【#親子教育# #幼兒園個別幼兒觀察記錄中班[五篇]#】幼兒觀察記錄是幼兒教育中重要的一環，能夠幫助教師更好地了解每個幼兒的興趣、特長、性格等方面，從而更好地制定教學計劃和教育方案。本文為大家整理了幼兒園個別幼兒觀察記錄中班[五篇]，希望對幼兒教師和家長們有所幫助。更多幼兒園教育相關內容，歡迎關注®無憂考網。

1.幼兒園個別幼兒觀察記錄中班 篇一

　　觀察記錄：

　　胡(hu)xx一(yi)直站在科學(xue)室的(de)窗(chuang)口，專(zhuan)注地(di)注視(shi)著一(yi)個(ge)(ge)很大的(de)電動玩(wan)具已經五分鐘了。他雙手托(tuo)腮，眼神中(zhong)透露著濃厚的(de)興(xing)趣。我(wo)(wo)走到他身后，輕輕搭在他肩膀(bang)上，他猛地(di)抬(tai)起頭，顯然被驚到了。“老師，怎么了？”我(wo)(wo)溫和地(di)問(wen)道(dao)：“你發現(xian)了什么有趣的(de)東西(xi)嗎？想和我(wo)(wo)分享一(yi)下嗎？”“當(dang)然！”胡(hu)xx興(xing)奮地(di)回(hui)答道(dao)。“這個(ge)(ge)玩(wan)具很棒，我(wo)(wo)家里也有一(yi)個(ge)(ge)，但是不是這個(ge)(ge)樣(yang)子的(de)。而(er)且(qie)，我(wo)(wo)沒(mei)有弄壞這個(ge)(ge)玩(wan)具。”

　　觀察分析：

　　這(zhe)個(ge)電動玩具(ju)其實沒動靜(jing)了(le)很(hen)久(jiu)了(le)，這(zhe)里(li)都成了(le)被遺忘的(de)(de)(de)角落了(le)。一直沒有(you)(you)將它處理(li)，就是(shi)希望有(you)(you)一天(tian)能(neng)被孩(hai)(hai)子們重新想起這(zhe)個(ge)曾(ceng)經留(liu)下過(guo)很(hen)多歡聲笑語的(de)(de)(de)一方小天(tian)地。今天(tian)，終于發(fa)生了(le)……而且是(shi)被胡xx發(fa)現的(de)(de)(de)，也在情理(li)之中，因為胡xx是(shi)很(hen)喜(xi)歡觀察的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子。雖然特別的(de)(de)(de)淘氣，但對于周圍(wei)的(de)(de)(de)事物還(huan)是(shi)很(hen)敏(min)感的(de)(de)(de)，這(zhe)可能(neng)與(yu)他的(de)(de)(de)生活(huo)環境(jing)有(you)(you)關，使(shi)他成為一個(ge)比較敏(min)感的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子。這(zhe)里(li)曾(ceng)是(shi)他的(de)(de)(de)快(kuai)樂天(tian)地，每(mei)天(tian)他都會光顧(gu)好多次，經常摸摸這(zhe)個(ge)，搞(gao)搞(gao)這(zhe)個(ge)。

　　策略調整：

　　1.讓幼(you)兒了解(jie)電(dian)動玩具(ju)的(de)(de)秘密，不(bu)動了或不(bu)響了，可能是電(dian)池(chi)沒(mei)電(dian)了或沒(mei)裝電(dian)池(chi)，讓他們把會動的(de)(de)和不(bu)會動的(de)(de)進(jin)行分析比(bi)較，使幼(you)兒學(xue)習動腦筋思考關于電(dian)池(chi)的(de)(de)科學(xue)知識，用科學(xue)的(de)(de)眼(yan)光(guang)看待(dai)問(wen)題，形(xing)成一種正確的(de)(de)科學(xue)價值觀。

　　2.進行心理安撫，讓幫助同伴理解胡xx的動機，諒解他的行為。胡xx很喜歡玩玩具，雖然調皮了一點，但這次發生這樣的事情，大家都冤枉了他，孩子的心里一定非常難過，作為教師要多安慰他，同時幫助他了解有關電池科學的一些基本知識，在以后的科學實驗中不在出現此類事故。

2.幼兒園個別幼兒觀察記錄中班 篇二

　　觀察記錄：

　　游(you)戲剛開始，孩(hai)子們自主選擇區塊進(jin)行游(you)戲，醫(yi)院里一下就進(jin)來(lai)(lai)了(le)六個(ge)(ge)孩(hai)子，大(da)家(jia)(jia)都(dou)想(xiang)當醫(yi)生(sheng)，都(dou)想(xiang)給別人看病(bing)，但由于小房子空間(jian)有限，所(suo)以需要(yao)有個(ge)(ge)別孩(hai)子去其他區塊玩或者(zhe)扮(ban)(ban)演(yan)病(bing)人。呂劭揚(yang)看大(da)家(jia)(jia)都(dou)不愿離開于是自己走了(le)，來(lai)(lai)到菜(cai)(cai)場(chang)(chang)區塊，進(jin)去后開始扮(ban)(ban)演(yan)收銀員，徐(xu)越扮(ban)(ban)演(yan)理貨員，幾個(ge)(ge)孩(hai)子來(lai)(lai)買菜(cai)(cai)，站(zhan)在菜(cai)(cai)場(chang)(chang)門(men)口告(gao)訴徐(xu)越需要(yao)幾個(ge)(ge)什么(me)蔬菜(cai)(cai)，呂劭揚(yang)就將每個(ge)(ge)品種(zhong)的(de)蔬菜(cai)(cai)稱好重量(liang)需要(yao)多(duo)少錢告(gao)訴顧(gu)客(ke)(ke)(ke)，等(deng)顧(gu)客(ke)(ke)(ke)付完了(le)錢再將菜(cai)(cai)交(jiao)給顧(gu)客(ke)(ke)(ke)。

　　觀察分析：

　　孩(hai)子在生(sheng)活(huo)中經(jing)常有和(he)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽去超市、菜場(chang)購(gou)物(wu)的(de)經(jing)歷。孩(hai)子們(men)在游(you)戲中模(mo)擬(ni)著生(sheng)活(huo)中超市購(gou)物(wu)的(de)經(jing)歷，真實又自(zi)然，能友好的(de)進行游(you)戲互(hu)動，角色分明。

　　策略調整：

　　今天游戲材料投放中，缺少了錢幣的投放，因此剛開始孩子們在進行游戲時并不是很順利，大家都是假裝掏錢付錢，臨時回班級拿了紙片替代錢幣。

3.幼兒園個別幼兒觀察記錄中班 篇三

　　觀察記錄：

　　通過幾次活(huo)動，發現幼兒(er)首先孩(hai)(hai)子(zi)對這個活(huo)動室都(dou)很感興趣(qu)，孩(hai)(hai)子(zi)對走秀(xiu)活(huo)動都(dou)非常感興趣(qu)，特(te)別是(shi)看到和平時(shi)在不一(yi)樣(yang)搭(da)配的(de)服飾以(yi)及炫彩的(de)發型，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)總是(shi)喜歡先搶，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)獨占(zhan)心理比較強(qiang)。在游(you)戲中，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)有了(le)一(yi)定的(de)前期經驗(yan)后，但是(shi)幼兒(er)的(de)肢體語言僅局限(xian)，從(cong)而(er)影(ying)響了(le)的(de)游(you)戲，產生了(le)矛(mao)盾。

　　觀察分析：

　　這次活動之前，給幼兒(er)觀看了各種多姿多彩的(de)(de)服(fu)裝沙龍秀。但平時生活中都很少(shao)有機(ji)會來穿(chuan)上這些漂亮的(de)(de)衣服(fu)也(ye)因此使幼兒(er)感到十分(fen)好(hao)奇，因此在游戲時男孩(hai)或女孩(hai)都十分(fen)希望能穿(chuan)上這樣的(de)(de)衣服(fu)來親身體驗當一回小(xiao)模特(te)。

　　策略調整：

　　1.游戲時多讓(rang)幼兒(er)以強(qiang)帶弱(ruo)、相互配合(he)

　　在不同的活動區內(nei)可以讓能(neng)力(li)強的幼(you)兒(er)多帶動開(kai)心，讓性格開(kai)朗的孩子多和(he)開(kai)心接觸。讓他們在交往(wang)中取(qu)長補短，互相影響。

　　2.增強孩子的(de)自信(xin)，抓住時機表揚他

　　開心在集體活動中總是處在“角落”的位置，不易讓人想起他。在日常活動中應多給他一些關愛，并細心觀察他，抓住他的閃光點，給予宣傳，讓其他幼兒了解他。

4.幼兒園個別幼兒觀察記錄中班 篇四

　　觀察記錄：

　　來(lai)到(dao)小(xiao)舞(wu)(wu)(wu)臺(tai)后(hou)，小(xiao)朋(peng)友并沒有(you)表(biao)演(yan)的(de)意識，而(er)是(shi)拿著(zhu)(zhu)樂器(qi)在(zai)小(xiao)舞(wu)(wu)(wu)臺(tai)那里玩，嬉戲打鬧(nao)。經過(guo)一(yi)段時(shi)(shi)間后(hou)，幼(you)(you)兒還是(shi)停留在(zai)玩樂器(qi)上(shang)，這時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)走過(guo)去(qu)問：你們(men)(men)還記得我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學過(guo)的(de)請你和我(wo)(wo)(wo)跳個(ge)(ge)舞(wu)(wu)(wu)、圓圈舞(wu)(wu)(wu)、和小(xiao)木偶的(de)舞(wu)(wu)(wu)蹈嗎？幾(ji)名幼(you)(you)兒開始跟(gen)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)一(yi)起回憶舞(wu)(wu)(wu)蹈動(dong)(dong)作(zuo)，雖(sui)然(ran)動(dong)(dong)作(zuo)并不(bu)是(shi)特別到(dao)位，但是(shi)也(ye)是(shi)基(ji)本記住了舞(wu)(wu)(wu)蹈中的(de)動(dong)(dong)作(zuo)了。我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“那你們(men)(men)能(neng)表(biao)演(yan)給我(wo)(wo)(wo)看嗎？”幾(ji)名幼(you)(you)兒忙碌地開始安排節目單，討論誰來(lai)做主持人(ren)，哪(na)個(ge)(ge)節目什么時(shi)(shi)候表(biao)演(yan)等(deng)等(deng)。當(dang)幼(you)(you)兒上(shang)臺(tai)時(shi)(shi)，幼(you)(you)兒沒有(you)一(yi)個(ge)(ge)禮(li)貌的(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)介紹，觀眾(zhong)也(ye)沒有(you)一(yi)個(ge)(ge)鼓勵(li)的(de)掌(zhang)聲，表(biao)演(yan)結(jie)束后(hou)也(ye)不(bu)知道要謝幕。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)指(zhi)導下，幼(you)(you)兒很(hen)快的(de)學會(hui)了表(biao)演(yan)的(de)基(ji)本禮(li)儀(yi)。例如：上(shang)臺(tai)先鞠(ju)躬(gong)，觀眾(zhong)要給掌(zhang)聲，最后(hou)要謝幕等(deng)等(deng)。

　　觀察分析：

　　在(zai)表(biao)演游(you)戲中(zhong)，幼兒在(zai)游(you)戲中(zhong)無拘無束(shu)地表(biao)現自己對生(sheng)活的(de)(de)認(ren)識(shi)、感受和體驗(yan)，他們是角(jiao)色游(you)戲的(de)(de)主人，擁有(you)絕對的(de)(de)自主權。與小班幼兒相(xiang)比，中(zhong)班幼兒的(de)(de)身(shen)心發展水(shui)(shui)平有(you)了(le)較大(da)提(ti)高(gao)(gao)。其有(you)意(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)的(de)(de)發展，使其注(zhu)意(yi)(yi)的(de)(de)穩定性提(ti)高(gao)(gao)；認(ren)識(shi)范圍的(de)(de)擴(kuo)大(da)，因(yin)此，中(zhong)班角(jiao)色游(you)戲發展水(shui)(shui)平有(you)了(le)顯著的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。

　　策略調整：

　　1.老(lao)師適時的介入游戲。

　　剛剛來到(dao)表演室，幼兒(er)看(kan)到(dao)新奇(qi)的環境(jing)和材料，感(gan)到(dao)十分好奇(qi)，因此，一來到(dao)小舞臺就拿(na)著樂器在里面玩，嬉戲打鬧(nao)，并沒有表演的意識。當(dang)幼兒(er)一直(zhi)停(ting)留在嬉戲打鬧(nao)上時，我開始介入(ru)游戲中來，引導他們回憶我們學過的內(nei)容。

　　2.讓(rang)幼兒們之間學會(hui)協(xie)商分(fen)配。

　　幼兒之間的互動較好，他們自己通過討論，商量出了誰來當主持人，要表演哪些節目，請哪些人來表演等等。因此，幼兒的合作交流能力比較強。幼兒并不知道表演的一些禮儀，通過我的講解后，他們也馬上就學會了。

5.幼兒園個別幼兒觀察記錄中班 篇五

　　觀察記錄：

　　聽說(shuo)自選活動開始了，吳(wu)xx眼里立刻放出了光彩(cai)，他迫(po)不及(ji)待地坐到桌(zhuo)前(qian)，不一(yi)(yi)會(hui)就畫(hua)了一(yi)(yi)輛(liang)坦克(ke)和(he)一(yi)(yi)架飛機，旁邊還有最(zui)喜歡的“舒克(ke)和(he)貝塔(ta)”。一(yi)(yi)邊畫(hua)，一(yi)(yi)邊叫(jiao)你(ni)來看：“老師，你(ni)看，好(hao)不好(hao)啊。”嘴里問你(ni)“好(hao)不好(hao)”，神情卻得意自信。畫(hua)好(hao)后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點什(shen)么，又跑回去畫(hua)了。

　　觀察分析:

　　我不(bu)得不(bu)承認，孩(hai)子已完(wan)全沉浸在創作的(de)(de)興趣中了，他們知道自己要(yao)畫什(shen)么，并努力(li)嘗試最完(wan)善的(de)(de)表現方法，這就是孩(hai)子在繪畫中積極情感的(de)(de)一(yi)種外露，這說明幼兒(er)已有了要(yao)表現美(mei)的(de)(de)愿望及粗淺的(de)(de)鑒賞美(mei)的(de)(de)能力(li)，有一(yi)種努力(li)表現和希望得到(dao)肯定(ding)的(de)(de)積極情感。

　　策略調整：

　　1．教師(shi)積極的情感態度，創設良好和諧的活(huo)動環境(jing)。

　　2．開(kai)擴幼兒眼界，積累(lei)創(chuang)作經驗(yan)。

　　在(zai)這活(huo)動中，要讓幼兒(er)(er)養成(cheng)觀察的習慣機能(neng)，觀察周圍(wei)的人(ren)、事、物，包(bao)括身邊(bian)的好人(ren)好事，自(zi)然界的變化，馬路(lu)上的建(jian)筑等(deng)，豐(feng)富和(he)積累幼兒(er)(er)的生活(huo)經驗，使幼兒(er)(er)有充(chong)分的知識(shi)準備和(he)情(qing)感積累，才能(neng)使表現手法更準確(que)、形象。

　　3．正(zheng)確引導、評價、使積(ji)極情(qing)感得到鼓勵。

　　幼兒的(de)(de)認識水平(ping)存在著(zhu)個(ge)(ge)體差(cha)異，在繪(hui)畫中的(de)(de)能(neng)力也有強有弱，評價時，要(yao)根據幼兒的(de)(de)實(shi)際水平(ping)，除能(neng)力強的(de)(de)給予肯定。有進步(bu)的(de)(de)也要(yao)表揚，對(dui)差(cha)的(de)(de)更(geng)要(yao)鼓(gu)勵，以(yi)使每個(ge)(ge)幼兒對(dui)自己有信心(xin)，對(dui)繪(hui)畫有興趣。