1.課程設計心得體會怎么寫 篇一
通過這次學習，讓我(wo)對(dui)各(ge)種(zhong)電路都有了大概的了解(jie)，所以說，坐(zuo)而言不(bu)如立而行，對(dui)于這些電路還是應該自己動手(shou)實際(ji)操作才(cai)會(hui)有深刻理解(jie)。
十幾天的(de)(de)機械原理課程(cheng)設計結(jie)束了(le)(le)，在這次實(shi)踐的(de)(de)過(guo)程(cheng)中學到了(le)(le)一些除技能(neng)以外的(de)(de)其(qi)他(ta)東(dong)西(xi)，領略到了(le)(le)別人在處理專(zhuan)業技能(neng)問(wen)題時顯示出(chu)的(de)(de)優(you)秀(xiu)品(pin)質，更深切的(de)(de)體會到人與人之間的(de)(de)那種相互(hu)協調合作的(de)(de)機制，重(zhong)要的(de)(de)還是自己對一些問(wen)題的(de)(de)看法產生(sheng)了(le)(le)良性的(de)(de)變化。
在(zai)社會這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)個大群(qun)體里面，溝通自(zi)(zi)(zi)然是(shi)為(wei)人(ren)處(chu)世的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本，如何(he)協調彼此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系值(zhi)得我(wo)(wo)們去深思和體會。在(zai)實習設計當中依靠與被依靠對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觸及(ji)很(hen)大，有些人(ren)很(hen)有責任感，把這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)種事情(qing)當成是(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要任務，并為(wei)之(zhi)付出(chu)了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。而有些人(ren)則不(bu)以(yi)為(wei)然，總覺得自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱勢…。其實在(zai)生活中這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)也是(shi)很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當我(wo)(wo)們面對很(hen)多(duo)(duo)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)所(suo)采(cai)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體行動也是(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)當然也會影(ying)響我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)。很(hen)多(duo)(duo)時候(hou)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現所(suo)期(qi)待我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)種解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，而不(bu)是(shi)看(kan)我(wo)(wo)們過去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力到(dao)底有多(duo)(duo)強，那是(shi)一(yi)種態度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)端正和目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明確，只有這(zhe)(zhe)樣(yang)把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)身置于具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)之(zhi)中，我(wo)(wo)們才能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)問題(ti)。
在這種相互(hu)協調合作的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，口(kou)角的(de)(de)(de)(de)(de)斗爭在所(suo)難(nan)免(mian)，關(guan)鍵是(shi)我(wo)們如何的(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)歧(qi)，而不是(shi)一味的(de)(de)(de)(de)(de)計較和(he)埋怨。這不僅(jin)僅(jin)是(shi)在類似(si)于(yu)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)協調當(dang)中(zhong)，生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)很多事(shi)情都(dou)需要我(wo)們有這樣的(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)能力，面對分(fen)(fen)歧(qi)大家要消除誤解(jie)，相互(hu)理(li)解(jie)，增進了(le)解(jie)，達到諒解(jie)…。也許(xu)很多問(wen)題沒(mei)有想象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么復雜，關(guan)鍵還是(shi)看我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)心態，那(nei)種處(chu)(chu)理(li)和(he)解(jie)決(jue)分(fen)(fen)歧(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)心態，因為畢(bi)竟我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發點都(dou)是(shi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)。
課程設計也是一種學習同事優秀品質的過程，比如我組的紀超同學，人家的確有種耐得住寂寞的心態。確實他在學習上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當遇到問題的時候，那種斟酌的態度就值得我們每一位學習，人家是在用心造就自己的任務，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產生只是有原因的，別人能在諸如學習上取得了不一般的成績，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現。這種不斷上進，認真一致的心態也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優良的品質，它將指引著一個人意氣風發，更好走好自己的每一步。
2.課程設計心得體會怎么寫 篇二
經過兩周的(de)(de)(de)奮戰，我們的(de)(de)(de)課程(cheng)設計(ji)終于完(wan)成(cheng)(cheng)了，在這次課程(cheng)設計(ji)中我學到得不僅是專業的(de)(de)(de)知識(shi)，還(huan)有(you)的(de)(de)(de)是如何進行團(tuan)隊的(de)(de)(de)合作，因(yin)為任何一(yi)(yi)個(ge)作品(pin)都不可能由(you)單獨某一(yi)(yi)個(ge)人來(lai)完(wan)成(cheng)(cheng)，它必然(ran)是團(tuan)隊成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)細(xi)致(zhi)分(fen)工(gong)完(wan)成(cheng)(cheng)某一(yi)(yi)小部分(fen)，然(ran)后(hou)在將所(suo)有(you)的(de)(de)(de)部分(fen)緊密的(de)(de)(de)結合起(qi)來(lai)，并認真調(diao)試它們之(zhi)間的(de)(de)(de)運(yun)動關系之(zhi)后(hou)形成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個(ge)完(wan)美的(de)(de)(de)作品(pin)。
這(zhe)次課程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)，由(you)于理論知識(shi)的(de)(de)不足，再加上平時(shi)沒有(you)什(shen)么設(she)計(ji)經(jing)驗，一開始的(de)(de)時(shi)候有(you)些手忙腳亂，不知從(cong)何(he)入手。在(zai)設(she)計(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，我通過(guo)查閱大量有(you)關資料，與同(tong)學(xue)(xue)交流(liu)經(jing)驗和(he)自學(xue)(xue)，并向(xiang)老師請教等方式，使自己學(xue)(xue)到了(le)不少知識(shi)，也(ye)經(jing)歷了(le)不少艱(jian)辛，但收獲同(tong)樣巨大。在(zai)整個設(she)計(ji)中(zhong)我懂得了(le)許(xu)多東(dong)西(xi)，樹立了(le)對自己工作能力的(de)(de)信心，相(xiang)信會對今后的(de)(de)學(xue)(xue)習工作生活有(you)非常重要的(de)(de)影(ying)響。而(er)且大大提高了(le)動手的(de)(de)能力，使我充分(fen)體會到了(le)在(zai)創造(zao)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)探索的(de)(de)艱(jian)難和(he)成功(gong)時(shi)的(de)(de)喜悅雖然(ran)這(zhe)個設(she)計(ji)做(zuo)的(de)(de)可能不太好，但是(shi)在(zai)設(she)計(ji)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)所學(xue)(xue)到的(de)(de)東(dong)西(xi)是(shi)這(zhe)次課程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)的(de)(de)大收獲和(he)財富，使我終身受(shou)益。
在(zai)這(zhe)次課程(cheng)設計中(zhong)(zhong)也(ye)(ye)使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)同(tong)學(xue)關(guan)系(xi)更(geng)進一(yi)步了(le)，同(tong)學(xue)之(zhi)間互(hu)相(xiang)幫助，有(you)什么(me)不(bu)懂的(de)(de)大家在(zai)一(yi)起商量，聽(ting)聽(ting)不(bu)同(tong)的(de)(de)看(kan)法對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)好的(de)(de)理(li)解(jie)知(zhi)識，所(suo)以在(zai)這(zhe)里(li)非(fei)常感(gan)謝幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)同(tong)學(xue)。在(zai)這(zhe)種(zhong)相(xiang)互(hu)協(xie)(xie)調合作的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，口(kou)角的(de)(de)斗(dou)爭在(zai)所(suo)難(nan)免，關(guan)鍵是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)如何的(de)(de)處理(li)遇到的(de)(de)分(fen)歧，而不(bu)是(shi)一(yi)味的(de)(de)計較和(he)埋怨(yuan)。這(zhe)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)在(zai)類似于(yu)這(zhe)樣的(de)(de)協(xie)(xie)調當中(zhong)(zhong)，生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)很多事情都需要我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)這(zhe)樣的(de)(de)處理(li)能力，面對分(fen)歧大家要消除誤(wu)解(jie)，相(xiang)互(hu)理(li)解(jie)，增進了(le)解(jie)，達到諒解(jie)。也(ye)(ye)許很多問(wen)題沒有(you)想(xiang)象中(zhong)(zhong)的(de)(de)那(nei)么(me)復雜，關(guan)鍵還(huan)是(shi)看(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)心(xin)態，那(nei)種(zhong)處理(li)和(he)解(jie)決分(fen)歧的(de)(de)心(xin)態，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)出(chu)發點都是(shi)一(yi)致的(de)(de)。
經過這次課程設計我們學到了很多課本上沒有的東西，它對我們今后的生活和工作都有很大的幫助，所以，這次的課程設計不僅僅有汗水和艱辛，更的是苦后的甘甜。
3.課程設計心得體會怎么寫 篇三
緊張(zhang)而辛苦的(de)兩周課(ke)程設計(ji)結束了。當我(wo)快(kuai)要完成設計(ji)的(de)時候感覺全(quan)身心舒(shu)暢，眼(yan)前豁然開朗(lang)。通過(guo)這(zhe)次(ci)課(ke)程設計(ji)我(wo)受益匪淺。
課程設計是對(dui)我們所學專(zhuan)業(ye)知識綜合應用的檢測(ce)，“千(qian)里之行始(shi)于(yu)足(zu)下”，這是我們邁向社(she)會(hui)、從事職業(ye)工作前必(bi)不(bu)可少的的過程。
起初，我對夾具設計的(de)內容很模糊，感覺(jue)摸不著(zhu)頭(tou)腦(nao)。通過這次設計以后，我收(shou)獲了(le)很多。在又的(de)搜集資(zi)料過程中(zhong)，無(wu)形的(de)我就把所學的(de)專業知(zhi)識梳(shu)理了(le)一遍，真是“實踐出真知(zhi)”啊(a)！
通過這(zhe)(zhe)次設(she)(she)計(ji)我充分體會到團(tuan)隊協作(zuo)的(de)(de)重要(yao)性。我們(men)這(zhe)(zhe)次設(she)(she)計(ji)是分組(zu)進行的(de)(de)，大約每十人(ren)一組(zu)。我們(men)這(zhe)(zhe)組(zu)同(tong)(tong)(tong)學相(xiang)互分工、相(xiang)互協作(zuo)，謹然有序。有的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學分析(xi)零件和工序，有的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學設(she)(she)計(ji)夾具，有的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學確定毛坯尺寸、工時(shi)，有的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學畫零件圖……從(cong)容不迫(po)。如果(guo)不是大家齊心(xin)協力(li)、分工合作(zuo)，想要(yao)一個人(ren)在兩周內完成設(she)(she)計(ji)，那是相(xiang)當困難的(de)(de)。
通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)設計(ji)，我(wo)深深體會(hui)到，干任何事(shi)情(qing)都要認(ren)真、細致(zhi)、耐(nai)心(xin)。我(wo)是(shi)一個多血質的(de)外向型女生，比(bi)(bi)較(jiao)好動。但是(shi)設計(ji)是(shi)一件很嚴(yan)謹(jin)的(de)工作，而且(qie)時間又比(bi)(bi)較(jiao)緊，我(wo)就不得不靜下心(xin)思來，認(ren)真地搞(gao)設計(ji)。有(you)兩次(ci)(ci)我(wo)因為不小心(xin)計(ji)算錯誤前功盡棄而心(xin)煩意(yi)亂。但一想到自(zi)己已是(shi)一個成(cheng)(cheng)年人，應該(gai)有(you)擔(dan)當，有(you)社會(hui)責任感，就又重拾信心(xin)繼(ji)續(xu)算。就這(zhe)(zhe)樣，不斷地警示自(zi)己，鼓勵自(zi)己，終于完成(cheng)(cheng)了這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)設計(ji)。通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)設計(ji)也磨礪了我(wo)的(de)意(yi)志力和做事(shi)踏實認(ren)真的(de)作風。
說老實話，設(she)計(ji)真(zhen)的(de)有點(dian)累(lei)。但是當自己(ji)整理(li)自己(ji)的(de)設(she)計(ji)成果的(de)時候，那(nei)種少有的(de)成功的(de)喜悅讓(rang)所有的(de)倦意(yi)都吹散。猶如一陣春風沁(qin)人(ren)(ren)心(xin)脾，心(xin)曠神怡(yi)。我知道這是人(ren)(ren)生(sheng)中的(de)一小步，今后(hou)我會走(zou)得(de)更加堅定。
短短兩(liang)周的(de)設計，我發覺自己所學的(de)知識(shi)還很有(you)限。這(zhe)次設計，我翻閱了(le)很多(duo)資料。越(yue)是看的(de)書多(duo)，我就越(yue)覺得自己的(de)專業知識(shi)很貧乏。在以后的(de)學習中(zhong)，我一定會(hui)更加努力，更加注重(zhong)積累，為將來(lai)走向(xiang)社會(hui)打好基礎(chu)。
后，我要衷心的感謝老師。兩周的設計老師您一刻也沒有休息，教室—圖書館—寢室三點一線的來回跑。是您帶領我們一起到圖書館找資料，是您耐心的給我們指導，是您又的鼓勵我。真心的感謝您，老師！我一定再接再厲，更上一層樓！
4.課程設計心得體會怎么寫 篇四
接觸機械(xie)原理這門課程一(yi)學(xue)期(qi)了，而(er)這學(xue)期(qi)才是我真正感(gan)(gan)受(shou)到了一(yi)個學(xue)習機械(xie)的樂趣以(yi)及枯燥，被那些(xie)機械(xie)器件、機件組合而(er)成的機器所吸引，尤其是汽車、機器人、航(hang)天(tian)飛機等機械(xie)技術所震撼，感(gan)(gan)慨(kai)機械(xie)工作者的偉大。然而(er)這種激動就(jiu)在接近本學(xue)期(qi)結束之時，終于實現了，我們(men)迎(ying)來了第(di)一(yi)堂機械(xie)課程設計。
由于第(di)做這樣的(de)事情，脫離(li)老(lao)師的(de)管束，和同(tong)學(xue)們分組(zu)探討自(zi)動(dong)送料沖床(chuang)的(de)結(jie)構設計，把學(xue)了(le)一學(xue)期的(de)機(ji)械原理運(yun)用(yong)到(dao)實踐中，心中另是一番滋味！
在(zai)設(she)計(ji)(ji)之前，指導老師(shi)把設(she)計(ji)(ji)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)所有(you)要(yao)求與條(tiao)件講解(jie)清楚后(hou)(hou)，腦子里已經構(gou)(gou)思(si)出(chu)機(ji)(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)兩部(bu)(bu)分(fen)，即(ji)送料機(ji)(ji)構(gou)(gou)和(he)沖壓機(ji)(ji)構(gou)(gou)，把每一(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)分(fen)開(kai)(kai)設(she)計(ji)(ji)，后(hou)(hou)組(zu)合在(zai)一(yi)(yi)起不(bu)就(jiu)完(wan)成整體設(she)計(ji)(ji)了(le)(le)嗎？這(zhe)過(guo)程似(si)乎(hu)有(you)點簡單(dan)，可是(shi)萬事(shi)開(kai)(kai)頭難(nan)，沒預料到(dao)這(zhe)個(ge)“難(nan)”字幾乎(hu)讓(rang)我無法(fa)逾越，如槽(cao)(cao)輪間歇(xie)機(ji)(ji)構(gou)(gou)，要(yao)滿足(zu)送料間歇(xie)條(tiao)件，就(jiu)必須按照規定的(de)(de)(de)運(yun)動規律即(ji)參(can)數(shu)，設(she)計(ji)(ji)一(yi)(yi)個(ge)滿足(zu)運(yun)動條(tiao)件的(de)(de)(de)槽(cao)(cao)輪機(ji)(ji)構(gou)(gou)，這(zhe)是(shi)機(ji)(ji)械(xie)原理課(ke)堂上沒有(you)講過(guo)的(de)(de)(de)，因(yin)為這(zhe)部(bu)(bu)分(fen)只是(shi)課(ke)本了(le)(le)解(jie)內容，但涉及這(zhe)個(ge)槽(cao)(cao)輪機(ji)(ji)構(gou)(gou)對(dui)整個(ge)課(ke)程設(she)計(ji)(ji)來(lai)(lai)說又是(shi)勢在(zai)必行的(de)(de)(de)，所以我跟鄭(zheng)光(guang)順(shun)跑到(dao)圖書館，恨恨地找了(le)(le)一(yi)(yi)番，終于借(jie)到(dao)與這(zhe)次課(ke)程設(she)計(ji)(ji)有(you)關的(de)(de)(de)六本參(can)考資料書，拿回來(lai)(lai)后(hou)(hou)一(yi)(yi)本一(yi)(yi)本地看下去，把槽(cao)(cao)輪有(you)關的(de)(de)(de)內容一(yi)(yi)一(yi)(yi)瀏覽，結(jie)果，令我們欣喜的(de)(de)(de)是(shi)這(zhe)槽(cao)(cao)輪機(ji)(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)各種(zhong)參(can)數(shu)都被羅列出(chu)來(lai)(lai)了(le)(le)，而且(qie)還(huan)有(you)一(yi)(yi)道例(li)題，按照例(li)題的(de)(de)(de)思(si)路很快地設(she)計(ji)(ji)出(chu)了(le)(le)槽(cao)(cao)輪機(ji)(ji)構(gou)(gou)，即(ji)送料機(ji)(ji)構(gou)(gou)設(she)計(ji)(ji)完(wan)成。
做(zuo)成(cheng)了(le)槽輪(lun)(lun)送料機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)，我們(men)的(de)(de)沖壓(ya)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)有(you)存(cun)在(zai)(zai)(zai)很(hen)大(da)的(de)(de)難題(ti)(ti)，將(jiang)凸(tu)輪(lun)(lun)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)和連桿機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)組(zu)合(he)(he)完(wan)成(cheng)一(yi)(yi)個特定(ding)的(de)(de)運(yun)動，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)沒有(you)學過的(de)(de)，凸(tu)輪(lun)(lun)機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)倒是(shi)(shi)很(hen)容易地算出來(lai)了(le)，但是(shi)(shi)連桿機(ji)(ji)(ji)(ji)構(gou)既要滿(man)足(zu)角度條件又要滿(man)足(zu)高度條件，解析法是(shi)(shi)不會在(zai)(zai)(zai)很(hen)短的(de)(de)時間內(nei)弄(nong)懂(dong)的(de)(de)，為(wei)(wei)了(le)爭取(qu)時間我們(men)只(zhi)能選(xuan)擇圖(tu)解法了(le)，組(zu)長張瑞朋和鄭光順大(da)晚上的(de)(de)坐在(zai)(zai)(zai)電腦旁邊(bian)，用CAD作(zuo)圖(tu)，用QQ語音進(jin)行交流，高科技顯(xian)然被引進(jin)了(le)我們(men)的(de)(de)課程設計，兩(liang)位(wei)“工程師(shi)”邊(bian)做(zuo)圖(tu)邊(bian)把存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)問題(ti)(ti)說出來(lai)，后在(zai)(zai)(zai)他們(men)二位(wei)加夜班的(de)(de)情況(kuang)下，與第二天早上突破了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個難題(ti)(ti)。與此同時我們(men)另(ling)外五人也拿出了(le)兩(liang)套備用方(fang)(fang)案(an)(an)，各自完(wan)善了(le)參數。一(yi)(yi)周后方(fang)(fang)案(an)(an)基本完(wan)成(cheng)，進(jin)入作(zuo)圖(tu)階(jie)段。但在(zai)(zai)(zai)作(zuo)圖(tu)之(zhi)前經過七人反復討論決定(ding)采取(qu)第三套凸(tu)輪(lun)(lun)連桿組(zu)合(he)(he)方(fang)(fang)案(an)(an)，因為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)套方(fang)(fang)案(an)(an)可(ke)以很(hen)好地滿(man)足(zu)急回這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)特性，而其他兩(liang)套方(fang)(fang)案(an)(an)都在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)特性上欠(qian)缺(que)，方(fang)(fang)案(an)(an)的(de)(de)選(xuan)擇就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)樣塵埃(ai)落定(ding)了(le)。
作(zuo)(zuo)(zuo)圖(tu)可以(yi)說是(shi)學機械(xie)的(de)家常便飯，不(bu)(bu)過這基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)功夫又是(shi)耗時、考驗人的(de)耐心和(he)細心的(de)。從(cong)本(ben)(ben)周(zhou)一起(qi)2張2號圖(tu)紙必須在(zai)(zai)周(zhou)三完(wan)(wan)成(cheng)，將(jiang)我(wo)們(men)(men)設計機構完(wan)(wan)全呈現出來。由(you)于我(wo)們(men)(men)組合機構比較復雜，所以(yi)除作(zuo)(zuo)(zuo)基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)結構件圖(tu)外還(huan)得完(wan)(wan)成(cheng)結構件圖(tu)的(de)側視圖(tu)，以(yi)便答辯時老師能(neng)夠讀(du)懂我(wo)們(men)(men)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，這一任務無疑加大(da)了我(wo)們(men)(men)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)量，為(wei)讓(rang)人印(yin)象深刻的(de)就是(shi)，周(zhou)二下(xia)午一點(dian)(dian)鐘(zhong)到工作(zuo)(zuo)(zuo)室后，為(wei)了在(zai)(zai)晚上離開前完(wan)(wan)成(cheng)圖(tu)紙，一直作(zuo)(zuo)(zuo)圖(tu)到晚上九點(dian)(dian)鐘(zhong)，下(xia)午五(wu)點(dian)(dian)那(nei)時肚子實在(zai)(zai)餓(e)得不(bu)(bu)行(xing)了，就干(gan)脆把(ba)快(kuai)餐(can)叫到工作(zuo)(zuo)(zuo)室，幾個人在(zai)(zai)一起(qi)呼(hu)(hu)呼(hu)(hu)呼(hu)(hu)地吃了一頓特殊的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)圖(tu)晚餐(can)，這樣的(de)事情在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)后也許將(jiang)成(cheng)為(wei)同學之(zhi)間的(de)一段美好(hao)的(de)回憶了。
周三完成課程設計報告，完善圖紙。準備好一切后，等待周四的答辯到來。只希望我們組能夠在答辯中取得好成績，即過程與結果的雙重完美，當然這是本次課程設計的完美的結局。
5.課程設計心得體會怎么寫 篇五
課程設(she)計是(shi)(shi)我們(men)專業課程知識綜合應用(yong)的(de)(de)實踐訓(xun)練(lian)，是(shi)(shi)我們(men)邁(mai)向社(she)會(hui)，從事職業工(gong)作(zuo)前一個必不少的(de)(de)過(guo)程。千里之行(xing)始(shi)于足(zu)下，通(tong)過(guo)這(zhe)次課程設(she)計，我深深體會(hui)到這(zhe)句千古名言(yan)的(de)(de)真正含義。我們(men)今天(tian)認(ren)真的(de)(de)進行(xing)課程設(she)計，學會(hui)腳踏(ta)實地邁(mai)開(kai)這(zhe)一步，就是(shi)(shi)為明天(tian)能穩(wen)健地在社(she)會(hui)大潮中奔跑打(da)下堅(jian)實的(de)(de)基礎。
說實話，課程設(she)計(ji)真(zhen)的有(you)點累。然而，當我一著手整理自己的設(she)計(ji)成(cheng)果(guo)，漫(man)漫(man)回味這兩(liang)周的心(xin)路歷程，一種(zhong)少有(you)的成(cheng)功喜悅即刻使(shi)倦(juan)意頓消。
或許很(hen)多(duo)(duo)人(ren)認(ren)為(wei)(wei)課程設(she)(she)計(ji)(ji)兩(liang)周時(shi)(shi)間(jian)很(hen)長，可(ke)我(wo)(wo)們(men)卻(que)絲毫未(wei)感覺到時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充裕(yu)，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)天(tian)(tian)(tian)我(wo)(wo)們(men)每天(tian)(tian)(tian)早出晚(wan)歸，除(chu)在(zai)(zai)寢室休息(xi)食堂吃飯其(qi)他時(shi)(shi)間(jian)就窩在(zai)(zai)基地(di)做(zuo)課設(she)(she)。這(zhe)(zhe)(zhe)兩(liang)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)大致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排是(shi)第(di)一(yi)(yi)(yi)周做(zuo)選定(ding)(ding)題目、背景調查(cha)、需求分(fen)析(xi)和(he)概念(nian)設(she)(she)計(ji)(ji)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過(guo)(guo)(guo)程中我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)網上收集資料，選定(ding)(ding)方(fang)(fang)向，提出初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)案(an)，經過(guo)(guo)(guo)幾(ji)次(ci)不斷(duan)地(di)反復修改(gai)和(he)討論，我(wo)(wo)們(men)基本確(que)定(ding)(ding)題目和(he)實(shi)現原理。第(di)二周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)就著重在(zai)(zai)詳細(xi)(xi)設(she)(she)計(ji)(ji)。這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)階段我(wo)(wo)們(men)分(fen)工明(ming)確(que)，有(you)(you)條不紊，我(wo)(wo)和(he)黃(huang)彥鑫由(you)于有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)建(jian)模基礎，負(fu)(fu)責(ze)建(jian)模和(he)動(dong)畫，彭浩負(fu)(fu)責(ze)文檔、圖片的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整理和(he)說明(ming)書(shu)。我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天(tian)(tian)(tian)，經過(guo)(guo)(guo)概念(nian)設(she)(she)計(ji)(ji)后(hou)(hou)我(wo)(wo)們(men)對(dui)(dui)方(fang)(fang)案(an)都認(ren)為(wei)(wei)有(you)(you)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解，可(ke)是(shi)真(zhen)正(zheng)(zheng)落實(shi)到細(xi)(xi)節，我(wo)(wo)們(men)低估它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難性(xing)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)零件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺(chi)寸、定(ding)(ding)位都需要確(que)定(ding)(ding)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)螺釘、一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)軸承、一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)卡簧都要裝(zhuang)(zhuang)配，從來(lai)沒有(you)(you)體會到裝(zhuang)(zhuang)配原來(lai)也這(zhe)(zhe)(zhe)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)技(ji)術含(han)量(liang)，經過(guo)(guo)(guo)四天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)和(he)黃(huang)彥鑫還是(shi)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)任(ren)務(wu)，這(zhe)(zhe)(zhe)期間(jian)我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)痛(tong)苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并非我(wo)(wo)，而是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆記(ji)本，幾(ji)乎每次(ci)都是(shi)以(yi)死(si)機(ji)(ji)而告終，后(hou)(hou)裝(zhuang)(zhuang)配體里(li)一(yi)(yi)(yi)百多(duo)(duo)個(ge)(ge)零件(jian)(jian)，三百多(duo)(duo)個(ge)(ge)裝(zhuang)(zhuang)配約束，只(zhi)要修改(gai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)尺(chi)寸，就要驅動(dong)很(hen)多(duo)(duo)零件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，后(hou)(hou)做(zuo)動(dong)畫實(shi)在(zai)(zai)沒有(you)(you)辦法，只(zhi)好(hao)(hao)刪掉如圓角、推刀槽、筋等一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)結(jie)構(gou)特(te)征，甚(shen)至一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)不影響約束的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)螺釘螺帽和(he)卡簧，即(ji)便(bian)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)動(dong)畫也渲染(ran)近八個(ge)(ge)小(xiao)時(shi)(shi)。這(zhe)(zhe)(zhe)期間(jian)痛(tong)苦(ku)(ku)過(guo)(guo)(guo)糾結(jie)過(guo)(guo)(guo)，郁(yu)悶(men)過(guo)(guo)(guo)猶豫(yu)過(guo)(guo)(guo)，可(ke)是(shi)也只(zhi)有(you)(you)經歷過(guo)(guo)(guo)才(cai)(cai)能學到知識，我(wo)(wo)們(men)使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)構(gou)類型比較多(duo)(duo)，這(zhe)(zhe)(zhe)促(cu)使我(wo)(wo)對(dui)(dui)機(ji)(ji)械原理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知識有(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，槽輪中槽數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)和(he)撥(bo)盤(pan)圓銷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)、凸輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輪廓設(she)(she)計(ji)(ji)和(he)運動(dong)性(xing)能分(fen)析(xi)及其(qi)優(you)化、齒(chi)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模數齒(chi)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)和(he)變(bian)位系數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算、曲柄滑塊(kuai)中急回(hui)特(te)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用和(he)桿長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)，這(zhe)(zhe)(zhe)每一(yi)(yi)(yi)點(dian)都要用理論來(lai)指導，例如，我(wo)(wo)以(yi)前從來(lai)真(zhen)正(zheng)(zheng)不明(ming)白為(wei)(wei)什(shen)么變(bian)位齒(chi)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，中心矩不是(shi)設(she)(she)計(ji)(ji)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗎？為(wei)(wei)什(shen)么還要湊呢？只(zhi)有(you)(you)自己親(qin)手設(she)(she)計(ji)(ji)東(dong)西才(cai)(cai)知道(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣(yuan)由(you)，所以(yi)也真(zhen)正(zheng)(zheng)認(ren)識到學好(hao)(hao)機(ji)(ji)械原理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)。
我(wo)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)另外一(yi)點或許是(shi)我(wo)對(dui)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)方法的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，對(dui)CAD的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，之(zhi)前(qian)學過(guo)一(yi)些CAD軟(ruan)(ruan)件(jian)，也跟老師做過(guo)一(yi)些建(jian)模(mo)和軟(ruan)(ruan)件(jian)測試的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)，而真正(zheng)這么(me)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)用CAD軟(ruan)(ruan)件(jian)細致的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)思想還(huan)是(shi)第，CAD畫(hua)圖，重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)什么(me)？對(dui)這個問題(ti)，每個人都有(you)可能理(li)解(jie)不同，但在我(wo)看來，重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)時時刻刻記住自己(ji)使用CAD畫(hua)圖的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)什么(me)。我(wo)們(men)進行工程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，不管是(shi)什么(me)專業、什么(me)階段，三維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)或者二維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)實際上(shang)都是(shi)要(yao)(yao)將某些設(she)(she)(she)計(ji)(ji)思想或者是(shi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)內容，表(biao)達(da)、反映到設(she)(she)(she)計(ji)(ji)文件(jian)上(shang)。而圖，就(jiu)是(shi)一(yi)種直觀、準(zhun)確、醒(xing)目(mu)(mu)、易于交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)形(xing)式。所以(yi)我(wo)們(men)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)東西（不管是(shi)終完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)文件(jian)，還(huan)是(shi)作為條件(jian)提交(jiao)給其他專業的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)文件(jian)，一(yi)定需(xu)要(yao)(yao)能夠很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助我(wo)們(men)表(biao)達(da)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)思想、設(she)(she)(she)計(ji)(ji)內容。有(you)這個前(qian)提，我(wo)們(men)就(jiu)應該明白(bai)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機建(jian)模(mo)應該具有(you)以(yi)下兩個特征：清晰、準(zhun)確。
由于以(yi)(yi)前的(de)(de)一(yi)些經驗(yan)，這(zhe)(zhe)次(ci)我沒(mei)有(you)按照傳統(tong)的(de)(de)從零(ling)件設(she)計(ji)，然后裝(zhuang)配、檢驗(yan)、運(yun)動仿真，而(er)(er)是(shi)(shi)嘗試一(yi)種(zhong)耳熟能詳但是(shi)(shi)沒(mei)有(you)實踐(jian)過(guo)的(de)(de)設(she)計(ji)方(fang)(fang)(fang)法：自頂(ding)向(xiang)下設(she)計(ji)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)逐(zhu)步求(qiu)精的(de)(de)設(she)計(ji)的(de)(de)過(guo)程和(he)(he)方(fang)(fang)(fang)法。對要(yao)方(fang)(fang)(fang)案(an)進行分解(jie)，定(ding)義(yi)(yi)出各(ge)個模(mo)塊(kuai)和(he)(he)機構，而(er)(er)將(jiang)其中(zhong)未解(jie)決的(de)(de)問(wen)(wen)題作為一(yi)個子(zi)(zi)任務放(fang)到(dao)下一(yi)層次(ci)中(zhong)去解(jie)決。這(zhe)(zhe)樣(yang)逐(zhu)層、逐(zhu)個地進行定(ding)義(yi)(yi)、設(she)計(ji)和(he)(he)調試。按自頂(ding)向(xiang)下的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法設(she)計(ji)時，我們(men)首(shou)先要(yao)對所(suo)設(she)計(ji)的(de)(de)系統(tong)要(yao)有(you)一(yi)個全面的(de)(de)理解(jie)。然后從頂(ding)層開始，也就是(shi)(shi)從裝(zhuang)配體開始連(lian)續地逐(zhu)層向(xiang)下分解(jie)，分解(jie)到(dao)到(dao)子(zi)(zi)裝(zhuang)配，終到(dao)每一(yi)個零(ling)件的(de)(de)參數和(he)(he)定(ding)位以(yi)(yi)及標準(zhun)件的(de)(de)選擇(ze)。這(zhe)(zhe)樣(yang)設(she)計(ji)速度明顯會加快（這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)我們(men)能這(zhe)(zhe)么短時間內完成建模(mo)的(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)原(yuan)因），而(er)(er)且各(ge)個模(mo)塊(kuai)之(zhi)間相互獨立，耦(ou)合性(xing)低，終也不回出現各(ge)個模(mo)塊(kuai)之(zhi)間運(yun)動矛盾(dun)或者干涉等問(wen)(wen)題出現。
雖(sui)然(ran)這是我(wo)剛學會走完的(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)，也(ye)是人生的(de)(de)(de)一(yi)點小小的(de)(de)(de)勝利(li)，然(ran)而它令(ling)我(wo)感(gan)到自己成熟的(de)(de)(de)許多(duo)，另我(wo)有一(yi)中春(chun)眠不知曉的(de)(de)(de)感(gan)悟。通過課程設計，使我(wo)深深體會到，干任(ren)何事都必須耐心，細致。也(ye)讓我(wo)體會到合作與雙贏的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)。
我的心得也就這么多，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。后終于做完有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會！
