1.校本培訓活動方案
高(gao)素質(zhi)的師(shi)資隊伍(wu)是學(xue)校(xiao)寶貴的資源，是學(xue)校(xiao)實現全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)和可持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)的源動力。為適應新課程實驗(yan)需要，促進教師(shi)專業成(cheng)長，提升師(shi)資隊伍(wu)素質(zhi)，激發(fa)(fa)教師(shi)參(can)與校(xiao)本培訓(xun)的用心性，把(ba)學(xue)校(xiao)建構成(cheng)學(xue)習型組織，實現學(xue)校(xiao)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)和可持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)，制定本方案。
一(yi)、校(xiao)本培訓的指導思想和基本原則(ze)
1．以素質教(jiao)育(yu)理論為指導，圍繞基礎教(jiao)育(yu)改革和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)時代(dai)精神，以實現(xian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)總(zong)體規劃，實現(xian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，實現(xian)“以學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為本，以教(jiao)師發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為本，以學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為本”的(de)理念為根本方(fang)向；以適應現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和教(jiao)師專業成長，以及(ji)全(quan)面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平作為宗(zong)旨。
2．堅持理論與實踐相結(jie)合的原則。從(cong)實際需要選取培訓資料和(he)方式(shi)，突出針對(dui)性，注重實效性，努(nu)力實現校本(ben)培訓和(he)校本(ben)研究一體化。
3．堅持以教師個體學習和崗位培訓(xun)為主，個體學習和團體培訓(xun)并(bing)行，分散時間(jian)與集(ji)中時間(jian)相結(jie)合的原則。
二、校本培訓的目標(biao)
1．鞏固教師愛(ai)崗敬(jing)業、熱愛(ai)學生的(de)(de)高尚情操，構成(cheng)良(liang)好的(de)(de)師德修養，構建(jian)現代教育(yu)新理念，促進新課程教師隊伍(wu)建(jian)設。
2．養成刻苦鉆研業(ye)務、嚴謹治學的工作(zuo)作(zuo)風(feng)，拓(tuo)展教(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)知識、不(bu)斷(duan)充(chong)實(shi)新的科學文(wen)化知識，不(bu)斷(duan)完(wan)善教(jiao)師(shi)(shi)的知識結構，促進骨干教(jiao)師(shi)(shi)成長，以適應現代(dai)教(jiao)育的需要。
3．牢固樹立終身學(xue)習(xi)的(de)理(li)念，把學(xue)校建構成(cheng)學(xue)習(xi)型組(zu)織，掌(zhang)握(wo)現代教(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)和教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，掌(zhang)握(wo)新的(de)管理(li)、教(jiao)學(xue)、評價方法和新的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)技術手(shou)段。
4．構建團結協作(zuo)團隊，使教師在學習中(zhong)自我(wo)(wo)提(ti)升，在同伴互助下(xia)自我(wo)(wo)發展，在專家引領下(xia)自我(wo)(wo)完善。
三、校本培訓(xun)的資料和形式
1．專(zhuan)(zhuan)家引領。用心組織教(jiao)師(shi)參加各級各類師(shi)資培(pei)訓，組織教(jiao)師(shi)觀看專(zhuan)(zhuan)家專(zhuan)(zhuan)題報告的(de)(de)錄(lu)像，聘請(qing)教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家來校做專(zhuan)(zhuan)題報告，聘請(qing)學有專(zhuan)(zhuan)長的(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)做專(zhuan)(zhuan)題講座。
2．短期培訓。利用教師業務學習(xi)時間(jian)、晚上或假(jia)日(ri)、節日(ri)部分時間(jian)，組(zu)織(zhi)教師進行(xing)短期培訓。資料包括：
（1）專題(ti)報告。
（2）現代(dai)教育技術(shu)培(pei)訓。
（3）新課程(cheng)學(xue)科課程(cheng)標準學(xue)習、研討。
（4）教學案例分析、教育案例分析。
（5）校本課程(cheng)開發等。
3．讀書(shu)活(huo)(huo)動。教(jiao)(jiao)師讀書(shu)學習是校本(ben)培訓的(de)主要形式之一。每位教(jiao)(jiao)師要結(jie)合自(zi)身(shen)的(de)實際狀況，制定個人學習計劃、學習資料，不斷(duan)充實新的(de)科(ke)學文化知(zhi)識(shi)，不斷(duan)完善自(zi)我的(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)，以勝(sheng)任現代教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作要求。學校將帶給必須的(de)學習資料，并定期(qi)或(huo)不定期(qi)舉辦(ban)讀書(shu)活(huo)(huo)動交流會(hui)、報告會(hui)。
4．崗(gang)(gang)位培訓。學(xue)校各(ge)職(zhi)能部門(men)要(yao)落(luo)實教職(zhi)員工的崗(gang)(gang)前學(xue)習(xi)(xi)、培訓和在崗(gang)(gang)繼續(xu)學(xue)習(xi)(xi)和再培訓，到達(da)熟悉、精通崗(gang)(gang)位業(ye)務(wu)目(mu)標(biao)。
5．合作學(xue)(xue)習。鼓勵教(jiao)(jiao)師之間(jian)的(de)(de)專業切磋、協調(diao)、交(jiao)流與合作，共同(tong)分享經(jing)驗，互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)習，彼此支持，共同(tong)成長，防止和(he)克服教(jiao)(jiao)師各(ge)自為戰(zhan)的(de)(de)孤立(li)無助現象。透過(guo)教(jiao)(jiao)師與教(jiao)(jiao)師之間(jian)的(de)(de)互(hu)動，相(xiang)互(hu)啟發(fa)、相(xiang)互(hu)補充(chong)，然后集中總結(jie)，使原有的(de)(de)觀念、方法更加完善和(he)科學(xue)(xue)。
6．課題(ti)研(yan)(yan)究。以課題(ti)研(yan)(yan)究帶動校本(ben)培訓。鼓勵教師用心參與教育教學課題(ti)研(yan)(yan)究，在課題(ti)研(yan)(yan)究實(shi)踐中(zhong)學習，在實(shi)踐中(zhong)充實(shi)知識、提升潛(qian)力。
四、校本培訓的組織和管理
建立以骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)為主體(ti)的校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)骨(gu)干(gan)隊伍，充(chong)分發揮各級骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)的帶頭作(zuo)用。學(xue)校(xiao)根據實際需(xu)要(yao)(yao)聘請或(huo)指(zhi)(zhi)定(ding)(ding)崗位(wei)培(pei)訓(xun)(xun)主講(jiang)教(jiao)師(shi)或(huo)指(zhi)(zhi)導教(jiao)師(shi)，主講(jiang)教(jiao)師(shi)或(huo)指(zhi)(zhi)導教(jiao)師(shi)由(you)學(xue)校(xiao)認(ren)定(ding)(ding)、登記、備案。處室科、年(nian)段組、教(jiao)研(yan)組要(yao)(yao)提(ti)交學(xue)年(nian)、學(xue)期校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)計劃，確(que)保(bao)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)主題、資(zi)料源于(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐和適應實際工作(zuo)需(xu)要(yao)(yao)。
1．校本培(pei)訓(xun)的組織及其職能
（1）校長(chang)室職能(neng)：
①負(fu)責校本培(pei)訓(xun)的策劃(hua)、組織、管(guan)理、實施和評(ping)價，組織教師參加(jia)各級培(pei)訓(xun)。
②為校本培(pei)訓帶(dai)給(gei)課時、場所、設(she)備、經(jing)費等(deng)保障。
③指導校本(ben)培訓(xun)(xun)的實施，檢查校本(ben)培訓(xun)(xun)的進(jin)程，保證(zheng)校本(ben)培訓(xun)(xun)的質量(liang)。
（2）處(chu)室(shi)科、學科組、年段組職能：
①負責本部門校本培訓的(de)計劃、組織和(he)具體實施工作。
②做好本部門(men)校(xiao)本培訓(xun)活(huo)(huo)動(dong)記錄，收集(ji)、提交活(huo)(huo)動(dong)過程材料。
③定(ding)期(qi)匯報校本培訓工作(zuo)的進展(zhan)狀況(kuang)，并提交(jiao)相關書面材料。
（3）群(qun)眾備課組(zu)職能(neng)：
①負責本備課組(zu)專(zhuan)題活動的組(zu)織和具(ju)體(ti)實施工作(zuo)。
②做好活(huo)動的過(guo)程記(ji)錄、資料(liao)整理、提(ti)交相關書面材(cai)料(liao)。
2．校本培(pei)訓的(de)考(kao)核(he)管(guan)理
（1）教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培訓狀況(kuang)由教(jiao)(jiao)研室建檔，并計入教(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)時，記入教(jiao)(jiao)師崗位年度(du)考核，學(xue)校(xiao)將(jiang)以適當的方式與程序給予認(ren)定。教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培訓狀況(kuang)包(bao)括教(jiao)(jiao)師讀書學(xue)習、群(qun)體集(ji)中學(xue)習以及專項培訓等(deng)。
（2）第擔(dan)任(ren)我(wo)校新(xin)的崗(gang)位工作（例如，第擔(dan)任(ren)任(ren)何年級(ji)課程(cheng)的教(jiao)師或(huo)班主任(ren)），均(jun)務必理解(jie)崗(gang)前培訓和在崗(gang)培訓，并(bing)透過學校考核、審核合格(ge)。崗(gang)位培訓由指導教(jiao)師或(huo)主講教(jiao)師執行。
3．校本培訓的(de)經費(fei)管理
（1）學校(xiao)給予教師參加校(xiao)本(ben)培訓經費(fei)支持(chi)。
（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。
2.校本培訓活動方案
一、培(pei)訓目標(biao)和(he)培(pei)訓重(zhong)點
隨著幼兒(er)教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)(de)深(shen)入(ru)，我(wo)們越來(lai)越真切的(de)(de)感覺到(dao)：幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)素質越來(lai)越受到(dao)關注與(yu)重視，而教(jiao)(jiao)師(shi)素質的(de)(de)提高(gao)又取決于園(yuan)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)質量。就目前基礎教(jiao)(jiao)育的(de)(de)發(fa)展水平而言，立足于幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)園(yuan)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)是(shi)(shi)經濟、有(you)效、具有(you)活力的(de)(de)一種教(jiao)(jiao)師(shi)專業化發(fa)展的(de)(de)主(zhu)(zhu)要形式。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)園(yuan)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，又是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)對(dui)象，這是(shi)(shi)“園(yuan)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”的(de)(de)顯著特征之一。而本學期(qi)園(yuan)本培訓(xun)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要目標和(he)重點(dian)主(zhu)(zhu)要體現(xian)在以(yi)下幾個方面(mian)：
1、注重理論知識學習，增(zeng)強教科研意識。
2、加大常規(gui)教研(yan)(yan)力度(du)，完善教科研(yan)(yan)機制(zhi)。
3、豐富園(yuan)本教研形式，增強教科研氛圍。
二、主要內容和基本形式(shi)
1、注重理論知識學(xue)習，增強教科研(yan)意識。
鼓勵教(jiao)師主動學(xue)習，通過(guo)閱讀網絡、書(shu)籍、雜志等資料來提升理論知(zhi)識(shi)更(geng)新教(jiao)育(yu)理念，增強(qiang)理論 功底。結合(he)學(xue)習材(cai)料和幼(you)兒園教(jiao)科研(yan)工(gong)作(zuo)實(shi)際，更(geng)好(hao)地指(zhi)導日常(chang)教(jiao)育(yu)科研(yan)活動的有效開展。
幼兒(er)(er)園積極為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供學(xue)習的(de)機會，有(you)計劃地組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到優(you)秀(xiu)的(de)`幼兒(er)(er)園參觀學(xue)習，同時派送(song)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加省市級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培訓(xun)，定(ding)期開(kai)展園本培訓(xun)活(huo)動(dong)，借助《園本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)手冊》并(bing)結合實(shi)踐進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)的(de)反(fan)思，梳(shu)理(li)經驗，在日常的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)交流活(huo)動(dong)時間與大家分(fen)享、商(shang)討。促使(shi)日常瑣事(shi)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研(yan)究對(dui)象，并(bing)研(yan)究出(chu)更(geng)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方法及(ji)對(dui)策；促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在商(shang)討的(de)過(guo)程(cheng)增強了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)意識。
2、加大常規教(jiao)研力度，完(wan)善教(jiao)科研機制。
保障常規，靈活(huo)地執行幼(you)(you)兒一(yi)(yi)日(ri)生活(huo)作息，合理安排幼(you)(you)兒一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)學(xue)習活(huo)動(dong)內容，保證幼(you)(you)兒身心健康(kang)和諧發展；繼續精心設計好每周一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)和一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)游(you)戲，借助(zhu)備課組的(de)(de)(de)集(ji)體智(zhi)慧共同探(tan)討制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)目標、活(huo)動(dong)過程及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，及(ji)時反(fan)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，鼓勵(li)大(da)家各抒己(ji)見(jian)，在“仁(ren)者(zhe)見(jian)仁(ren)，智(zhi)者(zhe)見(jian)智(zhi)”的(de)(de)(de)思(si)維碰撞中(zhong)，將科學(xue)、合理、優秀的(de)(de)(de)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)驗化為(wei)己(ji)有(you)，解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)疑惑問題，以實質(zhi)性地提升集(ji)體互動(dong)備課的(de)(de)(de)質(zhi)量。
3、豐富園本教研(yan)形式(shi)，增強教科研(yan)氛圍。
在教(jiao)科(ke)室的(de)帶動(dong)(dong)下，積極開展(zhan)形式多樣的(de)全園性園本教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，形成(cheng)“專業引領、同(tong)伴互助、自我反(fan)思”的(de)研(yan)究氛(fen)圍。在本學期(qi)，我們(men)將(jiang)開展(zhan)的(de)園本教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)包括(kuo)：
常規教研（互動(dong)備課(ke)活動(dong)、技能提升活動(dong)、時政學(xue)習活動(dong)、青藍手拉手、時節(jie)性(xing)主題活動(dong)等）。
團(tuan)隊教研（以(yi)年段(duan)為單(dan)位，實(shi)行每(mei)人一課(ke)，由小組(zu)推(tui)選出(chu)精課(ke)，參(can)加園內教研的活(huo)動(dong)方式）。
趣味教研（每學期一期的“六(liu)頂思考帽”）。
自主教研(yan)（教師(shi)“主題沙龍”——匯集教師(shi)教育教學中的疑惑(huo)，集眾(zhong)人的智慧探討解決的方法的一種教研(yan)方式）等活(huo)動。
三、保(bao)障措施和預期效果
根(gen)據上述的(de)目標和內(nei)容，我(wo)們(men)有(you)計劃、有(you)針對性的(de)實(shi)施一(yi)系列的(de)園(yuan)本(ben)培訓活動，在開(kai)(kai)展園(yuan)本(ben)培訓活動的(de)同(tong)時我(wo)們(men)幼(you)兒園(yuan)組成以董華英園(yuan)長為組長、林媚、李雪雷為副組長，各年段長為成員的(de)領導小組共同(tong)督促(cu)園(yuan)本(ben)活動的(de)正常開(kai)(kai)展。并根(gen)據一(yi)下(xia)幾方(fang)面來體現效果：
1、資料整理，積累教(jiao)科研(yan)成(cheng)果(guo)。
完整(zheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料(liao)，能讓我(wo)們(men)在積累(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)中(zhong)分(fen)享教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)帶來的(de)(de)欣喜，也(ye)(ye)讓我(wo)們(men)看到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)成(cheng)果(guo)。從而也(ye)(ye)讓我(wo)們(men)更有效地促進教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)提(ti)高。一方面，我(wo)們(men)將老(lao)師(shi)們(men)在學(xue)(xue)期中(zhong)開展過的(de)(de)園本教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例、論文、公開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)及(ji)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)等材(cai)料(liao)分(fen)類(lei)進行(xing)收(shou)集和整(zheng)理(li)。根據(ju)上級各類(lei)評(ping)比和評(ping)優(you)活(huo)(huo)動(dong)，積極(ji)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與，推(tui)薦上送(song)案例、論文、優(you)質(zhi)課(ke)等。另一方面，將我(wo)們(men)幼兒園的(de)(de)“主題(ti)錦囊”材(cai)料(liao)分(fen)年段、主題(ti)進行(xing)分(fen)類(lei)和整(zheng)理(li)；這樣(yang)的(de)(de)收(shou)集整(zheng)理(li)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)后的(de)(de)再次利用提(ti)供很大的(de)(de)幫助。資料(liao)的(de)(de)整(zheng)理(li)不但(dan)積累(lei)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)成(cheng)果(guo)，同時，也(ye)(ye)讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)分(fen)享到參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)喜悅(yue)。
2、示范輻射，拓展園際交流。
發揮市、縣級骨干教師的傳、幫、帶作用，師徒結對，以老帶新、以優促新，共同研討、互幫互學，形成團結互助的良好氛圍，促使教師奮發向上、脫穎而出。
3.校本培訓活動方案
根據合肥市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局《關于20**年度合肥市(shi)中小學(xue)幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育管理干部培訓(xun)工(gong)作安排的(de)通知》（合教(jiao)(jiao)(jiao)秘(mi)〔20**〕208號）、廬(lu)陽區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)體(ti)局《20**年暑期“提升學(xue)習力”主題(ti)培訓(xun)指導方案》等文件精神，結合我校(xiao)的(de)'實際(ji)情況，為(wei)進一步促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化發展(zhan)，全面(mian)提升我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率以及師(shi)德素養，特制(zhi)定如(ru)下方案：
一、指導思想
立足教(jiao)育改革(ge)發展(zhan)全局，落(luo)實立德樹人總體要(yao)求(qiu)，以教(jiao)師(shi)專業發展(zhan)為主線，以引領教(jiao)師(shi)自(zi)我學(xue)習、自(zi)我發展(zhan)為落(luo)腳(jiao)點，以提(ti)升學(xue)習力為深度課改的首要(yao)任(ren)務(wu)，著力創(chuang)新培訓(xun)形式(shi)，不(bu)斷(duan)提(ti)高培訓(xun)的針對性和實效(xiao)性，為教(jiao)師(shi)專業化(hua)成長(chang)提(ti)供多元化(hua)平臺。
二、培訓目標
圍繞立德(de)樹(shu)人根本任務(wu)，引(yin)導全(quan)區中小學(xue)(xue)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)師德(de)規(gui)范文件(jian)與法律法規(gui)，著(zhu)力(li)(li)提升中小學(xue)(xue)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師師德(de)水(shui)平與法制(zhi)修養；引(yin)導全(quan)體中小學(xue)(xue)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)與研(yan)究(jiu)教(jiao)育改革發展政策，以及年度(du)主題培訓（能(neng)力(li)(li)提升工程）規(gui)定的研(yan)修專題，著(zhu)力(li)(li)提升中小學(xue)(xue)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師政策研(yan)究(jiu)水(shui)平與教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)（保育教(jiao)育）能(neng)力(li)(li)，進一步推(tui)動(dong)基(ji)礎教(jiao)育領(ling)域綜合改革，全(quan)面實施素質教(jiao)育，不斷提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量。
三、培訓對象
合肥市杏(xing)林小學全體在(zai)職教師。
四、培訓時間
1.20**年7月2日(ri)——4日(ri)
2.20**年8月25日——27日。
五、培訓內容
（一(yi)）師(shi)德教育(yu)（原則上(shang)在20**年7月1日——3日進行）
以《廬陽區教(jiao)育系統“講看齊崇師道(dao)做‘四有’好老(lao)師”主(zhu)(zhu)題教(jiao)育活動實(shi)施(shi)方案(an)》為指(zhi)導，加強思(si)想(xiang)政治教(jiao)育和師德(de)教(jiao)育，把思(si)想(xiang)政治、法治、職(zhi)業理想(xiang)、職(zhi)業道(dao)德(de)、心理健康等教(jiao)育納入教(jiao)師培訓全過程，引領和指(zhi)導廣大(da)教(jiao)師進一步提高(gao)師德(de)修養(yang)和思(si)想(xiang)政治素質(zhi)，帶頭踐(jian)行社會(hui)主(zhu)(zhu)義核心價值觀，以德(de)施(shi)教(jiao)、依法執教(jiao)。主(zhu)(zhu)要(yao)內(nei)容包(bao)括：
1.師(shi)德(de)宣講。把(ba)學習各級教育主管部門師(shi)德(de)建設相關文件作為一項重要政治(zhi)任務，提高思(si)想認識，精心組織實施，開設專題講座，確(que)保取得實效。
2.故事(shi)宣(xuan)講。各學(xue)校(xiao)要組織每位教(jiao)師發(fa)掘自(zi)身(shen)有代表性(xing)的(de)、充(chong)滿教(jiao)育情(qing)懷與(yu)智慧的(de)教(jiao)育故事(shi)，在(zai)校(xiao)內宣(xuan)講。故事(shi)內容(rong)要求典(dian)型事(shi)跡與(yu)鮮(xian)明理(li)念相統一；主題鮮(xian)明、突出、深刻；立意高遠、觀(guan)點正確(que)、邏輯嚴謹；內容(rong)充(chong)實(shi)、具體(ti)，富有啟發(fa)性(xing)，有較強(qiang)的(de)感染力和號召力。
3.校(xiao)史(shi)校(xiao)情宣講。參考主題：學(xue)校(xiao)校(xiao)情校(xiao)史(shi)及(ji)發展理(li)念、學(xue)段教育(yu)特點及(ji)人(ren)才(cai)培養(yang)模式、師資隊伍建設及(ji)教工自我發展、教師行為(wei)規范及(ji)學(xue)校(xiao)踐行舉措、教學(xue)質(zhi)量要求(qiu)及(ji)教學(xue)管理(li)等。
（二）業務培訓（20**年8月25日(ri)——27日(ri)）
培訓內容：以賽(sai)(sai)代訓。為促進學科教師利用暑假自(zi)主學習，鉆研業務，開學前夕(xi)，各校(xiao)組織所有授課(ke)(ke)教師（含代課(ke)(ke)的校(xiao)級(ji)干部）參加無生上課(ke)(ke)比賽(sai)(sai)活動。
相關要求如下：
1.分學科(ke)組織。各(ge)科(ke)評委不少(shao)于3人，可請各(ge)級教研員、外校(xiao)骨干(gan)教師(shi)擔任評委。
2.采(cai)取(qu)無生上課(ke)形式。無生上課(ke)時(shi)間(jian)為15分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)，專家(jia)點評與交流5分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)。每位教師占(zhan)時(shi)20分(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)。
3.教(jiao)師利用暑假準(zhun)備(bei)10個課(ke)(ke)題(ti)（課(ke)(ke)題(ti)從該(gai)教(jiao)師下學期(qi)所執教(jiao)教(jiao)材中選取(qu)），比賽時上交(jiao)準(zhun)備(bei)的10份教(jiao)學設(she)計(ji)。由(you)評委組織參(can)(can)賽教(jiao)師現場隨機(ji)抽取(qu)其中一個課(ke)(ke)題(ti)，在(zai)準(zhun)備(bei)教(jiao)室備(bei)課(ke)(ke)40分鐘（提前(qian)2位選手抽簽確定(ding)課(ke)(ke)題(ti)）。備(bei)課(ke)(ke)期(qi)間(jian)手機(ji)上交(jiao)，除課(ke)(ke)本外不得(de)帶(dai)教(jiao)參(can)(can)、自(zi)己撰寫的教(jiao)學設(she)計(ji)及(ji)其他任何資(zi)料。
4.各學(xue)校依據(ju)學(xue)段及學(xue)科(ke)特(te)點，設計量化打分表。組(zu)織(zhi)評委量化打分，現場公(gong)示(shi)。相(xiang)關成績表格存檔，并作為年(nian)度績效考核依據(ju)。
5.教師(shi)(shi)比賽后(hou)要返回到(dao)比賽所在教室，觀(guan)摩其(qi)他教師(shi)(shi)的無(wu)生上課，聽取(qu)專家對(dui)其(qi)他老師(shi)(shi)的點評。
六、研修成果
1、學習記錄。
2、學習心得。
3、無生上課教(jiao)案(an)、反(fan)思、評(ping)分(fen)表。
4、教研組、學校分別撰寫暑期校本培訓小結。
