【篇一】高中教學個人工作總結1500字
在過去的一(yi)學年里，我擔任高二(er)(12)班(ban)的班(ban)主(zhu)任，并擔任三個班(ban)級(兩個理科班(ban)、一(yi)個文科班(ban))的物理學科教學，在任課教師的大力支持和配合下，各項工(gong)作順(shun)利開(kai)展(zhan)，班(ban)級學習生(sheng)活等方面都取(qu)得較突出的成績(ji)。現將(jiang)本學期班(ban)主(zhu)任工(gong)作總結如下：
一、把握班級情況
基本情況(kuang)：我(wo)(wo)班(ban)(ban)情況(kuang)比較特殊，不僅學(xue)生底子薄(bo)，而且(qie)學(xue)生思想比較活。在(zai)剛開始接受這(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)級時(shi)我(wo)(wo)就(jiu)發現就(jiu)有(you)六七人無心向(xiang)學(xue)，紀律散(san)漫，在(zai)高一(yi)時(shi)曾有(you)過(guo)打架和(he)(he)頂撞老師(shi)的(de)(de)行為，甚(shen)至還(huan)有(you)的(de)(de)已經(jing)是(shi)記(ji)過(guo)等(deng)嚴重處分。這(zhe)(zhe)些被班(ban)(ban)級同學(xue)稱為“幾大金剛”的(de)(de)同學(xue)心理(li)(li)素質(zhi)和(he)(he)自我(wo)(wo)約束能力較差。這(zhe)(zhe)些都給(gei)管理(li)(li)好(hao)這(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)級帶來了(le)較大的(de)(de)阻力。經(jing)過(guo)一(yi)學(xue)期的(de)(de)教育整頓，班(ban)(ban)風(feng)(feng)學(xue)風(feng)(feng)有(you)一(yi)定(ding)程(cheng)度的(de)(de)好(hao)轉。
二(er)、進一步完善班級管(guan)理建設。
高二(er)年級是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)世界(jie)觀(guan)發展、變化的(de)重要階(jie)段，同時，面臨著(zhu)過(guo)渡轉型等(deng)問題，隨著(zhu)課(ke)時和(he)(he)知識復(fu)雜(za)程(cheng)度的(de)加重，容易產生(sheng)(sheng)(sheng)兩極分化，有的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚至(zhi)會感(gan)到迷惘(wang)，對(dui)前途失去信(xin)心。因此，思(si)想工作顯得更加復(fu)雜(za)和(he)(he)重要。在(zai)這個學(xue)(xue)(xue)期里，一(yi)方(fang)面，我(wo)主要加大了對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)我(wo)約束能力(li)培養(yang)的(de)力(li)度，通過(guo)各(ge)種方(fang)式，既注意(yi)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)教(jiao)育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)我(wo)意(yi)識的(de)基礎上產生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)取心，逐(zhu)漸(jian)形成(cheng)良好的(de)思(si)想行(xing)為(wei)品質;又(you)注意(yi)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)管理，培養(yang)他(ta)們(men)多方(fang)面的(de)能力(li)，放手讓他(ta)們(men)自(zi)我(wo)設計(ji)、自(zi)我(wo)組織各(ge)種教(jiao)育活(huo)動，在(zai)活(huo)動中把(ba)教(jiao)育和(he)(he)娛樂融入(ru)一(yi)體。還注意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我(wo)服務的(de)能力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會規劃、料理、調控自(zi)己，使(shi)自(zi)己在(zai)集體中成(cheng)為(wei)班集體的(de)建設者，而不是“包袱(fu)”。
另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面，我有(you)效地利用好(hao)每(mei)周一(yi)的班(ban)(ban)會課開(kai)展一(yi)些專題性的活動，例(li)如，學(xue)習經驗交流(liu)會，意志教育(yu)，如何做時間的主人，習慣養成教育(yu)等，這(zhe)些活動大大地促進良(liang)好(hao)的學(xue)風(feng)、班(ban)(ban)風(feng)的形成。再(zai)一(yi)方(fang)(fang)面，我自己也以身作則(ze)，努力做學(xue)生的榜樣(yang)，跟班(ban)(ban)勤，管(guan)理方(fang)(fang)法得(de)力，班(ban)(ban)風(feng)正、學(xue)風(feng)濃。我班(ban)(ban)在學(xue)校(xiao)的各項(xiang)管(guan)理評比中(zhong)都取(qu)得(de)了良(liang)好(hao)的成績(ji)。本學(xue)期的期中(zhong)考取(qu)得(de)較好(hao)成績(ji)，各項(xiang)管(guan)理也都取(qu)得(de)了較好(hao)的成績(ji)。這(zhe)又(you)進一(yi)步鼓舞了士(shi)氣，使(shi)班(ban)(ban)級管(guan)理工(gong)作向著健康的方(fang)(fang)向發(fa)展。
三、抓典(dian)型，以點(dian)帶面以點(dian)補面。
本(ben)班(ban)學生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)點是(shi)兩(liang)極(ji)分(fen)化：成績兩(liang)極(ji)化，思想(xiang)也兩(liang)極(ji)化，特(te)別是(shi)雙(shuang)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)較多(duo)。所以要(yao)(yao)管理好這個班(ban)，首要(yao)(yao)的工作就是(shi)如何發揮好生(sheng)(sheng)(sheng)的榜樣作用和教化差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，即抓好典型(xing)。對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)因材(cai)施(shi)教，分(fen)批集中(zhong)進行指導教育(yu)，主要(yao)(yao)分(fen)為四種(zhong)類型(xing)：雙(shuang)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(成績思想(xiang)都(dou)好的)、中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)、成績差(cha)(cha)的、雙(shuang)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)雙(shuang)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)還需(xu)多(duo)關(guan)心(xin)和鼓(gu)勵，對(dui)雙(shuang)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)實行及時鼓(gu)勵和嚴格要(yao)(yao)求、獎罰分(fen)明相(xiang)結合。
四(si)、營造(zao)好的學(xue)風，力爭(zheng)學(xue)習成績有較大提高
根據我(wo)班(ban)的實(shi)際(ji)情況，主要幫助學生采取如下一(yi)些對策(ce)：
1、改(gai)善學習(xi)行為習(xi)慣
A、科(ke)學調整(zheng)各科(ke)學習時間。
B、改進學(xue)習(xi)方法，難(nan)題(ti)怪題(ti)少(shao)做(zuo)(zuo)或不做(zuo)(zuo)，要(yao)重(zhong)視基礎性知識的(de)理解和應用，及時鞏固和多次重(zhong)復(fu)訓(xun)練(lian)重(zhong)點(dian)知識。
C、要(yao)豐富(fu)自己的(de)學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活，調節緊張的(de)學(xue)習(xi)(xi)情(qing)緒，使自己過得既輕松又充實。
D、引導學生培養間接興趣(qu)，對無興趣(qu)的(de)科目要(yao)采取“強(qiang)化(hua)學習”的(de)方法，有一(yi)種強(qiang)迫(po)自(zi)己成(cheng)功(gong)的(de)意(yi)識(shi)。
2、發(fa)揮自我暗示的積極(ji)作(zuo)用(yong)。
3、講究(jiu)“戰(zhan)略和戰(zhan)術”。
戰略：以競(jing)爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛(fu)。
戰(zhan)術：強科爭優勢,弱科保底(di)線。
五、家(jia)長(chang)會召開效果良好
本次家(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)根據學(xue)校的(de)統一(yi)(yi)安排(pai)進行，絕大部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)參加了(le)會(hui)儀。在召開家(jia)長(chang)(chang)(chang)之前先找一(yi)(yi)些學(xue)生(sheng)深(shen)入一(yi)(yi)層(ceng)談心(xin)進一(yi)(yi)步(bu)了(le)解學(xue)生(sheng)。開家(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)時，詳(xiang)細地介紹了(le)學(xue)生(sheng)在校學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)情況(kuang)。家(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)學(xue)校管理(li)和(he)教育教學(xue)非常滿意，深(shen)得(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)好(hao)評(ping)，收到良好(hao)的(de)效果(guo)。
六、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
【篇二】高中教學個人工作總結1500字
本(ben)學期，本(ben)人(ren)擔任(ren)高二2個(ge)班的政治教學工(gong)(gong)作。一學期來，本(ben)人(ren)自始至終以認(ren)真、嚴(yan)謹的治學態度(du)，勤懇、堅持不(bu)懈的精神從事教學工(gong)(gong)作。
根據新(xin)時期教學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)要求，從各方面(mian)嚴格要求自己(ji)，結(jie)合本(ben)校的(de)實際條(tiao)件(jian)和學(xue)生(sheng)的(de)實際情況，勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，使(shi)教學(xue)工作(zuo)(zuo)有(you)計劃，有(you)組(zu)織，有(you)步驟地(di)開展。立(li)足(zu)現在，放眼未來(lai)，為(wei)使(shi)今后的(de)工作(zuo)(zuo)取得更大的(de)進步，現對本(ben)學(xue)期教學(xue)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出總(zong)結(jie)，希(xi)望(wang)能發(fa)揚優(you)點(dian)，克服不足(zu)，總(zong)結(jie)檢驗教訓，繼(ji)往開來(lai)，以促進教學(xue)工作(zuo)(zuo)更上一層(ceng)樓。
一、認真備課。
不但(dan)備(bei)學生而且備(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)法，根(gen)據教(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)及學生的實(shi)際(ji)，設計(ji)課(ke)(ke)的類型，擬定采用(yong)的教(jiao)學方法，并對教(jiao)學過(guo)程(cheng)的程(cheng)序及時(shi)間安(an)排都(dou)作了(le)詳細的記(ji)錄，認真寫好(hao)教(jiao)案。每一課(ke)(ke)都(dou)做到“有備(bei)而來”，每堂課(ke)(ke)都(dou)在(zai)課(ke)(ke)前(qian)做好(hao)充分的準(zhun)備(bei)，并認真搜(sou)集每課(ke)(ke)書的知(zhi)識(shi)要點，課(ke)(ke)后(hou)及時(shi)對該課(ke)(ke)作出(chu)總結(jie)。
二、增強上課技能，提高(gao)教學質量。
使講(jiang)解清晰化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準確化(hua)，情(qing)感化(hua)，生(sheng)動(dong)化(hua)，做到線索清晰，層(ceng)次分明，言(yan)簡意(yi)賅，深(shen)入淺(qian)出(chu)。在課堂(tang)(tang)上特(te)別注意(yi)調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的積極性，加強師生(sheng)交流，充分體現(xian)學(xue)生(sheng)的主體作(zuo)用，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)(de)容易(yi)，學(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)得(de)(de)愉快;注意(yi)精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)，在課堂(tang)(tang)上老師講(jiang)得(de)(de)盡量少，學(xue)生(sheng)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦盡量多;同時在每(mei)一堂(tang)(tang)課上都(dou)充分考慮每(mei)一個層(ceng)次的學(xue)生(sheng)學(xue)習需求和學(xue)習能力，讓(rang)各個層(ceng)次的學(xue)生(sheng)都(dou)得(de)(de)到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xue)(xue)(xue)上，有(you)疑必問。在各(ge)個(ge)章節的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上都積極征求其(qi)他老師的(de)(de)(de)意見，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他們的(de)(de)(de)方法，同時，多聽老師的(de)(de)(de)課，做(zuo)到邊聽邊講，學(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的(de)(de)(de)優(you)點，克服自己的(de)(de)(de)不足。
四、做好(hao)課后(hou)輔導工(gong)作，注(zhu)意分層(ceng)教(jiao)學。
在課后(hou)(hou)，為不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足(zu)不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求，避免(mian)了一刀切(qie)的(de)(de)(de)弊端，同(tong)時加(jia)大了后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)力度。對(dui)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并不(bu)(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識性(xing)(xing)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，要(yao)(yao)提高后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績，首先(xian)要(yao)(yao)解決(jue)他們(men)心結，讓他們(men)意識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)(xing)和必要(yao)(yao)性(xing)(xing)，使之對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)萌發(fa)興趣(qu)。要(yao)(yao)通(tong)過(guo)各種途(tu)徑激發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲和上進心，讓他們(men)意識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并不(bu)(bu)是一項任(ren)務，也不(bu)(bu)是一件痛(tong)苦的(de)(de)(de)事(shi)情。而是充(chong)滿樂趣(qu)的(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)把(ba)身(shen)心投放到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)去。
這(zhe)樣，后(hou)(hou)進生的(de)轉化(hua)，就(jiu)由原(yuan)來(lai)的(de)簡(jian)單粗暴、強制(zhi)學(xue)習(xi)轉化(hua)到(dao)自覺的(de)求知上來(lai)。使學(xue)習(xi)成為他(ta)們(men)(men)自我意識力(li)度(du)一部(bu)分(fen)。在(zai)此基礎(chu)上，再教給他(ta)們(men)(men)學(xue)習(xi)的(de)方法，提高他(ta)們(men)(men)的(de)技能。并認真(zhen)細致地做(zuo)好(hao)查漏補(bu)缺工(gong)(gong)作。后(hou)(hou)進生通常存在(zai)很(hen)多知識斷層(ceng)，這(zhe)些(xie)都(dou)是后(hou)(hou)進生轉化(hua)過程中的(de)拌腳石，在(zai)做(zuo)好(hao)后(hou)(hou)進生的(de)轉化(hua)工(gong)(gong)作時，要特別(bie)注意給他(ta)們(men)(men)補(bu)課(ke)，把他(ta)們(men)(men)以前學(xue)習(xi)的(de)知識斷層(ceng)補(bu)充完(wan)整，這(zhe)樣，他(ta)們(men)(men)就(jiu)會(hui)學(xue)得輕松(song)，進步也快，興趣和(he)求知欲(yu)也會(hui)隨之增加。
五、積極(ji)推進素(su)質教育。
目前的考試模式仍然(ran)比較傳統，這決定了(le)教師的教學(xue)模式要(yao)停(ting)留(liu)在應試教育的層(ceng)次上，為此，我在教學(xue)工作中(zhong)注(zhu)意了(le)學(xue)生(sheng)能(neng)力的培養，把傳授(shou)知(zhi)識(shi)(shi)、技能(neng)和發(fa)展智(zhi)力、能(neng)力結(jie)合起來，在知(zhi)識(shi)(shi)層(ceng)面上注(zhu)入了(le)思(si)想情感(gan)教育的因(yin)素(su)，發(fa)揮學(xue)生(sheng)的創(chuang)新意識(shi)(shi)和創(chuang)新能(neng)力。讓學(xue)生(sheng)的各種(zhong)素(su)質都得到有效的發(fa)展和培養。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
【篇三】高中教學個人工作總結1500字
高三是(shi)學(xue)(xue)生高中學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)沖刺階段，對每一(yi)位任課教(jiao)師來說，高三教(jiao)學(xue)(xue)工作意味(wei)著緊(jin)張、忙碌、勞累，同時也意味(wei)著充實(shi)、收獲(huo)和提高。從(cong)接受(shou)高三教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)那一(yi)天起，自己(ji)就明白(bai)要承擔的(de)(de)(de)責(ze)任，于(yu)是(shi)給自己(ji)制定(ding)計(ji)劃(hua)、暗下決心，一(yi)定(ding)要踏實(shi)努力的(de)(de)(de)走(zou)好高三這一(yi)年。現在到了學(xue)(xue)期(qi)末，回顧自己(ji)這一(yi)年走(zou)過的(de)(de)(de)路(lu)，深感獲(huo)益匪淺。回眸過去，總結(jie)高三的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，為自己(ji)的(de)(de)(de)后來路(lu)和后來者留一(yi)些不算經(jing)驗的(de)(de)(de)經(jing)驗，算是(shi)教(jiao)訓的(de)(de)(de)教(jiao)訓。
一、深(shen)入研(yan)究《說(shuo)明》，學(xue)(xue)習先進的經驗(yan)，將(jiang)理論與經驗(yan)作(zuo)為教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的指導。
新課程標準(zhun)不僅強調基(ji)礎知識，更(geng)注重學生(sheng)能力的培養，特別(bie)是(shi)學生(sheng)的實踐活(huo)動(dong)能力。作(zuo)為(wei)標準(zhun)和方(fang)向的《考試(shi)說明(ming)》，每年(nian)都會(hui)根據實際(ji)(ji)要(yao)求調整，這種調整或(huo)改動(dong)勢必會(hui)對高考起到一定得指向作(zuo)用，從而(er)要(yao)求各學科針對說明(ming)進行細致研究(jiu)。在實際(ji)(ji)教學工作(zuo)中，我們不斷(duan)的結合實際(ji)(ji)問題(ti)，有針對性的對每一個考點(dian)(dian)進行解讀(du)，并分析(xi)比較與去年(nian)的差別(bie)，特別(bie)是(shi)結合高考試(shi)題(ti)分析(xi)，從而(er)明(ming)確教學的側重點(dian)(dian)，為(wei)自己的工作(zuo)做了更(geng)好的指導。
同時，注重與其他教(jiao)師的溝通(tong)和(he)(he)(he)交(jiao)流。擔任過高(gao)三教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的老(lao)教(jiao)師的經(jing)驗(yan)就是好的學(xue)習教(jiao)材，這(zhe)些經(jing)驗(yan)都(dou)是直接得(de)出來的，是對(dui)高(gao)三教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的集中反(fan)映。只有通(tong)過交(jiao)流學(xue)習，才能對(dui)自(zi)(zi)己的教(jiao)學(xue)和(he)(he)(he)成長(chang)起(qi)到積(ji)極的促進作(zuo)(zuo)用(yong)和(he)(he)(he)更顯(xian)著的提高(gao)。特別是我(wo)校(xiao)實行的集體教(jiao)研(yan)活動，通(tong)過“聽課——交(jiao)流——實踐——總結”這(zhe)一途徑，讓自(zi)(zi)己的教(jiao)學(xue)管理不(bu)斷豐富和(he)(he)(he)提升。
二、落實基礎，強化知識(shi)點
語文(wen)(wen)高考(kao)考(kao)點(dian)細(xi)實、知識(shi)廣泛，可以說要求(qiu)全(quan)面、內蘊深廣;加之，隨著《考(kao)綱》的不斷更新，幾(ji)乎每年都有一定(ding)的考(kao)試(shi)內容和范圍的變動。因此，針對高考(kao)語文(wen)(wen)的特(te)殊性，復習應(ying)該(gai)全(quan)面、系統(tong)，在(zai)橫向(xiang)考(kao)試(shi)內容的面上、逐一展(zhan)開;在(zai)縱(zong)向(xiang)、考(kao)點(dian)的落(luo)(luo)實、拓展(zhan)上，必須訓練(lian)到位(wei)、滲透聯系。所以我在(zai)高三初(chu)期就根據(ju)學校的要求(qiu)制定(ding)了嚴密(mi)的教(jiao)學計劃。到11月初(chu)教(jiao)材進行(xing)完(wan)畢，第一輪(lun)教(jiao)材復習一個月左右，主要是(shi)(shi)必修五冊(ce)的文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，當然文(wen)(wen)言文(wen)(wen)也是(shi)(shi)強(qiang)化(hua)重(zhong)點(dian)篇目，強(qiang)化(hua)大綱要求(qiu)的重(zhong)點(dian)實詞(ci)、虛詞(ci)、古今(jin)異義詞(ci)和特(te)殊的文(wen)(wen)言句式。XX年初(chu)具體落(luo)(luo)實知識(shi)點(dian)，分點(dian)一一擊破，主要是(shi)(shi)通過(guo)典型試(shi)題練(lian)習，過(guo)關檢測、漏(lou)洞(dong)補(bu)查(cha)來完(wan)成，當然中間會(hui)穿插綜合試(shi)卷。4月初(chu)綜合復習，考(kao)——批——講(jiang)——練(lian)，每個環節落(luo)(luo)實到位(wei)。5月末(mo)到考(kao)前的查(cha)缺補(bu)漏(lou)，認真對待。
高考試(shi)題雖不直接取材于課(ke)本，但考查的(de)(de)知識(shi)大多是課(ke)本直接或間(jian)接涉及(ji)的(de)(de)內容，這一點(dian)在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課(ke)本和大綱(gang)共同要求(qiu)背誦的(de)(de)篇目，就基本能(neng)拿滿分(fen)。因此(ci)，在高三我狠(hen)抓(zhua)了課(ke)本的(de)(de)背誦篇目，要求(qiu)學生扎扎實實地復習，又一輪地測(ce)試(shi)卷(juan)、背誦。
三、靈活安(an)排，注重體系
由于高(gao)三復(fu)習存(cun)在著不可避免的(de)(de)講課——練習的(de)(de)重復(fu)性(xing)(xing)(xing)，因而也就帶來(lai)了(le)相應的(de)(de)單調乏味性(xing)(xing)(xing)，甚至在每個階段，都存(cun)在學(xue)生對(dui)學(xue)習感(gan)到(dao)枯(ku)燥的(de)(de)現象(xiang)。因此，從調動(dong)學(xue)生的(de)(de)積極、主動(dong)性(xing)(xing)(xing)出發(fa)，我復(fu)習還貫徹“靈活(huo)性(xing)(xing)(xing)”這一原則。例如，在復(fu)習基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)三四天后，就安(an)排一堂(tang)課作(zuo)文課，這時，學(xue)生的(de)(de)效(xiao)(xiao)果也比(bi)(bi)繼續按部(bu)就班地繼續基礎(chu)復(fu)習好得多。當然(ran)，有時基礎(chu)性(xing)(xing)(xing)比(bi)(bi)較強(qiang)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)點，還可以動(dong)員學(xue)生參與到(dao)講題過程中。動(dong)手(shou)又(you)動(dong)腦，其樂無窮。再如，可把(ba)語言表達練習和(he)名句默寫結合(he)起來(lai)，穿(chuan)插(cha)進行;現代(dai)文閱讀和(he)作(zuo)文練習相輔相成，等等。總(zong)之(zhi)，靈活(huo)掌握高(gao)考各知(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)(de)穿(chuan)插(cha)、配合(he)，使學(xue)生經(jing)歷(li)一個既完整(zheng)、系(xi)統，又(you)靈動(dong)高(gao)效(xiao)(xiao)的(de)(de)復(fu)習學(xue)習過程。一方面，能使各知(zhi)(zhi)識(shi)點互為(wei)聯(lian)系(xi)、綜合(he)滲透(tou);另(ling)一方面，可以激發(fa)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣、調動(dong)潛(qian)能，從而相對(dui)避免、因過長的(de)(de)同(tong)一內容復(fu)習而可能產生的(de)(de)枯(ku)燥性(xing)(xing)(xing)。
需要指出的(de)是(shi)，作(zuo)為教師(shi)，在把握“靈活(huo)性”原則的(de)時候，還要有(you)高度的(de)全局觀念，不能打亂(luan)整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)復習計劃、進程。要突出重點(dian)，并安排好穿插內容;既保證(zheng)復習的(de)完整(zheng)(zheng)性、系統性和每(mei)一階段的(de)主要知識點(dian)，又能保證(zheng)使各個(ge)(ge)考(kao)點(dian)都能在整(zheng)(zheng)個(ge)(ge)過程中(zhong)時時有(you)所體現。
四、加強語文(wen)學習意識，重視批改。
學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)個(ge)晚上，可以(yi)花幾個(ge)小時(shi)背政史(shi)地(di)(di)，花一(yi)個(ge)下午做(zuo)外語，卻舍不(bu)(bu)得(de)兩個(ge)小時(shi)做(zuo)一(yi)套語文(wen)(wen)(wen)(wen)卷。當(dang)作(zuo)業太(tai)多時(shi)，先放棄的(de)(de)(de)幾乎也是(shi)語文(wen)(wen)(wen)(wen)。學(xue)(xue)生(sheng)中普通(tong)存(cun)在著(zhu)這(zhe)樣一(yi)個(ge)觀(guan)念，語文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)往往事(shi)倍功半(ban)，投入的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)未必與后的(de)(de)(de)產出(chu)成正比(bi)，這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)科(ke)自然成了可有可無的(de)(de)(de)雞肋(lei)。于(yu)是(shi)，我在很多的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里(li)都(dou)是(shi)在做(zuo)端(duan)正語文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀(guan)的(de)(de)(de)工作(zuo)，讓(rang)他(ta)們適(shi)當(dang)重(zhong)視語文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，合(he)理保證(zheng)語文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)。練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)也好，作(zuo)業也好，我都(dou)以(yi)檢查(cha)批改為(wei)(wei)主，而(er)(er)我的(de)(de)(de)檢查(cha)重(zhong)在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)解題思路，看(kan)他(ta)改了多少(shao)，改正確了多少(shao)。對一(yi)些經(jing)典題型(xing)，不(bu)(bu)厭(yan)其(qi)煩(fan)地(di)(di)講，不(bu)(bu)僅是(shi)老師講，而(er)(er)且也讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己講，講得(de)不(bu)(bu)對，其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)補(bu)充(chong)，直到講對為(wei)(wei)止。尤(you)其(qi)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)(wen)和現代文(wen)(wen)(wen)(wen)閱讀，每道題我們都(dou)不(bu)(bu)厭(yan)其(qi)煩(fan)地(di)(di)講思路，講答題套路，時(shi)間(jian)長了，學(xue)(xue)生(sheng)在這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣也就(jiu)養好了。每次的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)卷，都(dou)是(shi)全批全改，以(yi)了解全部學(xue)(xue)情。尤(you)其(qi)綜合(he)卷，則一(yi)定全批。遺憾(han)的(de)(de)(de)是(shi)，課后輔導答疑，每次必到，但問者(zhe)寥寥。
高三復(fu)習(xi)(xi)，教師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)法(fa)指導非(fei)常必要，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)自主學(xue)習(xi)(xi)能力(li)極為關鍵。要把課(ke)(ke)堂作為基本陣營，而把課(ke)(ke)后的(de)(de)積累(lei)、總結作為提高成績的(de)(de)大后方(fang)。還(huan)有(you)，我(wo)經(jing)常與(yu)學(xue)生(sheng)溝通、交(jiao)流，切實了解每個階(jie)段、每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)情，尤其(qi)(qi)是他們的(de)(de)心理(li)狀(zhuang)況，作到(dao)因人(ren)而異(yi)、有(you)的(de)(de)放(fang)矢。尤其(qi)(qi)是一班的(de)(de)幾個重點生(sheng)，幾乎每次考完試，我(wo)都會針對(dui)他們的(de)(de)薄弱(ruo)點，以及反映的(de)(de)問(wen)(wen)題，進行分析談話，指出問(wen)(wen)題，解決(jue)辦法(fa)。
五(wu)、加(jia)強閱讀，促進(jin)寫作(zuo)。
加大(da)閱讀量，拓(tuo)寬(kuan)知(zhi)識面，不但對解題(ti)有(you)利(li)，因為(wei)命題(ti)材料(liao)多出(chu)自報(bao)(bao)刊，更重要的(de)(de)(de)(de)是對寫(xie)(xie)作(zuo)很(hen)有(you)幫助。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)，學生(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)思維僵化、思路閉(bi)塞，與平時(shi)的(de)(de)(de)(de)不讀書(shu)、孤陋寡聞密切相關(guan)。似乎(hu)(hu)可以這(zhe)么說，學生(sheng)作(zuo)文(wen)水平的(de)(de)(de)(de)高(gao)低在很(hen)大(da)程度上取決(jue)于閱讀量的(de)(de)(de)(de)大(da)小。因此(ci)，加大(da)課(ke)外閱讀量，拓(tuo)寬(kuan)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面，顯得尤(you)為(wei)迫(po)切。高(gao)三一年我(wo)(wo)從以下幾方面加強了學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)外閱讀。一是精(jing)選時(shi)文(wen)。我(wo)(wo)充分利(li)用課(ke)前時(shi)間，精(jing)選一些文(wen)質兼美的(de)(de)(de)(de)小說散文(wen)等，每節課(ke)讀一篇，積累素材，陶(tao)冶情(qing)操。二(er)是鼓勵(li)學生(sheng)訂閱報(bao)(bao)刊，我(wo)(wo)反(fan)復(fu)強調課(ke)外閱讀的(de)(de)(de)(de)重要性，不能做到(dao)人手(shou)一份就要求(qiu)他們交叉訂閱，交換瀏覽(lan)，像(xiang)《作(zuo)文(wen)與考試》《讀者》《青(qing)年文(wen)摘》《博(bo)覽(lan)》等報(bao)(bao)刊信息量大(da)，可讀性強，學生(sheng)就廣(guang)泛(fan)交流傳閱。即使《洛陽(yang)晚報(bao)(bao)》這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)紙，如果是在課(ke)下看(kan)(kan)，我(wo)(wo)也決(jue)不反(fan)對，畢竟我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)不看(kan)(kan)電視，不看(kan)(kan)新聞，幾乎(hu)(hu)和(he)聾子差不多了。
“開卷有益”，我(wo)覺(jue)得大(da)有道理(li)。在高三緊張的學習之余(yu)，我(wo)還組織學生(sheng)觀看(kan)XX年度感動中(zhong)國的十大(da)人物頒獎晚(wan)會(hui)，讓學生(sheng)積累素材，陶冶性情。
當然由于自己(ji)的(de)(de)年青，經(jing)驗(yan)不足(zu)，也(ye)在教學(xue)(xue)中存在許多的(de)(de)問題(ti)。如(ru)課堂(tang)上會(hui)因為(wei)時間的(de)(de)不足(zu)和(he)學(xue)(xue)生反應(ying)慢而以自己(ji)的(de)(de)講解(jie)代替學(xue)(xue)生的(de)(de)思考，給學(xue)(xue)生自主(zhu)活(huo)動的(de)(de)機會(hui)少(shao)，也(ye)有時會(hui)追求作業的(de)(de)數量而一刀切。但隨著以后的(de)(de)教學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)的(de)(de)積累(lei)，自己(ji)將會(hui)及時發現(xian)問題(ti)，改正(zheng)缺點(dian)。
經過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
【篇四】高中教學個人工作總結1500字
本(ben)學期(qi)我繼續擔任(ren)高(gao)二(er)1、2兩個班的(de)語文(wen)課教學工作。現將本(ben)學期(qi)的(de)語文(wen)教學工作進(jin)行小結，總結經(jing)驗，吸取教訓，促進(jin)今后的(de)教學工作更上(shang)一(yi)個臺階。
一、主要工作舉措與成(cheng)效
1、精心(xin)備課，讓(rang)學生(sheng)學有所得(de)
認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參考，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好新課標(biao)，虛(xu)心(xin)向同(tong)年(nian)組老師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，做(zuo)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人的優點，克服自己的不足。力求吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，找準重(zhong)點、難點。并利用(yong)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力，課后及(ji)時對該(gai)課作出總結，寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后記。備學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，根據不同(tong)層次的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡量做(zuo)到(dao)(dao)分層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得。同(tong)時加強自身業務理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，多研究(jiu)精(jing)品教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計，吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參，精(jing)心(xin)設(she)計知(zhi)識點，進(jin)一步促進(jin)課件制作的精(jing)良化。
2、夯實基(ji)礎(chu)，提(ti)升能力(li)
我在(zai)教學中有(you)意(yi)識的(de)從基(ji)(ji)本的(de)字詞句入手(shou)，引領(ling)學生(sheng)掌握基(ji)(ji)本知(zhi)識，相當一(yi)(yi)部(bu)分學生(sheng)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)較差，學習興(xing)趣淡薄(bo)，通過基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)公固加強，誘發這部(bu)分學生(sheng)的(de)學習興(xing)趣。針對成績優異的(de)學生(sheng)，就其學習的(de)薄(bo)弱環節進(jin)行(xing)專項訓練(lian)，強化語言表達和(he)(he)綜合運用能力(li)(li)，使學生(sheng)的(de)語文素養得到進(jin)一(yi)(yi)步提高;以周記和(he)(he)作(zuo)文為平臺，訓練(lian)學生(sheng)的(de)語言應用能力(li)(li)，側重思維品(pin)質訓練(lian)，積累語言和(he)(he)作(zuo)文素材。
3、落實(shi)“自主、合作、探究(jiu)”的(de)學習方式
調(diao)(diao)動(dong)學生(sheng)學習的主動(dong)性(xing)(xing)，積極性(xing)(xing)是很重要(yao)的，而(er)只有這樣，才能全(quan)面提高學生(sheng)學習的能力(li)。而(er)“先學后教(jiao)”就(jiu)(jiu)是適(shi)(shi)應(ying)了這一要(yao)求，學生(sheng)通過(guo)自己的自學發現(xian)問題(ti)，同(tong)學相互(hu)討論，問題(ti)明了，深(shen)入探(tan)究(jiu)后，如果還有疑問，教(jiao)師給予適(shi)(shi)時(shi)的點撥(bo)和講解，這樣就(jiu)(jiu)可以(yi)加(jia)深(shen)印象。課上(shang)，以(yi)小組為單(dan)位(wei)，圍繞問題(ti)，展開討論，進行評比，極大的調(diao)(diao)動(dong)了學習積極性(xing)(xing)。
4、開展多種多樣(yang)的語文學(xue)習的活(huo)動，強化語文積累。
學(xue)習(xi)(xi)語文(wen)(wen)，重要的(de)就是積累(lei)。因(yin)而(er)，在抓住課(ke)堂(tang)這(zhe)一主渠(qu)道(dao)的(de)同時，還通(tong)過多種方式來提高學(xue)生(sheng)語文(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)的(de)積極(ji)性(xing)。我除要求(qiu)學(xue)生(sheng)認(ren)真做好課(ke)堂(tang)記錄聽好課(ke)外，還建立了(le)《語文(wen)(wen)學(xue)習(xi)(xi)積累(lei)本》，做好語文(wen)(wen)的(de)學(xue)習(xi)(xi)積累(lei)。
5、認真(zhen)搞(gao)好培優輔差(cha)工作，全面提高學生的成績
現在的(de)(de)在校生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習程(cheng)(cheng)度參差(cha)不(bu)齊，因而，做好培(pei)優輔(fu)差(cha)就顯得很重要(yao)了。教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不(bu)同程(cheng)(cheng)度，在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)面向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，利用每(mei)一節的(de)(de)培(pei)優輔(fu)差(cha)課分別對(dui)優生(sheng)進(jin)行(xing)強化訓練，對(dui)基礎較差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強基礎訓練。
二(er)、存在的問題：
1、課堂(tang)教學(xue)方面，教師(shi)講授占用的(de)時(shi)間(jian)多，學(xue)生自主(zhu)探究和(he)鞏固(gu)訓練的(de)時(shi)間(jian)少，學(xue)生的(de)合作探究能力還處在較差水(shui)平，限于(yu)學(xue)生的(de)能力，老師(shi)也(ye)不敢(gan)輕(qing)易把課堂(tang)交給學(xue)生。
2、鞏固練習的(de)方(fang)式和質量需要(yao)變革。學(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)下主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文(wen)的(de)不多(duo)，作(zuo)業預(yu)留也限于(yu)練習冊或(huo)周記、作(zuo)文(wen)，針對性(xing)和系統性(xing)都不高(gao)，不能完全貼(tie)合課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)實際(ji)情況，這就要(yao)求教師下功夫，多(duo)印發、收集一些習題作(zuo)業，即貼(tie)近課(ke)堂，又(you)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習實際(ji)，從而(er)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力和學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績。
3、檢查力(li)度(du)需要加強(qiang)。我的(de)一個(ge)大的(de)缺點(dian)就是落實(shi)抓得不夠，作業面批(pi)的(de)數量少(shao)，懲戒力(li)度(du)不夠，導(dao)致有些學生得過(guo)且過(guo)弄(nong)虛作假，學習不踏(ta)實(shi)。
4、作文和(he)語(yu)言應用整體水平不高，對(dui)考察文采和(he)創造性(xing)的題(ti)目(mu)解答不夠(gou)好，暴露出學生在語(yu)文的深層次能力方面(mian)還有很大欠缺。
三(san)、下期(qi)工作的思路和(he)改進(jin)方(fang)向：
1、基礎字詞(ci)和(he)課(ke)文(wen)背誦強調(diao)指導有余，督(du)促檢查(cha)不足，下期(qi)將加大督(du)促檢查(cha)的力(li)度。
2、平時(shi)練(lian)筆(bi)相對(dui)較自由，系統性(xing)和層(ceng)次(ci)性(xing)不(bu)夠，要借鑒(jian)同組其他老師經驗，探(tan)索作文(wen)高效(xiao)系列訓練(lian)的(de)方法,同時(shi)拓展信(xin)息閱讀量。
3、加強高(gao)考意(yi)識(shi)的滲透，培(pei)養學(xue)生的學(xue)習信心(xin)。瞄準高(gao)考，根據教學(xue)實際，摻入高(gao)考的相關要求(qiu)和(he)題型，讓(rang)學(xue)生在(zai)平時就熟悉高(gao)考，不畏懼高(gao)考，一方面(mian)在(zai)訓練(lian)中把握解(jie)題規律，一方面(mian)樹(shu)立起(qi)學(xue)習的信心(xin)。
4、強(qiang)化檢查(cha)，抓(zhua)(zhua)落(luo)實，抓(zhua)(zhua)優(you)生(sheng)，盡心輔導，尤其是在語文方面“瘸腿’的學生(sheng)，要開動腦筋，多想辦法，寬嚴相(xiang)濟，努力提高他們(men)的成績。
5、針對二班和一班末尾學生，強化基礎訓練，著力作文教學，提升整體語文學習水平，確保平均分和及格率。
