【篇一】2021年教師暑假培訓心得體會
在發展學生的同時，我們也必須發展自己；當我們擁有了更強的專業能(neng)力(li)，也就有了更大的教育影(ying)響力(li)。因此土右旗教育局抓住(zhu)暑(shu)假的“尾(wei)巴”于20xx年8月(yue)25日開展了班(ban)主任培訓(xun)。
教(jiao)育(yu)局為我們小學班(ban)(ban)主任邀請了(le)山(shan)東(dong)省(sheng)壽(shou)光市“十佳班(ban)(ban)主任”、“雷夫式的(de)大(da)美教(jiao)師(shi)”、全國優秀班(ban)(ban)主任張玉芝老師(shi)。
張老師(shi)和我們分享了她的“初心說”。做教師(shi)就(jiu)應(ying)該擁有一顆初心，一顆真心，因為只有這樣，才(cai)算(suan)是(shi)一名好的老師(shi)，好的班(ban)主任(ren)。
我(wo)(wo)們(men)的(de)初心(xin)(xin)在(zai)學生成長的(de)任何時候。面對教(jiao)育中發生的(de)問(wen)(wen)題(ti)，我(wo)(wo)們(men)都要(yao)(yao)和(he)孩(hai)子(zi)站(zhan)在(zai)一起(qi)(qi)，打敗問(wen)(wen)題(ti)；而不能和(he)問(wen)(wen)題(ti)站(zhan)在(zai)一起(qi)(qi)，打敗孩(hai)子(zi)。我(wo)(wo)們(men)的(de)初心(xin)(xin)在(zai)專(zhuan)業發展。我(wo)(wo)們(men)擁有(you)了浩瀚的(de)知(zhi)識，才(cai)能給予學生更(geng)(geng)多(duo)知(zhi)識的(de)甘露。我(wo)(wo)們(men)的(de)初心(xin)(xin)在(zai)教(jiao)育幸福(fu)(fu)和(he)人(ren)生價值(zhi)(zhi)。我(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)育要(yao)(yao)讓生活更(geng)(geng)美好，使(shi)人(ren)生更(geng)(geng)幸福(fu)(fu)，讓人(ren)生更(geng)(geng)有(you)意義和(he)價值(zhi)(zhi)。
十年(nian)樹木(mu)，百(bai)年(nian)樹人(ren)。不(bu)(bu)和孩子(zi)較真！花園里的(de)(de)花各有各的(de)(de)姿態，各有各的(de)(de)精彩。還有些花兒開(kai)放的(de)(de)慢，我們(men)要靜待(dai)花開(kai)。回歸(gui)到教育(yu)的(de)(de)規(gui)律，慢慢地(di)，靜靜地(di)，悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)地(di)，不(bu)(bu)要浮躁，不(bu)(bu)要顯(xian)擺，一(yi)定(ding)會有我們(men)想要的(de)(de)結果。班(ban)級管理上就要擁有這樣的(de)(de)一(yi)顆平常(chang)心(xin)，尊重(zhong)差(cha)異，善(shan)待(dai)差(cha)異。采用科學(xue)(xue)的(de)(de)管理方法。我們(men)要夸獎學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行為，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行積極的(de)(de)暗示，應(ying)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)成長問題時(shi)不(bu)(bu)逃避，欣賞(shang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優點，同(tong)時(shi)不(bu)(bu)能忘了要守住師德的(de)(de)底線(xian)。
如果我們(men)只是單槍(qiang)匹馬的(de)戰斗，會很累。所(suo)以我們(men)還(huan)應該(gai)學(xue)會借力。讓家庭和(he)學(xue)校齊發力共(gong)同(tong)教育(yu)孩子。這樣我們(men)的(de)工(gong)作不僅(jin)輕(qing)松(song)而(er)且成效顯(xian)著。
我們的班主任工作十分瑣碎，但通過張老師的案例分享，我相信所有的班主任都可以用自己的堅韌和執著，打開屬于自己的幸福之門。
【篇二】2021年教師暑假培訓心得體會
20xx年(nian)8月25日，應土默特(te)(te)右旗教育(yu)局(ju)要求我們來到蒙古族(zu)小(xiao)學參(can)加土默特(te)(te)右旗2020年(nian)暑期培訓(xun)。
在本次(ci)培(pei)訓中(zhong)，教(jiao)育(yu)局為(wei)(wei)我們(men)安排了班主任教(jiao)師(shi)培(pei)訓、小學語文教(jiao)師(shi)培(pei)訓兩個方面。兩位講師(shi)為(wei)(wei)我們(men)在炎炎夏日獻上了一堂堂精彩絕倫的(de)(de)培(pei)訓課程(cheng)，不僅為(wei)(wei)我們(men)帶(dai)來了難得的(de)(de)培(pei)訓課程(cheng)，更是(shi)讓我們(men)掌握了多樣(yang)的(de)(de)教(jiao)學、帶(dai)班方法。
在(zai)25日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任培訓中(zhong)，“雷夫式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)美(mei)教(jiao)師(shi)(shi)”、中(zhong)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)再(zai)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)杰(jie)出代表，來自(zi)山東省壽光市圣(sheng)城小學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張(zhang)(zhang)玉(yu)芝老師(shi)(shi)來為我(wo)(wo)(wo)們進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)培訓。在(zai)張(zhang)(zhang)玉(yu)芝老師(shi)(shi)自(zi)身案(an)例(li)加(jia)班(ban)(ban)主任教(jiao)學理論相結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)中(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)一(yi)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)參(can)加(jia)工作(zuo)(zuo)3年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)收獲頗豐(feng)。在(zai)張(zhang)(zhang)玉(yu)芝老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)到(dao)了(le)張(zhang)(zhang)玉(yu)芝老師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦與(yu)擔當(dang)，面(mian)對(dui)(dui)“后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)”，張(zhang)(zhang)玉(yu)芝老師(shi)(shi)巧(qiao)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用各(ge)種(zhong)方式(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)“改造(zao)”，讓(rang)曾經各(ge)科老師(shi)(shi)看(kan)(kan)到(dao)都(dou)頭(tou)疼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“問題孩(hai)子(zi)(zi)”轉(zhuan)變(bian)為教(jiao)師(shi)(shi)喜歡(huan)、家(jia)長欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步生(sheng)！看(kan)(kan)到(dao)張(zhang)(zhang)玉(yu)芝老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)，我(wo)(wo)(wo)深有感(gan)觸，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)就(jiu)有這(zhe)樣一(yi)位過(guo)于(yu)“活潑”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)接(jie)手(shou)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)自(zi)己班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)并不是很樂觀，孩(hai)子(zi)(zi)們接(jie)觸過(guo)太多老師(shi)(shi)，因(yin)此對(dui)(dui)于(yu)老師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)身份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬畏可以說(shuo)少之又少，面(mian)對(dui)(dui)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心是忐(tan)忑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤其是班(ban)(ban)級(ji)里還(huan)有幾位“大(da)名(ming)鼎(ding)鼎(ding)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心更(geng)加(jia)忐(tan)忑。但是在(zai)經過(guo)一(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨(mo)合后(hou)，我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)們班(ban)(ban)每(mei)一(yi)位孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步，尤其是有打(da)人(ren)情(qing)(qing)況(kuang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，不再(zai)沉(chen)默(mo)、不再(zai)一(yi)個人(ren)獨(du)來獨(du)往、上課愿(yuan)意主動舉手(shou)回(hui)答(da)問題……看(kan)(kan)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)們一(yi)點一(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步，我(wo)(wo)(wo)知道(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出沒有白費！
張玉(yu)芝老師對于“后(hou)進生”的轉變方法(fa)對于我們來說好似“及時雨(yu)”，對于這些孩子(zi)的改(gai)(gai)變，不(bu)僅僅是(shi)在學習上(shang)的改(gai)(gai)變，更(geng)加(jia)要改(gai)(gai)變的是(shi)學生的心理情況和造(zao)成這一(yi)現(xian)狀的其他外部因素，只有足夠(gou)了解學生你才能(neng)“對癥下藥”，真正找到孩子(zi)的“病(bing)癥”。
之后(hou)張玉芝老(lao)師還從怎樣做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)這(zhe)一主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)來進行(xing)講(jiang)解。看到這(zhe)一主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)我有些迷(mi)茫(mang)，我們(men)是(shi)(shi)已經(jing)成為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)老(lao)師，怎么(me)還要(yao)學(xue)(xue)(xue)習如何做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)呢？可在認真聆聽完張玉芝老(lao)師的(de)(de)(de)講(jiang)解以后(hou)，我發現，我可能真的(de)(de)(de)“不會(hui)”做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)。我們(men)對于班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)認識，大多(duo)是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)時(shi)從課本上(shang)學(xue)(xue)(xue)習到的(de)(de)(de)，可是(shi)(shi)紙上(shang)得來終覺淺，這(zhe)樣的(de)(de)(de)理論知識需(xu)要(yao)經(jing)過大量(liang)的(de)(de)(de)實踐才能真正轉換為(wei)我們(men)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)管理方法。而張玉芝老(lao)師則從以下(xia)五(wu)點向我們(men)進行(xing)了(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)講(jiang)解，即：
（1）改變學(xue)生的(de)行為(wei).
（2）進行積極暗示(shi)。
（3）應對成(cheng)長(chang)的問題(ti)。
（4）欣賞學(xue)生(sheng)的(de)優(you)點。
（5）守住師德的底(di)線。
看(kan)似簡(jian)單的(de)五條方(fang)法，其(qi)實是張玉芝(zhi)老師從(cong)事(shi)班(ban)(ban)主任教學(xue)多(duo)年的(de)積(ji)累，通過張玉芝(zhi)老師的(de)講解和(he)分享(xiang)，讓(rang)我(wo)深刻認識到班(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)不易。
班(ban)主任工作雖然辛苦，但在我看來，其帶(dai)來的(de)收獲遠(yuan)超(chao)過它的(de)辛苦，看到孩(hai)子們(men)一(yi)點(dian)一(yi)滴的(de)進步(bu)、對于學習興趣的(de)激發(fa)、開始改掉自己不好的(de)習慣等(deng)等(deng)，這些都足以證明我們(men)作為一(yi)名班(ban)主任的(de)付出(chu)是值得(de)的(de)！
我相信，作為一名班主任，不放棄任何一名學生應該是我們畢生的追求！
【篇三】2021年教師暑假培訓心得體會
20xx年8月(yue)25日是土(tu)右旗在職小(xiao)(xiao)學班主任教師培訓的(de)(de)(de)(de)第一天。今天培訓的(de)(de)(de)(de)主題是家(jia)校共(gong)育，構(gou)建(jian)共(gong)生共(gong)美的(de)(de)(de)(de)幸福家(jia)園。來自山東省壽光市圣城小(xiao)(xiao)學的(de)(de)(de)(de)張老師用(yong)她自身的(de)(de)(de)(de)經歷為(wei)(wei)在座的(de)(de)(de)(de)班主任們傳授了自己作為(wei)(wei)優秀班主任的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)。
張老師說:作為班(ban)主(zhu)任，我們不論(lun)什么時刻，都要堅守自己的初心。
那么(me)(me)班主任的初心是什么(me)(me)呢？
我認為，班主任首先自身(shen)是一名教育工作者(zhe)，我們(men)的(de)初(chu)心應該在(zai)專業發展。在(zai)教育學生的(de)同(tong)時，我們(men)自身(shen)也要做到不斷學習，時常更(geng)新。只有(you)(you)活(huo)水才(cai)有(you)(you)活(huo)力，在(zai)教與(yu)學當中，只有(you)(you)教的(de)源頭活(huo)起來，學才(cai)能有(you)(you)更(geng)大的(de)活(huo)動視野。
班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作對(dui)象是學生，所(suo)以班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)初心還(huan)在學生的(de)(de)成長。其(qi)實，與(yu)其(qi)說(shuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作對(dui)象是學生，倒不如說(shuo)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)合作伙伴是學生。因(yin)為任(ren)(ren)何時候，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)都應該和(he)孩子(zi)站在一(yi)起，打敗(bai)問題，這(zhe)兩個角色是一(yi)條(tiao)戰(zhan)線上(shang)的(de)(de)戰(zhan)友(you)；而(er)不能和(he)問題站在一(yi)起，拿(na)著問題去打敗(bai)學生。
在管理班級的過程(cheng)中，班主(zhu)任(ren)要做(zuo)(zuo)的不是(shi)(shi)(shi)吵吵嚷嚷的壓制(zhi)，其實我們(men)更應該去是(shi)(shi)(shi)追求(qiu)的是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)教(jiao)(jiao)育幸(xing)福(fu)。班主(zhu)任(ren)的初心還在教(jiao)(jiao)育幸(xing)福(fu)。教(jiao)(jiao)育幸(xing)福(fu)，就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育“人(ren)”的幸(xing)福(fu)。我們(men)所(suo)做(zuo)(zuo)的一切，都是(shi)(shi)(shi)基于人(ren)，為了人(ren)，服(fu)務人(ren)，發(fa)展(zhan)人(ren)的。任(ren)何時候都是(shi)(shi)(shi)呵(he)護人(ren)，欣(xin)賞人(ren)，尊重人(ren)，培養人(ren)，這些都比事務和問題(ti)重要。
其實選擇教師這一行(xing)業，我們何嘗(chang)不(bu)希(xi)望能在這三(san)尺講臺上(shang)能夠實現自己的(de)價值(zhi)，抱負(fu)與理想呢？所以(yi)班主任的(de)初心還在人生價值(zhi)。一個教師，尤其是(shi)一個班主任，完(wan)(wan)全(quan)可以(yi)做很(hen)多更(geng)有意義的(de)事(shi)，完(wan)(wan)全(quan)可以(yi)過得(de)更(geng)豐富，更(geng)精彩，更(geng)幸(xing)福，完(wan)(wan)全(quan)可以(yi)達到(dao)更(geng)高的(de)人生境界或學術高度。
后，不論是班主任還是科任教師，我們的初心都在于生命的意義。讓生活更美好，使人生更幸福，讓生命更有意義和價值。
【篇四】2021年教師暑假培訓心得體會
8月25日參(can)加了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)組織(zhi)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)我(wo)(wo)收(shou)獲很(hen)多，其(qi)中(zhong)(zhong)印(yin)象(xiang)非(fei)常深刻的(de)(de)(de)一(yi)點是做好(hao)家(jia)(jia)(jia)校聯系。孩子的(de)(de)(de)進步(bu)，集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)成長(chang)，離不開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)師，也離不開(kai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)。要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)，做好(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)，除了做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、管(guan)理外，還要(yao)(yao)做好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)工作(zuo)，要(yao)(yao)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)聯系，取得家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)支持與配(pei)合(he)，這樣校內外結(jie)合(he)，雙管(guan)齊下(xia)，才能把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)。因此，在班(ban)(ban)級管(guan)理中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)(yao)經常和(he)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行溝(gou)通(tong)，共同關心(xin)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兒童。如可定期舉行家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)，開(kai)展一(yi)些親子活動，根據需要(yao)(yao)不定期地進行家(jia)(jia)(jia)訪(fang)等。這次班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)讓我(wo)(wo)學(xue)(xue)到了太多太多,讓我(wo)(wo)看到了自(zi)己的(de)(de)(de)差(cha)距,讓我(wo)(wo)找(zhao)到了更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)策(ce)略,面(mian)對具體(ti)(ti)細致、瑣(suo)碎繁雜，艱苦而(er)長(chang)期的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)，我(wo)(wo)會(hui)用自(zi)己積極(ji)認真(zhen)負責(ze)的(de)(de)(de)態度做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)，總之(zhi)，做一(yi)名班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，就(jiu)要(yao)(yao)做到"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)天，想學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)生(sheng)”這樣才能把(ba)工作(zuo)做得更(geng)好(hao)。在今后的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)要(yao)(yao)以更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)標準(zhun)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己，力爭做一(yi)名更(geng)加優秀(xiu)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)。
8月26日，27日兩天我參加了旗教育局組織的小學數學教師的培訓，培訓主題是數學核心概念例談，主講人是尚飛老師。第一主要分析了小學數學課程標準，核心概念解讀包括數感，符號意識，空間觀念，幾何直觀。尚飛老師還向老師們展示了一節生本課，我學到很多知識。數學課堂也可以上的很精彩，學生積極性很高。單元整體教學思路的學習使我明確從整體看整個單元，安排學習活動。認真備課，并且上好每一節課。提高學習及教學效率。
