1.小學二年級上冊說課稿

　　《藍樹葉》這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內容，第二幅圖照應第五段的內容。教學時要體現如下思想：

　　1、發揮漢語拼音幫助識字的作用，初步了解課文內容。

　　2、讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。

　　3、根據不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

　　4、理解課文重難點。教育學生從小就以助人為樂為美德。

　　二、說教學目標

　　根據教材內容及二年級小朋友的實際水平，心理特點及認知規律，我打算用兩課時教學，目標設置為：

　　1、認識本課“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個生字。

　　這目標的確立是因為課標告訴我識字教學是低段閱讀教學的重點，因此我把它定為重點目標。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　因為語文學科是工具性和人文性的統一。為了讓學生在識字學文中滲透人文性，所以把這目標定為重點目標。

　　3、懂得人與人之間應互相幫助。

　　理解課文內容，體會文章的思想感情是難點。

　　三、說教法

　　1、圖文結合

　　這篇課文雖不是看圖學文，但引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內容有極大幫助。倘若學生能夠觀察細致，就可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。

　　2、讀中感悟

　　學習第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重引導學生在讀中理解詞句，在讀中體會人物的心理活動，在讀中感悟文章的思想感情。

　　3、遷移

　　結合課文內容，實現由讀到寫的遷移。這種練習的設計有利于發掘學生創新精神，提高教學效率。

　　四、說教學過程

　　（一）激發興趣，導入新課

　　出示圖畫，引起學生的疑問：我們看過的樹葉都是綠色的，為什么畫上的樹葉是藍色？這樣，變老師的提問為學生的質疑，喚起學生學習的興趣和好奇心，體現課堂上的以學生為主體的思想，促進主體的發展。

　　（二）讀中感悟

　　學生的興趣被充分調動起來之后，我引導學生三讀課文：一讀，借助拼音，自學生字詞，把課文讀正確；二讀，引導學生理解詞句，體會人物的心理活動，讀好人物對話的語氣。三讀，體會文章的思想感情。　

2.小學二年級上冊說課稿

　　我所上的是人音版音樂教材中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

　　二、教學目標：

　　根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

　　2、指導學生相互合作，創造性地參與音樂活動。

　　3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

　　三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

　　四、說教法學法

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

　　五、說教學過程：

　　（一）組織教學

　　在組織教學這一環節中我采用學生隨樂曲〈可愛的藍精靈〉音樂共同律動進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

　　上課伊始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

　　（二）體態律動，導入新課

　　這個環節我主要是讓學生根據音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產生好奇心（播放在低音區慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　（三）歌曲教學

　　在這一環節主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環節中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發揮學生的創編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中

　　培養良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環節的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。

　　（四）合作創編歌詞

　　新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。

　　（五）課堂延伸

　　這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。后整節課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。

3.小學二年級上冊說課稿

　　大家好。

　　今天我說課的內容是：人教版美術第三冊第八課《大樹的故事》。首先我來談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　本課是“造型、表現”領域的一個內容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想，從而使學生有創新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。為此，我設計的教學目標和教學重難點如下：

　　二、教學目標

　　1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹桿、樹枝、樹冠、樹洞）

　　2、培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力。

　　3、通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

　　三、教學重難點

　　1、重點是圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。

　　2、難點是表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性。

　　四、教學過程

　　結合二年級學生的心理特點，我在這堂課主要采用的是欣賞感悟暢想、體驗表現創新、展示評價交流、反思拓展在創新等方法進行教與學。這節課我本著來源于生活、立足于生活的'原則，設計了以下四個教學環節

　　（一）欣賞感悟暢想

　　1、孩子們是喜歡看動畫片的，我就精心選擇了一段動畫片《大樹傘》讓同學們觀看，激發學習興趣，引出課題《大樹的故事》。

　　2、講引觀察巧畫大樹

　　（1）大樹對我們的學生們來說并不陌生，為了讓他們進一步了解大樹的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹一些外貌特點讓學生們進行欣賞、分析。接著我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學生通過對大樹的觀察，了解大樹是由樹冠、樹洞、樹干、樹枝、樹根等結構組成。此環節是讓學生了解大樹的基本結構，為下一個環節作鋪墊。

　　（2）根據學生愛做游戲的特點，我用做游戲的方式教學生們畫大樹。結合我們手掌張開后，猶如一棵樹的外形特點，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹干，接著再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現在學生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學生們在玩中學會本節課的基本知識點，學畫大樹。

　　（3）為了突破本課的難點，在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思能力。并引導學生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節的大樹圖片，并讓學生講一講，你覺得大樹上會發生什么事情或者嘗試創編小故事，培養學生的想象能力及語言組織能力。

　　（4）為了培養學生的構圖意識，我把兩幅不同構圖的作品放在一起，通過對比讓學生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作，來表現大樹。

　　（二）體驗表現創新

　　這一環節重在了解學生對本課內容的理解和掌握，為學生運用知識技能表達思想和情感提供一個空間和平臺。

　　1、課件展示學生作品欣賞。為學生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。

　　2、提出作業要求：給同學講一個大樹的故事，用繪畫的形式表現出來。

　　3、學生創作、表現，教師巡回指導

　　作畫過程中播放歡快、活潑的樂曲，為學生創造充滿激情的作畫氛圍。

　　（三）展示評價交流

　　為了培養學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

　　（四）反思拓展在創新

　　展示一幅關于環保的宣傳畫，讓學生們從宣傳畫中體會到我們大家要一起來愛護樹木，愛護我們的環境，我們的家園。

　　以上是我就《大樹的故事》這一課題展開的說課，懇請各位評委、老師給予指正。謝謝！

4.小學二年級上冊說課稿

　　為了突破重難點，在本節課中我采用情境教學法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結合的教學方法引導學生進行7的乘法口訣的學習。

　　在本節課的教學中我著重體現以下幾點：

　　1、在情智涌動的課堂中夯實基礎。

　　課標要求掌握雙基，類似于“乘法口訣”的基礎知識，我們應該做到“朗朗上口”、張口就來的，只不過要求學生背的時候，不能是“死記硬背”，應該是學生經過“感情加溫”，理解的基礎上進行的“背”，經過個體體驗加工后的背及交流方法后的背，是有價值、有積極意義的“背”。

　　本節課在學生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎上，我運用了很多變式引導學生加深印象，以便進行記憶。如：大家一起讀，老師寫；擦的時候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節奏地背一背；對口令圍繞“背”字進行的一連串練習方式，將孩子的情緒調節到狀態，背口訣變成一種積極的、有意義的'建構知識的過程。

　　2、讓學生經歷數學文化的創造過程

　　通過課前的了解發現部分學生已經會背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有必要在適當的時候，將學生拉會到知識的原點來進行教學，讓學生經歷知識的產生過程。

　　在口訣編制的過程中，學生經歷了“實物（七星瓢蟲身上的斑點）——圖表——算式——口訣”的思考過程。經歷這，學生對乘法口訣實際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學生的交流、質疑、體會和相互啟發。雖然學生自編口訣的過程花費了很長時間，但這個過程遠遠超過了它本身的意義，因為課堂有活力的地方莫過于學生研究問題后的頓悟。

　　3、變枯燥的練習為生動的學習

　　數學源于生活，但又高于生活。數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好地了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的數學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩的字數、計算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數學知識與生活現象有機地聯系在一起，學生倍感親切。新課改要求學生能“從日常生活中發現并提出簡單的數學問題”，在本節課的教學中學生運用新學習的知識解決問題，把數學知識利用到現實生活中去。讓學生用數學的眼睛觀察數學，體會到數學在生活中處處存在。

　　當然這節課中也存在著不足，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。

5.小學二年級上冊說課稿

　　一、說教材

　　1、本節課的教材分析

　　本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。

　　2、教學目標：

　　（1）認識本課的生字詞。

　　（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

　　（3）留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　3、教學重點、難點：

　　（1）教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　（2）教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。

　　4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。

　　二、說教法：

　　這節以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，還將借助多媒體課件、詞卡片等幫助學生理解體會。

　　三、說學法：

　　老師在教學先讓學生自學，接著安排小組討論，后安排鞏固練習。目的是培養學生的識字能力，和感悟詞句的意思。

　　四、說教學過程：

　　下面我將這樣開展我的教學過程，這也是我說課的核心內容。

　　（一）激發興趣，導入新課

　　1、今天老師給大家帶來一段錄像，請大家認真看、仔細聽，看片中的小朋友在什么地方，他們在做什么，一會兒說給大家聽。

　　放錄像：校園生活片斷。

　　2、誰來說說剛才你從錄像中都看到了什么？（根據學生說的內容，老師出示新詞卡：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養金魚、做航模、學電腦、觀天氣等。）

　　3、指導學生說話：誰在哪干什么？

　　如：小明和小芳在校園里栽花草。

　　亮亮和月月在教室里下象棋。

　　4、小結：校園生活多有意思啊，讓我們也加入到他們的活動中吧！

　　（二）學習課文

　　1、出示自學提綱，讓學生自學。

　　（這樣既可以培養學生的自學能力，又可以讓學生初步感知課文的內容。）

　　2、檢查自學情況。

　　在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語。接著教師出示生字卡片讓學生認讀生字。

　　3、分析字形。

　　在分析字形時，教師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學生識字的方法，又培養了學生的合作探究的能力。）

　　4、學習詞語。

　　在學習詞語時，教師也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。（這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。）

　　這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。

　　五、鞏固練習

　　在練習中教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（通過認讀來鞏固學生這節課所學的知識，這樣使整節課的重點更突出。）

　　這節課，為了讓學生讀寫相結合，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”。

　　六、游戲

　　在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環節“玩游戲、編兒歌”。（這樣可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。）

　　七、總結

　　先讓學生對本課所學內容進行總結，教師再來歸納這節課的知識。

　　八、課外作業

　　為了讓學生課后復習功課，教師布置口頭作業“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的復習功課。）