1.保育員崗位培訓心得體會
幼(you)兒園保育(yu)員培訓在(zai)我們(men)(men)的(de)(de)忙碌中(zhong)匆匆結束，直(zhi)到(dao)現在(zai)自(zi)己(ji)(ji)還深深沉浸在(zai)幼(you)教專家們(men)(men)講(jiang)解的(de)(de)案(an)例中(zhong)。短(duan)短(duan)的(de)(de)七八天，自(zi)己(ji)(ji)感覺時間過得太快，專家們(men)(men)的(de)(de)講(jiang)座(zuo)還需要(yao)自(zi)己(ji)(ji)慢(man)(man)慢(man)(man)回味，慢(man)(man)慢(man)(man)消化然后結合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學理論(lun)聯(lian)系實(shi)際，能更好的(de)(de)運用(yong)到(dao)工(gong)作實(shi)踐(jian)中(zhong)。
通過(guo)這(zhe)幾(ji)天的(de)培(pei)(pei)訓學(xue)習，我深(shen)深(shen)的(de)感受到，自(zi)己應(ying)該充充電了(le)，應(ying)該換換新思路了(le)。恰(qia)好這(zhe)次培(pei)(pei)訓給我提(ti)供(gong)了(le)這(zhe)次好機會(hui)，讓我有(you)機會(hui)聆聽專家的(de)講座。通過(guo)參加(jia)(jia)培(pei)(pei)訓活動，我更加(jia)(jia)了(le)解了(le)保(bao)(bao)育員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)(zhong)要。保(bao)(bao)育員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園教育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)(zhong)要組成部分，保(bao)(bao)育員(yuan)是(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園重(zhong)(zhong)要工(gong)(gong)(gong)(gong)種(zhong)之一，是(shi)保(bao)(bao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)具體(ti)實(shi)施者。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教師(shi)的(de)助(zhu)(zhu)手，她輔助(zhu)(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)教師(shi)負責(ze)(ze)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)保(bao)(bao)健(jian)、養育，并協助(zhu)(zhu)教師(shi)對幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)進(jin)行教育。雖然每個幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)職責(ze)(ze)有(you)所(suo)差異(yi)，但是(shi)其基本職責(ze)(ze)與要求都是(shi)一樣的(de)，其目的(de)是(shi)促進(jin)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)全面發(fa)展，為了(le)能更好地(di)提(ti)高自(zi)己的(de)各項(xiang)(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平。因此，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為保(bao)(bao)育員(yuan)都應(ying)時刻去(qu)關心(xin)、照(zhao)顧他們。如：在生活上、飲食(shi)方面等，在今后的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我會(hui)更加(jia)(jia)悉心(xin)地(di)照(zhao)顧幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)，更好地(di)協助(zhu)(zhu)班(ban)級老師(shi)做好各項(xiang)(xiang)保(bao)(bao)育工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并著重(zhong)(zhong)做好以下幾(ji)方面的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)：
1、配合老師開展教學活動。
配合老師開展(zhan)各種游戲活(huo)動(dong)，讓(rang)老師更好的開展(zhan)教(jiao)學活(huo)動(dong)。協助組織戶外活(huo)動(dong)，作好護理(li)工作（如：上(shang)廁所、喝水，適當地(di)增減衣物(wu)等。）
2、良好的清潔(jie)衛生習慣。
養成飯前便(bian)后要洗手(shou)的(de)好習慣，幫助幼兒學習自己(ji)卷(juan)衣袖，在老師的(de)
指導下會用肥皂洗手(shou)。提醒幼(you)兒不咬手(shou)指，不把玩具放入口中；會用毛(mao)巾洗臉，保持(chi)衣服整潔。
3、良(liang)好(hao)的(de)進餐習慣。
指導幼兒(er)安靜愉快的進餐(can)，坐(zuo)姿自然，會正確使用餐(can)具，養成細嚼慢(man)咽的好習慣；并且不挑食、不浪(lang)費、不用手抓菜(cai)，不掉飯粒，不剩飯菜(cai)，不弄臟衣(yi)服等。幫助幼兒(er)克(ke)服依賴性(xing)，培養幼兒(er)的獨立性(xing)。
4、良好的(de)睡(shui)眠(mian)習(xi)慣及(ji)穿脫能(neng)力，能(neng)安靜地就寢，睡(shui)姿正確(que)，不蒙頭睡(shui)，有序(xu)的(de)穿衣褲、鞋襪等。
5、良好的學習環(huan)境。
堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境。
2.保育員崗位培訓心得體會
今年暑假，我(wo)(wo)經園領導的(de)(de)安排來到濰(wei)坊科技學(xue)院(yuan)進行(xing)為期七天(tian)的(de)(de)保(bao)育(yu)員培(pei)訓(xun)，雖然(ran)這七天(tian)的(de)(de)時間不(bu)算長，但(dan)我(wo)(wo)覺得收獲很大，大家拓寬了(le)(le)教育(yu)視(shi)野(ye)，明確了(le)(le)保(bao)育(yu)要(yao)求，把握了(le)(le)保(bao)育(yu)方法，學(xue)會(hui)了(le)(le)保(bao)育(yu)技能，對幼兒保(bao)育(yu)的(de)(de)認識更新(xin)了(le)(le)，熱情更高了(le)(le)，信心(xin)更足了(le)(le)，這次(ci)培(pei)訓(xun)受益(yi)匪淺，非常有(you)意義有(you)價值。
這次(ci)培訓內容(rong)包括(kuo)：保育(yu)員工(gong)作的職責和(he)要求、幼兒園(yuan)營養(yang)基礎知(zhi)識、常(chang)見病預防與護理、意外事故的初步處理。幼兒游戲、學習、活動中的保育(yu)，保育(yu)員專業技能技巧等。
首先，是(shi)(shi)萊陽實驗幼(you)兒園的(de)(de)紀輝(hui)主(zhu)任(ren)給我(wo)們(men)(men)做的(de)(de)報告，紀主(zhu)任(ren)怕我(wo)們(men)(men)聽報告會很枯燥(zao)、無聊(liao)、乏味，所以一(yi)(yi)開(kai)始先帶(dai)大(da)家(jia)做了一(yi)(yi)個小(xiao)游(you)戲(xi)。游(you)戲(xi)雖然很簡單，但大(da)家(jia)做的(de)(de)卻是(shi)(shi)津(jin)(jin)津(jin)(jin)有味，游(you)戲(xi)做完后，我(wo)們(men)(men)開(kai)始步(bu)入正題，季(ji)主(zhu)任(ren)給我(wo)們(men)(men)講的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)點(dian)(dian)是(shi)(shi)：保(bao)育員的(de)(de)主(zhu)要職責以及(ji)保(bao)育員專業操作細則，新時期保(bao)育員角色的(de)(de)轉變等。老師(shi)要做到(dao)愛(ai)生(sheng)如子，每一(yi)(yi)個老師(shi)都要帶(dai)著一(yi)(yi)顆愛(ai)心工(gong)作，帶(dai)著一(yi)(yi)份責任(ren)去工(gong)作，不留一(yi)(yi)點(dian)(dian)隱患，這是(shi)(shi)每一(yi)(yi)個老師(shi)的(de)(de)靈魂所在。愛(ai)護每一(yi)(yi)個孩子，要做到(dao)愛(ai)生(sheng)如子的(de)(de)好(hao)媽媽。
然后是(shi)王主任的(de)(de)報告，讓我(wo)學習到(dao)了工(gong)作(zuo)要精細(xi)化，精心的(de)(de)管理好每一個孩子(zi)，把精細(xi)作(zuo)為工(gong)作(zuo)的(de)(de)準則，認真仔細(xi)作(zuo)為工(gong)作(zuo)時(shi)的(de)(de)態度，個性作(zuo)為自己工(gong)作(zuo)的(de)(de)特色。
集中培訓的時間雖然短暫，但我們相信，在各級領導部門的高度重視和精心組織下，在廣大保育教師的積極努力下，營里的幼兒保育工作一定會更上一層樓！
3.保育員崗位培訓心得體會
作為(wei)一(yi)個剛(gang)剛(gang)成立的(de)幼兒園(yuan)，我(wo)們(men)(men)(men)金色童(tong)年為(wei)缺乏(fa)的(de)就是(shi)(shi)實踐和經(jing)驗，為(wei)需(xu)要的(de)就是(shi)(shi)培訓(xun)和提高。我(wo)們(men)(men)(men)在前一(yi)階段工作中經(jing)常會(hui)(hui)遇(yu)到各種(zhong)各樣(yang)的(de)不知如何解決(jue)的(de)難(nan)題(ti)，由(you)于理論和經(jing)驗的(de)雙重匱(kui)乏(fa)，使(shi)得(de)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)保(bao)教水平(ping)難(nan)以(yi)提高，雖然我(wo)們(men)(men)(men)付諸了(le)極大的(de)努力，但是(shi)(shi)卻始終收效甚(shen)微，可以(yi)說是(shi)(shi)事倍功半。正(zheng)當我(wo)們(men)(men)(men)舉步維(wei)艱(jian)之(zhi)際，恰(qia)逢黃(huang)山區首批(pi)幼兒園(yuan)保(bao)育員培訓(xun)班(ban)(ban)在陽光(guang)幼兒園(yuan)開班(ban)(ban)，這(zhe)讓我(wo)們(men)(men)(men)感到由(you)衷的(de)欣慰和感激，這(zhe)正(zheng)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)民辦園(yuan)所急(ji)切需(xu)要的(de)。當我(wo)扣(kou)響培訓(xun)班(ban)(ban)的(de)大門時(shi)，我(wo)是(shi)(shi)懷著這(zhe)些種(zhong)種(zhong)復雜的(de)心情走進了(le)會(hui)(hui)場。短(duan)短(duan)2個小時(shi)的(de)培訓(xun)，可以(yi)說是(shi)(shi)受(shou)益匪(fei)淺，更讓我(wo)感觸頗多(duo)。
首先，在(zai)(zai)(zai)(zai)會(hui)(hui)議一(yi)(yi)開始許園(yuan)長(chang)就提(ti)出了一(yi)(yi)個我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)直以(yi)來工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤區(qu)（保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)等(deng)于(yu)(yu)保(bao)(bao)(bao)潔(jie)嗎），也(ye)讓(rang)我(wo)認識到(dao)(dao)了保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)(zai)幼兒園(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)(xing)。我(wo)想我(wo)們(men)(men)(men)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)切實地(di)轉變觀念，逐(zhu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養(yang)(yang)，也(ye)逐(zhu)步把我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)水平提(ti)高到(dao)(dao)一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度。許園(yuan)長(chang)對保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)及其(qi)重要(yao)(yao)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了一(yi)(yi)個詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述，讓(rang)我(wo)深深地(di)感覺到(dao)(dao)我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)差異(yi)。這(zhe)不(bu)得(de)不(bu)讓(rang)我(wo)做(zuo)(zuo)出一(yi)(yi)個深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)反(fan)思：我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)規范在(zai)(zai)(zai)(zai)哪里？我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)又在(zai)(zai)(zai)(zai)哪里？是停(ting)留在(zai)(zai)(zai)(zai)口頭上(shang)？還是只落實在(zai)(zai)(zai)(zai)紙面上(shang)？只有真(zhen)正(zheng)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)有流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)有規范才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)有成果。所以(yi)我(wo)認為(wei)(wei)下一(yi)(yi)步我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)將把工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范化流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)化作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，盡(jin)快將保(bao)(bao)(bao)教保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)規范化流(liu)(liu)程(cheng)(cheng)化。許園(yuan)長(chang)在(zai)(zai)(zai)(zai)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言中提(ti)到(dao)(dao)了“大(da)手牽小(xiao)手”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，可以(yi)說(shuo)非(fei)常值(zhi)(zhi)得(de)我(wo)們(men)(men)(men)借鑒(jian)。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常保(bao)(bao)(bao)教工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)了明(ming)確教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責，過分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)確了班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃分，以(yi)至(zhi)于(yu)(yu)大(da)、中、小(xiao)班過于(yu)(yu)分化。沒有考慮到(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)集(ji)體觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，對于(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)社會(hui)(hui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)更是嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失(shi)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)社會(hui)(hui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)可以(yi)說(shuo)是我(wo)們(men)(men)(men)幼兒園(yuan)保(bao)(bao)(bao)教工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中一(yi)(yi)個不(bu)可或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)部分。這(zhe)也(ye)是值(zhi)(zhi)得(de)我(wo)們(men)(men)(men)每一(yi)(yi)個幼兒工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者反(fan)思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要(yao)(yao)話題(ti)。現在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)大(da)都(dou)是獨生(sheng)子(zi)(zi)(zi)女，大(da)多不(bu)愿與(yu)人分享(xiang)，也(ye)不(bu)愿助人為(wei)(wei)樂(le)。這(zhe)就需要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)(men)肩(jian)負起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)社會(hui)(hui)性(xing)(xing)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重擔(dan)，為(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格塑造打下良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基石。
其次，陽光幼兒園的(de)校(xiao)醫(yi)金醫(yi)生，從專(zhuan)業(ye)角度出(chu)發，以實(shi)際工作為依據，介紹了詳細而實(shi)用的(de)醫(yi)療(liao)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)。這些知(zhi)識(shi)對于我(wo)們(men)來說非常(chang)實(shi)用而且也是(shi)迫切需要(yao)的(de)。因為我(wo)們(men)缺乏專(zhuan)業(ye)的(de)醫(yi)務工作者，日常(chang)保(bao)健(jian)(jian)、晨檢(jian)體檢(jian)、事故處理都成為我(wo)們(men)幼兒園目前為薄弱的(de)一(yi)個(ge)環節(jie)。雖然在專(zhuan)業(ye)人員上(shang)的(de)存在缺失，但我(wo)們(men)的(de)各項(xiang)(xiang)衛(wei)(wei)(wei)生保(bao)健(jian)(jian)制(zhi)度不(bu)可松懈。我(wo)們(men)將盡快建立(li)健(jian)(jian)全各項(xiang)(xiang)衛(wei)(wei)(wei)生保(bao)健(jian)(jian)檔案，建立(li)十項(xiang)(xiang)衛(wei)(wei)(wei)生保(bao)健(jian)(jian)制(zhi)度，規范(fan)各項(xiang)(xiang)衛(wei)(wei)(wei)生保(bao)健(jian)(jian)制(zhi)度的(de)流程。
后(hou)，胡老師對優化幼兒園午睡管理提出了諸多(duo)(duo)不一(yi)樣的見解。讓(rang)我(wo)耳(er)目一(yi)新。對于這(zhe)一(yi)塊我(wo)的感(gan)(gan)觸頗多(duo)(duo)，但在這(zhe)里我(wo)只想談3點感(gan)(gan)觸深(shen)的：
第一(yi)：在(zai)午睡前的管(guan)理上。提倡飯后(hou)漱口(kou)，這(zhe)非常(chang)值得我(wo)們(men)借鑒。在(zai)本年度的幼兒(er)體檢中，我(wo)園(yuan)幼兒(er)有相當一(yi)部分(fen)存(cun)在(zai)齲齒(chi)現(xian)象，個別小朋友齲齒(chi)非常(chang)嚴重(zhong)。我(wo)們(men)在(zai)家園(yuan)溝通時提醒家長注(zhu)意預防。但是在(zai)實際工作中，我(wo)們(men)自(zi)身卻忽視了(le)這(zhe)一(yi)問題。飯后(hou)漱漱口(kou)，不(bu)但可(ke)(ke)以預防齲齒(chi)，也(ye)可(ke)(ke)以防止孩子(zi)們(men)留飯在(zai)嘴里，杜絕了(le)一(yi)部分(fen)事(shi)故發生的可(ke)(ke)能，可(ke)(ke)以說是一(yi)舉兩得。
第(di)二(er)：在(zai)午(wu)睡氛(fen)圍的(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)造上(shang)。提倡(chang)用(yong)(yong)舒(shu)緩(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)音樂，用(yong)(yong)娓(wei)娓(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)故事，引(yin)導(dao)孩(hai)子入睡。我們(men)(men)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)工作方式(shi)(shi)過于簡單(dan)，更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是利(li)用(yong)(yong)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)威嚴(yan)讓(rang)孩(hai)子保持安靜，終慢(man)(man)慢(man)(man)入睡。孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒始終沒(mei)有得到完(wan)全的(de)(de)(de)(de)(de)放松，這樣對于孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)睡眠質量有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，所(suo)以在(zai)氛(fen)圍的(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)造上(shang)我們(men)(men)要改進的(de)(de)(de)(de)(de)地方還有很(hen)(hen)多(duo)。另外，為了(le)營(ying)造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，還提倡(chang)孩(hai)子們(men)(men)在(zai)午(wu)睡房時，利(li)用(yong)(yong)角(jiao)色(se)扮演的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)，像(xiang)小貓咪一樣輕(qing)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)走，慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)(de)(de)走。而我們(men)(men)就忽視了(le)這一點(dian)，將角(jiao)色(se)游戲這個很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)，只停留在(zai)了(le)課堂上(shang)。孩(hai)子們(men)(men)“咚咚咚”的(de)(de)(de)(de)(de)小腳步會經常破壞午(wu)睡室的(de)(de)(de)(de)(de)安靜。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中我們(men)(men)也可以借(jie)鑒這一方式(shi)(shi)，利(li)用(yong)(yong)孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性和特點(dian)，用(yong)(yong)角(jiao)色(se)游戲的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)，輕(qing)松有序地管(guan)理好(hao)午(wu)睡室的(de)(de)(de)(de)(de)秩序。
第三：在(zai)午睡(shui)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理上。用音樂(le)(le)喚(huan)醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)震動(dong)比較大(da)(da)，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)完(wan)全沒(mei)有(you)優化整合現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個午睡(shui)房都(dou)有(you)廣播(bo)，而現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智能播(bo)放系統(tong)也僅僅只是(shi)每天(tian)(tian)早晨播(bo)放早操音樂(le)(le)，過了(le)9點(dian)以(yi)(yi)后(hou)(hou)，機(ji)器完(wan)全閑置在(zai)一旁(pang)。有(you)這么(me)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源卻白白浪費，所(suo)以(yi)(yi)下周起(qi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)也將挑選輕(qing)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)(le)作為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)床(chuang)鈴聲(sheng)，讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在(zai)音樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伴隨下愉(yu)快地(di)起(qi)床(chuang)。除此之外，午睡(shui)房的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“紅花角(jiao)”很有(you)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)幼(you)兒園是(shi)大(da)(da)、中、小(xiao)班一起(qi)午睡(shui)。大(da)(da)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)每天(tian)(tian)速度快，生(sheng)活老師每天(tian)(tian)在(zai)照顧小(xiao)班小(xiao)朋友起(qi)床(chuang)時(shi)，他們(men)(men)(men)成了(le)一個麻煩，衣服穿(chuan)好了(le)就到處跑，搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)午睡(shui)房亂糟糟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。今(jin)后(hou)(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就可(ke)以(yi)(yi)借鑒(jian)這種方法，讓大(da)(da)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)參與(yu)到小(xiao)班床(chuang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整理中。既可(ke)以(yi)(yi)提高孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力和(he)自理能力，又可(ke)以(yi)(yi)有(you)序(xu)地(di)管(guan)(guan)理起(qi)床(chuang)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秩序(xu)，還能培(pei)養(yang)他們(men)(men)(men)樂(le)(le)于(yu)助人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習(xi)慣，真可(ke)以(yi)(yi)說(shuo)是(shi)“一箭三雕”。
培訓活動后環節——技能競賽，可(ke)以說既輕松又很有意義。我(wo)從中也得到了很多啟示，在今后的工(gong)作(zuo)中我(wo)們也要(yao)不斷的開展相類似的活動，既可(ke)以提高工(gong)作(zuo)的積極性，也可(ke)以提高工(gong)作(zuo)的業(ye)務水平。
總而言之，此次的培訓活動真真正正讓我們民辦園受益匪淺，后借許園長的'一句話作為結束：希望今后我們金色童年的小手能夠牽上陽光幼兒園的大手，在這春日的溫暖的陽光中，茁壯地成長起來！
