1.優質課觀摩心得體會
我有幸參(can)加了觀(guan)摩活動，我抓(zhua)住這次難得的學習機(ji)會(hui)，認真聽，詳細記(ji)，用心去體會(hui)……以下是(shi)一(yi)點(dian)點(dian)感受，有不(bu)當(dang)之處，敬請指正。
為(wei)期一(yi)(yi)天的(de)觀摩課活動(dong)我們(men)一(yi)(yi)共聽取了來自市內各個學校(xiao)5位(wei)教師的(de)課，給我感受深的(de)是這些參評評老師在課堂教學設(she)計上各有(you)所(suo)長(chang)，形式(shi)多樣，有(you)的(de)將知(zhi)(zhi)識點(dian)用一(yi)(yi)個故事情(qing)節串起來，有(you)的(de)將知(zhi)(zhi)道點(dian)分(fen)散到闖關的(de)要求中，有(you)的(de)`將知(zhi)(zhi)識點(dian)融入到游(you)戲里……
一、創(chuang)設情境(jing)，讓學生積極投入學習
新(xin)課(ke)程(cheng)實驗教材(cai)注(zhu)重了兒童(tong)心理學(xue)(xue)(xue)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特別是低年級的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)任何事物的(de)興趣(qu)不(bu)(bu)能具(ju)有持久性，注(zhu)意力易于分(fen)散。教師(shi)應根據教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)創設(she)生(sheng)動(dong)的(de)情(qing)(qing)境(jing)(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從直觀形(xing)象的(de)情(qing)(qing)境(jing)(jing)中(zhong)去發(fa)現新(xin)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)方(fang)法，不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)不(bu)(bu)覺地(di)進入(ru)(ru)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習世界。比如劉艷杰老師(shi)的(de)《三角形(xing)三條邊(bian)的(de)關系(xi)》就(jiu)創設(she)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)非常熟(shu)悉(xi)的(de)“小(xiao)沈陽”引入(ru)(ru)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，這(zhe)個(ge)生(sheng)動(dong)有趣(qu)的(de)情(qing)(qing)境(jing)(jing)，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)參(can)與(yu)認識(shi)(shi)(shi)時分(fen)的(de)活動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在積(ji)極(ji)的(de)情(qing)(qing)感中(zhong)自主地(di)、能動(dong)地(di)探索、發(fa)現新(xin)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。因(yin)此，在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，我們要注(zhu)重創設(she)情(qing)(qing)境(jing)(jing)，依托情(qing)(qing)境(jing)(jing)，在情(qing)(qing)境(jing)(jing)中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)、發(fa)展數(shu)學(xue)(xue)(xue)、體驗數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)價值。
二、學(xue)習(xi)內容生(sheng)活化，使學(xue)生(sheng)感受數學(xue)與(yu)生(sheng)活的聯系
數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)源(yuan)于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中處處有數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)我們日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中充滿著許(xu)多數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)時(shi)融入生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)他們感到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)與數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)密切相關的道理，感到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)就在(zai)身邊，對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)親(qin)切感，激發他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、發現數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的熱望。借助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗，把數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)題用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)悉的、感興趣(qu)的、貼(tie)近于他們實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的素(su)材來取(qu)代(dai)，如：學(xue)(xue)(xue)習(xi)《找規(gui)律》時(shi)，呂金穎老師利用超市、商店開(kai)業時(shi)門口懸掛的彩旗入手，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去找規(gui)律，這樣(yang)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)，又(you)不(bu)枯燥，體現了教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化，增(zeng)加(jia)了教學(xue)(xue)(xue)的實(shi)效性(xing)。
三、學(xue)習方式活動化，讓學(xue)生主動獲取知識(shi)
活(huo)動(dong)是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活(huo)動(dong)，使其在(zai)自(zi)由、寬(kuan)松、活(huo)躍的學習氛(fen)圍中積極(ji)主動(dong)地(di)(di)感知(zhi)、探索、發現(xian)數學問(wen)題、從而創造性地(di)(di)解(jie)決問(wen)題。新教材在(zai)學生探究知(zhi)識(shi)的過程(cheng)中重視了以下活(huo)動(dong)：
1、重視操(cao)作(zuo)活動。動是兒童的(de)(de)天性，將(jiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)置于"學玩"結(jie)合的(de)(de)活動中(zhong)，化(hua)枯(ku)燥的(de)(de)知識(shi)趣味(wei)化(hua)。如劉子(zi)躍老(lao)師執教的(de)(de)《體(ti)積(ji)和體(ti)積(ji)單(dan)位》一(yi)課(ke)，學習單(dan)位體(ti)積(ji)的(de)(de)問(wen)題(ti)時，他先讓學生(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考，然(ran)后讓學生(sheng)(sheng)(sheng)說，再讓學生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)燒杯去(qu)量(liang)水(shui)，用(yong)手(shou)感(gan)知硬(ying)幣的(de)(de)大(da)(da)小(xiao)等(deng)等(deng)，學生(sheng)(sheng)(sheng)在動手(shou)操(cao)作(zuo)中(zhong)，明(ming)白(bai)方法，能夠感(gan)知物體(ti)的(de)(de)體(ti)積(ji)。再如慈老(lao)師的(de)(de)《認識(shi)平行四邊形》中(zhong)也(ye)安排大(da)(da)量(liang)的(de)(de)動手(shou)操(cao)作(zuo)的(de)(de)時間，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在折(zhe)一(yi)折(zhe)、畫一(yi)畫、擺(bai)一(yi)擺(bai)中(zhong)認識(shi)感(gan)知平行四邊形的(de)(de)形狀。
2、重視(shi)游(you)(you)戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)。愛(ai)做(zuo)游(you)(you)戲(xi)是(shi)兒童的(de)(de)天性(xing)。特別(bie)是(shi)小學(xue)(xue)生通過游(you)(you)戲(xi)能激發學(xue)(xue)習興(xing)趣，如果學(xue)(xue)生產生濃厚的(de)(de)興(xing)趣，變苦學(xue)(xue)為樂學(xue)(xue)，就會(hui)產生強(qiang)烈的(de)(de)渴望，積極主(zhu)動(dong)地學(xue)(xue)習。如呂金(jin)穎老師的(de)(de)《找規(gui)律》一課中(zhong)(zhong)，就讓學(xue)(xue)生通過小組(zu)比賽擺(bai)圓柱、正方體、長方體等活(huo)(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)生從游(you)(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)去(qu)體驗，去(qu)感受規(gui)律，從而享(xiang)有玩中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)樂趣。
因此(ci)，在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)現(xian)實的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)中(zhong)獲得理解(jie)和(he)發展(zhan)，注意從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟(shu)悉的(de)生(sheng)活情境出發，創設鮮(xian)明的(de)問題情境作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習素材，吸引他們(men)展(zhan)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)，并從中(zhong)感(gan)受數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與生(sheng)活的(de)密切聯系，體會數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)意義(yi)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，遇(yu)到一些簡單(dan)的(de)問題，盡量(liang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過自己動(dong)口，動(dong)手，動(dong)腦(nao)去(qu)解(jie)決(jue)。教(jiao)師要(yao)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極嘗(chang)試，主動(dong)去(qu)探索(suo)問題，讓每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有參(can)與與思考和(he)發表意見(jian)的(de)機會，讓每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)成為數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
2.優質課觀摩心得體會
通過這(zhe)次音樂(le)觀摩(mo)課，使(shi)我獲得學(xue)習(xi)、提高自(zi)我的機會。在這(zhe)兩天的學(xue)習(xi)里，真是(shi)(shi)讓我大飽耳(er)福，受益匪淺。在這(zhe)里談自(zi)己的一(yi)(yi)點聽課體會，只能說是(shi)(shi)我個人的一(yi)(yi)些淺顯的看法，因為(wei)從教十多年，自(zi)己如同井底(di)之蛙，沒能感受到外面精彩(cai)的世界，通過觀摩(mo)這(zhe)次省級音樂(le)優質課自(zi)己算是(shi)(shi)開了(le)眼界。
這(zhe)次優(you)質課，每位教師(shi)課的設計(ji)、授課風格(ge)各具特色、獨具魅力(li)，各有各的亮點，都有值得學習與探(tan)討的地(di)方。
一(yi)、教師基本(ben)的音樂基本(ben)功扎實。
作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)音(yin)(yin)(yin)樂教師(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)不斷地(di)提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平，練就一(yi)身扎實全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)(gong)，音(yin)(yin)(yin)樂教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)們(men)(men)始終(zhong)以音(yin)(yin)(yin)樂為(wei)本(ben)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)，老(lao)師(shi)(shi)為(wei)引(yin)(yin)導者(zhe)，但俗(su)話說(shuo)(shuo)得(de)好(hao)說(shuo)(shuo)十(shi)句不如唱(chang)一(yi)句、彈一(yi)句，所(suo)以在(zai)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)會(hui)、感(gan)(gan)知、理解、表現音(yin)(yin)(yin)樂時(shi)，老(lao)師(shi)(shi)或多(duo)或少的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)(gong)很(hen)自然地(di)展(zhan)示(shi)(shi)出來(lai)，基本(ben)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)(shi)水平直接影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)音(yin)(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)理解，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)自身展(zhan)示(shi)(shi)，除了給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)美的(de)(de)(de)(de)(de)享受之外，還會(hui)激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，集中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力，更能感(gan)(gan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。這次(ci)優質課中，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)都(dou)多(duo)多(duo)少少體(ti)(ti)現了自身的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)(gong)，并且水平很(hen)高(gao)，很(hen)自然，讓人感(gan)(gan)覺到(dao)環節安排上(shang)恰到(dao)好(hao)處，起到(dao)了畫龍點睛、錦上(shang)添(tian)花的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。教師(shi)(shi)充滿激(ji)(ji)情的(de)(de)(de)(de)(de)講述(shu)和(he)演奏，展(zhan)示(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)惟(wei)妙惟(wei)肖，集中了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力，感(gan)(gan)染打動(dong)了每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)(shi)在(zai)課堂教學(xue)(xue)(xue)中取得(de)了好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效應，但并不是說(shuo)(shuo)具(ju)備一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)(gong)就可以使音(yin)(yin)(yin)樂課變成我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)(shi)課，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)掌握(wo)好(hao)一(yi)個“度“，并非(fei)一(yi)節課都(dou)在(zai)展(zhan)示(shi)(shi)，在(zai)展(zhan)示(shi)(shi)時(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)還要(yao)注(zhu)意揚長避短(duan)，要(yao)把(ba)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面充分地(di)、完美地(di)、巧(qiao)妙地(di)、自然地(di)、恰當(dang)地(di)融入(ru)到(dao)合適的(de)(de)(de)(de)(de)環節中去展(zhan)示(shi)(shi)，從(cong)而激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，感(gan)(gan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以提(ti)高(gao)課堂效率(lv)。
二、教(jiao)學方式有了(le)創新。
所有的(de)(de)(de)(de)音樂老師一(yi)定(ding)都(dou)希望能夠讓孩(hai)子(zi)(zi)快樂地(di)上好音樂課，但要(yao)(yao)想讓孩(hai)子(zi)(zi)能在(zai)快樂中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，首先就需要(yao)(yao)教師擺脫灌輸式(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)鴨子(zi)(zi)，我們不(bu)是(shi)要(yao)(yao)單純的(de)(de)(de)(de)把(ba)知(zhi)識(shi)填給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)為那樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了、就掌握(wo)了。而是(shi)要(yao)(yao)想辦法(fa)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)地(di)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)，掌握(wo)知(zhi)識(shi)，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)。這次優(you)質課教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，所有的(de)(de)(de)(de)參賽老師都(dou)改變了以(yi)往的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，不(bu)再是(shi)老師一(yi)句一(yi)句的(de)(de)(de)(de)教，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)句一(yi)句的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)唱，他們都(dou)在(zai)通過(guo)創(chuang)設(she)情境、編排游戲(xi)、開展競賽等，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供參與各(ge)種音樂實踐的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)音樂的(de)(de)(de)(de)積極性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)并主動(dong)去探究(jiu)。
三(san)、靈活運用(yong)多媒體進行教(jiao)學(xue)。
這次音樂(le)優質課中，參賽教(jiao)師充分發揮了多媒體(ti)技術在音樂(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中的重要作用，更注重實(shi)效性，多媒體(ti)的運用得恰到好處，起(qi)到畫龍點睛的作用。
四、教師的(de)肢體語言對(dui)學生起著潛移默化的(de)作用。
音樂(le)(le)課(ke)上(shang)教師的(de)(de)肢體(ti)語(yu)言(yan)是(shi)不可(ke)(ke)少的(de)(de)。在教唱一(yi)首歌(ge)或是(shi)欣(xin)賞(shang)一(yi)部作(zuo)品的(de)(de)過程中(zhong)，教師都不可(ke)(ke)避免地需要(yao)用一(yi)些手勢或身體(ti)的(de)(de)動(dong)作(zuo)來傳達(da)作(zuo)品的(de)(de)情感，以便學生(sheng)更直觀更深刻(ke)地理解作(zuo)品。倘若音樂(le)(le)課(ke)上(shang)教師只說不動(dong)，那么這(zhe)樣的(de)(de)音樂(le)(le)課(ke)就可(ke)(ke)能顯得(de)死氣沉(chen)沉(chen)，失去音樂(le)(le)課(ke)本身必須具(ju)備(bei)的(de)(de)特點(dian)。
當然(ran)，肢體動作的(de)運用(yong)一(yi)定(ding)要(yao)得(de)當，若是過于夸張或不(bu)夠準確，就(jiu)會(hui)導致喧賓奪主甚至適得(de)其反，達不(bu)到預(yu)期的(de)目的(de)。
通過聽課，每一位優秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優秀的音樂教師，自身素質一定要提高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。通過這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續學習新穎的教學方式，以音樂知識技能為基礎，讓學生真正從音樂中受益。
3.優質課觀摩心得體會
在(zai)我(wo)們(men)新(xin)教(jiao)師開亮相(xiang)課之前，我(wo)們(men)觀摩了王老師的(de)一堂(tang)公(gong)開課，受益匪淺(qian)。
首先，導入部分以(yi)一(yi)組排比句開始(shi)，然(ran)后讓學生回憶(yi)童(tong)年生活中(zhong)有(you)哪些(xie)難忘的(de)、有(you)趣的(de)事(shi)，并(bing)讓他們表(biao)達出來，此(ci)導入語文(wen)味較濃，并(bing)自然(ran)地過(guo)渡到了作者(zhe)的(de)“依依往(wang)事(shi)”，引入課文(wen)《往(wang)事(shi)依依》。
其次，整體感(gan)知部分(fen)，以設計“于漪少年生(sheng)活小(xiao)檔案”為主，很(hen)(hen)有(you)(you)新意，并且對于課文整體內(nei)容的把握是很(hen)(hen)有(you)(you)效的。
再次，品讀(du)課文時充分體現了學生學習(xi)的(de)自主(zhu)性，讓學生選擇(ze)喜歡的(de)詞語(yu)進行品讀(du)，并且王老(lao)師還先出示了完整的(de)范例(li)，這對于學生品味語(yu)言(yan)時的(de)方法指導也(ye)是很(hen)直觀、很(hen)有效(xiao)的(de)。
后(hou)的(de)(de)拓(tuo)展延伸，讓學(xue)生感悟(wu)名(ming)人有關文(wen)學(xue)的(de)(de)往事，以(yi)及自己曾經(jing)被文(wen)學(xue)感染的(de)(de)經(jing)歷與體驗，并且(qie)設計了“假如于漪老師來到(dao)(dao)這里，她會送給大家(jia)什(shen)么話”。這樣的(de)(de)拓(tuo)展，緊扣(kou)文(wen)本(ben)，語(yu)文(wen)性(xing)也(ye)得到(dao)(dao)了突顯，充分體現了常外的(de)(de)教(jiao)學(xue)風格。
此外，王老師教態親切自然，板書字跡清晰娟秀，整堂課給我們新老師起到了一個很好的模范作用，包括其中的一些細節都十分值得我們學習。
4.優質課觀摩心得體會
今天上(shang)午在(zai)長安二中聽了三節班(ban)會(hui)觀摩課，感受頗(po)深。總(zong)體感覺課前(qian)準備充分，學(xue)(xue)生參與面較廣，以學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)持(chi)，以活動為(wei)載體，整個課堂都(dou)把自主(zhu)權交給(gei)了學(xue)(xue)生，開頭創設情(qing)景有激情(qing)，過程中各個環(huan)節銜接緊湊(cou)，主(zhu)題突(tu)出，中心(xin)明確，選材典型，富有較強(qiang)的教育意義。總(zong)結起來(lai)有以下幾點(dian)：
一、選材典型，構思(si)巧妙。
初中王(wang)欣(xin)老(lao)師的主(zhu)(zhu)題(ti)是《感恩親情(qing)與愛同(tong)行》。現在(zai)家庭(ting)的孩(hai)子少，獨生(sheng)子女也占(zhan)相當一(yi)(yi)部分，小(xiao)孩(hai)從小(xiao)嬌生(sheng)慣養，在(zai)家中是父(fu)(fu)(fu)母、爺爺、奶奶的心(xin)肝，飯來(lai)(lai)張口，衣來(lai)(lai)伸手，認為父(fu)(fu)(fu)母為自己做(zuo)(zuo)的一(yi)(yi)切都是應該(gai)的。普(pu)遍存在(zai)從小(xiao)只知(zhi)享受，習慣于別人為我做(zuo)(zuo)事，而不(bu)知(zhi)孝(xiao)敬父(fu)(fu)(fu)母，不(bu)懂得回(hui)報別人和感恩。所以，主(zhu)(zhu)題(ti)隊會(hui)(hui)選(xuan)擇(ze)這樣(yang)一(yi)(yi)個主(zhu)(zhu)題(ti)，教(jiao)育學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)(hui)感恩，刻苦學(xue)習，拼搏進取，來(lai)(lai)回(hui)報父(fu)(fu)(fu)母，老(lao)師和社會(hui)(hui)。有針(zhen)對性，貼近(jin)學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)，貼近(jin)學(xue)生(sheng)實際。
長安一(yi)小張曉健老師的`“夢(meng)想是(shi)帆迎風(feng)啟(qi)航”，是(shi)一(yi)節以小學(xue)畢業班勵志教(jiao)育的班會。
長安二中尤默老(lao)師的(de)“中學生(sheng)(sheng)(sheng)與手機”，從(cong)內(nei)容來看，他所探討的(de)問題是(shi)(shi)我們(men)(men)大(da)家(jia)比(bi)較敏感而又熟悉(xi)的(de)問題，中學生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)該不(bu)應(ying)該使(shi)用(yong)手機。他利用(yong)了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)辯論(lun)的(de)方式，是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)對使(shi)用(yong)手機的(de)利和(he)弊通過正反(fan)兩方的(de)辯論(lun)，闡(chan)述(shu)得清(qing)清(qing)楚楚，后教(jiao)師做總結的(de)時候指出，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)用(yong)手機。如何使(shi)用(yong)手機要學生(sheng)(sheng)(sheng)自己思考決定。同(tong)學們(men)(men)一致反(fan)應(ying)很(hen)好。事實上參加聽課的(de)老(lao)師也是(shi)(shi)受(shou)益匪淺。
二、引經據典，熏(xun)陶思想。
《感(gan)恩親情與愛(ai)同行(xing)》，以歌曲(qu)“感(gan)恩的(de)(de)(de)心(xin)(xin)”開始，通過(guo)是否給(gei)父母(mu)過(guo)過(guo)生(sheng)(sheng)日(ri)，與父母(mu)的(de)(de)(de)愉快的(de)(de)(de)一(yi)件事，與父母(mu)不愉快的(de)(de)(de)一(yi)件事等，過(guo)名(ming)句“誰言寸草心(xin)(xin)，報(bao)德三春輝”；通過(guo)小組討論“怎樣用實(shi)際(ji)行(xing)動報(bao)答父母(mu)”；詩朗誦《感(gan)激(ji)(ji)一(yi)切使你成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)人(ren)》；誰知道父母(mu)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)日(ri)，以及(ji)是否給(gei)父母(mu)買過(guo)生(sheng)(sheng)日(ri)禮物(wu)？；以實(shi)際(ji)行(xing)動以決心(xin)(xin)來感(gan)恩等一(yi)系列(lie)不同形式的(de)(de)(de)活動，使學(xue)生(sheng)(sheng)受到潛移默化的(de)(de)(de)思(si)想感(gan)染(ran)，懂得“受人(ren)滴水之恩，當以涌泉相(xiang)報(bao)”、常懷感(gan)恩之心(xin)(xin)才能(neng)快樂的(de)(de)(de)道理，以寬大(da)的(de)(de)(de)胸懷對待身邊每一(yi)個人(ren)、每一(yi)件事，任何人(ren)任何事都能(neng)促進自(zi)己的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，感(gan)激(ji)(ji)一(yi)切使你成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)人(ren)。
三、自主實(shi)踐(jian)，展示(shi)才華(hua)。
準備一(yi)(yi)節班隊(dui)會課(ke)，圍繞主(zhu)題要搜集(ji)許多的(de)(de)資料(liao)，在搜集(ji)資料(liao)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中學生要翻閱大量相關書籍，還要歸納(na)，概(gai)括，提煉成自己需要的(de)(de)內容，這(zhe)個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)就是一(yi)(yi)個(ge)自主(zhu)探究學習的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，這(zhe)是豐富(fu)學生課(ke)外(wai)閱讀知(zhi)識的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，又(you)是激(ji)發(fa)學生閱讀課(ke)外(wai)書的(de)(de)興趣的(de)(de)一(yi)(yi)種手段。
一堂課由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主持會議，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與各(ge)種活(huo)動，通過詩朗誦、小組討論、體驗活(huo)動，制作卡(ka)片等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)(de)形式，鍛煉了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)膽魄，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信心(xin)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)演講和(he)口語(yu)交際能力，發揮了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)特長(chang)，提(ti)高各(ge)種表演的(de)(de)技能，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)責任(ren)意識，思想內容(rong)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，感染(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，熏陶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，無一不提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合素質，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)現自(zi)己的(de)(de)舞臺(tai)。
班會課要能夠真正為學生服務，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們在班會課中成長。
