1.小學二年級語文《遠行靠什么》教案
教學目標：1、正(zheng)確、流利(li)、有感情地朗讀(du)課文，了解交通工具的(de)發展史，從(cong)中懂(dong)得“隨著科學技術的(de)進步，人(ren)類(lei)將(jiang)走得更(geng)快(kuai)更(geng)遠。”
2、認(ren)識(shi)17個生字，培養學生合作意識(shi)、自(zi)學能力、創造(zao)思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集(ji)相(xiang)關的交通工具資(zi)料
教學過程：
一(yi)、聯系實際談話，激發興趣導入(ru)。
1、同(tong)學們，放(fang)假的時候，你都去過什(shen)么地方，怎么去的？
我們這(zhe)節課就(jiu)一起來討論(lun)，遠行靠(kao)什么？
板書課題，齊讀
2、談談你收集到的交通(tong)工具資料。
二、自主識字，初讀(du)感知。
1、出(chu)示掛圖，認一認圖中的交通(tong)工具。
2、學習(xi)課文。你打算怎(zen)么來學習(xi)這(zhe)篇課文？
自學(xue)課文，談識(shi)字方法，選用自己喜(xi)歡的方式(shi)解決不(bu)認識(shi)的字。
3、同桌一人一段(duan)，互相(xiang)幫助，把讀不準(zhun)、不認識的字消滅掉(diao)。
4、檢(jian)查生字認讀(du)情況。
a。齊認(ren)讀生(sheng)字卡片(pian)
b。開(kai)火車讀(du)，試著讀(du)出(chu)后組詞或練習說(shuo)話
c。利用學具，進行識字游戲。
三(san)、細讀課(ke)(ke)文(wen)，理解課(ke)(ke)文(wen)。
1、默讀課(ke)文后，講(jiang)講(jiang)自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論(lun)解決不明白之處(chu)。
2、人類遠行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的(de)段落(luo)讀一(yi)讀。
4、展(zhan)示讀，共同評價(jia)。
5、老師(shi)讀，學生(sheng)提建議，做評價。
四(si)、拓展思維練習(xi)。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
2.小學二年級語文《遠行靠什么》說課稿
北師大出版的(de)(de)義(yi)務教育課(ke)程標準實(shi)驗教科書(shu)《語(yu)文》二年級(ji)下冊第八主(zhu)題單元“遠行”中的(de)(de)第三(san)課(ke)《遠行靠什么》的(de)(de)第一課(ke)時。根(gen)據新的(de)(de)課(ke)程標準和教學(xue)實(shi)際，我制定這一課(ke)時的(de)(de)教學(xue)目標是：1、正確(que)、流(liu)利、有感情的朗讀課文，了解(jie)交通工具的發(fa)展史(shi)，從中懂得“隨著科學(xue)技術的進步，人類將(jiang)走得更(geng)快(kuai)更(geng)遠。”
2、認(ren)識17個生字，培(pei)養學生合作意(yi)識、自學能(neng)力(li)、創造思維能(neng)力(li)。
這一課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)設(she)計，我主(zhu)要(yao)想體現三個新課(ke)(ke)程標準的(de)(de)(de)(de)理念：一是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)靈活(huo)運用(yong)所學(xue)習的(de)(de)(de)(de)方法自(zi)己學(xue)習，鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)以主(zhu)人翁的(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)學(xue)習，培養自(zi)主(zhu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)習慣。二是(shi)通過初讀(du)(du)、細讀(du)(du)、展(zhan)(zhan)評(ping)(ping)讀(du)(du)這一有(you)(you)(you)層次有(you)(you)(you)梯度的(de)(de)(de)(de)設(she)計，讓(rang)學(xue)生(sheng)喜歡閱(yue)讀(du)(du)，感受閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)興趣，積累語言(yan)，內化文章的(de)(de)(de)(de)表達方式。三是(shi)積極(ji)倡導自(zi)主(zhu)合作探究的(de)(de)(de)(de)學(xue)習方式，注重生(sheng)生(sheng)、師(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)互動。評(ping)(ping)價(jia)(jia)變(bian)得開(kai)放，既有(you)(you)(you)老師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)又(you)有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)對(dui)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)不再只為了甄別與選拔，而是(shi)通過評(ping)(ping)價(jia)(jia)促進學(xue)生(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)讓(rang)學(xue)生(sheng)真正成為課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人。
根據教學理念(nian)，我(wo)共設計了四個環節：
1、聯系實際談話(hua)，激發興趣導入(ru)。
講課(ke)伊(yi)始，聯系實際(ji)談話，引(yin)出課(ke)題(ti)，激發了學生學習興趣。交流收集的資料，培養(yang)學生收集處理(li)信息的能力。
2、自主識字，初(chu)讀感(gan)知。
低年級重(zhong)點語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)是識(shi)(shi)字(zi)(zi)，我在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，重(zhong)點是教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)生(sheng)識(shi)(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)方(fang)法，讓(rang)學(xue)生(sheng)自由選擇喜(xi)歡的(de)(de)方(fang)法識(shi)(shi)字(zi)(zi)。同時，為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)識(shi)(shi)起字(zi)(zi)來饒(rao)有興(xing)趣，我充分利用現有的(de)(de)學(xue)具生(sheng)字(zi)(zi)卡片，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中引(yin)入(ru)了(le)識(shi)(shi)字(zi)(zi)游戲(xi)。這樣調(diao)動了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，提高了(le)識(shi)(shi)字(zi)(zi)效率，鞏固了(le)識(shi)(shi)字(zi)(zi)效果。
3、細讀課文，理解課文。
（1）默讀課文(wen)后，講講自己讀懂了什(shen)么，還有什(shen)么不明白的？討論解決不明白之處(chu)。這一(yi)環節，鍛煉了學生(sheng)自主學習的能力，注重(zhong)了學生(sheng)質疑問(wen)難能力的培養，收到較好的效果。
（2）以(yi)讀(du)(du)為本，注(zhu)重(zhong)培養學(xue)生(sheng)語感。我采用多種(zhong)朗讀(du)(du)方式，放(fang)手讓(rang)學(xue)生(sheng)自讀(du)(du)、對讀(du)(du)、評讀(du)(du)、展示讀(du)(du)，體現(xian)了(le)朗讀(du)(du)指導的層次性，營(ying)造朗讀(du)(du)的氛圍，增(zeng)強了(le)朗讀(du)(du)效果。
4、拓展思維練習。
設計未來的交通工具。鍛(duan)煉了(le)學(xue)生(sheng)的想象力、創造(zao)力以(yi)及(ji)口(kou)語交際能力。學(xue)生(sheng)創造(zao)火花迸發(fa)，再創造(zao)激情和(he)靈感有(you)了(le)閃現。
本節課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調動起來，學生表現出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發揮得淋漓盡致，收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。
3.小學二年級語文《遠行靠什么》教學反思
《遠(yuan)(yuan)行(xing)靠什么(me)》是一篇簡介交通(tong)工具發展(zhan)史的(de)(de)說明文。文章圍繞“隨著科學技術的(de)(de)進步，人類(lei)將‘走(zou)’得更快更遠(yuan)(yuan)“這一中心(xin)句，敘述(shu)了(le)交通(tong)工具的(de)(de)發展(zhan)，印(yin)證了(le)科學技術是第一生產力的(de)(de)真理(li)。橫(heng)跨幾千(qian)年(nian)的(de)(de)歷(li)史怎樣讓(rang)學生(sheng)在(zai)課(ke)堂上(shang)有個大致的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)呢？而(er)且有些內容(rong)與學生(sheng)的(de)(de)實際相距較遠，很多(duo)專業術語都是首次接觸，這都給(gei)教學帶來了(le)一(yi)定的(de)(de)難度。本節課(ke)里，我(wo)重點是讓(rang)學生(sheng)能在(zai)預習的(de)(de)基礎(chu)上(shang)把課(ke)文讀流利，了(le)解(jie)(jie)交(jiao)通工具的(de)(de)發展史，初步認識(shi)本課(ke)的(de)(de)新字生(sheng)詞，理(li)解(jie)(jie)好詞潛移(yi)默化中(zhong)積(ji)累，懂得(de)“隨著(zhu)科(ke)學的(de)(de)進步，人(ren)類將‘走(zou)’得(de)更(geng)快(kuai)更(geng)遠的(de)(de)”含(han)義。圍繞目標，在(zai)教學中(zhong)我(wo)做了(le)一(yi)下幾點努力：
一、善于整合教學(xue)資(zi)源，幫助學(xue)生(sheng)解讀文本(ben)。由于本(ben)課的內(nei)容涉及大量的專業術語，很(hen)多(duo)(duo)交通(tong)工具學(xue)生(sheng)都從來(lai)沒見過(guo)，與學(xue)生(sheng)的生(sheng)活實際相距(ju)較遠，因此，我結合二年級的孩子好奇(qi)心(xin)強的年齡特(te)點，恰當運用(yong)多(duo)(duo)媒體(ti)創設情境(jing)，抓住重點詞句，把文字變(bian)成直觀形象的圖片，讓學(xue)生(sheng)體(ti)驗情境(jing)的同時，更有助于加強學(xue)生(sheng)對學(xue)習(xi)內(nei)容的理(li)解。
二、自主合作，突顯學生(sheng)的(de)主體(ti)地(di)(di)位。我先讓學生(sheng)圈(quan)出表示(shi)時間(jian)的(de)詞(ci)語，體(ti)會文(wen)章按(an)時間(jian)順序來(lai)寫的(de)特點。接著讓學生(sheng)小(xiao)組學習(xi)1——6自然段，畫出各(ge)個(ge)時間(jian)段里(li)的(de)交通工具的(de)名字，并說(shuo)說(shuo)交通工具有什么變化，用(yong)“越(yue)（）越(yue)（）”說(shuo)一(yi)說(shuo)。通過讓學生(sheng)小(xiao)組合作學習(xi)找到答案，體(ti)現學生(sheng)的(de)主體(ti)地(di)(di)位，既鍛煉了(le)學生(sheng)的(de)動手能力(li)(li)，培養了(le)意識和自學能力(li)(li)，也(ye)能夠(gou)幫助(zhu)學生(sheng)整(zheng)體(ti)把握課文(wen)內容，使學生(sheng)對課文(wen)內容一(yi)目了(le)然。
三、深化文本，放飛想象。在后一個環節中，我給學生觀看神舟七號飛天的錄像，點燃學生的學習激情，激發學生對未來的向往，再讓學生想象未來的交通工具，當一回“小小”，未來的交通工具，加深論文思維的縱深發展，促進了學生對教學內容的感悟、內化以及情感的升華。這項作業學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創新，敢于挑戰極限的精神和對科學的無限熱愛。
