【篇一】2020小學教師資格證考試《綜合素質》重點考點
一、中華人民共和國教育法
1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。
《教育法》是我國教育工作的根本大 法。
《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。
二、中華人民共和國義務教育法
1986年4月12日通過，1986年7月1日實施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
義務教育的實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強 迫教育的制度。
義務教育又稱強 迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
我國義務教育法規定的義務教育年限為九年。
公益性：明確規定“不收學費、雜費”;
統一性：制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。
強制性：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反誰就要受到法律的懲處。
三、中華人民共和國教師法
用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。
1、教師法規定每年9月10日為教師節;
2、教師法規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。
3、教師法確定正常晉級增薪制度。
4、法律還規定，教師不準體罰學生，違者究責。
四、中華人民共和國未成年人保護 法
制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執行。
修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實施。
1、學校不得違法開除未成年學生
2、教師不能在校內吸煙
3、突發事件先救未成年人
4、父母不可偷看孩子日記
5、法院可剝奪父母監護權
五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法
九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。
1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為;
2、不得脫離監護;
3、嚴重不良行為的矯治
4、不良少年的工讀制度
六、學生傷害事故處理辦法
2002年3月26日經教育部部務會議討論通過，自2002年9月1日起施行。
1、目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益;
2、適用范圍：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理。
七、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》
1、學前教育納入規劃，*城鄉“入園難”;
2、縮小校際差距，解決擇校難題
3、進城務工人員隨遷子女，有望在當地參加升學考試
4、減輕中小學生課業負擔給學生更多發展空間;
5、逐步實行中等職業教育免費制度;
6、推進政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級別;
7、高校分類入學考試，讓不同的人有多重選擇
8、教師工資不低于公務員，保障教師安心從教
9、在中小學設置正高級職務(職稱)
10、糾正對民辦學校歧視鼓勵出資辦學
【篇二】2020小學教師資格證考試《綜合素質》重點考點
一、教育觀
理解國家實施素質教育的基本要求：
(1)面向全體學生
(2)促進學生全面發展
(3)促進學生生動，活潑，主動發展
(4)促進學生創新精神和實踐能力的培養
(5)著眼于學生的可持續發展
掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法：
途徑有：
(1)樹立素質教育理念，把握課改精神，實踐新課程(基礎教育新課程是實施素質教育的基本途徑)
(2)學校管理，課外活動和班主任工作
(3)舉行德智體美并進的教育活動
方法有：
(1)提高教師隊伍水平，大限度的發揮教師的作用(主導性作用，更新教育理念，提高素養)
(2)將教育目的落實到教學之中
(3)引導和調動學生學習的主動性和積極性
(4)開展多種形式的實踐活動
(5)建立多層次，多樣化的教學模式
依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評價教育現象根據要求和素質教育觀念進行分析
素質教育：素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
2、為什么要實施素質教育?
(1)實施素質教育是落實“科教興國”戰略的需要;
(2)實施素質教育是當今國際教育改革和發展的共同趨勢;
(3)實施素質教育是我國基礎教育改革和發展的需要;
二、學生觀
我國所倡導的學生觀：以人為本和全面發展理解“人的全面發展”的思想
人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發展。人的勞動力全面發展素質教育的學生觀的思想基礎就是以人為本，人的全面發展本質是人的社會屬性和社會關系，社會性需要和精神需要，社會素質和能力的全面發展
理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發展為本
“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。教育中以人為本就是以學生為本(1)學生是完整的，具有獨立意義的個體(2)學生是學習的主體(3)學生需要尊重(4)學生都有潛力學生的全面發展要求從身心健康發展，主體性發展，中學生社會文化發展三個方面身心健康發展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現主體性發展：建立正確的自我認識，培養正確的人生觀價值觀和世界觀，培養全面發展的人所需的自覺發展，主動發展。(主體性發展是中學生全面發展的核心)社會文化發展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術教育等
運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正的對待每一個學生，不因性別，民族，地域，經濟狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學生
教育中以人為本就是以學生為本，以全體學生的全面發展為本堅持以人為本，必須面向全體學生，必須以學生作為教育活動的起點，必須以促進學生全面發展為目標;中學生全面發展為本的要求：中學教育必須以中學的發展需要為本，必須以中學生的全面發展需要為本，必須以全體中學生的發展需要為本“以人為本”也就是所有學生發展為本，必須堅持教育公正公平的原則教育機會均等，要求公正的對待學生，不因何種原因，給予學生相同的教育機會
設計或選擇豐富多樣，適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展
分階段教育：學生的才能有高有低，因而給予學生的教育機會要按照學生的才能高低來進行分配;
因材施教：學生的個性潛能不同，因而給予不同個性發展潛能的學生提供有利于發展的教育機會。
師生關系：尊師愛生，民主平等，教學相長
三、教師觀
了解教師專業發展的要求(重點)
(1)必須學會學習，加強終身學習的意識和能力
(2)培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師
(3)培養和強化創新精神和創新能力
(4)重視交往與合作能力的培養
(5)要成為課程教育教學的研究者
具備終身學習的意識
(1)為什么要終身學習
①新課程要求教師必須終身學習
②教師自我實現必須終身學習
③提升教學水平須堅持終身學習
④提高教育創新精神須終身學習
⑤終身學習是教師的職業責任
⑥教材改革要求教師必須終身學習
(2)教師終身學習的可行性教師學習的內容：
①學習能力學習
②專業知識學習
③教育理論學習
④信息技術學習
教師終身學習的方法
①系統的終身學習
②校本學習
③成人教育
④媒體學習
教師終身學習在教學中的作用
①提高課堂教學效率
②學校教育發展的需要
③傳播終身學習觀念
在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業發展
要求：(1)培育學習能力，做學習型教師(2)培養反思能力，做反思型教師(3)培育創新精神，做創新型教師(4)培養合作能力，做伙伴型教師;(5)培育科研能力，做研究型教師。
具備豐富的教育心理學知識，情深的專業學科知識素養，廣博的知識視野要獲得專業的終身發展就要終身學習，可通過正規，非正規，校本專業教育發展
方法有：專業知識學習，教育反思，教育研究
全面提高教育教學質量
(1)抓常規教育，培養良好習慣;(2)重情感教育，培養健全人格(3)多媒體教學，激發學習興趣(4)多聯系實際，培養動手能力(5)多樣化教學，強化主動學習(6)重因材施教，強化學困幫扶
如何提高教學成績：
(1)講方法：處理好師生關系;(2)講落實：監控好教學環節;(3)講思路：培養好學習習慣;(4)講科學：發展好教研能力。
理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情和決心
(1)教師職業的責任
教師的根本職責是培養社會主義新人，社會主義事業的建設者和接班人，是①學生全面發展的培養者②民主師生關系的建立者③學生學習過程的指導者④教育信息的開發應用者⑤學生健康心理的培育者
(2)教師職業的價值對教師個人：可以滿足教師作為個體自我生存和發展的需要對他人：對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富，培養全面發展的接班人和建設者
(或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者)
【篇三】2020小學教師資格證考試《綜合素質》重點考點
教師職業道德
《中小學教師職業道德規范》中教師的職業道德規范
1、愛國守法----教師職業的基本要求
2、愛崗敬業----教師職業的本質要求
3、關愛學生----師德的靈魂
4、教書育人----教師的天職
5、為人師表----教師職業的內在要求
6、終身學習----教師專業發展的不竭動力
《中小學班主任工作條例》
四大亮點：
(1)明確了班主任的工作量：另加教師工作量標準的一半;
(2)提高了班主任的經濟待遇;
(3)保證班主任教育學生的權力
(4)強調班主任在學校工作中的重要地位。
分析和評價教育教學實踐中教師的道德問題：
運用教師職業道德規范進行評價
教師職業行為
教師職業行為規范
思想行為規范，教學行為規范，人際行為規范，儀表行為規范，語言行為規范
教師需處理的幾大關系
1、師生關系：
1、師生平等(建立平等的師生關系對老師的要求)
(1)更新教育觀念;(①更新教學觀②更新知識觀③正確確立“平等者中的首席”)
(2)熱愛尊重學生，確立民主觀念，強化師生平等意識;嚴格要求學生
(3)重視學生獨立性、能動性和主體性的發揮;
(4)提高自身素質，改進交往策略。
2、公平對待每一個學生;(①一視同仁，正視差異②體諒和寬容③給學生提供多樣的發展機會)
3、寬容學生的缺點;(①認識上的寬容②態度上的寬容③時間上的寬容④條件上的寬容⑤要求上的寬容⑥處理上的寬容)
4、慎用懲戒;拒絕體罰
5.嚴格要求學生
2、教師與家長的關系(怎樣處理好教師與家長的關系?)(1)建立平等關系(2)良好的溝通習慣(3)換位思考
3、教師與同事的關系交往技巧：(1)時常給予微笑和贊美(2)學會調控自己的情緒(3)積極主動地交往
4、教師與領導的關系(1)了解領導的需要：·自尊的需要·成就的需要·交往的需要(2)爭取領導的支持：·尊重領導，相信領導·努力工作，作出成績·主動溝通，爭取支持
