【篇一】教師德育心得體會精選集
在(zai)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)時代，德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)中應該(gai)占什么樣的(de)(de)(de)(de)地位?我(wo)認為，德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)(jiu)應該(gai)放(fang)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)和(he)首要(yao)(yao)(yao)位置，德(de)(de)育(yu)(yu)是重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。而(er)在(zai)整個德(de)(de)育(yu)(yu)。在(zai)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)時代，德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)中應該(gai)占什么樣的(de)(de)(de)(de)地位?我(wo)認為，德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)(jiu)應該(gai)放(fang)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)和(he)首要(yao)(yao)(yao)位置，德(de)(de)育(yu)(yu)是重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。而(er)在(zai)整個德(de)(de)育(yu)(yu)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)和(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)一(yi)樣重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)，抓好師(shi)德(de)(de)師(shi)風的(de)(de)(de)(de)建設是實施教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)前提和(he)保(bao)證。
要(yao)(yao)求別人(ren)做到(dao)(dao)的，就得(de)自己首(shou)先做到(dao)(dao)，要(yao)(yao)做到(dao)(dao)身教(jiao)重于言教(jiao)，在(zai)語言和行為規范等方面(mian)都得(de)做學生的表率。無論在(zai)集體工(gong)作(zuo)(zuo)還是個人(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，都要(yao)(yao)站在(zai)學校大局的高度，用“三個代表”重要(yao)(yao)思想來(lai)指(zhi)導。
1、教(jiao)師(shi)職業道德要求(qiu)體(ti)現我們(men)工(gong)作的特殊性，盡管我們(men)共同擁有(you)一(yi)個地球(qiu)，同在一(yi)片藍天(tian)下生(sheng)存(cun)，我們(men)各自有(you)著不同的奮(fen)斗目標和任務。我們(men)教(jiao)師(shi)的任務是教(jiao)書(shu)育人，我們(men)的言談舉止、行為(wei)規(gui)范、道德標準等(deng)等(deng)，都將會影響到無(wu)數家庭的未來(lai)希望。
2、作(zuo)為當今的教育工作(zuo)者，從職業(ye)道(dao)德(de)和(he)工作(zuo)需要上來講，應該做到以(yi)下幾(ji)個方面:
2.1依法(fa)執教(jiao)(jiao)(jiao)，以德從教(jiao)(jiao)(jiao)。我們國(guo)家(jia)現在已經是法(fa)制國(guo)家(jia)了，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中，認(ren)真學(xue)習有關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育的法(fa)律(lv)法(fa)規，主要是《一綱(gang)六法(fa)二條(tiao)例》特別是其中的《教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》、《職業教(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)》和《教(jiao)(jiao)(jiao)師法(fa)》等、《公(gong)民道德實施(shi)綱(gang)要》，以及黨和國(guo)家(jia)有關(guan)領導關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)育的講話。
2.2愛(ai)崗敬(jing)業。我們(men)既然選擇了教師這一職業，就應該熱愛(ai)她，努力工(gong)作(zuo)，尋找(zhao)快樂，積(ji)極進(jin)取，作(zuo)出優異的成(cheng)績(ji)。
2.3關愛學生。我(wo)們(men)一定要轉變教育觀(guan)念，在現行(xing)情(qing)況下，教育是服(fu)務行(xing)業，我(wo)們(men)服(fu)務的對象(xiang)是學生，我(wo)們(men)要從生活、學習、成長等方面關心愛護他們(men)。
2.4嚴謹治學(xue)，加強業務(wu)進修(xiu)。教育(yu)發(fa)(fa)展的(de)(de)速度越(yue)來(lai)越(yue)快，我(wo)們(men)應該(gai)清楚地認識到，人不(bu)(bu)學(xue)就要(yao)落后。昨(zuo)天的(de)(de)知(zhi)識已(yi)(yi)經不(bu)(bu)適應今(jin)天教育(yu)了，昨(zuo)天的(de)(de)方法同樣變老(lao)化了，21世紀是知(zhi)識經濟(ji)時代(dai)，信(xin)息時代(dai)，傳(chuan)統教育(yu)已(yi)(yi)經跟不(bu)(bu)上形勢發(fa)(fa)展的(de)(de)要(yao)求。這就需要(yao)我(wo)們(men)不(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)(xi)，樹(shu)立終身學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)理念，才能(neng)適應社會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)需要(yao)。
2.5團結(jie)(jie)協(xie)作(zuo)。在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中團結(jie)(jie)一切可(ke)以團結(jie)(jie)的力量，無論是(shi)集體工(gong)(gong)作(zuo)還(huan)是(shi)個人工(gong)(gong)作(zuo)，團結(jie)(jie)好(hao)教師(shi)，團結(jie)(jie)好(hao)學生，用(yong)集體的智慧，用(yong)大家的頭腦完成工(gong)(gong)作(zuo)。
2.6為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表。作為教師(shi)(shi)，既(ji)要(yao)教給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識，又(you)要(yao)教會(hui)怎樣做(zuo)人(ren)(ren)。一(yi)(yi)個老師(shi)(shi)的言行將會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很大的影響，有時會(hui)影響到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)，因此，教師(shi)(shi)在各(ge)方面都要(yao)做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的表率。
今天的教師要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教學業務工作，還要不斷提高政治素養，強化政治學習，加強師德師風建設。
【篇二】教師德育心得體會精選集
“博學為師，身正為范”——這(zhe)是我(wo)上師范學院時經常接觸到(dao)的(de)(de)一句話。如今我(wo)也(ye)成為了(le)(le)別人的(de)(de)老師，加(jia)入到(dao)了(le)(le)教育這(zhe)一行業領(ling)域中(zhong)來。時光荏苒(ran)，不(bu)經意就(jiu)從指縫中(zhong)溜走。數(shu)(shu)數(shu)(shu)日(ri)子，我(wo)參加(jia)工作(zuo)已經一個月了(le)(le)，嘗盡(jin)了(le)(le)其中(zhong)的(de)(de)各種滋味。在工作(zuo)的(de)(de)前幾個星期我(wo)參加(jia)了(le)(le)學校組織的(de)(de)德(de)育培訓課程。通過這(zhe)幾次的(de)(de)培訓學習(xi)，對于(yu)像(xiang)我(wo)這(zhe)樣的(de)(de)新(xin)老師是十分(fen)及時的(de)(de)，意義十分(fen)重(zhong)大，而我(wo)也(ye)受益良多。下面我(wo)就(jiu)談(tan)談(tan)這(zhe)幾次德(de)育學習(xi)的(de)(de)心得體會。
“以德(de)治校(xiao)，以德(de)育(yu)(yu)(yu)人”是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)，是(shi)不容(rong)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程(cheng)中“重(zhong)智(zhi)育(yu)(yu)(yu)，輕德(de)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)比(bi)較明顯，大(da)多(duo)數(shu)人認為(wei)：德(de)育(yu)(yu)(yu)工作是(shi)無(wu)關緊要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習好(hao)、成績好(hao)、取得高分，就是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成果。其實不然，學(xue)(xue)習不僅(jin)要(yao)學(xue)(xue)好(hao)文化知(zhi)識，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)學(xue)(xue)習如(ru)何做(zuo)人，而(er)德(de)育(yu)(yu)(yu)正體(ti)現(xian)了(le)做(zuo)人方面。成績只(zhi)是(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)一方面，只(zhi)有(you)培養出良好(hao)品(pin)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)們得教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)才算(suan)(suan)真正的(de)(de)(de)(de)(de)成功。新課程(cheng)標(biao)準下的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅(jin)要(yao)重(zhong)智(zhi)育(yu)(yu)(yu)，還(huan)要(yao)重(zhong)德(de)育(yu)(yu)(yu)，只(zhi)有(you)這(zhe)(zhe)樣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)才算(suan)(suan)完整，人類才算(suan)(suan)完美。這(zhe)(zhe)次(ci)德(de)育(yu)(yu)(yu)培訓給(gei)我(wo)印象(xiang)深就是(shi)關心和愛學(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)關注每一個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展，要(yao)重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。經過一個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生活(huo)讓我(wo)深刻體(ti)會(hui)到了(le)，在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中穿插德(de)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)全面發展相當重(zhong)要(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)書是(shi)一門藝術，尤其是(shi)語文學(xue)(xue)科，我(wo)們更應該以愛學(xue)(xue)生為(wei)基礎，愛護(hu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)豪感;以表揚為(wei)主、少(shao)批評，先肯定、再糾(jiu)正。
做(zuo)為一名(ming)合格的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)，我們(men)(men)不僅要(yao)以理(li)服其(qi)(qi)人(ren)、以智導其(qi)(qi)行，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是以愛(ai)動(dong)其(qi)(qi)心(xin)(xin)(xin)。首先，我們(men)(men)先要(yao)從的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)小(xiao)事(shi)中關心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教育其(qi)(qi)實(shi)是點點滴滴的(de)(de)(de)(de)(de)積累過程，我們(men)(men)要(yao)注重(zhong)細(xi)節才能(neng)全面地(di)觀(guan)察和(he)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從而(er)對(dui)(dui)癥下藥。這就是所謂的(de)(de)(de)(de)(de)“因材施教”。其(qi)(qi)實(shi)，教師(shi)什么都(dou)不用(yong)多(duo)(duo)想，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)奉獻愛(ai)心(xin)(xin)(xin)就足(zu)(zu)夠了，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)(xin)哪怕是一件微不足(zu)(zu)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)，也(ye)許他(ta)都(dou)會(hui)銘記于(yu)心(xin)(xin)(xin)。其(qi)(qi)次，教師(shi)要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)一點的(de)(de)(de)(de)(de)包容和(he)耐心(xin)(xin)(xin)。人(ren)有“三(san)六九”等，學(xue)(xue)業也(ye)有“一四七”分，不管(guan)是學(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是壞的(de)(de)(de)(de)(de)，教師(shi)都(dou)應(ying)該(gai)一視同仁不能(neng)有偏袒之心(xin)(xin)(xin)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教師(shi)應(ying)給予更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望(wang)，讓他(ta)們(men)(men)保持(chi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)狀態，使自(zi)己(ji)更(geng)優秀;對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教師(shi)應(ying)給予更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵，不僅要(yao)對(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)有信心(xin)(xin)(xin)還(huan)要(yao)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)建立起自(zi)信。無論差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是犯錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教師(shi)都(dou)應(ying)該(gai)要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)包容和(he)耐心(xin)(xin)(xin)。要(yao)有一種“不拋棄(qi)，不放(fang)棄(qi)”的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態，用(yong)一顆寬容的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)去(qu)接受(shou)每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)一顆博愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)去(qu)愛(ai)護每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。
德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學工作中，我們更應該注重德育的培養，腳踏實地地把它做實做細。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學生，用自己愛感化每一位學生。
【篇三】教師德育心得體會精選集
時光飛逝(shi)，轉眼一(yi)學期又(you)已(yi)結束，而在(zai)這一(yi)學期里我(wo)又(you)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)感受到了班主任工作的(de)(de)艱辛(xin)與瑣碎，特別是德育工作，讓我(wo)感觸(chu)頗深。
隨著年齡(ling)的不(bu)斷增長，學(xue)生的心(xin)理(li)結(jie)構也隨之(zhi)發(fa)展、變化。高年級(ji)學(xue)生自尊心(xin)的外在(zai)表現更加強烈，同(tong)時影響著他們(men)心(xin)理(li)的健康發(fa)展。因此作為五(wu)年級(ji)的班主任，我(wo)在(zai)慶幸高段學(xue)生班務方面可以幫(bang)我(wo)分擔一些的同(tong)時，也在(zai)承受他們(men)時不(bu)時出(chu)現的有關(guan)心(xin)理(li)上以及行為上的問題所帶(dai)來的煩(fan)惱。
五(wu)年級的(de)孩子正處于似懂非懂的(de)階段，但他(ta)(ta)們(men)卻(que)(que)又覺得(de)自己什么都(dou)懂，他(ta)(ta)們(men)渴望被理(li)(li)解、被重(zhong)視(shi)，而他(ta)(ta)們(men)卻(que)(que)又覺得(de)老師(shi)和家長們(men)卻(que)(que)又不夠理(li)(li)解，不夠重(zhong)視(shi)他(ta)(ta)們(men)，因此(ci)他(ta)(ta)們(men)就想出各種(zhong)方式想引起大家的(de)注意(yi)，甚至去挑釁老師(shi)的(de)威嚴。
我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)有一(yi)(yi)(yi)位(wei)男生，很(hen)聰明，學習成(cheng)績也很(hen)好，在(zai)我(wo)(wo)接這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)之前(qian)一(yi)(yi)(yi)直是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長，后(hou)來經過新學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重新投票，他(ta)(ta)沒被當選班(ban)(ban)(ban)長，而成(cheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)副班(ban)(ban)(ban)長。我(wo)(wo)當了(le)這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)之后(hou)，我(wo)(wo)發(fa)現他(ta)(ta)并沒有一(yi)(yi)(yi)個(ge)前(qian)任(ren)班(ban)(ban)(ban)長該有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風范，他(ta)(ta)愛(ai)惡作(zuo)劇(ju)，愛(ai)欺負(fu)女孩子(zi)，有時還愛(ai)和任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)頂嘴。終(zhong)于有一(yi)(yi)(yi)天(tian)，他(ta)(ta)和一(yi)(yi)(yi)位(wei)任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)吵(chao)起來了(le)，原(yuan)因是(shi)(shi)他(ta)(ta)認為老(lao)(lao)師(shi)(shi)冤枉(wang)他(ta)(ta)沒寫作(zuo)業，后(hou)事情在(zai)我(wo)(wo)和家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調節和疏導下，他(ta)(ta)去向那位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)道(dao)歉(qian)了(le)。但事情并未結束，接著他(ta)(ta)接二連(lian)三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)其他(ta)(ta)任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課上搗亂，使任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)怨聲連(lian)連(lian)。此時，我(wo)(wo)奇怪了(le)，納悶了(le)，以前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)之長，難道(dao)會是(shi)(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗎?我(wo)(wo)想得找個(ge)機會和他(ta)(ta)談(tan)談(tan)。
終于有(you)一(yi)(yi)(yi)天(tian)，其他(ta)(ta)(ta)(ta)同學(xue)都(dou)上(shang)信(xin)息技術課了(le)(le)(le)，教室(shi)里就(jiu)只(zhi)剩他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)人，我(wo)想(xiang)這(zhe)正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)談話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)機會(hui)(因為據(ju)我(wo)了(le)(le)(le)解，他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)(fei)常好(hao)面子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子，他(ta)(ta)(ta)(ta)認為被老(lao)師(shi)(shi)(shi)叫辦公室(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)(fei)常丟臉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de))。于是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)不(bu)動(dong)(dong)聲色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從他(ta)(ta)(ta)(ta)身邊坐下(xia)，問:“怎么(me)沒去上(shang)信(xin)息技術課?”他(ta)(ta)(ta)(ta)警覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo):“我(wo)有(you)點不(bu)舒服(fu)，所以(yi)向老(lao)師(shi)(shi)(shi)請假了(le)(le)(le)。”“哦。”我(wo)表示知道了(le)(le)(le)。接(jie)著我(wo)稍微停頓了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，然(ran)(ran)后用非(fei)(fei)常真(zhen)(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語氣(qi)說(shuo)道:“小k，其實老(lao)師(shi)(shi)(shi)很(hen)早就(jiu)想(xiang)和你(ni)好(hao)好(hao)談談了(le)(le)(le)，我(wo)相信(xin)這(zhe)段(duan)時間(jian)你(ni)心里肯定非(fei)(fei)常不(bu)好(hao)受，你(ni)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)會(hui)故意(yi)和老(lao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，否(fou)則，以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)絕(jue)對(dui)(dui)不(bu)會(hui)選你(ni)當班(ban)長，你(ni)說(shuo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)嗎?”也許是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)席話(hua)打(da)動(dong)(dong)了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，又(you)或許他(ta)(ta)(ta)(ta)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)找個(ge)人來傾(qing)訴(su)(su)傾(qing)訴(su)(su)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)向我(wo)說(shuo)明(ming)(ming)(ming)了(le)(le)(le)近為什么(me)愛和老(lao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)對(dui)(dui)，為什么(me)愛欺負同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，原來這(zhe)一(yi)(yi)(yi)切都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)(le)填空心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份失落，因為一(yi)(yi)(yi)直(zhi)以(yi)來他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)長，而(er)突然(ran)(ran)同學(xue)們(men)卻(que)不(bu)再選他(ta)(ta)(ta)(ta)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)覺得(de)不(bu)能接(jie)受，所以(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)要(yao)引起大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)。于是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)告(gao)訴(su)(su)他(ta)(ta)(ta)(ta)要(yao)想(xiang)引起大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)很(hen)容易，但關(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用到底是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)正面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)反面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢(ni)，如果是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)反面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，大(da)家(jia)只(zhi)能會(hui)離你(ni)越來越遠，因此，要(yao)想(xiang)重新樹(shu)立你(ni)在同學(xue)們(men)心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位，那(nei)就(jiu)要(yao)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)(dong)證明(ming)(ming)(ming)你(ni)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。經(jing)過這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話(hua)，小k果然(ran)(ran)改變了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)。而(er)作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，經(jing)過了(le)(le)(le)這(zhe)件(jian)事(shi)后，也使(shi)我(wo)明(ming)(ming)(ming)白了(le)(le)(le)許多(duo)。
的確，作為一名班主任，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢?對于心理正在逐漸發展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長。
