【篇一】教育見習心得體會
20xx年(nian)8月(yue)10日(ri)(ri)，踏著(zhu)對夢想追求(qiu)的(de)(de)信(xin)念，我來到(dao)了臨(lin)縣xx小學(xue)進行應聘，8月(yue)20日(ri)(ri)正(zheng)式開(kai)始(shi)上班。20xx年(nian)1月(yue)28日(ri)(ri)抱著(zhu)滿載(zai)的(de)(de)成果(guo)結束了我的(de)(de)實習生涯(ya)。
我在xx小學(xue)(xue)進(jin)(jin)行(xing)了為(wei)期5個月的(de)學(xue)(xue)校實(shi)(shi)習(xi)(xi)生活。在實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)21周中，除了進(jin)(jin)行(xing)教學(xue)(xue)我還擔(dan)任(ren)了三二班(ban)的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)班(ban)主任(ren)。擔(dan)任(ren)班(ban)主任(ren)工(gong)作雖然非常辛苦，但卻也(ye)是受益(yi)匪淺。下面我將實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間擔(dan)任(ren)班(ban)主任(ren)工(gong)作的(de)情況全(quan)面進(jin)(jin)行(xing)一下總結。
我(wo)所帶的班(ban)級(ji)(ji)是學(xue)(xue)校(xiao)新(xin)招的班(ban)，一(yi)開(kai)始我(wo)非(fei)常擔(dan)心自(zi)(zi)己(ji)(ji)不能勝任這(zhe)個班(ban)的老師，認為他(ta)們(men)(men)是好學(xue)(xue)生，而且是三年級(ji)(ji)了，我(wo)一(yi)個未畢(bi)業的實(shi)習(xi)老師怎么能在(zai)他(ta)們(men)(men)那(nei)里建(jian)立威信呢？但(dan)是經(jing)過一(yi)段時間的相處后(hou)，我(wo)發覺(jue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的擔(dan)憂是多余(yu)的。因為全班(ban)學(xue)(xue)生都非(fei)常地自(zi)(zi)覺(jue)，他(ta)們(men)(men)能夠體會實(shi)習(xi)老師的艱(jian)辛，總把我(wo)當(dang)成姐姐來看待，除了尊(zun)敬之(zhi)外(wai)還多了一(yi)份親切。和(he)他(ta)們(men)(men)在(zai)一(yi)起，我(wo)學(xue)(xue)習(xi)到了很多東(dong)西。
尊敬(jing)學生(sheng)(sheng)，一(yi)視同仁(ren)。在實習(xi)期(qi)間，我和(he)學生(sheng)(sheng)建(jian)立了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)感情。我很尊敬(jing)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)視同仁(ren)。學生(sheng)(sheng)都是勤奮(fen)好學的(de)(de)(de)(de)(de)好學生(sheng)(sheng)，雖然(ran)有(you)個別同學的(de)(de)(de)(de)(de)成績不夠(gou)好，有(you)時也(ye)(ye)不按(an)時交作業，但(dan)是我能夠(gou)發(fa)現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)亮(liang)點，對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)進行表揚(yang)，重拾他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)。學生(sheng)(sheng)都喜(xi)歡老師的(de)(de)(de)(de)(de)表揚(yang)，畢竟他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)還是個孩子，適時的(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)揚(yang)能夠(gou)激勵他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)向前(qian)走。由(you)于我對他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)視同仁(ren)，很多學生(sheng)(sheng)對我都愛(ai)戴有(you)加，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)都喜(xi)歡向我傾(qing)吐他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)苦悶，希(xi)望得(de)到我的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵。從學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)訴(su)說中(zhong)，我懂得(de)了(le)(le)教(jiao)師不但(dan)要充當指導者、的(de)(de)(de)(de)(de)身份，也(ye)(ye)要充當他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，扮演(yan)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色。要成為優秀的(de)(de)(de)(de)(de)班主任，就(jiu)要尊敬(jing)學生(sheng)(sheng)，維(wei)護他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)人格成為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師益友。
主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)。主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)是(shi)班主(zhu)(zhu)任的(de)一項重要工(gong)作。在(zai)后一周的(de)實(shi)習中，我和(he)令(ling)外(wai)兩位(wei)老師一起籌劃(hua)了"我的(de)生(sheng)(sheng)活，我的(de)夢想(xiang)"的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)。通過這次(ci)班會(hui)(hui)，學生(sheng)(sheng)更加明確了自(zi)己(ji)(ji)的(de)奮(fen)斗目標。他(ta)們對這個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)很感興(xing)趣，積極地展開了夢想(xiang)告白和(he)夢想(xiang)策劃(hua)，我覺得(de)這次(ci)主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)是(shi)很成功的(de)，至少對學生(sheng)(sheng)起了激勵的(de)作用。但(dan)愿他(ta)們努力朝著自(zi)己(ji)(ji)的(de)目標奮(fen)勇(yong)前進！
了解(jie)(jie)學生(sheng)，溝通(tong)交流。作(zuo)為班主(zhu)任(ren)，必(bi)須要了解(jie)(jie)學生(sheng)的(de)(de)個性特點和學習(xi)情(qing)況(kuang)和思(si)想(xiang)情(qing)況(kuang)，才(cai)能"因材施教"有的(de)(de)不矢地開展教育活動(dong)。實習(xi)期間，我積極主(zhu)動(dong)地向(xiang)原班主(zhu)任(ren)了解(jie)(jie)班集體的(de)(de)基本情(qing)況(kuang)，并通(tong)過(guo)語文老師(shi)的(de)(de)介(jie)紹初(chu)步了解(jie)(jie)學生(sheng)的(de)(de)整體情(qing)況(kuang)。
在整體了(le)解的(de)(de)基礎上，再(zai)通過(guo)(guo)細心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)觀察(cha)，熟悉每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)姓名(ming)，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)特點(dian)和(he)思想情(qing)況(kuang)。每(mei)天提(ti)前到教室，監(jian)督學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做操、晨讀、課間眼保健(jian)操和(he)自修(xiu)情(qing)況(kuang)，確(que)保班(ban)秩序有條不(bu)紊地進行(xing)。通過(guo)(guo)修(xiu)改學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)業(ye)，試(shi)卷和(he)課間跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)交流，我了(le)解了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)問(wen)題(ti)和(he)成績情(qing)況(kuang)，并及時對他們進行(xing)心(xin)(xin)(xin)理(li)輔導(dao)和(he)悉心(xin)(xin)(xin)指導(dao)，引導(dao)他們積極健(jian)康地成長。通過(guo)(guo)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)交流，我的(de)(de)實(shi)習班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)開展得很(hen)好，深得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)喜愛和(he)原(yuan)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)贊揚。
半年的實習生活雖然短暫，但是我得到了全面、系統的鍛煉機會。作為實習班主任，我認識到了班主任對一個班級的重要性。班主任是一個班集體的領導核心，必須為學生營造一個健康的成長環境，使學生能夠健康快樂地成長。在實習中，我也認識到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定會努力克服自己的缺點，爭取成為一名優秀的班主任。
【篇二】教育見習心得體會
從三月底到四(si)月初，我(wo)(wo)們教育學院組織了(le)我(wo)(wo)們06級學生(sheng)去(qu)xx錦湖實驗小學進行(xing)了(le)為期三個(ge)禮拜的(de)(de)教育見習活動，這(zhe)(zhe)三個(ge)禮拜，讓我(wo)(wo)受益匪淺，更加明確了(le)自(zi)己(ji)將來的(de)(de)旅程。在(zai)這(zhe)(zhe)里，我(wo)(wo)想把自(zi)己(ji)在(zai)這(zhe)(zhe)三個(ge)星期里的(de)(de)班(ban)主任任務和感受記錄(lu)下(xia)來，給自(zi)己(ji)留下(xia)一份完(wan)整的(de)(de)記憶。
我被(bei)分配在二（2）班(ban)，是(shi)低(di)年級段，我的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)任(ren)務主(zhu)要是(shi)輔助該班(ban)級的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)——李老師(shi)管理班(ban)級。通過這三個禮拜的(de)(de)學習，我對班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)有了初步的(de)(de)認識和了解(jie)。班(ban)主(zhu)任(ren)特(te)別(bie)是(shi)小學班(ban)主(zhu)任(ren)，可以說是(shi)一個班(ban)級的(de)(de)靈魂，是(shi)學生的(de)(de)主(zhu)心骨(gu)，更是(shi)學生的(de)(de)楷模。我們這次負責(ze)的(de)(de)是(shi)低(di)段，我把(ba)這次要做的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)進行了歸納和總結。
第一，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要負責(ze)貫(guan)徹落實(shi)好學校對(dui)于要求(qiu)和(he)任務，這(zhe)里(li)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要起(qi)著組(zu)(zu)織引導作(zuo)用(yong)(yong)。像我(wo)們(men)(men)這(zhe)次在(zai)(zai)二（2）班(ban)(ban)(ban)，學校布置的(de)(de)(de)大的(de)(de)(de)兩件(jian)事(shi)——出(chu)(chu)一期主(zhu)題為(wei)(wei)安(an)全的(de)(de)(de)黑(hei)板報和(he)組(zu)(zu)織班(ban)(ban)(ban)級(ji)同(tong)(tong)學進(jin)行(xing)(xing)防(fang)震演(yan)(yan)習(xi)(xi)。我(wo)們(men)(men)幾(ji)個(ge)同(tong)(tong)學就(jiu)在(zai)(zai)李老師(shi)的(de)(de)(de)指導下對(dui)學生進(jin)行(xing)(xing)有(you)序的(de)(de)(de)組(zu)(zu)織。黑(hei)板報對(dui)于低段的(de)(de)(de)學生，在(zai)(zai)排版上可能有(you)點難(nan)度，那么我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)任務便(bian)是對(dui)黑(hei)板報進(jin)行(xing)(xing)編排和(he)選擇有(you)關的(de)(de)(de)文章，但是在(zai)(zai)圖畫(hua)(hua)上面(mian)的(de)(de)(de)選擇，可能會有(you)年齡的(de)(de)(de)代溝，因此我(wo)們(men)(men)是放(fang)(fang)手讓(rang)學生進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)選擇，自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)寫(xie)字(zi)(zi)，而不(bu)是統(tong)統(tong)都有(you)我(wo)們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)己來出(chu)(chu)一期黑(hei)板報，這(zhe)樣顯得矯(jiao)枉過正(zheng)，雖然他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)圖畫(hua)(hua)顯得幼稚，字(zi)(zi)跡并不(bu)端正(zheng)，但當(dang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)看到自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)勞動成果時，會產生更多的(de)(de)(de)家的(de)(de)(de)歸屬感，也(ye)讓(rang)其他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)學生有(you)共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)審美情趣。而對(dui)于防(fang)震的(de)(de)(de)演(yan)(yan)習(xi)(xi)，作(zuo)為(wei)(wei)低段的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任就(jiu)要很(hen)有(you)魄力的(de)(de)(de)對(dui)學生在(zai)(zai)演(yan)(yan)習(xi)(xi)時的(de)(de)(de)紀律提出(chu)(chu)要求(qiu)，當(dang)然教師(shi)也(ye)要以身(shen)作(zuo)則，把自(zi)(zi)(zi)(zi)己放(fang)(fang)在(zai)(zai)演(yan)(yan)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)真實(shi)環境中，給學生們(men)(men)起(qi)到表(biao)率的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，畢(bi)竟二年級(ji)的(de)(de)(de)學生他(ta)(ta)(ta)沒(mei)有(you)這(zhe)方(fang)面(mian)意識，還以為(wei)(wei)是過家家，所(suo)以身(shen)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)一定(ding)要嚴肅的(de)(de)(de)對(dui)待這(zhe)件(jian)事(shi)件(jian)，這(zhe)樣也(ye)會讓(rang)學生產生危機感，達到學校進(jin)行(xing)(xing)防(fang)震演(yan)(yan)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)目標。
第二，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作中如何處理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)摩擦以(yi)及(ji)如何對(dui)(dui)待和處分(fen)(fen)(fen)違(wei)紀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自己(ji)覺得(de)很深思的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)問題。對(dui)(dui)于(yu)(yu)前(qian)者，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想自己(ji)舉(ju)一個(ge)自己(ji)碰到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)來(lai)說(shuo)一說(shuo)。記得(de)有，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上完數學(xue)(xue)(xue)課(ke)后(hou)(hou)(hou)，一個(ge)名叫(jiao)燦(can)(can)(can)(can)燦(can)(can)(can)(can)的(de)(de)(de)(de)女生(sheng)哭(ku)了(le)，其他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)找到(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“王老(lao)師(shi)，瑞武吧燦(can)(can)(can)(can)燦(can)(can)(can)(can)弄哭(ku)了(le)?”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)(dao)(dao)了(le)那里后(hou)(hou)(hou)，了(le)解(jie)了(le)事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)起因，原來(lai)就(jiu)是(shi)(shi)燦(can)(can)(can)(can)燦(can)(can)(can)(can)想借瑞武的(de)(de)(de)(de)礦泉水喝(he)，而瑞武覺得(de)燦(can)(can)(can)(can)燦(can)(can)(can)(can)已經喝(he)了(le)他(ta)很多的(de)(de)(de)(de)水，不(bu)(bu)(bu)(bu)愿意在借給他(ta)，就(jiu)這(zhe)樣發(fa)生(sheng)了(le)口(kou)角，可能(neng)(neng)(neng)瑞武的(de)(de)(de)(de)與其不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很好，使得(de)燦(can)(can)(can)(can)燦(can)(can)(can)(can)哭(ku)了(le)。那時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道該怎么(me)處理這(zhe)件(jian)事(shi)，只能(neng)(neng)(neng)先勸燦(can)(can)(can)(can)燦(can)(can)(can)(can)別哭(ku)，可能(neng)(neng)(neng)那時(shi)自己(ji)還(huan)沒(mei)有身為一個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)意識，顯得(de)很手足(zu)無措，沒(mei)有想辦法去調節兩個(ge)小孩之間的(de)(de)(de)(de)矛盾，現(xian)在想來(lai)很是(shi)(shi)慚愧。但(dan)也(ye)看到(dao)(dao)(dao)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)，遇(yu)到(dao)(dao)(dao)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)時(shi)，臨場(chang)的(de)(de)(de)(de)應變能(neng)(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)，處理事(shi)情(qing)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)決斷，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想經過這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)反(fan)思，下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)做的(de)(de)(de)(de)更好。對(dui)(dui)于(yu)(yu)后(hou)(hou)(hou)面(mian)關于(yu)(yu)對(dui)(dui)待和處分(fen)(fen)(fen)違(wei)紀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)反(fan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)思考，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)看到(dao)(dao)(dao)自己(ji)處理的(de)(de)(de)(de)一件(jian)小事(shi)上而產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反(fan)思。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)違(wei)反(fan)紀律(lv)一定要受(shou)到(dao)(dao)(dao)紀律(lv)處分(fen)(fen)(fen)，但(dan)是(shi)(shi)怎樣才能(neng)(neng)(neng)使處分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心悅誠服的(de)(de)(de)(de)接受(shou)處罰而不(bu)(bu)(bu)(bu)產生(sheng)消極的(de)(de)(de)(de)抵(di)觸情(qing)緒呢(ni)？教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)批評，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)(neng)(neng)僅僅使表面(mian)上服了(le)氣，但(dan)實際上卻只是(shi)(shi)攝于(yu)(yu)你做班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)威嚴而心里不(bu)(bu)(bu)(bu)服氣，這(zhe)又該怎么(me)辦呢(ni)？有個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)認真做值日，而跑去玩耍，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當著(zhu)很多人的(de)(de)(de)(de)面(mian)指正他(ta)，或許是(shi)(shi)因為這(zhe)樣，以(yi)至于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)后(hou)(hou)(hou)來(lai)相處都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)怎么(me)樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想講話對(dui)(dui)于(yu)(yu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作也(ye)是(shi)(shi)一項藝術要求(qiu)，希望下次自己(ji)會(hui)有所進步，也(ye)會(hui)去多看看班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)書本。
第三，我(wo)(wo)(wo)在(zai)這(zhe)(zhe)三個(ge)星(xing)期的(de)(de)(de)(de)(de)見習中，自(zi)(zi)己總結了(le)于(yu)(yu)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)應該具備的(de)(de)(de)(de)(de)品質有(you)(you)：首先，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)博大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)愛心。班(ban)主(zhu)任不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)但要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)傳授他(ta)們(men)(men)知識，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)幫(bang)助他(ta)們(men)(men)學(xue)會如何做人，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)關(guan)心他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)關(guan)心他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活。像我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)上有(you)(you)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)手被刀割傷了(le)，作(zuo)(zuo)為代理班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)很有(you)(you)必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)帶著他(ta)去醫務(wu)室上藥檢查，只有(you)(you)經過(guo)檢查，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)能(neng)徹底(di)放下心。其次，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)耐心。一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)既有(you)(you)學(xue)習能(neng)力強的(de)(de)(de)(de)(de)，也有(you)(you)學(xue)習能(neng)力薄(bo)弱的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)作(zuo)(zuo)為班(ban)級管理的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)成(cheng)員——班(ban)主(zhu)任，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)因為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)或變(bian)現(xian)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)而(er)放棄(qi)對他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)和轉換。正(zheng)如蘇(su)霍姆林斯基曾感嘆：“從我(wo)(wo)(wo)手里(li)經過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)千上萬，奇怪(guai)的(de)(de)(de)(de)(de)是，留給(gei)我(wo)(wo)(wo)印象深的(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是無可(ke)挑剔的(de)(de)(de)(de)(de)模范生(sheng)(sheng)，而(er)是別具特(te)點，于(yu)(yu)眾不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)孩子。”像李老(lao)師給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)8個(ge)潛(qian)能(neng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)名字，而(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也確實做到了(le)對他(ta)們(men)(men)在(zai)這(zhe)(zhe)三個(ge)禮拜中的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，每天(tian)下午(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)第三節課(ke)，對他(ta)們(men)(men)進行詞(ci)語的(de)(de)(de)(de)(de)復習，作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，還有(you)(you)午(wu)(wu)休時(shi)間也對他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)別關(guan)照。我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)說就(jiu)(jiu)因為這(zhe)(zhe)樣就(jiu)(jiu)能(neng)讓(rang)他(ta)們(men)(men)有(you)(you)所進步，只是對于(yu)(yu)班(ban)主(zhu)任，你不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)一(yi)(yi)直把眼(yan)光放在(zai)優等生(sheng)(sheng)上，也要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)(yu)發(fa)現(xian)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住潛(qian)能(neng)生(sheng)(sheng)身上的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點。后、要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)極強的(de)(de)(de)(de)(de)帶頭作(zuo)(zuo)用。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)中午(wu)(wu)有(you)(you)15個(ge)人在(zai)學(xue)校里(li)吃午(wu)(wu)飯，班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)便是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)跟這(zhe)(zhe)15個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起出午(wu)(wu)餐，督促他(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)剩(sheng)菜剩(sheng)飯，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)挑食，走(zou)時(shi)也要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)把桌子清(qing)理干凈，當(dang)然，這(zhe)(zhe)里(li)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)應該是表率帶頭作(zuo)(zuo)用，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)克服(fu)自(zi)(zi)己以前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足。
做(zuo)好(hao)一(yi)(yi)名優秀的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要注(zhu)意(yi)細節，要多(duo)(duo)和學(xue)(xue)(xue)生溝通也(ye)要成威(wei)學(xue)(xue)(xue)生的良師(shi)益友，總的來(lai)說，這見習活動，我(wo)確實(shi)是收獲多(duo)(duo)多(duo)(duo)。在(zai)將來(lai)的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作中，我(wo)一(yi)(yi)定要用學(xue)(xue)(xue)到的理論(lun)知(zhi)識來(lai)指導實(shi)際工作。做(zuo)一(yi)(yi)個有愛心(xin)的、有情感的、有方法的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)；做(zuo)一(yi)(yi)個既聰明又(you)“愚鈍”，既鐵面無(wu)私又(you)心(xin)慈手軟(ruan)的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)；做(zuo)一(yi)(yi)個有自(zi)己獨到方法的優秀班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)。當好(hao)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)和領路人。
謝謝學院這次的見習活動，不僅僅是安排了我們聽課上課，更組織了我們去當當班主任的體會，希望下個學期的音符會更美麗，更協調。
【篇三】教育見習心得體會
20xx年5月20日(ri)至6月22日(ri)號，為期一個多月的(de)教育見習(xi)結束(shu)了(le)，時間雖然短暫，但是卻給(gei)了(le)我(wo)們(men)深刻(ke)的(de)體會。這的(de)教育見習(xi)來之(zhi)不易，首先(xian)應該感(gan)謝學校領導和(he)老師(shi)的(de)支持，同時也感(gan)謝湛江師(shi)范學院附(fu)屬中(zhong)學（后面簡稱為湛師(shi)附(fu)中(zhong)）給(gei)我(wo)們(men)提供了(le)平臺。
湛江(jiang)(jiang)師范(fan)學(xue)(xue)(xue)院附(fu)(fu)屬(shu)中學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)湛江(jiang)(jiang)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局和(he)湛江(jiang)(jiang)師院共(gong)同管轄的完(wan)全中學(xue)(xue)(xue)，廣東省一(yi)級學(xue)(xue)(xue)校。學(xue)(xue)(xue)校的前(qian)身是(shi)(shi)(shi)創辦于(yu)(yu)1961的雷州師范(fan)學(xue)(xue)(xue)校第二(er)(er)附(fu)(fu)屬(shu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，1968年更(geng)名為(wei)湛江(jiang)(jiang)市第二(er)(er)十二(er)(er)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，1975年更(geng)名為(wei)雷州師范(fan)學(xue)(xue)(xue)校附(fu)(fu)屬(shu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，1979年升(sheng)格為(wei)雷州師專附(fu)(fu)屬(shu)中學(xue)(xue)(xue)，1992年更(geng)名為(wei)湛師師范(fan)學(xue)(xue)(xue)院附(fu)(fu)屬(shu)中學(xue)(xue)(xue)。至今(jin)學(xue)(xue)(xue)校歷(li)史悠久，培(pei)養了(le)一(yi)大批的學(xue)(xue)(xue)子、人才。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)均(jun)按(an)省一(yi)級中學(xue)(xue)(xue)的標(biao)準配(pei)(pei)置，現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)網絡完(wan)善。建有主干為(wei)千(qian)兆(zhao)的校園網和(he)智能化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理系(xi)統(tong)，各處室、級室、功(gong)能室、圖(tu)書館實(shi)行(xing)聯網，每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室都配(pei)(pei)置了(le)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)平臺，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師均(jun)配(pei)(pei)備(bei)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研專用(yong)筆記本電腦(nao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師利用(yong)現代(dai)網絡技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率高(gao)。對于(yu)(yu)我們來說這是(shi)(shi)(shi)一(yi)個很好的見習基地。
這次我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)見(jian)習(xi)(xi)是按班(ban)級分(fen)組、分(fen)批輪(lun)值(zhi)的(de)(de)，見(jian)習(xi)(xi)主要分(fen)成六(liu)個(ge)環(huan)節(jie)：湛師(shi)(shi)附(fu)中聽(ting)課觀(guan)摩、和學(xue)(xue)生交談了(le)解情況、輔導(dao)答疑、批改(gai)作業、學(xue)(xue)習(xi)(xi)中學(xue)(xue)教(jiao)育管(guan)理(li)方法和班(ban)主任(ren)工作經(jing)驗等(deng)見(jian)習(xi)(xi)工作。在這些個(ge)環(huan)節(jie)中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)加深了(le)對(dui)(dui)教(jiao)育學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)、中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)材分(fen)析、化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)論、化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)訓練、班(ban)主任(ren)工作技(ji)能(neng)以及化(hua)學(xue)(xue)專業課等(deng)課程的(de)(de)基(ji)本(ben)原(yuan)理(li)的(de)(de)理(li)解，了(le)解了(le)中學(xue)(xue)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)(de)具體方法，提高(gao)自身(shen)專業思想素(su)質和技(ji)能(neng)水平，經(jing)歷著從學(xue)(xue)生到教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)角色轉換，對(dui)(dui)于如何(he)(he)聽(ting)課，如何(he)(he)寫教(jiao)案，如何(he)(he)備課，如何(he)(he)安(an)排課堂(tang)時間以及如何(he)(he)上好一堂(tang)課，我(wo)(wo)(wo)有了(le)一定的(de)(de)認識。
聽課(ke)(ke)觀摩(mo)環節。湛(zhan)師(shi)附中(zhong)(zhong)聽課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，印象深刻之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)便(bian)是(shi)活(huo)潑好(hao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了，這好(hao)像看到了這個年齡階(jie)段的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)樣(yang)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機勃勃，渴望與求(qiu)知的(de)(de)(de)(de)欲望。聽著(zhu)他們(men)(men)喊(han)我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)時候，心(xin)里默默的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)了。又(you)想到現在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)情境(jing)，我(wo)(wo)不(bu)(bu)禁感(gan)到羞愧！我(wo)(wo)們(men)(men)小組聽的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)節課(ke)(ke)是(shi)楊(yang)娟(juan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)，他當天所講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)是(shi)《難溶電解質(zhi)(zhi)及(ji)其性質(zhi)(zhi)》。楊(yang)娟(juan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)一(yi)(yi)個很隨性和(he)(he)隨和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，每(mei)次(ci)與我(wo)(wo)們(men)(men)交談，她都會(hui)面帶笑(xiao)容(rong)，每(mei)次(ci)都會(hui)耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)為我(wo)(wo)們(men)(men)解答我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)懂得(de)的(de)(de)(de)(de)問題。課(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)，楊(yang)娟(juan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)又(you)是(shi)一(yi)(yi)個教(jiao)態端莊的(de)(de)(de)(de)優雅(ya)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，不(bu)(bu)但課(ke)(ke)講(jiang)(jiang)得(de)好(hao)，還不(bu)(bu)時的(de)(de)(de)(de)利用課(ke)(ke)堂間(jian)隙的(de)(de)(de)(de)時間(jian)輔助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。她的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程是(shi)這樣(yang)安排和(he)(he)要(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)，首先，既要(yao)(yao)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠吸收知識，又(you)要(yao)(yao)保(bao)證教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進程如時進行(xing)；其次(ci)課(ke)(ke)程中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)保(bao)證課(ke)(ke)堂枯燥無聊，既要(yao)(yao)有場景對話(hua)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性，充(chong)分利用身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)資源，采(cai)用說、讀、寫相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)；楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)嚴(yan)(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)(zhi)深深地讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)動(dong)，從她身上(shang)懂得(de)了做一(yi)(yi)個老(lao)(lao)(lao)師(shi)要(yao)(yao)想教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就必(bi)須先嚴(yan)(yan)明律己(ji)，以身作(zuo)則，因材施(shi)教(jiao)，對于(yu)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象，采(cai)用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段以及(ji)形(xing)(xing)式要(yao)(yao)有所變換。要(yao)(yao)適當的(de)(de)(de)(de)改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，大膽(dan)創新(xin)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)老(lao)(lao)(lao)是(shi)束縛于(yu)老(lao)(lao)(lao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)有自己(ji)獨到之(zhi)(zhi)處(chu)，有新(xin)意，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉(yu)快輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)。如：在(zai)(zai)(zai)(zai)聽楊(yang)娟(juan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)三節課(ke)(ke)時，楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)過程中(zhong)(zhong)，就比較(jiao)輕(qing)松，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)比較(jiao)靈活(huo)，用生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)案例來講(jiang)(jiang)解知識點，既使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容(rong)易理解，又(you)能(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)互動(dong)中(zhong)(zhong)緩解師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)拘束感(gan)。
批改作業(ye)(ye)環(huan)節。按課(ke)程(cheng)導師(shi)的(de)要求，各見習小組派(pai)人(ren)到高二年級辦公室(shi)領取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)(ye)，認真批改，記(ji)(ji)(ji)(ji)錄作業(ye)(ye)、作業(ye)(ye)中存在(zai)的(de)問(wen)題，向化學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)導師(shi)匯報。在(zai)批改作業(ye)(ye)中我學(xue)(xue)(xue)(xue)到了改作業(ye)(ye)就(jiu)像平時記(ji)(ji)(ji)(ji)日(ri)記(ji)(ji)(ji)(ji)一樣(yang)，當然是(shi)不(bu)完全相同(tong)的(de)，可以記(ji)(ji)(ji)(ji)錄上日(ri)期，作業(ye)(ye)收繳(jiao)情況(kuang)，然后記(ji)(ji)(ji)(ji)錄在(zai)批改過程(cheng)中發(fa)(fa)現(xian)(xian)的(de)錯題的(de)共(gong)性問(wen)題有(you)哪(na)些，是(shi)什么(me)原因造成的(de)，如果發(fa)(fa)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)不(bu)同(tong)于(yu)其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)思路或做法，也可以記(ji)(ji)(ji)(ji)錄下來，特別是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)探索發(fa)(fa)現(xian)(xian)的(de)問(wen)題更要注意，后還(huan)要記(ji)(ji)(ji)(ji)錄學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)整潔的(de)名單，做為對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)表揚鼓(gu)勵。
學(xue)習(xi)(xi)中學(xue)教育(yu)管理方法和(he)班主任工(gong)作經驗環(huan)節。通(tong)過這次的(de)(de)實習(xi)(xi)和(he)老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)交流，我們(men)(men)對如(ru)何(he)備課(ke)、寫教案、如(ru)何(he)設(she)計課(ke)堂有(you)了一(yi)定(ding)的(de)(de)認(ren)識。但在這個環(huan)節，我們(men)(men)也發現(xian)了自己有(you)許多的(de)(de)不足的(de)(de)地(di)(di)方：首先，作為一(yi)名教師(shi)，在講臺上，必須要(yao)(yao)樹立自己的(de)(de)形(xing)象，不能有(you)怯場的(de)(de)表現(xian)，在臺上要(yao)(yao)表現(xian)自如(ru)，克(ke)(ke)服(fu)緊張的(de)(de)情況；其次，要(yao)(yao)充分調(diao)動課(ke)堂的(de)(de)氣(qi)氛。所(suo)以在今后我要(yao)(yao)努(nu)力克(ke)(ke)服(fu)自身(shen)缺(que)點，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)地(di)(di)學(xue)習(xi)(xi)，不斷地(di)(di)吸(xi)取(qu)經驗，爭取(qu)達到作為一(yi)個好(hao)(hao)(hao)教師(shi)的(de)(de)標(biao)準。
和(he)學生交(jiao)(jiao)談(tan)了解情(qing)況和(he)輔導答疑這(zhe)兩(liang)(liang)個環(huan)節(jie)，應(ying)在(zai)見習期間存在(zai)時(shi)間的(de)(de)沖(chong)突(tu)，交(jiao)(jiao)流和(he)輔導這(zhe)兩(liang)(liang)方面做的(de)(de)不是很足(zu)，但這(zhe)也并不影響(xiang)我們的(de)(de)這(zhe)次見習的(de)(de)整體效果和(he)見習所帶(dai)給我們的(de)(de)寶貴經驗。
此次的教育見習，是我們未來教師之路的一個起點，現在我要做的便是繼續努力，改變不足，不管未來有沒有選擇教師之路，對我來說都是人生的經驗！
