1.部編版四年級上冊語文第一課《觀潮》說課稿

　　《觀(guan)(guan)(guan)潮(chao)(chao)》這篇文(wen)(wen)章(zhang)是人教(jiao)版小學(xue)語文(wen)(wen)第(di)(di)七(qi)冊第(di)(di)一(yi)(yi)組的(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇講(jiang)讀課文(wen)(wen)。作(zuo)者向我(wo)(wo)們(men)描繪(hui)了(le)浙(zhe)江省海寧鹽官鎮錢(qian)塘江大(da)(da)潮(chao)(chao)的(de)(de)(de)壯觀(guan)(guan)(guan)景(jing)(jing)象。課文(wen)(wen)結構清楚，作(zuo)者按潮(chao)(chao)來前、潮(chao)(chao)來時和潮(chao)(chao)過(guo)后(hou)的(de)(de)(de)順序和大(da)(da)潮(chao)(chao)聲、形由遠及近(jin)的(de)(de)(de)變化介(jie)紹了(le)錢(qian)塘江大(da)(da)潮(chao)(chao)氣勢(shi)磅(bang)礴(bo)景(jing)(jing)象，使人讀后(hou)不禁發出感嘆“錢(qian)塘江大(da)(da)潮(chao)(chao)不愧(kui)為天下(xia)奇觀(guan)(guan)(guan)”。作(zuo)者還(huan)介(jie)紹了(le)觀(guan)(guan)(guan)潮(chao)(chao)的(de)(de)(de)人數之(zhi)多，熱情之(zhi)高(gao)，從(cong)側面表現了(le)錢(qian)塘江大(da)(da)潮(chao)(chao)之(zhi)奇。選編這篇文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)一(yi)(yi)是為了(le)讓(rang)學(xue)生經(jing)過(guo)學(xue)習課文(wen)(wen)體(ti)會大(da)(da)自然(ran)給我(wo)(wo)們(men)帶來的(de)(de)(de)奇妙感受(shou)，激發學(xue)生熱愛祖(zu)國(guo)大(da)(da)好(hao)河山的(de)(de)(de)思想感情；二是讓(rang)學(xue)生一(yi)(yi)邊讀書一(yi)(yi)邊想像畫面，經(jing)過(guo)重點(dian)語句段(duan)體(ti)會文(wen)(wen)章(zhang)表達上的(de)(de)(de)特點(dian)。

　　根據語文課程標(biao)(biao)準的(de)(de)要求和四年級(ji)學(xue)生的(de)(de)認(ren)知特點，我(wo)將本篇(pian)課文的(de)(de)教學(xue)目標(biao)(biao)制定為(wei)以下幾條(tiao)：

　　1、認識7個生字(zi)，會寫13個生字(zi)。

　　2、有感情地(di)朗(lang)讀課(ke)(ke)文，背誦課(ke)(ke)文3、4自(zi)然段。

　　3、邊讀書邊想像(xiang)畫(hua)面，聯系上(shang)下文(wen)體(ti)會詞語表達上(shang)的含義(yi)。了解(jie)本文(wen)的寫(xie)作特點。

　　4、經過學習(xi)本篇課(ke)文，讓學生(sheng)感受大自(zi)然的(de)壯觀(guan)，受到(dao)自(zi)然美的(de)熏(xun)陶，能把自(zi)我(wo)的(de)閱讀(du)感受與他人交流。

　　教學重點：感受錢塘(tang)江大(da)潮的壯觀景象，受到自然美的熏(xun)陶(tao)。

　　教學難點(dian)：體會文中(zhong)一些語句，想像課文中(zhong)描繪的錢塘江大(da)潮的景象。

　　二、說教法

　　四年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好奇心(xin)強，求知欲日(ri)益增加，但(dan)他們的(de)(de)認(ren)知本事有限，對文字(zi)描(miao)述(shu)的(de)(de)景象(xiang)難以構成深(shen)切(qie)體會，所以我(wo)采用創設情境法(fa)進行(xing)教學(xue)(xue)。上課時播放錢塘江(jiang)大(da)潮壯(zhuang)觀景象(xiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結(jie)合文中的(de)(de)文字(zi)描(miao)述(shu)深(shen)刻(ke)感受。閱讀(du)(du)教學(xue)(xue)中，朗讀(du)(du)是重要、經(jing)常的(de)(de)練習，因為(wei)在朗讀(du)(du)的(de)(de)過程(cheng)中能夠理(li)解(jie)課文資料，體會作者的(de)(de)思想(xiang)感情，還能夠培養語(yu)感。所以，我(wo)還將采用以讀(du)(du)代講 法(fa)進行(xing)教學(xue)(xue)，組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)朗讀(du)(du)比賽，讀(du)(du)一讀(du)(du)，議(yi)一議(yi)，看誰能把潮來時的(de)(de)那(nei)種“浩浩蕩(dang)蕩(dang)、山崩地裂(lie)”的(de)(de)氣勢讀(du)(du)出來。

　　三、說學法

　　在(zai)(zai)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)(de)理念中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和發展的(de)(de)主(zhu)(zhu)體，教師(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)組織者和合(he)作者，教師(shi)任(ren)務不僅僅是(shi)(shi)教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)(shi)教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方法，使(shi)他們在(zai)(zai)自(zi)主(zhu)(zhu)能動的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)發現學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)歡樂。所(suo)以在(zai)(zai)這堂(tang)課(ke)(ke)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)將(jiang)運用自(zi)主(zhu)(zhu)探究式(shi)學(xue)(xue)(xue)法。“錢(qian)塘江大(da)潮，自(zi)古以來被稱為天(tian)下(xia)奇(qi)觀”，為什么(me)這么(me)說(shuo)，“奇(qi)”在(zai)(zai)哪(na)兒(er)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結合(he)課(ke)(ke)前搜集的(de)(de)資料說(shuo)說(shuo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)對(dui)錢(qian)塘江大(da)潮的(de)(de)了(le)解。語文課(ke)(ke)堂(tang)應是(shi)(shi)開放而(er)有活力的(de)(de)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)還將(jiang)采用合(he)作交流(liu)式(shi)學(xue)(xue)(xue)法，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間互相交流(liu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)獨特感受，議一議文中(zhong)的(de)(de)哪(na)些詞和句用得好。

　　四、說教學程序

　　《觀潮》這(zhe)篇(pian)(pian)(pian)課文結構(gou)十(shi)分清楚，作者(zhe)分別按潮來(lai)前、潮來(lai)時和潮頭過后這(zhe)三個(ge)方面向我(wo)們(men)詳細介紹了(le)錢塘(tang)江大潮的(de)壯觀景象，課文的(de)第一自然(ran)段為(wei)(wei)總寫，重點描述(shu)了(le)潮來(lai)時的(de)景象。這(zhe)篇(pian)(pian)(pian)課文不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠讓學生積累好(hao)(hao)詞佳句，還是一篇(pian)(pian)(pian)寫作的(de)好(hao)(hao)范文。為(wei)(wei)了(le)使(shi)本課教學到達工具性和人(ren)文性的(de)統(tong)一，我(wo)設計(ji)了(le)以下幾(ji)個(ge)教學環(huan)節：

　　（一）質(zhi)疑導入，激起探究興趣

　　#小學四年級# #部編版四年級上冊語文第一課《觀潮》說課稿及課件#“同學(xue)(xue)們(men)，今日(ri)我們(men)來(lai)學(xue)(xue)習(xi)《觀潮(chao)(chao)(chao)(chao)》這一(yi)(yi)課(ke)。”（教(jiao)師板書(shu)課(ke)題(ti)后(hou)質疑(yi)課(ke)題(ti)，什(shen)么(me)是觀，什(shen)么(me)是潮(chao)(chao)(chao)(chao)？師生(sheng)交流后(hou)回到課(ke)文中。）請同學(xue)(xue)們(men)齊讀(du)(du)課(ke)文第(di)一(yi)(yi)段“錢(qian)(qian)塘江大(da)潮(chao)(chao)(chao)(chao)自古以(yi)來(lai)被稱為(wei)天下奇(qi)(qi)觀”，提問(wen)“讀(du)(du)到這兒，你有什(shen)么(me)要問(wen)的(de)？”學(xue)(xue)生(sheng)會質疑(yi)“為(wei)什(shen)么(me)說錢(qian)(qian)塘江大(da)潮(chao)(chao)(chao)(chao)是天下奇(qi)(qi)觀，奇(qi)(qi)在哪兒？”讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)展示課(ke)前搜(sou)集的(de)資(zi)料(liao)再結合課(ke)后(hou)的(de)資(zi)料(liao)袋說說錢(qian)(qian)塘江大(da)潮(chao)(chao)(chao)(chao)構成(cheng)(cheng)的(de)原因。｛意圖：讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)主動參(can)與(yu)學(xue)(xue)習(xi)活動中來(lai)，激起學(xue)(xue)習(xi)新知識(shi)的(de)欲 望(wang)，為(wei)下一(yi)(yi)步的(de)學(xue)(xue)習(xi)做好鋪墊(dian)。｝過(guo)渡語“同學(xue)(xue)們(men)，我們(men)明白了這兒的(de)潮(chao)(chao)(chao)(chao)水(shui)是由于特殊的(de)地(di)形而(er)構成(cheng)(cheng)的(de)，那(nei)它(ta)究竟是什(shen)么(me)樣(yang)的(de)呢，我們(men)一(yi)(yi)齊走進課(ke)文去感(gan)受(shou)感(gan)受(shou)。我們(men)先把(ba)課(ke)文的(de)障礙——生(sheng)字掃除(chu)掉。”

　　（二）初讀文章，整體感知

　　1、學生分四人小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)朗讀課文，在讀的過(guo)程中找出不(bu)理解的詞、句，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員合作解決問題。

　　2、小(xiao)組成員(yuan)討論這篇文章(zhang)作者是(shi)按什么順(shun)序來介紹錢(qian)塘江(jiang)大潮的(de)，重點(dian)寫(xie)了(le)(le)哪一部分？｛意圖：小(xiao)組之(zhi)間互相討論交流，有(you)助于帶動學(xue)生的(de)思維，在文中找出問(wen)題(ti)，發現問(wen)題(ti)，共同(tong)解決問(wen)題(ti)，也促(cu)進了(le)(le)成員(yuan)之(zhi)間的(de)團結。｝

　　（三）品讀課文，深入感知

　　這篇文章(zhang)(zhang)結構十分清楚，學生(sheng)在(zai)教師(shi)(shi)的(de)引(yin)導下很快就能夠明(ming)白文章(zhang)(zhang)是按(an)潮來(lai)前、潮來(lai)時和潮頭(tou)過(guo)后的(de)順(shun)序來(lai)寫(xie)的(de)，教師(shi)(shi)就按(an)照這個順(shun)序來(lai)組織教學。

　　1、指(zhi)名(ming)朗讀課文第(di)二自然(ran)段，說一說這一段給(gei)我們介(jie)紹了什么(me)？潮來前江面是什么(me)景象(xiang)？

　　結合課(ke)文插圖看(kan)一(yi)看(kan)人(ren)(ren)們(men)都在干(gan)什(shen)么？這么多(duo)人(ren)(ren)都來看(kan)潮水說明(ming)了什(shen)么？他們(men)此刻是(shi)怎樣的心(xin)境？如(ru)果你也在場會是(shi)什(shen)么心(xin)境？

　　2、播放(fang)潮(chao)來時錄象(xiang)，師生之間交流感受后再回到課(ke)文。學生自由(you)朗(lang)讀(du)3、4自然段，想一想作者又是(shi)按(an)什么(me)順序(xu)描述(shu)潮(chao)來時的(de)(de)(de)景象(xiang)的(de)(de)(de)，抓住了哪些特點來具體(ti)描述(shu)的(de)(de)(de)？引(yin)導學生體(ti)會作者是(shi)按(an)由(you)遠及近(jin)的(de)(de)(de)順序(xu)和(he)聲、形變化(hua)的(de)(de)(de)特點來描述(shu)潮(chao)水來勢洶涌的(de)(de)(de)。指導朗(lang)讀(du)3、4自然段，異常是(shi)第四自然段。指名讓學生讀(du)，小組齊讀(du)，比賽讀(du)，看誰(shui)能把(ba)那種山(shan)崩地裂(lie)、萬(wan)馬奔騰的(de)(de)(de)氣勢讀(du)出來。

　　再播(bo)放潮(chao)來時(shi)錄象，請學生當(dang)解(jie)說(shuo)(shuo)(shuo)員，按(an)照順(shun)序和(he)聲形變(bian)化介紹潮(chao)來時(shi)的(de)景(jing)象。評一評，哪位解(jie)說(shuo)(shuo)(shuo)員解(jie)說(shuo)(shuo)(shuo)得(de)好。

　　3、霎時(shi)，潮頭就奔騰西(xi)去(qu)，這時(shi)江面又是怎(zen)(zen)樣的景象？潮水西(xi)去(qu)后(hou)有什(shen)么變(bian)化？人們(men)此時(shi)又會是怎(zen)(zen)樣的心(xin)境(jing)？你(ni)要發出(chu)怎(zen)(zen)樣的感嘆(tan)？｛意圖：利用影(ying)像(xiang)(xiang)資料(liao)進(jin)行直觀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)留下(xia)深刻的印象，這是其他(ta)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段無法比擬的。第(di)播放錄(lu)象讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有初(chu)步映(ying)像(xiang)(xiang)，在(zai)這個基礎上結合課(ke)(ke)文學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很快地(di)把剛才(cai)看到的畫面在(zai)頭腦中(zhong)重現一遍，從(cong)而更(geng)深地(di)理解(jie)課(ke)(ke)文資料(liao)。第(di)二次播放錄(lu)象，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)看書，直接(jie)對照畫面做現場(chang)解(jie)說，利用孩子好勝的心(xin)里，進(jin)取(qu)調動(dong)孩子的思維(wei)，使(shi)(shi)課(ke)(ke)堂氣氛活起(qi)來。｝

　　4、總結：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)完課文后很快就能回答(da)上(shang)來(lai)。）

　　（四(si)）回顧課文，加(jia)深印(yin)象

　　學(xue)(xue)完(wan)全文(wen)后(hou)，我(wo)再次讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由(you)讀自我(wo)喜歡的地方，并給予(yu)時間讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示(shi)自我(wo)。這樣既鞏固了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的感受，又進(jin)一步(bu)激(ji)發了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的進(jin)取性。

　　（五）課(ke)后練習，拓展運用

　　1、把今日看到的(de)錢塘江大潮(chao)的(de)景象和感受講給家長聽(ting)，既鍛(duan)煉了(le)學(xue)(xue)生運用(yong)詞(ci)匯的(de)本(ben)事(shi)，又培養了(le)學(xue)(xue)生的(de)口頭表達本(ben)事(shi)。

　　2、小練筆。讓學(xue)生以(yi)《觀潮》這篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)做范(fan)文(wen)(wen)，按照必須的(de)順序寫一處你(ni)印象(xiang)深(shen)刻的(de)景觀。學(xue)會了(le)的(de)方法，應及(ji)時運用，這樣有(you)利(li)于學(xue)生寫作水平(ping)的(de)提高。

　　五、說板書

　　板(ban)書(shu)是課(ke)堂教(jiao)學(xue)不可缺(que)少的(de)(de)部分(fen)，它是教(jiao)師精心(xin)設計的(de)(de)結(jie)晶，是課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)精髓(sui)，不僅僅能夠體現主(zhu)要資料(liao)，并(bing)且能使學(xue)生抓住板(ban)書(shu)資料(liao)掌握整個課(ke)堂教(jiao)學(xue)資料(liao)，起到牽(qian)一(yi)(yi)發而動全身的(de)(de)作(zuo)用。我(wo)的(de)(de)板(ban)書(shu)設計正是體現了(le)這一(yi)(yi)點，具(ju)有代表性(xing)，一(yi)(yi)目(mu)了(le)然，起到了(le)畫(hua)龍(long)點睛的(de)(de)作(zuo)用。

　　觀潮

　　潮來前平靜

　　聲：悶雷(lei)滾動(dong)越(yue)來越(yue)大山崩(beng)地裂(lie)

　　潮來時形：一(yi)條白線(xian)橫貫江面兩丈水(shui)墻

　　潮頭過后平靜漲(zhang)水(shui)

　　六、說效果

　　經過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；經過自我領悟，激發了學生的思維和情感體驗；經過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅僅讀懂得了課文，并且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

2.部編版四年級上冊語文第一課《觀潮》課件

　　3.邊(bian)讀課文(wen)邊(bian)想(xiang)象畫面，能聯系(xi)上下文(wen)或(huo)結合生活實際體會詞句(ju)的含(han)義。

　　4.感受(shou)錢塘(tang)江大(da)潮的雄偉(wei)、壯(zhuang)觀(guan)，激發熱愛祖國大(da)好河山的思想感情。

　　教學重點

　　感受錢塘潮來時的神奇壯(zhuang)觀(guan)，能夠(gou)根據語言描(miao)寫(xie)想象畫面。

　　教學難點

　　想象(xiang)(xiang)課文描繪的大潮景象(xiang)(xiang)，引(yin)導學(xue)生體會(hui)作者(zhe)怎(zen)樣既生動又有(you)層(ceng)次地描述錢塘江大潮雄奇景象(xiang)(xiang)的。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.正確拼讀(du)12個(ge)會認字，書寫15個(ge)會寫字，理(li)解“籠(long)罩(zhao)、人聲鼎(ding)沸、水天(tian)相接、橫(heng)貫(guan)”等詞語(yu)。

　　2.正(zheng)確(que)朗讀課文(wen)，理清文(wen)章結構。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、吟誦古詩，導入新課

　　1.同學們，古代詩人王(wang)在晉曾(ceng)經(jing)在《望江(jiang)臺》中寫道(dao)：“海闊天(tian)空浪(lang)若雷，錢(qian)塘(tang)潮水自天(tian)來(lai)。”唐(tang)代大詩人劉禹錫也曾(ceng)經(jing)寫道(dao)：“八月濤聲吼地來(lai)，頭高數丈觸山回。”今天(tian)就讓我(wo)們一起隨著作(zuo)者的腳步去錢(qian)塘(tang)江(jiang)觀潮。（課件出示2）

　　2.板書(shu)課(ke)題，齊讀課(ke)題（板書(shu)：觀潮(chao)）

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1.讀后釋題

　　課題《觀潮(chao)》的“觀”是(shi)什么意(yi)思(si)？“潮(chao)”指什么地方的潮(chao)水？（觀：觀看。潮(chao)：指錢(qian)塘江大潮(chao)。觀潮(chao)：觀賞錢(qian)塘江大潮(chao)。）（課件出示3）

　　2．交流自學字詞(ci)的情況。教(jiao)師(shi)檢查(cha)、指導。

　　（1）教師(shi)用生字卡(ka)片(pian)檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸(fei)、貫、浩(hao)、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課件出示4）

　　字音難(nan)點(dian)：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為(wei)翹舌音，注意讀準確。

　　（2）書寫“潮、據、堤(di)、闊(kuo)、籠、罩、盼(pan)、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震(zhen)、余”（課件出(chu)示5）

　　字形難點：“堤”的(de)偏(pian)旁是(shi)提土(tu)旁，“震”的(de)上(shang)半部不(bu)要(yao)錯寫成“雨”。“罩”的(de)上(shang)半部是(shi)“四”，不(bu)要(yao)錯寫成“日”。

　　③理解(jie)詞(ci)義(yi)。（課件(jian)出示6、7、8）

　　天下奇(qi)觀(guan)：奇(qi)觀(guan)、奇(qi)異(yi)、少(shao)(shao)見而(er)又壯(zhuang)觀(guan)景象。本課是(shi)指錢塘(tang)江(jiang)大潮是(shi)世界上少(shao)(shao)見的壯(zhuang)觀(guan)的景象。

　　橫(heng)臥：橫(heng)躺著(zhu)。原是表示人的動作的詞語，課文(wen)里(li)用來描(miao)述(shu)錢塘江展現在人們面前的樣子，這里(li)把錢塘江比作人。

　　水天相(xiang)接(jie)：水和天連接(jie)在一(yi)起。形容水域(yu)廣闊。

　　橫貫：橫著通(tong)過(guo)去。課文(wen)里是說(shuo)大潮(chao)滾滾而來，橫著漫(man)過(guo)整個江面。

　　浩浩蕩(dang)蕩(dang)：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩(beng)地裂：“崩(beng)”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩(beng)地裂”多半(ban)發生(sheng)在(zai)強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味(wei)。

　　人聲(sheng)鼎沸：形容許(xu)多人在一(yi)起(qi)大聲(sheng)講話(hua)，聲(sheng)音(yin)喧鬧，像開(kai)了鍋一(yi)樣(yang)。

　　若隱若現：若，好(hao)像，仿佛。隱：藏起來(lai)，看(kan)(kan)不(bu)見(jian)(jian)。現，表露在(zai)外面，使人可(ke)以看(kan)(kan)見(jian)(jian)。本課指幾座小山(shan)在(zai)云霧中一(yi)會兒看(kan)(kan)得(de)見(jian)(jian)，一(yi)會兒又看(kan)(kan)不(bu)清。

　　余波：本課指潮頭過(guo)去后，剩下(xia)的波浪。

　　漫天卷(juan)地：本課指遠(yuan)遠(yuan)看去，潮(chao)水像連著天地卷(juan)滾過(guo)來(lai)。形(xing)容聲勢大(da)，來(lai)勢猛。

　　風號(hao)浪(lang)吼(hou)：狂風在(zai)號(hao)叫(jiao)，波浪(lang)在(zai)怒吼(hou)。形容(rong)風浪(lang)大，叫(jiao)聲響。

　　三、再(zai)讀課(ke)文(wen)，理清(qing)段落。

　　1．先按自然(ran)段(duan)閱讀，弄清每(mei)個自然(ran)段(duan)的(de)意思。再按“潮來(lai)之(zhi)前”“潮來(lai)之(zhi)時”“潮來(lai)之(zhi)后”劃(hua)分段(duan)落層(ceng)次(ci)。

　　2．請(qing)按作(zuo)者觀潮的過程(cheng)給課文分段：（課件出(chu)示9）

　　第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天(tian)下奇觀”。

　　第二(er)段（第2自(zi)然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shi)間、地點(dian)及(ji)觀潮人(ren)的心(xin)情。

　　第三段（第3、4自然段）：潮(chao)來之時，作者聽(ting)到的聲(sheng)音和看到的景象。

　　第(di)四段(duan)（第(di)5自然段(duan)）：潮過之后江面上的(de)情景(jing)。

　　全文也(ye)可(ke)分為兩(liang)段。（課件出示10）

　　第一(yi)段（第1自然段）：寫錢塘江大潮(chao)是天下奇觀。

　　第二段（第2—5自然段）：寫(xie)觀潮的經(jing)過。

　　四、合作交流，反饋檢查(cha)。

　　1．抄寫本課的生字新詞。

　　2．朗讀課文。

　　3．繼續搜集有關(guan)錢塘江大潮的資料。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.重點學習課文第3、4自然段，引導(dao)學生理(li)解重點詞(ci)句意思，體會(hui)感受錢(qian)塘江大潮(chao)的雄偉與壯觀(guan)，指(zhi)導(dao)背(bei)誦。

　　2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖(zu)國大好(hao)河山的(de)思想感情。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、復習舊知(zhi)，導(dao)入新知(zhi)。

　　1．出(chu)示詞語：（課件出(chu)示13）

　　橫貫(guan)江面浩(hao)浩(hao)蕩(dang)蕩(dang)山崩地裂漫天卷地

　　霎時屹立昂首東望人聲鼎沸

　　教(jiao)師：這(zhe)些(xie)詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(ju)它們想(xiang)象一下畫面吧！

　　2．播放課件中潮(chao)來時的聲音（課件出示(shi)14）

　　教(jiao)師：聽(ting)(ting)！這是什么聲音？你(ni)聽(ting)(ting)到了什么？（學(xue)生自(zi)由(you)說）

　　二、精(jing)讀課文，深入理解。

　　1．那么(me)潮(chao)來之前又(you)是(shi)什么(me)景象(xiang)呢？（板書：潮(chao)來前：風平浪靜(jing)人山人海）

　　（學習第2自然段(duan)段(duan)，體會：平(ping)靜、人山(shan)人海(hai)）

　　2．深入學習課文3、4自(zi)然段，感受錢塘江大潮。

　　（1）教師：潮(chao)來(lai)時(shi)的(de)壯觀景象(xiang)，課文中也有描(miao)寫，現在請你認真(zhen)默讀課文3、4自(zi)然段，看(kan)(kan)看(kan)(kan)課文是怎樣把錢塘(tang)江大潮(chao)這(zhe)一“天下奇觀”寫具體的(de)？可以邊讀邊畫(hua)出你喜歡(huan)的(de)、感受深的(de)語句，還可以在旁邊做批注。

　　（學(xue)生(sheng)邊默讀，邊畫批）

　　（2）小組(zu)內(nei)交流，邊讀(du)邊想象，把你感受到的(de)通過朗讀(du)表現(xian)出來。

　　（3）全(quan)班交流，深入(ru)體會。

　　教師(shi)引導學生體會以下內容：

　　①午后一(yi)點左右，從遠處傳來(lai)隆隆的響聲(sheng)，好像悶雷滾(gun)動。頓(dun)時人聲(sheng)鼎沸，有人告訴我們(men)，潮來(lai)了(le)！我們(men)踮(dian)著腳往(wang)東望去，江(jiang)面還是風平(ping)浪靜，看不(bu)出(chu)有什么變(bian)化(hua)。過了(le)一(yi)會兒，響聲(sheng)越來(lai)越大，只(zhi)見(jian)東邊(bian)水天相(xiang)接(jie)的地(di)方(fang)出(chu)現了(le)一(yi)條白(bai)線，人群又沸騰(teng)起來(lai)。（課件出(chu)示15）

　　教師指導：悶雷(lei)的響(xiang)聲是怎么樣的？（低(di)沉(chen)的）“轟(hong)隆隆”這個響(xiang)聲，作者用哪個詞來(lai)形容？（悶雷(lei)滾動）指導讀好這句話。

　　重點體會：人聲鼎沸

　　教師：怎么沸騰的，能(neng)表演(yan)一下嗎？

　　學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮(chao)來了，潮(chao)來了

　　教師：剛才的場面可(ke)以用一個詞(ci)語來形容：人(ren)聲鼎沸，人(ren)們說話的聲音就好(hao)像(xiang)開了鍋的水一樣。（課件出(chu)示16）

　　教師總(zong)結：潮來(lai)時的聲音發生了(le)怎樣的變化？你從(cong)課文(wen)中(zhong)找(zhao)出來(lai)吧！

　　學生(sheng)回答，教(jiao)師板(ban)書(shu)。（板(ban)書(shu)：聲音(yin)：悶雷滾(gun)動(dong)——越來越大——山崩地裂）（課件出示17）

　　理解(jie)“水(shui)天相(xiang)接(jie)”的(de)意思（看圖(tu)片指(zhi)出位(wei)置(zhi)）。

　　看到白線出現時，人群有什么反(fan)應？這個(ge)場(chang)面可以(yi)用哪個(ge)詞(ci)來形容(rong)？（人聲鼎沸(fei)）指導朗讀。（課件出示18）

　　②那條白(bai)線很快地(di)向我(wo)們移來，逐(zhu)漸(jian)拉長，變粗，橫貫(guan)江面。再(zai)近些(xie)，只見白(bai)浪(lang)翻(fan)滾，形(xing)(xing)成(cheng)一(yi)堵兩丈多高的水墻。重點體會(hui)：橫貫(guan)江面、形(xing)(xing)成(cheng)一(yi)道兩丈多高的水墻，同(tong)學(xue)們，這時你(ni)們的心情怎么樣(yang)？

　　指導朗讀(du)：帶著激(ji)動的感(gan)情讀(du)。

　　讀到這兒，你仿佛看到了什么(me)？

　　面對這么壯觀的潮水(shui)，你還有什(shen)么樣的心情？吃驚、驚喜(xi)

　　體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句(ju)：海(hai)面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示(shi)19）

　　③比較(jiao)句子（課件出示20）

　　ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

　　B浪潮越來越近(jin)，猶(you)如千(qian)萬匹白色戰馬飛(fei)奔而來。

　　C浪(lang)潮越來(lai)越近，猶如千萬匹白色戰(zhan)馬齊頭并進，浩浩蕩(dang)蕩(dang)地(di)飛奔而來(lai)。

　　（小(xiao)組(zu)討論：體(ti)會潮來時聲音(yin)之大，形態之壯觀。）

　　（板(ban)書(shu)：形狀：一條白線——白色(se)城墻——白色(se)戰馬）

　　指導(dao)朗讀：多(duo)精彩的語句呀！我們來(lai)(lai)比賽，看誰把雄(xiong)偉的氣勢(shi)給讀出來(lai)(lai)了(le)。要讀出潮水越來(lai)(lai)越有氣勢(shi)的樣子。

　　個人準備后(hou)(hou)指名讀，評價(jia)后(hou)(hou)小組賽(sai)讀，后(hou)(hou)齊讀。

　　（4）引入文(wen)字(zi)資料(liao)：錢塘江(jiang)大(da)潮來(lai)臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示21）

　　潮頭(tou)已經帶著雷鳴般的聲(sheng)響鋪天(tian)蓋(gai)地(di)的來到眼(yan)前(qian)，后浪推著前(qian)浪，前(qian)浪引著后浪，浪拍(pai)著云，云吞(tun)著浪，云和(he)浪絞成一團，水(shui)和(he)天(tian)相(xiang)撞(zhuang)在半空(kong)，好(hao)象千萬頭(tou)雪獅踏江怒吼，亂(luan)(luan)蹦亂(luan)(luan)跳，撕(si)咬格(ge)斗你(ni)撞(zhuang)我，我撞(zhuang)你(ni)，一起化(hua)為水(shui)煙(yan)細沫，付(fu)之流水(shui)，波濤連天(tian)，好(hao)象要(yao)和(he)九天(tian)銀河相(xiang)匯，大(da)浪淘沙，好(hao)象要(yao)淘盡人間(jian)的污染，潮水(shui)騰躍(yue)，好(hao)象要(yao)居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。

　　（自己讀，并說說體會到了(le)什么？）

　　（5）播放(fang)視頻。（課件出示22）（快看，錢(qian)塘江(jiang)大潮來了！）

　　你有什(shen)么新的感受？假如你是一個游人，你會(hui)怎(zen)樣贊嘆？

　　教(jiao)師(shi)(shi)：同學們，請閉上眼睛(jing)想：成(cheng)千(qian)上萬的(de)游人來到(dao)錢塘江觀潮，這觀潮的(de)人山人海(hai)當中(zhong)有(you)(you)老人，有(you)(you)小孩，有(you)(you)中(zhong)國(guo)人，有(you)(you)外國(guo)人，有(you)(you)普普通通的(de)平民百姓(xing)，有(you)(you)國(guo)家元(yuan)首，有(you)(you)膽大的(de)人，有(you)(you)膽小的(de)人，有(you)(you)走遍世界的(de)旅(lv)游者，也有(you)(you)很少到(dao)外面的(de)鄉下老奶奶，他們看到(dao)了這偉大的(de)錢江潮，會發出怎樣的(de)贊(zan)嘆？（教(jiao)師(shi)(shi)隨(sui)機(ji)采訪(fang)學生）

　　（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景(jing)象后，無不發出贊嘆(tan)。請你把自己的感受送(song)入課(ke)文(wen)之中再來讀一(yi)讀。

　　（7）同學們，作者是按照什么(me)順序寫(xie)潮來時的情(qing)景(jing)的呢？（板書：順序：遠(yuan)—近）

　　3．潮過(guo)后，還(huan)能(neng)稱作是奇(qi)觀嗎？

　　（學(xue)習(xi)第(di)5自然段：重點體會“漫天(tian)(tian)卷地(di)”“風(feng)號浪吼”等(deng)詞語）（板書(shu)：潮來后：漫天(tian)(tian)卷地(di)風(feng)號浪吼恢復平靜）

　　小(xiao)結：錢(qian)塘江大潮，自古以來(lai)被(bei)稱為“天(tian)下奇觀”，正像詩人蘇軾所(suo)說的(de)：八月十八潮，壯觀天(tian)下無。（板(ban)書：天(tian)下奇觀）

　　4．指導背誦。

　　①教(jiao)師(shi)引入：作(zuo)者把錢塘江大潮寫得(de)雄(xiong)偉、壯(zhuang)觀，有聲有色(se)，讓人如身臨(lin)其境，難(nan)怪你(ni)們喜歡這(zhe)些句子。可是(shi)(shi)，我(wo)(wo)們剛才讀(du)句子的(de)時候，把順序給打(da)亂了。作(zuo)者寫觀潮的(de)順序是(shi)(shi)怎(zen)樣的(de)呢？現在我(wo)(wo)們來完(wan)成一個聽的(de)練習。我(wo)(wo)讀(du)一段話，請(qing)大家聽清作(zuo)者是(shi)(shi)用哪些詞(ci)語(yu)把這(zhe)幾處描寫連接起(qi)來的(de)，并(bing)把它(ta)記下來。（學生每(mei)人一張填空練習紙）

　　午后一(yi)(yi)點(dian)左右，（從遠處）傳來(lai)(lai)隆隆的(de)(de)響聲(sheng)(sheng)(sheng)，好像悶雷滾動。頓時人(ren)聲(sheng)(sheng)(sheng)鼎沸，有人(ren)告(gao)訴我(wo)們，潮(chao)來(lai)(lai)了！我(wo)們惦著腳往東(dong)望去，江(jiang)面還是風平浪(lang)靜，看不出(chu)有什么變化。（過(guo)了一(yi)(yi)會兒(er)），響聲(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)大，只(zhi)見東(dong)邊水天相接的(de)(de)地(di)方出(chu)現了一(yi)(yi)條白(bai)線，那(nei)條白(bai)線很快向我(wo)們移(yi)來(lai)(lai)，逐漸(jian)拉長，變粗，橫貫(guan)江(jiang)面。（再近些），只(zhi)見白(bai)浪(lang)翻滾，形成一(yi)(yi)道(dao)六(liu)七米(mi)高的(de)(de)白(bai)色城墻。浪(lang)潮(chao)（越(yue)來(lai)(lai)越(yue)近），猶如(ru)千(qian)萬匹白(bai)色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地(di)飛奔而來(lai)(lai)。那(nei)聲(sheng)(sheng)(sheng)音如(ru)同山崩地(di)裂，好像大地(di)都(dou)被震得顫動起(qi)來(lai)(lai)。（課(ke)件出(chu)示23）

　　②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xue)生聽后記下詞，填在(zai)括號里。（指名(ming)板(ban)書）

　　（出示括號內的詞語，校對）。現在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

　　（作者由遠及近地觀察，隨時間(jian)的(de)推移和潮水位置的(de)改變來描寫潮水的(de)變化。）（課件出(chu)示24）

　　③引(yin)讀(du)這段話（教師(shi)讀(du)括號里(li)面的詞，學生讀(du)后面的句子）。

　　④畫(hua)線的(de)部分留下括(kuo)號(hao)里的(de)詞，再請學生背誦后面(mian)的(de)內容(rong)。（機動：學生看書試背）

　　⑤現在我(wo)們一邊看視頻，一邊有感情地背(bei)誦課文的(de)第3自然(ran)段，感受錢江(jiang)潮的(de)氣勢。（課件出示(shi)25）（如(ru)果不(bu)會背(bei)，可以看看書，會背(bei)的(de)站起來背(bei)）

　　三、內化(hua)語言(yan)，拓展延伸。

　　教師(shi)：同學們(men)，這么(me)壯觀(guan)的景(jing)象(xiang)，我(wo)們(men)應該讓更(geng)多的人知道，現在，就讓我(wo)們(men)再(zai)來完整地感受一(yi)(yi)下(xia)錢(qian)塘江(jiang)大潮(chao)吧(ba)！請大家看完之后做小導游，把錢(qian)塘江(jiang)大潮(chao)這一(yi)(yi)天下(xia)奇觀(guan)介紹給更(geng)多的人。（課件出示26）（放視頻）

　　1.教師：你覺得(de)作為導游(you)應該怎樣介紹呢？

　　2.出示小組活動建議：

　　（1）可以(yi)選擇潮(chao)來前(qian)、潮(chao)來時(shi)、潮(chao)來后(hou)中的(de)任意一部分進行介(jie)紹(shao)。

　　（2）介紹(shao)時可以(yi)用(yong)課文中(zhong)的語言，也可以(yi)加入(ru)自己的一些感受(shou)或(huo)運用(yong)資料(liao)中(zhong)的知識，可以(yi)一個人(ren)介紹(shao)，也可以(yi)小組成員分工合作(zuo)進行介紹(shao)。

　　（3）介紹的(de)(de)語言要(yao)符合導游的(de)(de)身份(fen)。

　　3.小(xiao)組活動，教師巡(xun)視。

　　4.讓(rang)學生自主選擇一(yi)個熟悉的景點按照(zhao)順序來介(jie)紹。

　　小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。