1.優質大班教學隨筆范例摘選
幼兒(er)的(de)(de)調皮搗蛋并非天性，只要我們做老(lao)師(shi)的(de)(de)去用心，我們的(de)(de)孩(hai)(hai)子會(hui)是體貼和(he)充滿關愛的(de)(de)孩(hai)(hai)子。只有不懂(dong)教育的(de)(de)教師(shi)，而沒有教育不好(hao)的(de)(de)孩(hai)(hai)子。對待不聽老(lao)師(shi)話的(de)(de)孩(hai)(hai)子，在我幾(ji)年的(de)(de)工作中是這樣進(jin)行教育的(de)(de)：
一(yi)、讓他們幫助老師做(zuo)一(yi)些(xie)力所能(neng)及(ji)的(de)事情。把(ba)他們渾身(shen)無(wu)從釋放的(de)能(neng)量通過正當的(de)途徑釋放出來。我請他們做(zuo)值日生給(gei)小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養他們的(de)責(ze)任感。
二、賦(fu)予他們重任，讓(rang)他們感到自(zi)己存在的價值。這(zhe)些(xie)調皮(pi)搗蛋的孩子，自(zi)我(wo)約(yue)束力(li)很差，缺(que)乏(fa)自(zi)我(wo)控制(zhi)能(neng)力(li)。
我(wo)可以(yi)讓他(ta)們當“小(xiao)小(xiao)偵察員”。來(lai)“管理”其他(ta)小(xiao)朋友，這樣他(ta)們在(zai)要(yao)求別(bie)人(ren)的同(tong)時，會樹立(li)自我(wo)管理的意(yi)識，從而潛(qian)移默化的增(zeng)強自我(wo)約束能力(li)。
三、以正面的(de)表揚激勵(li)來啟發(fa)他們。孩子都喜歡(huan)表揚、贊賞，孩子雖然調皮(pi)，但他們身(shen)上(shang)總有閃光點，我們應看到他們的(de)長處，哪(na)怕是一點點閃光之(zhi)處也不(bu)應該放過。讓他們自己(ji)和別(bie)的(de)小朋友(you)沒(mei)有什么區別(bie)。如果他們做錯了事，教師應靈活處理，切忌盲目批評。
通過以上方法教育調皮孩子，你會發現，其實他們并非“特別”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養好全班幼兒的良好行為品質也就起到了以點帶面的作用。
2.優質大班教學隨筆范例摘選
每天的餐前活動是(shi)看(kan)vcd的時(shi)間，每位(wei)孩子(zi)也(ye)都盼望著(zhu)這一刻。
這天中午餐前活動時(shi)間到了，原本照以(yi)前的(de)規矩(ju)是(shi)由我(wo)(wo)(wo)說(shuo)了算，我(wo)(wo)(wo)放哪(na)盤(pan)就看(kan)(kan)(kan)哪(na)盤(pan)。可是(shi)在孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)抬椅子(zi)坐后面的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)見有兩個孩(hai)子(zi)在爭論著什(shen)么(me)。我(wo)(wo)(wo)上去一(yi)問，原來他們(men)(men)(men)(men)(men)倆有一(yi)個說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)想(xiang)看(kan)(kan)(kan)天線寶寶”，另一(yi)個卻說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)才不看(kan)(kan)(kan)那個，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)看(kan)(kan)(kan)貓和(he)老鼠(shu)。”于(yu)是(shi)發生了爭議。我(wo)(wo)(wo)靈機(ji)一(yi)動，何不把(ba)“看(kan)(kan)(kan)什(shen)么(me)”交給孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)決定。于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)把(ba)vcd拿在手(shou)上，先念了念每盤(pan)vcd的(de)名字，然后告訴他們(men)(men)(men)(men)(men)：“今天你(ni)們(men)(men)(men)(men)(men)來作主看(kan)(kan)(kan)什(shen)么(me)，哪(na)盤(pan)舉手(shou)的(de)人多我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)就看(kan)(kan)(kan)哪(na)盤(pan)，少(shao)數服從多數。但是(shi)每人只有一(yi)次舉手(shou)的(de)機(ji)會，要考慮(lv)好你(ni)最想(xiang)看(kan)(kan)(kan)哪(na)盤(pan)。”孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)思考一(yi)會兒后，我(wo)(wo)(wo)就逐一(yi)拿出(chu)vcd請他們(men)(men)(men)(men)(men)選擇。最后選出(chu)了人數最多的(de)“貓和(he)老鼠(shu)”。大家(jia)都很尊重決定，沒有誰提出(chu)異議。在觀看(kan)(kan)(kan)的(de)時(shi)候，也特別(bie)安靜。
從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發現如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權利，你會發現會事半功倍的。這也提示我，在以后的教學活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權利。
3.優質大班教學隨筆范例摘選
每(mei)次吃(chi)飯，總有一(yi)些不(bu)喜歡吃(chi)蔬菜的(de)孩子，對(dui)他(ta)們，我是傷(shang)透了(le)腦筋(jin)卻又無可奈(nai)何。不(bu)斷(duan)的(de)提醒對(dui)他(ta)們來(lai)(lai)說(shuo)只(zhi)是耳邊風，達不(bu)到良(liang)好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)效果。怎么辦呢(ni)?后來(lai)(lai)，我靈機一(yi)動(dong)，為什么不(bu)換一(yi)種教(jiao)育(yu)(yu)方式呢(ni)?于是，在一(yi)次午餐前，我從阿姨(yi)手(shou)里接過(guo)飯菜時(shi)就(jiu)故意大聲的(de)說(shuo)：“今天的(de)飯菜好香哦!你們聞(wen)到了(le)嗎?”
這(zhe)時，孩子(zi)們(men)的(de)注(zhu)意力(li)一(yi)(yi)(yi)下子(zi)集中了(le)起來(lai)，都翹起小鼻子(zi)夸(kua)張(zhang)得聞著。一(yi)(yi)(yi)邊聞一(yi)(yi)(yi)邊說(shuo)：“真的(de)，好(hao)香(xiang)!”“今天的(de)蔬菜聞起來(lai)也(ye)很香(xiang)，一(yi)(yi)(yi)定也(ye)很好(hao)吃(chi)。”說(shuo)著神秘(mi)的(de)偷瞄了(le)一(yi)(yi)(yi)眼今天的(de)蔬菜盆子(zi)，大家也(ye)都好(hao)奇(qi)地(di)睜(zheng)大了(le)眼睛。我又說(shuo)“那(nei)誰(shui)來(lai)猜(cai)猜(cai)我們(men)今天吃(chi)什么菜?蔬菜吃(chi)了(le)有什么好(hao)處呢?”
我(wo)剛說(shuo)(shuo)完，好多小朋(peng)友(you)都爭(zheng)著要回答(da)，飛飛說(shuo)(shuo)：“老師，我(wo)媽媽說(shuo)(shuo)多吃(chi)蔬(shu)(shu)菜(cai)就會(hui)不(bu)(bu)生病，還(huan)會(hui)更聰(cong)明。”小茹(ru)說(shuo)(shuo)：“吃(chi)蔬(shu)(shu)菜(cai)會(hui)變得更漂亮。”“哦(e)，是(shi)嗎?那還(huan)有誰也喜歡吃(chi)蔬(shu)(shu)菜(cai)呢?”“我(wo)!”“我(wo)!”……在我(wo)的(de)鼓動下(xia)，大(da)家(jia)的(de)熱情高漲，就連(lian)幾個不(bu)(bu)愛吃(chi)蔬(shu)(shu)菜(cai)的(de)小家(jia)伙也樂在其中(zhong)。果然(ran)，那天的(de)蔬(shu)(shu)菜(cai)是(shi)供(gong)不(bu)(bu)應求，而且小朋(peng)友(you)吃(chi)飯的(de)速(su)度也快了(le)很多，菜(cai)好吃(chi)，飯也多吃(chi)了(le)。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂趣吧!
4.優質大班教學隨筆范例摘選
戶外活動開(kai)始了，孩子們有的(de)(de)(de)拍球、有的(de)(de)(de)玩沙包(bao)、還(huan)有的(de)(de)(de)跳繩……象一(yi)(yi)(yi)只(zhi)只(zhi)快樂的(de)(de)(de)小(xiao)鳥活躍在(zai)院(yuan)子里。可(ke)偉(wei)偉(wei)小(xiao)朋友卻不(bu)同(tong)別的(de)(de)(de)小(xiao)伙伴，因為他(ta)身患殘疾(ji)，不(bu)僅僅一(yi)(yi)(yi)只(zhi)眼睛看(kan)不(bu)見，而且他(ta)的(de)(de)(de)右腿先(xian)天性骨關節(jie)脫(tuo)落，在(zai)入園前(qian)的(de)(de)(de)幾個月(yue)剛(gang)剛(gang)動過(guo)一(yi)(yi)(yi)次大(da)手(shou)術，此刻走路還(huan)不(bu)是(shi)很穩(wen)，語言表達潛力也比較差(cha)。對于這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)孩子，身為小(xiao)班(ban)班(ban)主任的(de)(de)(de)我(wo)，在(zai)看(kan)好(hao)別的(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，還(huan)要百倍的(de)(de)(de)去(qu)(qu)關心(xin)照顧(gu)他(ta)，不(bu)管走到哪里，我(wo)都隨時(shi)(shi)帶(dai)著他(ta)，牽著他(ta)的(de)(de)(de)小(xiao)手(shou)，生怕(pa)他(ta)出什(shen)么意外。可(ke)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)次，我(wo)卻發現他(ta)的(de)(de)(de)小(xiao)手(shou)在(zai)往外掙(zheng)脫(tuo)，并不(bu)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)用另一(yi)(yi)(yi)只(zhi)小(xiao)手(shou)去(qu)(qu)掰我(wo)的(de)(de)(de)手(shou)，用不(bu)清(qing)晰的(de)(de)(de)聲(sheng)音對我(wo)說(shuo)：“老師，我(wo)也要去(qu)(qu)玩。”一(yi)(yi)(yi)句話，讓我(wo)心(xin)里咯噔(deng)一(yi)(yi)(yi)下，感覺到對這(zhe)種個性的(de)(de)(de)呵護方(fang)法起了疑問，我(wo)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)說(shuo)：“偉(wei)偉(wei)，必須要留意，不(bu)要摔倒。”一(yi)(yi)(yi)邊(bian)輕(qing)輕(qing)地(di)放開(kai)他(ta)的(de)(de)(de)小(xiao)手(shou)。
在(zai)我們日常(chang)生活(huo)中(zhong)象偉(wei)偉(wei)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)孩(hai)子(zi)不是(shi)(shi)(shi)很多，身患殘疾，是(shi)(shi)(shi)只“受傷的(de)(de)小鳥(niao)”。但他(ta)(ta)(ta)(ta)卻有自己(ji)(ji)的(de)(de)理想(xiang)，自己(ji)(ji)的(de)(de)愿望，他(ta)(ta)(ta)(ta)也想(xiang)跟同(tong)齡(ling)的(de)(de)小伙伴(ban)一樣去(qu)(qu)(qu)(qu)玩耍、去(qu)(qu)(qu)(qu)游戲、去(qu)(qu)(qu)(qu)想(xiang)象、去(qu)(qu)(qu)(qu)創造、去(qu)(qu)(qu)(qu)飛翔。如果(guo)老(lao)(lao)師一刻也不離(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)左(zuo)右，百倍的(de)(de)去(qu)(qu)(qu)(qu)關心照(zhao)顧(gu)他(ta)(ta)(ta)(ta)，從(cong)這(zhe)(zhe)一點雖(sui)然(ran)(ran)充分說明了老(lao)(lao)師從(cong)身體這(zhe)(zhe)方面給予他(ta)(ta)(ta)(ta)無微不至(zhi)的(de)(de)照(zhao)顧(gu)，卻忽略了他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)個性發展，雖(sui)然(ran)(ran)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)身體患有殘疾，而他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)大(da)腦(nao)發育卻很正常(chang)，識字、數數都不差(cha)。小朋(peng)(peng)友(you)想(xiang)做(zuo)的(de)(de)事情，他(ta)(ta)(ta)(ta)也想(xiang)做(zuo);小朋(peng)(peng)友(you)想(xiang)玩的(de)(de)事情，他(ta)(ta)(ta)(ta)也想(xiang)去(qu)(qu)(qu)(qu)玩。如果(guo)別的(de)(de)小朋(peng)(peng)友(you)去(qu)(qu)(qu)(qu)游戲、去(qu)(qu)(qu)(qu)玩耍，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)例外，這(zhe)(zhe)樣做(zuo)是(shi)(shi)(shi)否會傷了他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)自尊，心靈也能受到傷害(hai)。他(ta)(ta)(ta)(ta)會不滿意(yi)老(lao)(lao)師對他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)這(zhe)(zhe)種關心和照(zhao)顧(gu)。因此，偉(wei)偉(wei)最(zui)后(hou)鼓起勇氣(qi)，對老(lao)(lao)師說：“老(lao)(lao)師，我也要去(qu)(qu)(qu)(qu)玩”。
老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
5.優質大班教學隨筆范例摘選
首先，在游(you)(you)(you)(you)戲(xi)觀念上，教(jiao)(jiao)師應(ying)做自(zi)主游(you)(you)(you)(you)戲(xi)的(de)(de)(de)支持者(zhe)。作為教(jiao)(jiao)師要改變以(yi)(yi)往(wang)的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)師掌(zhang)控游(you)(you)(you)(you)戲(xi)”的(de)(de)(de)情(qing)況，尊重幼(you)兒個體的(de)(de)(de)獨立性以(yi)(yi)及自(zi)由選(xuan)擇和(he)充分活動的(de)(de)(de)機會和(he)權(quan)利，讓幼(you)兒在游(you)(you)(you)(you)戲(xi)中(zhong)充分發(fa)揮自(zi)主性。我們可以(yi)(yi)通過提供幼(you)兒自(zi)主游(you)(you)(you)(you)戲(xi)的(de)(de)(de)環境條件(jian)和(he)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)材料，支持幼(you)兒自(zi)己要選(xuan)擇玩什么(me)、在哪(na)里玩、和(he)誰一(yi)起玩，從而激發(fa)幼(you)兒的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)熱(re)情(qing)，投入游(you)(you)(you)(you)戲(xi)的(de)(de)(de)主題意識。
其次，在材(cai)(cai)料(liao)(liao)提(ti)供上(shang)，應(ying)多提(ti)供自然(ran)性、半成(cheng)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)材(cai)(cai)料(liao)(liao)，且新(xin)(xin)舊玩具(ju)和(he)(he)材(cai)(cai)料(liao)(liao)之間應(ying)保持(chi)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例。孩子與(yu)自然(ran)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系極(ji)為緊密，自然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)(liao)總能引(yin)起他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)興趣，半成(cheng)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)(liao)也總能引(yin)起他們富(fu)有(you)創造性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)構(gou)思，從而激發(fa)幼(you)兒(er)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)行為。我們可以(yi)有(you)意(yi)識地和(he)(he)幼(you)兒(er)一(yi)起采集自然(ran)界中一(yi)切可利用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)(liao)和(he)(he)資源，如各種(zhong)石塊、貝殼，木(mu)塊、各種(zhong)樹葉，還有(you)各種(zhong)果實以(yi)及野(ye)(ye)花(hua)、野(ye)(ye)草等(deng)等(deng)，充分利用幼(you)兒(er)對這(zhe)些(xie)材(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，啟發(fa)幼(you)兒(er)利用各種(zhong)材(cai)(cai)料(liao)(liao)進行不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索。此外，要經(jing)常注(zhu)意(yi)保持(chi)新(xin)(xin)舊玩具(ju)和(he)(he)材(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例。一(yi)方面(mian)，留下部分原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)和(he)(he)材(cai)(cai)料(liao)(liao)，讓(rang)幼(you)兒(er)帶著(zhu)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法使用以(yi)前使用過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)和(he)(he)材(cai)(cai)料(liao)(liao)，持(chi)續地發(fa)現(xian)、探(tan)索、游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi);另一(yi)方面(mian)，為適應(ying)不(bu)(bu)斷變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)過(guo)程，可以(yi)及時呈現(xian)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具(ju)和(he)(he)材(cai)(cai)料(liao)(liao)，以(yi)豐(feng)富(fu)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)情節和(he)(he)內容，鼓勵不(bu)(bu)同(tong)層次、不(bu)(bu)同(tong)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)更(geng)好(hao)地參與(yu)活動(dong)，獲得社會感和(he)(he)認知(zhi)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。
自主游戲實現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發展。
