【#工作總結# #高中實習教師個人工作總結范文#】時間不知不覺，我們后知后覺，一段時間的工作已經結束了，經過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，這時候，關鍵的工作總結怎么能落下！那么要如何寫呢？《高中實習教師個人工作總結范文》是©無憂考(kao)網為大家準備的，希望(wang)對大家有幫(bang)助。

1.高中實習教師個人工作總結范文

　　兩個月的(de)(de)實(shi)習，讓(rang)我受益(yi)匪淺。高中語(yu)文(wen)教學、班主(zhu)任工作、第二課堂(tang)頗有(you)成就(jiu)也頗多感(gan)(gan)慨(kai)。其中付出(chu)的(de)(de)努力、其中的(de)(de)感(gan)(gan)慨(kai)、其中的(de)(de)得(de)與(yu)失(shi)，恐怕是這個鍵盤無法(fa)承載的(de)(de)。這次總結(jie)，我就(jiu)語(yu)文(wen)教學這個方面談(tan)談(tan)我深的(de)(de)。這些(xie)體(ti)會也許不如那些(xie)豐富(fu)的(de)(de)老師們的(de)(de)真知灼(zhuo)見，卻也是一筆難得(de)的(de)(de)財富(fu)。

　　我(wo)教的(de)是高三〈1〉班(ban)(ban)，這(zhe)個班(ban)(ban)是全校的(de)示范班(ban)(ban)，他(ta)們(men)的(de)語文老師同時又是學校教務處(chu)的(de)主任，因此頗受(shou)關注。加上使用(yong)的(de)是新(xin)教材(cai)，這(zhe)些都使得我(wo)頗感壓力(li)。到底該如何教好這(zhe)個班(ban)(ban)呢(ni)，我(wo)一臉的(de)茫然。

　　作(zuo)為一名跨專業半路出家(jia)的漢語(yu)言文字(zi)學(xue)(xue)(xue)的研(yan)究(jiu)生(sheng)，我深知自己有許(xu)多不足與缺(que)陷，如基本功不夠(gou)扎(zha)實(shi)、語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗無等。因此，我對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)要求非常嚴格(ge)，不敢有任何怠(dai)慢，認真鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，深入研(yan)究(jiu)教(jiao)法，虛(xu)心(xin)地(di)向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗豐富的老教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　1.充(chong)分發揮學生的主體(ti)作用(yong)

　　學(xue)(xue)(xue)生是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的主體。教材(cai)的精練、實(shi)用、高效，教師的智慧、才(cai)能(neng)、努(nu)力，教育環境的舒(shu)適等外(wai)因，終只有通過學(xue)(xue)(xue)生自覺主動(dong)(dong)(dong)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)才(cai)能(neng)起(qi)作用。因此，在這兩個月中我通過各種小比(bi)(bi)賽(sai)和一些(xie)評比(bi)(bi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)調(diao)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生的積極(ji)性(xing)，如學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)詩歌(ge)單元(yuan)就(jiu)開展了(le)詩歌(ge)朗誦比(bi)(bi)賽(sai);學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)唐詩、宋(song)詞就(jiu)開展了(le)“唐詩大戰(zhan)”、“決戰(zhan)宋(song)詞之巔”活(huo)動(dong)(dong)(dong);學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)古文單元(yuan)就(jiu)舉行了(le)“聯合對(dui)抗”活(huo)動(dong)(dong)(dong)，等等。這些(xie)活(huo)動(dong)(dong)(dong)進(jin)一步幫助學(xue)(xue)(xue)生養(yang)成了(le)主動(dong)(dong)(dong)探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。學(xue)(xue)(xue)生基(ji)本能(neng)夠(gou)變被動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為主動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)。

　　2.精講課本范文(wen)

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)，主(zhu)要還是(shi)依靠教(jiao)師對課(ke)本范(fan)文(wen)的(de)(de)(de)講解，因此(ci)，在對課(ke)本范(fan)文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我認真做(zuo)(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)步(bu)工作，認真對待每一(yi)節課(ke)。備課(ke)深入(ru)細(xi)致，教(jiao)案書寫(xie)工整(zheng)詳細(xi)，能做(zuo)(zuo)到教(jiao)材(cai)、資料、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)齊(qi)備，真正做(zuo)(zuo)到了有備而上(shang)。加上(shang)啟發式的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與率高，課(ke)堂氣(qi)氛很(hen)活躍，對課(ke)本范(fan)文(wen)的(de)(de)(de)掌握度較高。再在此(ci)基礎上(shang)，我系統地搞(gao)好專題練習，如語(yu)音題、字詞(ci)改(gai)錯題、修改(gai)病句題、古(gu)詩名句默(mo)寫(xie)題等，有計劃地扎(zha)實了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)基礎知識(shi)功(gong)底。

　　3.閱讀教學長抓不放

　　高中(zhong)階(jie)段(duan)，特別是(shi)理科班(ban)，語(yu)文(wen)(wen)明(ming)顯處于(yu)弱勢(shi)的(de)地(di)位，學(xue)(xue)(xue)生課(ke)余用(yong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)(wen)的(de)時間很(hen)少。而語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)不能單靠課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，必須依托課(ke)外(wai)(wai)活動。只(zhi)有解決好(hao)這個問題，語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)質量才有可能提(ti)高。因此(ci)，在平時的(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我盡量保證(zheng)每個星期都騰出一(yi)節課(ke)作(zuo)(zuo)為(wei)閱讀課(ke)，購買了(le)些(xie)(xie)《讀者》、《青(qing)年文(wen)(wen)摘》、《青(qing)年博覽(lan)》等課(ke)外(wai)(wai)書在學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)傳閱。另外(wai)(wai)結合作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)，經(jing)常給學(xue)(xue)(xue)生們朗讀一(yi)些(xie)(xie)高考(kao)滿(man)分作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，還把一(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生寫得好(hao)的(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)作(zuo)(zuo)為(wei)范文(wen)(wen)朗讀。通過這些(xie)(xie)途徑，學(xue)(xue)(xue)生們的(de)閱讀面得到了(le)很(hen)好(hao)地(di)拓展。

　　4.努(nu)力提高(gao)學生的綜(zong)合素質

　　要(yao)想(xiang)學生(sheng)們具備更強的(de)(de)(de)(de)競爭力，必須培養他們的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)。因此，我經(jing)常組織各種形式的(de)(de)(de)(de)活(huo)動提高(gao)學生(sheng)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉(lian)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)朗誦能力;開(kai)展演講(jiang)活(huo)動，閱讀《演講(jiang)與口才》，培養學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)表(biao)達能力;讓(rang)學生(sheng)上講(jiang)臺表(biao)演加強學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)素(su)質(zhi)等等。

　　這次實習，我(wo)(wo)還聽(ting)了十幾位其他老(lao)師的(de)課，從他們不同(tong)的(de)授課方(fang)式(shi)中，吸取了許多的(de)經驗(yan)，發現每個(ge)(ge)老(lao)師都會有各自不同(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格。我(wo)(wo)才明(ming)白“教(jiao)無(wu)定論”的(de)真(zhen)正(zheng)含義(yi)。應(ying)該說這次實習，給我(wo)(wo)感觸深的(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)認為教(jiao)師應(ying)該塑造個(ge)(ge)性(xing)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)觀(guan)念越(yue)來越(yue)明(ming)顯、清晰。語文是(shi)(shi)富有人(ren)(ren)情味的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，是(shi)(shi)一門(men)藝(yi)術課。怎樣上好它，每位語文老(lao)師應(ying)該根據(ju)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)不同(tong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de).不同(tong)塑造并保持自我(wo)(wo)豐滿的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)個(ge)(ge)性(xing)，以求得課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率的(de)全面提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更加主動的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、自主的(de)發展。

　　路漫漫其(qi)修遠兮，吾將上下而求(qiu)索。學(xue)習(xi)是無(wu)止境的(de)(de)(de)。通過這(zhe)次實習(xi)，我深刻地(di)認識(shi)到自(zi)(zi)己(ji)需要(yao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)知識(shi)還很(hen)多。在今后的(de)(de)(de)研究(jiu)生學(xue)習(xi)中，應(ying)努力補(bu)充自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)，拓(tuo)寬自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)面，不斷地(di)完善自(zi)(zi)己(ji)，豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)，提高(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)整體素質，在未來的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和工作中能夠面對各(ge)種挑戰，出色的(de)(de)(de)完成任務。

2.高中實習教師個人工作總結范文

　　眼間，我(wo)在語(yu)(yu)文教師的(de)語(yu)(yu)文教學崗位上又平凡地走(zou)過了一(yi)年，高中語(yu)(yu)文教師工(gong)作總(zong)結(jie)。追憶往昔(xi)，展望未來(lai)，為(wei)了更好的(de)總(zong)結(jie)經(jing)驗教訓使自己迅速成長，成為(wei)一(yi)名合格(ge)的(de)"人民教師"，無(wu)愧于(yu)這一(yi)稱號，我(wo)現將(jiang)本年度教學工(gong)作情況總(zong)結(jie)如(ru)下：

　　1.師德(de)方面：加強修養(yang)，塑造"師德(de)"。

　　我(wo)(wo)始(shi)終認為(wei)作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師應把"師德(de)"放在一(yi)(yi)(yi)個(ge)極(ji)其重要的(de)(de)(de)位置上，因(yin)為(wei)這(zhe)是(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)`立身之本。"學(xue)(xue)高(gao)為(wei)師，身正為(wei)范"，這(zhe)個(ge)道(dao)理古(gu)今(jin)(jin)皆然。從踏上講臺的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)天(tian)，我(wo)(wo)就(jiu)時刻嚴格要求(qiu)自己，力(li)爭做一(yi)(yi)(yi)個(ge)有崇高(gao)師德(de)的(de)(de)(de)人。我(wo)(wo)始(shi)終堅持(chi)給(gei)學(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)師范，希望從我(wo)(wo)這(zhe)走出去(qu)的(de)(de)(de)都是(shi)合格的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)大(da)寫(xie)的(de)(de)(de)"人"。為(wei)了給(gei)自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)表率，同時也是(shi)使自己陶(tao)冶(ye)情操，加強(qiang)修(xiu)養，課余時間我(wo)(wo)閱(yue)讀了大(da)量的(de)(de)(de)書籍，不斷提(ti)高(gao)自己水平。今(jin)(jin)后我(wo)(wo)將(jiang)繼續加強(qiang)師德(de)方面的(de)(de)(de)修(xiu)養，力(li)爭在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)方面有更大(da)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　2.語文教(jiao)學方面：虛心求教(jiao)，強化自我(wo)。

　　本年度我的語文教學工作分為兩個階(jie)段：

　　去年X月我(wo)擔任XX級XX班的(de)(de)語(yu)文(wen)教學(xue)工作(zuo)，本年X月至今擔任本級XX、XX兩個實(shi)驗班的(de)(de)語(yu)文(wen)教學(xue)。對于一名教師(shi)來說，加強自(zi)身業務水平(ping)(ping)，提高(gao)語(yu)文(wen)教學(xue)質量無疑(yi)是至關重要的(de)(de)。隨著歲月的(de)(de)流逝，伴(ban)著我(wo)語(yu)文(wen)教學(xue)天數(shu)的(de)(de)增加，我(wo)越來越感到(dao)我(wo)知(zhi)識的(de)(de)匱(kui)乏，經驗的(de)(de)缺少。面對講臺(tai)下那一雙雙渴望(wang)的(de)(de)眼睛，每次上課我(wo)都(dou)感到(dao)自(zi)己責任之重大。為了盡快(kuai)充實(shi)自(zi)己，使自(zi)己語(yu)文(wen)教學(xue)水平(ping)(ping)有(you)一個質的(de)(de)飛(fei)躍，我(wo)從以下幾個方面對自(zi)身進行了強化。

　　首先(xian)是(shi)從語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)和(he)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識上。我不但自己(ji)訂閱了三四種(zhong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)雜志進行語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參考，而且還借閱大量有關中學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)和(he)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)書籍，對(dui)于里面各種(zhong)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)和(he)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)盡量做到博采眾(zhong)家之(zhi)長(chang)為己(ji)所用。在讓先(xian)進的(de)(de)理(li)(li)論(lun)指導(dao)自己(ji)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)同時，我也在次(ci)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中來驗證和(he)發(fa)展(zhan)這種(zhong)理(li)(li)論(lun)。

　　其次(ci)是(shi)從語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)經(jing)驗上。由于自己語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)經(jing)驗不(bu)足(zu)，有時還會在(zai)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)過(guo)程中碰到這樣(yang)或那樣(yang)的問題(ti)而(er)不(bu)知如(ru)何處(chu)理。因而(er)我(wo)虛心向老教師學(xue)(xue)習，力爭從他們那里盡快增加(jia)一(yi)些寶貴(gui)的語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)經(jing)驗。我(wo)個(ge)人應(ying)付和處(chu)理課堂各式各樣(yang)問題(ti)的能力大大增強。

　　第三(san)是(shi)做到"不恥下問"，語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)互長(chang)。從另一(yi)個角度(du)來說，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也是(shi)老師的"教師"。由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受新知(zhi)識快，接受信息多，因(yin)此(ci)我從和(he)他們的交流中(zhong)亦能豐(feng)富我的語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)知(zhi)識。

　　我(wo)(wo)(wo)第一(yi)年(nian)(nian)帶高(gao)(gao)三(san)(san)畢業班(ban)，我(wo)(wo)(wo)深感責任(ren)之重大(da)。為了(le)不(bu)辜負領導的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)和同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)希望，我(wo)(wo)(wo)決心盡我(wo)(wo)(wo)大(da)所能去提高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)水平，爭(zheng)取較(jiao)(jiao)(jiao)出(chu)色的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)高(gao)(gao)三(san)(san)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。為此，我(wo)(wo)(wo)一(yi)方面下(xia)苦(ku)功完善自(zi)(zi)(zi)身(shen)知識(shi)體(ti)系，打牢語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)基礎知識(shi)，使自(zi)(zi)(zi)己能夠(gou)比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)自(zi)(zi)(zi)如的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue);另(ling)一(yi)方面，繼續(xu)向(xiang)(xiang)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，抽出(chu)業余時間向(xiang)(xiang)楊遠大(da)老(lao)、王喜(xi)剛(gang)、曹秋菊等具(ju)有(you)豐(feng)富高(gao)(gao)三(san)(san)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。對待課(ke)(ke)程，虛心聽(ting)取他(ta)們意見備好每一(yi)節課(ke)(ke);仔細聽(ting)課(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)們上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)安排和技巧。這一(yi)年(nian)(nian)來，通過(guo)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論，刻苦(ku)鉆研語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，虛心向(xiang)(xiang)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己感到我(wo)(wo)(wo)比(bi)前(qian)兩(liang)(liang)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)在(zai)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面有(you)了(le)較(jiao)(jiao)(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)成(cheng)績(ji)(ji)也證實(shi)了(le)這一(yi)點(dian)，我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級在(zai)歷次語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)考試當中都取的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)較(jiao)(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)，名(ming)次一(yi)般(ban)保持在(zai)年(nian)(nian)級前(qian)三(san)(san)四名(ming)。接手這兩(liang)(liang)個(ge)外(wai)語(yu)(yu)(yu)實(shi)驗班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)更是一(yi)點(dian)不(bu)敢放松(song)，每備一(yi)節課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)都向(xiang)(xiang)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師虛心的(de)(de)(de)(de)(de)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)力爭(zheng)盡善盡美。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工夫沒有(you)白費(fei)，這兩(liang)(liang)個(ge)班(ban)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)成(cheng)績(ji)(ji)都比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)優異。

　　3.班主任工作：全心(xin)全意，盡職(zhi)盡責。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)XX級(ji)(ji)(ji)X班(ban)(ban)(ban)(ban)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)踏上(shang)(shang)語文教師崗位第一(yi)年(nian)就(jiu)(jiu)擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。從(cong)擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)第一(yi)天開(kai)(kai)始(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)兢(jing)兢(jing)業業，把自己(ji)(ji)大(da)部(bu)分時間和精力(li)放在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)面(mian)，甚至不(bu)惜犧牲(sheng)自己(ji)(ji)大(da)量(liang)業余時間。古人(ren)云："其(qi)身正，不(bu)令(ling)則從(cong)。其(qi)身不(bu)正，雖(sui)令(ling)不(bu)從(cong)。"在(zai)(zai)(zai)管(guan)理班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)、教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)始(shi)(shi)終堅持這一(yi)原則，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)首先(xian)做(zuo)到(dao);反(fan)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也堅決不(bu)做(zuo)。經過(guo)一(yi)年(nian)多的(de)(de)(de)(de)(de)言傳身教，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)做(zuo)到(dao)令(ling)行止禁，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)風氣正，同學(xue)(xue)(xue)關系(xi)融洽。由于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)處理班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)事務(wu)堅持"對事不(bu)對人(ren)"，從(cong)不(bu)歧視任(ren)何(he)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因此學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)關系(xi)非(fei)常融洽，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)開(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)有聲有色，取(qu)得大(da)量(liang)成(cheng)績。不(bu)謙(qian)虛的(de)(de)(de)(de)(de)說XX級(ji)(ji)(ji)XX班(ban)(ban)(ban)(ban)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績都(dou)名列(lie)前(qian)茅，先(xian)后(hou)獲(huo)得：學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績第一(yi)，校(xiao)運動(dong)(dong)會團體總分第一(yi)，校(xiao)籃球(qiu)賽第一(yi)，校(xiao)辯論賽冠(guan)軍，校(xiao)日(ri)常工(gong)作(zuo)評(ping)比第二(er)，衛生(sheng)流動(dong)(dong)紅旗數次等(deng)等(deng)榮譽(yu)稱號。隨著升入高三(san)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重心轉(zhuan)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)來(lai)。如(ru)果說高一(yi)高二(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是在(zai)(zai)(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全方面(mian)發(fa)展(zhan)，給他(ta)(ta)(ta)們打好(hao)一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)素質基(ji)礎，那么現在(zai)(zai)(zai)高三(san)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)就(jiu)(jiu)是在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方面(mian)能力(li)大(da)幅提(ti)高的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之上(shang)(shang)使他(ta)(ta)(ta)們專注(zhu)于他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業完(wan)成(cheng)和實現他(ta)(ta)(ta)們自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)夢。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)希望(wang)從(cong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)走出去的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是"合格品"，都(dou)是有用(yong)之才。

　　4.學校各項活動情(qing)況：積(ji)極參與(yu)活動，嚴格要求自我。

　　認真參加(jia)學校組(zu)織(zhi)的各(ge)項活(huo)動。除(chu)婚(hun)假七天(tian)(tian)外從未(wei)請假一(yi)天(tian)(tian)，也未(wei)耽誤一(yi)節課。上(shang)班開會不遲到不早退，較好的遵守了(le)學校的各(ge)項規章制度(du)，今后繼續堅持。

　　舊的(de)一年即將過去(qu)，新的(de)一年馬上來到。我(wo)又要踏上新的(de)征程，道遠任重(zhong)，我(wo)仍需(xu)繼續加倍努(nu)力，爭取在平(ping)凡的(de)崗位上做(zuo)出不平(ping)凡的(de)成(cheng)績。

3.高中實習教師個人工作總結范文

　　學(xue)(xue)校與學(xue)(xue)院給我(wo)們(men)安排(pai)實習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主要工作(zuo)包括教學(xue)(xue)與班主任管(guan)理兩大部分(fen)，按說我(wo)們(men)專業應該更側重(zhong)于管(guan)理，但是(shi)(shi)管(guan)理并不是(shi)(shi)一朝一夕的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，而(er)且起(qi)初的(de)(de)(de)管(guan)理者都(dou)是(shi)(shi)從底層的(de)(de)(de)“雜事(shi)”做(zuo)(zuo)起(qi)，更為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)們(men)工作(zuo)的(de)(de)(de)開始與始終可能(neng)都(dou)是(shi)(shi)以教學(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)主，所(suo)以我(wo)把教學(xue)(xue)當做(zuo)(zuo)這次(ci)實習(xi)(xi)(xi)(xi)主要任務(wu)與工作(zuo)內(nei)容。我(wo)有幸能(neng)夠在(zai)(zai)閔行(xing)中(zhong)學(xue)(xue)實習(xi)(xi)(xi)(xi)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)那是(shi)(shi)一個非常友好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，我(wo)們(men)實習(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)有足夠多(duo)的(de)(de)(de)機會與自由去講課(ke)，同時那里(li)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)也(ye)十(shi)分(fen)負責(ze)，就我(wo)的(de)(de)(de)帶教郭(guo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)而(er)言每一堂新課(ke)她必(bi)聽(ting)，然(ran)后也(ye)必(bi)定會點評，所(suo)以我(wo)們(men)講課(ke)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)提(ti)高了很多(duo)。而(er)在(zai)(zai)德育處“辦公”，也(ye)是(shi)(shi)跟著郭(guo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)她是(shi)(shi)學(xue)(xue)校團委書(shu)記，經(jing)常與學(xue)(xue)生(sheng)“打交道”，雖然(ran)我(wo)們(men)沒有幫助(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)做(zuo)(zuo)出什么(me)驚天動地的(de)(de)(de)大事(shi)，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)小事(shi)情(qing)中(zhong)，也(ye)在(zai)(zai)耳濡目(mu)染(ran)中(zhong)我(wo)們(men)已經(jing)學(xue)(xue)到很多(duo)，這也(ye)許就是(shi)(shi)觀察學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)力(li)量吧!

　　1.語文與政治(zhi)教學——真正老師生涯的開始

　　起初(chu)我是(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)分(fen)配到高(gao)二政(zheng)治組，進行政(zheng)治教(jiao)(jiao)學，而(er)我自己想教(jiao)(jiao)的(de)確是(shi)(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)德育處辦公室里的(de)一(yi)位語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)老師商議，他(ta)(ta)欣然同意先讓(rang)我在高(gao)二(11)班(ban)先講(jiang)一(yi)篇語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(那可是(shi)(shi)(shi)(shi)實驗班(ban)，而(er)且老師讓(rang)我自由選擇課(ke)文(wen)(wen)(wen)，真是(shi)(shi)(shi)(shi)受寵若驚了)，所以我開(kai)(kai)始教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，中間又主要教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)高(gao)二另外兩個(ge)班(ban)級(ji)政(zheng)治，后(hou)(hou)等到他(ta)(ta)們期中考(kao)試過后(hou)(hou)，又講(jiang)授(shou)(shou)了語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，所以教(jiao)(jiao)學比較復雜，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我一(yi)直在努(nu)力(li)教(jiao)(jiao)好語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)與(yu)政(zheng)治，我也覺得這些課(ke)堂教(jiao)(jiao)學才是(shi)(shi)(shi)(shi)我真正教(jiao)(jiao)師生涯(ya)的(de)開(kai)(kai)始。

　　(1)我即語(yu)文——中文專(zhuan)業(ye)知識與(yu)文學素(su)養的重要性

　　“我即語(yu)文(wen)(wen)”這是(shi)語(yu)文(wen)(wen)改革教育家陳(chen)日(ri)亮先生一(yi)本(ben)書的(de)(de)(de)名字，這是(shi)他(ta)在語(yu)文(wen)(wen)研討會上脫口說出來的(de)(de)(de)，我是(shi)非(fei)常同意(yi)他(ta)這個提法的(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)我覺(jue)得一(yi)個好的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)老師必須自身(shen)擁有良好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學與語(yu)言素(su)養，而且(qie)這還不夠，他(ta)還具有人文(wen)(wen)精神，包括人道主義(yi)關懷與寬容的(de)(de)(de)精神。

　　我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)對這(zhe)(zhe)(zhe)次語(yu)(yu)文(wen)(wen)講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)機會非常珍(zhen)視，同時(shi)也(ye)(ye)有(you)些(xie)忐忑不(bu)安，害怕(pa)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)與(yu)(yu)素(su)養不(bu)夠(gou)，不(bu)能勝(sheng)任這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)一(yi)個優秀(xiu)班級的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)。由于(yu)時(shi)間很(hen)充(chong)分(fen)，我(wo)(wo)(wo)備了(le)兩個星(xing)期的(de)(de)(de)《秋(qiu)水(shui)》，之(zhi)前(qian)也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)閔(min)(min)行(xing)校(xiao)區(qu)乘著教室(shi)沒人在(zai)(zai)(zai)那里試講(jiang)過(guo)，當(dang)時(shi)效果不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好(hao)(hao)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)硬(ying)著頭皮開(kai)始(shi)了(le)第一(yi)堂語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)。開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)緊張到講(jiang)臺(tai)上漸漸消失了(le)，我(wo)(wo)(wo)充(chong)分(fen)意(yi)識(shi)到自(zi)(zi)己(ji)(ji)之(zhi)前(qian)準備的(de)(de)(de)重要(yao)性，包(bao)括教學(xue)(xue)設計、PPT課(ke)件制作與(yu)(yu)老師(shi)(shi)商討一(yi)些(xie)文(wen)(wen)言知識(shi)，而(er)正是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備才(cai)讓我(wo)(wo)(wo)能在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上很(hen)快擺脫了(le)害怕(pa)、擔憂與(yu)(yu)緊張。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)在(zai)(zai)(zai)第一(yi)節課(ke)結束后，雖(sui)然時(shi)間把握的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好(hao)(hao)，但(dan)還(huan)是(shi)(shi)(shi)得到了(le)指導老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)肯定(ding)：不(bu)像一(yi)個新老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)樣(yang)(yang)(yang)子，好(hao)(hao)像是(shi)(shi)(shi)個老手。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)我(wo)(wo)(wo)又精(jing)心準備了(le)第二堂課(ke)，效果還(huan)不(bu)錯，至(zhi)少老師(shi)(shi)滿意(yi)，學(xue)(xue)生也(ye)(ye)認真聽(ting)講(jiang)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)備課(ke)與(yu)(yu)講(jiang)課(ke)中(zhong)就明(ming)顯感(gan)覺(jue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)無論是(shi)(shi)(shi)中(zhong)文(wen)(wen)相關(guan)知識(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)學(xue)(xue)表達與(yu)(yu)遷移的(de)(de)(de)素(su)養不(bu)夠(gou)，備課(ke)中(zhong)、課(ke)堂上明(ming)顯會有(you)“擠不(bu)出(chu)來(lai)”的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，原(yuan)因是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)里面“牙膏”不(bu)多(duo)呀!我(wo)(wo)(wo)想要(yao)做好(hao)(hao)一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)老師(shi)(shi)，中(zhong)文(wen)(wen)專業知識(shi)與(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)素(su)養那是(shi)(shi)(shi)基礎，所以(yi)為了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)這(zhe)(zhe)(zhe)個目(mu)標(biao)必須從這(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面著手，于(yu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)實習之(zhi)余(yu)，我(wo)(wo)(wo)利(li)用閔(min)(min)行(xing)校(xiao)區(qu)的(de)(de)(de)圖(tu)書館與(yu)(yu)中(zhong)文(wen)(wen)系的(de)(de)(de)便利(li)閱讀文(wen)(wen)學(xue)(xue)經典，旁(pang)聽(ting)中(zhong)文(wen)(wen)系老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)非常享受在(zai)(zai)(zai)閔(min)(min)行(xing)校(xiao)區(qu)那段“乘課(ke)聽(ting)”與(yu)(yu)“泡圖(tu)書館”的(de)(de)(de)日(ri)子，我(wo)(wo)(wo)希望這(zhe)(zhe)(zhe)種日(ri)子能夠(gou)繼續，可惜后我(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)和閔(min)(min)行(xing)圖(tu)書館說再見，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)知道中(zhong)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習才(cai)剛(gang)剛(gang)開(kai)始(shi)……

　　我在(zai)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)課文(wen)(wen)(wen)結束后(hou)給學(xue)(xue)生留了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)，而在(zai)批改作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)過程(cheng)中我再次感受到(dao)中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)存在(zai)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)系列(lie)問(wen)題(ti)，而與(yu)老(lao)師的(de)(de)交談中他(ta)也(ye)會時(shi)時(shi)向我談到(dao)學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)問(wen)題(ti)，于是自(zi)己(ji)也(ye)在(zai)思考中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)改革的(de)(de)出路在(zai)在(zai)哪里(li)。因為自(zi)己(ji)喜(xi)歡寫博客的(de)(de)緣故，所(suo)以就將博客與(yu)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue) 聯(lian)系起來，在(zai)實習的(de)(de)后(hou)半期開始了(le)“基于博客的(de)(de)中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)研究”的(de)(de)調查，我從理(li)論上分析了(le)博客作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)社(she)區的(de)(de)重(zhong)要性與(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)些理(li)念，而用(yong)問(wen)卷(juan)與(yu)訪談實地(di)考察了(le)博客作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)社(she)區實施的(de)(de)可行性，后(hou)還提出了(le)博客作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)社(she)區可能(neng)會存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)，幫助(zhu)自(zi)己(ji)在(zai)認知層面(mian)上理(li)清了(le)這個(ge)問(wen)題(ti)。

　　(2)政治教學——政治學科的(de)核心(xin)價值是(shi)什么(me)

　　之前我(wo)(wo)就(jiu)認為自己能(neng)夠勝任(ren)政治學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)，但是(shi)(shi)(shi)拿到書本(ben)才發現(xian)自己不知該(gai)講什么，一方(fang)面(mian)書本(ben)內(nei)容(rong)不多(duo)，我(wo)(wo)該(gai)補(bu)充(chong)什么內(nei)容(rong);另一方(fang)面(mian)書本(ben)上的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)學(xue)生都不大(da)感興趣(qu)，我(wo)(wo)該(gai)怎(zen)樣(yang)吊起他們的(de)(de)(de)(de)口味。而且我(wo)(wo)發現(xian)有些(xie)章節的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)實在是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)(jiao)凌亂，于(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)在抱怨課本(ben)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們能(neng)做的(de)(de)(de)(de)事(shi)情怎(zen)么能(neng)讓這些(xie)比較(jiao)(jiao)凌亂的(de)(de)(de)(de)知識(shi)讓學(xue)生欣然接受，于(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)開(kai)始了政治教學(xue)的(de)(de)(de)(de)挑戰。

　　開始的(de)時候郭老師對我(wo)們(men)(men)的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)功要求很嚴格，板書要寫，導入(ru)要好，要有(you)總(zong)結與練習，這些(xie)基(ji)(ji)本(ben)(ben)要素必(bi)須都要有(you)，所(suo)以(yi)(yi)課(ke)堂還還不是(shi)很能(neng)掌控。但(dan)是(shi)郭老師前幾次在課(ke)后都給予我(wo)們(men)(men)很多(duo)的(de)指導，也(ye)經常夸贊我(wo)們(men)(men)的(de)進步，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)在一種很愉快的(de)過程中(zhong)掌握了這些(xie)基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能(neng)，能(neng)夠站穩講臺(tai)。但(dan)是(shi)當我(wo)能(neng)完整地(di)講清楚一堂課(ke)，且重難點(dian)突出時，我(wo)就得(de)考慮(lv)怎(zen)樣提高(gao)課(ke)堂本(ben)(ben)身的(de)有(you)趣(qu)性(xing)，提高(gao)聽課(ke)率。

　　于(yu)是我開始(shi)在(zai)(zai)梳理(li)課(ke)文(wen)知識點(dian)與(yu)(yu)邏輯結構時(shi)，加入了(le)大(da)(da)量(liang)鮮活的(de)時(shi)政材料(liao)，而(er)這(zhe)(zhe)些材料(liao)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面是為了(le)說明課(ke)文(wen)政治(zhi)常(chang)識，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面也(ye)是拉近學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)(yu)政治(zhi)常(chang)識之間的(de)距離(li)。我記得很清楚自己在(zai)(zai)講(jiang)授“司(si)法機關(guan)”這(zhe)(zhe)節時(shi)，因為涉及到(dao)“法院、檢(jian)察院與(yu)(yu)公(gong)安(an)局”，而(er)他們三者之間的(de)內(nei)涵與(yu)(yu)區(qu)別可能(neng)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)大(da)(da)容易(yi)(yi)掌握，于(yu)是在(zai)(zai)整個課(ke)文(wen)講(jiang)解中(zhong)，我始(shi)終穿插(cha)著“文(wen)強案(an)”，用文(wen)強案(an)審理(li)的(de)始(shi)末引出每(mei)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)機關(guan)，然后再進行區(qu)分(fen)(fen)與(yu)(yu)總結，這(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)聽(ting)(ting)案(an)件的(de)同時(shi)就很容易(yi)(yi)理(li)清這(zhe)(zhe)些機關(guan)的(de)職責與(yu)(yu)分(fen)(fen)工，效(xiao)果(guo)也(ye)非常(chang)好。郭老師(shi)很滿意，下(xia)課(ke)時(shi)就問我要(yao)課(ke)件，而(er)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)那堂(tang)課(ke)上也(ye)都睜(zheng)大(da)(da)眼(yan)睛聽(ting)(ting)我講(jiang)授，中(zhong)間互動也(ye)很多，聽(ting)(ting)課(ke)率(lv)能(neng)在(zai)(zai)40分(fen)(fen)鐘幾乎達到(dao)100%(高二政治(zhi)課(ke)能(neng)讓60%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)30分(fen)(fen)鐘內(nei)聽(ting)(ting)老師(shi)講(jiang)課(ke)已經很不(bu)錯了(le)，主要(yao)由于(yu)分(fen)(fen)科與(yu)(yu)政治(zhi)“副科”身份的(de)緣故(gu))。

　　在這(zhe)個(ge)過(guo)程中我也(ye)(ye)一(yi)(yi)直(zhi)在思考(kao)高(gao)中政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)價值(zhi)核(he)心是(shi)(shi)什么(me)?斯賓塞提出(chu)：什么(me)知(zhi)識有用(yong)?既(ji)然政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)作為高(gao)中重(zhong)要學(xue)習的(de)(de)(de)科(ke)(ke)目，它必然是(shi)(shi)有用(yong)的(de)(de)(de)，而(er)這(zhe)種(zhong)有用(yong)性的(de)(de)(de)核(he)心價值(zhi)在哪呢?對(dui)(dui)于(yu)(yu)國家而(er)言，政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)科(ke)(ke)目可以(yi)進行愛(ai)國主(zhu)(zhu)義與(yu)社會主(zhu)(zhu)義教育，傳授一(yi)(yi)種(zhong)社會主(zhu)(zhu)義價值(zhi)觀，而(er)我想對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)科(ke)(ke)目大的(de)(de)(de)價值(zhi)是(shi)(shi)“生(sheng)(sheng)(sheng)活”，即(ji)幫助他們在這(zhe)個(ge)社會上更好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活。所以(yi)高(gao)二政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)常(chang)識，也(ye)(ye)就是(shi)(shi)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)活，而(er)過(guo)一(yi)(yi)個(ge)比較有意義的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)活需要學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能敏銳地把握身(shen)邊的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)新聞(wen)，分析與(yu)評價這(zhe)些政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)新聞(wen)，而(er)且能有一(yi)(yi)個(ge)相(xiang)對(dui)(dui)比較專(zhuan)業的(de)(de)(de)眼光，我想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)學(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)承擔著(zhu)(zhu)這(zhe)個(ge)重(zhong)要任務(wu)，體現著(zhu)(zhu)這(zhe)個(ge)核(he)心價值(zhi)。

　　2.德(de)育處(chu)——耳濡目染中感受與思考德(de)育

　　德(de)育是(shi)(shi)現(xian)代學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育中(zhong)的(de)重要內容，甚至(zhi)是(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)育環(huan)境(jing)下學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)核(he)心教(jiao)(jiao)育內容，雖(sui)然德(de)育無(wu)論在我國(guo)目(mu)前的(de)研究界還是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)實踐領(ling)域存在諸多問題，但(dan)是(shi)(shi)對學(xue)生思想道德(de)品(pin)質的(de)培(pei)養是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)德(de)育處也是(shi)(shi)整個(ge)教(jiao)(jiao)育的(de)重要內容，閔行中(zhong)學(xue)做得還是(shi)(shi)很(hen)好的(de)。

　　雖(sui)然自己開始時(shi)在(zai)(zai)德育(yu)(yu)處(chu)(chu)做了(le)(le)很多“打雜”的(de)活(huo)，包括打印(yin)(yin)、復印(yin)(yin)、輸入與(yu)記錄(lu)等，但是郭(guo)老師一(yi)有機會(hui)就(jiu)讓(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)參加各種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)班主(zhu)(zhu)任(ren)會(hui)議(yi)(yi)，所(suo)以我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)德育(yu)(yu)處(chu)(chu)有得天獨厚(hou)的(de)條件(jian)接觸(chu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“領(ling)導”，聆聽到他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)想法，也(ye)能觀察到他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)做法。閔(min)(min)行(xing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)年一(yi)度的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代表大(da)會(hui)主(zhu)(zhu)要是我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)指(zhi)導老師負責的(de)，前兩(liang)個星期我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)一(yi)起(qi)準備材料，而且我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)現(xian)場感受了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)競選的(de)熱烈與(yu)會(hui)議(yi)(yi)程序的(de)嚴謹，記得自己那是也(ye)非常(chang)激動(dong)地感慨：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)太有才了(le)(le)，有時(shi)候是我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)過(guo)多的(de)“管制(zhi)”束(shu)縛了(le)(le)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)發揮與(yu)創(chuang)造。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)代表大(da)會(hui)以及團委常(chang)務會(hui)議(yi)(yi)上(shang)完全可以自己組織，從而過(guo)一(yi)個完整的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)民主(zhu)(zhu)生(sheng)(sheng)活(huo)。而閔(min)(min)行(xing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)對班主(zhu)(zhu)任(ren)工作非常(chang)重視，基本上(shang)每個星期都有班主(zhu)(zhu)任(ren)例會(hui)。記得聽了(le)(le)“班主(zhu)(zhu)任(ren)帶教儀式(shi)”上(shang)校(xiao)長(chang)的(de)講話，當時(shi)校(xiao)長(chang)讓(rang)(rang)我(wo)知道學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)作用的(de)重要性與(yu)班主(zhu)(zhu)任(ren)育(yu)(yu)人(ren)(ren)角色的(de)拓展空(kong)間(jian)，受益不淺。而我(wo)在(zai)(zai)實(shi)習(xi)之(zhi)前也(ye)看(kan)過(guo)魏(wei)書生(sheng)(sheng)先生(sheng)(sheng)的(de)《樂(le)在(zai)(zai)民主(zhu)(zhu)育(yu)(yu)人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)》，也(ye)聽過(guo)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)系李偉(wei)勝老師的(de)“班主(zhu)(zhu)任(ren)工作”這個課(ke)，所(suo)以對于校(xiao)長(chang)的(de)話十分有感觸(chu)，也(ye)許可以說“默然相契”呀(ya)!自己雖(sui)然在(zai)(zai)耳濡目染中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、感受學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)，但是在(zai)(zai)一(yi)些困惑中(zhong)(zhong)也(ye)在(zai)(zai)思(si)(si)考(kao)，我(wo)把自己在(zai)(zai)閔(min)(min)行(xing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)德育(yu)(yu)處(chu)(chu)工作中(zhong)(zhong)思(si)(si)考(kao)過(guo)的(de)三個問題(ti)在(zai)(zai)這里羅列一(yi)下(xia)。

　　(1)德育處的專業(ye)性問題

　　我不(bu)大清楚德(de)(de)育(yu)處在(zai)每(mei)個學校(xiao)設置的(de)(de)(de)“專(zhuan)業性(xing)”狀況如何(he)，但是據我觀察自己的(de)(de)(de)母校(xiao)與閔行中學發現(xian)(xian)“德(de)(de)育(yu)處”往(wang)往(wang)存在(zai)職責內容界定不(bu)清，與教學工作界限模糊，更為重(zhong)要的(de)(de)(de)是德(de)(de)育(yu)方(fang)(fang)法(fa)與方(fang)(fang)式缺乏(fa)有(you)(you)效性(xing)，總之德(de)(de)育(yu)處并不(bu)能像教務處那樣富(fu)有(you)(you)專(zhuan)業性(xing)。這(zhe)個問題我想可(ke)(ke)能正是體現(xian)(xian)了“德(de)(de)育(yu)”不(bu)同(tong)于(yu)“教學”與其它內容管理的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，它本(ben)身的(de)(de)(de)復雜性(xing)可(ke)(ke)能是是重(zhong)要原因(yin)。

　　(2)學生(sheng)自主(zhu)管(guan)理性問(wen)題

　　學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)是(shi)每個(ge)學(xue)校德育的(de)重(zhong)要內容，而閔行中學(xue)每個(ge)星期一的(de)“升旗儀(yi)式”與“校當(dang)家”以及學(xue)生(sheng)社團都是(shi)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)的(de)重(zhong)要舉措，但是(shi)無論是(shi)升旗儀(yi)式、校當(dang)家還是(shi)學(xue)生(sheng)社團中都存(cun)在(zai)(zai)一個(ge)缺乏活力(li)的(de)問(wen)題，因為(wei)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)進行的(de)活動應該是(shi)多(duo)姿多(duo)彩的(de)，充滿活力(li)的(de)，但是(shi)在(zai)(zai)目前(qian)學(xue)校管理(li)體制下，也許由于老師(shi)的(de)指(zhi)導不夠，也許由于老師(shi)管的(de)過(guo)多(duo)，學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)的(de)活力(li)缺乏。

　　(3)問題(ti)學生的教育問題(ti)

　　德(de)(de)(de)育(yu)(yu)處(chu)雖然常(chang)(chang)常(chang)(chang)“和諧”，但是(shi)也偶爾(er)會(hui)(hui)有“不和諧”的(de)聲(sheng)音，因為不時有“問(wen)題(ti)”生(sheng)(sheng)被班主任要求到(dao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)處(chu)來(lai)接受“教(jiao)育(yu)(yu)”，所(suo)以德(de)(de)(de)育(yu)(yu)處(chu)經常(chang)(chang)會(hui)(hui)有領導對那些(xie)問(wen)題(ti)生(sheng)(sheng)發脾氣，而那些(xie)問(wen)題(ti)生(sheng)(sheng)也往往與領導“對著干”，突破了學校常(chang)(chang)規管理(li)的(de)一些(xie)底(di)線(xian)。所(suo)以對這些(xie)孩子(zi)，德(de)(de)(de)育(yu)(yu)處(chu)如何教(jiao)育(yu)(yu)?謾罵(ma)?體罰?還(huan)是(shi)商議、理(li)解與寬容(rong)?真的(de)很(hen)復(fu)雜，具體到(dao)每(mei)一個孩子(zi)與每(mei)一個情境都是(shi)不一樣的(de)。

　　兩(liang)個(ge)半月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)起初感覺(jue)過(guo)得很慢，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)之外就在(zai)德育(yu)處幫老師(shi)(shi)做一些(xie)(xie)事情后來一旦真正開始講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，每天只有(you)備課(ke)(ke)(ke)、講課(ke)(ke)(ke)與評課(ke)(ke)(ke)，然(ran)后再備課(ke)(ke)(ke)、講課(ke)(ke)(ke)與評課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)樣周而復始，一個(ge)月的(de)(de)(de)(de)時(shi)間就很快過(guo)去(qu)了(le)，接(jie)著為了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題，再去(qu)那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)曾經(jing)受過(guo)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)班級發(fa)放問(wen)卷(juan)時(shi)，發(fa)現(xian)我(wo)(wo)與那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)學生之間的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生緣分可能(neng)就到這(zhe)里(li)了(le)，想著不(bu)免有(you)幾分傷感與不(bu)舍(she)。雖(sui)然(ran)我(wo)(wo)離(li)開了(le)，但是(shi)如果自(zi)己要(yao)是(shi)能(neng)在(zai)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)精神世界里(li)留下那(nei)(nei)(nei)么(me)一點點東西(xi)也是(shi)我(wo)(wo)莫大的(de)(de)(de)(de)榮幸(xing)，就像(xiang)我(wo)(wo)現(xian)在(zai)寫實習(xi)總結一樣，希望自(zi)己這(zhe)段寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷能(neng)夠在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)世界中留下點什(shen)么(me)。