【篇一】小學一年級語文《四個太陽》原文
我畫了個(ge)綠(lv)綠(lv)的太陽(yang)，掛在夏天(tian)的天(tian)空。高山(shan)、田野、街道、校園，到處(chu)一片(pian)清涼。我(wo)畫了個(ge)金黃的(de)(de)太陽，送給秋天。果(guo)園里果(guo)子熟了，金黃的(de)(de)落葉忙(mang)著邀(yao)請(qing)(qing)小伙伴，請(qing)(qing)他(ta)們嘗(chang)嘗(chang)水果(guo)的(de)(de)香甜。
我畫了(le)個(ge)紅(hong)紅(hong)的(de)太(tai)陽(yang)，照亮冬天。陽(yang)光(guang)溫(wen)暖著(zhu)小朋友凍僵的(de)手(shou)和臉。
春(chun)天，春(chun)天該(gai)畫(hua)(hua)什么顏色呢？哦，畫(hua)(hua)個(ge)(ge)彩色的(de)。因(yin)為(wei)春(chun)天是(shi)個(ge)(ge)多彩的(de)季節。
字：綠、掛、熟、手、臉
詞：高山、田野、街道、校園、邀請(qing)、香甜、溫(wen)暖(nuan)、顏(yan)色、季(ji)節
重點句子：
1、高山、田野(ye)、街道、校園，到處一片清(qing)涼。
2、果園里果子熟(shu)了，金黃的(de)落(luo)葉忙著邀請小(xiao)伙伴，請他(ta)們嘗(chang)(chang)嘗(chang)(chang)水果的(de)香(xiang)甜(tian)。
3、陽光(guang)溫暖著(zhu)小朋友(you)凍僵的手和臉。
4、畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
【篇二】小學一年級語文《四個太陽》教學設計
學習目標1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確(que)、流利、有感情地朗讀(du)課文，背誦課文。
3、感悟(wu)作者通過畫太陽要表達的心愿。
課(ke)前準備(bei) 多媒體(ti)課(ke)件、圖片、頭飾
教學過程
一、創設情境，趣味揭(jie)題
（一個(ge)同學(xue)戴太陽(yang)(yang)公(gong)(gong)公(gong)(gong)的頭飾）：我(wo)是太陽(yang)(yang)公(gong)(gong)公(gong)(gong)，春、夏、秋、冬我(wo)都高高地(di)掛在天(tian)上，給大家帶來光明和溫(wen)暖。
師：你(ni)們(men)知道太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)是(shi)什么顏色(se)(se)的嗎(ma)？（生答）有一個小(xiao)朋友(you)，他畫了綠綠的太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)、紅紅的太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)、金黃色(se)(se)的太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)，還(huan)有一個彩色(se)(se)的太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)。（出示(shi)多媒體課件(jian)）這(zhe)四(si)個太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)分別送給春(chun)、夏、秋、冬。（板書課題）
【設(she)(she)計意圖：此環節設(she)(she)計的目的是(shi)激發學生的學習興趣，增(zeng)強形象性，使學生產生好奇感，為下(xia)文學習做(zuo)鋪墊。】
二、嘗(chang)試練習，整(zheng)體感(gan)知
1、課件出示四季圖(tu)，讓學生說(shuo)(shuo)出每(mei)個季節的特(te)點。說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)小朋(peng)友們的感覺(jue)和需要。
2、學(xue)生分小組嘗(chang)試練(lian)習：學(xue)生邊討論邊嘗(chang)試，找一找四季圖，然(ran)后想一想：假如讓你為(wei)四季畫太陽(yang)，你會為(wei)春(chun)、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yang)呢。（有畫畫能力的同學(xue)可為(wei)四季畫太陽(yang)，也可以(yi)為(wei)老(lao)師事先準備好(hao)的圖片連線(xian)。）
3、小組交(jiao)流，師評議。
【設(she)計(ji)意(yi)圖：此(ci)環節設(she)計(ji)的目的'在于(yu)通(tong)過(guo)學生(sheng)嘗試練習，讓學生(sheng)感(gan)受太陽的顏色，整體感(gan)知課文的內容。并通(tong)過(guo)小組(zu)同學合(he)作交流，發揚小組(zu)合(he)作精(jing)神，培養學生(sheng)的觀(guan)察能(neng)力、動手能(neng)力、合(he)作能(neng)力，讓學生(sheng)體驗成功(gong)的樂趣。】
三、學習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文(wen)，讓學生整體感知作者分別畫了四個什(shen)么樣的(de)太陽。
2、自由(you)讀課文，畫出生字(zi)(zi)，讀一讀生字(zi)(zi)，同桌(zhuo)互相交流識(shi)記(ji)方(fang)法。
3、指(zhi)導學生體(ti)會朗讀(du)要領。（課(ke)件出示）
我畫了個/綠綠的太陽，掛在(zai)/夏天(tian)的天(tian)空(kong)。高山、田野、街道(dao)、校園，到處/一片清涼。
4、學生自(zi)由練讀，小(xiao)組評(ping)議。
5、你讀明白了哪一段，喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xue)生(sheng)感(gan)悟作(zuo)者畫不(bu)同顏色的太陽(yang)想表達(da)什么(me)心愿。
朗(lang)讀第二自然(ran)段時，讓(rang)學(xue)生即興表(biao)演，扮演“落葉”的同(tong)學(xue)，去尋找(zhao)朋友。他找(zhao)到“螞(ma)蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口(kou)語交際，讓(rang)學(xue)生體會秋天的樂(le)趣。
朗讀第四自然(ran)段時，讓學生練習用(yong)“因為……所以……”說話。
6、合作交(jiao)流，把你喜歡的詞(ci)句畫出(chu)來，讀(du)讀(du)記(ji)記(ji)。
7、用引導背誦(song)(song)法背誦(song)(song)課文。（邊(bian)背誦(song)(song)課文邊(bian)出示四季的美麗景色(se)，可自由背、配樂(le)集體(ti)背。）
【設(she)計意圖：此環節設(she)計的(de)目的(de)在于增(zeng)強學生(sheng)的(de)參與意識，通過(guo)(guo)小組討論、指名匯報(bao)等形式(shi)(shi)，運用了小組合作(zuo)交流(liu)的(de)學習(xi)方(fang)式(shi)(shi)，培養了語文(wen)的(de)實踐能力。并通過(guo)(guo)多(duo)種形式(shi)(shi)的(de)朗讀訓練，培養學生(sheng)的(de)朗讀能力，增(zeng)強了學生(sheng)的(de)語言感(gan)受能力。】
四(si)、總(zong)結全文，朗讀全文
同(tong)學(xue)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎(ma)？讓學(xue)生聽音樂(le)、看圖畫(hua)、做(zuo)動作(zuo)，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養創新
1、小組同學(xue)合作交流(liu)，說一說你(ni)喜(xi)歡的太陽，說一說你(ni)喜(xi)歡的季節。
2、小(xiao)組(zu)合作，選一個喜歡的季節畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
【設計(ji)意圖：此環節設計(ji)的目(mu)的在于運用(yong)創造(zao)性思(si)維，擴(kuo)大(da)學(xue)生的知識面，使學(xue)生動腦思(si)考，思(si)維得到(dao)發(fa)展(zhan)，并培養了學(xue)生的創新(xin)精神，從而體現了語文探究的學(xue)習方式(shi)。】
六、作業設計
想象畫：太陽與(yu)未來世(shi)界
【設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。】
【篇三】小學一年級語文《四個太陽》教學設計
一、教材簡析：《四個(ge)太(tai)陽》是一篇極富兒(er)童情(qing)趣的(de)(de)(de)短文，憑借(jie)豐富的(de)(de)(de)想象力和獨(du)特的(de)(de)(de)創造(zao)力，“我”畫(hua)了(le)四個(ge)不同顏色的(de)(de)(de)太(tai)陽，表達了(le)四個(ge)美好的(de)(de)(de)心(xin)愿，同樣也讓讀(du)者們感覺到了(le)作者豐富的(de)(de)(de)想象，獨(du)特的(de)(de)(de)創造(zao)和善良的(de)(de)(de)心(xin)靈。內容催人向上(shang)，富有濃(nong)厚的(de)(de)(de)人文主義色彩，讀(du)起來(lai)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上(shang)口，適合背誦(song)。文章字(zi)里行間充滿著純(chun)潔的(de)(de)(de)童真(zhen)(zhen)、童心(xin)、童趣和童樂(le)，語(yu)言意象中折射出孩子的(de)(de)(de)純(chun)凈(jing)、無暇、虛幻和希冀(ji)。作者把孩子的(de)(de)(de)這(zhe)種心(xin)愿和希冀(ji)融(rong)于(yu)太(tai)陽與(yu)萬物(wu)之間，化(hua)于(yu)天(tian)真(zhen)(zhen)無暇的(de)(de)(de)童謠韻語(yu)之中。景與(yu)文，文與(yu)人渾(hun)然一體，處處涌(yong)動起生命的(de)(de)(de)靈動。
二、預設學習目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正(zheng)確(que)、流利、有感情地朗讀課文(wen)。
3、感悟作者通過畫太(tai)陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象(xiang)之美，并仿照(zhao)課文進行創(chuang)造想象(xiang)，用口(kou)語表達自己的美好心愿。
三、教學(xue)重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難(nan)點：領悟作者把自己善良(liang)的心地和美好(hao)的心愿融入其中(zhong)的'人文情懷。
教學切入口：創設情境，以“讀(du)”為(wei)主(zhu)，將“美好的心愿”貫穿全文。
教學流程：
一、導入新課
1、猜謎導入
2、讀(du)課題、質疑
【設計理念】
［這一環節的(de)設計(ji)目(mu)的(de)是用形(xing)象的(de)太陽公公出場，親(qin)切又(you)簡單的(de)語言，激(ji)發(fa)學生的(de)學習興趣，增(zeng)強形(xing)象性(xing)，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。］
二、整體感知
1、初讀課文
（1）自讀要求(qiu)：
a、讀(du)(du)準(zhun)字音，讀(du)(du)通句子
b、把圈(quan)出來(lai)的不會(hui)讀的生字多讀幾遍(bian)
（2）字詞反饋(kui)：
2、抽讀課文
（1）邊讀邊想，課文(wen)里的(de)小朋友畫(hua)了四(si)個(ge)什么樣的(de)太陽，分別送給哪個(ge)季節？
（2）問(wen)題反饋(kui)：請學生(sheng)說(shuo)說(shuo)課文里的(de)小朋友畫了四個什么樣(yang)的(de)太陽，分別送給(gei)哪個季節？
三、品讀課文
下(xia)面，就讓我們一(yi)起跟著小(xiao)男孩走進這四個(ge)太陽(yang)。
1、學習(xi)“綠(lv)綠(lv)”的太陽。
（1）導入(ru)：那咱們(men)看幅(fu)畫吧？小朋友，你們(men)看到了什(shen)么？又(you)聽(ting)到了什(shen)么？
如(ru)果(guo)你在這么熱的(de)天氣，你有什么愿望(wang)？
（2）自由讀(du)，理解“為什么畫(hua)個綠太陽給夏天(tian)”？
（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。
（4）理解“到處”
（5）朗讀指導：
2、學習“金(jin)黃”的太陽(yang)。
（1）導入
炎熱的(de)(de)夏天，綠綠的(de)(de)太陽給我(wo)們帶來(lai)(lai)了清涼，那么，金(jin)黃(huang)的(de)(de)太陽又為小朋友送來(lai)(lai)了什(shen)么呢(ni)？請每個小朋友自(zi)由的(de)(de)讀一(yi)下(xia)第2自(zi)然段(duan)。
（1）自由讀(du)第(di)2自然段
（2）交流反饋：金黃的太陽給(gei)我(wo)們(men)送來了什么(me)？
（3）秋天(tian)有哪些果子(zi)熟了？長句填空（課件(jian)出示：果子(zi)）
秋天到了， 熟了。
（4）指導(dao)朗讀長句(ju)：（出示句(ju)子：金黃的(de)落葉(xie)忙著邀請(qing)小伙伴，請(qing)他們(men)嘗嘗水果的(de)香(xiang)甜。）
自(zi)由讀——指名讀
（5）“邀請”說話（面(mian)朝(chao)同學，教師與學生之間展開對話）
（6）朗讀指導：
3、學習“紅紅”的太陽。
