1.學科滲透法制教育心得及感想
通過學(xue)(xue)習《中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)滲透法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)》后(hou)，讓老師(shi)們(men)明白了在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)是青(qing)少(shao)年(nian)的(de)(de)(de)主流，學(xue)(xue)校(xiao)是青(qing)少(shao)年(nian)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主陣地，而法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)又是學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)一項重要(yao)內(nei)容。從小(xiao)(xiao)培養中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)法(fa)(fa)(fa)律意(yi)識(shi)，進行法(fa)(fa)(fa)律素質培養教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，不僅可以(yi)(yi)預防(fang)和(he)減少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)違法(fa)(fa)(fa)犯罪，更重要(yao)的(de)(de)(de)是促(cu)使他們(men)養成(cheng)依法(fa)(fa)(fa)辦(ban)事(shi)、遵紀守法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)良好習慣,促(cu)進他們(men)的(de)(de)(de)健康成(cheng)長。自古以(yi)(yi)來我們(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)就有(you)“文道(dao)(dao)統(tong)一”和(he)“文以(yi)(yi)明道(dao)(dao)”的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)傳統(tong)和(he)基(ji)(ji)本(ben)原則。
在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的過程(cheng)中(zhong)實施法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)的渠道有(you)很多，有(you)比較系統的法(fa)制(zhi)政治教(jiao)育(yu)課的學(xue)(xue)習，有(you)少先(xian)隊、團員法(fa)制(zhi)活動的培(pei)育(yu)，有(you)學(xue)(xue)校物質(zhi)的、精神(shen)的、人際的法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)環境的熏陶(tao)，還有(you)溝通家庭(ting)、社(she)區的法(fa)制(zhi)力量而(er)形成的整合型法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)。
然(ran)而(er)實施渠(qu)道縱(zong)然(ran)有許(xu)多條，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)實施中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)制教(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)渠(qu)道，則是(shi)(shi)毋庸置疑(yi)的(de)(de)(de)。中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)(ge)(ge)科教(jiao)育是(shi)(shi)一個不可分割的(de)(de)(de)整體(ti)，它們相互(hu)聯系(xi)，相互(hu)滲(shen)透，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生接(jie)受文化知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和思想品格的(de)(de)(de)熏陶的(de)(de)(de)主(zhu)要途徑。因(yin)此，有必要將現行(xing)各(ge)(ge)(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)開發，并把(ba)開發出來(lai)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)制因(yin)素(su)在各(ge)(ge)(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有機地進(jin)行(xing)滲(shen)透，從而(er)在各(ge)(ge)(ge)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)增加法(fa)(fa)制含量，加強法(fa)(fa)制意識(shi)培養的(de)(de)(de)力度，由(you)此形成一個完整的(de)(de)(de)實施法(fa)(fa)制教(jiao)育的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科體(ti)系(xi)。
因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)向學(xue)(xue)生傳授知識的同時(shi)，應(ying)當充分(fen)挖掘里面的教(jiao)(jiao)育因(yin)素，把握時(shi)機，適(shi)時(shi)適(shi)度滲透，從(cong)而真正在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中唱法制教(jiao)(jiao)育的旋(xuan)律。
學(xue)科滲透(tou)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，首先應(ying)充(chong)分(fen)遵循學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)規律，根據學(xue)科的(de)(de)(de)特點(dian)挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)中涉及法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)因素;同(tong)時還要(yao)注意研究(jiu)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)滲透(tou)方(fang)法(fa)(fa)，使學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兩者處在一個相融的(de)(de)(de)統(tong)一體中，只(zhi)有(you)這樣才能使學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)收到實效。
1、在生活中滲(shen)透。在法制內(nei)容滲(shen)透時，我們應(ying)從(cong)學生的(de)生活經驗和已有(you)知識背(bei)景(jing)出發，體現“法制源于(yu)(yu)生活，寓(yu)于(yu)(yu)生活，用(yong)于(yu)(yu)生活”的(de)思想，來(lai)培(pei)養學生的(de)法制意識。
2、在情境中滲透。創設優美的(de)教(jiao)學環(huan)境和藝術氛圍(wei)，使(shi)學生一進教(jiao)室(shi)就沉浸在法制(zhi)教(jiao)育的(de)的(de)氣氛中，可以將學生思(si)想(xiang)和情緒立即轉移(yi)到課(ke)堂教(jiao)學濃郁的(de)氛圍(wei)之中，使(shi)學生產生學習的(de)渴望(wang)。
3、在游(you)戲(xi)中滲透。愛玩(wan)游(you)戲(xi)是兒童的天性(xing)，它能(neng)有效(xiao)激發(fa)學(xue)習興趣，調動學(xue)生積(ji)極(ji)性(xing)。孔子說：“知之(zhi)者不(bu)如好(hao)之(zhi)者，好(hao)之(zhi)者不(bu)如樂之(zhi)者。”當學(xue)生對(dui)所學(xue)的內容(rong)產生濃厚的興趣，有著(zhu)強烈(lie)的求知欲時，就(jiu)能(neng)主動進行學(xue)習。另外，學(xue)生在積(ji)極(ji)參(can)與游(you)戲(xi)的過程中，加強了(le)組織和(he)紀律觀念(nian)，培養(yang)了(le)合作意識和(he)集體主義榮譽感(gan)。
4、在案(an)例(li)(li)中(zhong)(zhong)滲透。在課堂教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，可(ke)以通過列舉現實(shi)(shi)生活中(zhong)(zhong)的實(shi)(shi)例(li)(li)的形式(shi)，讓學(xue)生討論分析，后明辨是非，掌握法律知識(shi)。
5、在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)小(xiao)結中(zhong)滲透(tou)。結課(ke)(ke)(ke)點(dian)睛(jing)是教(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)結束部分的(de)(de)(de)處(chu)理(li)上運用的(de)(de)(de)滲透(tou)法(fa)。一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)即將結束之(zhi)際，教(jiao)師在(zai)對學科(ke)教(jiao)學進行言簡(jian)意賅的(de)(de)(de)結課(ke)(ke)(ke)時(shi)，把(ba)課(ke)(ke)(ke)上學生所接觸(chu)到的(de)(de)(de)法(fa)制因素恰(qia)到好(hao)處(chu)地點(dian)上一(yi)點(dian)，使(shi)學生在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上形成的(de)(de)(de)一(yi)些零碎的(de)(de)(de)、不清晰(xi)的(de)(de)(de)對法(fa)制的(de)(de)(de)感受，通過教(jiao)師的(de)(de)(de)指點(dian)變得明了起來，這種結課(ke)(ke)(ke)時(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)輕輕一(yi)點(dian)，往往會(hui)給學生腦海里留下深刻(ke)的(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)，起到“課(ke)(ke)(ke)已盡而意無(wu)窮”的(de)(de)(de)效果(guo)。
教(jiao)學(xue)中滲(shen)(shen)透法制教(jiao)育時，滲(shen)(shen)透如(ru)果“透”得(de)不(bu)夠，不(bu)到(dao)(dao)位(wei)，則(ze)會(hui)功(gong)虧一簣，效(xiao)果不(bu)佳;而(er)“滲(shen)(shen)”得(de)過(guo)度(du)則(ze)會(hui)改(gai)變(bian)學(xue)科性質(zhi)，變(bian)成法制課，這就(jiu)要(yao)求教(jiao)學(xue)中我(wo)們要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)既不(bu)可偏(pian)頗一方，又能抑(yi)揚有節，調度(du)有方，處理好(hao)滲(shen)(shen)透的尺度(du)，做(zuo)到(dao)(dao)既到(dao)(dao)位(wei)又不(bu)越(yue)位(wei)，適度(du)而(er)不(bu)過(guo)度(du)。
法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。
2.學科滲透法制教育心得及感想
小(xiao)學(xue)(xue)生是國家的(de)未(wei)來、民族(zu)的(de)期望，他(ta)們(men)正(zheng)處(chu)在生理(li)(li)和心理(li)(li)的(de)生長(chang)發育(yu)階段(duan)，具有極強(qiang)的(de)可塑(su)性。從小(xiao)培養小(xiao)學(xue)(xue)生法(fa)律意識，進(jin)(jin)行法(fa)律素(su)質培養教育(yu)，不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠預(yu)防和減少(shao)學(xue)(xue)生違法(fa)犯(fan)罪，更重(zhong)要(yao)的(de)是使他(ta)們(men)養成(cheng)依(yi)法(fa)辦事、遵紀守法(fa)的(de)良好習慣，促進(jin)(jin)其健康成(cheng)長(chang)。
如今(jin)，經濟和社(she)會(hui)(hui)發展對(dui)校(xiao)園培養人(ren)才的(de)標(biao)準有了一個根本(ben)性(xing)的(de)轉變：教育不再滿足于(yu)對(dui)知識(shi)的(de)獲取和積累，學習不只是(shi)對(dui)結論(lun)的(de)記憶(yi)，學生不僅僅僅只需(xu)具備(bei)讀(du)寫、計算潛力。未來社(she)會(hui)(hui)的(de)建設者(zhe)和接(jie)班人(ren)務必是(shi)高素質(zhi)、高起點的(de)，他們應具備(bei)必須的(de)法(fa)律知識(shi)。
葉(xie)圣(sheng)陶以前說(shuo)過(guo)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)，就是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做人。”語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科中蘊涵著豐富的(de)(de)思(si)想品(pin)(pin)德教(jiao)(jiao)育因素。透過(guo)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)思(si)想品(pin)(pin)德教(jiao)(jiao)育，是語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一項重要(yao)任(ren)務。我們應當充分挖掘教(jiao)(jiao)材，在傳授知識、培養潛力的(de)(de)同時，結(jie)合實際(ji)，巧妙地融愛(ai)國主義教(jiao)(jiao)育、政(zheng)治(zhi)思(si)想教(jiao)(jiao)育、道德品(pin)(pin)質教(jiao)(jiao)育、法制教(jiao)(jiao)育等教(jiao)(jiao)育于語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中。
語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師不就(jiu)(jiu)應僅僅停留在(zai)單(dan)純的(de)語文(wen)知識(shi)的(de)機械傳輸層面(mian)上，還應用(yong)心(xin)主動地探討如何(he)將(jiang)法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育知識(shi)穿插和糅合到(dao)課程(cheng)的(de)日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中，透過法(fa)(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)語文(wen)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相結合。讓(rang)學(xue)生在(zai)課堂上獲得學(xue)科知識(shi)和法(fa)(fa)律知識(shi)的(de)雙豐收、讓(rang)他們從小(xiao)就(jiu)(jiu)有法(fa)(fa)制觀念，明白(bai)法(fa)(fa)律能夠保護自己的(de)人身權利不受(shou)侵犯，同時也(ye)明白(bai)自己的(de)所(suo)作所(suo)為不能超越法(fa)(fa)律的(de)界(jie)限。
學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)(tou)法制(zhi)教(jiao)育十分(fen)重要(yao)，這既(ji)不是(shi)強加附合，更不能喧(xuan)賓奪主，因此(ci)，教(jiao)師(shi)在語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中滲透(tou)(tou)法制(zhi)教(jiao)育務必將學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資料與(yu)法制(zhi)知(zhi)識(shi)有機地結合起來。要(yao)根據語文學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)特點(dian)，要(yao)注(zhu)意(yi)簡單(dan)化(hua)、牽強化(hua)的(de)形式主義(yi)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中恰當地把握尺寸，潛移默化(hua)地進行滲透(tou)(tou)。綜(zong)上所(suo)述，我(wo)認為小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)師(shi)應注(zhu)意(yi)以下幾點(dian)：
一.抓住法制教育的主(zhu)陣地，找準(zhun)“滲透點”。
語(yu)文課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)是實(shi)施小學(xue)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)主要場(chang)所，更(geng)是法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)主陣地。在課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)中，結(jie)合(he)實(shi)際，既深刻挖掘德育(yu)(yu)(yu)(yu)資料，又巧(qiao)妙設(she)計(ji)滲(shen)透方法(fa)。在向學(xue)生傳授知識的(de)(de)同時，充分挖掘里面的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)因素，把握(wo)時機，適時滲(shen)透，使學(xue)生潛移默(mo)化地受到教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。
法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)滲透務必依托教(jiao)(jiao)(jiao)材，離開了教(jiao)(jiao)(jiao)材就成(cheng)為無(wu)本之木，無(wu)源之水(shui)。而教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人因素，大多寓于(yu)知(zhi)識之中(zhong)，呈(cheng)隱性狀(zhuang)態(tai)。只(zhi)有充(chong)分駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)材，才能悟得育(yu)人真(zhen)諦(di)，探尋到知(zhi)識教(jiao)(jiao)(jiao)學與法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)點，即教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)進行法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)“滲透點”。學生是教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，學習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)對象，這就要求法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)務必既遵循學生認知(zhi)的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)，又要貼合(he)法(fa)律(lv)(lv)意識構(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)，只(zhi)有充(chong)分利用教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)主(zhu)陣地(di)，同時找準滲透點，法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才能立竿見(jian)影。
二.充(chong)分利用“滲透渠道”。
充(chong)分發(fa)揮課(ke)堂(tang)主渠(qu)道及(ji)其(qi)寫作這一(yi)重要渠(qu)道的作用，語文課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)就是(shi)實施小學(xue)(xue)法制教育(yu)的主要渠(qu)道。我們(men)要善(shan)于結合實際，既深(shen)刻挖掘德育(yu)資(zi)料，又巧妙(miao)設計滲透(tou)(tou)方(fang)法。在向學(xue)(xue)生(sheng)傳授知識的同時(shi)，充(chong)分挖掘里面的教育(yu)因素，把握時(shi)機(ji)，適時(shi)滲透(tou)(tou)，使學(xue)(xue)生(sheng)在“隨(sui)風(feng)潛(qian)入夜，潤(run)物細(xi)無聲”中(zhong)受到教育(yu)。
葉圣陶先生指(zhi)出：作文教(jiao)(jiao)學思想的精髓就(jiu)是“教(jiao)(jiao)作文與教(jiao)(jiao)做人的統一(yi)(yi)”，如何在作文教(jiao)(jiao)學中處理好(hao)這個“統一(yi)(yi)”，是語文教(jiao)(jiao)師經常遇到的一(yi)(yi)個問題，依據作文自身特(te)點，可對學生進行(xing)生動而全面的法制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，因此，就(jiu)應把作文教(jiao)(jiao)學作為教(jiao)(jiao)育(yu)的重要(yao)渠道。
寫日(ri)(ri)記也是(shi)滲透法制(zhi)教(jiao)育(yu)的一個重要渠道。有位教(jiao)育(yu)專家說(shuo)過(guo)(guo)：“日(ri)(ri)記是(shi)道德長跑，每一天(tian)堅持，促使(shi)人心靈求真(zhen)向善愛美。”學生(sheng)寫日(ri)(ri)記是(shi)說(shuo)真(zhen)話(hua)(hua)，說(shuo)心里話(hua)(hua)，這便起到了使(shi)人求真(zhen)的作用(yong)(yong)。同(tong)時，寫日(ri)(ri)記能規(gui)勸自(zi)己上進、自(zi)省，勸別人改過(guo)(guo)。作為語(yu)文教(jiao)師，充分利用(yong)(yong)日(ri)(ri)記這種寫作形式，讓(rang)學生(sheng)聯系生(sheng)活中不禮貌(mao)、不規(gui)范行(xing)為，乃至違法犯罪現(xian)象，透過(guo)(guo)日(ri)(ri)記這個載體(ti)進行(xing)內心的真(zhen)實表露，理解(jie)深刻的教(jiao)育(yu)。同(tong)時，透過(guo)(guo)批閱，對學生(sheng)進行(xing)應對面(mian)的心理健康(kang)指導，針對性地進行(xing)日(ri)(ri)常行(xing)為規(gui)范教(jiao)育(yu)和法制(zhi)教(jiao)育(yu)。
三.把(ba)握(wo)“滲(shen)透(tou)時機”，在語(yu)文實踐活動中(zhong)滲(shen)透(tou)法制教育。
生活是(shi)取之不盡，用之不竭的(de)教(jiao)(jiao)育素材。語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)要用心(xin)縮短教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與生活的(de)距離(li)，將(jiang)學(xue)(xue)生的(de)感(gan)性(xing)認識(shi)和理性(xing)認識(shi)統一齊來，主動(dong)(dong)拓展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)空間，開展(zhan)豐富多彩的(de)課外活動(dong)(dong)，引導(dao)學(xue)(xue)生在社(she)會實踐過程中(zhong)得到情(qing)感(gan)的(de)體驗，從而(er)巧(qiao)妙地滲透德(de)育、法制教(jiao)(jiao)育。
教(jiao)師應從教(jiao)材(cai)出(chu)發，覓到(dao)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)點(dian)后(hou)，才能(neng)引出(chu)源(yuan)源(yuan)流長的(de)(de)(de)“活(huo)水”。顯而易見，滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)點(dian)是(shi)(shi)客觀存在的(de)(de)(de)，它(ta)不(bu)(bu)可能(neng)由施教(jiao)者(zhe)任意安排，務必遵循其在教(jiao)材(cai)中所處的(de)(de)(de)特定位置(zhi)、層次、地位來具體安排，隨著教(jiao)學進度隨機滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)，因材(cai)施教(jiao)。法(fa)制教(jiao)育的(de)(de)(de)特點(dian)是(shi)(shi)動情曉理(li)(li)，“情動”而“知(zhi)(zhi)書達理(li)(li)”，這就(jiu)是(shi)(shi)說(shuo)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)的(de)(de)(de)方法(fa)、形式(shi)、時機都應利于創造的(de)(de)(de)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)氛圍，即(ji)學生認知(zhi)(zhi)與理(li)(li)解滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)。不(bu)(bu)能(neng)因為(wei)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)而置(zhi)教(jiao)學知(zhi)(zhi)識(shi)于不(bu)(bu)顧，牽強附會，強行滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)，也不(bu)(bu)能(neng)只顧及教(jiao)學，對法(fa)制教(jiao)育或(huo)敷衍了(le)事(shi)(shi)或(huo)事(shi)(shi)過境遷才勉強滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)。這樣都會破(po)壞(huai)課(ke)堂教(jiao)學的(de)(de)(de)整體效應。由此可見，把握好(hao)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)時機是(shi)(shi)為(wei)了(le)獲取(qu)滲(shen)(shen)(shen)透(tou)(tou)(tou)效果，只有(you)精心(xin)設計教(jiao)學，充(chong)分運(yun)用先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)學手段與方法(fa)，方能(neng)到(dao)達事(shi)(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)育人效果。
四.把握“滲透度”，直透心田。
找準(zhun)滲透(tou)(tou)(tou)點是為了(le)解決從哪兒切(qie)入，從何處滲透(tou)(tou)(tou)的問(wen)題，把握滲透(tou)(tou)(tou)時機是為解決什么時間、怎樣切(qie)入的問(wen)題。而(er)(er)在教學(xue)中滲透(tou)(tou)(tou)法制教育(yu)時，這種(zhong)滲透(tou)(tou)(tou)如果“透(tou)(tou)(tou)”得不夠，不徹底，則(ze)會效果不佳，功虧一簣;而(er)(er)“滲”得過度(du)則(ze)會改變學(xue)科性質，轉成法制課，這就要求(qiu)教學(xue)中我們要做到既(ji)抑揚(yang)有(you)節、調度(du)有(you)方，又能處理(li)好(hao)滲透(tou)(tou)(tou)的尺度(du)，做到既(ji)到位(wei)又不越(yue)位(wei)，適度(du)而(er)(er)但(dan)是度(du)。
法制教育教學中處理好滲透的“點”、“道”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，抓住“滲透渠道”是中心點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、潛力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。
3.學科滲透法制教育心得及感想
20xx年11月21日年我(wo)校舉行(xing)了(le)(le)學(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)法制教(jiao)育教(jiao)師學(xue)(xue)習會(hui)議。聽了(le)(le)2節(jie)不同學(xue)(xue)科(ke)的(de)示范課(ke)(ke)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)并進行(xing)了(le)(le)討論。總(zong)的(de)感覺，這次學(xue)(xue)習有(you)以下(xia)幾個特點：一是主題明確(que)，突出了(le)(le)學(xue)(xue)科(ke)如何滲透(tou)法制教(jiao)育;二(er)是學(xue)(xue)習形(xing)式注重(zhong)示范性，2節(jie)示范課(ke)(ke)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)分別從不同學(xue)(xue)科(ke)演(yan)示說(shuo)(shuo)明了(le)(le)學(xue)(xue)科(ke)如何很(hen)好地進行(xing)法制教(jiao)育滲透(tou)的(de)問題。我(wo)認為，作為教(jiao)師應(ying)有(you)如下(xia)要求：
一(yi)、每(mei)個教師都應樹立和強化學(xue)科(ke)滲透的觀念(nian)和意識。把“學(xue)科(ke)滲透”的觀念(nian)牢牢地扎根在心(xin)里，化為(wei)內心(xin)信(xin)念(nian)，再轉化為(wei)自覺行動。
二(er)、用(yong)心(xin)(xin)學(xue)習、思(si)考和(he)研究。“世上無難(nan)事，只怕有心(xin)(xin)人(ren)”，我們(men)每個(ge)人(ren)都有體會，凡(fan)事只要我們(men)用(yong)心(xin)(xin)了，效果肯定不一樣。所以，我們(men)必須(xu)用(yong)心(xin)(xin)學(xue)習、思(si)考和(he)研究學(xue)科滲透問題(ti)，用(yong)心(xin)(xin)學(xue)習、思(si)考和(he)研究對學(xue)校有用(yong)、對學(xue)生有益的如何(he)“做人(ren)”的問題(ti)。
三、用力實(shi)踐和(he)探索。給力就是要不遺余力，不怕吃苦和(he)受累，不怕勞(lao)心勞(lao)力，只要有利于學生(sheng)“做人(ren)”的(de)養成，在(zai)所不惜。“教育必須對生(sheng)命豐富的(de)、差(cha)異的(de)、深刻的(de)內涵(han)作出回應(ying)。”執著是生(sheng)命中美的(de)東西。我(wo)們(men)從(cong)事著太陽底下光(guang)輝的(de)職業，在(zai)我(wo)們(men)的(de)生(sheng)命航程中，因教育而(er)賦予(yu)了我(wo)們(men)許多的(de)亮點和(he)精彩。
四、毫無疑(yi)問，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)生命(ming)力(li)在(zai)于(yu)不(bu)斷(duan)創(chuang)新(xin)，創(chuang)新(xin)的(de)意義在(zai)于(yu)不(bu)斷(duan)適應(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)形勢、解決學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)問題、探索學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)方法(fa)、新(xin)模式、新(xin)途徑。每個(ge)教(jiao)師都應(ying)該(gai)關注(zhu)并(bing)致力(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)創(chuang)新(xin)。這(zhe)需(xu)要我(wo)們有強烈的(de)創(chuang)新(xin)意識、創(chuang)新(xin)思(si)維和創(chuang)新(xin)能力(li)，需(xu)要我(wo)們不(bu)斷(duan)加(jia)強自(zi)身的(de)理論學(xue)(xue)(xue)習、實(shi)踐鍛煉和自(zi)我(wo)反思(si)，需(xu)要我(wo)們有敢于(yu)打破傳統(tong)、置疑(yi)一切的(de)勇氣(qi)。
五、教(jiao)師的(de)(de)言傳身教(jiao)、潤(run)物(wu)無(wu)聲。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)本豐富的(de)(de)書、一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)彩(cai)的(de)(de)世界。學生(sheng)是(shi)鮮活的(de)(de)生(sheng)命體，每個(ge)(ge)人都獨一(yi)(yi)(yi)無(wu)二、不可復制。要(yao)培養他(ta)(ta)們(men)(men)成(cheng)長、成(cheng)人、成(cheng)才，成(cheng)為他(ta)(ta)自己，首先(xian)得尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)，從思想(xiang)上(shang)、感(gan)情(qing)上(shang)尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)人格，尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)個(ge)(ge)性。其次要(yao)用(yong)自己的(de)(de)言傳身教(jiao)引導他(ta)(ta)們(men)(men)、感(gan)染他(ta)(ta)們(men)(men)、影響(xiang)他(ta)(ta)們(men)(men)。簡單地說，要(yao)教(jiao)育學生(sheng)成(cheng)為遵紀守法(fa)的(de)(de)人，你首先(xian)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)遵紀守法(fa)者。
總的感覺，這次學(xue)(xue)習主題(ti)明確，突出了學(xue)(xue)科(ke)如(ru)何滲透(tou)法制教育;培訓形式注重(zhong)示范(fan)性，分(fen)別從不同學(xue)(xue)科(ke)演(yan)示說(shuo)明了學(xue)(xue)科(ke)如(ru)何很(hen)好(hao)地進行法制教育滲透(tou)的問題(ti);突出了參與與互動，討(tao)論很(hen)熱(re)烈，大家各抒己見(jian)，暢所欲(yu)言，很(hen)投入。
通過這次學習，有很多的收獲的啟發，我相信在學科滲透法制教育的觀念上有了進一步的深化，在具體操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，從而為今后更加搞好學科滲透法制教育奠定了一定的基礎。
