【篇一】家長讀書心得怎么寫
每當打開一本書，就像打開一扇窗戶。在窗戶的外面是我們看不到的東西，有讓人心驚肉跳的冒險旅程，也有使人心曠神怡的美麗風景，更有令人浮想聯翩的童話故事。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，如果沒有書，那么生活也就變得無味了。如果讓我選一本書，那么我更愿意與孩子一起徜徉在書的海洋里。只有真正把孩子放在自己的心靈深處，才能用真情走進他們的情感世界。
【篇二】家長讀書心得怎么寫
在這本書里，作者認為充分發揮親人之間的教育作用，家庭成員要創造一個和睦，民主有愛的家庭與環境，相互尊重，相互理解，相互謙讓，使家庭成員感到溫馨舒適，使孩子具備一定的學習空間，齊備學習用具和良好的學習環境，促其對學習產生興趣。對孩子要規范行為，嚴格要求，對于嚴格要做到要求合理，既符合孩子實際情況又要有利于孩子身心健康，要求必須是適當的孩子，經過努力，可以達到的，對孩子的要求必須明確具體，同時還要督促孩子認真做到，不能說了不算。愛子女的動機和效果要統一。愛而有教，在愛孩子的時候使孩子懂得家長的愛心，對別人也要有愛心。
【篇三】家長讀書心得怎么寫
我們給出的是真正的愛嗎？我們表達出的愛，更多的是恐懼、控制和焦慮。大人們被自己的情緒裹挾，無意識間將孩子變成了那個情緒的出口。當孩子學習成績不理想的時候，很多家長會說:“為什么考這么差？你是不是上課不認真？周末不許出去玩，趕緊好好補課……”面對同樣的問題，還有另外一種表達:讀一本好書就能讓浮躁的心沉靜下來。如果有一本書沒有驚心動魄的情節，但有一股震懾人心的力量，那這本書一定是海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。這是一本有眼淚、有歡笑，也有啟迪的書。讀完這本書，我清晰的看到了海倫的成長軌跡。為她身患殘疾而心生同情的同時，也被她頑強和執著折服。讀完這本書，應該學習的，毫無疑問，就是作者海倫的強大的意志品質。如果一個普通人，有海倫的意志品質的十分之一，很多想都不敢想的事情，都變成指日可待的現實。想想自己遇到困難就打退堂鼓的情形，在偉大的海倫面前，真是太渺小了。
【篇四】家長讀書心得怎么寫
“寬容孩子的每挫折。”孩子踏入小學六年級，是人生中第一個重要的起點，因為學習壓力的原因，不是每個孩子都能很快適應，作為家長，我們要做到的是保護好孩子對學習的興趣，并且一定程度上包容孩子的缺點和失敗，每個孩子都是獨立的個體，要欣賞孩子獨一無二的特點。家長要大程度上的配合老師的要求，家校一體為孩子營造出良好快樂的學習氛圍，養成好的學習習慣，為孩子學生生涯打好良好的學習基礎。
【篇五】家長讀書心得怎么寫
偶(ou)然的(de)機會，朋(peng)友向我(wo)推薦了《解碼(ma)青(qing)春期(qi)》這本書。恰(qia)逢疫情，閑來無(wu)事，順手翻(fan)翻(fan)，感觸頗深！雖然我(wo)的(de)孩子只有(you)(you)十歲，漫長的(de)疫期(qi)寒(han)假(jia)，和孩子近(jin)距離(li)的(de)朝夕相處，書中的(de)觀點深有(you)(you)印證:避開愛的(de)陷阱，迎接叛(pan)逆的(de)青(qing)春。
父母是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)第一任老(lao)師。因此，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)養而不育，止于衣(yi)食無憂，只(zhi)會陷(xian)入(ru)“舒(shu)適的(de)陷(xian)阱(jing)”。作(zuo)(zuo)為家長(chang)，不可每(mei)日手機為伴，為了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)需(xu)要(yao)重(zhong)新撿起課(ke)本(ben)，做孩(hai)(hai)子(zi)(zi)汲取知識的(de)海洋，做孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)榜(bang)樣，陪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)共(gong)同(tong)(tong)成長(chang)。剛(gang)放(fang)假的(de)幾(ji)天里，自己放(fang)松了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)跟著作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)也就(jiu)不做了。慢(man)慢(man)的(de)感覺(jue)這樣不行，于是就(jiu)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)共(gong)同(tong)(tong)寫假期作(zuo)(zuo)文，共(gong)同(tong)(tong)去啃奧數課(ke)本(ben)，更(geng)是克服啞巴(ba)英(ying)語問題陪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)大聲朗讀。雖然自己辛苦(ku)，但(dan)收獲(huo)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學業(ye)(ye)進步的(de)喜悅。
父母對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛是無私(si)的(de)(de)(de)。因此，無視孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)缺點，不進行規矩的(de)(de)(de)制定(ding)，只會(hui)陷(xian)入(ru)盲目(mu)“認可的(de)(de)(de)陷(xian)阱”。假期里，放(fang)開溺愛的(de)(de)(de)雙手(shou)，配(pei)合學校的(de)(de)(de)倡議，為孩(hai)子(zi)制定(ding)作息規則，讓孩(hai)子(zi)和班級同學一起，幫助家(jia)長(chang)拖地、洗碗，干(gan)各種(zhong)家(jia)務活。讓孩(hai)子(zi)學會(hui)自律、學會(hui)分(fen)擔，促進社(she)會(hui)責(ze)任感的(de)(de)(de)形成。
叛(pan)逆的(de)青春，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)獨立行動(dong)意識的(de)萌動(dong)。因此(ci)，對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成長(chang)(chang)過(guo)度保(bao)護或過(guo)分限(xian)制，只(zhi)會陷(xian)(xian)入“控制的(de)陷(xian)(xian)阱”。家(jia)長(chang)(chang)要放開(kai)束縛，要充分信(xin)任孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)去拼(pin)搏，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)提(ti)出反對(dui)(dui)意見(jian)，引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)形成正確的(de)是(shi)非(fei)判(pan)斷。在疫期“停課(ke)(ke)不(bu)停學(xue)(xue)”過(guo)程(cheng)中，作為家(jia)長(chang)(chang)特別高(gao)興的(de)看到了分組學(xue)(xue)習和辯論(lun)賽兩項課(ke)(ke)程(cheng)。在分組學(xue)(xue)習的(de)詞組聽寫中，由于(yu)網絡卡(ka)頓原因，部分孩(hai)(hai)(hai)子(zi)沒(mei)聽全(quan)，他(ta)們(men)相(xiang)(xiang)互交流(liu)的(de)是(shi)讓家(jia)長(chang)(chang)重新(xin)念一遍，而不(bu)是(shi)抄(chao)襲同學(xue)(xue)的(de)答案(an)；辯論(lun)比賽更(geng)是(shi)引發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)思考(kao)，老(lao)師的(de)總結又教會了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)非(fei)判(pan)斷。相(xiang)(xiang)信(xin)疫情(qing)過(guo)后，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)會成長(chang)(chang)更(geng)快。
成(cheng)績不是(shi)成(cheng)就，分數不是(shi)未來(lai)。因此，一味(wei)(wei)的(de)(de)(de)關心孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)作業和考(kao)試成(cheng)績，一味(wei)(wei)施(shi)壓而不關心孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)內心感受，只會(hui)陷入(ru)媚俗的(de)(de)(de)“成(cheng)就陷阱”。當前(qian)，一句“為你好(hao)”掩(yan)蓋了(le)無(wu)數家(jia)長的(de)(de)(de)虛榮，帶來(lai)了(le)無(wu)數青春期的(de)(de)(de)“叛逆”。全面發展(zhan)不是(shi)全項(xiang)學習，要尊重(zhong)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長規律，科學教(jiao)育(yu)。面對疫情，沒有(you)了(le)繁重(zhong)的(de)(de)(de)課外(wai)負擔，我們見(jian)到了(le)學校(xiao)組織的(de)(de)(de)更多樣化的(de)(de)(de)網上(shang)課程(cheng)，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習興趣(qu)反倒更濃了(le)。家(jia)校(xiao)共育(yu)，在可期的(de)(de)(de)未來(lai)，定能培育(yu)出有(you)用的(de)(de)(de)人(ren)才。
解碼青春期，避開愛的陷阱，洞悉孩子成長的心里和行為，給孩子恰當的關愛，每個家長值得學習！
【篇六】家長讀書心得怎么寫
成為一(yi)(yi)(yi)名媽(ma)媽(ma)已經九年了，但是平心(xin)而(er)論(lun)，我(wo)并(bing)不是一(yi)(yi)(yi)位(wei)真正的(de)(de)好媽(ma)媽(ma)。由于工作的(de)(de)原因，我(wo)陪伴孩(hai)子的(de)(de)時(shi)間很少，而(er)在(zai)極(ji)少的(de)(de)陪伴時(shi)間里，我(wo)又經常(chang)對孩(hai)子發脾氣。工作與家庭平衡問題，一(yi)(yi)(yi)直都在(zai)困擾著我(wo)。甚至(zhi)讓我(wo)一(yi)(yi)(yi)度(du)想要換(huan)掉律師(shi)這個(ge)職業(ye)。直到我(wo)讀了《愛(ai)、金錢和孩(hai)子》，我(wo)豁然開(kai)朗(lang)，我(wo)意識到，即(ji)使我(wo)繼(ji)續做一(yi)(yi)(yi)個(ge)忙碌(liu)的(de)(de)律師(shi)，也可以做一(yi)(yi)(yi)個(ge)能夠給(gei)予孩(hai)子足夠精神引領的(de)(de)好媽(ma)媽(ma)。
《愛、金錢和孩子》首先從(cong)經濟學的角度(du)剖析了全(quan)球教(jiao)育觀念(nian)的變化，讓我更(geng)清(qing)楚的認識到，為什么今天在中國“密集型教(jiao)育”會成為主(zhu)流(liu)。實際上，教(jiao)育觀念(nian)的改變與經濟發展密不可分。
比如，六七十年代，家(jia)長大(da)多認為能(neng)上(shang)小學(xue)就上(shang)，上(shang)到一(yi)(yi)半上(shang)不(bu)下去了(le)，回家(jia)干活就行(xing)了(le)，你讀一(yi)(yi)個(ge)(ge)大(da)學(xue)出來(lai)當一(yi)(yi)個(ge)(ge)大(da)學(xue)老師一(yi)(yi)個(ge)(ge)月大(da)概掙(zheng)30多塊(kuai)錢，但如果(guo)在工廠(chang)里邊當一(yi)(yi)個(ge)(ge)工人，差不(bu)了(le)太(tai)多。所(suo)以，整(zheng)個(ge)(ge)社(she)會的(de)人沒(mei)那(nei)么焦慮，大(da)家(jia)覺得我的(de)孩子上(shang)大(da)學(xue)也好，不(bu)上(shang)大(da)學(xue)也罷，回報反(fan)正都(dou)差不(bu)多。所(suo)以，那(nei)時教育(yu)方式就趨(qu)于松散、趨(qu)于放(fang)松。
現(xian)如(ru)今，當這個(ge)(ge)社會(hui)上(shang)的(de)收入差距開始拉大(da)，一個(ge)(ge)人能夠賺(zhuan)(zhuan)錢，一個(ge)(ge)月賺(zhuan)(zhuan)上(shang)百萬，幾十萬都有(you)(you)可能。生活(huo)就(jiu)差拉大(da)，人們慢慢發現(xian)，教育(yu)的(de)投(tou)資回報很大(da)。你上(shang)一個(ge)(ge)好(hao)的(de)學(xue)校，和(he)你上(shang)一個(ge)(ge)普(pu)通的(de)大(da)學(xue)，或者甚(shen)至沒(mei)有(you)(you)上(shang)大(da)學(xue)，你所(suo)收獲的(de)收入是(shi)完(wan)全不同的(de)。這個(ge)(ge)時候所(suo)有(you)(you)的(de)家長和(he)學(xue)校就(jiu)開始使勁，因此(ci)這不是(shi)一個(ge)(ge)簡單的(de)文化(hua)傳(chuan)統的(de)問(wen)題。它(ta)和(he)我們的(de)經濟有(you)(you)著非(fei)常(chang)大(da)的(de)關系。
本(ben)書作者，即(ji)兩位經(jing)濟學家，將家庭教養方(fang)式分為三種：專斷型(xing)、放(fang)任型(xing)、權(quan)(quan)威(wei)型(xing)。專斷型(xing)，父(fu)(fu)(fu)(fu)母有時候會(hui)(hui)(hui)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進行體罰，父(fu)(fu)(fu)(fu)母會(hui)(hui)(hui)有特(te)別多的(de)(de)限制和(he)(he)規矩。這(zhe)種方(fang)式之下，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)沒有什(shen)么發(fa)言(yan)權(quan)(quan)，父(fu)(fu)(fu)(fu)母跟孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)之間，也沒有過(guo)多的(de)(de)交流。父(fu)(fu)(fu)(fu)母主要的(de)(de)是(shi)(shi)發(fa)布指令。如果孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)不到的(de)(de)話，他(ta)(ta)會(hui)(hui)(hui)用強(qiang)權(quan)(quan)來要求他(ta)(ta)一(yi)(yi)定要做(zuo)到，這(zhe)是(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)種類型(xing)。放(fang)任型(xing)，放(fang)任型(xing)的(de)(de)特(te)點是(shi)(shi)他(ta)(ta)顯得很開明，他(ta)(ta)會(hui)(hui)(hui)關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，但是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)任何事，哪怕孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)了一(yi)(yi)些錯誤的(de)(de)事，他(ta)(ta)也會(hui)(hui)(hui)笑一(yi)(yi)笑，一(yi)(yi)切都隨(sui)著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)去。權(quan)(quan)威(wei)型(xing)，權(quan)(quan)威(wei)型(xing)方(fang)法是(shi)(shi)通過(guo)說理和(he)(he)塑(su)造價值觀來跟孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)(gou)(gou)通。簡言(yan)之，在權(quan)(quan)威(wei)型(xing)教養的(de)(de)過(guo)程當中，父(fu)(fu)(fu)(fu)母和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)經(jing)常溝(gou)(gou)(gou)通的(de)(de)，而(er)溝(gou)(gou)(gou)通的(de)(de)實質(zhi)內容，主要的(de)(de)是(shi)(shi)要推進這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)價值觀的(de)(de)形成。
在孩(hai)子(zi)(zi)和父(fu)(fu)母(mu)的(de)親子(zi)(zi)關系(xi)上，以及在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)理(li)健康程度上，權(quan)威(wei)型(xing)都(dou)是(shi)很好(hao)的(de)。但是(shi)權(quan)威(wei)型(xing)需要一個良好(hao)的(de)前提，權(quan)威(wei)型(xing)的(de)父(fu)(fu)母(mu)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)首先要有比(bi)較高(gao)的(de)素質，權(quan)威(wei)型(xing)的(de)父(fu)(fu)母(mu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)要懂教育，而且也得能夠控制住(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)脾氣(qi)。
是(shi)的(de)，我雖然沒(mei)有時間每天都(dou)有很多的(de)時間陪在孩子身邊，關注他的(de)一舉一動(dong)，但是(shi)我完(wan)全(quan)可以努力采(cai)用(yong)權(quan)威型教養方式，與孩子進行溝通(tong)、幫(bang)助他塑造正確的(de)價值觀、關注他的(de)心理(li)健康(kang)。這才是(shi)養育的(de)真正目的(de)——使他成為一個好(hao)人，而非制造一臺高分機器。
正如書中所說，要(yao)成(cheng)(cheng)為(wei)權(quan)威型父母(mu)，對(dui)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求較高，要(yao)懂教育，要(yao)能夠控(kong)(kong)制(zhi)住自己的(de)(de)(de)(de)脾氣(qi)。我不(bu)敢妄談“教育”，于(yu)是(shi)，我為(wei)自己設(she)定(ding)的(de)(de)(de)(de)磨練第(di)一(yi)課(ke)就要(yao)從控(kong)(kong)制(zhi)脾氣(qi)、控(kong)(kong)制(zhi)自己的(de)(de)(de)(de)情緒開始。這一(yi)點，是(shi)我尤為(wei)需要(yao)反省(sheng)之處。我默(mo)默(mo)祈禱(dao)，希(xi)望愛和時(shi)間能夠彌補(bu)那些(xie)怒氣(qi)之下(xia)的(de)(de)(de)(de)言語(yu)對(dui)孩子(zi)所造成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)傷害；希(xi)望我的(de)(de)(de)(de)行動能夠帶領(ling)孩子(zi)一(yi)起學會控(kong)(kong)制(zhi)情緒。
在深刻了(le)反(fan)省(sheng)了(le)幾天之后，我(wo)在某天的(de)(de)(de)睡(shui)前，鼓起勇氣向孩(hai)子(zi)(zi)真誠的(de)(de)(de)道歉。我(wo)對兒(er)子(zi)(zi)說：“請(qing)原(yuan)諒(liang)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)曾經用那(nei)么糟(zao)糕的(de)(de)(de)方式對你(ni)，對你(ni)說了(le)那(nei)些很重(zhong)的(de)(de)(de)話，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)希望你(ni)能(neng)理解媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)本意是(shi)(shi)(shi)愛(ai)你(ni)的(de)(de)(de)，但媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)用錯(cuo)了(le)方法。你(ni)是(shi)(shi)(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)很缺乏做好媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)經驗，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)現在正(zheng)在努力做一(yi)個好媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)，一(yi)個不(bu)發脾氣、能(neng)夠(gou)冷靜(jing)思(si)考的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)。學習不(bu)單單是(shi)(shi)(shi)小(xiao)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)事情，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)一(yi)樣也學要學習。你(ni)愿意幫(bang)助媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)成為一(yi)個好媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)嗎？”兒(er)子(zi)(zi)哭了(le)，我(wo)問(wen)他是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)很委(wei)屈(qu)，兒(er)子(zi)(zi)擦掉(diao)眼(yan)淚說：“不(bu)是(shi)(shi)(shi)委(wei)屈(qu)……”我(wo)抱住兒(er)子(zi)(zi)，我(wo)知(zhi)道兒(er)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)淚水里包含著(zhu)愛(ai)與理解，還有希望——兒(er)子(zi)(zi)，感謝你(ni)，無論我(wo)有多糟(zao)你(ni)依舊(jiu)這么愛(ai)我(wo)！
在(zai)兒(er)子(zi)(zi)(zi)九周歲生日(ri)那天開(kai)始，我和兒(er)子(zi)(zi)(zi)開(kai)始了“日(ri)記(ji)本(ben)漂流(liu)瓶計劃(hua)”，每天我會在(zai)日(ri)記(ji)本(ben)上(shang)一(yi)段(duan)想(xiang)(xiang)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)分享的故事或感想(xiang)(xiang)，或一(yi)句特別(bie)有趣的話，或是出差(cha)在(zai)外(wai)時對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的想(xiang)(xiang)念等等，總之(zhi)是要(yao)把心里的話分享給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。同時希望孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也能積極的給(gei)予(yu)回應，一(yi)幅畫、一(yi)個(ge)手工作(zuo)品、一(yi)個(ge)腦筋急(ji)轉彎……隨便什么都可(ke)以，回復形式和回復期限(xian)都不做硬性(xing)的要(yao)求。
希(xi)望(wang)我(wo)的(de)改(gai)變與堅(jian)持能(neng)夠帶給我(wo)更多的(de)成長，更希(xi)望(wang)我(wo)的(de)成長能(neng)夠給孩子營造更好(hao)的(de)成長環境。
兒子，你好！我是媽媽同學！請多多關照，未來我將與你共同成長！
