1.幼兒教師培訓后的收獲和感想簡短 篇一
通過這段時間(jian)的(de)(de)培(pei)訓，使我進(jin)(jin)一(yi)步(bu)了(le)解到教(jiao)師職業(ye)的(de)(de)神(shen)圣，同時也感責任的(de)(de)重(zhong)大。我們不僅(jin)學到了(le)豐富的(de)(de)知識，還(huan)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)提高(gao)了(le)業(ye)務(wu)素質(zhi)，下(xia)面(mian)我從以下(xia)幾個方面(mian)談(tan)談(tan)我對本階段學習的(de)(de)心(xin)得：
為了(le)提(ti)高全鎮(zhen)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平，教(jiao)(jiao)辦從(cong)11月中旬邀請廣(guang)東省肇慶師范學院的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家來長安給(gei)(gei)(gei)我們老(lao)師培訓，雖(sui)然時間不是很長，但都是很有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)，比(bi)如，開學的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)天文雪教(jiao)(jiao)授(shou)給(gei)(gei)(gei)我們講到的(de)(de)(de)(de)(de)《學前教(jiao)(jiao)育理論新進(jin)(jin)展》，在(zai)這節課的(de)(de)(de)(de)(de)學習中，我的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)很深刻，他(ta)給(gei)(gei)(gei)我們帶了(le)很多(duo)有關當前教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)新信息(xi)，還(huan)結(jie)合了(le)傳統教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)對比(bi)，讓(rang)我們更進(jin)(jin)一(yi)步更直觀的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解當前教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)發展趨勢。
在(zai)理(li)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作用方面，我(wo)們需要(yao)警惕那種將“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等同(tong)于發(fa)(fa)展”的錯(cuo)誤觀(guan)念，這(zhe)種錯(cuo)誤認(ren)識的'突出表(biao)現即(ji)是認(ren)為(wei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的地方就必然就會有(you)(you)兒(er)童的發(fa)(fa)展，事實上(shang)，完全(quan)有(you)(you)可(ke)能存在(zai)“有(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，但兒(er)童并未獲(huo)得發(fa)(fa)展的情況(kuang)”，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應深入了解和準確把握兒(er)童開始，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)絕對不(bu)是可(ke)以隨意安排的活動。
在設計幼兒園教學活動上，教師應把重點放在師幼互動上，充分考慮師幼互動的方式，11月25日，在中心幼兒園學習新《綱要》，自20xx年開始實施《幼兒園教育試行指導綱要》以來，全國各地的幼兒園教育開始改革，可是我們很多老師對新《綱要》真正的精髓是什么、對我們老師的要求又是怎樣的？理解得根本不透徹，特別是我們年輕的新老師更是不理解，可能只是聽說，通過這次的學習，讓我們對新綱要有了一個更全面的認識和了解，在以往的教育中，教師是解讀疑惑者，學習的方式也是灌輸式的，老師怎么說，孩子就怎么做，完全沒有自主探討的機會，而新綱要里面明確指出：教師是兒童的合作者、支持者、引導者，和老師之間的關系是平等的，重視孩子的自主權和個性發展，并且傳統教育也忽視了孩子的情感教育，因此，作為一名優秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學習新的教育信。
2.幼兒教師培訓后的收獲和感想簡短 篇二
本(ben)(ben)次幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)班(ban)主(zhu)任培訓中(zhong)老(lao)師講的(de)(de)(de)家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)策略也讓我懂得了一些溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)技巧(qiao)，家(jia)(jia)庭是(shi)(shi)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)重要的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)伙伴(ban)。應本(ben)(ben)著尊重、平等(deng)、合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)原(yuan)則，爭取家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)、支持和(he)主(zhu)動(dong)參(can)與，并積極支持、幫(bang)助家(jia)(jia)長(chang)提高教(jiao)(jiao)育能力。”幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)一種(zhong)很復雜(za)的(de)(de)(de)事情，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭一方(fang)(fang)面(mian)能單(dan)獨勝(sheng)任的(de)(de)(de)，也不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)一方(fang)(fang)面(mian)能單(dan)獨勝(sheng)任的(de)(de)(de)，必定(ding)要兩(liang)方(fang)(fang)面(mian)共同(tong)合(he)(he)作(zuo)方(fang)(fang)能得到(dao)充分的(de)(de)(de)功效(xiao)。溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)是(shi)(shi)一門學問，也是(shi)(shi)一門藝術。在與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)過(guo)程中(zhong)，必須了解(jie)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)心理(li)，需要根據溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)對象不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)情況，以(yi)真誠的(de)(de)(de)態度(du)，運(yun)用(yong)靈活的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)技巧(qiao)，采取正(zheng)式和(he)非(fei)正(zheng)式的(de)(de)(de)多種(zhong)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)式，才能收到(dao)好的(de)(de)(de)效(xiao)果。充滿愛(ai)心，家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)合(he)(he)作(zuo)，運(yun)用(yong)多種(zhong)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)策略，通(tong)(tong)(tong)過(guo)靈活的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)方(fang)(fang)式，實現有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)交流，使(shi)家(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)協作(zuo)更(geng)(geng)(geng)密(mi)切(qie)，教(jiao)(jiao)育環境(jing)更(geng)(geng)(geng)和(he)諧，孩子的(de)(de)(de)成長(chang)更(geng)(geng)(geng)健康，讓溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)成為多贏(ying)。與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)在幼(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)中(zhong)非(fei)常重要，要使(shi)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)更(geng)(geng)(geng)有(you)效(xiao)，需要我們不(bu)(bu)(bu)斷學習、不(bu)(bu)(bu)斷摸(mo)索、不(bu)(bu)(bu)斷總結。
培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
3.幼兒教師培訓后的收獲和感想簡短 篇三
自從調入幼兒園工作，經常面(mian)對(dui)幼兒園教師培訓(xun)，很多老師在工作崗位上很用(yong)心，但是教育市(shi)場(chang)里有很多新的挑戰與生(sheng)活，而幼兒園教師培訓(xun)，則是一個讓自己迅速(su)成長的好充電(dian)方(fang)法(fa)。
參加這次縣教(jiao)(jiao)育局(ju)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)為(wei)期(qi)八(ba)天的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓，讓我(wo)對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)價值又有(you)(you)了更深刻(ke)的(de)(de)理解，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)明確了教(jiao)(jiao)育的(de)(de)目標(biao)“不(bu)僅要(yao)學(xue)會學(xue)習，還要(yao)學(xue)會做人(ren)和學(xue)習生活”。致(zhi)力(li)于(yu)每一(yi)個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)發展，為(wei)兒(er)(er)(er)童的(de)(de)發展學(xue)習奠定基(ji)礎。”認識到幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是生活在“鏡(jing)子(zi)”里的(de)(de)，時時刻(ke)刻(ke)都有(you)(you)孩(hai)子(zi)在注(zhu)視(shi)并模仿著我(wo)們，我(wo)們是每個孩(hai)子(zi)的(de)(de)榜(bang)樣(yang)，應該做一(yi)個有(you)(you)理有(you)(you)節的(de)(de)人(ren)。而且在新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育時期(qi)，做一(yi)名合格的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)但需要(yao)有(you)(you)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育方(fang)面的(de)(de)專長，更需要(yao)有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)特長，還應該知道幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)能(neng)力(li)結構(gou)—觀察(cha)能(neng)力(li)、組織(zhi)教(jiao)(jiao)育活動的(de)(de)能(neng)力(li)、與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)溝(gou)通的(de)(de)能(neng)力(li)、與家長溝(gou)通的(de)(de)能(neng)力(li)。同時作為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園集體(ti)中的(de)(de)'一(yi)份(fen)子(zi)，我(wo)們必須(xu)尊重自己(ji)的(de)(de)職業規(gui)律(lv)，具(ju)體(ti)團(tuan)隊(dui)意識，維護幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園集體(ti)的(de)(de)榮譽。
通過學(xue)習我(wo)深深地感覺到教(jiao)師必須(xu)具(ju)備較高(gao)的業(ye)務(wu)素(su)質。要實施(shi)創(chuang)(chuang)新教(jiao)育(yu)理(li)念，創(chuang)(chuang)新型教(jiao)師必須(xu)具(ju)備以下幾種業(ye)務(wu)素(su)質：
（1）有豐富(fu)的知識結構(gou)，這是教師(shi)發揮創造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。
（3）有(you)豐富的(de)(de)(de)感(gan)情。學(xue)生因“親其師而(er)信(xin)其教(jiao)”，變苦學(xue)為(wei)樂(le)學(xue)，單純的(de)(de)(de)知識(shi)傳授變成了(le)雙向的(de)(de)(de)情感(gan)交流(liu)，使教(jiao)者亦樂(le)、學(xue)者亦樂(le)。通(tong)過學(xue)習我深深地感(gan)覺到(dao)教(jiao)師要尊重幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)發展(zhan)水平，注重個(ge)(ge)體差(cha)異(yi)(yi)。我們(men)要真正關(guan)注幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)過程，不(bu)要為(wei)了(le)體現活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)結(jie)果而(er)只(zhi)是提問能(neng)(neng)力(li)(li)(li)強的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，忽(hu)視個(ge)(ge)體差(cha)異(yi)(yi)教(jiao)育。如在(zai)觀摩(mo)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，我們(men)要以(yi)平常的(de)(de)(de)心(xin)態組織孩(hai)子(zi)(zi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)各種不(bu)同發展(zhan)水平的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)有(you)受教(jiao)育的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，甚(shen)至要讓(rang)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)差(cha)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)得到(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)表現自己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，這(zhe)樣能(neng)(neng)力(li)(li)(li)差(cha)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)有(you)安全(quan)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)環境(jing)氣(qi)氛，自信(xin)心(xin)十足(zu)，才(cai)會(hui)獲得成功和滿(man)足(zu)。因此我們(men)在(zai)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，要面向全(quan)體幼兒(er)(er)，盡可能(neng)(neng)讓(rang)每個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)有(you)著(zhu)表現自己(ji)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，不(bu)要只(zhi)追求結(jie)果而(er)放(fang)棄(qi)過程中尊重幼兒(er)(er)發展(zhan)水平與(yu)個(ge)(ge)體差(cha)異(yi)(yi)教(jiao)育的(de)(de)(de)統一。
通(tong)過學習我深(shen)深(shen)地感覺(jue)到(dao)教師(shi)是真正的(de)(de)課程，是學生(sheng)成長的(de)(de)標桿(gan)。教師(shi)不(bu)讀書，不(bu)思(si)考，教書育人就易出(chu)偏差；教師(shi)是天生(sheng)的(de)(de)職業讀書人，職業學習者。活到(dao)老學到(dao)老，方可為師(shi)。老師(shi)要(yao)尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，平等(deng)地對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)說話(hua)的(de)(de)音量(liang)要(yao)適中，不(bu)要(yao)大嗓門；盡(jin)可能蹲著和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)說話(hua)，用商(shang)量(liang)的(de)(de)口吻提出(chu)建議(yi)。如“我認為你這樣做(zuo)比較(jiao)好”，并讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)明白這樣做(zuo)的(de)(de)理由和(he)益處(chu)，這時孩(hai)(hai)(hai)子(zi)會自覺(jue)地按你的(de)(de)要(yao)求去做(zuo)。
總的來說，我非常感謝領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的培訓，教師進修學校的領導和老師們為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如榆林市師范學校楊老師的講座精彩至極，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次感謝！
4.幼兒教師培訓后的收獲和感想簡短 篇四
轉眼間，這次(ci)的幼兒園教師培(pei)訓已經結束(shu)，很榮幸自(zi)己能夠參(can)加這次(ci)的培(pei)訓學(xue)習，這次(ci)的培(pei)訓充(chong)實而(er)富(fu)有意義，使我受益匪淺，讓(rang)我如幼苗般得到了(le)滋(zi)養，此(ci)次(ci)培(pei)訓理論與(yu)實例結合，課(ke)程豐富(fu)多(duo)(duo)樣，從全方位(wei)地精(jing)心詮釋了(le)成(cheng)為一名優秀的幼兒教師。經過(guo)五(wu)天的學(xue)習，收獲頗多(duo)(duo)，談(tan)談(tan)自(zi)己的一點學(xue)習體會。
一、幼兒教師要培(pei)養終身學(xue)習的理(li)念。
我(wo)們(men)的(de)(de)生活日新月異，隨著社會(hui)的(de)(de)不(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan)，教(jiao)育理念也(ye)在不(bu)斷(duan)更(geng)新。為了適應孩(hai)(hai)子的(de)(de)求知需(xu)求，我(wo)們(men)要不(bu)斷(duan)學(xue)習，隨時(shi)補充(chong)自己的(de)(de)能量，給自己充(chong)電。如果只靠(kao)原來在學(xue)校學(xue)的(de)(de)那點東西，遠遠不(bu)能滿足孩(hai)(hai)子的(de)(de)需(xu)求，日積月累(lei)就會(hui)被社會(hui)所淘汰。對孩(hai)(hai)子也(ye)是(shi)一件(jian)痛(tong)苦(ku)的(de)(de)事，更(geng)是(shi)一件(jian)不(bu)負責任的(de)(de)事。
過去(qu)，我們是領(ling)著孩子在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，現在(zai)我們是和孩子一起學(xue)(xue)習(xi)(xi)，如果我們不把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)海洋裝滿(man)，怎么才(cai)能滿(man)足(zu)孩子那一條(tiao)條(tiao)求(qiu)知欲(yu)旺盛的(de)(de)(de)小河?教(jiao)師的(de)(de)(de)業務(wu)素質(zhi)很(hen)重要(yao)，現在(zai)的(de)(de)(de)教(jiao)育對幼兒教(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很(hen)高(gao)，琴(qin)棋(qi)書畫，歌舞情樂，只有高(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)能更適用(yong)這個(ge)崗位(wei)。所以，我們每天(tian)至少學(xue)(xue)習(xi)(xi)一篇教(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)文章(zhang)，每天(tian)練練基本功，讓自(zi)己在(zai)幼教(jiao)領(ling)域不至于落后。
二(er)、廣泛學(xue)習幼(you)兒教育教學(xue)理論，提升教學(xue)技能。
縣幼兒(er)園(yuan)的(de)吳院長詳(xiang)細深入的(de)為(wei)我們(men)解讀了(le)《幼兒(er)園(yuan)教育指導綱要》，為(wei)我們(men)的(de)教學實踐起了(le)提綱挈領的(de)作(zuo)用，為(wei)我們(men)的(de)教育科學理論注入了(le)源頭活水，其(qi)他幾(ji)位教學經驗(yan)豐富的(de)骨干教師(shi)又(you)結合幼兒(er)教育的(de)五(wu)大領域特點，為(wei)我們(men)詳(xiang)細、生(sheng)動(dong)的(de)講解了(le)課程(cheng)特點及教學活動(dong)設計、組織與指導，讓我們(men)了(le)解如何在幼兒(er)園(yuan)進行(xing)教學工作(zuo)。
三、教(jiao)師應具(ju)備(bei)良好的師德和職業道德。
德高為師，身(shen)正(zheng)是范(fan)，師德是一(yi)個(ge)教師的(de)(de)靈魂。能否成(cheng)為一(yi)個(ge)好教師，要(yao)有“捧著一(yi)顆心來，不(bu)帶半根(gen)草(cao)走”的(de)(de)精神。熱愛(ai)、尊重、理(li)解(jie)(jie)幼兒(er)(er)是幼兒(er)(er)教師必須具備的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德核心。愛(ai)是兒(er)(er)童正(zheng)常成(cheng)長的(de)(de)必要(yao)條件，我們(men)要(yao)學會(hui)理(li)解(jie)(jie)、關(guan)愛(ai)幼兒(er)(er)。
四(si)、教(jiao)師必須具備較(jiao)高的業務素質。
要實施創新(xin)教(jiao)育(yu)理念，創新(xin)型教(jiao)師(shi)(shi)必須具備以下幾種業(ye)務素質：(1)有(you)豐富的(de)(de)(de)知識結構(gou)，這是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)發揮創造性的(de)(de)(de)基本保證。(2)有(you)較高的(de)(de)(de)管理藝術。管理包括(kuo)兩方面，一是(shi)班級的(de)(de)(de)整體管理，二是(shi)針對每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個別指導(dao)。(3)有(you)豐富的(de)(de)(de)情(qing)感。教(jiao)師(shi)(shi)聲情(qing)并茂的(de)(de)(de)朗誦，熱情(qing)洋溢的(de)(de)(de)贊賞以及在與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)觸時的(de)(de)(de)儀態(tai)、表(biao)(biao)情(qing)和舉止所表(biao)(biao)現出的(de)(de)(de)積極(ji)情(qing)感能隨時地激(ji)發、調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)熱情(qing)，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動機，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因“親其(qi)師(shi)(shi)而信其(qi)教(jiao)”，變苦(ku)學(xue)(xue)為(wei)樂學(xue)(xue)，單純的(de)(de)(de)知識傳授變成了雙向的(de)(de)(de)情(qing)感交流，使(shi)教(jiao)者(zhe)(zhe)亦樂、學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
5.幼兒教師培訓后的收獲和感想簡短 篇五
時光(guang)匆(cong)匆(cong)，轉眼間為(wei)(wei)(wei)期(qi)一(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)師崗(gang)中(zhong)培訓(xun)即將結束(shu)。作為(wei)(wei)(wei)一(yi)名(ming)剛剛踏上教(jiao)(jiao)師崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)幼兒園(yuan)老師，在(zai)這一(yi)年(nian)(nian)里我(wo)是(shi)帶著迷茫和(he)疑問(wen)(wen)來學(xue)習的(de)(de)(de)(de)，幸運的(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)進修學(xue)校的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)心組織(zhi)下，在(zai)許多(duo)(duo)基地幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)熱心接(jie)待(dai)中(zhong)，每的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)活動給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)是(shi)快樂而又充(chong)實的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)每都能聽到同行(xing)內的(de)(de)(de)(de)專家(jia)、優秀骨干教(jiao)(jiao)師精(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)講座及他(ta)們用心開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動，他(ta)們以鮮(xian)活的(de)(de)(de)(de)案例、豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識及精(jing)(jing)湛的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)闡(chan)述，給(gei)了(le)(le)我(wo)強烈的(de)(de)(de)(de)感(gan)染和(he)深深的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)引領(ling)。通過這一(yi)年(nian)(nian)來的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)收獲豐(feng)富，眼界(jie)開闊了(le)(le)，領(ling)域拓寬(kuan)了(le)(le)，思考問(wen)(wen)題(ti)比以前更全面了(le)(le)，工作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)許多(duo)(duo)疑問(wen)(wen)得(de)到了(le)(le)啟發和(he)解(jie)決，下面是(shi)我(wo)作為(wei)(wei)(wei)一(yi)名(ming)幼兒園(yuan)新(xin)教(jiao)(jiao)師，在(zai)參加這一(yi)年(nian)(nian)豐(feng)富而有趣培訓(xun)活動所(suo)得(de)到的(de)(de)(de)(de)幾點感(gan)悟跟(gen)大家(jia)分(fen)享。
一、對幼(you)兒園教育教學(xue)活動的(de)全新認識與(yu)理解(jie)。
在未(wei)正(zheng)式踏入幼兒教(jiao)(jiao)師這一(yi)崗(gang)位前，我(wo)(wo)對(dui)幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)印象(xiang)是(shi)松散(san)而(er)又(you)(you)閑暇的(de)(de)(de)，既然(ran)幼兒園(yuan)(yuan)強調以(yi)游(you)戲(xi)(xi)為(wei)基本活(huo)(huo)動(dong)(dong)，那么會玩(wan)是(shi)孩子的(de)(de)(de)天(tian)性，帶著孩子玩(wan)并不(bu)難(nan)。可真正(zheng)進入幼兒園(yuan)(yuan)，每天(tian)有秩序(xu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)、有組(zu)織的(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)和(he)我(wo)(wo)想象(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)簡直是(shi)天(tian)壤之別，我(wo)(wo)要(yao)為(wei)上好一(yi)節課花費大量(liang)心思和(he)時(shi)間(jian)，要(yao)為(wei)開展游(you)戲(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)做很多道具收集材料(liao)，等(deng)等(deng)。突然(ran)間(jian)，我(wo)(wo)茫(mang)然(ran)、無所適從、高(gao)強度(du)的(de)(de)(de)工作甚至(zhi)難(nan)以(yi)負荷。但與此(ci)同(tong)時(shi)，新教(jiao)(jiao)師培訓活(huo)(huo)動(dong)(dong)卻解決了(le)我(wo)(wo)很多困惑，針(zhen)對(dui)幼兒園(yuan)(yuan)五大領域的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，各個學(xue)科的(de)(de)(de)組(zu)長和(he)教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)(de)(de)老師們給我(wo)(wo)們開講座(zuo)，開活(huo)(huo)動(dong)(dong)，梳理幼兒園(yuan)(yuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)設計與組(zu)織要(yao)點(dian)，完美(mei)呈現了(le)次精(jing)彩的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓我(wo)(wo)在汲(ji)取理論精(jing)華的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)又(you)(you)習得(de)了(le)實踐經驗(yan)，這些知(zhi)識和(he)經驗(yan)正(zheng)式我(wo)(wo)作為(wei)一(yi)名(ming)新教(jiao)(jiao)師在當前崗(gang)位中(zhong)所欠缺(que)的(de)(de)(de)。
二、對(dui)幼兒教師(shi)專(zhuan)業能力的培養不斷提升。
很多人認為，幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不過(guo)就是(shi)帶(dai)帶(dai)孩(hai)子(zi)，知(zhi)識含量要求不高。可在每(mei)次的(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)時，觀摩(mo)幼(you)教同(tong)仁們(men)開展(zhan)的(de)(de)(de)精彩(cai)，豐富的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，都讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感受到幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)職業(ye)的(de)(de)(de)細致與繁(fan)瑣。在每(mei)走進一(yi)所幼(you)兒(er)園，園內環境的(de)(de)(de)精心設(she)計，園所文化的(de)(de)(de)獨(du)特展(zhan)現，無不顯示(shi)出幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)心靈手巧，我(wo)(wo)(wo)想，這(zhe)(zhe)(zhe)與老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)專業(ye)能力(li)與職業(ye)素養(yang)不可分(fen)割。困惑與迷茫曾縈繞著我(wo)(wo)(wo)，直到新(xin)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓才讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)職業(ye)有了(le)更深(shen)層次的(de)(de)(de)理解，在成長(chang)為一(yi)名專業(ye)的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)條道路上(shang)，我(wo)(wo)(wo)要努力(li)的(de)(de)(de)方向還很多，無論(lun)是(shi)在活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)組織上(shang)還是(shi)在個人技(ji)能方面(mian)，就目前幼(you)兒(er)教育的(de)(de)(de)趨(qu)勢和需求來說，我(wo)(wo)(wo)都是(shi)不足與不夠的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)，有了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)么多優秀的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)引領，我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信，一(yi)定會不斷進步。
三、幼兒教(jiao)師(shi)要形成(cheng)終身(shen)學習理念。
我(wo)們(men)(men)(men)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)場所是幼兒園，我(wo)們(men)(men)(men)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)心(xin)是孩子，雖然(ran)我(wo)們(men)(men)(men)每(mei)天重(zhong)復著(zhu)(zhu)同樣(yang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，這并(bing)不(bu)代表我(wo)們(men)(men)(men)學習的(de)(de)(de)(de)道路已經(jing)戛然(ran)而止(zhi)。我(wo)相信那些(xie)在(zai)幼兒教育(yu)領域有著(zhu)(zhu)突出成就和貢獻的(de)(de)(de)(de)人，一(yi)定是在(zai)不(bu)斷探索中有所突破，給了我(wo)們(men)(men)(men)新(xin)的(de)(de)(de)(de)指導和引領。例如：在(zai)參(can)加的(de)(de)(de)(de)多次理(li)(li)論(lun)(lun)培(pei)訓中，一(yi)些(xie)幼教領域的(de)(de)(de)(de)專家(jia)，學者在(zai)闡述自(zi)身(shen)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，又能(neng)將理(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)實踐結合，給我(wo)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中提供(gong)了參(can)照，還有每(mei)次觀摩工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)教師(shi)開活動時(shi)(shi)，盡管當(dang)下的(de)(de)(de)(de)教育(yu)理(li)(li)念早已與(yu)他(ta)們(men)(men)(men)剛工(gong)作(zuo)(zuo)那會相差甚遠，可他(ta)們(men)(men)(men)總能(neng)憑(ping)借自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學習與(yu)努力，很好的(de)(de)(de)(de)與(yu)時(shi)(shi)代接軌，在(zai)他(ta)們(men)(men)(men)身(shen)上(shang)我(wo)看(kan)到了終(zhong)身(shen)學習，與(yu)時(shi)(shi)俱進的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。那么(me)，作(zuo)(zuo)為剛踏上(shang)崗位的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)教師(shi)，必須抓住每(mei)學習和成長的(de)(de)(de)(de)機會，爭取(qu)成為一(yi)名學習型與(yu)經(jing)驗型并(bing)存(cun)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)。
培(pei)訓活動是短暫的，但是我在培(pei)訓過程中收獲的東西是無價的，愿(yuan)我們都(dou)能像(xiang)涓涓細流，滋潤(run)著每一(yi)個(ge)孩子。
![幼兒教師培訓后的收獲和感想簡短[五篇]](http://pic.blue114.cn/show/10872328.png "幼兒教師培訓后的收獲和感想簡短[五篇]")
