1.暑假讀書心得體會600字左右 篇一
《玫瑰與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育》是(shi)(shi)竇(dou)老師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆集。這本書(shu)記錄了她作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、一(yi)名家長、一(yi)名專家對教(jiao)(jiao)(jiao)育顯現(xian)的種種反思，沒有長篇(pian)大論的教(jiao)(jiao)(jiao)育理論，而是(shi)(shi)記錄了她對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學積極的態度，以及教(jiao)(jiao)(jiao)育中產生無奈與(yu)困惑。
剛拿到這本書，就對書名感(gan)到好奇，讀來(lai)原來(lai)玫(mei)瑰是(shi)她(ta)在“教(jiao)育在線(xian)”的(de)“小學教(jiao)育論壇”的(de)網名，是(shi)桂(gui)梅顛倒(dao)過來(lai)的(de)同(tong)音“玫(mei)瑰”。她(ta)說：“作家冰(bing)心只(zhi)鐘(zhong)情于玫(mei)瑰，冰(bing)心老人認為玫(mei)瑰有刺，那是(shi)風骨，玫(mei)瑰的(de)芳香艷麗就是(shi)冠艷群芳。”
為自(zi)己能(neng)像“冰(bing)心玫(mei)瑰”那樣絢麗和高貴(gui)，她(ta)一(yi)路(lu)拼(pin)搏(bo)，一(yi)路(lu)汗水。一(yi)名吉(ji)林(lin)(lin)師范的(de)中師生，先從吉(ji)林(lin)(lin)第一(yi)實(shi)驗小(xiao)學，再(zai)到當上北京清華大學附小(xiao)副校長，出版不少教(jiao)育專著，這些成(cheng)就(jiu)肯(ken)定飽(bao)含著她(ta)的(de)汗水和心血(xue)。從她(ta)對(dui)自(zi)己的(de)成(cheng)長、成(cheng)名的(de)描述，感受更多的(de)是(shi)她(ta)在堅持了(le)自(zi)己的(de)教(jiao)育理想后，所做的(de)許多工作都是(shi)充滿了(le)探索和創(chuang)新的(de)，這著實(shi)很令人佩服！
讀(du)到“要追求文章朗(lang)朗(lang)上(shang)口，要能夠在大庭廣(guang)眾中大聲朗(lang)讀(du)，能讓讀(du)者不(bu)僅聽見(jian)聲音，而且還(huan)能看見(jian)作(zuo)者的(de)笑(xiao)貌……”我似乎(hu)真的(de)看見(jian)竇桂梅的(de)爽朗(lang)而熱(re)情的(de)笑(xiao)貌。她說(shuo)：“無(wu)論如何也要擠時間(jian)閱讀(du)，并用筆促進自己的(de)思考(kao)——這是促使自己成長的(de)科學途徑。”“寫作(zuo)，記錄著(zhu)我教育生命次開花的(de)軌跡。”詩意的(de)語(yu)言，真切而熱(re)情，文如其(qi)人。
“愛(ai)在右，同情在左，走在生命路的(de)兩旁(pang)。隨時撒(sa)種，隨時開(kai)花……”這是竇(dou)老師(shi)所喜歡吟誦的(de)詩(shi)句。作為(wei)一個從事(shi)語(yu)文教(jiao)學的(de)工作者，字(zi)里行間常常自覺(jue)或不自覺(jue)地(di)流露出(chu)對文學的(de)愛(ai)好，并時常有意識地(di)扮演著拉(la)近朋友、學生親(qin)近母語(yu)、親(qin)近書籍(ji)的(de)角色，讓人(ren)在親(qin)近文字(zi)的(de)腳(jiao)步里抓到愛(ai)。
品味這朵芬芳的玫瑰，她為我們教育工作者做出了好的榜樣。
2.暑假讀書心得體會600字左右 篇二
從(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)以來，每天都在與學生打交道(dao)，一(yi)張(zhang)張(zhang)小臉，一(yi)本本作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業占據了我(wo)所有的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)時間。這(zhe)樣日(ri)復一(yi)日(ri)、緊張(zhang)忙碌的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，曾一(yi)度(du)消退了我(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)激情(qing)，然(ran)而，當我(wo)停下工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，環顧四(si)周，卻發現辦公(gong)室的(de)(de)(de)(de)同(tong)事(shi)們(men)(men)都在不(bu)辭疲憊、默(mo)默(mo)無(wu)聞(wen)地工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。看著眼前的(de)(de)(de)(de)一(yi)切，內心也多了幾分豁然(ran)和堅定(ding)。是他們(men)(men)正(zheng)在用(yong)(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)行動，向(xiang)我(wo)傳遞著踏(ta)實、勤奮的(de)(de)(de)(de)“正(zheng)能(neng)量(liang)”。就是這(zhe)個默(mo)默(mo)無(wu)聞(wen)、求實敬業的(de)(de)(de)(de)集體，培(pei)(pei)養出(chu)了我(wo)勤奮踏(ta)實的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)態度(du)和堅韌沉(chen)靜的(de)(de)(de)(de)性格(ge)，也培(pei)(pei)養出(chu)了我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)育事(shi)業由衷(zhong)的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)。對(dui)于那(nei)(nei)(nei)些我(wo)一(yi)直想(xiang)要(yao)下點功(gong)夫去(qu)琢(zhuo)磨研究的(de)(de)(de)(de)課堂現象，那(nei)(nei)(nei)些時常(chang)(chang)浮上心頭不(bu)得其解(jie)的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)學生的(de)(de)(de)(de)行為(wei)表現，那(nei)(nei)(nei)些應(ying)該有更好的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)去(qu)改(gai)善(shan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效果(guo)，諸如此類，與其總是在想(xiang)我(wo)需(xu)要(yao)積累更多的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)觀察和實踐素材才能(neng)開始研究，我(wo)需(xu)要(yao)在實踐中摸索更多的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)才能(neng)更好地去(qu)改(gai)善(shan)教(jiao)(jiao)學，不(bu)如隨時投入行動，不(bu)要(yao)給自(zi)己找(zhao)借(jie)口(kou)，用(yong)(yong)行動去(qu)觀察，記錄(lu)，思考，用(yong)(yong)實實在在的(de)(de)(de)(de)行動去(qu)反復試驗(yan)和探索，如能(neng)這(zhe)樣，我(wo)相信自(zi)己對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)意義和價值會有全新的(de)(de)(de)(de)認識，對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)會有更加積極正(zheng)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)體驗(yan)。
誠如《正能量》書中所述：生命中很多時候、很多事情，非不能也，乃不為也。成功的定義不僅僅是財富的多少、名聲的大小，還在于心靈的愉悅程度。做自我喜歡或擅長的事情時，心靈會十分平和舒暢，因為那是心靈之所系、能量之所在。在這個浮躁的社會，我們必須讓自我靜下來，以尋求內心的正能量。讓我們以這樣的心境進取的投身于工作和生活中，那么我們的生命旅途會感受到別樣的風景和人生。
3.暑假讀書心得體會600字左右 篇三
《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)奇跡》這本書(shu)里(li)面的(de)故(gu)事(shi)讓(rang)我震(zhen)撼、引人深思。書(shu)中的(de)故(gu)事(shi)讓(rang)我懂得教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)是為了(le)選拔天才，更不(bu)是把(ba)人分成天才和傻(sha)子。上帝(di)讓(rang)每(mei)(mei)個人來(lai)到這個世界(jie)上的(de)時候，都賦(fu)予每(mei)(mei)個人一個成功(gong)的(de)機(ji)遇，成功(gong)的(de)可能。
當(dang)我(wo)們真正領略了教育的真實意(yi)義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必(bi)將是一種必(bi)然!
《教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)奇跡》主要講了(le)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)驚人作用(yong)，一(yi)些(xie)當代的(de)(de)(de)(de)人物曾經是父(fu)母、老師眼中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“差等生”、“笨(ben)小孩”、“問題孩子(zi)”、“殘疾孩子(zi)”等，但是，他們后來卻成功了(le)：牛(niu)頓——被人瞧不(bu)起的(de)(de)(de)(de)“差等生”、愛(ai)迪生——不(bu)受(shou)老師歡迎的(de)(de)(de)(de)“糊涂蟲(chong)”、達爾文(wen)——愛(ai)“說謊”的(de)(de)(de)(de)“討厭鬼(gui)”、愛(ai)因斯坦(tan)——連續考試不(bu)及格的(de)(de)(de)(de)“愚笨(ben)兒”，這些(xie)不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)“頭銜”根本沒(mei)有(you)影響他們成才(cai)。這是為什么？顯然，是教(jiao)育(yu)在起作用(yong)。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“一(yi)個好的(de)(de)教師意味著什么？首先意味著他是這樣的(de)(de)人(ren)，他熱愛孩(hai)(hai)(hai)子，感(gan)到跟孩(hai)(hai)(hai)子交(jiao)(jiao)往(wang)是一(yi)種樂趣(qu)，相信(xin)每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子都能成為一(yi)個好人(ren)，善(shan)于(yu)跟他們交(jiao)(jiao)朋友，關心孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)快(kuai)樂和(he)悲傷，了解孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)心靈。”教師只有對學生奉獻(xian)自己誠摯的(de)(de)愛心，才能讓(rang)學生喜(xi)歡、信(xin)任和(he)尊敬(jing)，才可(ke)以為他們營造一(yi)個有利于(yu)德(de)、智、體全面發展的(de)(de)良好的(de)(de)教育氛圍，才能開啟學生心靈之門(men)，讓(rang)學生揚起自信(xin)的(de)(de)風帆(fan)。
愛(ai)，是(shi)教師與學生心(xin)靈(ling)碰撞的(de)(de)火花(hua)，是(shi)教師心(xin)靈(ling)之門(men)的(de)(de)鑰匙(chi)。教師只有把愛(ai)的(de)(de)陽光灑向每(mei)一個(ge)角落，才能讓每(mei)一個(ge)學生都努力(li)進取，獲得好的(de)(de)發展(zhan)。作為(wei)一名人民教師，要有一種泛愛(ai)的(de)(de)心(xin)理(li)，在把整個(ge)心(xin)靈(ling)獻給學生的(de)(de)同時，堅持(chi)一視(shi)同仁(ren)，將神圣的(de)(de)師愛(ai)均(jun)勻的(de)(de)撒向每(mei)一個(ge)學生，以自己無私的(de)(de)愛(ai)去感(gan)染(ran)他(ta)們，去改變他(ta)們，教育他(ta)們，塑造他(ta)們。
作為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)，特別(bie)是(shi)小學教(jiao)師(shi)，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)明白對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)影響(xiang)是(shi)非常大的(de)(de)。首先，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)用成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)眼光(guang)看孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，和成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)相比(bi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)定(ding)向(xiang)的(de)(de)，他(ta)們不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)受(shou)束縛(fu)，無(wu)章(zhang)可(ke)循，無(wu)法(fa)可(ke)依，心(xin)上(shang)很少受(shou)概(gai)念的(de)(de)約束。因此，他(ta)們不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能去認真思索(suo)一(yi)(yi)個問題(ti)，注(zhu)意力也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能長久地集(ji)中在(zai)某一(yi)(yi)件事物上(shang)。這(zhe)(zhe)反(fan)而(er)(er)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)能無(wu)拘無(wu)束地想(xiang)(xiang)他(ta)們所(suo)(suo)想(xiang)(xiang)，超出成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)想(xiang)(xiang)象，創造出令人(ren)(ren)(ren)驚異的(de)(de)場(chang)景。善于教(jiao)育(yu)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，往往能夠順孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)天(tian)性(xing)(xing)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷誘導(dao)(dao)，把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)培養成(cheng)(cheng)(cheng)才，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會按(an)照自已的(de)(de)意志(zhi)強(qiang)迫兒童改變自已的(de)(de)天(tian)性(xing)(xing)。對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，應該(gai)從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)出發。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同能力，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同個性(xing)(xing)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，在(zai)教(jiao)育(yu)方法(fa)上(shang)也(ye)(ye)應該(gai)有所(suo)(suo)區(qu)別(bie)，因人(ren)(ren)(ren)而(er)(er)異，因材施(shi)教(jiao)。發展孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)特長，要(yao)(yao)(yao)從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)出發，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能隨心(xin)所(suo)(suo)欲，更不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能強(qiang)制孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)服從家長的(de)(de)意愿，而(er)(er)是(shi)要(yao)(yao)(yao)因勢利導(dao)(dao)，揚(yang)長避短。再(zai)次，多(duo)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)喝(he)彩(cai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)像防壞(huai)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)樣防孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有優點也(ye)(ye)有缺(que)點，這(zhe)(zhe)是(shi)肯定(ding)的(de)(de).在(zai)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)交流中。父母(mu)(mu)和老(lao)(lao)師(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)避免(mian)使用一(yi)(yi)些不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)語(yu)言和態度，而(er)(er)應該(gai)多(duo)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)喝(he)彩(cai)，多(duo)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進行(xing)鼓勵(li)，父母(mu)(mu)和老(lao)(lao)師(shi)也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當成(cheng)(cheng)(cheng)壞(huai)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)樣的(de)(de)防著、管(guan)著、而(er)(er)是(shi)應該(gai)信任(ren)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、贊賞孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。
本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊!
4.暑假讀書心得體會600字左右 篇四
《愛的(de)(de)(de)教育》是意大(da)利(li)作家埃(ai)迪蒙托·德·亞米(mi)契(qi)斯創作的(de)(de)(de)長篇日記體小說(shuo)。主要內容是寫一個小學四年級學生安利(li)柯的(de)(de)(de)生活，穿插著老師每月給學生講(jiang)述的(de)(de)(de)故事，還包括父母(mu)為他寫的(de)(de)(de)許多(duo)具(ju)有啟發意義的(de)(de)(de)文(wen)章。
這本(ben)書(shu)給(gei)人的心(xin)里點燃起(qi)了(le)一小團溫暖而(er)(er)有力量的火(huo)苗，書(shu)中(zhong)(zhong)那些(xie)勇敢、善(shan)良(liang)、正義(yi)、知錯就改的形象不斷地浮現在我的腦(nao)海中(zhong)(zhong)。善(shan)良(liang)正義(yi)的卡隆，勤勞刻(ke)苦的可萊(lai)諦，孝順(shun)父母的波列科(ke)西……還有每月故事里的那些(xie)少年(nian)們(men)：愛(ai)國的倫巴第(di)少年(nian)、孝順(shun)懂事的朱利奧，為了(le)救祖(zu)母而(er)(er)獻出自己生(sheng)命的費魯喬……友(you)情(qing)、親情(qing)、師生(sheng)情(qing)，書(shu)中(zhong)(zhong)處處流(liu)淌(tang)著溫馨而(er)(er)濃郁的愛(ai)。
讀完《愛(ai)的(de)(de)教育》，又想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)身(shen)處于(yu)一(yi)(yi)線(xian)教師(shi)的(de)(de)我。在平日(ri)的(de)(de)工(gong)作中我面(mian)對(dui)著(zhu)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)孩子，面(mian)對(dui)著(zhu)學業成績(ji)的(de)(de)壓力，面(mian)對(dui)著(zhu)繁瑣的(de)(de)檢查工(gong)作。如(ru)果我能(neng)用一(yi)(yi)顆充滿(man)“愛(ai)”的(de)(de)心去面(mian)對(dui)學生和工(gong)作，一(yi)(yi)切就會美好許多。
學生調皮任性(xing)、拖拉作業，除(chu)了管教和(he)聯系家長，教師(shi)如果多些(xie)愛心，自然就會得心應手。學業成績的(de)提升，更需要學生對教師(shi)的(de)好感，對課程的(de)喜愛。
品讀《愛的教育》，踐行“愛”的教育。讓教師之路也充滿溫暖而有力量的火苗吧！
5.暑假讀書心得體會600字左右 篇五
這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)喧囂浮躁(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代，每(mei)一(yi)個(ge)(ge)還擁有夢(meng)想并在(zai)(zai)追夢(meng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)們都該再重溫《平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界》，它會(hui)讓你(ni)(ni)懂得盡管命運是(shi)那樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)公，盡管社會(hui)有那么多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)公，可(ke)只(zhi)要你(ni)(ni)能(neng)夠不(bu)屈不(bu)撓、艱苦奮斗、勇往直前(qian)終(zhong)能(neng)獲得終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功。每(mei)一(yi)個(ge)(ge)正在(zai)(zai)虛度生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)們都該讀《平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界》，它會(hui)讓你(ni)(ni)懂得珍(zhen)惜。路遙在(zai)(zai)教會(hui)我(wo)(wo)(wo)們忘我(wo)(wo)(wo)，忘我(wo)(wo)(wo)使(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)命永恒(heng)。人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)容(rong)不(bu)得太(tai)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)私，自(zi)私終(zhong)只(zhi)會(hui)絕了(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)。看風使(shi)(shi)舵，趨炎附勢，均(jun)為自(zi)私使(shi)(shi)然(ran)。一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)若(ruo)只(zhi)是(shi)這(zhe)般地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)活，終(zhong)將無價值地(di)葬(zang)入黃(huang)土。路遙在(zai)(zai)教會(hui)我(wo)(wo)(wo)們要有獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，盡管你(ni)(ni)可(ke)能(neng)會(hui)遭遇孤獨。孤獨是(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)證(zheng)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必經之(zhi)路，只(zhi)要你(ni)(ni)認定(ding)了(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想，那么坦然(ran)應(ying)對(dui)孤獨將是(shi)你(ni)(ni)勇往直前(qian)終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐點。路遙在(zai)(zai)教會(hui)我(wo)(wo)(wo)們不(bu)必用(yong)(yong)盡生(sheng)(sheng)(sheng)命去做一(yi)個(ge)(ge)漂(piao)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，但應(ying)用(yong)(yong)盡生(sheng)(sheng)(sheng)命去做一(yi)件讓人(ren)民叫好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漂(piao)亮(liang)事。前(qian)者只(zhi)能(neng)證(zheng)實(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處事圓滑，而后者則(ze)將見(jian)證(zheng)你(ni)(ni)出色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)。
人的(de)一生中(zhong)，充滿了各種機(ji)遇挑戰。當遭遇挫折時我們(men)需要的(de)不是(shi)怨天尤人，而是(shi)得看到生活(huo)的(de)另(ling)一面(mian)，看到生活(huo)的(de)完美之處(chu)。從挫折中(zhong)汲取教(jiao)訓，進取努力的(de)提高并(bing)完善自(zi)我。才能(neng)取得成功。
僅有堅持一顆永不言敗的心，才能使自我在平凡的工作崗位中作出不一樣的成績，才能使自我的人生更加的有挑戰，更加具有意義。使自我能斗志昂揚的應對人生。應對生活的每挑戰，使自我的人生更加的豐富。
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