(zi)(zi)己人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值的(de)(de)大化(hua)，實現(xian)教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)和學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)科研的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)。更好的(de)(de)做到教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)、為(wei)社會、為(wei)國家、為(wei)人(ren)(ren)民(min)培養優秀大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)。現(xian)將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

　　一(yi)、認(ren)真學(xue)習，提高思想認(ren)識，樹立新(xin)的理念

　　1、堅持每周的(de)業務學(xue)(xue)習，在課余時間自(zi)己主動學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習研(yan)究學(xue)(xue)科方面的(de)教(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題及該領域的(de)新(xin)技術，將理論(lun)聯系到(dao)實際教(jiao)學(xue)(xue)工作中，解放思想(xiang)，更(geng)新(xin)觀念，豐富知(zhi)識，提(ti)高(gao)能力，將自(zi)己所學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識很(hen)好的(de)傳授(shou)給(gei)學(xue)(xue)生。

　　2、通過學習和(he)(he)實踐(jian)使自己逐步領會到“一切為(wei)了學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)”的(de)教學理念。樹立了學生(sheng)(sheng)(sheng)主體觀(guan)，貫(guan)徹了民主教學的(de)思想(xiang)，構建(jian)了一種民主和(he)(he)諧平等的(de)新型師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)，使尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)人格，尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)點，承(cheng)認學生(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)差異，積極創造和(he)(he)提供滿足不(bu)同學生(sheng)(sheng)(sheng)學習成長條(tiao)件的(de)理念落(luo)到實處。將(jiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)作為(wei)教學活動的(de)出發點和(he)(he)歸宿。

　　二、教學工作

　　(一)發揮(hui)教(jiao)師為主導的作(zuo)用

　　1、備課(ke)深入細致(zhi)。平(ping)時認真研究教材，多方參閱各種資(zi)料，力求(qiu)深入理(li)解教材，準確把握難重點。在制定教學目的(de)(de)時，非(fei)常注意學生的(de)(de)實(shi)際情(qing)況。完善校本教案，并(bing)不(bu)斷歸納總結經驗(yan)教訓(xun)。

　　2、注(zhu)重(zhong)課堂(tang)教學效果。針對(dui)二年級級學生(sheng)(sheng)特(te)點(dian)(dian)(dian)，以愉快式教學為主，不搞滿堂(tang)灌(guan)，堅持學生(sheng)(sheng)為主體，教師為主導、教學為主線，注(zhu)重(zhong)講練結合(he)。在教學中注(zhu)意抓住重(zhong)點(dian)(dian)(dian)，突破難點(dian)(dian)(dian)。并給(gei)學生(sheng)(sheng)多(duo)些實際社會問題(ti)。

　　3、堅持參加(jia)校內(nei)外教(jiao)學研討活(huo)動，不斷汲取他(ta)人的(de)寶貴經驗(yan)，提高自己的(de)教(jiao)學水平(ping)。多次(ci)聽公開課，進一步明(ming)確了今后講課的(de)方(fang)向(xiang)和以后該專業(ye)課該怎么(me)教(jiao)和怎么(me)講。

　　4、認(ren)真(zhen)及(ji)(ji)時批改作業(ye)，注意聽(ting)取學(xue)生(sheng)(sheng)的意見，及(ji)(ji)時了解學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)情況，并有目的的對學(xue)生(sheng)(sheng)進行輔導。

　　5、堅持聽課(ke)，注意(yi)學習教研(yan)組里(li)老(lao)師的教學經(jing)驗，努力探索適合自己(ji)的教學模式。本學年認真聽有經(jing)驗老(lao)師的授課(ke)，對(dui)自己(ji)的教學促進很大。

　　6、注重教(jiao)(jiao)育理論的學習，并注意把(ba)一些先進的理論應用(yong)于課堂，做到學有(you)所用(yong)。寫教(jiao)(jiao)學反思，使(shi)自己的教(jiao)(jiao)學水平得到很大的提高(gao)，但也使(shi)我意識(shi)到了(le)自己在教(jiao)(jiao)學方面的不(bu)足之處，因此我努力借鑒老教(jiao)(jiao)師的經驗，并向他們請教(jiao)(jiao)有(you)關教(jiao)(jiao)學的問題(ti)，彌補自己的不(bu)足。

　　(二(er))調動學生的積極性

　　有意(yi)識地以學(xue)生為主體，教師為主導，通過(guo)課前預習(xi)、課后(hou)提問等教學(xue)手段，充分調動他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣及(ji)學(xue)習(xi)積極性。讓他(ta)們(men)的(de)(de)天性和個性得以自由健康的(de)(de)發(fa)揮。讓學(xue)生在視、聽中培養了(le)理(li)解記憶思維方式。

　　總(zong)結這(zhe)學(xue)期的(de)教學(xue)情(qing)況，我認為(wei)自身有以下幾點值(zhi)得注意：

　　1、努(nu)力提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)，擴充自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面。了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)，想(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)之所想(xiang)，及學(xue)生(sheng)(sheng)之所急。轉變(bian)自(zi)己(ji)的(de)(de)觀念(nian)，認真領會(hui)變(bian)化，好在課(ke)堂上給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)明白(bai)變(bian)化。另外，在上好課(ke)的(de)(de)同時我(wo)還盡自(zi)己(ji)的(de)(de)大可能在業(ye)(ye)余時間不遺(yi)余力的(de)(de)擴大自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面，通(tong)過(guo)看(kan)讀書(shu)、看(kan)報、互聯網、電(dian)視……等來(lai)擴大自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面。通(tong)過(guo)這(zhe)個學(xue)期的(de)(de)學(xue)習，我(wo)更提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識就可以在上課(ke)的(de)(de)時候(hou)的(de)(de)心(xin)應收，從容(rong)面對和解(jie)決(jue)學(xue)生(sheng)(sheng)提出的(de)(de)問題。這(zhe)學(xue)期本(ben)人主要在擴充知(zhi)(zhi)識方面提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)。

　　2、在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)面(mian)多為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供便利。嚴(yan)格(ge)要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)面(mian)、盡量(liang)做(zuo)到(dao)自(zi)(zi)己所能(neng)做(zuo)到(dao)的;采(cai)取各(ge)種方(fang)式給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造良好的學(xue)(xue)習(xi)條件。積極(ji)補充新(xin)的學(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)料(liao)，結(jie)合(he)時代的發(fa)展引進新(xin)的學(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)料(liao)，在互聯網上找(zhao)一些對(dui)學(xue)(xue)習(xi)有用的東西給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)。

　　3、注重(zhong)溝(gou)通(tong)，以(yi)利于(yu)學(xue)(xue)生的輕松學(xue)(xue)習。通(tong)過(guo)QQ和電子郵(you)件(jian)積極與學(xue)(xue)生溝(gou)通(tong)，了解學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習中遇到的困(kun)難，盡自己(ji)大能力提供幫助(zhu)。

　　4、自(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)。對自(zi)(zi)己的(de)這(zhe)一(yi)個學(xue)期的(de)工作要(yao)做(zuo)一(yi)個評(ping)價(jia)是一(yi)件不簡(jian)單(dan)的(de)事情，在(zai)這(zhe)里我(wo)只想(xiang)對自(zi)(zi)己這(zhe)學(xue)期的(de)工作給(gei)一(yi)個簡(jian)單(dan)的(de)評(ping)價(jia);“用平(ping)常心(xin)面對生活、用上進(jin)心(xin)面對工作、用恒心(xin)面對事業”這(zhe)是我(wo)對自(zi)(zi)己的(de)要(yao)求(qiu)。我(wo)一(yi)定要(yao)以身邊的(de)前輩為(wei)榜樣，提高自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)水(shui)(shui)平(ping)和學(xue)術研究水(shui)(shui)平(ping)，使(shi)自(zi)(zi)己早日成為(wei)一(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)中職(zhi)教(jiao)師(shi)!

　　總之，一(yi)(yi)學期以(yi)來，在(zai)各方面的(de)工作(zuo)都取(qu)得了一(yi)(yi)些成績，但成績只能代表過去(qu)，工作(zuo)中也存在(zai)著(zhu)一(yi)(yi)些不足，如：行為習慣還不夠規范(fan)等，在(zai)今后的(de)工作(zuo)中，我一(yi)(yi)定要發揚(yang)(yang)優點，改正不足，揚(yang)(yang)長避短(duan)，爭(zheng)取(qu)更大的(de)成績。