【#工作總結# #初中歷史教師個人教學工作總結#】工作總結是國家機關、社會團體、企事業單位、個人等通過對過去一個階段社會實踐活動進行全面回顧、檢查、分析、評判，從理性認識的高度總結經驗教訓，以明確努力方向、指導今后工作的一種常用文體。《初中歷史教師個人教學工作總結》是®無憂考網為大(da)家(jia)準備(bei)的，希(xi)望對大(da)家(jia)有(you)幫(bang)助。
【篇一】初中歷史教師個人教學工作總結
根據學(xue)(xue)校工作(zuo)的(de)需要，本學(xue)(xue)期我(wo)擔(dan)任初三畢業班的(de)歷史教學(xue)(xue)工作(zuo)。現將本學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)總結如下：
一、注重研究(jiu)中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)(ke)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，積極參加科(ke)組活(huo)動和備(bei)課(ke)(ke)(ke)組活(huo)動，上好公開課(ke)(ke)(ke)和平衡課(ke)(ke)(ke)，并能經常聽各老師的課(ke)(ke)(ke)，從中吸取教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，取長補短，提高(gao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的業務(wu)水平。每節課(ke)(ke)(ke)都以(yi)的精神狀態站在教(jiao)壇，以(yi)和藹、輕松、認(ren)真的形象去面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。按照(zhao)《初中歷史課(ke)(ke)(ke)程標準》進行施教(jiao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握好科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識。
二(er)、認真(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，不但(dan)備(bei)(bei)(bei)學生(sheng)(sheng)而(er)且備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材(cai)(cai)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法，根(gen)據教(jiao)材(cai)(cai)內容及(ji)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際，設計課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，擬定(ding)采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學方法，并對(dui)教(jiao)學過程(cheng)的(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)及(ji)時間安排都(dou)作了詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)記(ji)錄，認真(zhen)寫(xie)好教(jiao)案。每一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)做到“有備(bei)(bei)(bei)而(er)來”，每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前做好充分的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)，并制作各種利于吸引學生(sheng)(sheng)注意力的(de)(de)(de)有趣教(jiao)具，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后及(ji)時對(dui)該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)作出總結，寫(xie)好教(jiao)學后記(ji)，并認真(zhen)按搜(sou)集(ji)每課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)書(shu)的(de)(de)(de)知識要點(dian)，歸納總結。
三、積極推進素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)。目前的(de)(de)(de)歷史(shi)(shi)學(xue)(xue)科考試模式仍然比較(jiao)傳統，這決定了教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式要停留在應試教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)層(ceng)次(ci)上(shang)，為此，我(wo)在歷史(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作中注意了學(xue)(xue)生能力的(de)(de)(de)培(pei)養，把傳受知識、技能和發(fa)展(zhan)智力、能力結合(he)起來，在知識層(ceng)面(mian)上(shang)注入了思(si)想情感教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)因素(su)，發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)意識和創(chuang)新(xin)能力。讓學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)各種(zhong)素(su)質都得到(dao)有效的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和培(pei)養。
四、狠(hen)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)風。我(wo)所教的(de)3個班，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比較(jiao)喜愛歷史(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，上(shang)課(ke)的(de)時候比較(jiao)認真，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)專心聽講，課(ke)后也能(neng)認真完成作業(ye)。但有為數不(bu)少的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)為怕(pa)班主任(ren)責備，學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)存在(zai)的(de)問題不(bu)敢問老師，作業(ye)也因(yin)為怕(pa)分(fen)數低而找別人的(de)來抄(chao)，這樣就嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)了(le)成績的(de)提(ti)(ti)高(gao)。對此，我(wo)狠(hen)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)風，在(zai)班級(ji)里提(ti)(ti)倡一種認真、求(qiu)實的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風，嚴(yan)厲批評抄(chao)襲(xi)作業(ye)的(de)行為。與此同時，為了(le)提(ti)(ti)高(gao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，開展(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習競賽活動，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中興(xing)起(qi)一種你追我(wo)趕(gan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習風氣。
五、做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思想(xiang)工作。雖然大(da)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)對該課(ke)很(hen)感興(xing)趣(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)習勁頭也(ye)濃，只是差(cha)生(sheng)(sheng)面太大(da)了(le)，后進生(sheng)(sheng)基礎(chu)太差(cha)，考試成績都很(hen)差(cha)，有(you)些同學(xue)(xue)(xue)是經常不(bu)及格，我找來差(cha)生(sheng)(sheng)，了(le)解原(yuan)因(yin)，有(you)些是不(bu)感興(xing)趣(qu)(qu)，我就(jiu)跟(gen)他(ta)們(men)(men)講(jiang)學(xue)(xue)(xue)習歷(li)史的重要性，跟(gen)他(ta)們(men)(men)講(jiang)一些有(you)趣(qu)(qu)的故事，提(ti)高他(ta)們(men)(men)的興(xing)趣(qu)(qu);一些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)太差(cha)，抱著破(po)罐子破(po)摔(shuai)的態度(du)，或過(guo)分自(zi)卑，考試怯(qie)場等，我就(jiu)幫助他(ta)們(men)(men)找出適合(he)自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，分析原(yuan)因(yin)，鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)不(bu)要害(hai)怕失敗，要給自(zi)己(ji)信心，付出一定會有(you)回報。
六、抓好(hao)課后(hou)輔導。我利用課余時間(jian)對(dui)(dui)學(xue)生進行(xing)輔導，不(bu)明白的(de)耐(nai)心(xin)講解，教給他們好(hao)的(de)記(ji)憶方法，好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，做到對(dui)(dui)所學(xue)知識鞏固復(fu)習(xi)，及時查(cha)缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情(qing)(qing)況，使家長了解情(qing)(qing)況，以便在家里對(dui)(dui)孩子進行(xing)必要的(de)監督。
在我(wo)的(de)努(nu)力下，歷史學科(ke)成(cheng)績有(you)一定的(de)提高，尤(you)其在畢業班(ban)第一、二次質量預測中(zhong)效果明顯(xian)，但離學校的(de)期望(wang)還(huan)有(you)一定的(de)差距。究其原因，是學生的(de)知識結構(gou)還(huan)不是很(hen)完整，知識系統(tong)還(huan)存(cun)在很(hen)多真空的(de)部分(fen)。這些已(yi)成(cheng)為寶(bao)貴的(de)財富，將引領我(wo)在今后的(de)工作中(zhong)不斷提高和進(jin)步。
【篇二】初中歷史教師個人教學工作總結
本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)繼(ji)續初(chu)二(2-6)班(ban)歷(li)史科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，回(hui)顧本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績，都達到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)預期(qi)目標，但實驗(yan)班(ban)(2)班(ban)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況良好，普通班(ban)(3-6)班(ban)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況相(xiang)對差一些，這與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)努(nu)力(li)和教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)辛勞是分(fen)不開的(de)(de)(de)。從學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際(ji)出發，注(zhu)重全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生在原有的(de)(de)(de)基礎上吸(xi)納新知識，努(nu)力(li)提高(gao)(gao)合格率(lv)，爭取(qu)較高(gao)(gao)優(you)秀(xiu)率(lv)。為了(le)能進一步(bu)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，取(qu)得更(geng)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，我(wo)總結了(le)幾條經驗(yan)：
一、扎扎實實打好基礎，拼(pin)命趕進度不可取。
在(zai)考試中，考生答題存在(zai)的問(wen)題，與(yu)他們平時(shi)沒有準確地理解和掌握初中歷史(shi)的基礎知識有很(hen)大的關系，因而(er)重視和加強基礎知識的學(xue)習仍然是首要的。
抓(zhua)(zhua)基礎知(zhi)識(shi)，就是(shi)要抓(zhua)(zhua)歷史課本(ben)知(zhi)識(shi)，教學(xue)(xue)中(zhong)力求(qiu)每(mei)章節過關。由于(yu)各位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)智力差(cha)異(yi)和學(xue)(xue)習(xi)基礎不(bu)同，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)歷史的(de)(de)知(zhi)識(shi)和掌(zhang)握能力不(bu)同，教師應針對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情況因材(cai)施教，盡量降低落后面。那種為了(le)留更(geng)多的(de)(de)復習(xi)時間而在平(ping)時教學(xue)(xue)中(zhong)拼命(ming)趕進度的(de)(de)做(zuo)法，必然(ran)造(zao)成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)“消(xiao)化不(bu)良”，甚至使部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟不(bu)上的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)歷史失去(qu)興趣(qu)。
二、重視獲取知識的過(guo)程和科學(xue)探究能力的培養。
要(yao)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)力，就要(yao)在教學(xue)(xue)中(zhong)加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)科學(xue)(xue)素(su)養、發(fa)現(xian)問題(ti)(ti)、分析問題(ti)(ti)和(he)解決問題(ti)(ti)能(neng)力的(de)(de)(de)培養。平(ping)時教學(xue)(xue)與復(fu)習，都不能(neng)“重結論，輕(qing)過程(cheng)，重簡單應(ying)用的(de)(de)(de)機械操練、輕(qing)問題(ti)(ti)情景和(he)解答(da)思(si)路分析”。而應(ying)該(gai)(gai)重視(shi)獲取知識的(de)(de)(de)過程(cheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)習歷史(shi)的(de)(de)(de)“基(ji)本學(xue)(xue)科思(si)維(wei)方(fang)法”。根據今年試題(ti)(ti)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)內容，對(dui)初中(zhong)歷史(shi)教學(xue)(xue)提(ti)出了更高的(de)(de)(de)要(yao)求。我(wo)們應(ying)該(gai)(gai)準確把(ba)握(wo)課(ke)程(cheng)改革方(fang)向(xiang)，以課(ke)本知識為基(ji)本探(tan)究(jiu)內容，以周圍環境為參(can)照對(dui)象，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)親身經歷和(he)體驗(yan)科學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)活動，主動學(xue)(xue)習，逐步形成科學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)能(neng)力。
三、深化課(ke)堂(tang)教(jiao)學改革，鉆(zhan)研(yan)教(jiao)學大綱(歷史(shi)課(ke)程標準)。
基(ji)礎(chu)教育(yu)課程改革是教育(yu)戰線一件(jian)非常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)工作，因此，除了要(yao)(yao)用新的(de)(de)教學歷(li)年武裝自己(ji)以外，要(yao)(yao)提前在初(chu)二歷(li)史(shi)的(de)(de)教學中(zhong)參考和滲透“新課標”的(de)(de)要(yao)(yao)求。
四、強化教學(xue)過(guo)程(cheng)的相(xiang)互(hu)學(xue)習、研討。
聽完課(ke)后能與上課(ke)老師及時進(jin)行交流，提出(chu)不(bu)足(zu)之處，以求達(da)到更好的課(ke)堂效果。
五(wu)、加強(qiang)分析(xi)(xi)教(jiao)學，中(zhong)(zhong)考試題(ti)中(zhong)(zhong)，材(cai)料分析(xi)(xi)題(ti)所(suo)占(zhan)的比例(li)越(yue)來越(yue)大，引起了我們老師(shi)的高(gao)度重視(shi)。
在日(ri)常教學及復習中(zhong)加強了(le)這一部分(fen)的力度，逐步提高學生分(fen)析問題、解決問題的能力，因而這一部分(fen)相對得分(fen)較高。
六、理直氣壯抓好學(xue)有余力(li)。
有(you)特長(chang)的學(xue)(xue)生(sheng)參加學(xue)(xue)科活動，給(gei)有(you)特長(chang)的學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒(mao)尖，脫穎(ying)而出，為將來培養專門人(ren)才打下了良好的基礎(chu)。
七、從實際出發，總結經驗，吸取(qu)教訓。
。在教學(xue)(xue)上下功夫，努力使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績在原有的(de)(de)基(ji)礎上有更大的(de)(de)進步(bu)。全面(mian)實(shi)施素質(zhi)教育，面(mian)向(xiang)全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，關(guan)注每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)進步(bu)與成長。扎扎實(shi)實(shi)抓各(ge)學(xue)(xue)段的(de)(de)合格(ge)率(lv)，提高(gao)合格(ge)率(lv)，后取(qu)得較(jiao)高(gao)的(de)(de)升學(xue)(xue)率(lv)及較(jiao)好的(de)(de)優秀率(lv)。
教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，是(shi)一(yi)項(xiang)常(chang)(chang)做常(chang)(chang)新(xin)、永無止境的(de)(de)工(gong)作(zuo)。社會在(zai)發(fa)展，時代在(zai)前(qian)進，學生(sheng)的(de)(de)特(te)點(dian)和(he)(he)問題也在(zai)發(fa)生(sheng)著(zhu)不斷的(de)(de)變化。作(zuo)為有責任感(gan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者，必須以高度的(de)(de)敏感(gan)性(xing)和(he)(he)自覺性(xing)，及時發(fa)現(xian)(xian)、研究和(he)(he)解決(jue)學生(sheng)教(jiao)育(yu)和(he)(he)管理(li)工(gong)作(zuo)中(zhong)出現(xian)(xian)的(de)(de)新(xin)情(qing)況、新(xin)問題，掌(zhang)握其特(te)點(dian)、發(fa)現(xian)(xian)其規律，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責地(di)做好工(gong)作(zuo)，以完成(cheng)我(wo)們肩負的(de)(de)神圣(sheng)歷史使(shi)命。
【篇三】初中歷史教師個人教學工作總結
本(ben)學(xue)(xue)期，本(ben)人任教(jiao)初三級二個班的歷史(shi)課(ke)。一學(xue)(xue)期來，本(ben)人自始至終以認真、嚴謹的治學(xue)(xue)態度，勤懇、堅持不懈(xie)的精神從事教(jiao)學(xue)(xue)工作。
作(zuo)為年輕(qing)教(jiao)師，能(neng)認真制(zhi)定計劃(hua)，注重研究中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，認真備課(ke)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，積(ji)極(ji)參加(jia)科(ke)組活(huo)(huo)動(dong)和(he)備課(ke)組活(huo)(huo)動(dong)，上好公開(kai)課(ke)和(he)平(ping)衡課(ke)，并能(neng)經常聽(ting)各老師的(de)(de)課(ke)，從中(zhong)吸(xi)取教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，取長(chang)補短，提(ti)高自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)業務(wu)水(shui)平(ping)。每節課(ke)都(dou)以的(de)(de)精神(shen)狀態站(zhan)在教(jiao)壇，以和(he)藹、輕(qing)松、認真的(de)(de)形象去面對(dui)學(xue)(xue)(xue)生。按(an)照「初中(zhong)歷史新課(ke)程標準」進(jin)行施教(jiao)，讓學(xue)(xue)(xue)生掌握好科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識。還注意(yi)以德為本，結合現(xian)實生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)現(xian)象層層善誘，多方(fang)面、多角(jiao)度去培養現(xian)實良好的(de)(de)品德和(he)高尚(shang)的(de)(de)人格。
教育是愛心事業，為培養(yang)高素質的(de)(de)下一代，本(ben)人(ren)時刻從(cong)現實(shi)身心健康，根據學(xue)生的(de)(de)個性特點(dian)去點(dian)拔(ba)引(yin)導，對(dui)于個別(bie)差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立(li)正確的(de)(de)學(xue)習態度，積(ji)極面(mian)對(dui)人(ren)生，而(er)對(dui)優生，教育其戒驕戒躁努力向(xiang)上，再(zai)接再(zai)厲(li)，再(zai)創佳(jia)績。通過現實(shi)生活中的(de)(de)典范，讓學(xue)生樹立(li)自(zi)覺(jue)地從(cong)德、智、體(ti)、美、勞全方面(mian)去發展自(zi)己的(de)(de)觀(guan)念，樹立(li)崇高遠大的(de)(de)理想。
作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)初二歷史課(ke)的老(lao)師，明白(bai)自己對(dui)教(jiao)(jiao)材的生(sheng)疏，故在課(ke)前做到認真備課(ke)，多方面去搜(sou)集(ji)相關進(jin)(jin)行(xing)資料。為(wei)提(ti)高每節課(ke)的進(jin)(jin)行(xing)效果，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，本人除注重研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)材，把握好基礎、重點難點外，還(huan)采用多媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如(ru)：投影(ying)、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通(tong)過培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習政(zheng)治的興趣(qu)，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的積極性、主動性，提(ti)高課(ke)堂的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，按(an)時完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。
通過一(yi)學期(qi)努力，能(neng)制(zhi)定(ding)好(hao)復(fu)(fu)習計劃，并能(neng)認(ren)真備好(hao)復(fu)(fu)習課(ke)，培養好(hao)尖子生(sheng)，提(ti)高中(zhong)等生(sheng)，幫助(zhu)差(cha)(cha)生(sheng)。但(dan)由于本學期(qi)授(shou)課(ke)時(shi)間(jian)較(jiao)短，復(fu)(fu)習內(nei)容(rong)較(jiao)多，復(fu)(fu)習比較(jiao)倉促，同(tong)時(shi)發(fa)覺(jue)很大一(yi)部分學生(sheng)接受能(neng)力較(jiao)差(cha)(cha)，學習自覺(jue)性不高。加上(shang)本人對教材生(sheng)疏，同(tong)時(shi)要到(dao)廣(guang)州(zhou)進修(xiu)本科，無暇顧及(ji)六(liu)個班(ban)面積較(jiao)廣(guang)的差(cha)(cha)生(sheng)，致使本學期(qi)教學成績未(wei)達所(suo)想(xiang)。
在以后的教學工作(zuo)中，要不斷總結經驗，力求(qiu)提高自己的教學水平(ping)，還要多(duo)下功(gong)夫加(jia)強對個(ge)別差生的輔導，相信一切問(wen)題都會迎刃而解(jie)，我也相信有耕耘總會有收獲!
