【篇一】生物教學個人工作總結700字
本人是xx屆xx學(xue)院的畢業生，專業是生物(wu)科(ke)學(xue)，大學(xue)里主要(yao)(yao)學(xue)習了(le)(le)生物(wu)學(xue)和教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)相關(guan)的知識(shi)，自己(ji)(ji)對(dui)心理(li)學(xue)也很(hen)感興趣，對(dui)書法和一(yi)些球類都很(hen)著迷，自身條件方面(mian)覺得自己(ji)(ji)很(hen)有耐心，辦(ban)事也很(hen)細心。自從在(zai)中(zhong)學(xue)實習當(dang)教(jiao)(jiao)師之后，對(dui)教(jiao)(jiao)師這(zhe)個職業乃(nai)至教(jiao)(jiao)育(yu)都有了(le)(le)更深(shen)層次的理(li)解，我覺得當(dang)老師為重(zhong)要(yao)(yao)莫過于一(yi)顆愛心了(le)(le)。
一年的(de)(de)(de)實(shi)習期馬(ma)上就要(yao)結束了(le)，通(tong)過(guo)(guo)一年的(de)(de)(de)工作(zuo)和學習，本人積累了(le)豐富的(de)(de)(de)經驗，為不斷提升自己的(de)(de)(de)專業(ye)技能，打下了(le)夯實(shi)的(de)(de)(de)基礎。通(tong)過(guo)(guo)向(xiang)同(tong)事(shi)們請(qing)教學習，通(tong)過(guo)(guo)和學生逐(zhu)步深入的(de)(de)(de)接(jie)觸，不斷的(de)(de)(de)體會(hui)到從(cong)事(shi)教育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)意義(yi)，以(yi)一顆熱愛教育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)心，把自己的(de)(de)(de)激(ji)情(qing)傾注于光(guang)榮(rong)的(de)(de)(de)教育(yu)事(shi)業(ye)。
在(zai)這個(ge)過程(cheng)當(dang)中(zhong)，本人不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業修(xiu)養，加(jia)(jia)強(qiang)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師德建設，樹(shu)立起良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，通過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言談舉止，在(zai)潛移默化當(dang)中(zhong)，讓自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生受到教(jiao)育，讓學(xue)生懂得(de)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。不但要(yao)提高師德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平，同(tong)時(shi)還要(yao)讓自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德在(zai)教(jiao)育工(gong)作中(zhong)發揮(hui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，用自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德水平去影響學(xue)生。同(tong)時(shi)在(zai)和(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸過程(cheng)中(zhong)，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思自(zi)己工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)失，注意發現自(zi)身(shen)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，針對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些缺點，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)強(qiang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德修(xiu)養，提高自(zi)身(shen)素質水平，在(zai)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)，取(qu)得(de)更加(jia)(jia)優異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。
在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，本(ben)人積極的(de)和(he)同事(shi)交流，充分利用自(zi)己的(de)時間(jian)多去(qu)聽(ting)經(jing)驗豐富的(de)老教(jiao)師的(de)課(ke)，在聽(ting)課(ke)中(zhong)(zhong)不(bu)斷的(de)向老教(jiao)師學習請教(jiao)，提高自(zi)身的(de)素(su)養，把教(jiao)學理論在實際中(zhong)(zhong)靈活應用，不(bu)斷的(de)在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)積累經(jing)驗。在這一年(nian)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)當中(zhong)(zhong)，和(he)同學的(de)感情是越(yue)(yue)來越(yue)(yue)深，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)展的(de)也是非常(chang)順利，同時在各項活動中(zhong)(zhong)取得(de)了不(bu)菲的(de)成績，這是和(he)同學們的(de)努力(li)和(he)其他老師的(de)大(da)力(li)支持(chi)和(he)幫助是分不(bu)開(kai)的(de)。
不要努力成為一個成功的人，要努力成為一個對社會有用的人。我并不是反對不斷追求自身幸福的人，相反，我認為的幸福應該是建立在為社會貢獻自己力量的基礎上的。我學的師范專業，自己又這么熱愛它，所以我決定做一名教師，希望我的努力是有意義的。
【篇二】生物教學個人工作總結700字
本(ben)學期，本(ben)人擔任七年級125班的生物(wu)課教學。一學期來，本(ben)人自始至(zhi)終(zhong)以認(ren)真、嚴謹的治(zhi)學態度，勤懇、堅持不(bu)懈的精(jing)神從事教學工作。
由于七年級(ji)學(xue)生才接觸生物(wu)這門學(xue)科(ke)(ke)，對生物(wu)還(huan)比較“陌生”，因此我在(zai)學(xue)期開始根據生物(wu)學(xue)科(ke)(ke)特點及學(xue)生情況，認(ren)真(zhen)制定計劃，注重(zhong)課堂內(nei)容的(de)(de)(de)興趣性，注重(zhong)研究中(zhong)學(xue)教學(xue)理論，認(ren)真(zhen)備課和教學(xue)，積極參(can)加科(ke)(ke)組活(huo)動和備課組活(huo)動，并能經(jing)常聽其他(ta)老(lao)師的(de)(de)(de)課，從(cong)中(zhong)吸取教學(xue)經(jing)驗，取長補短，提高自己的(de)(de)(de)教學(xue)的(de)(de)(de)業務水(shui)平(ping)。每節課都以(yi)佳的(de)(de)(de)精神狀(zhuang)態站在(zai)教壇，以(yi)和藹、輕松、認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)形象去(qu)面對學(xue)生。按照《初中(zhong)生物(wu)課程標準》進行施教，讓學(xue)生掌握好科(ke)(ke)學(xue)知識。還(huan)注意生活(huo)實際，結合(he)現實生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)現象，與所學(xue)習的(de)(de)(de)生物(wu)學(xue)知識相結合(he),多(duo)方面、多(duo)角度去(qu)培(pei)養(yang)學(xue)生。
教育是愛心事業(ye)，為(wei)培(pei)養高素(su)質的(de)(de)下一代，本人時刻從現(xian)實身心健康，根據學生的(de)(de)個性特(te)點(dian)去點(dian)拔(ba)引導，去進行教學，對(dui)于個別差(cha)生，能利(li)用(yong)課間傾(qing)談(tan)，鼓勵其(qi)確立正確的(de)(de)學習態度，積極面對(dui)人生，努力學習科學文化知識;而對(dui)優生，教育其(qi)戒驕(jiao)戒躁努力向上，再(zai)接再(zai)厲，再(zai)創佳績。通過現(xian)實生活(huo)中的(de)(de)典(dian)范，讓(rang)學生樹(shu)立自覺地(di)從德、智、體、美、勞(lao)全方面去發展自己的(de)(de)觀(guan)念，樹(shu)立崇高遠大的(de)(de)理(li)想(xiang)。
作為《生(sheng)物(wu)學(xue)》老師，明(ming)白現在(zai)(zai)的(de)教(jiao)(jiao)材是義(yi)務教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)新教(jiao)(jiao)材，故(gu)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)前做到認真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)，多方面去搜(sou)集相關(guan)進行資料。為提(ti)(ti)高(gao)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)的(de)進行效(xiao)果(guo)，教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)，本人除注重研究教(jiao)(jiao)材，把握教(jiao)(jiao)學(xue)內容重點(dian)，難點(dian)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)。通(tong)過(guo)培養學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)《生(sheng)物(wu)學(xue)》的(de)興趣，調動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積極性、主動(dong)性，提(ti)(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)，按時完成教(jiao)(jiao)學(xue)任務。
通(tong)過一學(xue)期努力，制定好復(fu)習計劃(hua)，并(bing)能認真備好復(fu)習課，培(pei)養好尖子生(sheng)，提高中等生(sheng)，幫助(zhu)差(cha)生(sheng)，效(xiao)果較好。
在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，向有經驗的教師學習，學習他們的教學經驗，教學方法，根據教學實際，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信能在現在的基礎上獲得提高，相信有耕耘總會有收獲。
【篇三】生物教學個人工作總結700字
一學期的實習(xi)生活即將結束，在教學技能方面我有很多(duo)體會，所以(yi)，做以(yi)下總結：
一、導入技能
導(dao)(dao)入對于開展一節(jie)課很重要，生(sheng)物課的(de)(de)(de)導(dao)(dao)入一定要多與(yu)實際(ji)(ji)聯(lian)系(xi)，力求新穎別致(zhi)，生(sheng)動活(huo)潑(po)，富(fu)有情(qing)趣，這(zhe)樣(yang)才能(neng)吸引(yin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力，讓學(xue)生(sheng)迅速進入課堂。老師的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)也(ye)很重要，老師可(ke)以用幽(you)默風趣的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)，也(ye)可(ke)以用故意設(she)懸的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)，也(ye)可(ke)以用優美動聽(ting)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)等等，目的(de)(de)(de)是吸引(yin)學(xue)生(sheng)注(zhu)意力。我經常從(cong)實際(ji)(ji)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)一些現象，來找到一節(jie)課的(de)(de)(de)切入點(dian)，這(zhe)樣(yang)可(ke)以引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)共鳴。有時也(ye)會(hui)用一些與(yu)要講內容相關的(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)導(dao)(dao)入，吸引(yin)學(xue)生(sheng)注(zhu)意力。我很注(zhu)重一節(jie)課的(de)(de)(de)導(dao)(dao)入，每(mei)節(jie)課我都會(hui)精心設(she)計導(dao)(dao)入環(huan)節(jie)。
二、講解技能
生(sheng)物學(xue)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)(nian)學(xue)習(xi)比較枯燥，且不(bu)易理(li)解(jie)(jie)。所以說(shuo)對概(gai)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)需要(yao)多(duo)(duo)樣化的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)。這(zhe)樣使枯燥無味的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)(nian)學(xue)習(xi)變得(de)生(sheng)動起來。我在講(jiang)(jiang)(jiang)課過程(cheng)中會(hui)運(yun)用(yong)多(duo)(duo)種(zhong)講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)技能。比如用(yong)實驗的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)，在講(jiang)(jiang)(jiang)“小(xiao)(xiao)腸(chang)內(nei)部(bu)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)”的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，可(ke)以用(yong)解(jie)(jie)剖豬(zhu)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)腸(chang)實驗，來讓(rang)學(xue)生(sheng)們觀察到(dao)“小(xiao)(xiao)腸(chang)皺襞”、“小(xiao)(xiao)腸(chang)絨毛”。這(zhe)樣學(xue)生(sheng)們很(hen)容(rong)易理(li)解(jie)(jie)小(xiao)(xiao)腸(chang)內(nei)部(bu)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)了(le)。也可(ke)以用(yong)創設情境(jing)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，在講(jiang)(jiang)(jiang)“生(sheng)態系(xi)統(tong)”時(shi)，可(ke)以創設一個校園內(nei)的(de)(de)(de)(de)情景“有(you)(you)(you)(you)花有(you)(you)(you)(you)草，有(you)(you)(you)(you)鳥(niao)有(you)(you)(you)(you)蟲，有(you)(you)(you)(you)陽光有(you)(you)(you)(you)空氣等(deng)(deng)等(deng)(deng)”再讓(rang)學(xue)生(sheng)自己描述一下(xia)自己家(jia)周圍的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，進而讓(rang)學(xue)生(sheng)知道了(le)什么是(shi)生(sheng)態系(xi)統(tong)。講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)技能有(you)(you)(you)(you)很(hen)多(duo)(duo)種(zhong)，需要(yao)繼續摸(mo)索(suo)。在講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)過程(cheng)中，要(yao)有(you)(you)(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)性(xing)，重點要(yao)突出；要(yao)有(you)(you)(you)(you)針(zhen)對性(xing)，要(yao)符合學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)接受程(cheng)度。總之(zhi)，講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)要(yao)有(you)(you)(you)(you)藝術性(xing)，運(yun)用(yong)多(duo)(duo)種(zhong)技巧，讓(rang)學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)(jie)接受枯燥的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)(nian)。
三、提問技能
課(ke)上提問(wen)可以(yi)突出重點(dian)，提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)注意力，增(zeng)強課(ke)堂效果，但(dan)是提問(wen)不是胡亂提，而要講(jiang)(jiang)究技巧(qiao)。在設計(ji)實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)時候經(jing)常會用到提問(wen)中的(de)(de)(de)(de)追問(wen)。在講(jiang)(jiang)“探究鼠婦(fu)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存環(huan)境”的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)時，我對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)設計(ji)方案采取一(yi)層一(yi)層追問(wen)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)深入的(de)(de)(de)(de)理解實驗(yan)。在講(jiang)(jiang)某(mou)個知識(shi)點(dian)時，我經(jing)常會設置疑點(dian)，提出問(wen)題，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)真去思(si)考。比(bi)(bi)如，在講(jiang)(jiang)“人類(lei)的(de)(de)(de)(de)起源”的(de)(de)(de)(de)時候，我給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)們比(bi)(bi)較了人和類(lei)人猿的(de)(de)(de)(de)異同，然后問(wen)“為什么人和類(lei)人猿有這么多(duo)相似之處？”學生(sheng)(sheng)(sheng)們自己組織(zhi)答案，既提高(gao)了學生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)思(si)考能力，也加(jia)深了學生(sheng)(sheng)(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解。
四、互動技能
生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)課堂(tang)上會經常出現師生(sheng)(sheng)之間和學(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)互(hu)動，因為生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)與實際聯系(xi)比(bi)較多。我(wo)經常會在(zai)課上與學(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)動，運用一(yi)些與實際聯系(xi)較多知(zhi)識展開討論(lun)(lun)。比(bi)如(ru)，在(zai)講(jiang)“遺傳”的(de)時候，我(wo)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)說(shuo)自(zi)己都遺傳了父母(mu)的(de)哪些性(xing)狀(zhuang)，學(xue)生(sheng)(sheng)們討論(lun)(lun)很(hen)激烈，進而再講(jiang)遺傳物(wu)(wu)(wu)質(zhi)。在(zai)講(jiang)“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)性(xing)狀(zhuang)”時，我(wo)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)們觀(guan)察(cha)自(zi)己的(de)一(yi)些性(xing)狀(zhuang)特點，比(bi)如(ru)“單(dan)雙(shuang)眼(yan)皮、有無耳垂、左右撇子、直發卷發等等”。讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)們觀(guan)察(cha)之后，都說(shuo)說(shuo)自(zi)己的(de)一(yi)些性(xing)狀(zhuang)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)們理(li)解(jie)性(xing)狀(zhuang)。通(tong)過互(hu)動，不僅可以提高課堂(tang)氣(qi)氛，也可以加深學(xue)生(sheng)(sheng)對知(zhi)識的(de)理(li)解(jie)。
五、演示技能
在(zai)(zai)生(sheng)物課堂中，教(jiao)(jiao)具是非常重要(yao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔助手段。教(jiao)(jiao)具可(ke)以(yi)直觀(guan)的(de)展(zhan)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)易(yi)于接受。在(zai)(zai)講遺(yi)傳物質的(de)時(shi)候，我(wo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)展(zhan)示(shi)了(le)dna的(de)模型(xing)，直觀(guan)的(de)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解了(le)dna的(de)結構(gou)。我(wo)還會在(zai)(zai)黑板上(shang)畫一(yi)些簡易(yi)圖(tu)(tu)，比如雞蛋的(de)結構(gou)圖(tu)(tu)、眼(yan)球的(de)結構(gou)圖(tu)(tu)、耳朵的(de)結構(gou)圖(tu)(tu)等(deng)等(deng)這都可(ke)以(yi)直觀(guan)的(de)將知識呈現給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)。有時(shi)我(wo)還會自制教(jiao)(jiao)具，在(zai)(zai)講小腸(chang)結構(gou)的(de)時(shi)候，自制了(le)一(yi)個簡易(yi)的(de)小腸(chang)皺襞模型(xing)。運用教(jiao)(jiao)具演示(shi)可(ke)以(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。
六、板書技能
板書應該簡單明了、突出重點。也要區分主板書和副板書。主板書主要是這節課的主要內容，副板書是輔助的。我很注重寫板書，板書條理清楚，重點鮮明。在副板書上呈現一些輔助課堂的內容。這樣學生可以通過板書來理清這堂課的思路，明確重點。
【篇四】生物教學個人工作總結700字
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我適應新(xin)時期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。從各方面嚴格(ge)要求自(zi)己，積極向老教師請教，結合本(ben)校(xiao)的(de)實際(ji)(ji)條件(jian)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)實際(ji)(ji)情況。使教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)計劃，有(you)組織(zhi)，有(you)步驟的(de)開展(zhan)立(li)足，放眼未來(lai)，為(wei)使今后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取得更大(da)的(de)進步。
一(yi)、認真備(bei)課(ke)，不但備(bei)學生而且(qie)備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法：內容及學生的(de)實際，設計課(ke)的(de)類型。認真寫(xie)好(hao)教(jiao)案，每一(yi)課(ke)都(dou)做到有備(bei)而來，每堂課(ke)都(dou)在(zai)課(ke)前做好(hao)充分的(de)準備(bei)，并(bing)制作各種有利于吸引學生注意力的(de)教(jiao)具，課(ke)后及時對該課(ke)作出總結。
二、增強上課技(ji)能(neng)，提高(gao)教(jiao)學(xue)質量：在教(jiao)學(xue)中，要使內容講解更清晰化、條(tiao)理(li)化、準確化、情感化、生動(dong)化，層(ceng)次要分(fen)明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dong)學(xue)生的(de)積(ji)極性，加強師生交流。讓(rang)學(xue)生學(xue)得容易，學(xue)得輕松。在課堂上盡量讓(rang)學(xue)生多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦。以及也要充分(fen)考慮每(mei)一個(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)生學(xue)習能(neng)力。
三、虛(xu)心(xin)請教(jiao)其(qi)(qi)他老師：在教(jiao)學上有疑必問(wen)，多聽其(qi)(qi)他老師的教(jiao)學方法，學習別(bie)人的優點，克服自(zi)己的不(bu)足。
四、認(ren)真(zhen)批改作業：布置作業做到精讀精煉，要(yao)(yao)具有針(zhen)對性，同時也要(yao)(yao)及時批改，認(ren)真(zhen)分析學生作業的情況，他(ta)們在作業上出(chu)現的問題(ti)要(yao)(yao)及時講解。在課后，要(yao)(yao)求學生認(ren)真(zhen)復習課后練習，課前準備。
五(wu)、狠(hen)抓學風：在我所(suo)(suo)教的(de)班級(ji)中，我上課(ke)(ke)要(yao)(yao)求(qiu)比(bi)較嚴(yan)格(ge)，要(yao)(yao)求(qiu)大部(bu)分學生(sheng)必須專心(xin)聽(ting)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)后認真(zhen)完(wan)成(cheng)作(zuo)業，但有(you)少部(bu)分學生(sheng)學習上存在的(de)問(wen)(wen)題是不(bu)敢問(wen)(wen)，所(suo)(suo)以作(zuo)業都是抄(chao)襲來完(wan)成(cheng)任務。這樣只會嚴(yan)重影響成(cheng)績(ji)的(de)提高(gao)。對此，我要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)在學校上要(yao)(yao)有(you)一種提高(gao)的(de)精(jing)神，遇到(dao)的(de)問(wen)(wen)題要(yao)(yao)及時問(wen)(wen)，對抄(chao)襲作(zuo)業的(de)學生(sheng)嚴(yan)厲的(de)批(pi)評(ping)。這樣才能提高(gao)自己的(de)成(cheng)績(ji)。
六、成(cheng)績與(yu)反思：在(zai)教學(xue)(xue)中，大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)課認真(zhen)(zhen)，學(xue)(xue)習積(ji)極，在(zai)考試(shi)中取得了好的(de)成(cheng)績，少部(bu)分成(cheng)績偏(pian)差(cha)。也許是因為上(shang)課不認真(zhen)(zhen)聽(ting)講，不做作(zuo)業(ye)(ye)，不思考問(wen)題的(de)原因。只要認真(zhen)(zhen)聽(ting)講的(de)、積(ji)極做作(zuo)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都考的(de)比較理想。這(zhe)也與(yu)本人有關，在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)要認真(zhen)(zhen)做好課后(hou)輔導工作(zuo)，嚴格(ge)要求學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)講，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得。這(zhe)樣才能不斷(duan)被提高自己的(de)教學(xue)(xue)水(shui)平和教學(xue)(xue)任務。
通過這一學期的努力，充分的調動學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣，學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的發展。
