1.2023年天津三支一扶面試熱點素材合集 篇一
【熱點背景】
一項新設立的“勤勞獎學金”在武漢某學院“炸開了鍋”。100名在熱愛勞動、自強自立方面表現突出的學生獲獎，每人獲獎金500元。這一獎項，在武漢高校中屬首次設立。
【模擬示例】
對于某學院設立得“勤勞獎學金”這項舉措，你怎么看?
【參考解析】
高校學生物質條件比較好，也有家長的溺愛，所以動手能力不強，抗壓能力比較弱，受到一點挫折就會放棄，自強自立的能力比較弱，不利于學生以后到社會上發展，所以該高校設計“勤勞獎學金”目的在于鼓勵學生自立自強，通過自己的勞動獲得獎勵，從而激發學員的積極性，也在以后再社會上發展積累一些經驗，增強抗壓能力。該高校做法在執行過程中也會存在幾個問題：首先，熱愛勞動，自立自強的獎勵標準怎么評判，怎么設立，沒有明確的說明;其次，由于標準不清，所以在評選過程中可能會存在不公平不公正的情況;第三，用設置物質獎勵的方式鼓勵學生會讓人誤會過于功利化。
為了讓該學校的做法能夠更好的執行，應該做好完善和調整：一.如果繼續沿用此種做法，一定在執行過程中做好監督，設置評判標準，落實好，公平公正，公開透明，說明獲獎學生熱愛勞動，自立自強的表現，具體事跡;二.可以采用其他的方式，比如精神獎勵或者其他方式，盡量減少用物質激勵的方式，也要做好和家長的配合工作，防止引發學校和家長的矛盾。
2.2023年天津三支一扶面試熱點素材合集 篇二
【熱點背景】
大而不強、多而不精，是中國職業教育快速發展后新的痛點。盡管已經分別占據高中階段教育和高等教育的半壁江山，但一個普遍的共識是，職業教育仍是教育事業中的薄弱環節。
“寧做工資兩三千的白領，不做工資五六千的藍領”“進工廠還不如送快遞來得自由”……社會上對職業教育的歧視使得大多數家庭不愿意把孩子送到職業院校。
一些學生即便進了職業學校，也會千方百計地升學，中職升高職、高職升本科。一位職業院校老師透露，在他們學校60%~70%的學生都會選擇升學。
【模擬示例】
當前在社會上存在著一個觀念，“寧做工資兩三千的白領，不做工資五六千的藍領”對于當前的職業教育發展難，你怎么看?
【參考解析】
職業教育的發達程度，體現著一個國家的經濟發展水平和教育現代化水平。一個國家進入工業化中期，經濟對技術技能人才的需求就會急劇提升，而當前中國制造的步伐越邁越快，但相遇對應的頂尖行業制造人才無論是數量上還是質量上都存在較大短板，嚴重遏制著制造業產業發展升級。
在中國學而優則仕的傳統觀念中，全社會普遍認為職業教育是末流教育，即使在當前就業環境惡劣的背景下，也不會去選擇這種“沒有面子”的教育形式。
其次我國現階段的職業教育滯后于行業發展，在職校定位、學科設置、授課管理上都存在學而不精，跟不上行業發展的速度，終導致的是，企業在對口培養后仍需要耗費巨大的成本再次進行脫產培訓才能上崗。
職業教育若要得到改善，需要社會各界的力量，更需要時間和政策等給支持，但轉變國民意識和提高自身建設是根本。
首先，盡早開展職業教育啟蒙。全社會展開引導，普及當前國家職業培養形勢，未來的發展情況，市場發展人才需求及競爭力，盡早引導學生根據自己的意愿、興趣選擇學校。
其次，職業教育體制改革，效仿和借鑒他國優秀經驗，德國的“雙元制”職業教育體系，校企聯合即在校學習和企業實習并舉的做法。
再次，提供更多的基礎保障，政府提高對學校的財政支持，也通過增加對職業學校入學學生的補助，對口就業等方式促進教育質量的提升，提高報考積極性。
后，加強職業教育學校的管理，把控師資質量，嚴格管理，保證學生在校的學習質量，真正掌握技術，獲得用人單位的認同，形成良性循環。
3.2023年天津三支一扶面試熱點素材合集 篇三
【熱點背景】
退休教師有著優秀的教育經驗，但退休之后的他們大多數宅在家，這對我們來說無疑是一種損失。而近期教育部印發《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》，擬面向西部地區行業、產業、企業急需的緊缺專業，遴選組織一批高校優秀退休教師支教、支研。今年將從部分教育部直屬高校遴選120至140名退休教師支援中國石油大學(北京)克拉瑪依校區、塔里木大學、滇西應用技術大學。這無論對我們退休老師、西部地區乃至教育均衡都有著巨大意義。(備注：政策內容均來自官方網站，未做任何改動。
教育部關于印發《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》的通知
【模擬示例】
近日，教育部印發《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》，擬面向西部地區行業、產業、企業急需的緊缺專業，遴選組織一批高校優秀退休教師支教、支研。對于該項舉措，請談談你的看法。
【參考要點】
政策出臺的目的意義：
1.退休優秀教師：這次的支教計劃能夠充分發揮退休教師的余熱，把更多的知識和理念帶到西部教育中的同時也豐富了自己的退休生活。
2.西部地區：這項“銀齡計劃”可以號召更多的優秀師資加入西部教育當中去，一方面可以加強西部高校教師隊伍建設，提高整體師資授課水平、教育創新能力，充分補齊西部高等教育的短板。另一方面，優秀退休教師有著豐富的教學經驗和知識儲備，在支教的過程中，也可以幫助西部教師快速成長，能夠起到“傳幫帶”的作用，共同解決西部教育問題。
3.社會：退休的優秀教師能夠利用自身的知識經驗為社會創造價值，能夠提高我國勞動參與率，同時也能夠在整個社會倡導和弘揚老有所為的好風向。
4.教育均衡：我國社會主要矛盾發生轉換，教育資源分配不均一直是巨大的挑戰，而此次的支教計劃也旨在探索一種以資源流動的方式來解決教育資源發展不平衡問題，實現教育資源下沉，進而更好地縮短城鄉教育發展之間的差距。
政策在落實過程中可能存在的問題：
1.薪酬福利：支教過程中師資的薪酬待遇如何制定才能夠滿足退休師資的需求，同時不會產生財政負擔。
2.適應性的問題：退休的老師年紀相對來說較大，而且兩地的環境、習俗略有差異，教師在支教地能否適應環境也是巨大的考驗，同時支教老師對當地學生的學習情況不了解，教學也會面臨巨大的難題。
3.普遍性：目前此次的支教活動只是在西部地區，不具有普遍性，想要從根本上解決目前的教育資源分布不均的問題，還需要進一步的努力。
提出解決辦法：
1.薪酬福利：對于退休教師的薪酬以及補助以人才定位來確立標準，同時在選擇退休教師的時候要充分考慮到退休教師身體和家庭的情況，及時做好配套保障，真正地解決他們的后顧之憂。
2.做好前期的準備工作：西部地區提前整理本地教育資源情況，并與退休教師做好對接工作，讓退休老師能夠提前做好準備工作。在整個支教過程中本地師資也要做好退休師資授課過程中遇到的問題，做到及時溝通及時解決。
3.帶動社會力量：為了更好的緩解教育資源問題，可以加大一定的宣傳力度，鼓勵更多的政府以及社會參與到這樣的活動中來，建立長效的發展機制，讓更多銀齡師資向薄弱地區流動，更好地實現優秀資源下沉。
