【篇一】小學一年級語文《小白兔和小灰兔》原文
老山羊在地里收(shou)白(bai)菜，小(xiao)白(bai)兔和小(xiao)灰兔來幫忙。收(shou)完(wan)白(bai)菜(cai)，老(lao)山羊把(ba)一車白(bai)菜(cai)送給小灰兔。小灰兔收(shou)下了，說：“謝謝您！”
老山羊又把一車白(bai)菜(cai)(cai)送給小白(bai)兔。小白(bai)兔說：“我不要白(bai)菜(cai)(cai)，請您給我一些菜(cai)(cai)子吧。”老山羊送給小白(bai)兔一包菜(cai)(cai)子。
小白兔回到(dao)家里，把地(di)翻(fan)松了(le)，種(zhong)上菜子。
過了(le)幾天，白(bai)菜長出(chu)來了(le)。小白(bai)兔常常給白(bai)菜澆水，施(shi)肥，拔草(cao)，捉蟲。白(bai)菜很快就長大了(le)。
小灰兔把一車白(bai)菜拉回(hui)家(jia)里(li)。他(ta)不(bu)干活了，餓了就吃老山羊送的白(bai)菜。
過了些日子(zi)，小灰兔把白菜吃完(wan)了，又(you)到老山羊(yang)家(jia)里去(qu)要白菜。
這時候(hou)，他看見小(xiao)白兔(tu)挑著一(yi)擔白菜(cai)，給(gei)老山羊送來了。小(xiao)灰兔(tu)很奇怪(guai)，問道(dao)：“小(xiao)白兔(tu)，你的菜(cai)是哪(na)兒來的？”
小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
【篇二】小學一年級語文《小白兔和小灰兔》教案
教學要求1、學會本(ben)課生字(zi)8個和11個詞(ci)語(yu)。認識7個字(zi)。
2、正確(que)、流利(li)地朗讀課文。在讀課文的過程中(zhong)，幫助學生懂(dong)得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食(shi)的道理。
教學重點難點
難點：理解“只有自(zi)己(ji)種，才有吃不完的(de)菜”的(de)意思(si)。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖(tu)或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有(you)課后練習(xi)4的小黑板。
5、春天(tian)到(dao)來了，引導學(xue)生在盆里或(huo)空(kong)地上栽(zai)種(zhong)一兩樣蔬菜或(huo)花草，每天(tian)觀察(cha)觀察(cha)。
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
上一(yi)(yi)節課我(wo)們學習了《兩(liang)只(zhi)(zhi)小(xiao)獅子》的故(gu)事(shi)，這節課我(wo)們來學習兩(liang)只(zhi)(zhi)小(xiao)兔子的故(gu)事(shi)。（出(chu)示第一(yi)(yi)幅掛圖）這就(jiu)是那兩(liang)只(zhi)(zhi)小(xiao)兔子，一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)白，一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)灰。板(ban)書課題。誰(shui)來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知
1、聽(ting)課文錄音。
2、教師提出學生要(yao)求：
（1）輕聲、自由地朗讀(du)(du)課文(wen)，注(zhu)意讀(du)(du)準(zhun)字音，讀(du)(du)通句子(zi)。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(ren)識的(de)字），讀準這些生字的(de)音(yin)。
3、學(xue)生按要求自學(xue)后，進行檢查：
（1）開火(huo)車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音(yin)。
（2）利(li)用帶拼音的生字卡(ka)片(pian)認讀(du)生字。
三、導(dao)讀(du)課(ke)文一至六段
1、教師(shi)引(yin)讀第一段：老山羊(yang)在地里——小白(bai)兔和小灰兔——
2、學習生字“收、菜(cai)”。提示(shi)(shi)“收”的(de)聲母是(shi)(shi)翹舌音(yin)，“菜(cai)”的(de)聲母是(shi)(shi)平舌音(yin)。“菜(cai)”的(de)“艸”表示(shi)(shi)白菜(cai)是(shi)(shi)一種植(zhi)物，下面“采(cai)”表示(shi)(shi)讀音(yin)。
3、收完白(bai)菜，老山羊為了感謝小(xiao)白(bai)兔和(he)小(xiao)灰(hui)兔，就要(yao)送白(bai)菜給他(ta)(ta)們，小(xiao)灰(hui)兔和(he)小(xiao)白(bai)兔怎(zen)么做，怎(zen)么說(shuo)的呢？指(zhi)名兩(liang)位同(tong)學(xue)分別讀第二段、第三段，其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)邊聽邊畫(hua)出寫小(xiao)灰(hui)兔、小(xiao)白(bai)兔的句子(zi)。
4、學(xue)生匯報(bao)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dao)學(xue)生學(xue)習生字“謝、您(nin)”。這兩個字都(dou)是由學(xue)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xue)生自己(ji)分析(xi)字形(xing)。“您(nin)”是尊稱，聯系課文理解(jie)：小灰兔(tu)收了老山羊(yang)的白菜，從心里(li)感(gan)謝老山羊(yang)。小灰兔(tu)稱老山羊(yang)“您(nin)”，說(shuo)明它很(hen)有禮貌。
5、引導學生看插圖，練習朗讀(du)課文，讀(du)出小白(bai)兔、小灰(hui)兔話話有禮貌的樣(yang)子(zi)（板書(shu)：要菜子(zi)收(shou)下白(bai)菜）
6、小白兔回(hui)到(dao)家里，怎么做的呢？請(qing)同學(xue)自(zi)己讀讀四、五(wu)兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草(cao)、捉蟲”等詞，看(kan)看(kan)第二幅插(cha)圖，練習朗讀(du)四、五(wu)兩(liang)段課文。（板書：種白菜）
8、小灰兔把一車白(bai)菜拉回家里(li)，怎么做的(de)呢(ni)？請同學(xue)讀第六(liu)段。（板書(shu)：不干活）學(xue)習“餓(e)”。
9、看第三幅插圖，指導(dao)朗(lang)讀(du)第六段。
10、讀一至七段，先自(zi)己練習(xi)讀，再指名讀，集(ji)體讀。
第二課時
一、復習
1、出示上節(jie)課學過(guo)的生字，開(kai)火車認(ren)讀。
2、集體朗(lang)讀一至(zhi)六(liu)段課文(wen)。
二、導讀七(qi)至(zhi)九段課文
1、小白兔(tu)和(he)小灰兔(tu)做(zuo)得不(bu)一(yi)樣，結果有(you)什么不(bu)同呢？請同學自己讀(du)第七、八、九段課(ke)文(wen)。同座(zuo)位(wei)分角(jiao)色練習朗讀(du)它(ta)們的(de)對話(hua)。
2、學生(sheng)匯(hui)報交流，教師板書：送白菜(cai)要白菜(cai)。
3、引導學生觀察第四幅插(cha)圖，然后練(lian)習朗讀小(xiao)白兔(tu)、小(xiao)灰(hui)兔(tu)的(de)對話，讀出小(xiao)灰(hui)兔(tu)覺得(de)很奇怪，而小(xiao)白兔(tu)很自豪地語氣。
4、總結板書，回顧全文：通過老山(shan)羊、小白(bai)兔(tu)種白(bai)菜的事啟發(fa)學(xue)生明白(bai)“只有(you)自(zi)己種，才有(you)吃不完的菜”的道理(li)。
三、學習生字
啟發學生自己分(fen)析完“挑、哪”的字(zi)形(xing)，認(ren)讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀(du)(du)(du)、分角色讀(du)(du)(du)、指名讀(du)(du)(du)、集體讀(du)(du)(du)等多種(zhong)方式練(lian)習朗讀(du)(du)(du)。
五、復習生字，指導(dao)書寫。
1、去拼音認(ren)讀生字卡片。
2、完成課后練習2，重點(dian)指導(dao)寫好下面幾個字。
謝、哪(na)：左中右三部(bu)分要寫緊湊，不能(neng)寫得(de)太寬。
您：心(xin)字底要寫扁一些(xie)。
拔：右半邊不是“發”。不要漏(lou)寫后一筆“點(dian)”。
六、課堂練習
1、完成練習(xi)3。先(xian)說說每組的兩(liang)個(ge)字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2、完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
【篇三】小學一年級語文《小白兔和小灰兔》教學反思
《小(xiao)白(bai)(bai)(bai)兔(tu)和小(xiao)灰(hui)(hui)兔(tu)》講的是老(lao)(lao)山羊(yang)在地(di)里收白(bai)(bai)(bai)菜(cai)，小(xiao)白(bai)(bai)(bai)兔(tu)和小(xiao)灰(hui)(hui)兔(tu)都來幫忙，老(lao)(lao)山羊(yang)為了(le)感(gan)謝他(ta)們，送(song)(song)(song)給(gei)他(ta)們白(bai)(bai)(bai)菜(cai)。小(xiao)灰(hui)(hui)兔(tu)收下(xia)老(lao)(lao)山羊(yang)送(song)(song)(song)的白(bai)(bai)(bai)菜(cai)，小(xiao)白(bai)(bai)(bai)兔(tu)卻(que)要了(le)菜(cai)子(zi)。回(hui)家以后，小(xiao)白(bai)(bai)(bai)兔(tu)辛勤勞動，學習(xi)自己種(zhong)白(bai)(bai)(bai)菜(cai)。小(xiao)灰(hui)(hui)兔(tu)不干活，餓了(le)就吃(chi)老(lao)(lao)山羊(yang)送(song)(song)(song)的白(bai)(bai)(bai)菜(cai)。小(xiao)灰(hui)(hui)兔(tu)吃(chi)光了(le)老(lao)(lao)山羊(yang)送(song)(song)(song)給(gei)他(ta)的白(bai)(bai)(bai)菜(cai)，又去要，小(xiao)白(bai)(bai)(bai)兔(tu)卻(que)挑(tiao)著一擔白(bai)(bai)(bai)菜(cai)給(gei)老(lao)(lao)山羊(yang)送(song)(song)(song)去。小(xiao)白(bai)(bai)(bai)兔(tu)還說：“只有自己種(zhong)，才有吃(chi)不完的菜(cai)。”聯系(xi)新課程我細(xi)細(xi)反思，感(gan)受頗深。新(xin)課程(cheng)倡(chang)導(dao)自主、合作(zuo)、探(tan)究學習，反對“塞(sai)(sai)知(zhi)識(shi)”，是(shi)(shi)(shi)啊，知(zhi)識(shi)如(ru)海(hai)洋(yang)，茫(mang)茫(mang)無(wu)邊，如(ru)何“給”得完呢？知(zhi)識(shi)只能看到一(yi)塊(kuai)石頭就是(shi)(shi)(shi)一(yi)塊(kuai)石頭，一(yi)粒沙子(zi)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)粒沙子(zi)，所給畢竟是(shi)(shi)(shi)有限的(de)(de)。再說(shuo)(shuo)，“給”得越多，思維越死，在“給”的(de)(de)過程(cheng)中，老(lao)師(shi)分明(ming)把學生的(de)(de)思維又(you)地(di)禁錮，（也許(xu)說(shuo)(shuo)得有點(dian)夸(kua)張）這一(yi)點(dian)我(wo)(wo)們(men)有很多老(lao)師(shi)都是(shi)(shi)(shi)知(zhi)道的(de)(de)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)為什么還要(yao)一(yi)如(ru)既往地(di)“塞(sai)(sai)知(zhi)識(shi)”呢？如(ru)若問其(qi)所以然，老(lao)師(shi)亦或(huo)要(yao)說(shuo)(shuo)上(shang)級要(yao)考(kao)試呀，不考(kao)的(de)(de)話，我(wo)(wo)們(men)也不必如(ru)此，誰(shui)不想輕松一(yi)點(dian)，要(yao)考(kao)我(wo)(wo)們(men)就沒有辦法。一(yi)臉的(de)(de)無(wu)辜相，好象罪魁禍首是(shi)(shi)(shi)上(shang)級教(jiao)育主管(guan)部門(men)或(huo)者學校的(de)(de)管(guan)理者，你們(men)要(yao)考(kao)試，我(wo)(wo)們(men)有什么法子(zi)，只能“塞(sai)(sai)知(zhi)識(shi)”！
難道(dao)真的如此嗎(ma)？難道(dao)真的沒有其他更好(hao)的辦法了嗎(ma)？朱永新教(jiao)授(shou)告訴我們知(zhi)識只能看到一(yi)塊石頭就(jiu)是一(yi)塊石頭，一(yi)粒沙子就(jiu)是一(yi)粒沙子，智(zhi)慧卻能在一(yi)塊石頭里看到風景，在一(yi)粒沙子里發(fa)現(xian)靈魂。
多么精(jing)辟的話語！為了學(xue)生的終生發展，只有讓他學(xue)會(hui)(hui)自(zi)己種菜(cai)的本(ben)領。只有學(xue)會(hui)(hui)了種菜(cai)的本(ben)領，才有吃(chi)不(bu)完的菜(cai)。我們做(zuo)老師的還會(hui)(hui)擔心考(kao)試嗎(ma)？當然不(bu)會(hui)(hui)。
當然教學生種菜比給學生白菜困難得多，這要我們老師付出更多的心血。這才是問題的關鍵所在啊。可是，為人師者，又怎能為了貪圖省事而擔任填鴨者，抹殺了學生思維的火花呢？明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不斷前行探索，才是我們教育工作者的責任啊。
