【#工作總結# #2022初中物理教研組年終總結5篇#】很快就到年底了，就要開展下一年的工作了，肯定感想頗多吧。是該總結一下這一年的得與失，為下一年的工作奠定基礎了。《2022初中物理教研組年終總結》是©無憂(you)考網為大(da)家(jia)準備的，希望對大(da)家(jia)有幫(bang)助。

1.2022初中物理教研組年終總結

　　本(ben)學年(nian)以來(lai)，初中物(wu)理教研組(zu)(zu)在(zai)(zai)學校的(de)領導下，經過教研組(zu)(zu)全體教師的(de)共同(tong)努力，教研組(zu)(zu)工作在(zai)(zai)各方面都取得了不(bu)錯的(de)成績，也存在(zai)(zai)許多不(bu)足之處，有待于(yu)進一(yi)步提高，現總(zong)結如(ru)下：

　　一、主要工作回顧

　　1.我(wo)們(men)始終堅持(chi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中心(xin)，進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)，并力求常規與(yu)創新(xin)的(de)(de)有(you)機結合，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)嚴謹(jin)、扎實、高(gao)效、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴肅、勤奮、求真、善問的(de)(de)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)形成(cheng)。組內老(lao)(lao)師(shi)(shi)互相(xiang)聽(ting)課(ke)。每位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都上好(hao)一節研(yan)討課(ke)。從(cong)點滴(di)入手(shou)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認(ren)知水平(ping)，查找資料，精(jing)心(xin)備課(ke)，努力創設寬松(song)愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍，激發興趣(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識，更(geng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)他們(men)求知、合作(zuo)、競爭，培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣及方法，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)有(you)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)實在，確有(you)所得(de)。分層設計內容豐富的(de)(de)課(ke)外作(zuo)業，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法切磋，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分析，切實抓好(hao)單元過(guo)關及期(qi)中質(zhi)量檢測，真正將考試作(zuo)為(wei)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)(quan)面發展(zhan)、促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提高(gao)改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)手(shou)段(duan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組各(ge)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)認(ren)真堅持(chi)作(zuo)業全(quan)(quan)(quan)批全(quan)(quan)(quan)改(gai)。上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去(qu)市(shi)實驗初中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，觀摩(mo)了(le)兩堂(tang)優質(zhi)課(ke)，兩校物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組就“活(huo)(huo)(huo)動(dong)單導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”模式進行(xing)了(le)交流，通過(guo)此活(huo)(huo)(huo)動(dong)使(shi)物理(li)組全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)“活(huo)(huo)(huo)動(dong)單導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”有(you)了(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)認(ren)識;按時保質(zhi)由吳志友老(lao)(lao)師(shi)(shi)向全(quan)(quan)(quan)市(shi)初中物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開設“活(huo)(huo)(huo)動(dong)單教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式”展(zhan)示課(ke)、全(quan)(quan)(quan)組協助(zhu)楊穎艷老(lao)(lao)師(shi)(shi)參加如齊齊哈爾(er)市(shi)初中物理(li)優秀課(ke)評比既教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功比賽。

　　2.重(zhong)視教師的專業發展(zhan)，特別是青年教師的培養(yang)。每兩周安排兩位老師開公開課(ke)，集體集中備課(ke)，并且每次課(ke)后都(dou)及時進(jin)行(xing)組內(nei)評課(ke)，組內(nei)相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)研究、相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)學(xue)習氣(qi)氛好，相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)幫助提(ti)高大。

　　3.加強九年級物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，提高(gao)畢業班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)質量。初(chu)中(zhong)畢業班物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要把重(zhong)(zhong)點放在(zai)加強雙基和(he)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)養(yang)(yang)上(shang)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師利用(yong)活動單(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，注重(zhong)(zhong)知(zhi)識形成過程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維(wei)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)養(yang)(yang)，切(qie)實(shi)(shi)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)操作技能(neng)(neng)(neng)和(he)創新能(neng)(neng)(neng)力。在(zai)新授課的(de)同時,初(chu)三教(jiao)(jiao)(jiao)師共同研究歷屆(jie)中(zhong)考(kao)試卷,交流往(wang)屆(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan),從而明確(que)方向(xiang)，為今年提高(gao)物(wu)理中(zhong)考(kao)成績打下了(le)扎實(shi)(shi)的(de)基礎。

　　二、成績亮點多

　　我(wo)們(men)(men)初中(zhong)物理組(zu)全體老(lao)師都有較強的(de)責任(ren)心(xin)，積極主(zhu)動的(de)相互學(xue)習，所以我(wo)們(men)(men)組(zu)形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)良(liang)好的(de)學(xue)習氛圍。每兩周(zhou)請(qing)兩位老(lao)師開公(gong)開課，集(ji)體集(ji)中(zhong)備(bei)課，除了(le)備(bei)教學(xue)內容外，還備(bei)學(xue)生的(de)知識水平。在(zai)年級組(zu)內可以說我(wo)們(men)(men)隨時隨地都在(zai)交流備(bei)課情況和(he)課堂(tang)上遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題和(he)解決方法。做(zuo)到(dao)統(tong)(tong)一備(bei)課、統(tong)(tong)一進度(du)、統(tong)(tong)一練習，正(zheng)是因為大家精誠合作，物理科(ke)教學(xue)能正(zheng)常進行并(bing)能完成(cheng)(cheng)(cheng)各(ge)種工作計(ji)劃(hua)。主(zhu)要成(cheng)(cheng)(cheng)績：

　　1.承接省物(wu)(wu)理學(xue)會課題：農村初中物(wu)(wu)理有效教(jiao)(jiao)學(xue)中“活動單(dan)導學(xue)”方式的(de)實踐和研(yan)究，以(yi)課題為默契進一步提高全組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)水平。

　　2.舉辦了初二(er)物理知識競(jing)賽。共有10人(ren)次獲(huo)得一等獎，22人(ren)次獲(huo)得二(er)等獎，28人(ren)次獲(huo)得三等獎。

　　3.李(li)長軍老師參加如齊齊哈爾市(shi)20__年主(zhu)題班會(hui)說(shuo)課比賽獲(huo)市(shi)二等獎。

　　4.王(wang)文舉老師參加如齊齊哈爾市(shi)初中物(wu)理優秀課(ke)評比既教學基本(ben)功比賽獲(huo)市(shi)二等(deng)獎。

　　5.王薇老(lao)師的教(jiao)案《走進分(fen)子世(shi)界》參(can)加省(sheng)中學物理優秀教(jiao)案評比獲省(sheng)一等獎。

　　6.楊穎艷師被南通(tong)市物理學會(hui)和(he)南通(tong)市教(jiao)(jiao)育學會(hui)物理專業委員會(hui)評(ping)為20__年度南通(tong)市物理教(jiao)(jiao)學先進個人。

　　三、不足

　　實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是提高物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的關鍵，但由于學(xue)校實(shi)驗條件有(you)限，老師對實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的不重(zhong)視，使許多演示實(shi)驗和分組實(shi)驗不能很好開展或實(shi)驗效果差。

　　四、改進措施

　　1、下(xia)一學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)研組(zu)將進一步(bu)加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規(gui)，提(ti)高整(zheng)體成績，加(jia)(jia)(jia)大(da)優(you)勢，縮小班級差(cha)異(yi)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)個(ge)別老師的作業批(pi)改，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生的個(ge)別指(zhi)導。優(you)化組(zu)內課題教(jiao)研，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)中(zhong)(zhong)考(kao)復習(xi)研究(jiu)，力爭在中(zhong)(zhong)考(kao)中(zhong)(zhong)取得(de)滿(man)意的成績。

　　2、要重視(shi)每節課(ke)的(de)演示實(shi)(shi)驗(yan)和每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)，而(er)且可以(yi)通(tong)過(guo)自制實(shi)(shi)驗(yan)教具，增加一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)，將有的(de)演示實(shi)(shi)驗(yan)改成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)提高的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動(dong)手能力和團隊精神。

　　回顧一年來的(de)教(jiao)研(yan)組工作，我們(men)深(shen)深(shen)的(de)感到：團結(jie)合作是取得一切成績的(de)根本(ben)保障，團結(jie)出(chu)(chu)智(zhi)慧、協作出(chu)(chu)成果。我們(men)有決(jue)心通過(guo)階段(duan)性(xing)的(de)總結(jie)來不(bu)(bu)斷自我完善，克服(fu)現(xian)存的(de)缺點和不(bu)(bu)足，虛心向其他教(jiao)研(yan)組學習，取人(ren)之長，補己之短，為學校(xiao)的(de)發(fa)展再(zai)上新臺階而(er)努力。

2.2022初中物理教研組年終總結

　　物(wu)理教(jiao)研組是(shi)(shi)一(yi)個小科組，一(yi)學期以(yi)來(lai)，作為其中(zhong)的每一(yi)位(wei)教(jiao)師，雖(sui)無可(ke)歌可(ke)頌的業績，但我(wo)們(men)工作是(shi)(shi)盡心盡責的，一(yi)絲不茍的，任(ren)勞任(ren)怨的，當然也(ye)是(shi)(shi)默默無聞的。可(ke)以(yi)這樣(yang)說(shuo)，多(duo)年來(lai)我(wo)們(men)一(yi)直在承受著一(yi)種另(ling) 類(lei)的“寂寞”。但盡管如此，我(wo)們(men)并沒有妄自菲薄、怨天(tian)尤人，更沒有對別人獲得(de)的榮譽表現出(chu)絲毫的嫉妒。我(wo)們(men)始終以(yi)一(yi)種平常(chang)心在自己的崗位(wei)上默默地耕耘(yun)著。

　　回(hui)顧即將(jiang)結束的(de)這一學期，主要做(zuo)了如下幾方(fang)面的(de)工(gong)作：

　　一、開(kai)好第(di)科組會(hui)：

　　本(ben)(ben)學期伊始，召開了(le)新學期的第科組會，認真(zhen)學習討論學校(xiao)的工作(zuo)計劃和工作(zuo)要求，并結合本(ben)(ben)科組的實(shi)際提(ti)出科組新學期的工作(zuo)計劃和目標，使老師們做到心中有(you)數，明(ming)確職責(ze)。

　　二(er)、配合學校組織開展了“優(you)質高(gao)效課堂六環(huan)節教學模式推廣(guang)和應(ying)用”活動：

　　在此次活(huo)動中，按(an)照學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)部署和(he)要(yao)求認真組(zu)織科組(zu)老(lao)師(shi)開展(zhan)互(hu)相的(de)(de)(de)聽課(ke)、評課(ke)和(he)說(shuo)課(ke)活(huo)動，通過(guo)此項活(huo)動，濃厚了科組(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)氛圍，促進了課(ke)堂教(jiao)學(xue)改(gai)革，進一步(bu)規(gui)范了常規(gui)教(jiao)學(xue)行(xing)為，20__-20__學(xue)年度第(di)二(er)學(xue)期物理教(jiao)研(yan)組(zu)工作(zuo)總收到(dao)了較好的(de)(de)(de)效果(guo)。本組(zu)教(jiao)師(shi)全部參加(jia)了我(wo)校(xiao)首屆教(jiao)學(xue)節精品課(ke)展(zhan)示活(huo)動并獲得好評。

　　三、積極開(kai)展校本教研活(huo)動

　　配合學校開(kai)展的雙愛好活動(dong)(dong)，物(wu)理組開(kai)展了校本教研活動(dong)(dong)，通過(guo)實驗探究(jiu)---物(wu)理實驗。

　　四(si)、本(ben)學(xue)科教學(xue)常規(gui)方面(mian)：

　　我覺得我們組的每(mei)(mei)(mei)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)都非常(chang)敬業，從(cong)未出現過(guo)上(shang)課(ke)(ke)遲到早退等情況(kuang);每(mei)(mei)(mei)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)都非常(chang)關心愛護學生，耐心解(jie)答學生問(wen)題，經常(chang)鼓勵(li)學生樹立他們的信(xin)心;而且盡(jin)管每(mei)(mei)(mei)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)任教班(ban)次(ci)多，但大家都是(shi)認真對待每(mei)(mei)(mei)一節(jie)課(ke)(ke)，從(cong)備課(ke)(ke)、準備教學材料到上(shang)課(ke)(ke)等都一絲不(bu)茍，特別(bie)是(shi)實(shi)(shi)驗(yan)課(ke)(ke)，每(mei)(mei)(mei)節(jie)實(shi)(shi)驗(yan)課(ke)(ke)的課(ke)(ke)前預做必不(bu)可(ke)少，力(li)求(qiu)使每(mei)(mei)(mei)一堂課(ke)(ke)都能取得理想的效果。

　　本(ben)(ben)學(xue)期，我(wo)們(men)的任務應該說(shuo)比較重，要面(mian)對(dui)今年的中考，我(wo)們(men)組老師(shi)能團結互助，不斤斤計較，有的老師(shi)為了完(wan)成教學(xue)進度，還(huan)主動向其他科要課上，以至(zhi)能夠圓(yuan)滿(man)完(wan)成本(ben)(ben)學(xue)期的教育教學(xue)任務。

　　對作(zuo)(zuo)業(ye)的批(pi)改(gai)和輔(fu)導，每(mei)位(wei)老(lao)師的批(pi)改(gai)量都大，但我(wo)們都精選了(le)作(zuo)(zuo)業(ye)，而且(qie)全部都是全批(pi)全改(gai);學(xue)生存(cun)在的問題，基(ji)本都即(ji)時(shi)作(zuo)(zuo)了(le)講評(ping)和輔(fu)導。

　　本學期生物組應該說較好地完成(cheng)了學校分(fen)配的(de)各(ge)項教(jiao)育教(jiao)學任務，“小科組也應該有大作為(wei)”，雖然我們取得(de)(de)了一些成(cheng)績，但對照上級領導的(de)要(yao)求(qiu)還有差距，我們將進一步學習先進學校的(de)教(jiao)學經驗，進一步更(geng)新教(jiao)學方法，充分(fen)運用現代化的(de)教(jiao)學手段(duan)，將我校的(de)生物教(jiao)學工作搞得(de)(de)更(geng)有特色。

3.2022初中物理教研組年終總結

　　在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)領導(dao)的關心(xin)(xin)(xin)和支持(chi)下(xia)，在(zai)(zai)(zai)物理組全體同(tong)仁的共同(tong)努力下(xia)，在(zai)(zai)(zai)增強全面育人(ren)觀念(nian)，關注學(xue)(xue)(xue)生的終生發展和以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)中心(xin)(xin)(xin)發展學(xue)(xue)(xue)生身心(xin)(xin)(xin)素(su)質為(wei)重心(xin)(xin)(xin)，切實(shi)落實(shi)“減負”精神為(wei)指導(dao)思(si)想和總(zong)目標指導(dao)下(xia)，在(zai)(zai)(zai)更(geng)(geng)新、更(geng)(geng)好(hao)、更(geng)(geng)高的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研氛圍中，我(wo)組老師按照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)安排，團結協(xie)作(zuo)，踏實(shi)工作(zuo)，開(kai)拓創(chuang)(chuang)新，愛(ai)崗敬業，積極(ji)參與(yu)校(xiao)(xiao)本教(jiao)研制度的建設，教(jiao)師的工作(zuo)積極(ji)性(xing)(xing)、創(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)、奉獻意(yi)識和爭先(xian)創(chuang)(chuang)優(you)意(yi)識強，并從自身的工作(zuo)特點出發，以(yi)內(nei)練素(su)質，開(kai)拓創(chuang)(chuang)新;外樹形象(xiang)，爭創(chuang)(chuang)一流成績為(wei)主(zhu)旨。無論是在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，還是在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革方面都取得了(le)突出顯(xian)著的成績。回顧一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研工作(zuo)，我(wo)們有著幾(ji)充實(shi)、幾(ji)分感概。現將一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的工作(zuo)小結如下(xia)：

　　一、組織教研認真學(xue)習(xi)了《高效課堂(tang)教學(xue)》的有關理(li)論(lun)。

　　在提高對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的必(bi)要性的認識的基礎上，將(jiang)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的有關理(li)(li)(li)論與物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐相(xiang)結合，理(li)(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合，應(ying)用常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段與現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段相(xiang)結合的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，不僅提高了(le)(le)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論水平，而(er)且增強了(le)(le)物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的意識。組內多次(ci)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)改(gai)理(li)(li)(li)論。為了(le)(le)使大家能(neng)夠真正理(li)(li)(li)解課(ke)(ke)改(gai)的思想，我(wo)們多次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)新的物理(li)(li)(li)課(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)，積極討論，教(jiao)(jiao)(jiao)師們不但(dan)理(li)(li)(li)解了(le)(le)課(ke)(ke)改(gai)思想精髓，而(er)且提出了(le)(le)很多建設性意見，為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐奠定了(le)(le)基礎。認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習討論學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的工作(zuo)計(ji)(ji)劃和(he)工作(zuo)要求，并結合本科組的實(shi)際提出科組新學(xue)(xue)(xue)(xue)期的工作(zuo)計(ji)(ji)劃和(he)目(mu)標(biao)，使老師們做到(dao)心中(zhong)有數(shu)，明確職(zhi)責(ze)，

　　二、狠抓教學(xue)的常規管理，提高(gao)教學(xue)質量

　　1、我們(men)在平時的管(guan)理(li)中強化(hua)了(le)常規管(guan)理(li)，從(cong)加(jia)強備課入手，要求(qiu)中青年(nian)教(jiao)師(shi)必須寫詳案(an)，老年(nian)教(jiao)師(shi)可以寫簡(jian)案(an)，組內的老教(jiao)師(shi)都能以身作則起好(hao)帶頭作用，青年(nian)教(jiao)師(shi)也不(bu)甘(gan)落后，他們(men)發揮了(le)各自的特長。

　　2、為了發(fa)揮(hui)老(lao)教(jiao)師的領頭作用，組內的新(xin)老(lao)教(jiao)師結成了“一(yi)對一(yi)”的對子，老(lao)教(jiao)師指導了教(jiao)學(xue)、教(jiao)法上的經驗，同時也(ye)從新(xin)教(jiao)師體會了干勁。

　　3、為了提高教學的(de)質量，要求(qiu)組(zu)內的(de)老師之間互相聽課。

　　4、重點(dian)對兩位大學生的教學進行了培(pei)養，使他們的教學水平從(cong)零到獨當一面。

　　5、每周(zhou)進行一(yi)個專題(ti)的討論，老(lao)師們都(dou)(dou)能積極準備和做好發言。每周(zhou)備課(ke)組(zu)活動(dong)都(dou)(dou)有(you)中(zhong)心發言人，圍繞相關發言主(zhu)題(ti)展開。從中(zhong)，都(dou)(dou)能學(xue)(xue)到一(yi)些對自已有(you)用的經驗(yan)，很好地提(ti)高了(le)組(zu)內老(lao)師的教學(xue)(xue)水平。

　　三、積極參加教研(yan)主題化(hua)、課題實踐化(hua)的校本研(yan)訓活(huo)動(dong)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組不但是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)能力增進的重要舞臺，還是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形成專業(ye)(ye)歸屬感(gan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科崇拜的發源地。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組不應當(dang)(dang)是(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務組”，全(quan)稱應當(dang)(dang)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究小組，根本任(ren)務是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的研發機構。要提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)，就要回歸課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究。利用學(xue)(xue)(xue)(xue)校的網絡資源，提高課堂(tang)效率(lv)。我們的具體作(zuo)法如下：

　　1、集體備課、資源共享

　　為(wei)了節(jie)省老師(shi)的備(bei)課(ke)(ke)時(shi)間，發揮每(mei)位老師(shi)的特點，同仁之(zhi)間互相學習(xi)、互相借鑒，采用了集體分節(jie)備(bei)課(ke)(ke)，統(tong)一(yi)教案，資源共享，每(mei)位老師(shi)在這個(ge)基礎上，根據自己(ji)的特點、風格再進行(xing)修改，在教學上體現出自己(ji)的個(ge)性(xing)。教案力求符合下列要(yao)求：

　　(1)教學目(mu)標(biao)應有：認知(zhi)目(mu)標(biao)、技能目(mu)標(biao)和情感教育目(mu)標(biao)，確定教學思想及(ji)學習(xi)方法的培(pei)養目(mu)標(biao)，提(ti)高學生的思維(wei)能力及(ji)創新能力，通過引(yin)導(dao)與(yu)規范(fan)管理，使學生養成良好的學習(xi)習(xi)慣。

　　(2)教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本(ben)校(xiao)的(de)學生特(te)。

　　(3)重組教教材，要深入理解(jie)教材，突出重點(dian)、分散難點(dian)，對不(bu)同(tong)層次的(de)學生要有不(bu)同(tong)層次的(de)教學內容及不(bu)同(tong)的(de)教法。

　　2、認(ren)真上好(hao)每一(yi)節課(ke)

　　為了(le)在(zai)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)落實素質(zhi)教育(yu)，從發展的(de)要(yao)(yao)求看，就不僅要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生“學(xue)(xue)(xue)會”物理，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生“會學(xue)(xue)(xue)”物理，具備在(zai)未來工作中(zhong)科學(xue)(xue)(xue)地(di)提出問題(ti)、探索問題(ti)、創造性地(di)解決問題(ti)的(de)能(neng)(neng)力，所以我們要(yao)(yao)求老師在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要(yao)(yao)時(shi)時(shi)考慮對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行學(xue)(xue)(xue)習指導，重(zhong)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的(de)指導，指導的(de)要(yao)(yao)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)(yang)聽(ting)課(ke)(ke)、怎樣(yang)(yang)做作業和(he)怎樣(yang)(yang)復(fu)習，為了(le)能(neng)(neng)更好地(di)體現學(xue)(xue)(xue)生的(de)主體地(di)位，要(yao)(yao)求教師引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生參與(yu)教學(xue)(xue)(xue)活動，必(bi)須給學(xue)(xue)(xue)生自主參與(yu)活動的(de)時(shi)間和(he)空間，為了(le)能(neng)(neng)上好每一節課(ke)(ke)，充分(fen)利用學(xue)(xue)(xue)校媒(mei)體的(de)優勢，優化教學(xue)(xue)(xue)手段(duan)、提高教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，開展常態(tai)課(ke)(ke)、引(yin)領課(ke)(ke)、高效(xiao)現代化課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)研究，取得良好效(xiao)果。

　　3、課后輔導(dao)及作業

　　批(pi)改作(zuo)業(ye)(ye)是教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)一件繁重的(de)(de)(de)工作(zuo)，每天都要(yao)用(yong)兩個小時(shi)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)來批(pi)改一百(bai)多本作(zuo)業(ye)(ye)，采用(yong)的(de)(de)(de)形式(shi)是統批(pi)、面(mian)批(pi)、學(xue)(xue)生互批(pi)、講評等，每位老師還都利用(yong)中(zhong)午午休及下班后的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)針對學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績差(cha)、有困(kun)難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進行個別(bie)輔導(dao)，他們(men)的(de)(de)(de)工作(zuo)態(tai)度令人欽佩(pei)。教(jiao)學(xue)(xue)質量三部測查反饋分析、期末質量分析等踏實的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規取(qu)得很好的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效，對學(xue)(xue)困(kun)生和定(ding)位生建立個人檔案，及時(shi)記(ji)載(zai)后進生和定(ding)位生的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)進步(bu)記(ji)錄，教(jiao)師有效開展分層輔導(dao)活(huo)動。在作(zuo)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)和布置上采用(yong)分層作(zuo)業(ye)(ye)設計(ji)(ji)，取(qu)得了很好的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效。

　　4、在(zai)教學研究中注重反思

　　校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)常用(yong)行動研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課程與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，是(shi)結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計——教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行動——教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)開展(zhan)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。反(fan)(fan)思(si)(si)是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)回顧與思(si)(si)考，是(shi)確(que)定(ding)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據，也是(shi)探(tan)索和解決(jue)(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)存在(zai)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要條件，具有明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)質。反(fan)(fan)思(si)(si)能夠對(dui)自己(ji)和他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)與觀念有更深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，是(shi)物理校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)經(jing)常、普遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動形(xing)式。主動反(fan)(fan)思(si)(si)是(shi)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。在(zai)校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)，我(wo)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主動地、持續不(bu)斷地反(fan)(fan)思(si)(si)，有利于在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)總(zong)結經(jing)驗，探(tan)索規(gui)律。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)“反(fan)(fan)思(si)(si)”，包括教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)思(si)(si)。對(dui)于物理校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)們提倡反(fan)(fan)思(si)(si)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)習，也就(jiu)是(shi)帶著(zhu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)反(fan)(fan)思(si)(si)自己(ji)實踐(jian)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功與不(bu)足，從而提升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論水平，探(tan)索解決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新思(si)(si)路(lu)和新策略(lve)。

　　四、加強對青(qing)(qing)年教師的培養，促使青(qing)(qing)年教師迅速(su)成長(chang)起來

　　1.織青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)學習教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論，要求他(ta)們堅持(chi)自學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論，寫好學習筆記，不斷提(ti)高青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論水平。

　　2.加強對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備(bei)課(ke)(ke)和(he)上課(ke)(ke)的(de)指導，探討課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構(gou)、模式和(he)方法，組織青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加各種(zhong)講座、討論、參觀等(deng)學(xue)習，幫助青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)業務(wu)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)業務(wu)水平。特別是(shi)兩位實習大(da)(da)學(xue)生(sheng)擔任物理課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平有很大(da)(da)的(de)提(ti)高(gao)。

　　總之(zhi)，一(yi)(yi)學(xue)期的(de)教學(xue)中還存在(zai)大(da)量(liang)的(de)問題，學(xue)生的(de)管理(li)教育，后進生如何縮小差距，有待于今后教學(xue)努力(li)做好(hao)，進一(yi)(yi)步深化教學(xue)改革，真正大(da)面積提(ti)高學(xue)生的(de)學(xue)習成(cheng)績(ji)。

4.2022初中物理教研組年終總結

　　忙(mang)忙(mang)碌碌中又(you)結束(shu)了(le)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)研工(gong)作，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們物(wu)理(li)組全體教(jiao)師積極(ji)落(luo)實學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作計(ji)劃(hua)，以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)管理(li)為基礎，以新(xin)課程理(li)念為重點(dian)，以改革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法為核(he)心，以加(jia)強實驗(yan)探究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為突破口(kou)，全面(mian)進行了(le)物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的實踐，出色的完成了(le)物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)，現將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的工(gong)作總結如下：

　　一、本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期組(zu)內的(de)(de)(de)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)(li)(li)念有(you)關理(li)(li)(li)(li)論和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員自己對物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，積(ji)極參與(yu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中去(qu)，在提(ti)(ti)高對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)必要(yao)性的(de)(de)(de)認識的(de)(de)(de)基(ji)礎上，將新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)(li)(li)念有(you)關理(li)(li)(li)(li)論與(yu)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐相(xiang)結合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)常規管理(li)(li)(li)(li)與(yu)課(ke)(ke)改思想的(de)(de)(de)滲透相(xiang)結合，理(li)(li)(li)(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合，應用常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段與(yu)現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段相(xiang)結合的(de)(de)(de)四結合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，不僅提(ti)(ti)高了(le)(le)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)論水平，而(er)且增強了(le)(le)物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)意識。我們多次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習物(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準，積(ji)極討論，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們不但理(li)(li)(li)(li)解(jie)了(le)(le)課(ke)(ke)改思想的(de)(de)(de)精髓，而(er)且提(ti)(ti)出了(le)(le)很多建設(she)性意見(jian)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐奠(dian)定了(le)(le)基(ji)礎。

　　二、各備課組長能(neng)(neng)按(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處要(yao)(yao)求(qiu)制(zhi)定好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)，并按(an)(an)計劃(hua)進(jin)行了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)常規管(guan)理(li)是提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)關鍵，我們在平時的(de)管(guan)理(li)中強(qiang)化(hua)了常規管(guan)理(li)，嚴格按(an)(an)照要(yao)(yao)求(qiu)備課，深挖教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)基(ji)本思想、基(ji)本概念，每(mei)(mei)句話、每(mei)(mei)個字都弄清楚，了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)結構，重(zhong)點與難(nan)點，掌(zhang)握知識(shi)(shi)的(de)邏輯(ji)，能(neng)(neng)運用(yong)自如，知道應補充哪(na)些資料，怎樣才能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)。了解學(xue)生原有(you)的(de)知識(shi)(shi)技(ji)能(neng)(neng)的(de)質量，他們的(de)興趣、需(xu)要(yao)(yao)、習慣，學(xue)習新知識(shi)(shi)可能(neng)(neng)會(hui)有(you)哪(na)些困難(nan)，采取相應的(de)措(cuo)施;考(kao)慮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，包括如何(he)(he)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、如何(he)(he)安(an)排(pai)每(mei)(mei)節(jie)課的(de)活(huo)動。

　　老師們認真(zhen)做(zuo)好單元考(kao)試(shi)、月考(kao)的(de)(de)出(chu)卷(juan)工作，考(kao)后能進(jin)行質(zhi)量分析，認真(zhen)尋找教學中存在的(de)(de)問題(ti)，以問題(ti)為中心(xin)，不斷尋找提(ti)升(sheng)教學質(zhi)量的(de)(de)切(qie)入點。

　　三、實驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)是提高物理教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)關鍵，為此(ci)我們非(fei)常重視每(mei)節課的(de)(de)(de)演示實驗(yan)和每(mei)一個學(xue)(xue)生實驗(yan)，不僅實驗(yan)的(de)(de)(de)開出率達到(dao)100%，而且通過自制實驗(yan)教(jiao)具(ju)，增加了一些學(xue)(xue)生實驗(yan)，將有的(de)(de)(de)演示實驗(yan)改成了學(xue)(xue)生實驗(yan)取得(de)了很好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果，提高了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，培養了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)動手能力和團隊精神。

　　四、加強集體備(bei)課(ke)(ke)和聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動：

　　為確保教(jiao)學(xue)質(zhi)量，各(ge)備課(ke)(ke)組能根據教(jiao)導處(chu)要求，發揮集體(ti)的(de)力量進(jin)行集體(ti)備課(ke)(ke)。每次活動，備課(ke)(ke)組教(jiao)師對教(jiao)材中的(de)重(zhong)點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)以及教(jiao)學(xue)方(fang)法，進(jin)行分析和討(tao)論(lun)，并探(tan)討(tao)突出重(zhong)點(dian)(dian)、突破難(nan)點(dian)(dian)、促進(jin)學(xue)生發展的(de)思路和方(fang)法。通過集體(ti)備課(ke)(ke)，實現了優勢互補，資源共享，優化了課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)。

　　按教(jiao)(jiao)導處(chu)要求，加強了聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)后，全組教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)認真(zhen)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)。如對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容安排否(fou)恰當，難點是(shi)否(fou)突破，教(jiao)(jiao)法是(shi)否(fou)得當，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段的(de)使用，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想、方法的(de)滲透(tou)等是(shi)否(fou)符(fu)合素質教(jiao)(jiao)育的(de)要求，老師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本功(gong)等方面進行中肯(ken)、全面的(de)評(ping)(ping)論和(he)(he)探討。通過聽(ting)課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)，加深全組教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)材的(de)理解和(he)(he)教(jiao)(jiao)法的(de)把握，提(ti)高全組教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　五(wu)、優(you)化作業設計，提(ti)高作業的時(shi)效(xiao)性。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)是課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)延續和補充，是鞏(gong)固、掌握(wo)和深化課(ke)堂所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識必不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段。有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更好地吸收和消化所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)技能，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。但以(yi)往很(hen)多(duo)(duo)時候我(wo)們布置作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)也只(zhi)是為(wei)了(le)應付教學(xue)(xue)(xue)(xue)常規要(yao)(yao)檢(jian)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)量(liang)而已，呆板、簡(jian)單、重(zhong)(zhong)復(fu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)煩惱，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種負擔。所(suo)以(yi)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)們在集體備課(ke)時就著重(zhong)(zhong)突出(chu)了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，每(mei)次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)都要(yao)(yao)經過反復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論，力求(qiu)使(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)體現(xian)(xian)出(chu)層次(ci)性(xing)、靈活(huo)性(xing)、趣味(wei)性(xing)、開放性(xing)。盡(jin)量(liang)復(fu)現(xian)(xian)舊知、恰當凸顯重(zhong)(zhong)難點(dian);我(wo)們要(yao)(yao)以(yi)批判的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光繼承和發(fa)揚(yang)傳統(tong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，拋棄其難、繁、偏(pian)、舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端(duan)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)形式多(duo)(duo)樣、異(yi)彩(cai)紛呈、接近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)并樂于(yu)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye).作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)內容生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索者(zhe)(zhe)(zhe)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)形式多(duo)(duo)樣化。設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)開放性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新者(zhe)(zhe)(zhe)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)過程(cheng)探(tan)索化，設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)自主性(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)者(zhe)(zhe)(zhe)。

　　我們同時(shi)在作業的批改(gai)上狠下功夫，具(ju)體做法有(you)：

　　(1)改變傳統的(de)正確的(de)打“√”錯的(de)“×”的(de)做法，在作(zuo)業(ye)批改中(zhong)加寫符號或評(ping)語，指(zhi)出(chu)學生作(zuo)業(ye)中(zhong)存在的(de)問(wen)題(ti)，對錯誤(wu)的(de)根源適當點撥。

　　(2)精(jing)批(pi)細(xi)改。作(zuo)業收(shou)齊后，全部(bu)批(pi)改作(zuo)業，進行精(jing)批(pi)細(xi)改，了解各個層次學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習情況，是否掌握了所學(xue)(xue)知識，以(yi)便進行分(fen)類輔導，全面提(ti)高教學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　(3)自(zi)(zi)我批改(gai)。作業做(zuo)完后(hou)，教(jiao)師公布解(jie)題(ti)過程和標(biao)準答(da)案(an)，寫出(chu)各種解(jie)法(fa)，要求每個學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)照答(da)案(an)自(zi)(zi)己批改(gai)作業，對(dui)(dui)于不同的解(jie)法(fa)師生(sheng)共(gong)同討論(lun)解(jie)決(jue)，以完善(shan)答(da)案(an)。自(zi)(zi)我批改(gai)能調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性、主動性，啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)思維，培養學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現問題(ti)、分析問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)的能力。

　　(4)分組批改。將作(zuo)業(ye)按學(xue)習小組分開，指定一名學(xue)習較(jiao)好的(de)(de)任組長，共同(tong)(tong)討論各(ge)(ge)習題(ti)的(de)(de)解法(fa)及(ji)答案，教(jiao)師綜(zong)合各(ge)(ge)組意見后公布(bu)標準答案，然后各(ge)(ge)組成(cheng)員(yuan)流(liu)水作(zuo)業(ye)，進行批改。這樣，學(xue)生在(zai)批改中能夠吸取別(bie)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)好的(de)(de)解題(ti)方(fang)法(fa)，也可(ke)以從別(bie)人的(de)(de)錯誤中吸取教(jiao)訓，以防重蹈覆(fu)轍。

　　六、本(ben)學(xue)期(qi)全組教(jiao)師在(zai)努力搞好(hao)教(jiao)學(xue)的同時(shi)，還(huan)加強了(le)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)和教(jiao)學(xue)研究。在(zai)每(mei)次月(yue)份(fen)測試后，結合自己的教(jiao)學(xue)實際，進行了(le)總結與反(fan)思(si)(si)。在(zai)平時(shi)的教(jiao)學(xue)工作中也能做到(dao)及時(shi)的寫總結與反(fan)思(si)(si)。

　　七、加強九年級物理教學(xue)工作，提(ti)高畢業班教學(xue)的質量

　　初(chu)中畢業班物理教(jiao)學(xue)要把重點(dian)放在(zai)加強雙基(ji)和(he)(he)能(neng)力培(pei)養(yang)上，要求教(jiao)師(shi)運用(yong)啟(qi)發(fa)式、討論(lun)式教(jiao)學(xue)方法，注(zhu)重知識形成(cheng)過程教(jiao)學(xue)和(he)(he)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)，重視學(xue)生思維(wei)能(neng)力培(pei)養(yang)，切實(shi)(shi)提高學(xue)生的(de)實(shi)(shi)驗(yan)操作技能(neng)和(he)(he)創新能(neng)力。在(zai)新授課的(de)同時,初(chu)三(san)教(jiao)師(shi)也共同研究歷屆中考試卷,交流教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan),從而明確方向，爭取為今后提高物理中考成(cheng)績打(da)下(xia)扎實(shi)(shi)的(de)基(ji)礎。

　　總之(zhi),今年(nian)我組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都較(jiao)好地完成了自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，我組(zu)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)也取得了一定的(de)成績，但我們在教(jiao)(jiao)科研(yan)方面(mian)花得時間還(huan)不夠，在論文的(de)數量上和質(zhi)量上要(yao)進一步提(ti)高。我們要(yao)本(ben)著(zhu)“勤學、善(shan)思、實干”的(de)精(jing)神，要(yao)將努力從教(jiao)(jiao)學型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)向教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)轉變，要(yao)再接再厲(li)，努力提(ti)升(sheng)自(zi)身素質(zhi)。

5.2022初中物理教研組年終總結

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)以來，我組(zu)(zu)教(jiao)師繼續發揚(yang)以往互幫互學(xue)(xue)(xue)，互謙互讓，協作(zuo)(zuo)奮進(jin)，共同提高的(de)(de)集體精神，扎實有效(xiao)(xiao)地(di)完成了(le)開學(xue)(xue)(xue)初(chu)(chu)(chu)所定的(de)(de)各項教(jiao)研工作(zuo)(zuo)計(ji)劃。成功地(di)舉行了(le)預定的(de)(de)《第xx屆初(chu)(chu)(chu)二物理知識(shi)競賽》以及(ji)《第xx屆初(chu)(chu)(chu)中生電腦信息大賽》活動.有效(xiao)(xiao)地(di)提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習物理知識(shi)的(de)(de)興趣(qu).有效(xiao)(xiao)組(zu)(zu)織并圓滿地(di)完成了(le)我組(zu)(zu)州級教(jiao)研課題《初(chu)(chu)(chu)中物理多媒體研究與制作(zuo)(zuo)》的(de)(de)申報活動。現就一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來的(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)一大體的(de)(de)總(zong)結。

　　1.統一思想，達成(cheng)共識(shi)，認真落(luo)實

　　開(kai)學初的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，除完(wan)成(cheng)常(chang)規教(jiao)(jiao)研(yan)任務(wu)以外，我們主(zhu)要(yao)在兩件事(shi)上達成(cheng)了(le)共(gong)識.一(yi)是(shi)通過(guo)重申上一(yi)學年就已確定的(de)我組(zu)關于教(jiao)(jiao)學實驗器材(cai)的(de)管理(li)及使(shi)用條(tiao)例.(如由每周第使(shi)用的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)統一(yi)領取(qu)，后(hou)使(shi)用的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)負責收回;同一(yi)節課(ke)時內，先用的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)負責叫學生送給后(hou)用的(de)班級等).使(shi)大家都能(neng)自覺遵守組(zu)內協定.二是(shi)為迎接今年9月(yue)份就將(jiang)到來的(de)物理(li)新課(ke)程標準(zhun)，對(dui)我組(zu)并未申報而客觀(guan)上卻正(zheng)在開(kai)展的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)題(ti)《初中物理(li)多媒(mei)體課(ke)件研(yan)究與(yu)制(zhi)作》進(jin)行了(le)反復(fu)研(yan)究和協商。在經過(guo)三次正(zheng)式(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)以及若干次的(de)非正(zheng)式(shi)討論活動(dong)之后(hou)，我組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)終(zhong)達成(cheng)了(le)共(gong)識，在不影響學校(xiao)大局的(de)前提(ti)之下，我組(zu)應爭取(qu)將(jiang)此作為州級教(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)題(ti)予心以正(zheng)式(shi)立項(xiang)申報。

　　通(tong)過我組教師長期(qi)一(yi)致(zhi)的努(nu)力，終于在(zai)4月份向(xiang)州教科所有關領導提交(jiao)了(le)(le)課(ke)題立項(xiang)報告，并受到了(le)(le)高度的評價與(yu)贊揚(yang)。

　　認真搞(gao)好新老教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)傳、幫、帶工作(zuo)，是(shi)我(wo)(wo)組教(jiao)(jiao)(jiao)師之間互幫互學，共同(tong)提高(gao)的(de)一個具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現;也是(shi)我(wo)(wo)物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研組整體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學成績始終處于縣(xian)先進(jin)行(xing)列(lie)的(de)原(yuan)(yuan)因(yin)之一。對兩位新教(jiao)(jiao)(jiao)師，除(chu)聽(ting)(ting)他們(men)講課(ke)(ke)并(bing)指導和交流外，都(dou)分(fen)別(bie)與不同(tong)形式(shi)去給他們(men)上(shang)好示范課(ke)(ke)。我(wo)(wo)組在(zai)上(shang)一學年(nian)就已經達成共識并(bing)養成了(le)習慣。物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師完成學校規定每學期聽(ting)(ting)的(de)10節(jie)課(ke)(ke)中原(yuan)(yuan)則上(shang)必須5節(jie)是(shi)本(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)師講的(de)課(ke)(ke).而聽(ting)(ting)本(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)必須隨堂聽(ting)(ting)，即(ji)在(zai)事先不通知的(de)情況(kuang)下去聽(ting)(ting).聽(ting)(ting)課(ke)(ke)之后必須與授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)有針對性的(de)交流.

　　2.以集體利益為重，精誠團(tuan)結，樂于奉獻

　　本學期以來(lai)，無(wu)論(lun)在(zai)本組教(jiao)研課題申(shen)報的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，還是(shi)(shi)在(zai)開(kai)展的(de)兩次學科競(jing)賽中(zhong)(zhong).每(mei)位(wei)教(jiao)師人人一心，精(jing)誠(cheng)團結，樂于奉(feng)獻(xian)，將一個團結協(xie)作的(de)集(ji)體優勢發揮到了淋漓盡致的(de)程度。終在(zai)每(mei)一項活(huo)動上均(jun)取得(de)了令人滿意的(de)效果.特別值得(de)一提的(de)是(shi)(shi)，在(zai)我們所(suo)有活(huo)動都(dou)在(zai)下(xia)午(wu)后一節開(kai)展的(de)情況(kuang)下(xia)，家住校(xiao)外的(de)楊曉濤(tao)和李國(guo)宏(hong)老師，對(dui)他(ta)們來(lai)講是(shi)(shi)不可能(neng)沒有困(kun)難的(de).卻都(dou)能(neng)始終如(ru)一，從不缺曠(kuang)。

　　3.雖是競爭(zheng)對手，但(dan)主(zhu)要還是合作伙伴

　　是(shi)對手，就免(mian)不了競爭.但更主要(yao)還是(shi)合(he)作(zuo)伙伴.競爭從屬(shu)于(yu)協(xie)作(zuo)。

　　同(tong)行(xing)(xing)是(shi)(shi)對手，對手就有競(jing)爭(zheng)，這是(shi)(shi)常識.但在我組，競(jing)爭(zheng)的(de)(de)前提是(shi)(shi)通力協作(zuo).是(shi)(shi)競(jing)爭(zheng)從(cong)屬于協作(zuo).我們都深知，我們的(de)(de)真正對手其實是(shi)(shi)包含隴一(yi)(yi)中在內的(de)(de)所有同(tong)行(xing)(xing)教師.自上一(yi)(yi)學年以來，我組始(shi)終在統(tong)一(yi)(yi)征(zheng)訂資料，統(tong)一(yi)(yi)出試卷(juan)，基本統(tong)一(yi)(yi)在同(tong)一(yi)(yi)段時(shi)期內測驗等方面保持著高度的(de)(de)一(yi)(yi)致.從(cong)不(bu)含糊(hu)，從(cong)不(bu)例外。

　　總之，通過(guo)一(yi)(yi)學期以來組上教(jiao)師(shi)的(de)團結合(he)作.使我校物理成績在原(yuan)有基礎上又(you)有了一(yi)(yi)個(ge)明顯的(de)起色，據現在已知，本年(nian)度(du)我校的(de)物理成績，必然會在上一(yi)(yi)年(nian)度(du)的(de)基礎上再有一(yi)(yi)定的(de)提高(gao)。