【#心得體會# #暑假學習心得體會[范文五篇]#】暑假有些人選擇虛度，但是有夢想的人們選擇提升豐富自己，讓自己更加強大，進而為以后的發展打下基礎，下面©無憂考網為您精心整理了暑假學習心得體會[范文五篇]，希望對您有所啟發，更多心得體會范文，敬請關注©無憂考網的更新。

1.暑假學習心得體會 篇一

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業是(shi)(shi)動態(tai)發(fa)展(zhan)的，終(zhong)身(shen)持續的過程，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)是(shi)(shi)建立在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)的基(ji)礎上的。必須在(zai)加強和發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)的同時，加快教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業化(hua)(hua)進程，以適(shi)應(ying)學(xue)習(xi)(xi)化(hua)(hua)、社(she)會化(hua)(hua)、終(zhong)身(shen)化(hua)(hua)學(xue)習(xi)(xi)的需(xu)要。因此，作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，必須在(zai)自己的工作之余，繼續學(xue)習(xi)(xi)，充實自己。

　　本學(xue)期(qi)結束，縣(xian)校領導(dao)布(bu)置了一項任務(wu)，即每個教師必須在暑假期(qi)間通過集中和上(shang)網學(xue)習的途(tu)徑充實自(zi)己。我想，這個任務(wu)是非(fei)常切(qie)合實際的。通過本暑假的學(xue)習，我從下面幾(ji)方(fang)面談談其收獲：

　　一、更新(xin)了(le)觀念(nian)，使(shi)我懂得，教師(shi)(shi)不僅是知識的(de)傳播(bo)者(zhe)，更是學(xue)習成長的(de)守護者(zhe)，教師(shi)(shi)的(de)角色(se)應定位于學(xue)習者(zhe)研究者(zhe)實(shi)踐者(zhe)。

　　教(jiao)師(shi)首(shou)先是(shi)學習(xi)(xi)者，不僅(jin)要善(shan)于向實(shi)踐學習(xi)(xi)，理論學習(xi)(xi)，而且要向學生學習(xi)(xi)。教(jiao)師(shi)是(shi)研(yan)(yan)究者，帶領學生主動積極參與(yu)各(ge)種研(yan)(yan)究，教(jiao)師(shi)是(shi)實(shi)踐者，實(shi)踐的內涵是(shi)變(bian)革。

　　二、教師應(ying)有一種苦讀(du)苦學的精神(shen)。

　　我將(jiang)在今后的(de)(de)(de)教學(xue)生涯(ya)中(zhong)不(bu)斷(duan)地學(xue)習，不(bu)斷(duan)地研(yan)究(jiu)，不(bu)斷(duan)地探索，從教材教參課(ke)程標準中(zhong)去觸摸(mo)新課(ke)改的(de)(de)(de)靈魂，準確把握教學(xue)的(de)(de)(de)尺度(du)，研(yan)究(jiu)中(zhong)考(kao)題，體會其中(zhong)蘊(yun)含著(zhu)的(de)(de)(de)教學(xue)思(si)想，教學(xue)方法，應用于自己的(de)(de)(de)教學(xue)工作中(zhong)。

　　總之，通過學習，受益匪淺，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多知識，在今后我將為了做個“好教師”而首先努力做個“好學生”。

2.暑假學習心得體會 篇二

　　暑假(jia)，我非常榮幸的參加了幼兒教師國培(pei)計劃，在(zai)這九天的學習中，我們(men)聆聽了多位專家級的講座(zuo)，他(ta)們(men)以(yi)鮮活的案(an)例和豐富的知(zhi)識內涵及(ji)精湛的理論闡述，給了我強烈的感染力和深(shen)深(shen)的理論引導。

　　通過這次培訓我受益匪淺，感(gan)慨頗(po)深，感(gan)悟到(dao)(dao)了(le)(le)作為(wei)一(yi)名(ming)幼兒(er)教師責(ze)任是多么(me)的(de)重大啊！也領悟到(dao)(dao)了(le)(le)“活到(dao)(dao)老，學(xue)到(dao)(dao)老，還有(you)三(san)分學(xue)不(bu)了(le)(le)”，知識是無止境的(de)，也讓我的(de)思(si)想重新煥(huan)發(fa)了(le)(le)激(ji)情，燃起(qi)了(le)(le)斗志(zhi)。

　　“愛(ai)是教(jiao)(jiao)育的(de)基(ji)礎，是老(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)源泉，有(you)愛(ai)便有(you)一切”，要(yao)想(xiang)成(cheng)為優秀的(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)，我們(men)(men)(men)首先要(yao)做到：有(you)愛(ai)心(xin)(xin)，有(you)責任(ren)心(xin)(xin)，細心(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)。激發幼兒(er)的(de)學習興(xing)趣，并(bing)根據幼兒(er)的(de)特點因材施教(jiao)(jiao)，要(yao)站在孩子們(men)(men)(men)的(de)角度(du)去看待他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)興(xing)趣愛(ai)好，鼓(gu)勵支持(chi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，增(zeng)強他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)自信心(xin)(xin)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)克服各(ge)種困難(nan)，領(ling)略成(cheng)功的(de)喜悅。

　　為期九天的學習了，但是這期間的價值是永久的，在整個的學習過程中我們每一位學員都興致黯然，如饑似渴的學習著，有意猶未盡的感覺。真希望能再次有這樣的學習機會，接受更多的前沿知識和信息，給自己不斷充電，為學前教育的蓬勃發展增光添彩！

3.暑假學習心得體會 篇三

　　今(jin)年暑假(jia)，我(wo)縣教(jiao)(jiao)育局(ju)教(jiao)(jiao)研室組織骨干教(jiao)(jiao)師進行群眾培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)，這次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)對(dui)我(wo)來說受益匪淺(qian)，既(ji)有理論的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，也有課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)備(bei)課的(de)(de)(de)商討學(xue)(xue)習(xi)，還(huan)有優(you)質課的(de)(de)(de)觀摩，對(dui)一名(ming)教(jiao)(jiao)師來說，我(wo)覺得這就是工作(zuo)、業(ye)務的(de)(de)(de)`盛餐。對(dui)于(yu)以后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)有很強(qiang)的(de)(de)(de)指導作(zuo)用。對(dui)于(yu)這次學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)主要有以下幾點體會:

　　一、要做好新課改理(li)念下(xia)的(de)課堂教(jiao)學，我認(ren)為做為教(jiao)師務必做到以下(xia)幾點:

　　(一(yi))熱愛(ai)本職是做好教學工(gong)作的前提(ti)，忠于才能職守，愛(ai)崗才會敬業。做為(wei)教師首先(xian)務必對教育工(gong)作產生了濃厚(hou)的興趣和感(gan)情，言傳(chuan)身(shen)教，潛(qian)移默化，用(yong)(yong)(yong)知識培育一(yi)批又一(yi)批學生，用(yong)(yong)(yong)辛勤(qin)換來收獲(huo)，用(yong)(yong)(yong)汗(han)水(shui)哺育新(xin)苗。其(qi)次要博愛(ai)施教，每(mei)位學生的可塑性(xing)都十分大的，只要多(duo)(duo)關心，多(duo)(duo)愛(ai)護(hu)，他們都會變成很有用(yong)(yong)(yong)的人材。

　　(二)在教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中要(yao)堅(jian)持正確的(de)(de)(de)方向(xiang)，寓(yu)教(jiao)于(yu)樂。首先(xian)注(zhu)重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣和愛好，變“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)”為“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)”。其次要(yao)“授之以漁”，教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)有(you)效方法(fa)，只要(yao)方法(fa)得當了，才能獲(huo)取更多的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，到達(da)事半功倍的(de)(de)(de)夢想效果(guo)。終要(yao)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)用心的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動向(xiang)，堅(jian)持用知(zhi)識(shi)就是生(sheng)產(chan)力的(de)(de)(de)觀點給同學(xue)(xue)正確的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)。告訴學(xue)(xue)生(sheng)僅有(you)學(xue)(xue)好知(zhi)識(shi)才能有(you)為人民服務的(de)(de)(de)本領，在現(xian)代(dai)(dai)知(zhi)識(shi)迅速擴張的(de)(de)(de)時候(hou)，僅有(you)掌握足夠的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，才不會被(bei)時代(dai)(dai)淘汰。

　　(三)關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，平等對(dui)(dui)待每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。僅有熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能公正地對(dui)(dui)待每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。當下仍有少數教師(shi)家(jia)長(chang)作風盛行(xing)，視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)敵(di)，幺喝、訓(xun)斥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)事情(qing)時有發生(sheng)。有的(de)(de)甚至大(da)打出手(shou)，傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)感情(qing)，損害教師(shi)的(de)(de)形象，這些(xie)都是與新(xin)理念下的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式格格不入的(de)(de)，務必堅(jian)決予以抵制和(he)鏟除。我也(ye)常會關心和(he)善意地“訓(xun)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)幾句，這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)往(wang)往(wang)會帶著(zhu)笑(xiao)容(rong)樂意理解

　　(四(si))刻(ke)苦研究業務，加強自身本領。作為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師務必得扎扎實實的學(xue)(xue)習一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，是(shi)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師務必具備的職業素養，基于這一(yi)(yi)認(ren)識我(wo)們學(xue)(xue)習了《新課程標(biao)(biao)準》，這一(yi)(yi)標(biao)(biao)準給各(ge)個年級各(ge)個學(xue)(xue)段作了明確的規定(ding)，既有(you)層(ceng)次(ci)性，又有(you)連續(xu)性嚴格遵循教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律和學(xue)(xue)生的認(ren)識規律模(mo)式(shi)是(shi)

　　我們語文教育(yu)教學工(gong)作的(de)準繩，僅有吃透課(ke)標(biao)，才能(neng)活學活用課(ke)標(biao)，所以，我覺得學習《語文課(ke)程標(biao)準》是(shi)十分有必要的(de)一件事。

　　二(er)、注重(zhong)網絡(luo)教學，加強教學研討：

　　教(jiao)研室朱教(jiao)師(shi)(shi)給我們(men)上了(le)一(yi)(yi)堂《如(ru)何(he)搞好網絡大群(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)》的(de)課(ke)(ke)，讓(rang)我們(men)更加深刻的(de)認識到(dao)了(le)網絡大群(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)的(de)重要性，明(ming)白了(le)群(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)的(de)資料、范圍及基本程(cheng)序(xu)。這對于(yu)以后的(de)群(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)有了(le)明(ming)確(que)的(de)目標和方法；同時(shi)也明(ming)白了(le)群(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)應樹立的(de)三(san)種意識:合作、超前、反思(si)，群(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)應注意的(de)若干問(wen)題。這對于(yu)這天我們(men)處在一(yi)(yi)個知識信(xin)息年代的(de)教(jiao)師(shi)(shi)來(lai)說(shuo)是(shi)必備(bei)的(de)業務潛力，也是(shi)寫(xie)作精神的(de)具體體現。幾節專家型教(jiao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)堂實錄更是(shi)精彩(cai)紛(fen)呈，能夠說(shuo)真(zhen)正做(zuo)到(dao)了(le)學生是(shi)學習(xi)的(de)主人(ren)，教(jiao)師(shi)(shi)僅僅是(shi)引導者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)、幫(bang)忙(mang)者(zhe)(zhe)，課(ke)(ke)題上教(jiao)師(shi)(shi)設計思(si)路清晰(xi)，富有情(qing)趣，就像一(yi)(yi)位導游不知不覺中帶領所有學生到(dao)達語(yu)文(wen)的(de)圣地(di)，對于(yu)學生來(lai)說(shuo)這樣的(de)課(ke)(ke)堂，簡直就是(shi)一(yi)(yi)種享受(shou)，思(si)想不時(shi)碰撞(zhuang)出(chu)美(mei)妙的(de)火花(hua)，心(xin)底定(ding)會(hui)掀起陣(zhen)陣(zhen)漣漪這不正是(shi)對教(jiao)育的(de)詮(quan)釋嗎(ma)這也是(shi)每一(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)追求的(de)境界。

　　總之，透過這次學習，進一步增強了我教書育人的職責感和事業心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業道德準則來規范。

4.暑假學習心得體會 篇四

　　這(zhe)次暑期學(xue)習，我(wo)更進(jin)一(yi)步了(le)(le)解了(le)(le)自己(ji)今后教學(xue)發展(zhan)的方(fang)向和目標，反(fan)思了(le)(le)以(yi)往工作中的不足。通(tong)過看洋思中學(xue)老師(shi)的課(ke)堂實錄，使我(wo)的教育教學(xue)觀念進(jin)一(yi)步得(de)(de)到更新，真是受益匪淺(qian)。下面是我(wo)通(tong)過集訓(xun)獲得(de)(de)的幾(ji)個方(fang)面的體會：

　　一、沒(mei)有(you)學生(sheng)的主動參(can)與，就沒(mei)有(you)成功的課堂教學。

　　新(xin)課程倡導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，都(dou)(dou)是(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)(ji)極(ji)參(can)與(yu)(yu)(yu)為前提，沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)(ji)極(ji)參(can)與(yu)(yu)(yu)，就不(bu)可能有(you)自主(zhu)(zhu)、探究、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。實踐證(zheng)明，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)(ji)極(ji)性(xing)，參(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度與(yu)(yu)(yu)廣(guang)度，直接影響著課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)發(fa)言(yan)就是(shi)(shi)參(can)與(yu)(yu)(yu)嗎？其實，能夠站(zhan)起來發(fa)言(yan)是(shi)(shi)參(can)與(yu)(yu)(yu)，但(dan)從表面上(shang)看(kan)，是(shi)(shi)一種(zhong)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)(yu)，關鍵要(yao)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)是(shi)(shi)否活躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所回(hui)答的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題、提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，是(shi)(shi)否建立在第一個(ge)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之(zhi)上(shang)，每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)言(yan)是(shi)(shi)否會引起其他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考；要(yao)看(kan)參(can)與(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)動、積(ji)(ji)(ji)極(ji)，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我需要(yao)；要(yao)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，我們老師不(bu)能滿足于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)在發(fa)言(yan)，而要(yao)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)沒有(you)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考。

　　簡單的(de)問答(da)式，一(yi)(yi)(yi)問一(yi)(yi)(yi)答(da)，學生(sheng)好像忙得不亦樂乎，但實際(ji)上(shang)學生(sheng)的(de)思維仍在同一(yi)(yi)(yi)水平(ping)上(shang)重復；一(yi)(yi)(yi)些課表面上(shang)看熱(re)熱(re)鬧鬧，學生(sheng)能準確地(di)回(hui)答(da)教(jiao)師提出的(de)問題(ti)，但很少有學生(sheng)提出自(zi)己的(de)見解(jie)；表面上(shang)看是師生(sheng)互動，實際(ji)上(shang)是用(yong)提問的(de)方式“灌”，直到讓學生(sheng)認同教(jiao)師事先設計(ji)好的(de)答(da)案。師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)沒有真(zhen)正地(di)互動起來，是非常值得注意(yi)的(de)一(yi)(yi)(yi)個問題(ti)。

　　因此(ci)我們教師(shi)要放權(quan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給他(ta)們想、做、說(shuo)的(de)機會(hui)(hui)(hui)，讓(rang)他(ta)們討論、質疑、交(jiao)流(liu)，圍繞某一個問(wen)題展開(kai)辯論。教師(shi)應當給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時間和權(quan)利，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)進行(xing)思考，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)表達自(zi)己思維的(de)機會(hui)(hui)(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放開(kai)說(shuo)，并且讓(rang)盡(jin)可能(neng)多(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)。條件具備了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)然就會(hui)(hui)(hui)興奮，參與的(de)積(ji)極性就會(hui)(hui)(hui)高起來，參與度也(ye)會(hui)(hui)(hui)大大提(ti)高。只(zhi)有(you)積(ji)極、主動、興奮地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，個體才能(neng)得到(dao)發(fa)展。

　　二、在教學(xue)活動中，教師要當好組織者。

　　教(jiao)師(shi)要充分信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完全(quan)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能力(li)。把(ba)機會(hui)交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。俯下(xia)身子(zi)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，平等參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)研究(jiu)。教(jiao)師(shi)把(ba)探究(jiu)的(de)機會(hui)交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)能充分展(zhan)示自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過程，教(jiao)師(shi)也就(jiu)(jiu)可以自(zi)如地開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)。同時(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)師(shi)面對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)彩(cai)紛呈的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)，要積(ji)極參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，觀察和探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，及時(shi)了解他們的(de)認知情況，真正地被關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需要。

　　三(san)、在教(jiao)學活動中，教(jiao)師要(yao)做一個成功的引路人。

　　一(yi)堂(tang)新課開始，教(jiao)師可通(tong)過新課導(dao)入的(de)(de)(de)設(she)計、學(xue)(xue)習氛圍的(de)(de)(de)創設(she)，課堂(tang)內外的(de)(de)(de)各種資源來(lai)喚(huan)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對新知識的(de)(de)(de)興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)意愿和動力。然后，教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探索(suo)、發(fa)(fa)現(xian)的(de)(de)(de)方法，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會探索(suo)、會發(fa)(fa)現(xian)。教(jiao)師除了必須(xu)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)學(xue)(xue)作為課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)步驟(zou)外，還(huan)需精心設(she)計每(mei)自(zi)(zi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)目(mu)標、內容，同時加強自(zi)(zi)學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)指導(dao)。

　　總之，要加快學校的發展，成功的教學是前提，我們全體教師應共同致力于教學的研究與探索，共同尋求適應現代化學校的發展思路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生的能力獲得提高。

5.暑假學習心得體會 篇五

　　暑假(jia)培訓(xun)學習的時間雖(sui)不長(chang)，內容也不算太多(duo)，但此次培訓(xun)讓我收獲良多(duo)，使我對教(jiao)育(yu)教(jiao)學有了更深層次的理解，對教(jiao)師這個(ge)職業有了更多(duo)的思考。

　　一(yi)、愛崗(gang)敬業，無私奉獻

　　奉(feng)獻是(shi)世世代代進步人(ren)類所(suo)尊崇的(de)高尚的(de)道德(de)品質、道德(de)行為、道德(de)境界。一(yi)名(ming)教師應該對學生無(wu)私奉(feng)獻。具有高度的(de)敬(jing)業(ye)(ye)精神(shen)是(shi)無(wu)私奉(feng)獻的(de)表(biao)現(xian)之一(yi)。敬(jing)業(ye)(ye)，就是(shi)敬(jing)重自己(ji)從事(shi)(shi)的(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，專(zhuan)心(xin)致力于(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，千方百計將事(shi)(shi)情辦好(hao)。中(zhong)華民族歷來有“敬(jing)業(ye)(ye)樂群”、“忠于(yu)職守”的(de)傳統。

　　愛(ai)(ai)崗敬業還(huan)表(biao)現(xian)(xian)在對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。高爾基曾(ceng)說過(guo)：“誰不(bu)愛(ai)(ai)孩子(zi)，孩子(zi)就不(bu)愛(ai)(ai)他，只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)人，才能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)。”同時，愛(ai)(ai)也是(shi)(shi)(shi)(shi)一門藝術(shu)，我(wo)(wo)們(men)(men)必(bi)須學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)方式。傳統教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中我(wo)(wo)們(men)(men)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)“分(fen)數優秀率、及格率”。現(xian)(xian)在我(wo)(wo)們(men)(men)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)。知識的(de)(de)(de)(de)(de)無限性(xing)(xing)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)限性(xing)(xing)促使我(wo)(wo)們(men)(men)去關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力培養(yang)(yang)、思維發(fa)展(zhan)和人格的(de)(de)(de)(de)(de)塑(su)造，一切本著有(you)利(li)于(yu)全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心和諧健康(kang)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，這是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)事業高度負責的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)。現(xian)(xian)今社(she)會(hui)(hui)是(shi)(shi)(shi)(shi)知識社(she)會(hui)(hui)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，知識更新加快。因此，教(jiao)(jiao)師要樹(shu)立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，要以寬廣(guang)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)業務知識和專業技(ji)能(neng)，真正(zheng)掌(zhang)握教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)本領，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)手段。積(ji)極參與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中，發(fa)現(xian)(xian)問(wen)題、分(fen)析問(wen)題、探索(suo)解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)新途徑、新方法，以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)勞動來實(shi)(shi)現(xian)(xian)培養(yang)(yang)具有(you)創新精神和實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標。

　　二、“知多為師，身正為范”——不(bu)斷發展自己

　　“師(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所(suo)以傳道(dao)授業解惑也。”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)是為(wei)學生(sheng)學習服務的(de)(de)，從這個(ge)角(jiao)度出發(fa)，就(jiu)要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)具備(bei)堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)知識和精通(tong)教(jiao)(jiao)學業務的(de)(de)能(neng)(neng)力，只(zhi)有具備(bei)堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)知識，才能(neng)(neng)將正確的(de)(de)知識傳授給學生(sheng)，而不至(zhi)于誤人子弟;只(zhi)有精通(tong)業務，才能(neng)(neng)有效應對課堂上學生(sheng)提出的(de)(de)靈活的(de)(de)問題(ti)，讓學生(sheng)信任與你，同時樹(shu)立教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在學生(sheng)中的(de)(de)示范性。

　　對(dui)于目前的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)改，傳統教學面臨(lin)改革的(de)(de)(de)(de)新(xin)形勢，作為教師就(jiu)要(yao)轉變傳統滿堂灌的(de)(de)(de)(de)教學觀念(nian)，平(ping)時通過(guo)各種(zhong)途徑加(jia)強新(xin)知(zhi)識(shi)，新(xin)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)學習，在備課(ke)中多方面采取方案，通過(guo)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)掌握和課(ke)程特點，選(xuan)擇佳方案，做到有的(de)(de)(de)(de)放矢，把課(ke)程變得靈巧簡單又充(chong)滿活力和趣味。對(dui)于此，我認這些都離不(bu)開教師自(zi)己不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學習，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)，做研究(jiu)型的(de)(de)(de)(de)教師，提高教學水平(ping)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)注(zhu)意嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)的(de)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)首(shou)先要做(zuo)到(dao)(dao)(dao)，要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)做(zuo)的(de)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)首(shou)先不(bu)做(zuo)，注(zhu)重在(zai)認真做(zuo)好(hao)表率的(de)同時(shi)(shi)努力完(wan)善自(zi)(zi)(zi)己(ji)，充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)示范效應。特別是(shi)在(zai)平(ping)時(shi)(shi)工(gong)作(zuo)中，就要提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)思想(xiang)修養，嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，自(zi)(zi)(zi)覺遵守(shou)學(xue)校的(de)規章(zhang)制(zhi)度和(he)有關規定，以(yi)身作(zuo)則，潔身自(zi)(zi)(zi)好(hao)，以(yi)德(de)服人，以(yi)身立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)，為學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)起(qi)楷模的(de)形(xing)象(xiang)。辦公室里不(bu)打(da)電(dian)腦游戲、不(bu)帶手機(ji)進(jin)課(ke)堂、不(bu)說臟話(hua)等(deng)等(deng)，這些(xie)工(gong)作(zuo)中的(de)細節正(zheng)是(shi)良好(hao)師(shi)(shi)風師(shi)(shi)德(de)的(de)外現。讓學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)中受到(dao)(dao)(dao)感(gan)染和(he)熏陶。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)無論是(shi)外表的(de)著(zhu)裝，還(huan)是(shi)言行都應為人師(shi)(shi)，要樹(shu)立(li)文(wen)明、謙(qian)恭、慎思、博學(xue)的(de)形(xing)象(xiang)。

　　總之(zhi)，作為一名人民教師(shi)，我們要(yao)從思(si)想(xiang)上嚴(yan)格要(yao)求自(zi)(zi)(zi)己，在行動上提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己的工作責任心(xin)，樹立一切為學生(sheng)服務的思(si)想(xiang)。提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己的鉆研精神(shen)，發揮(hui)敢于與一切困難做斗爭的思(si)想(xiang)和作風。刻(ke)苦(ku)鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之(zhi)心(xin)培(pei)育人，高(gao)尚的人格魅力影響人，崇高(gao)的師(shi)德塑(su)造人。只有不斷提高(gao)教師(shi)自(zi)(zi)(zi)身的道德素(su)養(yang)，才能培(pei)養(yang)出明禮、誠信(xin)、自(zi)(zi)(zi)尊(zun)、自(zi)(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)(zi)信(xin)和有創(chuang)新精神(shen)的高(gao)素(su)質人才。