1.實用版校本培訓心得體會范例大全
我(wo)(wo)(wo)校(xiao)開展了(le)(le)為(wei)(wei)期十五(wu)天(tian)的(de)暑期校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)。在本(ben)次校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，校(xiao)長為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)解讀(du)了(le)(le)各類教(jiao)育教(jiao)學法規，并請(qing)梅主任在個(ge)人網頁、博客、課件制作(zuo)等(deng)(deng)方(fang)面(mian)(mian)對我(wo)(wo)(wo)們(men)進(jin)行了(le)(le)系統的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，力求(qiu)使我(wo)(wo)(wo)們(men)在師(shi)德(de)素(su)養和教(jiao)育教(jiao)學業務能力方(fang)面(mian)(mian)有所提(ti)高(gao)。十多(duo)天(tian)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)不(bu)僅內容十分豐富，培(pei)訓(xun)(xun)形(xing)式也是多(duo)種多(duo)樣，有作(zuo)報告、經驗(yan)交流、討(tao)論(lun)等(deng)(deng)多(duo)種形(xing)式。特別(bie)是對于我(wo)(wo)(wo)這樣一個(ge)從教(jiao)剛剛兩年的(de)新教(jiao)師(shi)來說(shuo)，具有很強的(de)教(jiao)育性，讓我(wo)(wo)(wo)從這次培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)學到了(le)(le)不(bu)少東(dong)西。以下是我(wo)(wo)(wo)對本(ben)次校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)一點體會：
一、學習(xi)理論(lun)，提高(gao)自己的理論(lun)水平。
培訓初，張校就帶領(ling)我們(men)學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育法》及《中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德規范(fan)》等相關法律法規。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)集中在(zai)(zai)一起(qi)，系統地(di)學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)理論(lun)知識。每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都認真撰(zhuan)寫了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習心得，從中獲益匪淺(qian)。另外，學(xue)(xue)(xue)校還制定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習篇目，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)分學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)《新課程標準》，學(xue)(xue)(xue)好后組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習中反思，在(zai)(zai)反思中實(shi)踐，從而來提高自己的(de)理論(lun)知識。
另(ling)外，梅主任在個人(ren)網頁、博(bo)客(ke)、課(ke)件(jian)制作等方(fang)面對我(wo)們也進行了(le)(le)系統的(de)培訓。現在，我(wo)也創(chuang)建了(le)(le)自己的(de)個人(ren)博(bo)客(ke)、網頁，今后我(wo)會將自己的(de)教學(xue)感言(yan)及時地撰寫到博(bo)客(ke)中，從(cong)來(lai)不斷地來(lai)充(chong)實(shi)自己。我(wo)也會多利用(yong)多媒體課(ke)件(jian)穿(chuan)插(cha)到教學(xue)中，從(cong)而使課(ke)堂更豐富(fu)，學(xue)生學(xue)得更開心(xin)。
二、學會反思。
如果教(jiao)師僅僅滿足(zu)于獲得(de)經驗而不(bu)對經驗進行深入(ru)地(di)(di)思考，那么他的(de)教(jiao)學水(shui)平的(de)發展(zhan)將大(da)受(shou)限制，甚至有所滑坡。”在以(yi)前的(de)工作(zuo)中(zhong)，我雖然有過反思，但從來沒有正(zheng)規地(di)(di)把它當成一項工作(zuo)去執行，只(zhi)是在頭腦里(li)想(xiang)想(xiang)就過了。在以(yi)后的(de)工作(zuo)中(zhong)，我一定而且必須要學會總結反思，以(yi)逐步(bu)提(ti)高自(zi)己的(de)教(jiao)學水(shui)平。
三、做(zuo)好(hao)班(ban)隊工作。
在“愛生(sheng)模范”候選人競(jing)選演講中，我(wo)深(shen)刻地(di)了(le)解(jie)到班主(zhu)任工作的(de)酸(suan)甜苦辣，體(ti)會(hui)到他們(men)對學生(sheng)的(de)那(nei)(nei)份(fen)無微(wei)不(bu)(bu)至(zhi)的(de)愛。在學習中，她(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)讓(rang)一個(ge)(ge)學生(sheng)掉隊。特別是(shi)后進生(sheng)，她(ta)(ta)們(men)騰出自己(ji)的(de)休(xiu)息時間，為孩子(zi)(zi)們(men)補(bu)缺補(bu)漏。在生(sheng)活上，她(ta)(ta)們(men)更是(shi)無微(wei)不(bu)(bu)至(zhi)地(di)關(guan)心(xin)著每個(ge)(ge)學生(sheng)。對于那(nei)(nei)些(xie)留(liu)守兒童，她(ta)(ta)們(men)就像父母一樣(yang)，時刻對孩子(zi)(zi)們(men)問寒問暖，讓(rang)孩子(zi)(zi)們(men)處(chu)處(chu)感受到學校大家庭的(de)溫暖。我(wo)剛走上教(jiao)師講臺(tai)不(bu)(bu)久，我(wo)想如果我(wo)能多多向(xiang)這些(xie)優秀教(jiao)師學習、請教(jiao)班主(zhu)任經(jing)驗，真(zhen)誠(cheng)地(di)去(qu)對待關(guan)心(xin)每一個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)。那(nei)(nei)我(wo)相信(xin)孩子(zi)(zi)們(men)會(hui)更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
2.實用版校本培訓心得體會范例大全
課程(cheng)(cheng)改(gai)革為(wei)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展帶來了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)機遇，也向(xiang)我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)師提出了(le)(le)嚴峻的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。作為(wei)一名年輕(qing)教(jiao)(jiao)師，深深感受到學校(xiao)(xiao)組(zu)織“以(yi)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研為(wei)載體(ti)，促進(jin)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發(fa)(fa)展”為(wei)專(zhuan)題的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)這(zhe)個(ge)(ge)平臺，給我(wo)們(men)(men)創造了(le)(le)在新(xin)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學中(zhong)探討交流(liu)的(de)(de)(de)機會，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)是，讓我(wo)們(men)(men)有(you)了(le)(le)向(xiang)更(geng)多(duo)優秀(xiu)老(lao)(lao)師學習契機。為(wei)期八(ba)個(ge)(ge)多(duo)月來的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)，經(jing)歷了(le)(le)老(lao)(lao)師們(men)(men)的(de)(de)(de)專(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)，感受頗多(duo)。
1、教師必須擁(yong)有教育(yu)的靈魂。
新(xin)課(ke)程改革(ge)，歸根(gen)結底(di)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革(ge)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革(ge)是(shi)(shi)課(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)導和(he)核心(xin)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)方(fang)向(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人之一(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)自(zi)然要成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)素養(yang)。偉大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)形成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大(da)(da)(da)，進而建構了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大(da)(da)(da)，沒有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就成(cheng)了(le)(le)(le)一(yi)臺機(ji)器了(le)(le)(le)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高境界是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念。理念是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)觀念、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)理想(xiang)(xiang)、一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)追(zhui)求，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)信仰。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)和(he)素養(yang)能否跟得(de)上(shang)課(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐，從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)決定了(le)(le)(le)課(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗。在學校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學論壇”、“德育(yu)(yu)論壇”上(shang)，譚(tan)水(shui)林、丁曉(xiao)群、陳成(cheng)等等，許多優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)們都以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身(shen)經歷和(he)感受，詮釋了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦，是(shi)(shi)一(yi)份平凡人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樸(pu)實，也是(shi)(shi)一(yi)份不(bu)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)和(he)追(zhui)求。年輕老師(shi)，在工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點上(shang)，熏(xun)陶著(zhu)這份思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，是(shi)(shi)彌(mi)足珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
2、教師必須讓課堂涌動著生命的(de)活力(li)。
學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的培養沒有(you)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)意(yi)識(shi)有(you)機聯系起來(lai)，學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)的獨特作用(yong)就(jiu)(jiu)沒有(you)全面、深(shen)刻地體現(xian)出(chu)來(lai)。同樣，教(jiao)育(yu)的生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)意(yi)蘊得(de)不(bu)到陶(tao)冶和(he)滋養，教(jiao)育(yu)也就(jiu)(jiu)顯得(de)貧(pin)乏和(he)粗糙。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該(gai)充滿生(sheng)(sheng)(sheng)活氣(qi)息——生(sheng)(sheng)(sheng)活性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應該(gai)向生(sheng)(sheng)(sheng)活回歸(gui)，雖然生(sheng)(sheng)(sheng)活不(bu)等同與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，但教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)旦離開(kai)了生(sheng)(sheng)(sheng)活，那就(jiu)(jiu)成了無(wu)源之(zhi)水，無(wu)木之(zhi)本了。一(yi)堂(tang)好課(ke)(ke)絕不(bu)應該(gai)孤立(li)與生(sheng)(sheng)(sheng)活之(zhi)外(wai)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的成長無(wu)關；一(yi)堂(tang)好課(ke)(ke)更應該(gai)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)索現(xian)實和(he)未來(lai)世(shi)界(jie)的窗口，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)(sheng)旅途中(zhong)的加工廠(chang)和(he)加油站(zhan)；只(zhi)有(you)植根于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活世(shi)界(jie)并(bing)為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)活世(shi)界(jie)服務的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，才(cai)具有(you)深(shen)厚的生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)力。
激(ji)發(fa)課堂的(de)(de)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命力，也(ye)就(jiu)是(shi)從(cong)(cong)內驅(qu)力的(de)(de)角(jiao)(jiao)度激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)。在(zai)本(ben)階段(duan)的(de)(de)校本(ben)培訓(xun)中(zhong)，我們生(sheng)(sheng)化組(zu)的(de)(de)金xx開(kai)了(le)一堂公開(kai)課，全組(zu)成(cheng)員從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)的(de)(de)角(jiao)(jiao)度分組(zu)對金老(lao)師的(de)(de)課進(jin)行課堂觀(guan)(guan)(guan)察(cha)。“從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)(de)設計上觀(guan)(guan)(guan)察(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)”、“從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源的(de)(de)利用上觀(guan)(guan)(guan)察(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)”、“從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師問題的(de)(de)設計上觀(guan)(guan)(guan)察(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)”、“從(cong)(cong)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)交流互動(dong)中(zhong)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)”每(mei)個小組(zu)負責觀(guan)(guan)(guan)察(cha)一個角(jiao)(jiao)度，每(mei)個成(cheng)員在(zai)自己的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)角(jiao)(jiao)度上做好記錄，并(bing)統計分析，以數據化的(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)察(cha)結果(guo)來探討課堂的(de)(de)生(sheng)(sheng)命力。每(mei)個小組(zu)成(cheng)員都作了(le)自己的(de)(de)發(fa)言，分析并(bing)且(qie)反思。這樣(yang)的(de)(de)形式，讓每(mei)個聽(ting)課者都有(you)收獲，特別是(shi)我們年輕老(lao)師，在(zai)這個平臺上，有(you)了(le)更(geng)多學(xue)習的(de)(de)機會(hui)，而且(qie)是(shi)課堂細節上的(de)(de)學(xue)習，很(hen)(hen)實(shi)在(zai)，很(hen)(hen)有(you)意(yi)義(yi)。不光是(shi)我們年輕老(lao)師，相(xiang)信很(hen)(hen)多經驗豐富的(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也(ye)有(you)很(hen)(hen)多的(de)(de)借(jie)鑒(jian)意(yi)義(yi)。后是(shi)這次校本(ben)培訓(xun)的(de)(de)幾點思考：
（1）校本培(pei)訓要(yao)符合學校和教師的實際情況才能發(fa)揮(hui)整整的作用。
我(wo)校的教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍特(te)征：老中(zhong)(zhong)青(qing)適當，大部分中(zhong)(zhong)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)正朝(chao)氣蓬勃地渴求著自身專業(ye)的發展，這種實(shi)際情況要求培(pei)訓(xun)(xun)既要有理(li)論(lun)層(ceng)次，又(you)要有實(shi)際操作性(xing)，因此我(wo)校的培(pei)訓(xun)(xun)目的是(shi)提高老年教(jiao)(jiao)師(shi)的思想理(li)論(lun)水(shui)平和(he)中(zhong)(zhong)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)的能力，培(pei)訓(xun)(xun)形式上主要采(cai)取老幫青(qing)、青(qing)幫老，取長補(bu)短，增強(qiang)培(pei)訓(xun)(xun)的實(shi)效性(xing)和(he)針對性(xing)。
（2）在培訓中采取(qu)靈活多樣的方(fang)式。
如，小(xiao)組(zu)(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)習，在(zai)課(ke)堂上將教(jiao)師分成學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)(zu)，圍坐(zuo)在(zai)一起，圍繞(rao)主題(ti)進(jin)(jin)行(xing)(xing)討(tao)(tao)論(lun)。由學(xue)(xue)校出(chu)示討(tao)(tao)論(lun)題(ti)，各(ge)小(xiao)組(zu)(zu)展開討(tao)(tao)論(lun)。在(zai)充分討(tao)(tao)論(lun)的基礎上，進(jin)(jin)行(xing)(xing)全體(ti)交(jiao)流(liu)。既有(you)生化組(zu)(zu)大組(zu)(zu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)的集體(ti)討(tao)(tao)論(lun)，也有(you)備課(ke)組(zu)(zu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)的關于(yu)日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)的探討(tao)(tao)；既有(you)公開課(ke)的互(hu)聽(ting)，又有(you)課(ke)后得互(hu)評(ping)。每一種(zhong)活(huo)動形(xing)式中，都得到(dao)了相應(ying)得學(xue)(xue)習探討(tao)(tao)。
（3）校本培訓中多(duo)反思自己的課(ke)堂教學。
主要(yao)是以聽(ting)課為主，聽(ting)課教(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)(yu)上課教(jiao)(jiao)師一同研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)內容，分析(xi)尋找本節課的(de)(de)(de)成功與(yu)(yu)(yu)得失(shi)。反思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為與(yu)(yu)(yu)先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)差距(ju)，有(you)效的(de)(de)(de)解決(jue)了課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存在的(de)(de)(de)問題，教(jiao)(jiao)師普遍歡(huan)迎。還要(yao)反思(si)教(jiao)(jiao)師自(zi)己(ji)撰寫的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例、實(shi)踐后要(yao)進(jin)行(xing)反思(si)教(jiao)(jiao)師既是研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者，又是被研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者，教(jiao)(jiao)師研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，反思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，從而不斷(duan)更新觀(guan)念，改善教(jiao)(jiao)育行(xing)為，提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，適應社會的(de)(de)(de)發展。
（4）新課程提倡學生間的(de)合(he)作，更提倡教師間的(de)合(he)作。
每一位教(jiao)(jiao)師對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)體驗、感受各不相同(tong)，交流、討(tao)論使教(jiao)(jiao)師在短時間內獲得(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)信息(xi)，通過交流，大(da)家取長補短，減少(shao)了(le)走彎路，達到了(le)資源共享(xiang)。例如，校(xiao)本(ben)培訓下我們備課(ke)組的(de)(de)常規活動，課(ke)前，有集體備課(ke)、試講，確保了(le)課(ke)的(de)(de)質量。課(ke)后(hou)，本(ben)人說課(ke)，備課(ke)組成(cheng)員你(ni)一言，我一語(yu)，各抒(shu)己見，討(tao)論找出本(ben)節課(ke)的(de)(de)優點與不足，使每一位教(jiao)(jiao)師都明確了(le)一節好課(ke)的(de)(de)標準，指導今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。
“以校為本”，是新世紀學校教育改革與發展的全新理念。教育教學與專業研究相結合是提高教學理論水平和業務能力的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發展的要求又是教師發展的要求。學校給我們借校本培訓，給我們創造了學習和探討的機會，作為年輕老師，在渴求自身專業快速發展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內容，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。
3.實用版校本培訓心得體會范例大全
教(jiao)學是(shi)教(jiao)師(shi)本職(zhi)的工作，校(xiao)(xiao)本培(pei)訓的根本著(zhu)力(li)點就是(shi)提高(gao)(gao)受(shou)培(pei)訓教(jiao)師(shi)的師(shi)德素養和教(jiao)育(yu)教(jiao)學業務能(neng)力(li)，為提高(gao)(gao)學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)工作質量奠定基(ji)礎。本年(nian)度，學校(xiao)(xiao)從師(shi)德教(jiao)育(yu)、基(ji)本功技能(neng)提高(gao)(gao)訓練、現代信(xin)息技術(shu)(shu)學習、新課(ke)程理念、教(jiao)育(yu)的藝術(shu)(shu)以及教(jiao)育(yu)科研能(neng)力(li)培(pei)養等諸多方面(mian)對全(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)進行(xing)了(le)培(pei)訓，現將我的校(xiao)(xiao)本培(pei)訓心得體會(hui)如(ru)下：
在(zai)(zai)(zai)本(ben)(ben)(ben)(ben)年(nian)(nian)度(du)(du)的(de)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)精(jing)(jing)神(shen)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)態(tai)度(du)(du)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)和能力(li)等(deng)關系到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發展的(de)方(fang)方(fang)面面給予了(le)全(quan)方(fang)位(wei)關注，如教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)敬業(ye)精(jing)(jing)神(shen)、負責任的(de)態(tai)度(du)(du)和成長目(mu)標(biao)等(deng)等(deng)。普通(tong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家的(de)比較表明，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)不僅有(you)(you)量與質的(de)問(wen)題(ti)，而更重要的(de)是結構問(wen)題(ti)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所需要的(de)本(ben)(ben)(ben)(ben)體性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)、條件性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)、經驗性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)和背景性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)，都是在(zai)(zai)(zai)具體的(de)教(jiao)(jiao)育實踐(jian)中(zhong)整合，而專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家致力(li)于某方(fang)面的(de)研究，見多識(shi)(shi)廣，經驗豐富，可(ke)以(yi)給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供迅(xun)速有(you)(you)效的(de)幫助。通(tong)常某一類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行培(pei)訓(xun)(xun)時，把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)當成了(le)學生，從基(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)教(jiao)(jiao)育理論(lun)到各科的(de)教(jiao)(jiao)學內容、方(fang)法等(deng)進(jin)行系統的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，也就是全(quan)面的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，這(zhe)(zhe)樣的(de)培(pei)訓(xun)(xun)有(you)(you)它的(de)優點，但針對(dui)性(xing)不夠，因為(wei)每(mei)一位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都有(you)(you)他的(de)優點、長處，也有(you)(you)自己的(de)短(duan)(duan)處，而校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)就揚長避短(duan)(duan)，很(hen)好(hao)地(di)解(jie)決這(zhe)(zhe)類(lei)問(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)長期在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)任教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間、校(xiao)長與普通(tong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間，每(mei)人的(de)長處、短(duan)(duan)處彼此都十分(fen)了(le)解(jie)。比如，年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課堂經驗不足，不能很(hen)好(hao)地(di)把握上課的(de)進(jin)度(du)(du)、學生學習積極性(xing)不能很(hen)好(hao)地(di)調動(dong)等(deng)，校(xiao)長、經驗豐富的(de)中(zhong)老年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就可(ke)針對(dui)這(zhe)(zhe)些常規(gui)問(wen)題(ti)對(dui)青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行有(you)(you)的(de)放矢的(de)指導(dao)，這(zhe)(zhe)些指導(dao)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)課堂中(zhong)、也可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)課堂外、辦公室里。所以(yi)，這(zhe)(zhe)樣的(de)培(pei)訓(xun)(xun)模式針對(dui)性(xing)強，在(zai)(zai)(zai)某些方(fang)面可(ke)以(yi)起到立竿見影的(de)效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。
4.實用版校本培訓心得體會范例大全
作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名教師，我(wo)(wo)深(shen)感工作(zuo)是十(shi)分幸運的。因為(wei)(wei)學校為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)教師提(ti)供了(le)很多學習、提(ti)高(gao)的機會(hui)，讓我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺。回(hui)想(xiang)(xiang)當初，“校本培訓”這(zhe)個(ge)(ge)詞語作(zuo)為(wei)(wei)陌(mo)生的事物(wu)進(jin)入(ru)我(wo)(wo)的思想(xiang)(xiang)，就像見到一(yi)個(ge)(ge)陌(mo)生人，我(wo)(wo)的認(ren)識經歷(li)了(le)一(yi)個(ge)(ge)由陌(mo)生到認(ren)識、熟悉的過程。
在校(xiao)本培訓中，我對抗逆力(li)課題(ti)產(chan)生了濃(nong)厚的(de)(de)興趣(qu)。現(xian)在的(de)(de)孩子，大多數過著優越的(de)(de)生活(huo)，一(yi)遇(yu)到不(bu)稱心如意的(de)(de)事(shi)，就心煩意亂(luan)，甚(shen)至悲觀失(shi)望(wang)，以(yi)(yi)至于聽了一(yi)點(dian)不(bu)順心的(de)(de)話，受(shou)(shou)到老師或父母批評，就離家出(chu)走，甚(shen)至產(chan)生輕(qing)生的(de)(de)念頭。因此，如何對子女(nv)進行(xing)挫(cuo)折(zhe)教(jiao)育，增強他(ta)們的(de)(de)抗挫(cuo)能力(li)，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)了教(jiao)師迫(po)切關(guan)注的(de)(de)一(yi)個問題(ti)。挫(cuo)折(zhe)承受(shou)(shou)力(li)所(suo)包含的(de)(de)因素很多，并(bing)非讓(rang)孩子吃點(dian)苦(ku)、受(shou)(shou)點(dian)累，就能培養起來(lai)(lai)。同樣(yang)強度(du)的(de)(de)挫(cuo)折(zhe)，為(wei)(wei)(wei)什么有人(ren)(ren)能挺(ting)過來(lai)(lai)，有人(ren)(ren)挺(ting)不(bu)過來(lai)(lai)？挺(ting)過來(lai)(lai)的(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)一(yi)定(ding)以(yi)(yi)前就吃過多少苦(ku)，挺(ting)不(bu)過來(lai)(lai)的(de)(de)人(ren)(ren)也(ye)(ye)不(bu)一(yi)定(ding)就沒吃過苦(ku)。在選(xuan)擇(ze)的(de)(de)背后(hou)，起作(zuo)(zuo)用(yong)的(de)(de)是整個人(ren)(ren)的(de)(de)。比如同樣(yang)是考試(shi)失(shi)敗(bai)或受(shou)(shou)到他(ta)人(ren)(ren)羞辱，那(nei)些自(zi)我形象健康、有人(ren)(ren)可(ke)(ke)以(yi)(yi)傾訴分憂、敢于表達自(zi)己負面(mian)情緒、有幽(you)默感的(de)(de)青(qing)少年(nian)，雖然(ran)也(ye)(ye)會一(yi)時情緒低落(luo)，卻很少會表現(xian)出(chu)極端的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)；而那(nei)些不(bu)喜歡自(zi)己、沒有歸屬(shu)感、沒人(ren)(ren)可(ke)(ke)以(yi)(yi)傾訴，又不(bu)知道該怎樣(yang)改變局面(mian)的(de)(de)青(qing)少年(nian)，很可(ke)(ke)能會立即感到絕望(wang)，從而做出(chu)令人(ren)(ren)痛心的(de)(de)選(xuan)擇(ze)。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師，要教(jiao)給學生坦然(ran)面(mian)對成(cheng)功與失(shi)敗(bai)，幫助他(ta)們樹立信(xin)心，讓(rang)他(ta)們能承受(shou)(shou)挫(cuo)折(zhe)，以(yi)(yi)提(ti)高(gao)其對挫(cuo)折(zhe)的(de)(de)忍受(shou)(shou)能力(li)，他(ta)們今(jin)后(hou)能夠勇敢地面(mian)對生活(huo)，戰勝困難。
在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教育教學，把所學的理念應用于工作實踐之中。
5.實用版校本培訓心得體會范例大全
炎炎盛夏，我(wo)(wo)們(men)又迎來(lai)了(le)(le)為(wei)期六天的(de)校本(ben)培(pei)訓。雖然天氣(qi)很熱(re)，雖然暑期的(de)休息被打破，但我(wo)(wo)每天卻很快樂而又充實。此次(ci)培(pei)訓形式多樣，有愛生(sheng)模(mo)范演講比賽、新課標培(pei)訓測試、信息技術培(pei)訓等(deng)各種活動(dong)。這些如春雨，無聲地滋潤著(zhu)我(wo)(wo)的(de)心(xin)田，不(bu)僅使(shi)我(wo)(wo)在理(li)論上得(de)到了(le)(le)指導(dao)，基本(ben)技能(neng)上得(de)到了(le)(le)提升(sheng)，而且讓我(wo)(wo)眼界開(kai)闊了(le)(le)、思(si)考問題能(neng)站得(de)更高了(le)(le)。現將在校本(ben)培(pei)訓中所感所想(xiang)小結如下：
一、讓愛伴我成長(chang)
老師們(men)愛(ai)(ai)(ai)生演講(jiang)感人肺腑，他(ta)們(men)在(zai)生活(huo)上(shang)關心學生，在(zai)學習(xi)上(shang)幫(bang)助學生，讓學生在(zai)感受愛(ai)(ai)(ai)的過程(cheng)中(zhong)，理解(jie)愛(ai)(ai)(ai)，學會(hui)愛(ai)(ai)(ai)。它(ta)山之石可以攻玉，在(zai)他(ta)們(men)身上(shang)顯(xian)現的亮(liang)點頓(dun)時讓我開拓了思(si)路，自己(ji)平時碰(peng)到的難題(ti)或許換一(yi)個角度就能很(hen)好的解(jie)決。
其實，每一個學(xue)(xue)生都是(shi)好學(xue)(xue)生，他們身上(shang)(shang)有(you)不同的閃光點，只是(shi)有(you)的沒被我們老師發現罷了。我暗下(xia)決(jue)心今(jin)后也一定會把更(geng)多的愛，傾注在(zai)那(nei)些后進學(xue)(xue)生的身上(shang)(shang)，傾注在(zai)那(nei)些需(xu)要幫助(zhu)的學(xue)(xue)生身上(shang)(shang)。
二、孜孜不倦，不斷提高自(zi)身素質
校本(ben)培訓(xun)中安排的書法(fa)、黑(hei)板報、多媒體培訓(xun)，給(gei)了我們很好(hao)的提高自(zi)身(shen)能(neng)(neng)力的機會。通過學習，我認識到了自(zi)己在(zai)這些方面還存(cun)在(zai)著(zhu)一定的差距，需(xu)要多下(xia)苦功夫，加強(qiang)理(li)論學習，不斷練習，方能(neng)(neng)有所長進(jin)。
學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步!
6.實用版校本培訓心得體會范例大全
今天(tian)，我參加(jia)了(le)學(xue)校的(de)校本培(pei)訓。學(xue)校為我們請(qing)來了(le)xx市文教(jiao)局(ju)的(de)曹局(ju)長(chang)，曹局(ju)長(chang)用生動詳實的(de)語(yu)言給我們介紹了(le)成為一(yi)名優秀的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)所應該具備(bei)的(de)素(su)質和品德(de)要求,在(zai)場的(de)每(mei)一(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都受益匪(fei)淺。培(pei)訓時間不長(chang)，但內容卻很(hen)(hen)豐富多彩，特別(bie)是對(dui)于(yu)我這(zhe)樣一(yi)個年輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說，具有很(hen)(hen)強的(de)教(jiao)育性，讓我在(zai)這(zhe)次培(pei)訓中學(xue)到了(le)不少(shao)東西。
以下是(shi)我個(ge)人對(dui)本次校本培(pei)訓的一點所感所想，比較淺見，還望指正！
在(zai)今天的(de)校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，曹局長從(cong)(cong)各個方面(mian)對我們(men)進行(xing)了培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，從(cong)(cong)基本的(de)教(jiao)育(yu)思想、教(jiao)育(yu)理論到各科的(de)教(jiao)學內容、方法等進行(xing)系統的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，并利用優秀教(jiao)師(shi)的(de)親身實(shi)踐給予(yu)示范引導，力求使我們(men)在(zai)師(shi)德素養和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學業務(wu)能力方面(mian)有所(suo)提高。這是(shi)全面(mian)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。
新(xin)課程(cheng)理念下，校本培(pei)訓給了(le)我(wo)(wo)們這樣(yang)一(yi)個反思，我(wo)(wo)們應(ying)當做什(shen)么樣(yang)的老師(shi)？我(wo)(wo)們應(ying)當培(pei)養什(shen)么樣(yang)的學(xue)(xue)生？我(wo)(wo)想(xiang)就(jiu)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)而言，通過(guo)這次(ci)校本培(pei)訓，我(wo)(wo)將會(hui)重新(xin)認識自(zi)己(ji)，重新(xin)找準目(mu)標，從師(shi)德教(jiao)育(yu)、基本功技能(neng)、現代(dai)信息技術學(xue)(xue)習(xi)、教(jiao)育(yu)的藝術以及教(jiao)育(yu)科(ke)研能(neng)力(li)培(pei)養等諸(zhu)多方面全面加(jia)強(qiang)自(zi)己(ji)。在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)工作，在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)創新(xin)，不(bu)斷(duan)完(wan)善自(zi)己(ji)，使自(zi)己(ji)成為一(yi)名能(neng)把“課上到學(xue)(xue)生心(xin)中(zhong)”的好老師(shi)，力(li)爭培(pei)養出(chu)優秀的人(ren)才。
時代的進步是飛速的，教師只有不斷堅持學習，才能適應時代發展，才不至于落伍。校本培訓給了我們這樣的機會，讓我們接受比較前衛的、系統的教育理論和科學文化知識，有利于我們的進步與發展。讓我們學習努力而富有智慧的創造性工作，好讀書讀好書，用豐富的知識影響每一位學生，爭做一名“學習型、研究型”的老師。
7.實用版校本培訓心得體會范例大全
拿到(dao)校(xiao)本培訓內(nei)容的那天(tian)，我首(shou)先看到(dao)的就是讓(rang)我們學(xue)習學(xue)校(xiao)的三年規(gui)劃，我給了自己(ji)一(yi)個(ge)新的起(qi)點(dian)，首(shou)先我要從(cong)認識杜來提鄉中學(xue)開始。
首先，我認(ren)真(zhen)的(de)閱(yue)讀(du)了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)規劃，我明(ming)白了，我校(xiao)(xiao)三年中的(de)指(zhi)導思想(xiang)、工(gong)作目標、工(gong)作重點(dian)以及集體工(gong)作措施。對學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)發展(zhan)有了更大(da)的(de)信心(xin)。因為我知(zhi)道，我校(xiao)(xiao)有著科學(xue)化的(de)管理規章制度。
其次(ci)，我(wo)(wo)的(de)(de)職業(ye)是(shi)一位老師(shi)，當然我(wo)(wo)們必須要(yao)對《教師(shi)職業(ye)道德》有一個系(xi)統化的(de)(de)了解，作為教師(shi)，應(ying)該要(yao)做的(de)(de)就是(shi)愛崗敬業(ye)，關愛學生。我(wo)(wo)想老師(shi)對學生總(zong)有一種“恨鐵不成鋼”的(de)(de)態度，我(wo)(wo)懂得他們那是(shi)對學生的(de)(de)愛，就像自(zi)己(ji)的(de)(de)孩子一樣對待，我(wo)(wo)覺得這是(shi)我(wo)(wo)學習(xi)的(de)(de)基礎。
再次，還是從關注孩(hai)子的角度去考慮，現實中存在的問題，為(wei)(wei)了孩(hai)子的學(xue)習教育(yu)(yu)要考慮，為(wei)(wei)了孩(hai)子的思想(xiang)教育(yu)(yu)要考慮，更要為(wei)(wei)孩(hai)子的安全(quan)教育(yu)(yu)要考慮。
我(wo)認(ren)為我(wo)們必(bi)須要做(zuo)到認(ren)真去學習(xi)校(xiao)本培訓的(de)內容，只有你(ni)(ni)學習(xi)了它(ta)，你(ni)(ni)才能更好的(de)運用(yong)與實際工作(zuo)中去，教育你(ni)(ni)的(de)孩子(zi)(zi)，給(gei)你(ni)(ni)孩子(zi)(zi)一個好的(de)榜樣，當他把你(ni)(ni)當作(zuo)“偶(ou)像”時，你(ni)(ni)已經離優秀教師的(de)行列不遠了。
在今后的校本培訓的學習中，我將更加認真，不僅僅是讀與寫，更是我進行反思的好機會。
8.實用版校本培訓心得體會范例大全
20xx年x月24號至26號，我參加了(le)xxx中心小學(xue)(xue)暑(shu)假教(jiao)師(shi)(shi)素質提(ti)升校本培(pei)訓的(de)學(xue)(xue)習(xi)。來(lai)自(zi)的(de)多(duo)位專(zhuan)家(jia)分別就實(shi)施素質教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)高(gao)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)有(you)(you)效(xiao)性、素質教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)之素質談等專(zhuan)題(ti)作了(le)講(jiang)座。作為一名年輕的(de)教(jiao)師(shi)(shi)能夠有(you)(you)機(ji)(ji)會傾聽兩位教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)現場的(de)經驗(yan)分享，是的(de)學(xue)(xue)習(xi)機(ji)(ji)會。雖(sui)然只有(you)(you)三天的(de)學(xue)(xue)習(xi)時間，但是確實(shi)受益(yi)頗多(duo)。
通過學習(xi)(xi)，我感(gan)受到(dao)了(le)作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)僅僅靠熱情(qing)是不夠的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該加強理論學習(xi)(xi)，大力進行(xing)(xing)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐，從根本上改變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多年來(lai)形成的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念(nian)(nian)及不加思(si)(si)考的(de)沿襲老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)套教(jiao)(jiao)(jiao)學思(si)(si)路與方(fang)(fang)(fang)法的(de)行(xing)(xing)為(wei)。從更客觀的(de)角度、更理性的(de)思(si)(si)考中審視(shi)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)(xing)為(wei)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在給學生(sheng)“傳道、授業、解(jie)惑”時，自(zi)身所具有的(de)理想(xiang)信念(nian)(nian)、人(ren)(ren)生(sheng)態度、價值取向、道德品質、治學方(fang)(fang)(fang)法乃(nai)至(zhi)為(wei)人(ren)(ren)處(chu)事等方(fang)(fang)(fang)面都要與時俱進。
沒(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)習(xi)，就沒(mei)有(you)(you)提(ti)高。通過提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，我學(xue)(xue)會(hui)了反思(si)自己(ji)，學(xue)(xue)會(hui)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)會(hui)從社會(hui)發展的(de)(de)(de)(de)需要，民族(zu)的(de)(de)(de)(de)振興的(de)(de)(de)(de)層(ceng)面上思(si)考自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，真正樹立“教(jiao)(jiao)是(shi)為學(xue)(xue)而服務(wu)”的(de)(de)(de)(de)思(si)想，把(ba)“一切為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展”作為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)出發點(dian)和歸宿。教(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)(you)通過不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)充電，才會(hui)使(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式(shi)日益豐富，符合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)知規律，增(zeng)添學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣。
教育是：人的教育，人性的教育！教書育人！學高為師，身正為范！這些都是對教師的高度評價！通過這次學習我也明白了：長遠的教師素質提升不是靠進修學校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己的不斷提高和自我超越！
9.實用版校本培訓心得體會范例大全
緊張而有意義(yi)的太谷之行(xing)結束之后，我(wo)們(men)又投入到(dao)了校本培訓中，經過兩(liang)周的培訓，我(wo)們(men)聽課評課，參加(jia)研討講(jiang)座，備課上公開課。總之收獲滿滿，感(gan)想頗多。
一(yi)(yi)、要熱愛(ai)(ai)(ai)教師這份(fen)職(zhi)業(ye)。教師是太(tai)陽(yang)下光(guang)輝的(de)職(zhi)業(ye)，既然選擇了(le)這一(yi)(yi)份(fen)光(guang)榮的(de)職(zhi)業(ye)，那么就(jiu)要把它當做自(zi)己的(de)事(shi)業(ye)去做。這就(jiu)要求我們要甘(gan)于平凡(fan)和等待，用(yong)自(zi)己的(de)付出和奉(feng)獻去獲得職(zhi)業(ye)的(de)幸福感，同時要有(you)(you)敬業(ye)的(de)精神(shen)和態度，做有(you)(you)理想(xiang)，有(you)(you)道(dao)德(de)情操，有(you)(you)扎(zha)實學(xue)識和有(you)(you)仁愛(ai)(ai)(ai)之(zhi)心的(de)四有(you)(you)老(lao)師。在語言上(shang)行為上(shang)，處處對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)，要有(you)(you)耐心，傾入自(zi)己的(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)與(yu)激情，尊重每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)，做到因材(cai)施教，看到每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進步與(yu)成長。
二、要(yao)樹立(li)主人翁(weng)意識(shi)和(he)增強團隊精神。來到洪洞(dong)二中(zhong)(zhong)便(bian)成為其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)一員(yuan)，所以要(yao)樹立(li)主人翁(weng)意識(shi)，要(yao)有(you)(you)認同(tong)(tong)感(gan)和(he)歸屬感(gan)，適應現有(you)(you)的(de)(de)環境，要(yao)主動融(rong)入(ru)并(bing)適應到新的(de)(de)環境中(zhong)(zhong)來，同(tong)(tong)時與(yu)新的(de)(de)同(tong)(tong)事(shi)友好相(xiang)(xiang)處，要(yao)提高團隊意識(shi)與(yu)各科(ke)老師之間合作協調，并(bing)且互(hu)相(xiang)(xiang)尊重(zhong)，互(hu)相(xiang)(xiang)學習。要(yao)增強工(gong)作的(de)(de)執(zhi)行能力(li)，工(gong)作細(xi)致化(hua)、精準化(hua)，不斷加(jia)強自身學習，充分(fen)利用(yong)可利用(yong)的(de)(de)資源，與(yu)時俱進(jin)，不斷掌握變(bian)化(hua)中(zhong)(zhong)的(de)(de)情況。
三、迅速成(cheng)長，成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。站在新的(de)(de)(de)(de)起(qi)點，要(yao)(yao)有新的(de)(de)(de)(de)目標。作為(wei)一(yi)名(ming)新老師，要(yao)(yao)充(chong)分利用課(ke)(ke)(ke)堂這一(yi)寶貴資源，要(yao)(yao)積極聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，認真備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)，參與(yu)(yu)公開課(ke)(ke)(ke)、匯報課(ke)(ke)(ke)，這樣(yang)才能不斷提升自(zi)己。要(yao)(yao)多讀(du)書學(xue)習(xi)，不僅(jin)要(yao)(yao)讀(du)本學(xue)科的(de)(de)(de)(de)專業(ye)書籍，同(tong)時(shi)也要(yao)(yao)涉(she)獵其他(ta)領域的(de)(de)(de)(de)書籍和陶冶情操(cao)的(de)(de)(de)(de)書籍，豐富自(zi)己的(de)(de)(de)(de)智慧。要(yao)(yao)提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)專業(ye)化水平，做到每個教(jiao)(jiao)學(xue)環節都不放松，認真研讀(du)“先學(xue)后教(jiao)(jiao)，當堂訓練”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，努力運用于(yu)實踐(jian)，將理論與(yu)(yu)實踐(jian)相結(jie)合，成(cheng)就成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂。
總之，經過兩周的培訓，我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的，而是要通過不斷地堅持和努力才能夠實現的，所以我要充分發揮自己的主觀能動性，努力工作，成就一份輝煌的事業。
10.實用版校本培訓心得體會范例大全
我(wo)認為，做一(yi)名現代化(hua)不落伍(wu)的教(jiao)師(shi)，應(ying)當進取適應(ying)素質(zhi)教(jiao)育要求下的主角轉換，要用發(fa)展(zhan)的眼光(guang)看學生，同時，不斷的充(chong)實和(he)提高自我(wo)的本事，實現自身的持續發(fa)展(zhan)，終身學習，不斷提高，這是新時期對(dui)教(jiao)師(shi)的要求，也是為人教(jiao)師(shi)的重要資料。
以(yi)前(qian)我(wo)的(de)(de)認識(shi)(shi)就是(shi)“春蠶到死絲方盡”，教(jiao)師的(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)確需要(yao)奉獻。經(jing)過這學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)校本培訓后，我(wo)又認為(wei)新課程中(zhong)有(you)(you)愛心(xin)，有(you)(you)創意，能(neng)夠擴(kuo)展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)影響的(de)(de)具(ju)有(you)(you)注重人文關(guan)懷(huai)的(de)(de)教(jiao)師。如關(guan)于真才(cai)實學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)師。也許“給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)杯(bei)水，自我(wo)首(shou)先得有(you)(you)一(yi)桶水”的(de)(de)說法已經(jing)有(you)(you)些(xie)過時(shi)，但若(ruo)將自我(wo)擁有(you)(you)的(de)(de)那(nei)桶水變成不(bu)斷更(geng)新的(de)(de)“活水”，又有(you)(you)何不(bu)可(ke)同時(shi)，隨著(zhu)信息時(shi)代的(de)(de)到來，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取知識(shi)(shi)的(de)(de)途徑(jing)也越來越廣泛，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)友(you)，甚至以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)師都(dou)是(shi)必然趨勢。僅有(you)(you)這樣(yang)，才(cai)能(neng)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤(qin)學(xue)(xue)(xue)(xue)善思。也僅有(you)(you)這樣(yang)才(cai)能(neng)更(geng)和諧地與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處，才(cai)能(neng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)目中(zhong)的(de)(de)好教(jiao)師。
首(shou)先，教(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的影響是(shi)(shi)深遠性(xing)的，影響不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)時(shi)(shi)的，而是(shi)(shi)長遠的，所以(yi)(yi)教(jiao)師(shi)(shi)的一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)對學(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想、行(xing)為(wei)(wei)和品(pin)質具有潛移默化(hua)的影響，教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，學(xue)(xue)生(sheng)都喜歡(huan)模仿，將(jiang)會給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)帶來一(yi)(yi)生(sheng)的影響，所以(yi)(yi)，教(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)要(yao)(yao)時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)做出榜樣，凡是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)做到(dao)(dao)的，自我(wo)首(shou)先做到(dao)(dao)；凡是(shi)(shi)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)能(neng)做的，自我(wo)堅(jian)決不(bu)做。嚴于律(lv)已，以(yi)(yi)身作則，才能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)服口服，把你當成良師(shi)(shi)益友(you)。
其次，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)胸懷要(yao)博大(da)，情感的體驗要(yao)細微，“沒有(you)理由(you)要(yao)求每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡我，但我必須喜歡每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系和諧、融(rong)洽，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到教師(shi)(shi)對(dui)自我的肯定，便會主動(dong)親近教師(shi)(shi)，樂于理解教師(shi)(shi)的教誨，使師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)心靈溝通，從而激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的進取性和創造(zao)性。
總之，經過這學年的(de)教(jiao)師(shi)校本培訓學習，使我深深地體(ti)會到(dao)做一(yi)名讓領導放心、學生滿意(yi)、家(jia)長信任的(de)好教(jiao)師(shi)就是要以(yi)熱愛事(shi)業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師(shi)生和諧關系的(de)基礎上不斷進(jin)取。
