【#工作總結# #小學語文教師年度考核個人總結2023#】2023年已經過去了一年，對于小學語文教師來說，這一年的工作也是值得回顧和總結的。作為一名小學語文教師，我們要認真總結自己的工作，找到不足之處，不斷提高自己的教學水平。以下是©無憂考網為大家準備的《小(xiao)學語文教師年(nian)度考核(he)個(ge)人總結2023》，歡迎大家閱讀。
1.小學語文教師年度考核個人總結2023 篇一
時光荏苒，歲月如梭。一學期的工作又要結束了，在假(jia)期即將(jiang)來臨之(zhi)際，回顧(gu)一下(xia)本學期的工作，以便(bian)在以后的工作中再(zai)接(jie)再(zai)厲。
本學(xue)期我擔任(ren)楊樹小學(xue)五年級的語文、數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，擔任(ren)五年級的班主任(ren)工(gong)作(zuo)，同時負責農村遠(yuan)程教(jiao)育工(gong)程工(gong)作(zuo)。結合(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計劃、班主任(ren)工(gong)作(zuo)計劃、遠(yuan)程教(jiao)育工(gong)作(zuo)要求(qiu)，本學(xue)期我做了如下工(gong)作(zuo)：
一、教學工作
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)首(shou)要(yao)任務是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)，要(yao)備(bei)好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)，上好(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)作業(ye)批改等工作。因此，拿(na)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)認真(zhen)研(yan)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參(can)考(kao)，利用晚(wan)上時間，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中配有(you)(you)的(de)(de)(de)光盤(pan)認真(zhen)學(xue)習，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)筆記(ji)，使自(zi)(zi)己能(neng)夠很(hen)好(hao)(hao)(hao)地把握(wo)方(fang)向(xiang)，把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)重難點，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略。在(zai)(zai)讀(du)了《備(bei)課(ke)(ke)經驗(yan)》之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地體會(hui)到：要(yao)想把課(ke)(ke)備(bei)好(hao)(hao)(hao)上好(hao)(hao)(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首(shou)先(xian)要(yao)自(zi)(zi)己把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)讀(du)明白，掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)編寫主旨，然后(hou)再認真(zhen)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參(can)考(kao)，尋找切實可行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略。本學(xue)期(qi)，每備(bei)一(yi)節課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)都按(an)照這(zhe)種方(fang)法，實踐發現：這(zhe)種備(bei)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)能(neng)夠使自(zi)(zi)己更好(hao)(hao)(hao)地把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，一(yi)段時間自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)鍛(duan)煉之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)能(neng)力有(you)(you)所提(ti)高，有(you)(you)時自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)想法與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參(can)不盡相同，這(zhe)種備(bei)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)讓我(wo)(wo)(wo)受(shou)益匪淺。在(zai)(zai)聽了胡光銻教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)單元(yuan)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)講座之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)更加堅信這(zhe)種備(bei)課(ke)(ke)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)益處，而且要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)單元(yuan)備(bei)課(ke)(ke)，這(zhe)樣(yang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中就(jiu)不會(hui)手忙(mang)腳亂。
課堂(tang)上，我(wo)認真上課。記得(de)(de)(de)北京光(guang)明小(xiao)學(xue)校長李永勝(sheng)說過：一(yi)名年輕教(jiao)師怎(zen)樣自我(wo)提高，你要把每堂(tang)課都當成公(gong)(gong)開課，這(zhe)樣嚴格要求自己(ji)，然后再不(bu)斷反思、總結、提升，你就會(hui)進步得(de)(de)(de)更快。我(wo)把李校長的(de)(de)話銘記于心，每堂(tang)課都像公(gong)(gong)開課一(yi)樣來上，課后及(ji)時(shi)反思，有(you)時(shi)得(de)(de)(de)心應手，有(you)時(shi)卻不(bu)盡(jin)如意，漸(jian)漸(jian)地我(wo)發現：我(wo)的(de)(de)課堂(tang)節奏(zou)有(you)些慢(為了個別后進生(sheng)重復講解)，致使有(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)有(you)機(ji)可乘。在以(yi)后的(de)(de)工作中，我(wo)要改改自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)策略(lve)，讓(rang)會(hui)的(de)(de)同學(xue)幫助(zhu)不(bu)太明白的(de)(de)同學(xue)，這(zhe)樣他們就有(you)活可干了。
課后我及時(shi)(shi)批改反饋。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)第口(kou)算(suan)測(ce)試結束時(shi)(shi)，我意識到問題的(de)(de)嚴重性：全班所有(you)(you)同學(xue)(xue)(xue)口(kou)算(suan)都為d。我讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各自買來口(kou)算(suan)練(lian)習(xi)(xi)本，每天(tian)早晨利用5分鐘(zhong)時(shi)(shi)間集中(zhong)練(lian)習(xi)(xi)，然后批改，接著查看錯(cuo)題的(de)(de)原因。如果不(bu)是(shi)計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)的(de)(de)問題，我就(jiu)(jiu)讓(rang)他(ta)們(men)(men)重新計(ji)算(suan);如果是(shi)計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)的(de)(de)問題，我就(jiu)(jiu)把(ba)他(ta)們(men)(men)集中(zhong)起來再(zai)講(jiang)，直到他(ta)們(men)(men)知(zhi)道(dao)該怎樣算(suan)了，再(zai)自行修改。功(gong)夫(fu)不(bu)負有(you)(you)心人。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)，期末單項口(kou)算(suan)測(ce)試我們(men)(men)班有(you)(you)23名同學(xue)(xue)(xue)獲得a等(deng)。但(dan)還有(you)(you)6名同學(xue)(xue)(xue)是(shi)d等(deng)，需要再(zai)接再(zai)厲。
本學(xue)(xue)期在(zai)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)上(shang)，我繼續進行語(yu)(yu)文(wen)的(de)實踐性探索(suo)。同學(xue)(xue)們把《武松(song)打虎》、《草船借劍(jian)》等內(nei)容搬上(shang)課堂，體驗到其(qi)中的(de)情趣(qu)。學(xue)(xue)了人物描寫一組之(zhi)后(hou)，同學(xue)(xue)們在(zai)課堂上(shang)講起了紅樓夢、水(shui)滸傳等，這調動了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)的(de)興(xing)趣(qu)，激發孩子要多讀書(shu)。
在教學(xue)策略方(fang)面，我借(jie)(jie)助名家備課(ke)(ke)(ke)方(fang)案學(xue)到了許多策略，他們在上(shang)課(ke)(ke)(ke)方(fang)面各(ge)有千秋，各(ge)有各(ge)自的(de)優(you)勢，開(kai)始每堂課(ke)(ke)(ke)我都采用，慢慢地，我感覺這樣(yang)學(xue)生捉摸不(bu)透老(lao)師的(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)路子，學(xue)生也很不(bu)適應，于是，我集中進行(xing)“由課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)入手(shou)(shou)，讓學(xue)生提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)，然后帶著問(wen)(wen)題(ti)(ti)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)文”的(de)方(fang)式(shi)研究(jiu)，學(xue)生學(xue)得非常(chang)順利，我也得心應手(shou)(shou)。如在學(xue)習(xi)《草(cao)船借(jie)(jie)劍》一(yi)課(ke)(ke)(ke)時，我問(wen)(wen)學(xue)生：讀了課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，你想(xiang)知(zhi)道(dao)什(shen)么?學(xue)生回(hui)答：問(wen)(wen)什(shen)么要(yao)借(jie)(jie)劍?怎(zen)樣(yang)借(jie)(jie)劍?后結果(guo)如何(he)?然后學(xue)生帶著問(wen)(wen)題(ti)(ti)讀課(ke)(ke)(ke)文，內容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛學生。
作為一(yi)名(ming)班(ban)主任(ren)，首(shou)(shou)先要(yao)愛(ai)學(xue)生(sheng)。“沒(mei)(mei)有愛(ai)，就沒(mei)(mei)有教育。”在(zai)我(wo)(wo)們班(ban)體現得(de)淋漓盡致。我(wo)(wo)們班(ban)的(de)沒(mei)(mei)有母(mu)親，父親精神失常，照顧他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)爺(ye)爺(ye)今年也(ye)去世(shi)了(le)。孩子衣(yi)服臟(zang)了(le)，我(wo)(wo)看在(zai)眼里，記在(zai)心(xin)上(shang)。趁(chen)中(zhong)午休(xiu)息時(shi)(shi)，我(wo)(wo)帶他(ta)(ta)(ta)(ta)到(dao)(dao)(dao)河邊教他(ta)(ta)(ta)(ta)洗衣(yi)服。開始(shi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)點(dian)(dian)也(ye)不會，漸漸地，他(ta)(ta)(ta)(ta)有點(dian)(dian)會了(le)，一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)熟練了(le)，看著他(ta)(ta)(ta)(ta)把(ba)衣(yi)服洗干(gan)凈時(shi)(shi)的(de)喜悅(yue)，我(wo)(wo)的(de)心(xin)中(zhong)也(ye)非常高興。母(mu)親照顧姐姐，父親一(yi)大(da)早就出(chu)去干(gan)活，孩子有時(shi)(shi)餓(e)著肚(du)子來上(shang)學(xue)，到(dao)(dao)(dao)第三(san)節課的(de)時(shi)(shi)候(hou)，肚(du)子就更(geng)餓(e)了(le)，根本沒(mei)(mei)有心(xin)事上(shang)課。我(wo)(wo)知道(dao)后，到(dao)(dao)(dao)第三(san)節課的(de)時(shi)(shi)候(hou)，就把(ba)買來的(de)小餅、腸給他(ta)(ta)(ta)(ta)吃。當(dang)他(ta)(ta)(ta)(ta)有困難(nan)時(shi)(shi)，首(shou)(shou)先也(ye)會想到(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)。頭發被別人染黃了(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)找我(wo)(wo)幫(bang)忙，把(ba)頭發重新染黑。我(wo)(wo)想這就是(shi)我(wo)(wo)付出(chu)的(de)“愛(ai)”得(de)到(dao)(dao)(dao)了(le)成效。……愛(ai)在(zai)我(wo)(wo)們班(ban)級時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處得(de)到(dao)(dao)(dao)體現。
2、搞(gao)好班集體(ti)建設
一(yi)(yi)個良好(hao)(hao)的(de)班(ban)集體(ti)是取得良好(hao)(hao)成績的(de)關鍵，因此(ci)，我(wo)很注(zhu)重班(ban)集體(ti)的(de)建(jian)設(she)。在(zai)班(ban)級(ji)建(jian)設(she)中，我(wo)也付(fu)出了(le)不少心(xin)血，同時(shi)(shi)也得到了(le)周國洪老(lao)(lao)(lao)師、魏(wei)裕富老(lao)(lao)(lao)師、劉傳(chuan)琳老(lao)(lao)(lao)師等多(duo)位老(lao)(lao)(lao)師的(de)幫(bang)助，在(zai)這(zhe)里表(biao)示我(wo)衷心(xin)的(de)感謝。當發(fa)現地(di)面(mian)不干凈(jing)時(shi)(shi)，眼保(bao)健操過后，我(wo)提醒學(xue)生(sheng)彎腰撿一(yi)(yi)撿;當課前兩分鐘學(xue)生(sheng)沒事做，而亂講(jiang)話時(shi)(shi)，我(wo)讓課代表(biao)組(zu)織學(xue)生(sheng)背(bei)(bei)(bei)單詞(ci)，背(bei)(bei)(bei)積累(lei)，背(bei)(bei)(bei)數學(xue)定義(yi)(yi)等，孩子(zi)們就有事可(ke)做，逐漸養成珍惜時(shi)(shi)間的(de)好(hao)(hao)習慣;為(wei)了(le)給孩子(zi)們搭設(she)展示自(zi)我(wo)的(de)平臺，每天(tian)的(de)晨會時(shi)(shi)間我(wo)讓給孩子(zi)們，每個孩子(zi)提前準(zhun)備一(yi)(yi)個有教育意義(yi)(yi)的(de)故事講(jiang)給大家聽，既鍛煉(lian)了(le)講(jiang)者的(de)口(kou)語(yu)表(biao)達能力(li)(li)，又培(pei)養了(le)聽者的(de)傾聽能力(li)(li)。本學(xue)期課堂上，我(wo)尤其注(zhu)重孩子(zi)的(de)傾聽能力(li)(li)的(de)培(pei)養，具體(ti)不再多(duo)說。
為了調動(dong)學生的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，我(wo)(wo)開展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)班級活(huo)動(dong)。開學初，我(wo)(wo)讓(rang)每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)寫(xie)一寫(xie)自己(ji)新學期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)打算，然后(hou)在(zai)班級中交流，讓(rang)他們(men)有(you)(you)(you)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目標;學期(qi)(qi)中，我(wo)(wo)組織學生進行(xing)講故事比賽，激(ji)發(fa)他們(men)讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing);我(wo)(wo)們(men)班設立了“讀書(shu)小能(neng)(neng)手(shou)”、“口算小能(neng)(neng)手(shou)”、“寫(xie)作小能(neng)(neng)手(shou)”、“積(ji)累小能(neng)(neng)手(shou)”欄目，當一個階段結(jie)束(shu)(shu)以(yi)后(hou)，我(wo)(wo)評選出各種小能(neng)(neng)手(shou)，然后(hou)讓(rang)他們(men)把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)名字寫(xie)在(zai)相應的(de)(de)(de)(de)位置，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)多(duo)么自豪。義務勞動(dong)結(jie)束(shu)(shu)時(shi)，我(wo)(wo)給(gei)每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)一個學習用品(pin)(pin)(沒有(you)(you)(you)勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)則沒有(you)(you)(you))，讓(rang)他們(men)體驗到只有(you)(you)(you)付出，才能(neng)(neng)有(you)(you)(you)收獲;每(mei)項活(huo)動(dong)結(jie)束(shu)(shu)時(shi)，我(wo)(wo)都給(gei)參(can)加的(de)(de)(de)(de)同學獎品(pin)(pin)，讓(rang)他們(men)體驗到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)歡樂。
3、家校聯(lian)系，搞好班主任工作(zuo)
本學期(qi)我(wo)(wo)(wo)召開(kai)了兩(liang)次(ci)家(jia)長(chang)(chang)會(hui)，學校組織的(de)(de)心理健康咨(zi)詢講座(zuo)，我(wo)(wo)(wo)給十名(ming)家(jia)長(chang)(chang)發去邀請函，以表示我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)誠意。當(dang)學生(sheng)出(chu)問(wen)題時，我(wo)(wo)(wo)及時與家(jia)長(chang)(chang)溝通，以取得家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)大力支持(chi)。家(jia)長(chang)(chang)也(ye)主動與我(wo)(wo)(wo)建(jian)立聯(lian)系(xi)，有助于我(wo)(wo)(wo)搞(gao)好班主任工作(zuo)。
三、遠(yuan)程教育(yu)工作(zuo)
本學(xue)期(qi)，我(wo)一如(ru)既往地搞好(hao)遠程教(jiao)育(yu)資源的(de)(de)接收、整(zheng)理、存(cun)儲等(deng)工作(zuo)(zuo)，主要的(de)(de)是做好(hao)使用工作(zuo)(zuo)，不(bu)定(ding)期(qi)的(de)(de)組織學(xue)生(sheng)觀看教(jiao)育(yu)素材的(de)(de)影(ying)片(pian)，開闊了孩(hai)子的(de)(de)眼界，增長了知(zhi)識。
四、其他工作
學校組(zu)織大清掃，我們班(ban)負責(ze)三樓一個樓層，外加男女生廁所及(ji)廁所外的草，我們都認真完成，從未有任何怨(yuan)言(yan)。
及時參(can)(can)加學(xue)校組織的(de)(de)教科研(yan)工作，認真做好筆(bi)記，做好反(fan)思。參(can)(can)加學(xue)校組織的(de)(de)精品(pin)課展示(shi)活動(dong)，積極(ji)參(can)(can)與學(xue)生(sheng)行為(wei)習慣(guan)養成培(pei)養的(de)(de)研(yan)究，我的(de)(de)文章《如(ru)何培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)傾聽習慣(guan)》在大(da)連教育上(shang)發表，這離不開于校長等人的(de)(de)指導(dao)。
總之，忙忙碌碌一學期，我在工(gong)作(zuo)中取(qu)得了一點點成(cheng)績(ji)，可還(huan)有很(hen)多不足之處，如(ru)個人的業務能力有待(dai)提(ti)高，學生的學習成(cheng)績(ji)需要提(ti)高，班集體建設還(huan)需完善。
為了(le)改善(shan)以上的不足(zu)，下學期(qi)我(wo)要從以下幾個方面努力：
1、多(duo)看(kan)書，多(duo)練字，多(duo)向有經(jing)驗的人學習，提高自(zi)身素質。
2、多研究(jiu)研究(jiu)學生情況，調動(dong)多方面因素，講求(qiu)工(gong)作藝術(shu)，使班主任工(gong)作趨于藝術(shu)化。
2.小學語文教師年度考核個人總結2023 篇二
課(ke)前，能認真學習教學大綱，鉆(zhan)研教材，根據本班學生(sheng)的特點，備好(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)。課(ke)后布置作(zuo)業力(li)(li)求(qiu)少而精(jing)，努力(li)(li)做到(dao)既減輕負擔，又提(ti)高質量。教學時，能盡量采(cai)用好(hao)的方(fang)法，提(ti)高課(ke)堂效率。主要體現在以下幾個方(fang)面：
一、培養(yang)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。如教會學(xue)(xue)(xue)(xue)生預(yu)習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)法（讀課文(wen)、劃出生字(zi)詞、想想講了(le)一件(jian)什么事情(qing)、找問(wen)(wen)題(ti)(ti)、思考課后(hou)題(ti)(ti)），堅持課前預(yu)習(xi)(xi)，并(bing)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)預(yu)習(xi)(xi)中發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)(ti)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課文(wen)時，大膽(dan)質疑，我充(chong)分鼓勵，并(bing)根據問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)難易讓(rang)他們進行獨立思考、同桌(zhuo)討(tao)論(lun)(lun)(lun)、前后(hou)桌(zhuo)討(tao)論(lun)(lun)(lun)、小組(zu)討(tao)論(lun)(lun)(lun)或全班爭論(lun)(lun)(lun)，我當引導者，后(hou)還由個別同學(xue)(xue)(xue)(xue)上來做總結。這樣，就為學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)設了(le)一個民主平等和(he)諧的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，排除學(xue)(xue)(xue)(xue)生作消極(ji)聽課的(de)(de)現象，而(er)讓(rang)他們成為積極(ji)的(de)(de)求知者和(he)主動的(de)(de)參與者，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主人(ren)，既體現了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主體性，又發(fa)揮(hui)了(le)教師的(de)(de)引導作用，既符合了(le)課改特點，思想匯報專題(ti)(ti)又提(ti)高了(le)課堂效率。
二(er)、為符合兒童形象思(si)維的(de)特點，在教學(xue)中盡量利用直觀教具，如掛圖(tu)、插圖(tu)、幻燈片等進(jin)行教學(xue)。并讓學(xue)生動手實(shi)踐。
三、在(zai)教學(xue)(xue)過程中，能滲透(tou)德育。充分利(li)用教材的(de)(de)思想(xiang)內容培養學(xue)(xue)生熱愛祖(zu)國(guo)、愛黨、愛社會主義的(de)(de)教育，力爭做有(you)理想(xiang)、有(you)道德、有(you)文化(hua)、有(you)紀(ji)律的(de)(de)一代新人。
四、培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習語文的(de)(de)興(xing)趣(qu)。在(zai)教學(xue)(xue)中，我注重(zhong)培養和激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。譬(pi)如(ru)，在(zai)導入新課時，我根據(ju)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)課型，設(she)計(ji)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)導入方(fang)式。有的(de)(de)用講述故事(shi)的(de)(de)方(fang)式導入，有的(de)(de)用激(ji)發興(xing)趣(qu)、設(she)計(ji)懸念(nian)的(de)(de)方(fang)式導入。
五、作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)逐(zhu)步放手(shou)，并提(ti)高(gao)了要求。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)在作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)由原(yuan)來的扶著走開始逐(zhu)步放手(shou)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)出富有(you)個(ge)性化的作(zuo)(zuo)文(wen)。我(wo)采取(qu)了粗線條(tiao)指導的方法(fa)，只是提(ti)示學(xue)(xue)(xue)生如何(he)去(qu)寫(xie)，選(xuan)材由學(xue)(xue)(xue)生自己定(ding)，寫(xie)法(fa)也(ye)沒有(you)規(gui)定(ding)太(tai)死，這樣嘗試(shi)了幾次，發現中(zhong)優等生寫(xie)得不(bu)錯，但學(xue)(xue)(xue)困生寫(xie)得就不(bu)合格了。于是我(wo)采取(qu)了兩(liang)條(tiao)線指導作(zuo)(zuo)文(wen)的方法(fa)，對于優生采取(qu)放的方法(fa)，對于學(xue)(xue)(xue)困生則指導的細(xi)寫(xie)。這樣就保證了全班(ban)學(xue)(xue)(xue)生的作(zuo)(zuo)文(wen)水(shui)平都能(neng)夠逐(zhu)步提(ti)高(gao)。
六、教學(xue)時能面向全體學(xue)生(sheng)，注意(yi)發現學(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光(guang)點(dian)，多表揚和鼓勵(li)，讓(rang)每個(ge)學(xue)生(sheng)在輕松、愉快的(de)(de)氣氛中充分(fen)表達自己的(de)(de)疑問和觀點(dian)。
七、教學(xue)質(zhi)量的關(guan)鍵在課堂。
為此，自己精(jing)心備課(ke)，努力做(zuo)到一課(ke)一得(de)，學有所獲(huo)。為了(le)落(luo)實閱(yue)讀訓(xun)練(lian)，自己精(jing)心設計課(ke)堂(tang)提問，從精(jing)簡(jian)問題(ti)入手，努力落(luo)實學生(sheng)(sheng)主體(ti)地位，提出了(le)語文(wen)(wen)課(ke)上(shang)“答案不(bu)，交流更重(zhong)要”。強化閱(yue)讀訓(xun)練(lian)，在閱(yue)讀和選(xuan)讀課(ke)文(wen)(wen)上(shang)做(zuo)文(wen)(wen)章，加強閱(yue)讀訓(xun)練(lian)，強化學生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力。在做(zuo)好學困生(sheng)(sheng)輔導的(de)基(ji)礎上(shang)，努力培養本班(ban)的(de)尖子生(sheng)(sheng)，提高思維與表達能(neng)力的(de)訓(xun)練(lian)。
本學(xue)期(qi)，我借助學(xue)生(sheng)自己訂閱的(de)(de)(de)單元測(ce)試題，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行了檢測(ce)，及(ji)時了解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習情況(kuang)并有針對(dui)(dui)性(xing)地做(zuo)好查漏(lou)補缺工(gong)作(zuo)。課(ke)外(wai)積累。為了促(cu)使學(xue)生(sheng)積極地摘錄好詞佳句(ju)(ju)，多看課(ke)外(wai)讀(du)物(wu)。于(yu)是(shi)，我采取每(mei)(mei)天輪流(liu)讓學(xue)生(sheng)在(zai)黑板上摘抄十(shi)個(ge)好詞佳句(ju)(ju)的(de)(de)(de)形式，并且要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)不能重(zhong)復。每(mei)(mei)一個(ge)大休期(qi)間，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)至少(shao)寫(xie)兩篇日(ri)記和一篇有指(zhi)定要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)習作(zuo)。還要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)不能只看作(zuo)文之類的(de)(de)(de)讀(du)物(wu)，我也經(jing)常給(gei)他們講有關(guan)的(de)(de)(de)知識(shi)，以豐(feng)富(fu)他們的(de)(de)(de)知識(shi)面，開闊他們的(de)(de)(de)視(shi)野。
當然，教學(xue)(xue)中還存(cun)在很多不足，如我(wo)(wo)班學(xue)(xue)生接觸到閱讀(du)和作(zuo)文兩(liang)個方(fang)(fang)面(mian)的(de)問題就覺得(de)難以應付自(zi)如，我(wo)(wo)在這(zhe)兩(liang)方(fang)(fang)面(mian)的(de)訓練力(li)(li)度也不夠，有(you)(you)待于下(xia)學(xue)(xue)期的(de)進一(yi)步努力(li)(li)，相信我(wo)(wo)一(yi)定(ding)能使這(zhe)兩(liang)方(fang)(fang)面(mian)的(de)水平有(you)(you)大的(de)提高。
3.小學語文教師年度考核個人總結2023 篇三
歲月如梭，時間不等人(ren)啊(a)。一學期(qi)的(de)(de)語文(wen)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)又要結束了。給自己這(zhe)一學期(qi)的(de)(de)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)打(da)個分吧(ba)，我估(gu)計勉強算及格(ge)。因為(wei)這(zhe)一學期(qi)來，有發現自己的(de)(de)不足，所以自己需(xu)要努力去提升自己。下面是我的(de)(de)20XX年小學六年級語文(wen)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)總(zong)結。
一、堅持了課前(qian)前(qian)認真備課。
我在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以來(lai)始終堅持(chi)了(le)(le)(le)(le)課前認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)體系(xi)、基本內容及其內在聯(lian)系(xi)，注重(zhong)(zhong)抓住(zhu)主線(xian)、明確重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)(dian)，搞清要點(dian)(dian)(dian)，掌握(wo)知識(shi)的(de)邏輯，把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)關鍵，根據本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點(dian)(dian)(dian)，了(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)原有(you)的(de)知識(shi)技(ji)能的(de)質量;了(le)(le)(le)(le)解他們的(de)興趣、需要、方法(fa)、習(xi)慣(guan);了(le)(le)(le)(le)解他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新知識(shi)可能會有(you)哪(na)些困(kun)難(nan)。并(bing)爭對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際認真(zhen)選擇教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，采取相應的(de)預防措施解決如何(he)(he)把已掌握(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)傳授給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，包括如何(he)(he)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、如何(he)(he)安排每節課的(de)活動，如何(he)(he)安排每一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，注重(zhong)(zhong)每一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)(dian)的(de)突出和每一個(ge)難(nan)點(dian)(dian)(dian)的(de)突破，精(jing)心(xin)地(di)進(jin)行(xing)備課，保證了(le)(le)(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)正常、有(you)序的(de)進(jin)行(xing)。
二、堅持(chi)認真上(shang)課(ke)，向課(ke)堂要(yao)質量。
課(ke)堂(tang)是(shi)學(xue)(xue)生獲(huo)取知(zhi)識與培(pei)養(yang)(yang)能力(li)(li)的(de)(de)主要陣(zhen)地，語(yu)(yu)文(wen)又(you)是(shi)一(yi)門充滿思想、充滿人文(wen)精(jing)神、充滿智慧的(de)(de)學(xue)(xue)科。在新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)大背景(jing)中，學(xue)(xue)生的(de)(de)自主學(xue)(xue)習，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力(li)(li)，已成為(wei)教師關注的(de)(de)熱點，討論、交流、探究等學(xue)(xue)習方式(shi)已成為(wei)課(ke)堂(tang)的(de)(de)主流。這一(yi)學(xue)(xue)期，我在課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中，努力(li)(li)體(ti)現教育(yu)新(xin)理念，力(li)(li)求(qiu)做到讓學(xue)(xue)生變得鮮活，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得興(xing)致盎(ang)然(ran)，使(shi)學(xue)(xue)生在語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習中享(xiang)受學(xue)(xue)習的(de)(de)樂(le)趣，從(cong)而發展學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)(yang)，提高課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)效(xiao)率。
(一)注重學(xue)(xue)生為主體，努力激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興(xing)趣。
為了(le)(le)上好(hao)每一節課(ke)，我(wo)認(ren)真組(zu)織課(ke)堂教(jiao)學(xue)，關注(zhu)全體(ti)學(xue)生(sheng)，以學(xue)生(sheng)為主體(ti)，采用生(sheng)動活潑的教(jiao)學(xue)形(xing)式，想方設(she)法(fa)創設(she)教(jiao)學(xue)情景(jing)，激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)的興(xing)趣(qu)和(he)情感，使(shi)他們(men)產(chan)生(sheng)愉悅的心境(jing)，創造良(liang)好(hao)的課(ke)堂氣氛(fen)。在教(jiao)學(xue)中(zhong)注(zhu)重課(ke)堂語言(yan)簡潔明了(le)(le)，課(ke)堂提問面向(xiang)全體(ti)學(xue)生(sheng)，鼓勵學(xue)生(sheng)踴躍發(fa)(fa)言(yan)，注(zhu)意引發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習的興(xing)趣(qu)，在課(ke)堂上注(zhu)重講練(lian)結合(he)，使(shi)學(xue)生(sheng)喜歡上語文課(ke)。
(二(er))、培養積(ji)極探究習慣(guan)，發展求異思維能力。
在(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)中(zhong)(zhong)，閱(yue)讀者對(dui)語(yu)(yu)言意義、語(yu)(yu)言情感(gan)、語(yu)(yu)言技巧的(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，在(zai)(zai)(zai)很大程度上(shang)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經歷、知(zhi)識(shi)(shi)(shi)積(ji)累(lei)、認(ren)識(shi)(shi)(shi)能力(li)、理解(jie)水平(ping)有(you)關。為(wei)此，在(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)注重為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)穿針引線，巧妙(miao)點(dian)撥，以(yi)促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)思維的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)中(zhong)(zhong)，得到語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)升華和(he)靈性的(de)(de)(de)(de)開發;注重因勢利導(dao)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問(wen)題充分思考(kao)后，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)已有(you)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)等發表不(bu)同的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，對(dui)有(you)分歧的(de)(de)(de)(de)問(wen)題進行辯論(lun)。通過辯論(lun)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進一步認(ren)識(shi)(shi)(shi)了自然，懂得了知(zhi)識(shi)(shi)(shi)無窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)的(de)(de)(de)(de)人也會有(you)所不(bu)知(zhi)，體會學(xue)習是(shi)無止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)道理。在(zai)(zai)(zai)課堂氣氛活躍、開放(fang)的(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)中(zhong)(zhong)，給了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)習空間，充分讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表述自己(ji)對(dui)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)感(gan)悟，真正為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習提供(gong)了廣闊的(de)(de)(de)(de)舞臺，真正讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)(zhong)體驗(yan)到了自我(wo)價值。
(三)、堅持以讀為(wei)主，重(zhong)視朗讀品評感(gan)悟。
小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文課(ke)本中的(de)(de)(de)每一(yi)篇課(ke)文都是文質兼美(mei)的(de)(de)(de)佳作，其(qi)語(yu)(yu)境描述的(de)(de)(de)美(mei)妙，語(yu)(yu)言運用的(de)(de)(de)精(jing)妙，思想表(biao)達的(de)(de)(de)深邃，見解闡述的(de)(de)(de)獨到，都是引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要內容(rong)。而由于課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)有(you)限，課(ke)文中的(de)(de)(de)精(jing)彩之處往往沒有(you)可能引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去感(gan)悟。為(wei)了(le)使這些(xie)精(jing)彩給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下(xia)整(zheng)體(ti)印(yin)象，我(wo)在閱(yue)讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中重(zhong)(zhong)視抓住重(zhong)(zhong)點，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語(yu)(yu)言文字反復誦讀，以悟出語(yu)(yu)言豐富的(de)(de)(de)形象內涵(han)，意義內涵(han)，情感(gan)內涵(han)。同時(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在感(gan)悟的(de)(de)(de)基礎(chu)上，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)文進行(xing)品(pin)(pin)評(ping)，在品(pin)(pin)評(ping)中深化理解，升(sheng)華認(ren)識，填(tian)補空(kong)白。
三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工(gong)作。
本班學(xue)生(sheng)(sheng)存在(zai)(zai)著差(cha)異(yi)，學(xue)生(sheng)(sheng)愛動(dong)、好(hao)玩，缺(que)乏自控能(neng)力，常在(zai)(zai)學(xue)習(xi)上不能(neng)按時完(wan)成作業(ye)。為(wei)了更好(hao)地完(wan)成教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作任務，促使每位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)在(zai)(zai)原有(you)的(de)(de)(de)基礎上都有(you)所發展，大(da)面積提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)，本學(xue)期(qi)以來我仍(reng)然堅(jian)持加強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)培優輔(fu)(fu)差(cha)工作。在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)工作中(zhong)(zhong)，我主要采用“抓(zhua)兩(liang)頭，扶(fu)中(zhong)(zhong)間”的(de)(de)(de)方法(fa)，注重(zhong)培養優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特長，同時，在(zai)(zai)班中(zhong)(zhong)成立(li)“互助(zhu)”小組?，利用結對子(zi)形(xing)式，以優生(sheng)(sheng)來帶(dai)動(dong)差(cha)生(sheng)(sheng)，對學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)進行輔(fu)(fu)導(dao)和幫助(zhu)。教(jiao)師(shi)也在(zai)(zai)課外加強(qiang)輔(fu)(fu)導(dao)工作，在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)對后進生(sheng)(sheng)努(nu)力做(zuo)到從友善(shan)開始，從贊(zan)美著手，對他(ta)的(de)(de)(de)處境、想法(fa)表示深(shen)刻的(de)(de)(de)理解和尊重(zhong)，注重(zhong)鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)，提(ti)供更多的(de)(de)(de)機會(hui)給他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)上、品(pin)行上也能(neng)取(qu)得進步，讓他(ta)們(men)(men)慢慢對學(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)興(xing)趣。并(bing)在(zai)(zai)課堂中(zhong)(zhong)積極為(wei)他(ta)們(men)(men)創設機會(hui)，給予鼓勵(li)，樹(shu)立(li)信心。課后布置(zhi)作業(ye)也力求少而精，努(nu)力做(zuo)到既減輕(qing)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)過重(zhong)課業(ye)負擔(dan)，又能(neng)提(ti)高學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)質量和教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)。
總之(zhi)，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我力爭嚴格(ge)要求自己，做(zuo)到為人師表(biao)，語言健康得體，舉(ju)止文(wen)明禮貌，以(yi)身作(zuo)(zuo)則，注重身教。然而(er)，教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)項常做(zuo)常新(xin)、永無止境的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，社(she)會在(zai)發展，時代(dai)在(zai)前進(jin)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)特(te)點(dian)和(he)(he)(he)問(wen)(wen)題(ti)也在(zai)發生(sheng)著不斷(duan)的(de)變化。作(zuo)(zuo)為有(you)責任(ren)感(gan)的(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，今后，我必須以(yi)高度的(de)敏感(gan)性和(he)(he)(he)自覺性，及時發現(xian)、研究和(he)(he)(he)解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)教育(yu)和(he)(he)(he)管理工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)新(xin)情況(kuang)、新(xin)問(wen)(wen)題(ti)，掌握其特(te)點(dian)、發現(xian)其規律，盡職盡責地做(zuo)好工(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)完成(cheng)我們肩負的(de)神圣歷史使命，為全(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)成(cheng)績而(er)努(nu)力奮(fen)斗!
