1.小學二年級語文《雨后》原文 篇一
嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chang)上成了一片(pian)海洋！
水里(li)一群(qun)赤腳的孩子，
快樂得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水，
把水花兒濺(jian)起多高。
他喊：“妹，小(xiao)心，滑(hua)！”
說著自己就滑(hua)了一跤(jiao)！
他拍拍水淋(lin)淋(lin)的泥褲子，
嘴(zui)里說：“糟(zao)糕──糟(zao)糕！”
而他(ta)通紅歡喜的臉上，
卻發射出興奮和驕(jiao)傲。
小妹妹撅(jue)著(zhu)兩條(tiao)短(duan)粗(cu)的小辮，
緊緊地(di)跟在這泥褲(ku)子后面，
她咬著唇兒，
提著裙兒，
輕輕地小心地跑，
心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！
2.小學二年級語文《雨后》教案 篇二
【教學目標】認知目標：
1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個(ge)生字，會寫“赤、仙、拍、洋(yang)、妹(mei)、神、哥(ge)”7個(ge)字以(yi)及以(yi)下詞語：赤腳、神仙、海洋(yang)、妹(mei)妹(mei)、哥(ge)哥(ge)。
2、正(zheng)確、流(liu)利地朗讀課文。
3、學習、理解第一小節。
教學重(zhong)點：認識14個生字，會寫7個生字。正確(que)、流利(li)地朗讀課文(wen)。
【教學流程】
一、談話，導入新課
1、雨后(hou)的(de)操場上是怎樣(yang)的(de)？此時(shi)，你想(xiang)做什么？
2、作家(jia)冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了(le)一首小詩(shi)——《雨后(hou)》。
3、板書，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初讀(du)課文，認讀(du)生字
1、自(zi)由讀(du)課文，邊(bian)讀(du)邊(bian)用“○”把生字標(biao)出(chu)來，借(jie)助拼(pin)音多讀(du)幾遍，遇到不會拼(pin)讀(du)的(de)，可以請教(jiao)老師或同學。
2、檢查生字認讀情(qing)況(kuang)。
（1）出(chu)示課件。（先(xian)出(chu)示本課14個生(sheng)字(zi)，鼠標點(dian)到(dao)哪(na)個字(zi)，哪(na)個字(zi)就可以閃爍、變(bian)色，再去掉生(sheng)字(zi)的(de)拼(pin)音(yin)，后出(chu)示打亂順序的(de)不帶拼(pin)音(yin)的(de)生(sheng)字(zi)。）
（2）這首詩中有不(bu)少的(de)生字，你認為哪些字的(de)讀音(yin)要注意，或者哪些字的(de)音(yin)難讀，請指出(chu)來。
（3）指名拼讀(du)生字，去掉拼音(yin)認讀(du)，齊讀(du)。
（4）分組開火車讀(du)生(sheng)字(zi)；做游戲(xi)讀(du)生(sheng)字(zi)詞。
三、指導書寫
1、出示要求會(hui)寫(xie)的7個字(zi)。自由讀(du)，檢查讀(du)，把這(zhe)些字(zi)讀(du)準確。
2、四人小組討論、交流：你(ni)是怎樣記住(zhu)這些字(zi)的？
3、指名在班(ban)上說(shuo)說(shuo)記憶(yi)這些(xie)字(zi)的方法。
4、口頭組詞。
5、指導(dao)學生(sheng)在田字格(ge)中書寫。
a、田字(zi)格里的(de)字(zi)，把結構相同的(de)歸為一類。
b、重(zhong)點(dian)指導“哥”。
c、學生觀察田字格的字，仿寫(xie)，教(jiao)師巡視，個(ge)別輔導。
d、選擇(ze)學生寫的有代(dai)表性的字展(zhan)示(shi)，師(shi)生評議。
四(si)、再(zai)讀課文(wen)，整體(ti)感知
1、自由讀課(ke)文，要(yao)求(qiu)把課(ke)文讀通讀順，并用序(xu)號標出這首詩共(gong)有(you)幾(ji)節(jie)。
2、指名分節讀課文，正音。
3、再(zai)讀課(ke)文(wen)，邊讀邊想：這(zhe)首兒歌寫了什么？你(ni)有什么不(bu)懂的地方(fang)？
五、細讀(du)課(ke)文，讀(du)中感(gan)悟
1、用(yong)自(zi)己喜歡(huan)的方(fang)式來讀課(ke)文第一小節。
小組討論交流(liu)：讀懂了什(shen)么(me)？還有什(shen)么(me)不明(ming)白的地方(fang)？
2、匯報歸納，教師相機點撥，指導(dao)朗讀。
著重理解以(yi)下幾點(dian)：
為什(shen)么(me)樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神(shen)仙一(yi)樣，“神(shen)仙一(yi)樣”的生活(huo)，到底是怎樣的生活(huo)？他們會說些(xie)什(shen)么(me)？做(zuo)些(xie)什(shen)么(me)？
重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。
3.小學二年級語文《雨后》教案 篇三
一、教學目標：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文，體會夏天雨后(hou)游玩嬉戲(xi)的歡快心(xin)情(qing)。
3、鼓(gu)勵同學們由(you)熟(shu)練(lian)朗誦到試著背誦，積累語言。
二、教學重點、難點：
1、能夠(gou)正確、流(liu)利、有感情地朗讀課文。
2、在詩歌優美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。
三、教(jiao)學準備(bei)：字卡
四、教學過程：
（一(yi)）復習導入(ru)：
1、上節課我(wo)們讀了《雨后》這(zhe)首詩，學習了生字，初步感(gan)受了孩子(zi)們玩水(shui)嬉(xi)戲的(de)情景(jing)。今天讓我(wo)們再次去體(ti)會其中的(de)快樂(le)吧！（讀課題(ti)）
2、首先回(hui)顧一下這些(xie)詞語：（樹梢赤腳(jiao)使(shi)勁(jing)糟(zao)糕興奮妹妹發射短(duan)粗咬(yao)著水花兒唇兒裙兒）
過渡：今天老(lao)師(shi)要把你們帶到雨后的(de)廣場(chang)上(shang)去玩一(yi)玩，請(qing)大家閉上(shang)眼，隨著老(lao)師(shi)的(de)朗讀靜(jing)靜(jing)地去想象(xiang)：你仿佛看到了怎樣的(de)景象(xiang)？（師(shi)讀第一(yi)節）
（二）學習(xi)第(di)一節：
1、雨后是一(yi)番怎樣的景象呢？你仿佛看到(dao)了什么？能把你看到(dao)的繪聲(sheng)繪色地讀出來嗎？
2、要是(shi)(shi)你(ni)在這(zhe)里(li)想干什么(me)呢(ni)？理解：“神仙”是(shi)(shi)怎樣的快(kuai)樂呀？（自由自在，無拘無束）指名快(kuai)樂地讀(du)一讀(du)。
3、雨后的廣場正是(shi)孩(hai)子們玩樂(le)的好(hao)場所，孩(hai)子們在這(zhe)里盡情地快樂(le)。讓我們齊讀第(di)一節。
過渡：在這一群快(kuai)樂得像(xiang)像(xiang)神(shen)仙(xian)似(si)的(de)孩(hai)子們中間，有兩個玩得特別起勁的(de)，他(ta)們是——小(xiao)哥(ge)哥(ge)和小(xiao)妹(mei)妹(mei)。讓我們先來看看小(xiao)哥(ge)哥(ge)是怎么玩的(de)吧！
（三）學習第二(er)、三節(jie)：
1、指名讀(du)2、3節：這兩節都(dou)是(shi)寫(xie)小哥(ge)哥(ge)的(de)，他是(shi)怎么玩水(shui)的(de)？你使(shi)勁地踩(cai)(cai)踩(cai)(cai)水(shui)，什么感覺？
2、“使勁(jing)”可以換成什么詞？（用勁(jing)、帶勁(jing)、起勁(jing)）（分組讀這兩句）
3、小(xiao)哥哥玩(wan)得(de)這(zhe)么(me)開心(xin)，可也沒忘(wang)了身后的小(xiao)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)。（指名(ming)讀3、4行）：你(ni)(ni)高聲地(di)喊是什么(me)意思？你(ni)(ni)說得(de)真親切(qie)看(kan)出了你(ni)(ni)對(dui)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)的關心(xin)；你(ni)(ni)這(zhe)么(me)急(ji)促地(di)喊是為了怕妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)摔(shuai)倒嗎(ma)？這(zhe)是個多么(me)關心(xin)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)的小(xiao)哥哥呀！
4、他(ta)竭盡全力地踩水，也許(xu)是用(yong)力太大，身體不穩(wen)，所以剛招呼妹妹別(bie)滑(hua)倒，自己就滑(hua)了(le)一跤，有趣嗎？自己讀(du)讀(du)吧。
5、摔(shuai)倒后的(de)小(xiao)哥(ge)哥(ge)是怎么(me)表現(xian)的(de)呢？（指名讀(du)第三節）有疑問嗎？（理(li)解(jie)“糟(zao)糕”、“興奮(fen)”、“驕傲”的(de)矛盾(dun)心理(li)）能這樣(yang)痛快(kuai)地玩(wan)水，哪怕是摔(shuai)一(yi)跤，也覺得是快(kuai)樂的(de)。小(xiao)哥(ge)哥(ge)真是——快(kuai)樂得好像神仙一(yi)樣(yang)。
6、你感受到了小哥哥的興奮和(he)驕傲了嗎？讀出這(zhe)種感受（齊讀）
過渡(du)：還(huan)要(yao)一個(ge)快樂得好像神仙一樣(yang)的孩子呢，她是——小(xiao)妹妹。
（四(si)）學習第四(si)節：
1、趕快讀(du)讀(du)第四節(jie)：你仿佛看到(dao)了怎樣的小(xiao)妹(mei)妹(mei)？做一做她的動(dong)作(zuo)。
2、指名讀這(zhe)節：說(shuo)說(shuo)“泥褲(ku)子(zi)”指誰？
3、出示這(zhe)節：帶(dai)點的(de)詞(ci)有(you)什么作(zuo)用？（寫(xie)出了小妹(mei)妹(mei)的(de)動(dong)(dong)作(zuo)）做一做小妹(mei)妹(mei)的(de)動(dong)(dong)作(zuo)，感(gan)覺(jue)和小哥哥玩水有(you)什么不同(tong)？（抓住“咬、提、輕輕、小心(xin)”等詞(ci)理解）
4、小(xiao)(xiao)妹(mei)妹(mei)心里是怎么(me)想的？小(xiao)(xiao)妹(mei)妹(mei)玩水無聲(sheng)無息，異常小(xiao)(xiao)心，多(duo)(duo)別(bie)扭呀(ya)！干脆摔上一跤，也(ye)像(xiang)小(xiao)(xiao)哥(ge)哥(ge)那(nei)樣，多(duo)(duo)痛快(kuai)多(duo)(duo)盡興呀(ya)！
5、是呀(ya)，能在(zai)雨后這歡樂的(de)海洋(yang)里，踩水(shui)呀(ya)，歡笑呀(ya)，玩得(de)多快樂！小妹(mei)妹(mei)也快樂得(de)——好像(xiang)神仙一樣。
6、齊讀第四(si)節：感受妹妹的快樂。
（五(wu)）總結(jie)全文，拓(tuo)展延伸：
1、下雨還(huan)給(gei)我們帶(dai)來了哪些(xie)快樂呢？
2、大家剛才都沉浸在這快樂之中，一定也愿意把這快樂留在心里。我們一起來試試記住它吧！（指名背誦）
4.小學二年級語文《雨后》教案 篇四
教學內容：這(zhe)是一首描寫雨后兒童(tong)嬉戲玩耍的(de)(de)詩歌(ge)，意境優(you)美(mei)，基調歡快(kuai)，比較適合朗誦和訓練(lian)說話。詩歌(ge)先總寫廣場上(shang)赤腳的(de)(de)孩(hai)子玩水(shui)時(shi)“快(kuai)樂得好像(xiang)神仙一樣”，然后集(ji)中寫兄妹(mei)倆在雨后玩耍時(shi)的(de)(de)快(kuai)樂。
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情(qing)的(de)朗(lang)讀(du)課文，完成能讀(du)、會(hui)讀(du)和讀(du)好(hao)的(de)過程。
2、認(ren)識課文(wen)中的部分生字，體會夏天(tian)雨后(hou)游(you)玩嬉(xi)戲的歡快心情。
3、鼓(gu)勵(li)同學們(men)由熟(shu)練朗誦到試著(zhu)背(bei)誦，積累語言。
教學重(zhong)點、難點：
1、能夠正(zheng)確、流(liu)利、有感情的朗讀課(ke)文是重(zhong)點(dian)。
2、能夠按照老師(shi)的(de)要求自(zi)主學習(xi)，朗(lang)讀(du)認字(zi)，讀(du)出(chu)愉悅的(de)心情(qing)是難點。
設計思路：
以讀(du)為(wei)本貫穿全課。在讀(du)上(shang)設三(san)關，要求讀(du)的(de)(de)正確、流(liu)利、有感情，說話訓練、理解與想(xiang)象穿插其中。環(huan)環(huan)緊(jin)扣(kou)、層層遞(di)進，達到能讀(du)、會讀(du)和讀(du)好的(de)(de)目的(de)(de)。
教學準備：
卡(ka)片、錄音(yin)機、兒歌《水花(hua)(hua)(hua)花(hua)(hua)(hua)、泥花(hua)(hua)(hua)花(hua)(hua)(hua)》磁(ci)帶
教學流程：
第一階(jie)段：導入階(jie)段（啟發思維，喚起(qi)學(xue)生生活(huo)體(ti)驗）
1、師：老師聽(ting)說咱們(men)班的小(xiao)朋友聰明，看看誰(shui)能借助(zhu)拼音把這(zhe)幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨(yu)后廣場水花糟糕）
理解(jie)“糟(zao)糕”：糟(zao)糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及(ji)時點撥，隨時鼓勵）
3、看了(le)這幾個詞，你(ni)想到了(le)什(shen)么(me)事呢(ni)？說給大家聽聽吧！（生暢(chang)所(suo)欲言）
［設計意圖］先打開學生(sheng)思維和想(xiang)(xiang)象的(de)大門(men)，引(yin)(yin)起學習興(xing)趣，如果有的(de)學生(sheng)讀(du)過這(zhe)首詩歌(ge)，按(an)照(zhao)本詩的(de)內容去講故事，那也(ye)很好，順勢引(yin)(yin)導。這(zhe)樣的(de)導入設計，既認識了生(sheng)字，理(li)解了“糟糕”這(zhe)個(ge)詞，又培養了學生(sheng)的(de)想(xiang)(xiang)象力，還引(yin)(yin)起學生(sheng)閱(yue)讀(du)興(xing)趣，順利引(yin)(yin)入課題，可(ke)謂“一石多(duo)鳥”。
師(shi)：大家都曾有(you)過(guo)玩水的(de)快樂，作家冰心(xin)奶奶把小朋友(you)玩水的(de)歡快情景(jing)寫(xie)成了一首詩，說不定，詩中還(huan)有(you)我(wo)們的(de)影子呢(ni)！大家想不想讀一讀呀？（板(ban)書：5雨后）
第(di)二(er)階段：朗讀階段。
一、攻(gong)克第(di)一關：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領讀。
3、自己讀（學習方法(fa)：不認識的字圈起來，借助拼音多(duo)讀幾遍）。
4、讀(du)給大家聽，喜歡哪(na)節讀(du)哪(na)節（師生互動評價，標(biao)準(zhun)是(shi)是(shi)否準(zhun)確，有無掉加字）。
［設計意(yi)圖］學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)力特別(bie)(bie)強(qiang)，特別(bie)(bie)是已經到了二年級下學(xue)期(qi)，學(xue)生的(de)獨(du)立閱讀(du)能(neng)力非常(chang)高，遇到不認識的(de)字他們會獨(du)立解(jie)決，因此，完全不必老師扶持，該放(fang)手時(shi)就放(fang)手。
二、攻克第二關：流(liu)利朗讀。
師：喜歡這首兒歌(ge)嗎？說(shuo)說(shuo)為(wei)什么喜歡。（自(zi)由(you)說(shuo)，注(zhu)意強(qiang)調(diao)說(shuo)完整(zheng)）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更(geng)喜歡了。
1、合作讀，互(hu)相(xiang)讀讀比比（標(biao)準是(shi)是(shi)否(fou)熟(shu)練，聲音是(shi)否(fou)大(da)）。
2、比賽(sai)(sai)讀，請(qing)人代替老師和大(da)家比賽(sai)(sai)讀。
3、師生接龍讀。
［設計意(yi)圖］讀(du)的(de)(de)(de)特(te)別好的(de)(de)(de)同學往(wang)往(wang)會爭(zheng)著獨立(li)朗(lang)(lang)讀(du)，不太自信的(de)(de)(de)同學可(ke)能(neng)以小組為(wei)單(dan)位參與朗(lang)(lang)讀(du)，合(he)作(zuo)朗(lang)(lang)讀(du)的(de)(de)(de)形式可(ke)調動每個學生的(de)(de)(de)朗(lang)(lang)讀(du)興趣，既培(pei)養了(le)同學們的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)意(yi)識，又達到了(le)人(ren)人(ren)參與的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。
三、攻克(ke)第(di)三關(guan)：有(you)感情朗(lang)讀。
師(shi)：咱們一起(qi)讀了，老師(shi)真快樂，大(da)家(jia)快樂嗎？請大(da)家(jia)閉上眼(yan)睛，聽聽歌(ge)里的小朋友快樂嗎？（播放兒(er)歌(ge)《水花花、泥花花》）
是啊，雨中(zhong)的(de)小(xiao)朋(peng)友真(zhen)快樂！請大家認真(zhen)讀一(yi)讀詩(shi)歌的(de)第(di)一(yi)小(xiao)節(jie)，看(kan)看(kan)大雨過后，廣(guang)場上(shang)玩水的(de)小(xiao)朋(peng)友快樂嗎？
1、哪一句(ju)看出來了(le)？（發散思維，積累語言，指導(dao)說話(hua)“快(kuai)樂得還(huan)像……一樣(yang)”。）
2、大家說(shuo)得真(zhen)好，他們(men)的(de)(de)確很快樂，自(zi)己試(shi)試(shi)看誰能把他們(men)快樂的(de)(de)心情讀出(chu)來。
3、自己試讀。
4、組(zu)內讀(du)，讀(du)得好的(de)別的(de)小朋友(you)可以給他加上動作演一演。
5、請(qing)小(xiao)組表演讀，好的(de)給配上音樂(le)。（樂(le)曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的(de)小(xiao)朋(peng)友會(hui)怎(zen)樣玩(wan)水，說一(yi)說）
［設計意圖］聽兒歌是為(wei)了(le)讓同學(xue)們體會小朋友盡情(qing)玩耍的快(kuai)樂心(xin)情(qing)，為(wei)下(xia)面的有感情(qing)朗(lang)讀(du)(du)奠定了(le)感情(qing)基調(diao)，又(you)趁機讓學(xue)生(sheng)放松(song)身心(xin)，起到(dao)了(le)休息的作用。而學(xue)生(sheng)的表演則把(ba)課文(wen)的情(qing)景生(sheng)動地(di)再(zai)現出來，更重要的是把(ba)雨后哥哥妹妹 痛快(kuai)的心(xin)情(qing)調(diao)動起來，再(zai)來朗(lang)讀(du)(du)，更加(jia)有感染力。給讀(du)(du)得好(hao)的同學(xue)配音樂，既提(ti)高學(xue)生(sheng)興趣又(you)渲染氣氛，后達到(dao)曲終意未盡的效果，給學(xue)生(sheng)留下(xia)了(le)想象的空間，使(shi)學(xue)生(sheng)思維得到(dao)進(jin)一步(bu)開(kai)發。
第三階段：課(ke)外(wai)拓展階段。
布置個性(xing)化作(zuo)業（任(ren)選一題）：
1、背(bei)一背(bei)：把你喜(xi)歡的小節背(bei)給同(tong)學或父母(mu)聽。
2、畫(hua)(hua)一畫(hua)(hua)：把小朋友雨后玩水(shui)的(de)情景畫(hua)(hua)成一幅(fu)畫(hua)(hua)和同學們交流。
［設計意圖］以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。
5.小學二年級語文《雨后》說課稿 篇五
一、說教材：《雨后(hou)》是北師大版(ban)三(san)年級(ji)下(xia)冊的(de)一(yi)篇主體(ti)課文。《雨后(hou)》是一(yi)篇十分貼近(jin)學生(sheng)生(sheng)活(huo)的(de)詩歌，活(huo)潑又清新。這首詩生(sheng)動形象的(de)描繪了雨后(hou)兒童嬉戲玩耍的(de)景象，展(zhan)現了兒童的(de)天真之態、嬉戲之樂(le)(le)。先總(zong)寫廣場上赤腳(jiao)的(de)孩子(zi)“快樂(le)(le)得(de)好(hao)像(xiang)神(shen)仙(xian)一(yi)樣(yang)”，然后(hou)集中寫兄妹倆在雨后(hou)玩耍時的(de)快樂(le)(le)。
本課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)目的(de)不僅要(yao)讓學(xue)生(sheng)能(neng)正確、流利、有感(gan)(gan)情(qing)地朗讀課(ke)文(wen)，認識(shi)、書寫本課(ke)的(de)生(sheng)字，培養學(xue)生(sheng)的(de)識(shi)字能(neng)力，還要(yao)讓學(xue)生(sheng)感(gan)(gan)悟(wu)詩(shi)的(de)意(yi)境，體會夏天雨(yu)后游玩嬉(xi)戲的(de)歡快心情(qing)，從而激發學(xue)生(sheng)熱愛生(sheng)活，熱愛大自然的(de)思想感(gan)(gan)情(qing)。
本課安排(pai)兩課時：第一課時：識字，理(li)解課文，指導朗讀。第二課時安排(pai)：背誦課文，寫字教學。
二(er)、說(shuo)教法：在(zai)教學中(zhong)我主要(yao)采用了以下幾種教學方法
聯系生(sheng)(sheng)(sheng)活法：學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的人，他的生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗(yan)(yan)是感性的學(xue)習材料(liao)。《雨后(hou)》這首詩寫(xie)的就是孩子(zi)們的生(sheng)(sheng)(sheng)活，因此要在(zai)(zai)孩子(zi)們的生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)讓(rang)(rang)孩子(zi)們來體驗(yan)(yan)夏天雨后(hou)的快樂(le)。在(zai)(zai)教學(xue)中(zhong)是這樣安排的，在(zai)(zai)導(dao)入時讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回憶自己在(zai)(zai)雨后(hou)都玩過哪些游戲？感覺怎么樣？（讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解自己的生(sheng)(sheng)(sheng)活體驗(yan)(yan)）在(zai)(zai)教學(xue)詩歌后(hou)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閉上眼(yan)睛想象(xiang)《雨后(hou)》孩子(zi)嬉戲游玩的情景。后(hou)讓(rang)(rang)孩子(zi)有機會也體驗(yan)(yan)一下(xia)雨后(hou)游戲的樂(le)趣。
情(qing)感體驗法：雨(yu)后游(you)玩的體驗很多孩子有曾(ceng)經(jing)有過(guo)，因此在教(jiao)學中(zhong)教(jiao)師(shi)要注意引導(dao)學生體驗雨(yu)后嬉戲(xi)游(you)玩的快樂(le)，在教(jiao)學中(zhong)不(bu)僅在導(dao)入時(shi)有體現，在教(jiao)學過(guo)程中(zhong)也(ye)讓學生說(shuo)說(shuo)自己的經(jing)歷。后讓學生想象(xiang)也(ye)是(shi)一種情(qing)感體驗。
指導朗(lang)(lang)讀(du)法：讓學(xue)生(sheng)在讀(du)中理解、讀(du)中體(ti)(ti)會小(xiao)朋友在雨后游戲(xi)玩的快(kuai)樂(le)；體(ti)(ti)會小(xiao)哥哥摔跤后臉上的興奮。體(ti)(ti)會小(xiao)妹(mei)妹(mei)為什么(me)也想摔那么(me)痛(tong)快(kuai)的一(yi)跤。既培養了學(xue)生(sheng)的朗(lang)(lang)讀(du)能力，又能讓學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)驗(yan)生(sheng)活(huo)帶來的樂(le)趣(qu)。
故事表演(yan)(yan)法：表演(yan)(yan)是學生(sheng)喜歡的(de)(de)一(yi)(yi)種活(huo)動，而《雨后》詩中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的(de)(de)樣子都是小朋友們常見到的(de)(de)情境(jing)，讓孩子們表演(yan)(yan)一(yi)(yi)下(xia)(xia)，他們會更能體驗小哥哥摔的(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)跤讓他的(de)(de)臉上發射出興奮和驕傲的(de)(de)，能體驗一(yi)(yi)下(xia)(xia)為什(shen)么(me)小妹妹也想摔這(zhe)么(me)痛快(kuai)的(de)(de)一(yi)(yi)跤。
三(san)、說學(xue)(xue)法(fa)(fa)：在本節(jie)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)中我主要讓學(xue)(xue)生采取(qu)了以下幾種(zhong)學(xue)(xue)習法(fa)(fa)
課(ke)(ke)前(qian)預習(xi)、觀察法：預習(xi)是(shi)一種(zhong)很好的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，而《雨后》這篇詩歌(ge)是(shi)小(xiao)朋友們日常生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)一個(ge)場景，他(ta)們很容易(yi)就(jiu)能(neng)理解，因此(ci)我(wo)讓孩(hai)子(zi)們課(ke)(ke)前(qian)預習(xi)，并讓他(ta)們觀察一下校(xiao)園里(li)孩(hai)子(zi)在(zai)雨后是(shi)怎么(me)玩的(de)(de)(de)，這不僅能(neng)培(pei)養孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)觀察能(neng)力和預習(xi)習(xi)慣(guan)，還能(neng)讓孩(hai)子(zi)在(zai)有(you)生(sheng)(sheng)活(huo)體驗的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上學習(xi)課(ke)(ke)文。
想象法：在(zai)學完課文后，由(you)教師(shi)朗讀其(qi)中的(de)句子，讓學生(sheng)閉(bi)上(shang)眼睛想象自己就(jiu)在(zai)廣場上(shang)嬉戲游玩的(de)場景，能增進學生(sheng)對(dui)生(sheng)活的(de)熱愛以及對(dui)課文的(de)理(li)解。
表(biao)(biao)演(yan)體驗(yan)法：本課(ke)的(de)(de)內容生動有趣，富于表(biao)(biao)現(xian)，讓(rang)孩(hai)子(zi)們表(biao)(biao)演(yan)小哥踩水的(de)(de)動作，摔跤(jiao)時的(de)(de)表(biao)(biao)情，以及小妹(mei)妹(mei)的(de)(de)動作，孩(hai)子(zi)們會更加容易體驗(yan)小哥哥和小妹(mei)妹(mei)在雨后游(you)玩的(de)(de)快樂的(de)(de)。
朗讀(du)(du)會文(wen)法：“書(shu)讀(du)(du)百遍，其義自現”說(shuo)的(de)就是要讓學生(sheng)讀(du)(du)，讓學生(sheng)通過讀(du)(du)，去體會理解(jie)感受(shou)。從而培養了學生(sheng)的(de)自學能力(li)、朗讀(du)(du)能力(li)、理解(jie)課(ke)(ke)文(wen)的(de)能力(li)，課(ke)(ke)文(wen)中讓學生(sheng)用快樂的(de)語氣朗讀(du)(du)有助于學生(sheng)理解(jie)課(ke)(ke)文(wen)。
四、說(shuo)教學過程：
一、聯(lian)系生活實際，激發學習興趣。
師：你們喜歡(huan)雨(yu)嗎？下雨(yu)的(de)時候你們碰到(dao)過什(shen)么(me)有趣的(de)事了(le)(le)嗎？雨(yu)停了(le)(le)之后(hou)你們又會做些什(shen)么(me)事呢(ni)？你們觀(guan)察(cha)過樹嗎？草嗎？他(ta)們是怎么(me)樣的(de)呢(ni)？
（讓學生說說自己的(de)感受，激發學生的(de)學習興趣(qu)）
師：看得(de)(de)出來，你(ni)們玩得(de)(de)很開(kai)心(xin)(xin)，冰心(xin)(xin)奶奶她就是(shi)看到小朋(peng)友(you)們在(zai)雨后玩得(de)(de)這(zhe)么開(kai)心(xin)(xin)，覺得(de)(de)很有趣，于是(shi)她就將她看到的情景寫(xie)成了一首詩(shi)《雨后》，這(zhe)就是(shi)我們今天要學(xue)習的詩(shi)了，
（板書：〈雨后〉）
二、初讀(du)課(ke)文，檢查識(shi)字情況
1、師：你(ni)們(men)想知道冰心奶奶看到了什(shen)么(me)樣的情景嗎(ma)？那就請你(ni)們(men)自己把(ba)(ba)這首詩讀一(yi)遍吧，讀的時候請注意把(ba)(ba)字音讀準了好嗎(ma)？
2、學生讀課文活(huo)動。
3、師(shi)：我知道(dao)我們(men)班的很多小(xiao)朋友在課前就已經預(yu)習了這一課的生字(zi)，那你(ni)們(men)預(yu)習得怎么(me)樣(yang)呢(ni)？我們(men)來檢(jian)查檢(jian)查吧。
檢查識字情況（注意其中的幾個難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲(ao)）
二(er)、細(xi)讀體驗(yan)，深入(ru)領悟(wu)
1、師(shi)：你們學得(de)真不錯，那下面請我們用默(mo)(mo)讀(du)(du)的(de)形式將課文再讀(du)(du)一遍好嗎？邊(bian)默(mo)(mo)讀(du)(du)邊(bian)想：冰心奶(nai)奶(nai)看到了什么(me)，或者(zhe)聽(ting)到了什么(me)？你從哪些(xie)句子知道的(de)。
學生默(mo)讀(du)課文，再指名(ming)說說冰心奶(nai)奶(nai)看(kan)到了什么(me)或聽到了什么(me)？
2、師：這么多美的(de)情(qing)景，你喜歡哪個(ge)小節描寫(xie)的(de)情(qing)景呢(ni)(ni)，就把(ba)它(ta)(ta)多讀幾(ji)遍好嗎？等一下(xia)，把(ba)它(ta)(ta)讀給其他小朋友聽吧(ba)，要(yao)求讀自己喜歡的(de)小節，邊讀邊想為什(shen)么喜歡那一小節，它(ta)(ta)描寫(xie)了怎樣的(de)景象呢(ni)(ni)？你覺得應該怎么讀？
3、細讀各小節
第一小節：
讓喜歡(huan)這(zhe)一段的學生(sheng)來讀一讀，并讓學生(sheng)說說為(wei)什么喜歡(huan)？
師(shi)：雨(yu)后的(de)(de)景色怎么樣？書上是怎么描寫(xie)的(de)(de)，在(zai)平常的(de)(de)生活中，你還看過雨(yu)后的(de)(de)哪些美景呢？
師：“廣(guang)場上來了一群赤腳的(de)孩(hai)子”“赤腳”是怎么樣的(de)？你猜他們來廣(guang)場上做(zuo)什(shen)么？（可引導學生看圖）
“快樂得(de)好像神仙一(yi)樣”還能怎(zen)么說？讓學生換一(yi)種說法。
這一(yi)小節應該怎么讀(du)呢？誰來讀(du)讀(du)？指名讀(du)后并評價
第二、三、四小節
A、詩歌中描寫(xie)了誰？
“小哥(ge)哥(ge)使勁地踩(cai)著水，把水花兒濺起多高”說明(ming)小哥(ge)哥(ge)什么(me)？
“使勁(jing)”一詞表(biao)現了小哥哥什么樣的想(xiang)法？
（滲透(tou)理解(jie)“踩、濺”兩個字的理解(jie)，踩字讓學(xue)生做動作，而濺字與(yu)方言聯系理解(jie)）
師：小哥哥說：糟糕……糟糕是在擔心什么？
小哥哥摔倒后心情怎(zen)么樣？你怎(zen)么看出(chu)來(lai)的？
你覺得小(xiao)哥哥是怎么樣的一個人？
B、小妹(mei)妹(mei)長得怎么樣呢？
雨后玩水(shui)只(zhi)是男孩(hai)子的(de)事嗎(ma)？（不是的(de)）
［滲透(tou)識字：撅（觀察一(yi)下誰也(ye)撅著小辮子）、唇（指(zhi)指(zhi)自己唇）的理解(jie)］
“泥褲子(zi)”是(shi)誰(shui)呢？哪些(xie)句子(zi)是(shi)描寫小妹(mei)妹(mei)的動作和神態(tai)的呢？
小(xiao)妹(mei)妹(mei)的心里(li)是怎(zen)么想的？你(ni)覺得應該怎(zen)么讀“心里(li)卻希(xi)望自己，也摔(shuai)這么痛(tong)快(kuai)的一跤”
C、他(ta)們的心情怎么(me)樣？你覺(jue)得我們應該怎樣讀呢？
4、那我們一(yi)起(qi)帶著愉快的心情，用歡(huan)快的語調來把整首詩(shi)讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)好嗎？（齊讀(du)(du)整首詩(shi)）
5、閉上眼睛，想象自己(ji)也(ye)在廣(guang)場上踩(cai)水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們在(zai)雨(yu)(yu)后玩得(de)這么開心，享受著雨(yu)(yu)后的快樂(le)，那(nei)你還知道(dao)誰也在(zai)享受著雨(yu)(yu)后的快樂(le)呢(ni)？
五、課外實踐作業
如果(guo)有水中滑倒(dao)摔跤的是你，你的爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)會怎(zen)樣做？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的變化。
