1.幼兒園小班教育心得及感想
曾經(jing)以為，幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作是(shi)比較輕松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。可(ke)是(shi)真正走上幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)崗位時(shi)才(cai)發現幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作并(bing)不(bu)是(shi)想象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么輕松(song)。記得剛開(kai)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哭聲總是(shi)不(bu)絕于(yu)耳，這是(shi)我(wo)第一次面對新來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)寶(bao)，面對他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哭鬧、不(bu)安、焦(jiao)躁，我(wo)有(you)過安撫、引導也有(you)過束(shu)手(shou)無措。但是(shi)經(jing)過幾(ji)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)培(pei)養，我(wo)漸漸地學(xue)會用心去聆聽他們，愛(ai)(ai)他們，照料他們。有(you)人(ren)說過：“誰不(bu)愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)就不(bu)愛(ai)(ai)他，只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)能(neng)教(jiao)(jiao)育孩子(zi)(zi)”。能(neng)夠得到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)，也是(shi)每個(ge)孩子(zi)(zi)最起碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理需求，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長和進(jin)步(bu)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動作用。關(guan)(guan)愛(ai)(ai)孩子(zi)(zi)是(shi)每一個(ge)幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)必須具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
經過幾個月的(de)(de)教學(xue)摸索與孩子(zi)的(de)(de)交(jiao)往(wang)以及培養孩子(zi)學(xue)習的(de)(de)過程中，使我(wo)(wo)的(de)(de)教育(yu)觀念發生(sheng)變化。我(wo)(wo)覺得作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名幼兒園教師絕不亞于孩子(zi)任何一(yi)(yi)(yi)個教學(xue)階(jie)段。幼教基礎打得好，將對(dui)孩子(zi)以后的(de)(de)教育(yu)起(qi)著很(hen)大的(de)(de)作(zuo)用，甚(shen)至有可能(neng)影響孩子(zi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)也不為過。因此，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名幼兒園教師必須嚴格(ge)要求自(zi)己，將自(zi)己的(de)(de)狀(zhuang)態呈(cheng)現在教學(xue)過程中。
作為(wei)幼(you)兒(er)園教(jiao)師(shi)并(bing)且(qie)是小(xiao)班的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，我覺(jue)得自(zi)己最需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是調整好(hao)心態，對待(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)有(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)耐心。小(xiao)班的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)還(huan)(huan)小(xiao)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)吃喝、拉、撒、睡時刻都需(xu)要(yao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)幫助，這些瑣碎的(de)(de)(de)(de)事，作為(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)是絕對不(bu)能視而不(bu)見的(de)(de)(de)(de)，這并(bing)且(qie)需(xu)要(yao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)耐心的(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)。這階段小(xiao)班孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)理解能力較差，好(hao)奇心又(you)特別強，什(shen)么東(dong)西都想(xiang)看一(yi)(yi)(yi)看，摸一(yi)(yi)(yi)摸，有(you)時候孩(hai)子(zi)(zi)(zi)之間為(wei)了搶玩具要(yao)動手打人、鬧(nao)矛(mao)盾，遇上這種情況的(de)(de)(de)(de)時候，老(lao)(lao)(lao)師(shi)要(yao)熱(re)心的(de)(de)(de)(de)幫助他(ta)們(men)，并(bing)妥善的(de)(de)(de)(de)解決好(hao)問(wen)題，不(bu)能冷落了某(mou)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，要(yao)把溫暖送給(gei)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。對于剛入園愛(ai)哭愛(ai)鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)沒(mei)有(you)耐心是不(bu)行的(de)(de)(de)(de)，新生(sheng)(sheng)對陌(mo)生(sheng)(sheng)環境(jing)需(xu)要(yao)適應，老(lao)(lao)(lao)師(shi)要(yao)耐心安慰他(ta)，多和(he)他(ta)們(men)交流，多帶他(ta)們(men)熟悉環境(jing)和(he)周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)。還(huan)(huan)要(yao)很快(kuai)(kuai)了解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)性格(ge)、愛(ai)好(hao)，先和(he)他(ta)們(men)交上朋(peng)友(you)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)喜歡(huan)和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)一(yi)(yi)(yi)起玩，讓自(zi)己在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心中有(you)地(di)位(wei)，而且(qie)能玩得開心，這樣，他(ta)們(men)會(hui)很快(kuai)(kuai)適應的(de)(de)(de)(de)。哭鬧(nao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情緒很快(kuai)(kuai)就(jiu)會(hui)安定下來，再慢慢地(di)引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活、衛生(sheng)(sheng)習慣。
作為幼兒園教(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)多(duo)以(yi)鼓勵和(he)表(biao)(biao)揚去(qu)激勵每一個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，善于發現(xian)(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)閃光(guang)點，無論孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)取得了什么樣的(de)(de)(de)進步，老師(shi)都要(yao)及(ji)時給予表(biao)(biao)揚，還要(yao)及(ji)時的(de)(de)(de)擁抱，親吻孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，或送給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)小(xiao)禮物(wu)，要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)從老師(shi)的(de)(de)(de)身上感受到媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)溫(wen)暖與和(he)藹可(ke)親。同時還要(yao)細(xi)心觀察每一位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)(xian)，如：孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)飯量，挑食情況;孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)大(da)小(xiao)便習慣;睡覺規(gui)律等(deng)等(deng)。小(xiao)班老師(shi)不但要(yao)多(duo)和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通，還要(yao)常常與家長交流，將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一天在幼兒園學習和(he)生活(huo)表(biao)(biao)現(xian)(xian)情況等(deng)及(ji)時反饋給家長，讓(rang)家長充分(fen)了解(jie)自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。通過(guo)交流，讓(rang)家長知道自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)最(zui)棒的(de)(de)(de)，老師(shi)是(shi)值得信任(ren)的(de)(de)(de)。通過(guo)交流，教(jiao)(jiao)師(shi)也可(ke)以(yi)獲(huo)取更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)意見和(he)建議，讓(rang)家長更(geng)好的(de)(de)(de)理解(jie)、支持并配合(he)教(jiao)(jiao)師(shi)進行孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工作。
“日出而作，日落(luo)而息”這(zhe)或(huo)許是農夫的(de)(de)(de)(de)寫照。對于教(jiao)師，特別(bie)是幼(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)師，那更(geng)是“日出而作，日落(luo)而不息”。進入幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)工作以來，看(kan)到每一個忙碌的(de)(de)(de)(de)身影，和自己一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)實踐體會，使我懂(dong)(dong)得(de)(de)了“累”字的(de)(de)(de)(de)內涵，更(geng)懂(dong)(dong)得(de)(de)了“愛”字的(de)(de)(de)(de)結構，懂(dong)(dong)得(de)(de)了該怎樣去教(jiao)和愛護(hu)孩子們。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
2.幼兒園小班教育心得及感想
人們(men)常說(shuo)每個(ge)孩子都是(shi)一本(ben)有趣的(de)書，要(yao)想讀懂這本(ben)書并不(bu)容(rong)易。只有愛他們(men)的(de)人才(cai)能讀懂。每個(ge)孩子來(lai)自不(bu)同(tong)(tong)的(de)家庭，有著不(bu)同(tong)(tong)的(de)生活(huo)經驗和生活(huo)環(huan)境，他們(men)性(xing)格特點不(bu)同(tong)(tong)，發展水平不(bu)同(tong)(tong)，存在明顯個(ge)體差異。作為教師，應善于發現幼(you)兒的(de)差異，捕捉幼(you)兒的(de)閃光(guang)點，利用不(bu)同(tong)(tong)的(de)教育(yu)方法尊重和理解幼(you)兒。
我(wo)(wo)們班這個(ge)學期來了(le)有一(yi)(yi)(yi)位叫××的(de)小(xiao)朋友，第一(yi)(yi)(yi)天(tian)來班上(shang)時(shi)，她(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)直拉(la)著(zhu)姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)的(de)手(shou)不放，戀(lian)戀(lian)不舍地(di)說(shuo)："姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)，早(zao)點接我(wo)(wo)，早(zao)點接我(wo)(wo)。"在我(wo)(wo)的(de)勸說(shuo)下，××滿眼含淚地(di)松開(kai)姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)的(de)手(shou)。××的(de)姥(lao)(lao)(lao)姥(lao)(lao)(lao)在臨走(zou)前，悄悄地(di)對我(wo)(wo)說(shuo)："××的(de)鼻子(zi)不好，要靠嘴來呼吸，吃(chi)飯時(shi)要用嘴一(yi)(yi)(yi)邊呼吸一(yi)(yi)(yi)邊吃(chi)，這樣吃(chi)飯的(de)速度就較慢，她(ta)(ta)(ta)害(hai)怕老師批(pi)評、指責她(ta)(ta)(ta)，所以一(yi)(yi)(yi)直都(dou)不愛上(shang)幼(you)兒園，聽(ting)了(le)這些話(hua)，我(wo)(wo)開(kai)始(shi)留心注(zhu)意××。在活動區游(you)戲時(shi)，××靜(jing)靜(jing)地(di)坐(zuo)在椅子(zi)上(shang)，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)走(zou)過(guo)去(qu)，輕輕問她(ta)(ta)(ta)："××，你(ni)喜歡(huan)玩什么(me)?"她(ta)(ta)(ta)說(shuo)："我(wo)(wo)喜歡(huan)看書(shu)。""老師和你(ni)一(yi)(yi)(yi)起(qi)看好嗎?"××高(gao)興(xing)(xing)得點點頭，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)和她(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)起(qi)看起(qi)書(shu)來，開(kai)始(shi)是(shi)我(wo)(wo)講，講著(zhu)講著(zhu)，××也不由(you)自主的(de)講起(qi)來，我(wo)(wo)高(gao)興(xing)(xing)地(di)說(shuo)："××，你(ni)好棒(bang)呀!能自己看書(shu)講故事，你(ni)愿(yuan)意把(ba)故事講給小(xiao)朋友聽(ting)嗎?""愿(yuan)意"，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)叫了(le)好些小(xiao)朋友來聽(ting)××講故事，甜甜很(hen)高(gao)興(xing)(xing)，講得也更(geng)起(qi)勁了(le)。
午餐(can)時，為了減輕××進餐(can)的緊張(zhang)心情，××老師給她(ta)少盛了一(yi)(yi)些飯菜，可是(shi)當(dang)一(yi)(yi)部分小(xiao)朋友吃(chi)完飯，離(li)開座位后，××哭了起(qi)來(lai)，我忙走過去，問××，你怎么啦(la)?""我吃(chi)不下"，"××，別著急，你瞧，就剩下這(zhe)么一(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)了，來(lai)，我幫你××，在我們的耐(nai)心幫助下，終于把飯吃(chi)完了，盡管她(ta)是(shi)最(zui)后一(yi)(yi)個(ge)吃(chi)完飯的，但是(shi)我們沒有批評她(ta)，反而給她(ta)以鼓勵(li)，以信(xin)心，幫助她(ta)逐(zhu)步(bu)克(ke)服緊張(zhang)、自卑(bei)的心理，逐(zhu)漸培養(yang)她(ta)進餐(can)的良好習(xi)慣。
第二天，××和姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)一(yi)(yi)早(zao)就來到(dao)幼(you)兒(er)園，姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)手(shou)里還(huan)(huan)拿著(zhu)幾本書，她對(dui)我(wo)(wo)說："××老(lao)(lao)師，太謝謝你們(men)了(le)，××以前不愿意(yi)上(shang)幼(you)兒(er)園，可今天一(yi)(yi)早(zao)說，姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)，我(wo)(wo)要上(shang)幼(you)兒(er)園，快，咱們(men)別(bie)遲到(dao)了(le)，我(wo)(wo)要講故事(shi)給小(xiao)(xiao)朋友們(men)聽(ting)呢!老(lao)(lao)師還(huan)(huan)夸我(wo)(wo)故事(shi)講得(de)好呢。"望著(zhu)××姥(lao)(lao)姥(lao)(lao)高(gao)興的(de)樣子，我(wo)(wo)也會心地笑(xiao)了(le)。這一(yi)(yi)切對(dui)于一(yi)(yi)位幼(you)兒(er)教(jiao)師來說，雖(sui)是(shi)一(yi)(yi)件很平常的(de)小(xiao)(xiao)事(shi)，但對(dui)于家長和孩子來說，卻是(shi)多么(me)重(zhong)要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
3.幼兒園小班教育心得及感想
小班階(jie)段(duan)是幼(you)(you)兒園的(de)(de)(de)開(kai)始階(jie)段(duan)，在(zai)這(zhe)個階(jie)段(duan)，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)可(ke)塑性大，模(mo)仿性強，對一(yi)(yi)(yi)切(qie)事物(wu)感到(dao)新鮮好(hao)奇。而常(chang)(chang)規教(jiao)育的(de)(de)(de)培養則(ze)關(guan)系到(dao)孩子(zi)(zi)以后(hou)的(de)(de)(de)各項學(xue)(xue)習(xi)(xi)和各項能(neng)力的(de)(de)(de)培養。只有捉好(hao)常(chang)(chang)規方(fang)便的(de)(de)(de)教(jiao)育，正常(chang)(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活動才能(neng)得(de)以正常(chang)(chang)有序地開(kai)展。如果常(chang)(chang)規不好(hao)，嚴重點會影響(xiang)到(dao)孩子(zi)(zi)日后(hou)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣，禮(li)貌(mao)習(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣等多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)素質。直接(jie)影響(xiang)到(dao)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)。所(suo)以在(zai)小小班進行常(chang)(chang)規教(jiao)育是必須的(de)(de)(de)。我們班從一(yi)(yi)(yi)上幼(you)(you)兒園開(kai)始就進行常(chang)(chang)規教(jiao)育的(de)(de)(de)培養。到(dao)現(xian)在(zai)為(wei)止已(yi)經(jing)開(kai)展了一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)時間了。在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)時間里，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)常(chang)(chang)規習(xi)(xi)慣有了較明顯的(de)(de)(de)提高，現(xian)在(zai)來總結(jie)下：
一、要求(qiu)和(he)規則(ze)應切(qie)合幼兒實際。
通過上學期(qi)一(yi)學期(qi)的(de)常(chang)(chang)規(gui)訓練，我班(ban)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)已建立了基本(ben)的(de)常(chang)(chang)規(gui)制度。但是由(you)于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)年齡(ling)還是比較小，他們的(de)主(zhu)觀(guan)性強，自控(kong)能(neng)力還是很差(cha)，所(suo)以常(chang)(chang)規(gui)還不是很好。所(suo)以在(zai)這(zhe)個學期(qi)，我嘗(chang)試分階段提出要求，由(you)易到難，要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)逐(zhu)步做到老(lao)(lao)師的(de)要求。例如在(zai)餐后(hou)自選游(you)戲(xi)的(de)時間里，開始(shi)的(de)時候，很多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不能(neng)按照老(lao)(lao)師的(de)要求安靜地坐在(zai)凳(deng)子(zi)(zi)(zi)(zi)上進(jin)行游(you)戲(xi)。于(yu)是，我開始(shi)分階段對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)餐后(hou)的(de)游(you)戲(xi)進(jin)行常(chang)(chang)規(gui)方(fang)面的(de)培養。剛(gang)開始(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)經(jing)常(chang)(chang)玩著(zhu)玩著(zhu)，由(you)于(yu)興(xing)奮，經(jing)常(chang)(chang)有(you)追(zhui)逐(zhu)的(de)現(xian)象，這(zhe)剛(gang)吃(chi)完飯的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)說是非常(chang)(chang)有(you)害的(de)。所(suo)以，我在(zai)第一(yi)階段的(de)時候，首先對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進(jin)行健(jian)康(kang)方(fang)面的(de)教育，要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)餐后(hou)不能(neng)追(zhui)逐(zhu)，告訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)餐后(hou)追(zhui)逐(zhu)的(de)害處(chu)。
同時(shi)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)游戲的(de)(de)時(shi)候(hou)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和保育員分工合作(zuo)，老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)監(jian)督孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)游戲，啊姨監(jian)督孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)吃飯(fan)。發現有追逐的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)立(li)刻停止他們的(de)(de)游戲機會。而且老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)說到(dao)做到(dao)，不(bu)能(neng)心軟(ruan)。連續幾次(ci)后(hou)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)追逐現象減(jian)少了(le)，甚至絕跡(ji)了(le)。第(di)二(er)階段，我開始(shi)(shi)訓(xun)練孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)收(shou)(shou)(shou)玩(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)速度(du)。在(zai)(zai)這之前，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對玩(wan)(wan)完(wan)的(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)總是不(bu)會收(shou)(shou)(shou)拾，扔到(dao)滿地(di)都是。往(wang)往(wang)是要(yao)(yao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)請個別孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)幫忙(mang)收(shou)(shou)(shou)拾。所以(yi)在(zai)(zai)這個階段，我要(yao)(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)必須自己(ji)玩(wan)(wan)完(wan)的(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)自己(ji)收(shou)(shou)(shou)拾，先(xian)收(shou)(shou)(shou)拾完(wan)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)幫忙(mang)收(shou)(shou)(shou)得慢(man)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)收(shou)(shou)(shou)拾。并要(yao)(yao)求(qiu)他們開始(shi)(shi)的(de)(de)時(shi)候(hou)，鈴鼓敲響了(le)四次(ci)玩(wan)(wan)具(ju)就要(yao)(yao)收(shou)(shou)(shou)完(wan)，然后(hou)逐漸過渡到(dao)兩次(ci)后(hou)要(yao)(yao)全部收(shou)(shou)(shou)好玩(wan)(wan)具(ju)坐(zuo)到(dao)位(wei)子(zi)(zi)(zi)上(shang)。老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)每次(ci)收(shou)(shou)(shou)好玩(wan)(wan)具(ju)后(hou)都要(yao)(yao)表(biao)揚收(shou)(shou)(shou)得快和幫助同伴收(shou)(shou)(shou)玩(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，對不(bu)收(shou)(shou)(shou)玩(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)根據不(bu)的(de)(de)情況進行教(jiao)育，現在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)已經能(neng)夠(gou)按照(zhao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)進行兩次(ci)后(hou)已經收(shou)(shou)(shou)好玩(wan)(wan)具(ju)來(lai)到(dao)自己(ji)的(de)(de)坐(zuo)位(wei)上(shang)了(le)。
二、給孩子充分(fen)的(de)，反復實踐的(de)機會(hui)。
充分的(de)(de)(de)(de)，不斷(duan)反復的(de)(de)(de)(de)實踐是(shi)建立良(liang)好常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。孩子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)方(fang)面，由于(yu)在(zai)家(jia)中都是(shi)由父母包(bao)辦(ban)。在(zai)上學(xue)期，由于(yu)看到孩子(zi)(zi)(zi)(zi)年(nian)紀小，手(shou)部的(de)(de)(de)(de)協調性還(huan)不強，冬天的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候又怕孩子(zi)(zi)(zi)(zi)著涼。所以整個學(xue)期都是(shi)由老師一個一個地(di)幫孩子(zi)(zi)(zi)(zi)穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)。以至于(yu)往(wang)往(wang)穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)要花費很(hen)長一段時(shi)(shi)間(jian)(jian)，浪費了很(hen)多活動(dong)和游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)。所以在(zai)這學(xue)期，我(wo)開始(shi)訓練孩子(zi)(zi)(zi)(zi)穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)能力(li)。專門利(li)用一個戶(hu)外(wai)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)教會孩子(zi)(zi)(zi)(zi)穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。放學(xue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候告訴家(jia)長在(zai)家(jia)里要訓練孩子(zi)(zi)(zi)(zi)穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)能力(li)。開始(shi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們鼓(gu)勵能力(li)強的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)自己嘗試(shi)穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)。當他們成功并得(de)到老師的(de)(de)(de)(de)表揚以后(hou)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)們可高興了，到處(chu)表演給同(tong)伴看。我(wo)就(jiu)利(li)用這個機(ji)會鼓(gu)勵其他孩子(zi)(zi)(zi)(zi)也像他們一樣(yang)自己穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服。同(tong)時(shi)(shi)讓已經(jing)(jing)學(xue)會穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)幫助沒有學(xue)會的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)。通過一幫一的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，很(hen)多孩子(zi)(zi)(zi)(zi)已經(jing)(jing)學(xue)會了穿(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)褲(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。現在(zai)，已經(jing)(jing)好多了，但仍然要加強。
三(san)、堅持一(yi)致性和持久性。
在進行常(chang)規(gui)訓練的時候，班上的老(lao)師(shi)意(yi)見和方(fang)法(fa)一定要一致，要形成(cheng)共識(shi)。不(bu)可以(yi)這個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)這樣要求(qiu)，另一個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)這樣要求(qiu);一個(ge)(ge)(ge)硬一個(ge)(ge)(ge)軟。這樣的話，孩子會感到無所適(shi)從。一個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)如果定下(xia)了(le)一項要求(qiu)，必(bi)須讓另外(wai)一個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)也知道，這樣，兩個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)才能緊密合作。而且，當常(chang)規(gui)一但確(que)立，就(jiu)必(bi)須要天(tian)天(tian)堅持(chi)，長抓不(bu)懈。不(bu)能一看到成(cheng)果就(jiu)立刻(ke)把(ba)注意(yi)力(li)轉到別的事(shi)情上。
四(si)、要注意語言的簡潔，規(gui)范，富有情趣。
老(lao)(lao)師在向(xiang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)進(jin)行講解(jie)規(gui)(gui)則和要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，要(yao)(yao)(yao)特別注意語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，規(gui)(gui)范(fan)(fan)(fan)和富(fu)有情趣。講給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)聽的(de)(de)(de)(de)(de)話，應(ying)該是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)聽就(jiu)能(neng)明白的(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師可(ke)以(yi)在向(xiang)幼兒提出(chu)要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)一(yi)邊做一(yi)邊說(shuo)(shuo)，提高(gao)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)(fan)(fan)性和直觀性。一(yi)次提的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求不能(neng)太(tai)多(duo)太(tai)復雜，要(yao)(yao)(yao)突出(chu)重(zhong)點，語(yu)速要(yao)(yao)(yao)相對(dui)慢一(yi)點。另(ling)外，老(lao)(lao)師要(yao)(yao)(yao)盡(jin)量讓自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言生(sheng)動(dong)有情趣。要(yao)(yao)(yao)用(yong)富(fu)有童(tong)趣的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言講解(jie)各(ge)種要(yao)(yao)(yao)求和規(gui)(gui)則，把要(yao)(yao)(yao)求和規(gui)(gui)則游戲化(hua)，趣味化(hua)和情景化(hua)。例(li)如在讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)養成(cheng)輕(qing)輕(qing)放(fang)(fang)椅(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)時(shi)(shi)，我(wo)通常(chang)會(hui)告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，椅(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)喜歡愛護他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。如果小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋友大(da)力(li)(li)搬椅(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，椅(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)摔交，會(hui)生(sheng)病，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)腳還會(hui)斷呢。同時(shi)(shi)，一(yi)邊說(shuo)(shuo)一(yi)邊請(qing)平時(shi)(shi)能(neng)夠(gou)輕(qing)輕(qing)放(fang)(fang)好椅(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)來進(jin)行示(shi)范(fan)(fan)(fan)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)示(shi)范(fan)(fan)(fan)以(yi)后，老(lao)(lao)師會(hui)告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，XX小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)朋友的(de)(de)(de)(de)(de)椅(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)今天可(ke)高(gao)興(xing)了(le)，他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)以(yi)后也(ye)(ye)好和他(ta)(ta)做好朋友。這(zhe)時(shi)(shi)，其他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)(ye)會(hui)向(xiang)剛才示(shi)范(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)樣(yang)輕(qing)輕(qing)放(fang)(fang)椅(yi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)了(le)。又(you)例(li)如在請(qing)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)輕(qing)輕(qing)上(shang)廁(ce)所的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)貓走路。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)喜歡模(mo)仿，他(ta)(ta)們(men)都會(hui)模(mo)仿小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)貓走路時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作輕(qing)輕(qing)去廁(ce)所的(de)(de)(de)(de)(de)。通過以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de).訓練，我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在活動(dong)常(chang)規(gui)(gui)，游戲常(chang)規(gui)(gui)，生(sheng)活能(neng)力(li)(li)方面(mian)都有了(le)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。但是(shi)(shi)，班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)三輕(qing)輕(qing)制度落實得還不是(shi)(shi)很(hen)(hen)好。有的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在興(xing)奮(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)往(wang)往(wang)會(hui)忘記(ji)老(lao)(lao)師所要(yao)(yao)(yao)求。這(zhe)還需要(yao)(yao)(yao)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)加強(qiang)和努力(li)(li)!以(yi)上(shang)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)對(dui)本班常(chang)規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會(hui)!
