1.教育教學心得體會例文集萃
透過對教(jiao)(jiao)(jiao)學常規的學習(xi)，我覺得自(zi)己對新時(shi)期的教(jiao)(jiao)(jiao)學常規工作(zuo)有了全新的認識。我認為新時(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)學常規工作(zuo)的首(shou)要任務是(shi)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想，更新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，深(shen)入研(yan)究新課標，用心貫徹新課程(cheng)理念。在這個前提條件(jian)下，認真領會區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)學常規實施細(xi)則(ze)會事(shi)半功倍(bei)。我們只有思(si)想上提高了認識，行動(dong)上才(cai)能跟上步伐。
我透過查閱教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)獻資料(liao)，了解(jie)到有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)指(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)透過一系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)變量促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)取(qu)得(de)高水平(ping)成就(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總是著眼于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)取(qu)得(de)。也有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者認為(wei)，有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用心參與智力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是能(neng)夠激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)渴望，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用心地掌握知識以及團隊工(gong)作和解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，提高批(pi)判性思維潛(qian)力和建立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。還有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者認為(wei)，有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是指(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)成功地達成了預定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。從本(ben)質(zhi)上講，有兩個(ge)因素制約著有效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：其一是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)務(wu)(wu)必明確促進什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；其二是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)務(wu)(wu)必安排和帶給給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗(yan)。不難(nan)看出，著眼于(yu)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)義，重點(dian)強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)達成。
教學(xue)之效，結果(guo)表(biao)現(xian)為(wei)質量(liang)。質量(liang)來(lai)自(zi)(zi)哪里(li)？來(lai)自(zi)(zi)日(ri)積月累(lei)的(de)功效。這日(ri)積月累(lei)，涉及面甚廣。單就課(ke)堂教學(xue)而(er)言，來(lai)自(zi)(zi)于(yu)每一(yi)節課(ke)，以(yi)及相關的(de)課(ke)前深(shen)入研讀教材以(yi)至有效備課(ke)、課(ke)后根據學(xue)情差異有效布(bu)置和批改作業(ye)、培優補差輔導、科(ke)學(xue)訓練考(kao)試、深(shen)入教學(xue)反思和習慣(guan)總結提升……
認真推(tui)敲起來，從必須義以(yi)上說(shuo)，實現教(jiao)學(xue)有效、高效，就是抓好抓實教(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)。說(shuo)到教(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)，大家都有話可說(shuo)。但是，說(shuo)起來常常不外乎這(zhe)樣一(yi)些話語：備課，三(san)次備課兩(liang)次飛躍；上課，方式轉變師生互動；作業(ye)，減(jian)輕負擔(dan)；輔導(dao)，有的放矢；訓(xun)練(lian)，講(jiang)究科(ke)學(xue)；反思，教(jiao)后(hou)筆(bi)記；總結，撰寫論文……。這(zhe)些，都沒錯。
但是(shi)細(xi)加(jia)研究，又感(gan)覺不(bu)是(shi)那么回事。備課，飛躍不(bu)易；上課，互動艱難(nan)；作業，負(fu)擔(dan)難(nan)減；輔(fu)導，亂矢穿空；訓練，機械重復(fu)；反思，鮮(xian)花朵朵而已；總(zong)結，論文(wen)拼湊(cou)罷了(le)。要真的(de)(de)做(zuo)到有效，照(zhao)我的(de)(de)理解，就是(shi)要把教學的(de)(de)每一個(ge)常(chang)規環節做(zuo)到精細(xi)。
優化課堂(tang)教(jiao)學(xue)結(jie)構(gou)，改善(shan)教(jiao)學(xue)方(fang)法，提高課堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)有效性，是(shi)每(mei)一(yi)個教(jiao)師苦(ku)苦(ku)追求的(de)目(mu)標。教(jiao)師在設(she)計活(huo)動(dong)(dong)時要注重(zhong)活(huo)動(dong)(dong)的(de)趣味(wei)性和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體性，這(zhe)一(yi)點無(wu)可厚非(fei)，但(dan)是(shi)如(ru)果忽視了活(huo)動(dong)(dong)的(de)有效性，那就(jiu)會(hui)導致(zhi)活(huo)動(dong)(dong)流(liu)于(yu)形(xing)式，這(zhe)樣不但(dan)學(xue)生(sheng)(sheng)基本潛(qian)力得不到培養，而且教(jiao)學(xue)任務也難以完成。我下面結(jie)合實際，談談自己(ji)的(de)幾點想法。
一、尊重教學條件與教學資料的實際
開展課(ke)(ke)堂教學，就(jiu)應以尊重(zhong)教學條件(jian)和教學資料的實際(ji)為(wei)前(qian)提(ti)，這樣(yang)才能保證課(ke)(ke)堂教學的真實有效。一(yi)(yi)切都要(yao)從實際(ji)出(chu)發。課(ke)(ke)堂上，我們在選(xuan)用各(ge)種教學媒體時，應遵循“簡(jian)單、實際(ji)、經(jing)濟(ji)、易操(cao)作”這一(yi)(yi)基(ji)本方向，以是(shi)否適合(he)課(ke)(ke)堂教學的實際(ji)需(xu)要(yao)為(wei)基(ji)本出(chu)發點以到達佳的教學效果(guo)，使課(ke)(ke)堂回(hui)歸自然。
二、尊重(zhong)學生的實際狀況
在開展課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，我們(men)還應充分重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)識(shi)掌握的(de)實際(ji)(ji)狀(zhuang)態(tai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)態(tai)有時(shi)并未(wei)到達教師的(de)期望，學(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)東西學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)并沒(mei)有掌握好，有時(shi)又遠(yuan)遠(yuan)超(chao)出教師的(de)想(xiang)象，許(xu)多課本(ben)上(shang)尚未(wei)涉及的(de)知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經明白得清清楚(chu)楚(chu)了(le)。所(suo)以，課堂上(shang)，我們(men)要(yao)(yao)隨時(shi)隨地關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)反(fan)應。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意力不(bu)(bu)集(ji)中(zhong)，我們(men)寧可不(bu)(bu)講(jiang)(jiang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)先放松一(yi)下(xia)(xia)，活動一(yi)下(xia)(xia)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)弄明白這個問題，我們(men)一(yi)般也(ye)不(bu)(bu)能(neng)往下(xia)(xia)講(jiang)(jiang)另(ling)一(yi)個問題。也(ye)就是說，要(yao)(yao)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)(ji)狀(zhuang)態(tai)，及時(shi)調整教學(xue)(xue)(xue)(xue)方案。按照學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)(ji)狀(zhuang)態(tai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，取(qu)得了(le)必須(xu)的(de)效果。
三、活動(dong)形式不能只圖表面上的(de)熱鬧，而(er)要(yao)有必須的(de)知識和技能作支撐。
課(ke)堂教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)師要善于(yu)透過有效的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)幫忙學生(sheng)掌(zhang)握所學的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)與(yu)技能，才能使(shi)學生(sheng)對新(xin)知(zhi)識(shi)和(he)技能的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)知(zhi)鮮(xian)明、完整(zheng)和(he)深刻，但是有的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂活動(dong)太(tai)過頻(pin)繁，密度過大(da)，學生(sheng)忙于(yu)配(pei)合(he)老師應付這(zhe)些(xie)活動(dong)，忽略了知(zhi)識(shi)和(he)技能的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握，因而(er)課(ke)堂教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)效率大(da)打折扣。一(yi)堂課(ke)并(bing)不(bu)是一(yi)堆或搞笑(xiao)或無(wu)趣的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)序集(ji)合(he)，而(er)就應是一(yi)個(ge)(ge)具有內(nei)在(zai)聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)序列，這(zhe)些(xie)活動(dong)相互強化(hua)和(he)鞏固，從而(er)使(shi)學習朝(chao)著教(jiao)師努力的(de)(de)(de)(de)(de)方向發展(zhan)。無(wu)論教(jiao)師采(cai)用(yong)(yong)何種(zhong)教(jiao)學形式，都要將教(jiao)學資料(liao)融入(ru)到教(jiao)學活動(dong)中(zhong)，使(shi)每個(ge)(ge)活動(dong)都要有明確的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)性，能為實現教(jiao)學目標(biao)服務，這(zhe)樣才能有助于(yu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學習、技能的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握和(he)運(yun)用(yong)(yong)潛力的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，才能使(shi)學習與(yu)活動(dong)實現有機(ji)結(jie)合(he)，使(shi)教(jiao)學任務在(zai)活動(dong)中(zhong)得(de)以(yi)完成。
總(zong)而言之，“課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)是實際(ji)的(de)(de)(de)、千(qian)變萬化的(de)(de)(de)；課(ke)堂(tang)(tang)是質樸的(de)(de)(de)、創新的(de)(de)(de)、激昂的(de)(de)(de)；課(ke)堂(tang)(tang)是思想生命火花的(de)(de)(de)碰撞與展現(xian)，是情不(bu)自禁地(di)從靈魂深處流露出(chu)不(bu)斷滋潤精神之園的(de)(de)(de)絲絲甘泉的(de)(de)(de)發源地(di)。”讓(rang)我(wo)們精心設(she)計(ji)教學活(huo)動(dong)，做到適時適度，切實可行并富有(you)成(cheng)效。唯有(you)如此，才能使課(ke)堂(tang)(tang)教學活(huo)動(dong)從“表(biao)里不(bu)一(yi)”走向“表(biao)里合一(yi)”，從而真(zhen)正持久(jiu)地(di)提高課(ke)堂(tang)(tang)教學效果(guo)，共同追求真(zhen)實、有(you)效的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教學。
有(you)效，是教育工作者永無止境的(de)追(zhui)求(qiu)。
有(you)效的方法多(duo)(duo)樣，途徑多(duo)(duo)條，關鍵是——施教者要有(you)堅持(chi)不懈(xie)的努力態度，要有(you)永無止境的追求精神(shen)。
管理者要(yao)有科學的評價方法(fa)，要(yao)有寬(kuan)容(rong)的態度激勵的機制。
引(yin)領者要有(you)深入獨到的研(yan)究，平等的態度，發揮有(you)效(xiao)促(cu)進作用。
在今后的工作中，我將用心吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。
2.教育教學心得體會例文集萃
在學習了(le)(le)“三愛”教(jiao)育(yu)讀本，讓我(wo)明白了(le)(le)許多事情(qing)，我(wo)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)穿透(tou)井噴囂張彌(mi)漫的(de)(de)(de)(de)毒氣和無情(qing)的(de)(de)(de)(de)茫(mang)茫(mang)洪水的(de)(de)(de)(de)是人民(min)教(jiao)師(shi)(shi)高(gao)尚師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)光(guang)芒。我(wo)懂得了(le)(le)有一(yi)種(zhong)比自己生(sheng)命，比家人的(de)(de)(de)(de)安全更重要的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，叫做老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職責。在開展“三愛”師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)學習后，使我(wo)深刻(ke)地認(ren)識到(dao)(dao)作為教(jiao)師(shi)(shi)無尚光(guang)榮，看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)新時期人民(min)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)光(guang)輝(hui)形象和崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)思想境界，在人民(min)群眾中產生(sheng)了(le)(le)重大社(she)會反響(xiang)，贏得了(le)(le)高(gao)度的(de)(de)(de)(de)贊譽。
作(zuo)為一名教(jiao)師(shi)，首先要愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)。有(you)(you)敬(jing)業(ye)愛(ai)(ai)崗的(de)精神，正確認清和對(dui)待(dai)教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)責，提高(gao)意(yi)識、潛(qian)力(li)。歌(ge)德說(shuo)：“你要欣賞自己的(de)價(jia)值，就(jiu)得給世界(jie)增(zeng)加(jia)價(jia)值。”“盡力(li)履行你的(de)職(zhi)(zhi)責，那你就(jiu)會立刻(ke)明白你的(de)價(jia)值。”奉(feng)(feng)獻是世世代(dai)代(dai)進步(bu)人類所尊崇的(de)高(gao)尚的(de)道德品(pin)質，所以我(wo)們(men)的(de)工作(zuo)就(jiu)是奉(feng)(feng)獻，透過(guo)向學(xue)生帶給優(you)質的(de)服(fu)(fu)務(wu)使學(xue)生理解(jie)良好(hao)的(de)教(jiao)育(yu)，終成為對(dui)社會有(you)(you)用的(de)人才。對(dui)此，我(wo)們(men)的(de)職(zhi)(zhi)責在于教(jiao)育(yu)和引導，重在樹立讓學(xue)生滿意(yi)的(de)思(si)想觀念，努力(li)實(shi)現學(xue)生合理的(de)要求。為了把教(jiao)育(yu)寓于服(fu)(fu)務(wu)之中，使我(wo)們(men)的(de)教(jiao)育(yu)得到(dao)學(xue)生的(de)認可，成為社會滿意(yi)的(de)教(jiao)育(yu)。
其(qi)次，要愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為學(xue)習的(de)(de)(de)主體(ti)，可能(neng)是(shi)(shi)學(xue)校中不容易(yi)滿(man)足的(de)(de)(de)群體(ti)。他們(men)(men)思想(xiang)活躍，對(dui)(dui)周圍(wei)的(de)(de)(de)人和事(shi)容易(yi)理(li)想(xiang)化，而我們(men)(men)又習慣把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當成“不懂事(shi)者”，對(dui)(dui)他們(men)(men)的(de)(de)(de)聲音(yin)往(wang)往(wang)聽(ting)不見或者不想(xiang)聽(ting)，對(dui)(dui)他們(men)(men)所做的(de)(de)(de)事(shi)情往(wang)往(wang)是(shi)(shi)不屑一(yi)(yi)(yi)顧(gu)，做錯了(le)事(shi)情不去深(shen)入了(le)解就(jiu)一(yi)(yi)(yi)味的(de)(de)(de)批評。事(shi)實(shi)(shi)上，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個活的(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)命體(ti)”，他們(men)(men)有屬于(yu)自己的(de)(de)(de)感受(shou)和要求，每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有自身(shen)的(de)(de)(de)閃光點，努力地去挖(wa)掘，其(qi)實(shi)(shi)就(jiu)能(neng)發現(xian)他們(men)(men)每(mei)個都是(shi)(shi)祖國的(de)(de)(de)花(hua)朵(duo)。要把(ba)“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當成人來培(pei)(pei)養”，要正(zheng)確對(dui)(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意見，師生(sheng)(sheng)(sheng)之間應持(chi)續一(yi)(yi)(yi)種人格上的(de)(de)(de)平(ping)等(deng)。師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)教與學(xue)實(shi)(shi)際上是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種矛盾，處(chu)理(li)得好就(jiu)會像父與子(zi)、母與子(zi)的(de)(de)(de)關系(xi)，但處(chu)理(li)不好就(jiu)會產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)立態度(du)。我在(zai)今后的(de)(de)(de)教育(yu)中，注(zhu)重把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當成朋(peng)友，改(gai)變師道尊嚴的(de)(de)(de)舊習俗，徹底轉換(huan)觀(guan)念(nian)，建立民主、平(ping)等(deng)、和諧的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)，讓師生(sheng)(sheng)(sheng)共同發展，培(pei)(pei)養和造就(jiu)一(yi)(yi)(yi)代新人。
后，要愛自己。塑造師(shi)表(biao)(biao)風范。以“學(xue)為(wei)人師(shi)，行為(wei)世范”為(wei)準(zhun)則(ze)，履行教書(shu)育人的神圣職責(ze)，增(zeng)強教師(shi)職業的光(guang)榮感(gan)、成就感(gan)、使(shi)命(ming)感(gan)和職責(ze)感(gan)，正確處理自己與社(she)會(hui)的關系(xi)，忠于職守，言傳身教，為(wei)人師(shi)表(biao)(biao)，做學(xue)生(sheng)的楷模，做社(she)會(hui)的表(biao)(biao)率，注重(zhong)自身全面發展，增(zeng)強自身師(shi)德修養(yang)，提高自身專業知識和專業技能(neng)，實現(xian)自身價值(zhi)。
作為(wei)一名(ming)教(jiao)師在教(jiao)育教(jiao)學過程(cheng)中不斷(duan)豐富(fu)自(zi)(zi)身的學識(shi)，努力提(ti)高自(zi)(zi)身潛(qian)力、業務水平。教(jiao)師的素(su)質(zhi)不高也難以(yi)教(jiao)出高素(su)質(zhi)的學生。隨著(zhu)“育人”時代的發展不斷(duan)有(you)新的資料，那(nei)么(me)就要求老師具(ju)有(you)必須的政治素(su)質(zhi)、思想素(su)質(zhi)、業務素(su)質(zhi)。視野和思維不能僅(jin)僅(jin)著(zhu)眼于孩子的此刻教(jiao)學過程(cheng)中，應開發多方面的智力。
透過(guo)這(zhe)次(ci)學習使我明白了：師生(sheng)之間(jian)是一(yi)種人(ren)(ren)格上的(de)平等，教(jiao)師是服務于(yu)學生(sheng)的(de)，并(bing)在服務的(de)同時教(jiao)會(hui)他們(men)怎樣做人(ren)(ren)，做一(yi)個對社會(hui)有用的(de)人(ren)(ren)。一(yi)句話(hua)，教(jiao)師專業發展是實現教(jiao)師人(ren)(ren)生(sheng)價值，讓學生(sheng)滿意的(de)客觀需要。
愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。
3.教育教學心得體會例文集萃
隨著(zhu)科技的(de)(de)飛速發(fa)展(zhan)，計算(suan)機(ji)應用(yong)越(yue)來越(yue)廣(guang)泛，在(zai)各個(ge)領域(yu)和各個(ge)行業有著(zhu)特殊(shu)的(de)(de)作用(yong)，利用(yong)計算(suan)機(ji)既提高(gao)工作效率，有能(neng)夠(gou)到(dao)達(da)資源共享。在(zai)此談(tan)談(tan)我在(zai)教學中的(de)(de)心(xin)得(de)體會：
一(yi)、利用多媒(mei)(mei)體進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能夠激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。只有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了興(xing)趣，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)師講的(de)(de)(de)簡(jian)單，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自如，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇到很多困難也就迎刃而(er)(er)解了。恰當的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境能喚起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強烈(lie)的(de)(de)(de)求知欲，促使(shi)他(ta)們能持(chi)續持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情(qing)，從而(er)(er)獲得佳的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。創設(she)一(yi)種使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體參與(yu)，興(xing)趣濃厚(hou)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍是(shi)喚起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體參與(yu)的(de)(de)(de)前提(ti)(ti)和保(bao)證。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在愉(yu)快而(er)(er)簡(jian)單的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍中(zhong)容易(yi)用心參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，并(bing)且能激發內(nei)在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)要(yao)求。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高往往離(li)不開生(sheng)(sheng)動(dong)形象的(de)(de)(de)教(jiao)育素材。多媒(mei)(mei)體正是(shi)具有(you)形聲、動(dong)畫兼(jian)備的(de)(de)(de)優點，在創設(she)情(qing)境，營造氛圍方面(mian)比其他(ta)媒(mei)(mei)體來得更直接、更有(you)效。
二(er)、利用多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)難(nan)以解決的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)能夠(gou)比較直觀(guan)形(xing)象(xiang)的(de)(de)展此刻(ke)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前，便于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解和理解。由(you)于已經創(chuang)設了(le)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣的(de)(de)情(qing)境，在電腦演(yan)示之后，教(jiao)師提出(chu)(chu)問(wen)(wen)題(ti)一步一步引導(dao)出(chu)(chu)所要解決的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會興(xing)趣盎然(ran)地(di)討論、總結(jie)，然(ran)后歸納(na)。從而(er)使(shi)枯燥的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)化為具體(ti)的(de)(de)形(xing)象(xiang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)但會順理成章的(de)(de)理解而(er)且很容易(yi)就記(ji)住。這(zhe)樣既調動了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣又激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)強烈參與意識，同時也到(dao)達了(le)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，又能夠促進我們老師學習，提高教學潛力。
