【篇一】幼兒園家長工作心得體會精選
自(zi)我們小(xiao)時候起印象中的(de)家(jia)長(chang)會(hui)就是(shi)通報式的(de)，多也就通報加征求意(yi)見式，這次我參加了一場別開生面的(de)家(jia)長(chang)會(hui)，不僅僅構成創意(yi)別出心(xin)(xin)裁，好(hao)處更令人深思難忘。特將心(xin)(xin)得體會(hui)分享(xiang)如下：
一(yi)、會場(chang)清空(kong)，大家(jia)圍成圓(yuan)坐，便(bian)于大家(jia)認識(shi)和交流，說實話孩子(zi)們同班一(yi)年半了，我也算(suan)用心的家(jia)長(chang)分子(zi)，家(jia)長(chang)面(mian)熟十(shi)有八九而已，但有過(guo)半的家(jia)長(chang)仍對不上號是哪個寶爸寶媽，這(zhe)次都看得見面(mian)孔(kong)便(bian)于對號！家(jia)長(chang)認識(shi)了交流一(yi)下帶寶經驗孩子(zi)們在一(yi)齊(qi)多玩(wan)耍，在校也更融洽了！
二、開場的(de)暖場舞(wu)，更像一(yi)場聚會，簡單活潑(po)的(de)氛圍(wei)，樂(le)在其(qi)中，大家(jia)都感嘆忙碌的(de)節奏中該鍛煉了(le)！
三、車輪轉(zhuan)轉(zhuan)轉(zhuan)游戲，個性(xing)像拓展(zhan)訓練時(shi)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊做(zuo)戰，這是本次(ci)家長會我點贊多的(de)(de)(de)環節，家長們隨(sui)機組(zu)成一組(zu)競(jing)賽，這考驗大(da)家的(de)(de)(de)組(zu)織潛力和團(tuan)(tuan)隊協(xie)作精神，問題擺在組(zu)員(yuan)面前，如何在有(you)限的(de)(de)(de)時(shi)間里相互(hu)信任(ren)達(da)成共(gong)(gong)識并動手配合共(gong)(gong)同(tong)解決問題才能勝利！這正是我們要給孩子樹(shu)立的(de)(de)(de)榜樣(yang)，回來給孩子講述并演習很開心。
四、生活的一部分，辛勤的園丁如此，家長怎樣能落下呢學校教育務必延伸融合到家庭教育中，孩子們的未來必將完美！
【篇二】幼兒園家長工作心得體會精選
家園(yuan)共(gong)育是(shi)(shi)幼兒園(yuan)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)環節(jie)。孩子能(neng)夠(gou)茁壯成(cheng)長，也是(shi)(shi)老師和(he)家長的(de)(de)共(gong)同愿望。盡管如此，由于教(jiao)師和(he)家長之(zhi)間教(jiao)育觀念(nian)、思考角度不同，常常會(hui)引發一些矛盾和(he)沖突，如何解決(jue)家長的(de)(de)批評和(he)抱怨，是(shi)(shi)班主任工作(zuo)(zuo)藝術的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)資料，在工作(zuo)(zuo)中，我的(de)(de)體會(hui)是(shi)(shi)：
一(yi)、防患未(wei)然，先行一(yi)步
幼(you)兒家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，來自(zi)(zi)社會的(de)(de)各(ge)個(ge)層面，處理(li)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)方(fang)式存在(zai)很大差異，比如：同(tong)樣是覺得自(zi)(zi)己孩(hai)子(zi)在(zai)幼(you)兒園(yuan)(yuan)里受了委屈，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)態度和表達方(fang)式卻(que)大相徑庭，有些家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)甚至會不問(wen)(wen)青紅皂白，直接(jie)訓(xun)斥所謂欺負自(zi)(zi)己孩(hai)子(zi)的(de)(de)小朋(peng)友(you)，或心里對老師產生極(ji)大的(de)(de)不滿(man)。針對這(zhe)種狀(zhuang)況(kuang)，我們(men)在(zai)開家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會的(de)(de)時(shi)候，透過(guo)典型(xing)事例，向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提出要求，并對那些能夠(gou)支持、理(li)解幼(you)兒園(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)提出表揚和感謝，為(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)樹立(li)學(xue)習的(de)(de)楷模(mo)，并對家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)曉之(zhi)以(yi)理(li)、動之(zhi)以(yi)情(qing)，給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)以(yi)感同(tong)身受的(de)(de)教(jiao)育，僅(jin)僅(jin)是這(zhe)種簡單的(de)(de)方(fang)式，卻(que)使多數家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都能夠(gou)理(li)解老師的(de)(de)苦心，強調(diao)之(zhi)后，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)訓(xun)斥其它幼(you)兒的(de)(de)事情(qing)明顯減(jian)少(shao)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)因為(wei)幼(you)兒之(zhi)間(jian)出現糾紛也都能夠(gou)透過(guo)老師進行調(diao)解。
家長(chang)會(hui)，能(neng)夠(gou)消(xiao)除家長(chang)的(de)(de)許(xu)多困惑，也能(neng)夠(gou)把本來不該發生(sheng)的(de)(de)事(shi)情消(xiao)滅在萌芽中(zhong)。與此(ci)同時，透(tou)過(guo)多種(zhong)形式，讓家長(chang)了(le)解現代(dai)幼兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育，了(le)解幼兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)價值，只有這樣(yang)，家長(chang)才(cai)能(neng)理解老師，支持(chi)(chi)老師，也只有家長(chang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)與老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)持(chi)(chi)續(xu)一致，家園同步才(cai)能(neng)真(zhen)正成為一種(zhong)現實。
二、換位(wei)思(si)考，主動調整
幼兒天性好動，磕(ke)磕(ke)碰(peng)碰(peng)的事情時有(you)發生(sheng)，家長愛子心切，有(you)過激言行也是能(neng)夠理(li)解的，但也有(you)個別家長對幼兒微小的傷(shang)痛小題大做，攪(jiao)鬧不休，遇到(dao)這類家長，老師必須要(yao)耐下性子，冷靜(jing)，并多多的換位思考，我有(you)個好方法——傾聽。
傾(qing)聽家(jia)(jia)長(chang)(chang)投訴(su)，有(you)(you)時候(hou)(hou)會就(jiu)(jiu)事論事，有(you)(you)時候(hou)(hou)，可能是借題(ti)發揮，把(ba)平(ping)時對老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)不滿(man)和積(ji)怨一并(bing)發泄出來(lai)。這時候(hou)(hou)老(lao)(lao)師(shi)別急著解(jie)釋，只要(yao)專注、耐心的(de)(de)(de)傾(qing)聽就(jiu)(jiu)能夠了(le)，其實(shi)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)可能是想讓老(lao)(lao)師(shi)多(duo)多(duo)關注自己的(de)(de)(de)孩子，訴(su)說之(zhi)后，他自己就(jiu)(jiu)會發現，并(bing)沒有(you)(you)什么(me)大不了(le)的(de)(de)(de)事情，即沒有(you)(you)具體想要(yao)解(jie)決的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，老(lao)(lao)師(shi)們也沒有(you)(you)什么(me)原則性的(de)(de)(de)錯誤，訴(su)說之(zhi)后，情緒平(ping)靜(jing)下來(lai)，問(wen)題(ti)就(jiu)(jiu)變得簡單多(duo)了(le)。另外(wai)，從家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)傾(qing)訴(su)當中老(lao)(lao)師(shi)很容易(yi)了(le)解(jie)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)真實(shi)想法，便于(yu)解(jie)決，到達令家(jia)(jia)長(chang)(chang)滿(man)意的(de)(de)(de)效果。
幼(you)兒(er)園(yuan)無小事，老(lao)師(shi)有職責保(bao)證(zheng)孩子在園(yuan)的(de)(de)分(fen)分(fen)秒(miao)秒(miao)都是安全快(kuai)樂的(de)(de)。但是幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)工(gong)作也會出現不(bu)盡如人意(yi)的(de)(de)地方，對于(yu)我們自己工(gong)作的(de)(de)失(shi)誤，必須要有勇氣承擔(dan)職責，敢(gan)于(yu)應對家(jia)長的(de)(de)質疑(yi)，以(yi)坦城(cheng)、負(fu)責的(de)(de)精神處理善后工(gong)作，到達(da)令家(jia)長滿意(yi)的(de)(de)結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作基本的方針。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就就應是一件簡單而愉快的事情。
【篇三】幼兒園家長工作心得體會精選
幼兒(er)園(yuan)教師(shi)做的(de)都是(shi)瑣碎細致的(de)工(gong)作，它的(de)特點和(he)中小(xiao)學不一(yi)(yi)樣，個性是(shi)班主任(ren)(ren)的(de)'工(gong)作。幼兒(er)園(yuan)班主任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)像是(shi)一(yi)(yi)根紐帶，她聯系著老(lao)師(shi)和(he)幼兒(er)、老(lao)師(shi)和(he)老(lao)師(shi)、幼兒(er)和(he)家長(chang)、家長(chang)和(he)老(lao)師(shi)、幼兒(er)和(he)幼兒(er)等(deng)等(deng)。班主任(ren)(ren)的(de)工(gong)作就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)將這些關系協調處理好，班級工(gong)作就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)以良(liang)好的(de)態勢順利發展(zhan)。現就(jiu)(jiu)(jiu)家長(chang)工(gong)作中的(de)一(yi)(yi)些粗略的(de)體(ti)會(hui)和(he)大家交(jiao)流(liu)交(jiao)流(liu)，以此共勉(mian)。
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)在幼兒園(yuan)里(li)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)狀況(kuang)，我們(men)(men)老師(shi)都會(hui)及時(shi)(shi)向(xiang)家(jia)長(chang)反映(ying)，了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在家(jia)里(li)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)狀況(kuang)。及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)更換家(jia)園(yuan)聯系欄(lan)，讓家(jia)長(chang)了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)在園(yuan)的(de)(de)(de)活動環節，也(ye)為家(jia)長(chang)們(men)(men)帶(dai)給(gei)一(yi)(yi)些(xie)寶貴(gui)的(de)(de)(de)育兒經驗，當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)之間發生矛盾時(shi)(shi)，我們(men)(men)也(ye)會(hui)耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)講給(gei)家(jia)長(chang)聽，做(zuo)到公平的(de)(de)(de)對待每一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，每一(yi)(yi)位家(jia)長(chang)。
1、和家長換(huan)位思考。
星澤小朋友因自己發(fa)生(sheng)碰撞鼻子滲了(le)(le)一(yi)(yi)點血，而當天(tian)他又(you)(you)是全園接的(de)(de)遲的(de)(de)，老師和他媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)沒來(lai)得(de)及交流，第二天(tian)家長言語出現了(le)(le)反(fan)常(chang)的(de)(de)不(bu)理解，思雨小朋友的(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)也(ye)和她進(jin)行(xing)了(le)(le)解釋(shi)，過后我(wo)心里(li)有些不(bu)舒(shu)服，但思雨媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)一(yi)(yi)席(xi)話讓我(wo)對其(qi)冰(bing)釋(shi)前嫌(xian)：“星澤媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)原先(xian)不(bu)是這(zhe)樣的(de)(de)，開(kai)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)手機(ji)店，生(sheng)活(huo)還能夠，但此刻店沒有了(le)(le)，在(zai)商業(ye)城(cheng)賣(mai)服裝，生(sheng)意也(ye)不(bu)景氣，而且又(you)(you)離了(le)(le)婚，生(sheng)活(huo)壓(ya)力(li)大，難以(yi)宣泄……”我(wo)聽完這(zhe)話，又(you)(you)設(she)身(shen)處(chu)地(di)站(zhan)在(zai)星澤媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)角度一(yi)(yi)想，生(sheng)活(huo)的(de)(de)艱辛或(huo)多或(huo)少會改(gai)變一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)性格(ge)，在(zai)以(yi)后的(de)(de)交流中我(wo)也(ye)了(le)(le)解了(le)(le)她的(de)(de)一(yi)(yi)些狀況并(bing)進(jin)行(xing)了(le)(le)勸慰，家園關系又(you)(you)正常(chang)化、親密化了(le)(le)。
2、讓孩子有一個溫馨的家。
元旦前夕得知(zhi)王(wang)夢園的(de)爸(ba)爸(ba)和(he)媽媽正在(zai)鬧矛盾，孩子在(zai)園也一反(fan)往常的(de)活(huo)潑開朗(lang)情(qing)緒低落。利(li)用接(jie)離園我對他們進行(xing)了(le)調解，沒有想到(dao)元旦晚上半夜突然從家(jia)里不(bu)辭而別，我和(he)她的(de)家(jia)人(ren)在(zai)瑟(se)瑟(se)寒(han)風中(zhong)來回奔波又是尋找(zhao)又是打電話，在(zai)尋找(zhao)未(wei)果(guo)的(de)狀況下，又對她爸(ba)爸(ba)做工(gong)(gong)作，后(hou)兩人(ren)和(he)好(hao)如初。夢園也在(zai)幼兒園恢(hui)復了(le)往日(ri)的(de)笑妍。這些努力付出，也換來了(le)家(jia)長(chang)的(de)信任，很多工(gong)(gong)作得到(dao)了(le)家(jia)長(chang)們的(de)大力支持。
3、以活動轉變家長教育觀(guan)。
我(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)們班的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)層次、對(dui)(dui)幼(you)(you)兒的(de)重視程度參差不(bu)齊，有的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)比較重視，對(dui)(dui)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)教育也能能夠配合(he)，比如材料學具的(de)準備，輔導幼(you)(you)兒基(ji)本任務等。但有些(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也許(xu)忙于工作(zuo)，認(ren)為(wei)幼(you)(you)兒園(yuan)只(zhi)要玩，到(dao)(dao)了(le)小(xiao)學一(yi)年級才會開始重視孩(hai)子(zi)的(de)教育。我(wo)(wo)覺(jue)得單憑對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)講幼(you)(you)兒心理(li)方面和幼(you)(you)兒教育知識，見(jian)效不(bu)快。我(wo)(wo)覺(jue)得還是(shi)透過(guo)活(huo)動讓(rang)孩(hai)子(zi)受(shou)益，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)見(jian)效。我(wo)(wo)們邀(yao)請家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參加(jia)半日活(huo)動，透過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)參與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)互增了(le)解，使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)(dui)幼(you)(you)教工作(zuo)有了(le)一(yi)個大的(de)轉變(bian)。在(zai)秋季運動會是(shi)很多(duo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭都是(shi)全體總動員(yuan)，一(yi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)三代全部到(dao)(dao)齊，親子(zi)游戲更是(shi)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和幼(you)(you)兒開心愉快。經(jing)過(guo)一(yi)學期的(de)努(nu)力，此刻我(wo)(wo)們每次活(huo)動都能得到(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)用(yong)心配合(he)。
4、走近(jin)特(te)殊家(jia)長的孩子(zi)。
班級中(zhong)有(you)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)家(jia)長(chang)(chang)比(bi)較內(nei)斂，有(you)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)家(jia)長(chang)(chang)比(bi)較大度。對于一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)特殊(shu)的(de)(de)平時比(bi)較難接觸(chu)的(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)。我們(men)的(de)(de)做法是(shi)(shi)關注(zhu)孩(hai)子，走(zou)近孩(hai)子，讓每個孩(hai)子獲(huo)得成功(gong)。杜(du)映(ying)怡(yi)小(xiao)朋(peng)友因姐姐患白血(xue)病(bing)(bing)去(qu)世(shi)，是(shi)(shi)父母的(de)(de)第二(er)個孩(hai)子，家(jia)人(ren)也(ye)(ye)是(shi)(shi)溺愛(ai)之極，在園也(ye)(ye)總是(shi)(shi)不(bu)吃飯而(er)且(qie)焦慮情(qing)緒嚴(yan)重，家(jia)長(chang)(chang)雖然對這一(yi)(yi)狀(zhuang)況(kuang)了解，但對孩(hai)子在園不(bu)吃飯還是(shi)(shi)耿(geng)耿(geng)與(yu)懷，三位老師不(bu)知想了多(duo)(duo)少辦法，經過一(yi)(yi)段時間的(de)(de)不(bu)屑努(nu)力，孩(hai)子后肯(ken)吃飯，而(er)且(qie)有(you)時候(hou)一(yi)(yi)吃就是(shi)(shi)兩碗，家(jia)長(chang)(chang)也(ye)(ye)路(lu)出了滿意的(de)(de)微笑。喻慧玲小(xiao)朋(peng)友是(shi)(shi)一(yi)(yi)個一(yi)(yi)看就有(you)問題的(de)(de)小(xiao)孩(hai)，不(bu)會(hui)說話，舉止(zhi)怪(guai)異，走(zou)路(lu)也(ye)(ye)顯得蹣跚不(bu)穩，家(jia)人(ren)也(ye)(ye)為她(ta)著急，爺爺專門從(cong)宜昌把她(ta)接回長(chang)(chang)陽上幼兒(er)園。老師們(men)也(ye)(ye)從(cong)來(lai)沒有(you)嫌(xian)棄過她(ta)，更多(duo)(duo)的(de)(de)卻是(shi)(shi)憐愛(ai)和同(tong)情(qing)，在生活中(zhong)也(ye)(ye)給(gei)與(yu)了更多(duo)(duo)的(de)(de)關愛(ai)。慢慢地她(ta)會(hui)說了，從(cong)小(xiao)聲(sheng)問候(hou)老師到大聲(sheng)問候(hou)，脫鞋、解衣服、撒(sa)飯粒……一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)壞毛(mao)病(bing)(bing)也(ye)(ye)在逐一(yi)(yi)改(gai)正著。
家長(chang)在對(dui)老(lao)師的辛苦(ku)表(biao)示感(gan)謝時(shi)，更是(shi)對(dui)孩(hai)子(zi)的進(jin)步表(biao)示滿(man)意，原先準備(bei)讀一(yi)(yi)學期(qi)就轉走，此刻證明還要繼續(xu)讀下去(qu)。王義祝小朋友是(shi)一(yi)(yi)個攻(gong)擊性很強的孩(hai)子(zi)，個性喜(xi)歡咬人(ren)，開(kai)始時(shi)，一(yi)(yi)天還會咬幾個小朋友，并且眼疾手快(kuai)。稍不注意一(yi)(yi)眨眼別(bie)的孩(hai)子(zi)就已經被(bei)咬了一(yi)(yi)口，我們既和家長(chang)個別(bie)交流，又在家長(chang)會上和全體家長(chang)一(yi)(yi)齊(qi)探(tan)討好的方法，采(cai)納好的推薦，家長(chang)們也齊(qi)心配(pei)合(he)，他的咬人(ren)等(deng)攻(gong)擊性大為好轉，這學期(qi)更是(shi)進(jin)步顯著。
5、表揚和激勵，激發(fa)家長熱情。
家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和孩(hai)(hai)子一樣，其實(shi)是也(ye)有虛(xu)榮心，也(ye)需要表(biao)揚(yang)(yang)和激勵。在每個(ge)主題的(de)(de)(de)開始(shi)我們總(zong)會和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)各方面的(de)(de)(de)交流，如：收集有關資料，孩(hai)(hai)子習慣、潛力(li)的(de)(de)(de)共同培(pei)養、活(huo)動室的(de)(de)(de)布置，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)推薦等等。器(qi)樂(le)(le)角制作(zuo)打擊樂(le)(le)器(qi)時(shi)吳悅俐的(de)(de)(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)找來大(da)小一致且適(shi)宜的(de)(de)(de)小木(mu)叉，并將(jiang)其打磨(mo)光滑，黃智(zhi)杰(jie)的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)收集啤酒瓶蓋并將(jiang)其捶(chui)打平整。呂詩(shi)維的(de)(de)(de)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)找來細(xi)鐵絲將(jiang)瓶蓋穿(chuan)上并固定(ding)在木(mu)叉上。我們總(zong)是把做(zuo)的(de)(de)(de)比較好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)加以表(biao)揚(yang)(yang)、感謝，讓(rang)付出勞動的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也(ye)覺得做(zuo)的(de)(de)(de)很(hen)有價值，同時(shi)讓(rang)沒(mei)有很(hen)好(hao)配(pei)合(he)工作(zuo)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)有所觸動。透(tou)過表(biao)揚(yang)(yang)和激勵，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)配(pei)合(he)更多了(le)，孩(hai)(hai)子潛力(li)提高(gao)的(de)(de)(de)更快(kuai)了(le)。
不論采取什么形式，什么方法，有一點是不變的，那就是用心工作，才有收獲。不論什么工作都深入實際、講求實效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
