1.愛與責任心得體會例文薈萃
教師的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，在紛繁的(de)(de)(de)(de)日常(chang)事務中鐫刻著(zhu)責任(ren)(ren)，在與(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)中傾注著(zhu)關(guan)愛。我們教師行走于三尺講臺之(zhi)間，蒼老的(de)(de)(de)(de)是皮(pi)膚(fu)與(yu)毛發，不(bu)老的(de)(de)(de)(de)是心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)青(qing)春，永久的(de)(de)(de)(de)是愛的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承。教師的(de)(de)(de)(de)愛與(yu)責任(ren)(ren)是嚴慈相濟的(de)(de)(de)(de)愛，是一(yi)種(zhong)蘊藏著(zhu)強烈責任(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)愛，責任(ren)(ren)由愛而生(sheng)，愛因責任(ren)(ren)而更加完美。
1、愛與責任(ren)是(shi)啟(qi)動教師自身內部(bu)力量和智慧(hui)的源泉
2、愛與責(ze)任是通向學生心靈(ling)深處的道路
3、愛與(yu)責任是創設優化的教育環境(jing)(jing)和心理環境(jing)(jing)的瑰寶(bao)
責(ze)任就是(shi)(shi)愛(ai)(ai)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)強烈(lie)責(ze)任心的(de)人，就是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)充(chong)滿愛(ai)(ai)心的(de)人。愛(ai)(ai)像陽(yang)光(guang)(guang)雨(yu)露(lu)，照(zhao)耀(yao)著花朵禾苗，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)(ai)既要象陽(yang)光(guang)(guang)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)普照(zhao)大地，又要對一(yi)(yi)(yi)些缺少愛(ai)(ai)的(de)同學(xue)(xue)有(you)所傾(qing)斜。我想，教師應把更多的(de)關注(zhu)、更多的(de)感情投向(xiang)那(nei)些極(ji)度缺愛(ai)(ai)的(de)同學(xue)(xue)。是(shi)(shi)的(de)，“愛(ai)(ai)”只(zhi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)字，但做起來談何(he)容易，那(nei)需要真心地付(fu)出。沒有(you)愛(ai)(ai)就沒有(you)教育。有(you)人這樣(yang)說過：“熱愛(ai)(ai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)等于(yu)塑造一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，而厭棄一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，則無異于(yu)毀(hui)壞(huai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)。”教育首先(xian)就是(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)教育，每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)都渴望得到老師的(de)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)(shi)老師的(de)天職。
多蘿茜.洛.諾爾(er)特曾說過這樣一段話：
如果一個(ge)孩子生活在批評中，他(ta)就學會(hui)了譴責(ze)。
如果一(yi)個(ge)孩(hai)子生活(huo)在恐懼中，他(ta)就學會了憂(you)慮(lv)。
如果一個孩子生活在鼓(gu)勵中(zhong)，他就學會了自信。
如果一(yi)個孩子(zi)生(sheng)活在忍耐(nai)中，他(ta)就學會(hui)了耐(nai)心。
如果一個孩子生活在表揚中，他就(jiu)學會了感激。
如果(guo)一個孩子生(sheng)活(huo)在認可中，他就學(xue)會了(le)自愛。
如果一個孩子(zi)生活在承認中，他就(jiu)學(xue)會(hui)了要有一個目(mu)標。
如果一個孩子生(sheng)活在分享中，他就學會(hui)了慷(kang)慨(kai)。
如果一個(ge)孩(hai)子(zi)生(sheng)活在友愛之(zhi)中(zhong)，他就學(xue)會了這(zhe)世界(jie)是(shi)生(sheng)活的好地方。
如果一(yi)個孩子生活在真(zhen)誠之中，他(ta)就(jiu)會頭腦平(ping)靜(jing)地生活。
我想任何一個人讀過這樣一段話之后，都會有所觸動吧!而我們作為一名人民教師，所要承擔的大責任便是：愛孩子，讓孩子在生活中學習，以自己本身為孩子樹立一個優秀的學習榜樣!
2.愛與責任心得體會例文薈萃
近，我(wo)捧起《愛與責任》徜徉在一個個鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)教師楷模中間，一幅幅感人的(de)(de)(de)(de)(de)畫面，在我(wo)眼前此(ci)起彼伏。他們崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)人生追(zhui)求(qiu)，高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)師德情操，強烈的(de)(de)(de)(de)(de)責任意識，無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻(xian)精神，無(wu)不深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)震(zhen)撼著(zhu)我(wo)。
掩卷(juan)沉(chen)思(si)，書中優秀老(lao)師崇高的人(ren)生追求、高尚的師德情操(cao)、強烈(lie)的責(ze)任意識、無(wu)私(si)的奉獻精神，都給我(wo)留下(xia)很(hen)深的印象，他們是我(wo)學習的楷模(mo)。通過學習，想想自己的教師工作，我(wo)感受(shou)如下(xia)：
第(di)一，小(xiao)學的(de)教師(shi)(shi)要具有愛心，應給幼兒以母(mu)親(qin)般的(de)愛撫，使孩子感(gan)受到(dao)老師(shi)(shi)是(shi)那么的(de)親(qin)切可近，從而把老師(shi)(shi)當成可敬的(de)人(ren)，因為孩子一離開父母(mu)，第(di)一個(ge)接觸的(de)人(ren)就(jiu)是(shi)老師(shi)(shi)，在(zai)孩子的(de)眼里老師(shi)(shi)就(jiu)是(shi)他(ta)親(qin)近的(de)人(ren)。
第二，要與小孩“知心”。教師要耐心與每個孩子(zi)交朋友(you)，使孩子(zi)愿意把自(zi)(zi)己(ji)的(de)秘密告訴你(ni)，讓你(ni)與他同(tong)享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)快樂。
第三(san)，愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)子，應是每個教師起碼的(de)(de)道德。每個人(ren)都(dou)喜愛(ai)(ai)那些聰明(ming)伶(ling)俐(li)、活(huo)潑可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，對那些不怎么討(tao)人(ren)喜歡的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子，這(zhe)就需要(yao)我們(men)老師一定(ding)要(yao)有一顆真(zhen)正的(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)。千萬別讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)心(xin)靈蒙上陰影，那樣孩(hai)(hai)(hai)子會感到(dao)沮喪、無助，從而不相信自己的(de)(de)能力及在集體生活(huo)中平(ping)等的(de)(de)地位和權利。
第四，愛是教育永恒的主題，教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。在愛的教育中，孩子們快樂的茁壯成長著。只要我們在教育中真心的付出我們的愛，收獲的將是愛的果實。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發現，比我的世界更動人的是孩子們的心靈世界。你愛他們，他們也愛你。愛是永恒的。為了你的學生有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能相互關愛，請你愛你的學生吧!因為愛是我們共同的語言。
3.愛與責任心得體會例文薈萃
人都說(shuo)：“愛(ai)是(shi)一(yi)種奉獻(xian)(xian)。”它(ta)如一(yi)股(gu)(gu)甘(gan)泉，一(yi)股(gu)(gu)熱(re)流，穿透人的心田(tian)。其(qi)實愛(ai)除了是(shi)一(yi)種奉獻(xian)(xian)以外，它(ta)還是(shi)一(yi)種責任。
人們對愛都有著很(hen)多渴望與(yu)追求，如(ru)果愛離開了責任，那它(ta)也只(zhi)能(neng)如(ru)美麗的(de)(de)流星閃過夜空(kong);又如(ru)靜夜里的(de)(de)曇花(hua)一現(xian)，留給(gei)人們的(de)(de)也許只(zhi)是非一段(duan)美好(hao)的(de)(de)回憶，
每個人(ren)(ren)都(dou)(dou)肩負(fu)著(zhu)責任(ren)，對工(gong)作、對家庭(ting)、對親(qin)人(ren)(ren)、對朋友(you)，我們(men)都(dou)(dou)有(you)一定的(de)(de)責任(ren)，正因(yin)為存在(zai)這(zhe)樣或(huo)那樣的(de)(de)責任(ren)，才能(neng)對自己的(de)(de)行(xing)為有(you)所(suo)約束。社會(hui)(hui)學(xue)家戴維斯說：“放棄了(le)(le)自己對社會(hui)(hui)的(de)(de)責任(ren)，就意味著(zhu)放棄了(le)(le)自身在(zai)這(zhe)個社會(hui)(hui)中(zhong)更好(hao)的(de)(de)生存機會(hui)(hui)。”
做為一(yi)(yi)名教師(shi)(shi)，師(shi)(shi)德(de)，是教師(shi)(shi)工作(zuo)的精髓。可以用“師(shi)(shi)愛為魂，學(xue)高(gao)為師(shi)(shi)，身正(zheng)為范(fan)”概(gai)括其內涵。“師(shi)(shi)愛”是教師(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)無私的愛，它是師(shi)(shi)德(de)的核心(xin)。從愛學(xue)生(sheng)的角度講，就(jiu)(jiu)是教師(shi)(shi)要做學(xue)生(sheng)的良(liang)師(shi)(shi)益友。俗話(hua)說：“教學(xue)是一(yi)(yi)個良(liang)心(xin)活兒?”這(zhe)句話(hua)簡單明了地道(dao)出了何謂師(shi)(shi)德(de)，那就(jiu)(jiu)是愛與責任，這(zhe)正(zheng)是師(shi)(shi)德(de)之魂。
生(sheng)活中有很多這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)例子讓我(wo)們感動，一個(ge)個(ge)平凡而偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)在生(sheng)死面前展示(shi)出了(le)(le)(le)師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)光輝：汶(wen)川縣張米(mi)亞老(lao)(lao)師(shi)(shi)，在地震發生(sheng)時雙(shuang)手死護住(zhu)兩名(ming)學(xue)生(sheng)，自己(ji)(ji)(ji)卻不幸遇難(nan)，救援人員不得不鋸(ju)掉(diao)他僵硬的(de)(de)(de)(de)(de)手臂來救出孩子，這(zhe)樣(yang)(yang)一個(ge)年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，在災難(nan)面前，選(xuan)擇了(le)(le)(le)摘下自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)翅膀來保(bao)護孩子，用(yong)實際行動詮(quan)釋(shi)了(le)(le)(le)崇高與偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)真正含義(yi)，在教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)崗位上展示(shi)著(zhu)師(shi)(shi)愛的(de)(de)(de)(de)(de)偉(wei)大;譚千秋老(lao)(lao)師(shi)(shi)用(yong)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)身體和講臺護住(zhu)了(le)(le)(le)四名(ming)學(xue)生(sheng)，他的(de)(de)(de)(de)(de)犧(xi)牲(sheng)成就(jiu)了(le)(le)(le)四個(ge)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)團聚(ju)和幸福以及(ji)無(wu)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)感動。他們在生(sheng)死關頭用(yong)鮮血和生(sheng)命保(bao)護學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)壯(zhuang)舉，猶如后一堂無(wu)聲的(de)(de)(de)(de)(de)課，展示(shi)了(le)(le)(le)人民教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職業操守，詮(quan)釋(shi)了(le)(le)(le)愛與責任的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)魂(hun)。
那么，做為新時代的教師我們應該怎樣做呢?
4.愛與責任心得體會例文薈萃
《愛與責任》一(yi)(yi)(yi)書，作為老(lao)師(shi)(shi)(shi)暑假期(qi)間師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)育(yu)資料之一(yi)(yi)(yi)。下班后我提著沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)這本(ben)書，當晚(wan)我就把這本(ben)書通(tong)讀了一(yi)(yi)(yi)遍，書中優秀老(lao)師(shi)(shi)(shi)崇高的(de)(de)人生(sheng)追求、高尚的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)情(qing)操、強烈的(de)(de)責任意識、無(wu)私的(de)(de)奉(feng)獻精神，給我敲了一(yi)(yi)(yi)個(ge)警(jing)鐘，他們是(shi)我學習的(de)(de)楷模。感(gan)人的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)直堅(jian)守在教(jiao)育(yu)第一(yi)(yi)(yi)線，從教(jiao)60個(ge)春秋的(de)(de)小(xiao)(xiao)學老(lao)師(shi)(shi)(shi)——霍懋征老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)事跡，她對愛的(de)(de)教(jiao)育(yu)的(de)(de)理(li)念——愛是(shi)陽(yang)光，可以(yi)(yi)把堅(jian)冰(bing)融化;愛是(shi)春雨，能讓枯萎的(de)(de)小(xiao)(xiao)草發芽;我是(shi)神奇，可以(yi)(yi)點石成(cheng)金。我會把此話銘(ming)記在心里(li)，以(yi)(yi)促進我以(yi)(yi)后工作的(de)(de)方向。
通(tong)過(guo)學習，我還是結(jie)合(he)自(zi)己(ji)的幼教(jiao)工作，淡淡體會：
幼兒(er)園(yuan)的教師首(shou)先要具有愛心，她們應給幼兒(er)以母親(qin)般的愛撫(fu)，使孩(hai)子感(gan)受到老師是(shi)那么(me)的親(qin)切可近，從而把老師當成可敬的人，還要做到與幼兒(er)“知心”。教師要與每個幼兒(er)交朋友，使孩(hai)子愿意把自(zi)己(ji)的秘密告訴你，讓你與他(ta)同享(xiang)自(zi)己(ji)的快樂。
愛孩(hai)子，應是每個教師起碼的道德。愛那些聰(cong)明(ming)伶俐、一(yi)笑兩酒窩的孩(hai)子容易，愛那些不怎么討人(ren)喜(xi)歡的孩(hai)子那就要(yao)一(yi)顆真正的愛心。
神圣(sheng)的師愛是廣博(bo)的，它應該(gai)是面向全體幼兒的“博(bo)愛”。
教師對某(mou)些幼兒的(de)偏(pian)愛，會使其他孩子的(de)心靈(ling)蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而(er)不相信(xin)自己的(de)能力(li)及在集(ji)體生活中平等(deng)的(de)地(di)位和權利。
偏愛(ai)和教(jiao)師狹隘的審美需要與價值取向(xiang)以(yi)及私心(xin)、偏見、錯誤認識等(deng)直接聯系(xi)在一起。它是一種低級、非道德的不健康情感(gan)。
教師(shi)對孩子的(de)愛是一種(zhong)巨大的(de)教育力量(liang)，也是一種(zhong)需(xu)要的(de)教育手(shou)段。
作為一名幼兒教師，多的過錯莫過于對孩子沒有愛;大的悲劇莫過于失去孩子對自己的愛。
5.愛與責任心得體會例文薈萃
幼兒園的(de)(de)教師首先(xian)要(yao)(yao)具有愛(ai)心，她們應給(gei)幼兒以母(mu)親(qin)般的(de)(de)愛(ai)撫，使孩子(zi)感受(shou)到老(lao)師是那(nei)么的(de)(de)親(qin)切可近，從而把老(lao)師當成(cheng)可敬的(de)(de)人，還要(yao)(yao)做(zuo)到與幼兒“知心”。教師要(yao)(yao)與每個(ge)幼兒交朋友，使孩子(zi)愿意(yi)把自己的(de)(de)秘密告訴你，讓(rang)你與他同享自己的(de)(de)快樂。
愛(ai)孩(hai)子，應是(shi)每個(ge)教(jiao)師(shi)起碼的(de)(de)道德(de)。愛(ai)那些(xie)聰明伶俐、一(yi)笑兩(liang)酒(jiu)窩的(de)(de)孩(hai)子容易，愛(ai)那些(xie)不怎么討人喜(xi)歡的(de)(de)孩(hai)子那就(jiu)要一(yi)顆(ke)真正的(de)(de)愛(ai)心。神圣的(de)(de)師(shi)愛(ai)是(shi)廣博的(de)(de)，它(ta)應該是(shi)面(mian)向全(quan)體幼兒(er)的(de)(de)“博愛(ai)”。教(jiao)師(shi)對(dui)某(mou)些(xie)幼兒(er)的(de)(de)偏(pian)愛(ai)，會使其他孩(hai)子的(de)(de)心靈蒙上陰影，感到沮喪、無(wu)助，從(cong)而(er)不相(xiang)信(xin)自己(ji)的(de)(de)能力及在集體生活中(zhong)平等的(de)(de)地位和權利。
偏愛和教師狹隘的(de)審美需(xu)要與(yu)價值取向(xiang)以及私心、偏見(jian)、錯誤(wu)認識等直接聯(lian)系在一(yi)起。它(ta)是一(yi)種低(di)級、非(fei)道德(de)的(de)不健康情(qing)感。
教師對孩子(zi)的愛是(shi)一種巨大(da)的教育(yu)力量，也是(shi)一種需(xu)要(yao)的教育(yu)手段。作為一名(ming)幼兒教師，多的過錯莫過于(yu)對孩子(zi)沒有愛;大(da)的悲劇莫過于(yu)失(shi)去孩子(zi)對自己(ji)的愛。
對(dui)于(yu)孩(hai)子來說，教(jiao)師的微笑就(jiu)是(shi)愛的表示，而這微笑來自于(yu)教(jiao)師心靈對(dui)孩(hai)子愛的呼喚，來自于(yu)對(dui)工作強烈的責(ze)任(ren)感。
孩子天真活(huo)潑(po)(po)、無憂(you)無慮，正處在個(ge)性發展的(de)關鍵時期(qi)。幼兒(er)教師的(de)活(huo)潑(po)(po)開朗(lang)會給(gei)孩子以生機(ji)勃勃的(de)好印(yin)象，能(neng)創建一個(ge)輕(qing)松、活(huo)潑(po)(po)的(de)氣氛(fen)，會使(shi)幼兒(er)的(de)心(xin)境始終保持愉快，逐漸(jian)形成(cheng)健康、開朗(lang)的(de)性格。
在(zai)處理幼兒之間的(de)矛盾時，教師幽(you)默的(de)話語往往能緩解(jie)孩(hai)子(zi)不愉快的(de)情(qing)緒，這時再進行有針對(dui)性的(de)教育，孩(hai)子(zi)會更容易接受些。
變一個滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現。
