地理試題：
以穩(wen)為主，提升答(da)題感受度
2021年高考(kao)(kao)地理試(shi)卷以穩為主，充分(fen)考(kao)(kao)慮教情和學情，在題型與(yu)結構、呈現(xian)形(xing)式與(yu)風(feng)格、難度等方(fang)面，基本上延續了近些年的特點，給學生以熟(shu)悉感和親(qin)切感，進(jin)一步提升試(shi)卷的答(da)題感受度和獲得感，有(you)利(li)于學生穩定心態，發(fa)揮水平。
反映祖國建設的輝煌成(cheng)就，厚植(zhi)家國情(qing)懷
地理(li)試題緊密結合學科內容，選擇(ze)反映新時代國(guo)家經濟社會發展與科技(ji)進步(bu)、精準扶貧、紅色旅(lv)游資源開發等(deng)素材，強化對學生理(li)想(xiang)信念、愛國(guo)主義、品(pin)德(de)修養等(deng)方面的(de)引導。
全國(guo)甲卷1～3題，以(yi)新冠疫苗(miao)包(bao)裝為(wei)背景(jing)，選(xuan)擇浙江(jiang)麗水玻璃管和注射劑瓶的(de)(de)生產改變我國(guo)高端(duan)藥用(yong)玻璃依(yi)賴進口的(de)(de)局面為(wei)案例，引(yin)導學生理解黨中央以(yi)人民(min)為(wei)中心的(de)(de)發(fa)展(zhan)理念，保障人民(min)群(qun)眾生命(ming)安全、應(ying)對公共突(tu)發(fa)事件能力的(de)(de)提升。
全國(guo)乙卷1～3題，以無人機服務新疆棉花生(sheng)(sheng)產這一(yi)典型科技(ji)(ji)興(xing)農(nong)(nong)案例，展示(shi)了在黨的領導下我國(guo)農(nong)(nong)業現(xian)代(dai)化(hua)的發(fa)(fa)展歷(li)程，農(nong)(nong)業科技(ji)(ji)水(shui)平(ping)(ping)、農(nong)(nong)民勞動收益(yi)與(yu)生(sheng)(sheng)活水(shui)平(ping)(ping)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)的巨(ju)大變化(hua)。
試題依托脫貧攻堅偉(wei)大工(gong)程(cheng)中的(de)典型案例，展(zhan)現多種扶貧方(fang)式(shi)，引導學生理解我國消除貧困(kun)、拒絕返貧的(de)重(zhong)大意義。
全國甲卷(juan)43題，以京九鐵(tie)路和(he)昌贛高鐵(tie)建設過程中兩(liang)次(ci)“繞彎”蘇區(qu)模范縣江西興國為案例，體(ti)現了在黨中央關懷下，贛南(nan)等原(yuan)中央蘇區(qu)和(he)革(ge)命(ming)老區(qu)把豐富的紅色資源優(you)勢轉(zhuan)化(hua)為經(jing)濟發展優(you)勢，不僅(jin)實(shi)現了脫貧攻堅任務，而且弘揚了革(ge)命(ming)文(wen)化(hua)、賡續紅色基因(yin)、增強民族精神(shen)。
豐(feng)富(fu)能力素養的考查維度，服務人才選拔
地理(li)(li)(li)試(shi)題既(ji)有真實(shi)的(de)生活實(shi)踐(jian)情境(jing)，也有復雜(za)的(de)學(xue)(xue)習探索情境(jing)，要求學(xue)(xue)生能夠合理(li)(li)(li)運(yun)用(yong)學(xue)(xue)科(ke)的(de)基(ji)本規律與原理(li)(li)(li)、科(ke)學(xue)(xue)的(de)思(si)維范式(shi)與方法(fa)，主(zhu)動思(si)考、分析問題。
試題重視(shi)對地(di)理(li)過程(cheng)與地(di)理(li)聯(lian)系的考(kao)查(cha)，要求學(xue)生能夠把握地(di)理(li)事物的本質(zhi)特征與內在聯(lian)系，運用學(xue)科的思維方法和(he)(he)邏輯(ji)結(jie)構(gou)進(jin)行深入的分(fen)析和(he)(he)恰當的推理(li)，著(zhu)重考(kao)查(cha)學(xue)生對地(di)理(li)學(xue)“尺度—結(jie)構(gou)—時間—過程(cheng)—機理(li)”這一邏輯(ji)思維脈絡的理(li)解和(he)(he)掌(zhang)握。
全國甲卷9～11題，考(kao)查(cha)珊瑚礁的形成過(guo)程，思考(kao)地貌(mao)發育過(guo)程及(ji)其背(bei)后隱(yin)含(han)的機理。
凸顯對地(di)理(li)創新(xin)思維能力的(de)(de)甄別。試(shi)(shi)題(ti)(ti)通過拓寬試(shi)(shi)題(ti)(ti)材料的(de)(de)來(lai)源，從材料信息(xi)的(de)(de)豐(feng)富性、試(shi)(shi)題(ti)(ti)要(yao)素的(de)(de)靈活性、問題(ti)(ti)解決路徑的(de)(de)差異性、答(da)(da)案(an)的(de)(de)多樣(yang)性等方面，探索(suo)和(he)嘗試(shi)(shi)開放性試(shi)(shi)題(ti)(ti)新(xin)的(de)(de)設問視(shi)角，通過搭建多維度創新(xin)展示平臺，克(ke)服封閉式設問和(he)答(da)(da)案(an)對學生思維的(de)(de)束縛(fu)。全國乙卷36題(ti)(ti)，以(yi)某品(pin)牌在江蘇昆山市建設咖(ka)啡創新(xin)產業園(yuan)為案(an)例，要(yao)求分(fen)析其上海因素，需要(yao)學生正確(que)看待區際分(fen)工和(he)區域聯系，正確(que)認(ren)識中心城市和(he)外圍地(di)域的(de)(de)關(guan)系。
優化(hua)設計方式，助推教學(xue)改革
地理試題選(xuan)取的考查(cha)內容(rong)與高中課程(cheng)改革(ge)的培養目標高度契合，以考促(cu)教，以考促(cu)學(xue)。
試題(ti)(ti)(ti)進一步(bu)完善基礎性考查(cha)方法，圍繞學(xue)生比較(jiao)熟悉的(de)主干知識提(ti)供材(cai)料，但情(qing)境(jing)設置(zhi)更(geng)加貼近學(xue)生生活實(shi)際。全國甲卷7～8題(ti)(ti)(ti)，以安裝高反射率屋頂達到節能(neng)減排目的(de)為案(an)例，全國乙卷7～8題(ti)(ti)(ti)以城郊相對濕(shi)度的(de)時空差(cha)異為案(an)例，考查(cha)對城市(shi)熱島效應的(de)理解。將學(xue)生的(de)關注點從“解題(ti)(ti)(ti)”轉向(xiang)“解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)”的(de)能(neng)力培養，從“做題(ti)(ti)(ti)”轉向(xiang)“做人做事”的(de)素(su)養提(ti)升。
試題通過選取生產實踐場景設計典型任務，要求學生提出合理的解決方案，引導學生到自然和社會的大課堂中錘煉意志、提高本領。全國甲卷36題，選取英國東南部濕地開墾過程為案例，展示了不同歷史時期人類開發利用土地資源的過程，從小幅度的改變到大面積的開墾，都是不斷探索和解決問題的結果。命題著力培育學生的勞動精神和奮斗精神，認同勞動的崇高和偉大，鼓勵學生堅持以創造性勞動實現自己的人生價值。
