1.課題研究工作報告范文
一、研究(jiu)工作情況分析：
本學期，我班開展了(le)微(wei)型課(ke)題《幼兒音樂教育生活化的(de)開發與研(yan)究(jiu)》，在研(yan)究(jiu)方(fang)面，我們加強(qiang)了(le)課(ke)題研(yan)究(jiu)的(de)實(shi)施過(guo)程，使課(ke)程能有效的(de)開展。
1、教(jiao)(jiao)師(shi)方面(mian)：在以(yi)前的音樂(le)教(jiao)(jiao)育活動中，教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)教(jiao)(jiao)授結果(guo)為主要目的，往(wang)往(wang)忽視了(le)音樂(le)在生活中的教(jiao)(jiao)育。
2、幼兒(er)(er)方(fang)面(mian)：我們引導幼兒(er)(er)利用日常生(sheng)(sheng)活物品豐(feng)富音(yin)(yin)樂表現(xian)形式(shi)。豐(feng)富幼兒(er)(er)生(sheng)(sheng)活經驗，提高音(yin)(yin)樂學習質量(liang)。通過環境優勢，讓幼兒(er)(er)滲透到一日生(sheng)(sheng)活中。感受地域文化(hua)生(sheng)(sheng)活中的音(yin)(yin)樂內容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育(yu)的資料，在進行教育(yu)實驗(yan)課的同時，積極進行理論(lun)上的研討，并及時總結。
二、課題研究存在的問(wen)題及改進措施：
存在問題：
1、在過程中我們發現大部(bu)分幼兒對音樂(le)(le)非(fei)常(chang)感興趣，幼兒對于生活中的(de)(de)各(ge)種物品充滿(man)好(hao)奇，對什么東西都(dou)想去(qu)動一動，敲一敲，可生活中的(de)(de)物品實在太多了(le)，幼兒都(dou)是無(wu)意識進行活動，對于生活中滲(shen)透的(de)(de)音樂(le)(le)無(wu)所知。
2、由(you)于本課題設計到(dao)家(jia)長(chang)(chang)，知(zhi)識(shi)面(mian)較(jiao)廣，有(you)些資源需要(yao)家(jia)長(chang)(chang)配合完成(cheng)，有(you)些生活中的滲透教(jiao)育(yu)也需要(yao)家(jia)長(chang)(chang)帶(dai)動，部分(fen)家(jia)長(chang)(chang)對于音(yin)樂教(jiao)育(yu)不是(shi)很了解，尤其(qi)是(shi)生活中的音(yin)樂教(jiao)育(yu)，無從下(xia)手(shou)，且很少有(you)時間和(he)精力指導及帶(dai)動孩子。
改進措施：
1、繼續(xu)加強音(yin)樂教育生活(huo)化的理論學習，請有關領(ling)導(dao)和專家。
2、在(zai)開(kai)展課題活(huo)動中(zhong)時，改掉以(yi)教師(shi)為中(zhong)心的(de)思(si)想，應(ying)讓教師(shi)在(zai)教學活(huo)動中(zhong)處于引(yin)導地(di)位，而幼兒為學習的(de)主體地(di)位，發揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家(jia)長(chang)工作(zuo)，及時讓家(jia)長(chang)了解我們的課題(ti)研(yan)究方向，請(qing)家(jia)長(chang)能(neng)在園外對(dui)幼兒(er)進(jin)行(xing)這(zhe)方面(mian)引導。
三、下(xia)階段研究(jiu)計劃：
1、我們(men)將繼續(xu)加強自身的文(wen)化素質，利用更多(duo)的教(jiao)學手(shou)段，讓(rang)幼(you)兒(er)了解及喜(xi)歡更多(duo)的生活(huo)中的音樂活(huo)動(dong)。
2、結(jie)合(he)課題，合(he)理提供(gong)操作資料，創設(she)幼(you)兒喜愛“我行我秀”等活(huo)動區域。
3、我們還(huan)將音樂(le)教育滲透到一日活動(dong)中去，通(tong)過游戲化(hua)的手段(duan)幫(bang)助幼(you)兒(er)更好(hao)的掌(zhang)握(wo)了(le)解生活中的音樂(le)。
4、繼續加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
2.課題研究工作報告范文
一、指導思想
根據區科研室的工(gong)(gong)作計劃，以及指導精神，結合我校實際(ji)情況，以《城郊中學課堂教學中師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)教學策略(lve)的研究》為主題展開(kai)研究工(gong)(gong)作。
二、研究目標
師生互(hu)動教學(xue)策略的研(yan)究。
三、具體內容
課(ke)堂教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)互(hu)動方法、策略(lve)的(de)探索(suo)。同時還(huan)有應用此策略(lve)后，課(ke)堂教(jiao)學(xue)中如何對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)評價。主要形式采(cai)取(qu)的(de)是學(xue)生(sheng)分組學(xue)習，教(jiao)師與(yu)學(xue)生(sheng)小組互(hu)動，學(xue)生(sheng)的(de)組內及組間的(de)互(hu)動。
四、實施過程
按照學年初始制定(ding)的(de)科研工作計(ji)劃，實施(shi)本學年的(de)科研工作。
開學(xue)初(chu)，由各(ge)教研(yan)組(zu)按照學(xue)校工(gong)作(zuo)計劃(hua)制(zhi)定了本學(xue)期各(ge)教研(yan)組(zu)的(de)(de)(de)科研(yan)工(gong)作(zuo)計劃(hua)。學(xue)校根據實(shi)際情況，合理的(de)(de)(de)調(diao)節各(ge)教研(yan)組(zu)的(de)(de)(de)研(yan)討課活動。
研究活(huo)動(dong)依托課(ke)堂教(jiao)學(xue)展開。本學(xue)期(qi)課(ke)題(ti)研究工作和上(shang)學(xue)期(qi)相比較形式(shi)稍有變動(dong)。本學(xue)年(nian)上(shang)下學(xue)期(qi)的課(ke)題(ti)研討活(huo)動(dong)完全依托教(jiao)研活(huo)動(dong)進行，而(er)教(jiao)研活(huo)動(dong)和課(ke)堂教(jiao)學(xue)也是完全掛鉤。每(mei)個月(yue)，每(mei)個教(jiao)研組都(dou)有一位(wei)或者(zhe)多位(wei)老師上(shang)研討課(ke)。當(dang)然，每(mei)個教(jiao)研組還是以(yi)骨(gu)干教(jiao)師先上(shang)課(ke)做(zuo)引領，之后其他老師開始上(shang)課(ke)。后是青年(nian)教(jiao)師的展示匯報課(ke)。上(shang)下學(xue)期(qi)中，到我校交流的三位(wei)外(wai)校骨(gu)干教(jiao)師都(dou)做(zuo)了骨(gu)干示范課(ke)。對我校的教(jiao)師起到了一定的引領作用(yong)。
其中(zhong)特別(bie)要提出的(de)是，我(wo)校英(ying)語(yu)組在xx年xx月(yue)和xx年x月(yue)在我(wo)校錄播(bo)教(jiao)室(shi)向(xiang)全(quan)區英(ying)語(yu)教(jiao)師展示(shi)了我(wo)校英(ying)語(yu)組的(de)研究結果，即英(ying)語(yu)聽讀課的(de)教(jiao)學策(ce)略(lve)以(yi)及模(mo)式。這是我(wo)校課題研究實施以(yi)來的(de)展示(shi)。
本學(xue)期(qi)(qi)末（第(di)二學(xue)期(qi)(qi)），學(xue)校各個教(jiao)研組為了(le)(le)完善師(shi)(shi)生互(hu)(hu)動(dong)的(de)操(cao)作策略，分別對各學(xue)科的(de)教(jiao)材知識點做了(le)(le)詳(xiang)細的(de)整理和劃分，總(zong)結出(chu)哪(na)些(xie)知識點是學(xue)生可以通過自(zi)學(xue)就能學(xue)會(hui)的(de)，哪(na)些(xie)知識點是需(xu)要(yao)教(jiao)師(shi)(shi)在課堂中重點講(jiang)解的(de)，那些(xie)知識點是需(xu)要(yao)學(xue)生和教(jiao)師(shi)(shi)通過互(hu)(hu)動(dong)才能掌握的(de)。
另外，在xx年x月，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)針對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的特(te)色建設工作，又申請了省級研究(jiu)課題《城(cheng)郊中學(xue)(xue)(xue)自信教育的特(te)色建設研究(jiu)》，目(mu)前，該(gai)課題已經通過(guo)申請，立項成功(gong)。
五、實際成(cheng)果(guo)和成(cheng)效
經過一(yi)個(ge)學(xue)期的(de)(de)研究，各個(ge)教(jiao)研組(zu)的(de)(de)老(lao)師們(men)根據自(zi)己(ji)的(de)(de)上(shang)課實踐(jian)，初步(bu)總結(jie)出(chu)(chu)了課堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)師生互動的(de)(de)一(yi)般策略。并且針(zhen)對(dui)我(wo)校是(shi)城郊中(zhong)學(xue)這個(ge)特點，總結(jie)出(chu)(chu)了一(yi)些(xie)不同于城市中(zhong)學(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)方法的(de)(de)操作策略。一(yi)些(xie)教(jiao)師通過周反思，月(yue)案例(li)的(de)(de)形式，進行研討總結(jie)，一(yi)些(xie)教(jiao)師則(ze)是(shi)針(zhen)對(dui)課題(ti)研究內(nei)容寫了論文。目前(qian)這些(xie)成果還(huan)在收(shou)集整理中(zhong)。
在本學期(qi)期(qi)末(mo)，科(ke)研室綜合一個階(jie)段以(yi)來各教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)研究，整(zheng)理(li)出了不(bu)同學科(ke)不(bu)同課型下的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)師生互動(dong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)。其(qi)中(zhong)(zhong)有英語(yu)組的(de)(de)英語(yu)聽(ting)讀課模(mo)式(shi)，語(yu)文組的(de)(de)復習課模(mo)式(shi)，數(shu)學組的(de)(de)新(xin)授課模(mo)式(shi)等，其(qi)他(ta)組的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)或者策略也在進一步的(de)(de)收集整(zheng)理(li)中(zhong)(zhong)。
盡管(guan)如(ru)此，課題(ti)研訓(xun)工作還是存(cun)在(zai)一些問題(ti)。具體問題(ti)如(ru)下：
1、個別教師沒有(you)按時進行聽評課(ke)，聽課(ke)過(guo)程中途(tu)退場。
2、個別教師上(shang)課材(cai)(cai)(cai)料準備的不完整，上(shang)完課后(hou)相(xiang)關材(cai)(cai)(cai)料上(shang)交的不及時(shi)。尤其(qi)以(yi)理化組(zu)為，理化組(zu)截止本(ben)月結束，兩位上(shang)課老師都沒有及時(shi)上(shang)交相(xiang)關材(cai)(cai)(cai)料。
3、研(yan)(yan)討(tao)過程中(zhong)，一些老師還存在說套話的(de)習慣，沒有從課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究的(de)角(jiao)度去分析，而僅僅就上(shang)課(ke)(ke)的(de)好壞，基本功的(de)問題來分析，層次不(bu)夠(gou)，深(shen)度也不(bu)夠(gou)。
4、組內學(xue)習(xi)的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍(yan)了事的想(xiang)法。態(tai)度(du)不端正。
5、個別教師(shi)對研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)行為以(yi)及過程還有抵觸心(xin)理(li)，認(ren)(ren)為這(zhe)些都是(shi)走(zou)(zou)形式，走(zou)(zou)過場，說明(ming)他(ta)們對研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)認(ren)(ren)識還不深刻，或者對研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)不認(ren)(ren)同，需要對他(ta)們進行進一(yi)步的(de)理(li)論培訓。還有的(de)老(lao)師(shi)則是(shi)以(yi)一(yi)個應(ying)付的(de)心(xin)態來參加課題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)工作的(de)，反思和案例(li)書(shu)寫都不夠(gou)及時，甚至對于已經總結出來的(de)教學策(ce)略(lve)也不積極的(de)踐行，而是(shi)仍舊走(zou)(zou)老(lao)路，用(yong)老(lao)方法。
針對這些問題(ti)，目前(qian)來看，也只能通過不斷的(de)宣(xuan)傳和(he)引導，同時提供給老師們更(geng)多的(de)學習機會來彌補(bu)了(le)。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時候，時間已經過去一年，也就是說，開題時間已經晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關專家對我校課題研究工作中出現的問題加以診斷。
3.課題研究工作報告范文
歲(sui)(sui)末將至，忙碌的20XX即(ji)將過去。回顧過去一(yi)年(nian)(nian)，感慨歲(sui)(sui)月(yue)的流(liu)逝。把自己一(yi)年(nian)(nian)工作中的些許心(xin)得和點點經(jing)驗(yan)拿(na)出來與大家一(yi)起分享。
20XX年按照計劃(hua)安排，我(wo)共完成了三(san)篇課(ke)題。分(fen)別是《大(da)力(li)發展(zhan)低(di)碳(tan)經(jing)濟(ji)，走(zou)可持續(xu)發展(zhan)之(zhi)路》、《沈陽(yang)經(jing)濟(ji)區交(jiao)通一體化(hua)的分(fen)析與思考》和(he)《大(da)力(li)發展(zhan)現代服務業，促進(jin)我(wo)市產(chan)業結構優化(hua)升級(ji)》。這三(san)篇課(ke)題在內容(rong)上分(fen)別涉及我(wo)研究領域(yu)的科技、交(jiao)通和(he)現代服務業，結合低(di)碳(tan)經(jing)濟(ji)、沈陽(yang)經(jing)濟(ji)區和(he)產(chan)業結構優化(hua)升級(ji)等經(jing)濟(ji)熱點問題，我(wo)分(fen)別進(jin)行了深入地研究。
研(yan)究了(le)三(san)個方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)內容。低(di)碳(tan)經(jing)濟(ji)(ji)、交(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)、現(xian)代(dai)(dai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。低(di)碳(tan)經(jing)濟(ji)(ji)：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)首先從(cong)(cong)(cong)分析(xi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)低(di)碳(tan)經(jing)濟(ji)(ji)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)城市(shi)(shi)環(huan)(huan)境、對外開放和人民生活提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)重(zhong)要意義入手，總結(jie)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)近(jin)年來節能環(huan)(huan)保(bao)、資源綜合利(li)用水平等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)優勢(shi)和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)工業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)城市(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)階段(duan)及(ji)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)現(xian)狀對發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)低(di)糖經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)制約(yue)。提(ti)出(chu)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)加快(kuai)(kuai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)低(di)碳(tan)經(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)幾點建(jian)議。交(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)：在沈(shen)陽(yang)經(jing)濟(ji)(ji)區獲批國家新型工業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)綜合配套(tao)改革試(shi)驗區后，如何突破行政區域(yu)界線，拓展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快(kuai)(kuai)沈(shen)陽(yang)經(jing)濟(ji)(ji)區內交(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)進(jin)程就成(cheng)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)面(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)緊迫(po)問題(ti)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)(cong)(cong)沈(shen)鐵(tie)交(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)工業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)、城鎮化(hua)(hua)(hua)進(jin)程，改善(shan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)投資環(huan)(huan)境和對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)水平的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)上分析(xi)了(le)交(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)必要性(xing)。分析(xi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)影響沈(shen)鐵(tie)交(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)有(you)利(li)條件和不利(li)因(yin)素(su)，提(ti)出(chu)了(le)幾點促進(jin)沈(shen)鐵(tie)交(jiao)(jiao)(jiao)通(tong)一(yi)(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)建(jian)議。現(xian)代(dai)(dai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)主要從(cong)(cong)(cong)服(fu)(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)角(jiao)度重(zhong)點總結(jie)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)的(de)(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)狀，分析(xi)了(le)制約(yue)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)現(xian)代(dai)(dai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)，提(ti)出(chu)了(le)一(yi)(yi)些發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)代(dai)(dai)服(fu)(fu)(fu)務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)促進(jin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)市(shi)(shi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構(gou)優化(hua)(hua)(hua)升(sheng)級(ji)的(de)(de)(de)合理(li)化(hua)(hua)(hua)建(jian)議。
總結了(le)上述幾篇今年的研究(jiu)課題，我得到的啟示(shi)主要如(ru)下：
一、課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)必須(xu)(xu)緊(jin)扣(kou)政(zheng)策和(he)時(shi)事的(de)脈搏，突(tu)出時(shi)效性。我(wo)(wo)們的(de)工作(zuo)職能是(shi)研(yan)(yan)究(jiu)全市(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)濟和(he)社會發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)遇到的(de)問(wen)題(ti)(ti)，為(wei)市(shi)(shi)(shi)(shi)委市(shi)(shi)(shi)(shi)政(zheng)府做經(jing)(jing)濟發(fa)展(zhan)(zhan)做好(hao)參謀，為(wei)市(shi)(shi)(shi)(shi)委和(he)市(shi)(shi)(shi)(shi)政(zheng)府提(ti)供(gong)政(zheng)策建議和(he)咨詢(xun)意見。因此，我(wo)(wo)們在課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)必須(xu)(xu)要契合國家發(fa)展(zhan)(zhan)戰略(lve)，緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)市(shi)(shi)(shi)(shi)委市(shi)(shi)(shi)(shi)政(zheng)府的(de)經(jing)(jing)濟工作(zuo)的(de)中(zhong)心，對我(wo)(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)面臨或可能面對的(de)重(zhong)點(dian)與(yu)(yu)難點(dian)問(wen)題(ti)(ti)，進行分(fen)析與(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)。我(wo)(wo)去年的(de)前兩(liang)篇課(ke)題(ti)(ti)與(yu)(yu)政(zheng)策和(he)時(shi)事結合還算緊(jin)密，但后一篇課(ke)題(ti)(ti)由于(yu)立題(ti)(ti)較早，與(yu)(yu)我(wo)(wo)市(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)濟發(fa)展(zhan)(zhan)現狀結合的(de)就(jiu)不夠，沒有太大的(de)實際意義。
二(er)、課題研(yan)(yan)究(jiu)要深入(ru)、要專業(ye)。我們(men)的工作是經(jing)濟(ji)和社會發展(zhan)的研(yan)(yan)究(jiu)，不是新聞和報(bao)道，重點就是要深入(ru)地研(yan)(yan)究(jiu)經(jing)濟(ji)問題。在(zai)自己所負責的領域內，應(ying)該(gai)做到深入(ru)的了解，有一定的理論深度(du)。如果一年(nian)能研(yan)(yan)究(jiu)透12個(ge)(ge)問題，那么(me)自己工作六(liu)年(nian)了，也(ye)(ye)應(ying)該(gai)能算得半個(ge)(ge)專業(ye)人士了。但自己今(jin)年(nian)的幾篇(pian)課題研(yan)(yan)究(jiu)，還(huan)是略顯膚淺，并沒有完全深入(ru)進(jin)去，在(zai)課題完成后，也(ye)(ye)沒有在(zai)科技、交通、服務業(ye)方(fang)面的經(jing)濟(ji)理論知(zhi)識的積累上(shang)有大(da)的進(jin)步。
三、課(ke)題(ti)(ti)研究要注(zhu)重調查(cha)(cha)。調研就是調查(cha)(cha)研究，先(xian)調查(cha)(cha)后(hou)研究。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)研究不同(tong)于學(xue)院和學(xue)術(shu)(shu)機構的(de)(de)(de)研究報告。他們(men)的(de)(de)(de)是純學(xue)術(shu)(shu)性(xing)質(zhi)的(de)(de)(de)，更注(zhu)重理論，而(er)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)應該(gai)是對(dui)實踐的(de)(de)(de)總結，對(dui)實際問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)分析，進而(er)指導實際的(de)(de)(de)工作。我(wo)有(you)的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)，由于缺(que)乏調查(cha)(cha)的(de)(de)(de)過程，更多(duo)是來源于對(dui)資料的(de)(de)(de)分析，沒有(you)調查(cha)(cha)的(de)(de)(de)過程，就沒有(you)對(dui)實際情況(kuang)的(de)(de)(de)真(zhen)正了解，就不可能提出特(te)別(bie)符合(he)實際發展的(de)(de)(de)建議和對(dui)策。
這就是我對(dui)這一年的(de)工(gong)(gong)作總結得(de)出(chu)的(de)幾(ji)點啟示。明年的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)，我將針(zhen)對(dui)上(shang)述工(gong)(gong)作存在的(de)問題，逐步改正和(he)克服，做一個合格(ge)的(de)經濟研究(jiu)工(gong)(gong)作人(ren)員。
我在明年的課題工作，我主要以服務業的發展為主，重點對服務業產業集聚區，生產性服務業與工業園區的關系等結合“十二五”規劃和發展戰略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業發展等），重點要把服務業方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發展形勢的把握，加強與市直相關部門的聯系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領導和同志們批評與指正。
4.課題研究工作報告范文
一、精心(xin)組織，扎實安排
當研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)申報后，我們成(cheng)立了課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)小組(zu)，認真做到研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)、人員、獎懲(cheng)三(san)落實。確(que)保課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)工(gong)作有序(xu)開展。課(ke)題(ti)研(yan)討共劃分為以下三(san)個(ge)階段進(jin)行：
1、課題研究準備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認真組織(zhi)課題組成員，討論搜(sou)集(ji)有關(guan)文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰(zhuan)寫(xie)實驗研究方案(an)。
2、課題研究(jiu)實施(shi)試驗階(jie)段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據研究(jiu)方案指定的課題，積極開展(zhan)形(xing)式多樣的研討活動，通過(guo)組織對有關(guan)文獻的學(xue)習，撰寫論文，交流(liu)心得、反(fan)思，開展(zhan)教學(xue)設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基(ji)礎(chu)上，探索(suo)出閱讀教學(xue)的個(ge)性教學(xue)特點和規律。
3、課(ke)題研究(jiu)完善總結階段(duan)（xx年(nian)(nian)1月(yue)——xx年(nian)(nian)3月(yue)）通過在第二階段(duan)的教學時(shi)間上(shang)，要求課(ke)題組成(cheng)員(yuan)認真反思，理(li)論與實(shi)踐研究(jiu)的成(cheng)果整理(li)檔案，形(xing)成(cheng)課(ke)題研究(jiu)結題報告，接受上(shang)級驗收(shou)評估。
二、認真探討，抓好落(luo)實
課題(ti)研究(jiu)小組成(cheng)員緊密圍繞“教(jiao)學反思與教(jiao)育(yu)智慧生成(cheng)的關系”這(zhe)一主(zhu)課題(ti)，廣泛探(tan)索適應(ying)于新(xin)課程要(yao)求下的教(jiao)學方法，認真做到了五(wu)個堅持：
一是堅持理論學習(xi)不放松，每(mei)(mei)個課題組成員堅持每(mei)(mei)周搜(sou)集資料(liao)，強化語文知識(shi)積累教學理論指導(dao)；
二是堅持每學期上好一(yi)節公開課(ke)，在課(ke)堂教(jiao)學中找規律；
三是(shi)堅持每(mei)學期寫(xie)好(hao)一篇相(xiang)關小論(lun)文或教學反思(si)從理論(lun)與實踐的(de)結合部創特色；
四是在學(xue)生學(xue)習效(xiao)果上(shang)求論(lun)證；
五是課題成員堅持在(zai)相互交流，研討中(zhong)提升自我。
我們通過文(wen)獻學習、課(ke)(ke)堂實踐、調查反思，總結提高的課(ke)(ke)研(yan)(yan)思路，組織看優(you)質(zhi)課(ke)(ke)例光(guang)碟，進行(xing)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)堂技能競賽撰寫的論(lun)文(wen)反思等有效研(yan)(yan)究，使課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究內容得到了全面落實，課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究的目(mu)標(biao)基本實現，其成果主要(yao)體(ti)現在以(yi)下幾個(ge)方面：
1、教(jiao)師(shi)養成了(le)良好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思的(de)`習慣。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)每一(yi)位任課教(jiao)師(shi)每周都寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，在反思中發(fa)現教(jiao)育智慧，并運(yun)用教(jiao)育智慧，不斷提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。同時，我校(xiao)的(de)教(jiao)師(shi)逐(zhu)漸走上了(le)專業(ye)發(fa)展的(de)道路。
2、教(jiao)育(yu)智(zhi)(zhi)慧不斷生成。通過交流(liu)對(dui)話(hua)、典型引路、個案(an)跟蹤、教(jiao)科互動等(deng)方式，激活了教(jiao)師(shi)群體的教(jiao)學(xue)智(zhi)(zhi)慧，提(ti)高(gao)了每位教(jiao)師(shi)新課堂策略(lve)的構建能力。
3、學生的學習興趣普遍高漲。
4、教(jiao)師業(ye)務素(su)質得(de)到(dao)了提高。良好的教(jiao)學(xue)環境，寬松和(he)諧(xie)的研(yan)究氛圍，為師生(sheng)搭(da)建了展示自我(wo)的平臺。在科研(yan)的引領下，我(wo)校再取得(de)了豐碩的教(jiao)育教(jiao)學(xue)成果，獲得(de)了又一(yi)個豐收年。我(wo)校教(jiao)師撰寫的論(lun)文、案例在全(quan)國、省、市(shi)、縣級(ji)各類評比中有(you)72篇分獲一(yi)、二、三等獎；有(you)29篇文章在各級(ji)教(jiao)學(xue)刊物(wu)中發表。
三、完善推廣，深化教(jiao)研(yan)
本次課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)極大地提高了教(jiao)師(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)學的積極性，雖是(shi)“摸著石頭過河”，但通過課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)增(zeng)強了教(jiao)師(shi)的自信心。因(yin)為課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)組(zu)成(cheng)(cheng)員在(zai)課(ke)題(ti)的研(yan)究(jiu)(jiu)中得到了成(cheng)(cheng)長。我們將認真總結經驗，將研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)在(zai)教(jiao)學中推廣應用。組(zu)織研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果(guo)突出的研(yan)究(jiu)(jiu)者為全校教(jiao)師(shi)上示范課(ke)。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！
5.課題研究工作報告范文
課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)已(yi)進(jin)行(xing)半年有余，通(tong)過同組教師的協作努(nu)力，課(ke)(ke)題(ti)順利進(jin)行(xing)著，對此，本(ben)人特做出如下(xia)總結：
一(yi)、本年度課題研究進展情況及成果：
1，教師理(li)論水平等(deng)到(dao)較快(kuai)提(ti)升，通過(guo)課題研究，全(quan)組教師共同(tong)努力，閱(yue)讀(du)了大量的(de)教育(yu)理(li)論書籍，查閱(yue)了很多(duo)文獻資料，學習了先進的(de)教育(yu)教學理(li)念，更新了教學觀(guan)念，促進了課堂高(gao)效率(lv)，在實踐的(de)同(tong)時積極總結并(bing)撰寫論文，確實得到(dao)了能力的(de)提(ti)升。
2，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)得(de)到有(you)效的(de)培養(yang)，從而在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校形成(cheng)了良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，通過(guo)課(ke)題研究與開展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能獨立完成(cheng)只是(shi)結構(gou)的(de)構(gou)建(jian)，有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)體上把(ba)握知識(shi)結構(gou)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)前的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知識(shi)進行了有(you)效信息加(jia)工，深(shen)化了對(dui)知識(shi)的(de)理(li)解，增強立體思(si)維能力。
3，加強了(le)師生的協作，全面提(ti)高(gao)了(le)教學質量。
教學(xue)質量的(de)(de)提高(gao)，光靠老師的(de)(de)行(xing)動還是不夠的(de)(de)，關鍵是如何讓學(xue)生真正積極(ji)自主的(de)(de)學(xue)習(xi)起(qi)(qi)來，俗(su)話說“教學(xue)相(xiang)長”，通過老師的(de)(de)有(you)效(xiao)指(zhi)導(dao)，學(xue)生漸漸自主的(de)(de)培養起(qi)(qi)學(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)性并真正落實(shi)到實(shi)踐(jian)中，從而提高(gao)整體的(de)(de)教學(xue)質量。
以下是教師獲得的科研成(cheng)果：
王柳明《返璞歸真的文本閱(yue)讀(du)——談初中語文文本閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)學的教(jiao)(jiao)師角(jiao)度》
第xx屆(jie)五四杯一等(deng)獎XX年
邵(shao)秋芳《有效朗讀，精彩(cai)課堂》XX年(nian)“金(jin)帆杯”二(er)等(deng)獎
二、下一階段研究規劃：
1，繼續(xu)深入開展課題(ti)(ti)研(yan)究實(shi)驗，注意及時收集(ji)課題(ti)(ti)研(yan)究資料，總結研(yan)究成(cheng)果(guo)。
2，針對(dui)學生(sheng)差異，在教(jiao)師的(de)有(you)效課前指導下，引導學生(sheng)養(yang)成(cheng)良好的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan);而對(dui)于學習(xi)能力(li)強的(de)學生(sheng)，要重(zhong)視整體知(zhi)識的(de)構建的(de)運用，提升自己對(dui)知(zhi)識有(you)效加(jia)工的(de)水(shui)平，深(shen)化對(dui)知(zhi)識的(de)理解。
3，教師在,有(you)效指(zhi)導(dao)(dao)過程中(zhong)，要側重思維(wei)方法上的(de)指(zhi)導(dao)(dao)，提供(gong)相關示范，鼓勵(li)學生(sheng)自主(zhu)構建知識，提高(gao)學生(sheng)探究新(xin)事物的(de)自主(zhu)學習(xi)能力，增強學習(xi)的(de)樂(le)趣。
4，積累教育資(zi)料(liao)，撰寫案(an)例(li)和(he)論文。
三、感謝：
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
