【篇一】小學一年級下冊數學教學反思
《數(shu)的(de)順序(xu)》這部分內容是(shi)在(zai)學生(sheng)已經掌(zhang)握100以內的(de)數(shu)數(shu)、讀數(shu)、寫數(shu)的(de)基礎上進行教學的(de)。1、在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，我注意從學(xue)(xue)生已有的(de)(de)知識經驗出發，培養學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)探(tan)索的(de)(de)能力。在(zai)填寫(xie)百數(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)時(shi)，因為(wei)學(xue)(xue)生已經有了數(shu)(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)、讀數(shu)(shu)(shu)(shu)、寫(xie)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)基(ji)礎，所以我讓學(xue)(xue)生去獨立填寫(xie)，從而形成(cheng)100以內數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)順序的(de)(de)鮮(xian)明表(biao)象，為(wei)進一步加深對各數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)順序的(de)(de)記憶，也為(wei)理解和探(tan)索百數(shu)(shu)(shu)(shu)表(biao)的(de)(de)排(pai)列(lie)規律打(da)下基(ji)礎。
2、通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。一堂課上下來，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。
【篇二】小學一年級下冊數學教學反思
《人民(min)幣的(de)認識(shi)(shi)》這節課教學的(de)重點是認識(shi)(shi)人民(min)幣，難點是人民(min)幣元、角單位之(zhi)間(jian)的(de)換算。教后我覺得具有啟(qi)發和收獲的(de)地方有以下(xia)幾方面：在(zai)本節課(ke)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉(xi)的(de)(de)(de)生(sheng)活情景和感興趣的(de)(de)(de)事物出發(fa)，為他們提供(gong)模擬(ni)人民幣(bi)，一(yi)下激(ji)發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，引(yin)入了(le)新(xin)課(ke)。通過模擬(ni)購(gou)物的(de)(de)(de)，了(le)解(jie)人民幣(bi)的(de)(de)(de)作用，兌換游戲(xi)加(jia)深(shen)對各種面值人民幣(bi)的(de)(de)(de)認識，進一(yi)步(bu)理(li)解(jie)人民幣(bi)單位間(jian)的(de)(de)(de)換算關(guan)系，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)用數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)意識，激(ji)發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與的(de)(de)(de)興趣。
根據這節課的(de)知識的(de)特點，我(wo)設計了許多(duo)的(de)活動(dong)(dong)。如給人(ren)民幣分(fen)類(lei)，不同的(de)付款方式等(deng)等(deng)。在模擬(ni)購物活動(dong)(dong)時(shi)，利(li)用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)愛好，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在簡單(dan)的(de)付錢、算錢的(de)活動(dong)(dong)中，積極主動(dong)(dong)的(de)參(can)與學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，感(gan)知人(ren)民幣的(de)幣值和人(ren)民幣的(de)作用(yong)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)購物能力。
本節課(ke)我實現了預定的目標：在認識(shi)人(ren)民幣，掌握人(ren)民幣元、角單位之間(jian)換算的同(tong)時，對學生進行了愛(ai)(ai)護(hu)人(ren)民幣的教(jiao)育，并激(ji)發了學生的愛(ai)(ai)國主義(yi)情感(gan)。
總之，數學(xue)(xue)來源(yuan)于(yu)(yu)生(sheng)活又運用于(yu)(yu)生(sheng)活。在(zai)低年級的數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)認(ren)為要考(kao)慮學(xue)(xue)生(sheng)的特點，合理利用教(jiao)材，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興趣(qu)，創造(zao)輕松的學(xue)(xue)習氛圍(wei)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會自主、合作式(shi)學(xue)(xue)習。
不足之處：
在教(jiao)學(xue)設(she)計中，為了(le)激發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習興趣(qu)，我(wo)打印了(le)各種面(mian)值的(de)人民幣，上課時給學(xue)生展(zhan)示，結果(guo)激發(fa)了(le)學(xue)生的(de)學(xue)習興趣(qu)但出現了(le)混亂，農村孩(hai)子東西見(jian)的(de)少，他們問：“老(lao)師，這(zhe)是真錢嗎？”“可以送(song)我(wo)們嗎？”這(zhe)說(shuo)明我(wo)備學(xue)生方面(mian)做的(de)不夠(gou)。雖然后(hou)來(lai)我(wo)及(ji)時解決(jue)，把思路拉了(le)回來(lai)。
教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時要“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)”，比如小(xiao)組合(he)作熟悉(xi)人民(min)幣(bi)、給(gei)人民(min)幣(bi)分(fen)(fen)類等環節(jie)都為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供了(le)交(jiao)流的(de)(de)空間和(he)合(he)作的(de)(de)機(ji)會。但(dan)是在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，仍然較多地考慮自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)，不能(neng)及時根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)。對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對分(fen)(fen)幣(bi)的(de)(de)陌生(sheng)(sheng)，應(ying)該捉住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)“5分(fen)(fen)是5角嗎(ma)？”讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)展開(kai)討論，可(ke)能(neng)會影響教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)完成，但(dan)是我回避(bi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)或者(zhe)敷衍這(zhe)是不可(ke)取的(de)(de)。給(gei)人民(min)幣(bi)分(fen)(fen)類的(de)(de)活動沒有組織好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好多都看書了(le)。反思(si)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)須根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來(lai)調整自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。
第一是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生，由于“分”在實際生活中已經很少使用，而我對此講的又不夠。第二是以為分幣很少用到，便想輕輕帶過。實在這是熟悉人民幣的起始課，分幣的熟悉同樣重要，隨然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的熟悉是不容忽視。
【篇三】小學一年級下冊數學教學反思
《兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)加(jia)(jia)(jia)兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)的(de)進(jin)(jin)位(wei)(wei)加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)》中，個(ge)位(wei)(wei)上(shang)的(de)數(shu)(shu)相加(jia)(jia)(jia)滿十如何向(xiang)十位(wei)(wei)進(jin)(jin)位(wei)(wei)的(de)問題是教學(xue)(xue)的(de)重點，也是教學(xue)(xue)的(de)難點。雖然學(xue)(xue)生有了兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)加(jia)(jia)(jia)一位(wei)(wei)數(shu)(shu)進(jin)(jin)位(wei)(wei)加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)。但仍有部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生不(bu)是很清楚。為了進(jin)(jin)一步突(tu)破(po)進(jin)(jin)位(wei)(wei)的(de)難點，在教學(xue)(xue)中我(wo)設計了先(xian)讓學(xue)(xue)生自(zi)己動手(shou)計算(suan)這一環節，通過先(xian)動手(shou)體驗(yan)(yan)后講解的(de)過程，讓學(xue)(xue)生先(xian)自(zi)己找(zhao)出(chu)好的(de)計算(suan)方法(fa)(fa)，再進(jin)(jin)行進(jin)(jin)一步的(de)驗(yan)(yan)證，學(xue)(xue)生的(de)印象比較深刻。這時(shi)學(xue)(xue)生再進(jin)(jin)行筆(bi)算(suan)練習兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)加(jia)(jia)(jia)兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)的(de)進(jin)(jin)位(wei)(wei)加(jia)(jia)(jia)時(shi)，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生都(dou)能(neng)注意進(jin)(jin)位(wei)(wei)。從我(wo)在下(xia)面(mian)巡視情況來(lai)看，孩子們計算(suan)基(ji)(ji)本上(shang)都(dou)對了。個(ge)別孩子沒加(jia)(jia)(jia)上(shang)進(jin)(jin)位(wei)(wei)的(de)1，我(wo)再請孩子說說算(suan)理是怎樣的(de)，強(qiang)調進(jin)(jin)位(wei)(wei)的(de)小1不(bu)要忘(wang)了寫和(he)加(jia)(jia)(jia)進(jin)(jin)去。在(zai)理解了(le)算理和掌握了(le)計算方(fang)法下，我進(jin)行(xing)了(le)練習訓練，從(cong)反饋情況來看大部分(fen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)掌握了(le)，只是(shi)有個(ge)別(bie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)粗心(xin)出現(xian)了(le)錯誤(wu)。但(dan)有個(ge)別(bie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不(bu)是(shi)錯在(zai)不(bu)明白(bai)算理和計算方(fang)法上(shang)，而是(shi)出現(xian)抄(chao)錯數、抄(chao)錯運算符號等問題。可見(jian)，他(ta)們有多粗心(xin)、馬虎(hu)。
這節課優點是注重了對孩子的行為習慣的培養，特別是在注重孩子傾聽，對于二年級的孩子來說，上課時一個學生發言其他學生從不知認真聽，這學期注重從這一方面來對孩子的培養，再有及時對孩子的評價，低年級的孩子對于老師獎的小紅花來說孩子們特別興奮，孩子們在老師的鼓勵下學習興趣非常濃厚。這節課也有不足之處，那就是講授新課的時候總擔心孩子們聽不明白，所以老師說的就比較多，而且反復地說，沒有給孩子足夠說的時間。以后要注意避免這樣的問題，能不說的就盡可能的少說。能讓學生說的盡量讓學生多說，并多給學生練習的時間。
