【#工作總結# #大班老師個人教學工作總結#】時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？可是怎樣寫工作總結才能出彩呢？《大班老師個人教學工作總結》是®無憂考網(wang)為大家(jia)準(zhun)備的，希(xi)望對大家(jia)有幫助。
【篇一】大班老師個人教學工作總結
幼兒天生具(ju)有(you)(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)，對周(zhou)圍(wei)事物(wu)(wu)的(de)(de)(de)探索(suo)和求(qiu)知(zhi)欲(yu)望特別強烈(lie)。特別是大(da)班(ban)幼兒，他(ta)們正處于具(ju)體形象(xiang)(xiang)思(si)維(wei)為(wei)主、抽象(xiang)(xiang)邏輯(ji)思(si)維(wei)開始萌(meng)芽的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)時期，對常(chang)見的(de)(de)(de)任(ren)何事物(wu)(wu)、現(xian)象(xiang)(xiang)都喜歡刨根問底。生活中(zhong)，幼兒經常(chang)會發現(xian)很(hen)多現(xian)象(xiang)(xiang)：為(wei)什么剛栽上的(de)(de)(de)小樹要(yao)在旁邊綁很(hen)多木(mu)棍，為(wei)什么相框(kuang)的(de)(de)(de)后面要(yao)有(you)(you)一個支(zhi)架等(deng)等(deng)，所有(you)(you)這些現(xian)象(xiang)(xiang)都與“讓(rang)物(wu)(wu)體站起來”這一主題息(xi)息(xi)相關。此(ci)活動(dong)非常(chang)具(ju)體，幼兒有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)可(ke)操作(zuo)(zuo)材料，便于幼兒在自主操作(zuo)(zuo)過程(cheng)中(zhong)進行觀察、發現(xian)與記錄，滿(man)足幼兒的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)與求(qiu)知(zhi)欲(yu)。
一、幼兒科學活動(dong)內(nei)容必(bi)須來源于生活
首先，我們要樹立“時時處(chu)處(chu)有教(jiao)育”“方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)有科學”的觀念。教(jiao)師善于(yu)捕(bu)捉生活中的教(jiao)育契機，有效地組(zu)織科學活動(dong)。根據幼(you)兒在(zai)活動(dong)過程中發現的新問(wen)題(ti)，不斷(duan)深入，層(ceng)層(ceng)遞進，極大(da)滿足幼(you)兒好奇心的同(tong)時，又(you)豐富了孩子們對生活的各種(zhong)經(jing)驗(yan)。
二、幼兒科(ke)學活(huo)動形式(shi)應(ying)盡量(liang)生活(huo)化
日常科學活(huo)動的(de)(de)(de)(de)生活(huo)化。根據(ju)皮亞杰的(de)(de)(de)(de)認知結構(gou)理論，認為(wei)“人的(de)(de)(de)(de)認知是在與周(zhou)(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)人或事(shi)物的(de)(de)(de)(de)交互(hu)作用中建(jian)構(gou)起來的(de)(de)(de)(de)。”因此幼兒的(de)(de)(de)(de)科學教(jiao)育也應(ying)為(wei)幼兒接觸周(zhou)(zhou)圍自然物、認識和(he)了解科學現象打(da)好基礎(chu)。
三、幼兒科學活動應(ying)更好(hao)地為生活服務(wu)
教(jiao)育(yu)的(de)目的(de)本(ben)是使(shi)人生(sheng)活得更美好，教(jiao)育(yu)應(ying)以(yi)幫助幼兒(er)適應(ying)現實及(ji)將來的(de)社(she)會生(sheng)活為主要目的(de)。所以(yi)科學(xue)(xue)啟(qi)蒙教(jiao)育(yu)更應(ying)以(yi)幼兒(er)的(de)生(sheng)活及(ji)周圍(wei)環境(jing)為基礎，使(shi)教(jiao)育(yu)內容與幼兒(er)的(de)實際(ji)生(sheng)活、感(gan)性經(jing)驗相(xiang)結合，讓幼兒(er)在真實的(de)情(qing)境(jing)中(zhong)學(xue)(xue)習，終能(neng)運用知識解(jie)決(jue)生(sheng)活中(zhong)的(de)問(wen)題。四、幼兒(er)科學(xue)(xue)活動應(ying)大膽的(de)探(tan)索
我(wo)們鼓(gu)勵幼兒能(neng)積(ji)極主動、較長(chang)時間(jian)地參(can)加科(ke)學(xue)活(huo)動，大(da)(da)膽地探(tan)索(suo)周(zhou)圍(wei)然(ran)界的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)。對(dui)不懂的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心，能(neng)主動探(tan)索(suo)周(zhou)圍(wei)事(shi)(shi)物(wu)并能(neng)發現、提出問(wen)題，尋求答案。學(xue)會(hui)(hui)了(le)運用多(duo)種感(gan)官感(gan)知(zhi)事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)特征(zheng)，能(neng)對(dui)事(shi)(shi)物(wu)進行觀察(cha)、比較和(he)思(si)考。了(le)解了(le)周(zhou)圍(wei)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)技產品及其與(yu)人們的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，我(wo)們還堅(jian)持寓教于(yu)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，把教育的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標、內(nei)容(rong)、要(yao)求貫穿(chuan)于(yu)一日(ri)生(sheng)活(huo)之(zhi)(zhi)中，創編(bian)了(le)許(xu)多(duo)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)游戲。學(xue)習20以內(nei)加減(jian)法、口(kou)算、比較大(da)(da)小等(deng)知(zhi)識，初(chu)步體(ti)驗(yan)總數(shu)(shu)與(yu)部分(fen)數(shu)(shu)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)包含關(guan)系(xi)及分(fen)數(shu)(shu)與(yu)部分(fen)數(shu)(shu)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)互換關(guan)系(xi)。認識了(le)幾種常見的(de)(de)(de)(de)(de)立(li)(li)體(ti)圖形(正方(fang)體(ti)，長(chang)方(fang)體(ti)，球體(ti)，圓(yuan)柱(zhu)體(ti))，對(dui)立(li)(li)體(ti)圖形的(de)(de)(de)(de)(de)只要(yao)特征(zheng)有(you)所感(gan)知(zhi)，初(chu)步體(ti)驗(yan)平面圖形與(yu)立(li)(li)體(ti)圖形之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。學(xue)習自然(ran)測量，初(chu)步體(ti)驗(yan)量具與(yu)測量結果之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。認識時鐘(zhong)。會(hui)(hui)看(kan)整點(dian)、半點(dian)。會(hui)(hui)看(kan)日(ri)歷。知(zhi)道一星期(qi)七天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)名稱(cheng)及順序，感(gan)受時間(jian)間(jian)隔的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)短。
科(ke)(ke)學(xue)活動不是(shi)師生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)靜態知識傳(chuan)遞(di)，而是(shi)在老師引領下(xia)，通過(guo)(guo)(guo)學(xue)生自身(shen)的(de)(de)(de)(de)活動，以(yi)感知、觀察、操(cao)作(zuo)、發現問(wen)題以(yi)及尋求答案等一系列的(de)(de)(de)(de)探索活動，培(pei)養興趣，掌握方法。不能以(yi)科(ke)(ke)學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)探究結果作(zuo)為(wei)評價的(de)(de)(de)(de)單一標準，應注重幼兒在活動過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)具(ju)體表現，特別是(shi)幼兒在活動過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)積極(ji)參(can)與、大膽猜(cai)想、不怕困難和勇于嘗試(shi)的(de)(de)(de)(de)精神，都要(yao)予以(yi)及時的(de)(de)(de)(de)鼓勵和贊揚(yang)。如(ru)此，才(cai)能培(pei)養出“好奇、好問(wen)、好動”的(de)(de)(de)(de)孩子，讓他們愉快地走進(jin)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)殿(dian)堂。
【篇二】大班老師個人教學工作總結
時間過得(de)很快(kuai)，一(yi)(yi)個(ge)學期又將(jiang)結(jie)束(shu)，回(hui)顧一(yi)(yi)學期的工作，我們能認(ren)真貫(guan)徹貫(guan)徹新(xin)《綱要》精神，在教育(yu)活動中突(tu)出以游戲(xi)為(wei)主，盡可能為(wei)幼兒(er)創設良好的游戲(xi)氛(fen)圍(wei)，讓(rang)他們在輕(qing)松愉快(kuai)的活動中獲得(de)知識，培養(yang)交往、合(he)作等(deng)能力，以促進(jin)幼兒(er)綜合(he)能力與個(ge)性的和諧發(fa)展。
開學初，我們認真制訂了(le)自主(zhu)性游(you)戲計(ji)劃，做到(dao)游(you)戲與(yu)主(zhu)題的(de)結合(he)，每(mei)周有(you)(you)觀察的(de)側重點，并(bing)且(qie)注重集體教(jiao)育(yu)與(yu)個別輔導的(de)有(you)(you)機結合(he)，真正(zheng)達(da)到(dao)通過游(you)戲促(cu)進幼兒在體、智、德、美(mei)各(ge)方面(mian)和諧全面(mian)的(de)發展。
一(yi)、結合主題，不斷深化游戲內容。
游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)是建立在(zai)幼兒所掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)經驗基礎上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幼兒掌握(wo)和(he)積累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)經驗愈(yu)豐富，游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容也就愈(yu)生動，所以隨著主題(ti)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)，我(wo)們也會(hui)引發孩子開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲活動。如：在(zai)“送你一(yi)(yi)封信”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)活動中開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)后，引發孩子開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了(le)“郵(you)局”游(you)戲，他們自(zi)己設計信封、信紙、郵(you)票等，老(lao)師只是幫(bang)助做了(le)一(yi)(yi)個郵(you)筒(tong)，一(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲就轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)起來了(le)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去郵(you)局買信封、有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去買郵(you)票、還有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去給好朋(peng)友寄信等等，一(yi)(yi)到(dao)時(shi)間(jian)，郵(you)局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作人員就開(kai)(kai)(kai)始忙碌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)送起信來，收到(dao)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子就會(hui)非常興奮，給這(zhe)個看，拿那個瞧，增進了(le)彼(bi)此之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流和(he)友誼。
雖然主題(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)從幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)中(zhong)來，但(dan)仍(reng)需教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織。在(zai)師(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)互(hu)動(dong)(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)決不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)者(zhe)、指揮者(zhe)或裁決者(zhe)，而(er)是(shi)(shi)(shi)良好(hao)師(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)互(hu)動(dong)(dong)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)者(zhe)，交往機會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)供(gong)者(zhe)，積極(ji)師(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)互(hu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)，因(yin)此幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)活(huo)(huo)動(dong)(dong)前，教(jiao)(jiao)師(shi)必須做(zuo)好(hao)與主題(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)與材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備工作(zuo)(zuo)，為幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)活(huo)(huo)動(dong)(dong)提(ti)供(gong)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，確(que)保活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進行;另外，教(jiao)(jiao)師(shi)支持幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)活(huo)(huo)動(dong)(dong)也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單(dan)地(di)表(biao)現為傳授、解(jie)惑，而(er)是(shi)(shi)(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷地(di)引(yin)導(dao)、鼓勵，使幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)主動(dong)(dong)去探(tan)索，去發現，點(dian)(dian)燃幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索欲望，喚醒幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)潛能(neng)，充(chong)分調動(dong)(dong)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。“傘(san)”主題(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)開(kai)展(zhan)時(shi)，為了(le)(le)(le)讓幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)對(dui)“傘(san)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本構造(zao)有(you)系統(tong)感知(zhi)，我制(zhi)作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)一張表(biao)格：把(ba)“傘(san)”特點(dian)(dian)分成(cheng)：傘(san)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀、傘(san)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏色、傘(san)柄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)款式、撐開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小(xiao)(xiao)幾部分。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)能(neng)結(jie)合已有(you)經驗(yan)準(zhun)確(que)記錄(lu)，記錄(lu)結(jie)束后幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)不(bu)(bu)僅能(neng)說出(chu)自(zi)(zi)己“傘(san)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，還(huan)(huan)能(neng)根據標記說出(chu)同(tong)伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“傘(san)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征。我還(huan)(huan)在(zai)區角(jiao)中(zhong)投(tou)放(fang)了(le)(le)(le)許多(duo)手工制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)很感興趣，陸續(xu)做(zuo)了(le)(le)(le)不(bu)(bu)同(tong)形(xing)狀、不(bu)(bu)同(tong)大(da)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“傘(san)”但(dan)是(shi)(shi)(shi)，放(fang)在(zai)哪里(li)好(hao)呢?如果堆在(zai)桌子(zi)上(shang)，會(hui)影響小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，這時(shi)，小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)說“傘(san)”有(you)美化作(zuo)(zuo)用，提(ti)出(chu)可以(yi)把(ba)它們掛起來。把(ba)活(huo)(huo)動(dong)(dong)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)落(luo)形(xing)成(cheng)了(le)(le)(le)一個“傘(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界”，小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)可以(yi)隨時(shi)將自(zi)(zi)己制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美工作(zuo)(zuo)品和(he)(he)家里(li)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)(xiao)傘(san)”玩具擺放(fang)到“傘(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界”里(li)面去，在(zai)“傘(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界”主題(ti)(ti)開(kai)展(zhan)中(zhong)，我們還(huan)(huan)結(jie)合孩(hai)(hai)子(zi)們自(zi)(zi)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)傘(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)“傘(san)店”游(you)(you)戲，在(zai)發現孩(hai)(hai)子(zi)們特別(bie)喜(xi)(xi)歡(huan)拿著(zhu)傘(san)玩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)組(zu)成(cheng)了(le)(le)(le)表(biao)演(yan)隊在(zai)“小(xiao)(xiao)舞臺”上(shang)表(biao)演(yan)，既滿足了(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)又豐(feng)富了(le)(le)(le)“小(xiao)(xiao)舞臺”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。同(tong)時(shi)能(neng)結(jie)合學到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深化游(you)(you)戲，環(huan)境(jing)也逐步(bu)豐(feng)富起來。在(zai)這個過程中(zhong)，小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)可以(yi)不(bu)(bu)受(shou)空間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)，自(zi)(zi)主地(di)與材(cai)料產(chan)(chan)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，與同(tong)伴產(chan)(chan)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，與環(huan)境(jing)產(chan)(chan)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，他們始終積極(ji)地(di)參與。如在(zai)“我喜(xi)(xi)歡(huan)”主題(ti)(ti)開(kai)展(zhan)過程中(zhong)，結(jie)合“我喜(xi)(xi)歡(huan)和(he)(he)朋(peng)(peng)友(you)(you)玩”、“就是(shi)(shi)(shi)喜(xi)(xi)歡(huan)你(ni)”等活(huo)(huo)動(dong)(dong)，引(yin)發幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園、娃娃家等游(you)(you)戲中(zhong)增添了(le)(le)(le)和(he)(he)好(hao)朋(peng)(peng)友(you)(you)逛街、請好(hao)朋(peng)(peng)友(you)(you)做(zuo)客(ke)、和(he)(he)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)一起去購物等等游(you)(you)戲情(qing)(qing)節。
二、善(shan)于觀察幼兒(er)感興趣的事，有效開展預(yu)成活動和(he)生成活動。
教(jiao)師應成(cheng)為幼(you)兒(er)(er)(er)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察者，善(shan)于捕捉隨機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)契機(ji)，并能把教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題變(bian)為幼(you)兒(er)(er)(er)感興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，從而把幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)探索興(xing)(xing)趣(qu)引向教(jiao)師要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)方向，這就是我(wo)們(men)(men)所說的(de)(de)(de)(de)(de)“預成(cheng)活(huo)動(dong)”。“過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日”是孩(hai)子們(men)(men)開心、感興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)件事，常常會看見他們(men)(men)在建(jian)構(gou)或捏塑游戲中做(zuo)一(yi)個“大(da)蛋糕”，插上(shang)許(xu)多蠟(la)燭，然(ran)后呼朋(peng)引伴(ban)地招(zhao)呼同伴(ban)參加“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日會”，但由于孩(hai)子們(men)(men)年齡(ling)較小(xiao)，只知道單純地“過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日”，并不知道自(zi)己和同伴(ban)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日時(shi)(shi)間(jian)。在“我(wo)喜(xi)歡(huan)”的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題活(huo)動(dong)中我(wo)就抓住幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)向家長了(le)解自(zi)己生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，搜(sou)集從小(xiao)到(dao)大(da)過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日時(shi)(shi)拍(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)照片，了(le)解過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日簡單的(de)(de)(de)(de)(de)習俗(su)……根(gen)據(ju)該主(zhu)題內容和幼(you)兒(er)(er)(er)一(yi)起制作“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日樹(shu)”，每種水果代表一(yi)個月的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)志，然(ran)后把幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)照片張(zhang)貼在相應的(de)(de)(de)(de)(de)月份(fen)(fen)中，孩(hai)子們(men)(men)許(xu)下生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日愿(yuan)望掛(gua)在樹(shu)上(shang)，這樣一(yi)來(lai)，常會看見許(xu)多幼(you)兒(er)(er)(er)圍(wei)著“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日樹(shu)”討論：“原來(lai)你(ni)是×月份(fen)(fen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日?”“你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日愿(yuan)望是什么?”孩(hai)子們(men)(men)喜(xi)歡(huan)這類活(huo)動(dong)才能使主(zhu)題活(huo)動(dong)更充實，更好地體現活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)價值。
三、優化(hua)游戲環境，注(zhu)重(zhong)材料的(de)多樣性。
創(chuang)(chuang)設(she)游(you)(you)戲(xi)環(huan)境，為幼(you)兒(er)提(ti)供(gong)(gong)活(huo)(huo)動和表現能力的(de)(de)(de)機會與條(tiao)件，促進(jin)每個(ge)幼(you)兒(er)在(zai)不同(tong)水(shui)平上得到發展。本學期我(wo)們(men)在(zai)活(huo)(huo)動室里開設(she)的(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)區域有娃娃家、加工廠(chang)、超市(shi)、銀(yin)行等，根據孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)興趣，在(zai)教室外的(de)(de)(de)走(zou)廊開設(she)了(le)(le)建(jian)構區、幼(you)兒(er)園、小(xiao)超市(shi)等，孩子(zi)(zi)們(men)可以充分利(li)用這游(you)(you)戲(xi)場(chang)地去(qu)活(huo)(huo)動，去(qu)建(jian)構自己(ji)心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)公園、學校等。除(chu)了(le)(le)優化物質環(huan)境的(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)們(men)也(ye)注重(zhong)創(chuang)(chuang)設(she)心理環(huan)境，首先建(jian)立(li)(li)良好的(de)(de)(de)師生關(guan)系(xi)，尊重(zhong)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)選擇和作出(chu)決定的(de)(de)(de)權(quan)利(li)，建(jian)立(li)(li)安全、溫暖(nuan)、信任的(de)(de)(de)環(huan)境氣(qi)氛，以寬容的(de)(de)(de)態度看(kan)待孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)錯誤，并做出(chu)必要的(de)(de)(de)引導(dao)。其(qi)次建(jian)立(li)(li)良好的(de)(de)(de)同(tong)伴關(guan)系(xi)，讓孩子(zi)(zi)學會控(kong)制自己(ji)的(de)(de)(de)情緒，學會設(she)身(shen)處地的(de)(de)(de)為他人著想，體驗合(he)作游(you)(you)戲(xi)的(de)(de)(de)快(kuai)樂。同(tong)時我(wo)們(men)注重(zhong)在(zai)游(you)(you)戲(xi)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)提(ti)供(gong)(gong)，注重(zhong)材(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)多樣性，多提(ti)供(gong)(gong)一些半(ban)成品，鼓(gu)(gu)勵(li)(li)孩子(zi)(zi)創(chuang)(chuang)造性的(de)(de)(de)使用材(cai)料(liao)(liao)。如在(zai)“小(xiao)舞臺”游(you)(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)，除(chu)了(le)(le)讓演員到服裝(zhuang)店(dian)去(qu)購買衣服道具外，還鼓(gu)(gu)勵(li)(li)他們(men)利(li)用各(ge)種(zhong)材(cai)料(liao)(liao)來裝(zhuang)扮自己(ji)，和孩子(zi)(zi)們(men)一起收(shou)集了(le)(le)報(bao)紙、塑(su)料(liao)(liao)袋(dai)(dai)等，鼓(gu)(gu)勵(li)(li)孩子(zi)(zi)在(zai)舊報(bao)紙、舊袋(dai)(dai)子(zi)(zi)上設(she)計出(chu)美(mei)麗的(de)(de)(de)服裝(zhuang)。在(zai)“傘(san)店(dian)”的(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)，提(ti)供(gong)(gong)了(le)(le)各(ge)種(zhong)紙如牛皮紙、塑(su)料(liao)(liao)吸管、彩(cai)紙、白(bai)紙等，讓孩子(zi)(zi)們(men)根據自己(ji)的(de)(de)(de)經(jing)驗去(qu)制作美(mei)麗的(de)(de)(de)傘(san)。在(zai)“小(xiao)吃店(dian)”游(you)(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)，除(chu)了(le)(le)泥工的(de)(de)(de)提(ti)供(gong)(gong)，我(wo)們(men)還收(shou)集了(le)(le)各(ge)種(zhong)材(cai)料(liao)(liao)如：塑(su)料(liao)(liao)泡沫(mo)、海綿紙、吸管、水(shui)果網袋(dai)(dai)等，讓孩子(zi)(zi)們(men)嘗試用各(ge)種(zhong)材(cai)料(liao)(liao)做出(chu)各(ge)種(zhong)小(xiao)吃來
主題(ti)“感官總(zong)動(dong)員”中有一個活動(dong)叫(jiao)做(zuo)“香(xiang)香(xiang)袋”，主要是(shi)讓幼(you)兒(er)用針線縫制香(xiang)香(xiang)袋。由于(yu)幼(you)兒(er)平時(shi)沒有接觸(chu)過針線，再加上班級(ji)人數較多，考(kao)慮到(dao)活動(dong)的安全性，在(zai)這個活動(dong)開展時(shi)，我提供一些香(xiang)料和絲線，然后請幼(you)兒(er)將香(xiang)料放入自己的手帕中，再用絲線捆扎，孩子(zi)們(men)在(zai)自己的能力范圍內(nei)達到(dao)了教學要求。
為(wei)了(le)讓(rang)主題(ti)活動(dong)更貼進(jin)幼兒(er)園實(shi)際，應將班級特色(se)融入活動(dong)。“感官總(zong)動(dong)員(yuan)”中讓(rang)幼兒(er)以歌表演和(he)音樂游戲的(de)(de)形式尋找自己(ji)身(shen)上的(de)(de)各種器官，使每(mei)個孩(hai)子都(dou)得到鍛(duan)煉的(de)(de)機會，內向的(de)(de)孩(hai)子更大膽(dan)，外向的(de)(de)孩(hai)子更活潑。
四、注重(zhong)評價，講(jiang)究游戲的指導策略。
游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)評價也是游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)環節，我(wo)們(men)會讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)每次(ci)活動結束(shu)后(hou)(hou)把自己(ji)在(zai)(zai)活動中(zhong)有(you)創意的(de)(de)(de)(de)想法(fa)、做法(fa)等講(jiang)出(chu)來，讓其(qi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能分(fen)享他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)經驗，促(cu)進游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)發展，同時也鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)把自己(ji)在(zai)(zai)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)碰到的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。困惑(huo)說(shuo)出(chu)來，讓其(qi)他(ta)(ta)(ta)小(xiao)朋友一起來想想有(you)什么更好(hao)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)來解決。記(ji)得(de)有(you)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)結束(shu)后(hou)(hou)，王盛說(shuo)：銀行的(de)(de)(de)(de)錢一直(zhi)要(yao)被人拿走，我(wo)就(jiu)把問題(ti)拋給了(le)(le)其(qi)他(ta)(ta)(ta)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，“你們(men)覺得(de)該(gai)怎(zen)么辦(ban)呢?”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)議論(lun)紛紛，后(hou)(hou)不(bu)知是誰(shui)說(shuo)：“找警察(cha)幫忙抓(zhua)小(xiao)偷”大家覺得(de)不(bu)錯就(jiu)一致(zhi)通過了(le)(le)，在(zai)(zai)以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)，就(jiu)會出(chu)現警察(cha)在(zai)(zai)巡邏了(le)(le)，治安也好(hao)了(le)(le)許多。當然，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)發展、提(ti)高(gao)是離不(bu)開(kai)老(lao)師(shi)在(zai)(zai)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)、指導。如(ru)：在(zai)(zai)“醫(yi)院(yuan)”游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)剛開(kai)始時，在(zai)(zai)醫(yi)院(yuan)里的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友不(bu)管(guan)是醫(yi)生(sheng)還(huan)是護士(shi)都搶著(zhu)(zhu)給病人看(kan)病、不(bu)管(guan)什么毛病都要(yao)打針等現象經常發生(sheng)，隨著(zhu)(zhu)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)介入和指導，醫(yi)院(yuan)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)逐漸走上正規，醫(yi)院(yuan)里有(you)掛號、配藥的(de)(de)(de)(de)、有(you)開(kai)刀、打針的(de)(de)(de)(de)，有(you)了(le)(le)分(fen)工也有(you)了(le)(le)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)職責，隨著(zhu)(zhu)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)深入，外出(chu)就(jiu)診(zhen)等服務(wu)項目(mu)，服務(wu)的(de)(de)(de)(de)質量也不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)了(le)(le)。老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導加強了(le)(le)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)連貫(guan)性(xing)與邏輯性(xing)，游(you)(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平也就(jiu)提(ti)高(gao)了(le)(le)。
總的來說，通過一(yi)學期的游戲(xi)活動(dong)，孩子在原有的基礎上，游戲(xi)水(shui)平都有了一(yi)定的提高，當然也存在著一(yi)些問題：如(ru)還有一(yi)部分幼(you)兒的交往能力(li)(li)、合(he)作能力(li)(li)差，碰到問題急著找老(lao)師解決，還有的經常游離在游戲(xi)之外，在游戲(xi)活動(dong)中(zhong)對游戲(xi)規則的遵守(shou)、活動(dong)結束(shu)后物(wu)品(pin)的整理也需要進一(yi)步(bu)的加(jia)強。
【篇三】大班老師個人教學工作總結
緊(jin)張(zhang)的一學(xue)年已經結束(shu)了(le)，回顧這個學(xue)期幼(you)兒(er)在語(yu)言學(xue)習方面知識，還是有長進的，為了(le)使幼(you)兒(er)的語(yu)言在今后的學(xue)習中更流暢，表(biao)達更具體。我在本學(xue)期中通過學(xue)講話(hua),學(xue)兒(er)歌,講故事(shi)等各種形式(shi)發(fa)展(zhan)幼(you)兒(er)的語(yu)言能(neng)力,并(bing)培養幼(you)兒(er)的發(fa)音清楚(chu),正確,學(xue)習說普(pu)通話(hua)。進一步豐(feng)富幼(you)兒(er)詞匯,發(fa)展(zhan)幼(you)兒(er)思(si)維和(he)口頭語(yu)言的表(biao)達能(neng)力。現將(jiang)本學(xue)期的語(yu)言課程(cheng)總結如下：
一、加強語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)基礎訓練。本學期，為了培養幼(you)兒語(yu)言(yan)(yan)表達，首先我(wo)從基礎的(de)(de)知識入(ru)手，讓他們認真(zhen)傾(qing)聽別(bie)人說(shuo)(shuo)的(de)(de)話(hua)，怎樣學會說(shuo)(shuo)普通話(hua);再跟師配合回(hui)答家庭住(zhu)址、成(cheng)員、介紹自己、老(lao)師、學校，回(hui)答中口齒清晰(xi)、語(yu)言(yan)(yan)和聲調準確;隨(sui)后在鼓勵他們相互學習說(shuo)(shuo)普通話(hua)。
二、要求(qiu)幼兒(er)繼續(xu)學說普通話，在(zai)園活動中和老(lao)師或跟小朋友交談，都強(qiang)調幼兒(er)用普通話進行交談，加強(qiang)注意幼兒(er)交談時發音(yin)和語(yu)調的正確，發現語(yu)音(yin)錯誤，立刻改正讀音(yin)。
三(san)、繼續豐富(fu)詞(ci)(ci)匯，讓(rang)他們(men)掌握運(yun)用(yong)(yong)(yong)更多(duo)的(de)名詞(ci)(ci)動詞(ci)(ci)形(xing)容詞(ci)(ci)，數量詞(ci)(ci)、代詞(ci)(ci)，學會(hui)使用(yong)(yong)(yong)常用(yong)(yong)(yong)副詞(ci)(ci)如現在，還，非常等）和連接詞(ci)(ci)（和，跟，同等）能理解詞(ci)(ci)義。要求他們(men)在日常生活中的(de)靈活運(yun)用(yong)(yong)(yong)。
四、讓幼兒(er)能(neng)集中(zhong)注意(yi)力(li)，耐(nai)心(xin)地(di)傾聽別人(ren)講話(hua)(hua)。不(bu)(bu)打斷別人(ren)的話(hua)(hua)，樂意(yi)與同(tong)伴交(jiao)流，能(neng)大(da)方地(di)在(zai)集體面前說話(hua)(hua)能(neng)說學普通話(hua)(hua)，較連(lian)貫地(di)表達自己的意(yi)思，在(zai)平(ping)時老(lao)師(shi)和(he)幾個小朋(peng)友談(tan)話(hua)(hua)時，應該(gai)用輪流的方式談(tan)話(hua)(hua)，不(bu)(bu)搶著講，不(bu)(bu)亂(luan)插嘴，這樣提高幼兒(er)語言交(jiao)往能(neng)力(li)。
五、要求幼(you)兒(er)養成先仔細觀察圖片，后表達講(jiang)述的(de)習(xi)慣，我逐(zhu)步引導幼(you)兒(er)理解(jie)圖片和情景中展示的(de)事件順序。要求個別幼(you)兒(er)能(neng)主動地在集體面前(qian)講(jiang)述，聲(sheng)音響亮句(ju)式完整。其(qi)他(ta)幼(you)兒(er)能(neng)積(ji)極傾聽別人的(de)講(jiang)述內容，發現異同，并從中學習(xi)好的(de)講(jiang)述方法。
六(liu)、培養幼兒(er)口頭表(biao)達能(neng)力。在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生活(huo)中，我(wo)時(shi)常多與學(xue)(xue)(xue)生活(huo)動在(zai)(zai)一(yi)起，教他(ta)們(men)說(shuo)完(wan)整的(de)(de)話，內容要(yao)(yao)連貫，條例要(yao)(yao)清楚，和別人(ren)交談要(yao)(yao)自(zi)然大(da)方，語(yu)言文(wen)明，別人(ren)說(shuo)話要(yao)(yao)認真聽，不隨意打斷別人(ren)的(de)(de)話。在(zai)(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)語(yu)言教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)特別重視(shi)幼兒(er)的(de)(de)語(yu)言能(neng)力的(de)(de)培養，把平(ping)時(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)古詩、兒(er)歌、故(gu)事每天都(dou)要(yao)(yao)進行復習(xi)鞏固，已怕幼兒(er)的(de)(de)遺忘(wang)。為了讓這些孩子在(zai)(zai)生活(huo)中學(xue)(xue)(xue)會大(da)膽流暢(chang)的(de)(de)語(yu)言，我(wo)平(ping)時(shi)用(yong)集體、指名、同伴、自(zi)愿(yuan)的(de)(de)形式激起他(ta)們(men)大(da)膽地上臺為大(da)家展示，展前總要(yao)(yao)先說(shuo)一(yi)些介紹自(zi)己、內容題(ti)目的(de)(de)詞句，再(zai)讓他(ta)們(men)大(da)膽地、流暢(chang)地講述老師教過(guo)的(de)(de)故(gu)事，隨后在(zai)(zai)相互(hu)評論。通(tong)過(guo)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)訓練，現在(zai)(zai)班上有的(de)(de)小朋(peng)友都(dou)能(neng)在(zai)(zai)眾人(ren)面前展示自(zi)我(wo)。
我(wo)以活動(dong)游戲的(de)(de)(de)(de)形式(shi)來幫(bang)助(zhu)幼(you)(you)兒學習語言，在(zai)生動(dong)活潑(po)的(de)(de)(de)(de)操作實踐中(zhong)動(dong)腦、動(dong)嘴、動(dong)手發展幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)語言表達的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。總之，生活中(zhong)離不開語言，要(yao)(yao)想讓這些天真(zhen)活潑(po)的(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友從小養成文明流暢的(de)(de)(de)(de)語言，老(lao)師要(yao)(yao)更新教育方法，讓他們多(duo)走進自然(ran)、多(duo)接觸(chu)人類、多(duo)走向社會共同交(jiao)流，才能(neng)使幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)語言表達步步上升。
