九年級上冊化學課文教學教案

時間：2020-09-23 16:50:00 來源：無憂考網 [字體：小中大]

【#初中三年級# #九年級上冊化學課文教學教案#】學習是快樂的，學習是幸福的，雖然在學習的道路上我們會遇到許多困難，但是只要努力解決這些困難后，你將會感覺到無比的輕松與快樂，所以我想讓大家和我一起進入學習的海洋中，去共同享受快樂。®無憂考(kao)網搜集的《九(jiu)年級上冊化學課文教學教案(an)》，希望對同學們(men)有幫助。

【篇一】九年級上冊化學課文教學教案

　　《空氣》

　　教學目標

　　1.了解空(kong)氣的重(zhong)要成(cheng)分。

　　2.了解氧氣、氮氣、稀(xi)有氣體的主要物理性(xing)質和用途。

　　3.初步了解空氣(qi)污染的危害，知(zhi)道(dao)空氣(qi)是寶貴的自然資源，培(pei)養關注環境、熱愛自然的情感。

　　4.初步學(xue)習科學(xue)實(shi)驗的方法，通過(guo)“磷的燃測(ce)定(ding)空氣的含量，有意識(shi)引導學(xue)生進行觀察、記并初步學(xue)習分析實(shi)驗現象。

　　教學重難點

　　學生自(zi)主設(she)計實驗，探究空氣中氧氣的(de)體積分(fen)數

　　教學工具

　　集(ji)氣瓶、燃(ran)燒(shao)匙(chi)、吸管、水(shui)槽、塑料(liao)袋、投影儀

　　教學過程

　　一、提出問題

　　師(shi)：沒(mei)(mei)有空(kong)氣(qi)(qi)就(jiu)(jiu)沒(mei)(mei)有生命(ming)!人類每時每刻都(dou)離(li)不開(kai)空(kong)氣(qi)(qi)。空(kong)氣(qi)(qi)對于人類是如(ru)此(ci)重要，我(wo)們(men)做一個深呼吸(xi)，那么(me)我(wo)們(men)便吸(xi)人了(le)空(kong)氣(qi)(qi)，空(kong)氣(qi)(qi)對于我(wo)們(men)又是如(ru)此(ci)親近和熟悉，但是有誰摸著(zhu)了(le)它(ta)?看到了(le)它(ta)嗎(ma)?沒(mei)(mei)有。那么(me)本節(jie)我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)是要通過實驗證(zheng)明空(kong)氣(qi)(qi)的在，還要探究空(kong)氣(qi)(qi)的組成(cheng)成(cheng)分(fen)。

　　[提(ti)問(wen)]空(kong)氣是無色無味(wei)的(de)氣體(ti)，不易察覺，但你能用一個簡單的(de)實(shi)驗或列(lie)舉(ju)實(shi)例來說明空(kong)氣確實(shi)存(cun)在嗎?(組織學生討論，然后教師(shi)提(ti)問(wen)。)

　　生1：把(ba)一個(ge)空的集氣瓶(ping)放人盛(sheng)滿(man)水的水槽中，用力向下(xia)壓(ya)，集氣瓶(ping)內(nei)的水無法上升到(dao)頂端，說明集瓶(ping)內(nei)確實存在空氣。

　　生(sheng)2：吹氣球，發現氣球鼓起了(le)，說(shuo)明有空氣了(le)。

　　生(sheng)3：用(yong)打氣筒給車胎打氣。

　　生4：夏天電風(feng)國轉動，一陣風(feng)撲(pu)面(mian)而來，說(shuo)明空氣(qi)在流動。(同學們爭先恐后回答，教師(shi)作(zuo)總(zong)結(jie)。)

　　[提問]以上事實說明了空氣(qi)確實存在，那么空氣(qi)中含(han)有哪些氣(qi)體成分(fen)呢?如(ru)何(he)證明這些氣(qi)體的存在?(組織(zhi)學生討論，然后教(jiao)師總結。)

　　生1：第一單元中“探(tan)究(jiu)蠟燭的燃燒”實(shi)驗說明了空氣(qi)(qi)中含(han)有氧氣(qi)(qi)。

　　生2：第一單元中通過對吸人氣(qi)體(ti)的(de)探究(jiu)實驗說(shuo)明了(le)空氣(qi)中含有二氧化碳氣(qi)體(ti)。

　　生3：食鹽放(fang)在空氣中一段(duan)時間變潮濕了(le);早晨的(de)露珠;冷藏(zang)的(de)飲料放(fang)置空氣中外壁出“汗”等現象(xiang)，說朗空氣中含有水蒸(zheng)氣。

　　[總結]大家回(hui)答得很好。從(cong)生(sheng)活經驗和(he)以往(wang)的探究活動中，我們知道了空(kong)氣(qi)中含(han)有氧氣(qi)、二氧化碳和(he)水(shui)蒸氣(qi)。

　　[提(ti)問]那么，空氣(qi)中還含有其他(ta)氣(qi)體嗎?各種(zhong)氣(qi)體的(de)體積分數又是多少?

　　二、探究活動

　　師：下(xia)面呢(ni)，我竹j將(jiang)分組實(shi)驗(yan)(yan)，請同學們(men)設計一(yi)個(ge)實(shi)驗(yan)(yan)，粗略地測(ce)定空氣(qi)(qi)中所含氧氣(qi)(qi)的體(ti)積分數。(提示：可(ke)以自己自主設計實(shi)驗(yan)(yan)，參考(kao)課本(ben)實(shi)驗(yan)(yan)2-1。)

　　師：我觀察(cha)各小(xiao)組設計實驗(yan)，大部分(fen)用-蠟(la)燭(zhu)燃燒(shao)”進行實驗(yan)探究，但是(shi)(shi)你們得出的實驗(yan)結果(guo)與(yu)科學(xue)家的結論是(shi)(shi)否一(yi)(yi)致(zhi)?不一(yi)(yi)致(zhi)。為什(shen)么?想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)，蠟(la)燭(zhu)燃燒(shao)后的產(chan)物是(shi)(shi)什(shen)么?(分(fen)析：蠟(la)十氧氣≠二(er)氧化碳(tan)十水，二(er)氧化碳(tan)是(shi)(shi)氣體，占據了(le)一(yi)(yi)定的體積，所以結果(guo)會偏小(xiao)，小(xiao)于1/5。同時(shi)引(yin)導學(xue)生(sheng)改用在空氣中能夠燃燒(shao)，但又(you)不生(sheng)成其他物質(zhi)的可燃物)

　　師(shi)：下面老師(shi)給大家(jia)介(jie)紹(shao)一(yi)種可燃物——紅磷，它在空氣(qi)中(zhong)燃燒，生(sheng)成一(yi)種白色固(gu)體一(yi)一(yi)五氧(yang)化二(er)磷。科學家(jia)就是利(li)用紅磷在氧(yang)氣(qi)中(zhong)燃燒的(de)實驗測定空氣(qi)中(zhong)氧(yang)氣(qi)的(de)含量。(教師(shi)邊(bian)介(jie)紹(shao)邊(bian)演示新教材(cai)[實驗2一(yi)】]，學生(sheng)觀(guan)察、描述現(xian)象，師(shi)生(sheng)共(gong)同分析，得(de)出結(jie)論。)

　　三、歸納總結

　　師(shi)：從[實驗2--1]中得出以下結(jie)論：

　　1.紅磷(lin)十(shi)空氣皇(huang)鑒五氧化(hua)二磷(lin);

　　2.空(kong)氣中氧氣的體積(ji)約占1/5;

　　3.氮氣是不(bu)易溶于水(shui)(shui)的無(wu)色無(wu)味的氣體(從集氣瓶水(shui)(shui)面(mian)上(shang)升一定高度后(hou)，不(bu)能繼續(xu)上(shang)升這一現象判(pan)斷(duan));

　　4.氮氣不能燃(ran)燒，也不支(zhi)持燃(ran)燒(從燃(ran)著的紅磷熄滅了這一現象判斷);

　　5.實(shi)驗表明(ming)，空氣(qi)的成(cheng)分(fen)按體(ti)積計算，大約是：氮(dan)氣(qi)78%;氧氣(qi)21%;稀有氣(qi)體(ti)0.94%;二氧化碳0.03%。其他氣(qi)體(ti)雜質0.03%。教(jiao)師簡介空氣(qi)的其他成(cheng)分(fen)，同時講清三個概念：物(wu)理性(xing)質、純凈物(wu)和混合物(wu)。‘

　　四、課堂練習’

　　師(shi)：下面我們做幾道(dao)練習。

　　[投影]

　　1.在(zai)測定空氣中氧氣含量(liang)的實驗(yan)中，集氣瓶內剩下的氣體(ti)主要是(shi)氮(dan)氣。結合實驗(yan)討論：

　　(1)燃燒(shao)著的紅磷熄滅了(le)，這(zhe)種現象說(shuo)明氮(dan)氣能(neng)不能(neng)支(zhi)持燃燒(shao)?

　　(2)集氣瓶(ping)內水面上升一定高(gao)度(du)后(hou)，還繼(ji)續上升嗎?這種現象能不(bu)能說明氮氣不(bu)易溶于水?

　　2.在(zai)標準狀況下，氮(dan)氣(qi)(qi)是(shi)一種無色、無味，不(bu)易溶于(yu)水的氣(qi)(qi)體，它的熔點，為一209.9℃，沸點為95.8℃。從紅磷在(zai)氮(dan)氣(qi)(qi)中不(bu)能繼續燃燒(shao)(shao)的事(shi)實，說明氮(dan)氣(qi)(qi)不(bu)支持(chi)燃燒(shao)(shao)。許(xu)多實驗事(shi)實都表明，氮(dan)氣(qi)(qi)的性質不(bu)如(ru)氧活(huo)潑。

　　(教師組織(zhi)評講習題，提(ti)出空氣(qi)是一種(zhong)寶貴的資(zi)l源，使學(xue)生意識(shi)到必(bi)須防止空氣(qi)不受污染，從生活(huo)中;的小事做起，保(bao)護人類(lei)賴以生存的空氣(qi))l

　　五、知識擴展

　　師：同(tong)學們(men)，當你(ni)漫步在(zai)湖畔(pan)邊(bian)、森林中，陣陣涼風吹(chui)過(guo)，芳香撲鼻，沁(qin)人心(xin)脾(pi)，多么新鮮的空氣(qi)呵!但是你(ni)們(men)知道.這新鮮的空氣(qi)需(xu)要人類(lei)的愛(ai)護、保(bao)(bao)護與珍惜。才能保(bao)(bao)持新鮮!但是隨(sui)著人們(men)生(sheng)活水平(ping)的提高.隨(sui)著工業的發(fa)展，排放到空氣(qi)中的有害氣(qi)體和煙塵(chen)對空氣(qi)造(zao)成了污(wu)染，請(qing)同(tong)學們(men)想一想，在(zai)你(ni)的身邊(bian)發(fa)生(sheng)過(guo)哪些空氣(qi)污(wu)染現象?(組織小組討論(lun)，然后提問。)

　　生(sheng)1：摩托車(che)、汽車(che)的增(zeng)多(duo)(duo)，導(dao)致(zhi)的尾氣(qi)(qi)排放增(zeng)多(duo)(duo)，污染(ran)空氣(qi)(qi)。

　　生2：前幾天報道某鄉鎮鞋廠發生火災，橡(xiang)膠燒排放(fang)到空氣中(zhong)的煙霧(wu)。

　　生3：臭氧層被破壞(huai)也會污染空氣。.

　　師(shi)：同(tong)學們(men)根(gen)據各自的(de)生活(huo)經驗，從(cong)各方面(mian)回答(da)了空氣(qi)被污染的(de)種(zhong)種(zhong)現象，下面(mian)請同(tong)學們(men)閱讀(du)教材圖(tu)2-8中“大(da)氣(qi)污染”，總結(jie)一下大(da)氣(qi)污染會造成(cheng)哪些(xie)危害?那么(me)我們(men)應該做(zuo)些(xie)什么(me)?(組織小(xiao)組討論(lun)，然后教師(shi)總結(jie)o)

　　[總結]

　　1.被污染的空氣會(hui)：(1)嚴重損(sun)害(hai)人體健康;(2)影響農作物生長，破壞生態平衡。

　　2.我們應(ying)該做到：

　　(1)加大空氣質量監測，改善周(zhou)圍(wei)環境狀況;

　　(2)使用(yong)清潔能(neng)源(yuan)，積極植樹、造林、種(zhong)草(cao)等，以保護大氣。

　　六、作業布置

　　1.習題1~6

　　2.閱讀教材第31頁“空氣質量日報、預報”。

【篇二】九年級上冊化學課文教學教案

　　《物質(zhi)的(de)變化和(he)性質(zhi)》

　　教學目標

　　【學習目標】

　　1.理解(jie)物理變(bian)化和化學變(bian)化的(de)定義。

　　2.理解物理變化(hua)與化(hua)學變化(hua)的本(ben)質區別(bie)。

　　3.學習對(dui)實驗(yan)現象觀察、描述和分析的方法。

　　教學重難點

　　【重點難點】

　　1.物理變化與化學變化的定義。

　　2.物理(li)變(bian)化與化學變(bian)化的本(ben)質區別。

　　教學過程

　　學習內容一物理變(bian)化

　　【學習指導】

　　閱(yue)讀課本第(di)6～7頁的(de)實(shi)(shi)驗1-1(1)和1-1(2)，簡單介(jie)紹(shao)一下實(shi)(shi)驗儀器及藥品。老師(shi)做演示實(shi)(shi)驗，學生觀(guan)察實(shi)(shi)驗現象(xiang)并記錄。

　　【討論交流】

　　請舉(ju)出(chu)生(sheng)活(huo)中物理變化的幾個(ge)例(li)子。

　　【溫馨點撥】

　　生(sheng)活中物理(li)變化的例子(zi)，木頭制(zhi)成課桌、瓷器破碎、車胎爆裂(lie)、汽油揮發等。

　　【歸納】

　　1.做化(hua)學實(shi)驗(yan)時，應(ying)該(gai)重點觀察(cha)試劑(ji)(如(ru)水、膽礬、石(shi)灰石(shi))的顏(yan)色、狀態、氣味(wei)等在實(shi)驗(yan)前后的變(bian)化(hua)，思(si)考為什么發生變(bian)化(hua)。

　　2.物理(li)變(bian)(bian)化中物質本身并沒有發生改(gai)變(bian)(bian)，只是在(zai)狀態(tai)、形狀、顏色等方(fang)面(mian)發生了改(gai)變(bian)(bian)。

　　【反饋練習】

　　1.廚房里的下列變化，屬(shu)于物理(li)變化的是(D)

　　A.煤(mei)燃燒B.刀生銹(xiu)C.菜腐(fu)爛D.水(shui)蒸發

　　2.從化學的視角來看，下列名句中只發生物理變化的是(C)

　　A.千錘(chui)萬鑿出深(shen)山，烈火(huo)焚燒若(ruo)等閑

　　B.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

　　C.冰(bing)，水為之，而寒(han)于(yu)水

　　D.曾(ceng)青(指CuSO4溶液)得鐵則化為(wei)銅

　　3.下列(lie)變化中(zhong)，屬于(yu)物(wu)理變化的是ABCDE。

　　A.鐵鑄(zhu)鍋B.木頭制桌椅C.汽油揮(hui)發(fa)D.燈泡發(fa)光E.香水(shui)揮(hui)發(fa)F.蠟(la)炬成灰

　　學習內容二(er)化(hua)學變(bian)化(hua)

　　【學習指導】

　　閱讀課本第7頁實驗(yan)(yan)1-1(3)和(he)1-1(4)，簡(jian)單介紹(shao)一下實驗(yan)(yan)裝置。老師做演示(shi)實驗(yan)(yan)，學生觀(guan)察實驗(yan)(yan)現(xian)象(xiang)并(bing)記錄(lu)。

　　【討論交流】

　　1.如何在化學實驗中(zhong)學會觀察?

　　2.請舉出(chu)生活中化(hua)學(xue)變化(hua)的幾(ji)個例(li)子。

　　【溫馨點撥】

　　1.觀察(cha)是學(xue)習化學(xue)的(de)重要環節，要了解物質發生的(de)變(bian)化，必須從觀察(cha)入(ru)手，在觀察(cha)中思考，對觀察(cha)到的(de)變(bian)化條件、現象(xiang)和(he)結果進行科(ke)學(xue)地分析歸(gui)納，我(wo)們就可以得出結論。

　　2.生活(huo)中化學變化的幾個例子：鐵生銹、煤燃燒等(deng)。

　　【歸納】

　　發光(guang)、放(fang)熱、變(bian)(bian)色、放(fang)出氣(qi)(qi)體(ti)、生(sheng)成沉(chen)淀都不能(neng)作為(wei)判(pan)斷發生(sheng)化(hua)學(xue)反應(ying)的(de)依據。例如(ru)：燈泡發光(guang)、無(wu)色的(de)氣(qi)(qi)態氧氣(qi)(qi)變(bian)(bian)為(wei)淡藍色液態等。物理變(bian)(bian)化(hua)、化(hua)學(xue)變(bian)(bian)化(hua)根本的(de)區別：看有(you)沒有(you)新(xin)的(de)物質生(sheng)成。

　　【反饋練習】

　　1.下列過程的(de)原理，一定包含化(hua)學變(bian)化(hua)的(de)是(shi)(C)

　　A.蒸發B.導電C.燃燒D.滅火

　　2.下(xia)列(lie)變化(hua)，屬于化(hua)學變化(hua)的是(B)

　　A.礦石粉碎(sui)B.紙張燃燒(shao)

　　C.酒(jiu)精揮發D.冰(bing)雪融化

　　學習(xi)內容三物理變(bian)(bian)化與化學變(bian)(bian)化的區別與聯系(xi)

　　【討論交流】

　　分析(xi)蠟(la)燭燃燒過程(cheng)中有什(shen)么變化發(fa)生(sheng)?

　　【溫馨點撥】

　　物(wu)理變(bian)化和化學變(bian)化是相互聯系的。分析蠟燭燃(ran)燒的過(guo)程：

　　同時發生

　　蠟(la)燭燃(ran)燒的(de)過程(cheng)中(zhong)同時進(jin)行著熔化，但熔化的(de)過程(cheng)中(zhong)卻有一部分在燃(ran)燒。

　　【歸納】

　　物(wu)(wu)理變(bian)化(hua)不(bu)(bu)難辨，沒有新物(wu)(wu)質(zhi)出(chu)現;化(hua)學變(bian)化(hua)則(ze)不(bu)(bu)然，物(wu)(wu)質(zhi)本身已改變(bian);兩(liang)種(zhong)變(bian)化(hua)有區別，有無新物(wu)(wu)作(zuo)判斷;兩(liang)種(zhong)變(bian)化(hua)有關聯，化(hua)變(bian)中間有物(wu)(wu)變(bian)。

　　【反饋練習】

　　1.在下列變(bian)化中，有一個變(bian)化與其(qi)他變(bian)化的本質不(bu)同，該變(bian)化是(B)

　　A.石蠟熔化B.米飯(fan)變(bian)餿

　　C.汽油揮發D.濕衣服(fu)晾干

　　2.下列變化中，前者(zhe)是物(wu)理變化，后者(zhe)是化學變化的是(A)

　　A.玻(bo)璃(li)破碎面(mian)包發霉

　　B.榨(zha)取果(guo)汁工業(ye)上制取氧(yang)氣

　　C.玉米釀成白酒鐵生銹

　　D.煤的燃(ran)燒干冰升(sheng)華

【篇三】九年級上冊化學課文教學教案

　　《走進化學實(shi)驗室》

　　教學目標

　　掌(zhang)握一(yi)些化學實(shi)驗(yan)的(de)基本操(cao)作方(fang)法，理解(jie)儀器的(de)選擇和操(cao)作的(de)原理

　　教學重難點

　　固體、液體的取用

　　教學工具

　　集(ji)氣瓶(ping)、水槽(cao)、玻璃(li)片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或(huo)細木條)、盛滿氧氣的集(ji)氣瓶(ping)若干，盛滿二(er)氧化碳的集(ji)氣瓶(ping)若干。

　　教學過程

　　【引(yin)入(ru)】學(xue)習化學(xue)的(de)一個(ge)重要(yao)途徑是科學(xue)探(tan)(tan)究。實驗(yan)是科學(xue)探(tan)(tan)究的(de)重要(yao)手(shou)段，學(xue)習化學(xue)必然(ran)要(yao)走進化學(xue)實驗(yan)室，那里(li)有很多儀器和(he)藥品期望你利用他們來探(tan)(tan)究化學(xue)的(de)奧(ao)秘。

　　【說明】當(dang)你走進(jin)化學實驗室(shi)時，首先要仔細閱讀實驗室(shi)規則，他(ta)們(men)是你安全實驗并(bing)獲得成功(gong)的保證。

　　一、藥品的取用

　　指(zhi)導學生(sheng)閱讀(du)P151藥品取用規則，指(zhi)導學生(sheng)認識(shi)幾種(zhong)化(hua)學實驗室藥品的一些圖標(biao)

　　1、固體藥(yao)品的(de)取用

　　【說明】固體藥品(pin)通常保存在(zai)廣口(kou)瓶(ping)里(展示廣口(kou)瓶(ping))，取用(yong)固體藥品(pin)一般(ban)用(yong)藥匙(chi)(chi)(展示藥匙(chi)(chi))。有些塊狀的藥品(pin)可用(yong)鑷子(zi)(zi)夾(jia)取。用(yong)過的藥匙(chi)(chi)或鑷子(zi)(zi)要立刻用(yong)干凈的紙擦(ca)干凈，以(yi)備下次(ci)使(shi)用(yong)。

　　【演示】

　　1）取鋅粒

　　2）取少量碳(tan)酸鈉(na)

　　【解釋】固體(ti)藥品取用時，若不指(zhi)明用量(liang)，一(yi)般只須蓋滿(man)試(shi)管底部即可

　　2、液(ye)體(ti)藥品的取用

　　【說(shuo)明】液體藥品通(tong)常保(bao)存在(zai)細口(kou)瓶里(展(zhan)示細口(kou)瓶)。

　　【演示】液體的傾倒。

　　【討論】

　　1、細口瓶的塞子為(wei)什么要(yao)到(dao)放在桌(zhuo)面上?

　　2、傾(qing)倒液體時，瓶口為什(shen)么要(yao)緊挨著試管(guan)口?應該快到還是緩慢地倒?

　　3、拿細(xi)口瓶(ping)倒液(ye)體(ti)時，為什么細(xi)口瓶(ping)標簽的一面一定要朝向手心?

　　4、倒(dao)完液體后，為什么(me)要立即蓋緊瓶塞(sai)，并(bing)把瓶子(zi)放(fang)回原處。

　　【說明(ming)】取用(yong)一定量的液體藥品，常用(yong)量筒量出體積。

　　【演示(shi)】用(yong)量筒(tong)取用(yong)液體。

　　【解釋】

　　1、量(liang)筒讀數時，視線(xian)要(yao)跟量(liang)筒內液(ye)(ye)體的凹(ao)液(ye)(ye)面的低處保持水平。

　　2、當接近刻度(du)(du)時，可用膠頭(tou)滴管滴加液(ye)體至刻度(du)(du)

　　3、取用液(ye)體，當不說明用量(liang)，一般取1—2毫(hao)升

　　【討論】量取液體(ti)時，如果實現(xian)沒有與(yu)量筒內液體(ti)凹液面的低處保持(chi)水平(ping)，而是(shi)采(cai)用仰視(shi)或俯視(shi)的方法，將會對(dui)讀數產(chan)生(sheng)什么影響(xiang)

　　【演示(shi)】滴管的使用，實驗1-3

　　【小結】

　　1、固體的(de)取用方法

　　2、液(ye)體的取用方法

　　作業：

　　課后小結

　　1、固體藥品的取用

　　保存：廣口瓶

　　取用(yong)：藥匙(chi)、紙槽(粉末(mo)狀(zhuang))、鑷(nie)子(快狀(zhuang))

　　注意：若不指明(ming)用量，一般只(zhi)須蓋滿試管底部(bu)即(ji)可(ke)

　　2、液(ye)體(ti)藥(yao)品的取(qu)用

　　保存：細口瓶

　　取用：傾倒

　　注意：當不說明用量，一般取1—2毫升

【篇四】九年級上冊化學課文教學教案

　　《化(hua)學(xue)是一門以(yi)實(shi)驗為(wei)基礎(chu)的科學(xue)》

　　教學目標

　　知識與技能

　　認識(shi)石蠟的性質，初步學會對蠟燭燃(ran)燒實(shi)驗(yan)現(xian)象進行觀察和準確(que)描述，學會填寫(xie)實(shi)驗(yan)報(bao)告。

　　過程與方法

　　1.通(tong)過對蠟(la)燭燃燒實驗(yan)的(de)探究，初步了解(jie)觀(guan)察(cha)(cha)實驗(yan)的(de)基本要(yao)領(ling)，建立預(yu)期現象和變(bian)化前(qian)、變(bian)化中、變(bian)化后后觀(guan)察(cha)(cha)的(de)意識;

　　2.初步培養學生實驗操作能(neng)(neng)力、觀察、分析問題的能(neng)(neng)力、表述能(neng)(neng)力等(deng);

　　3.通(tong)過活(huo)動(dong)使學生(sheng)了解實驗探(tan)(tan)究的一般流(liu)程(cheng)，學習科學探(tan)(tan)究的方法(fa)。

　　情感態度價值觀

　　體(ti)驗探究(jiu)活動的樂趣和學(xue)習成功的喜悅，激發學(xue)生學(xue)習化學(xue)的興趣。

　　教學重難點

　　教學重點：對現象的(de)觀察和描述

　　教學難(nan)點：實驗探(tan)究基本流程的(de)應用、觀察和描述現象(xiang)方法的(de)滲透

　　教學工具

　　儀器和藥品：學生：蠟(la)燭(zhu)、澄清石(shi)灰水、燒杯(bei)、玻璃(li)片、鑷(nie)子(zi)、火柴教師(shi)：蠟(la)燭(zhu)、水、燒杯(bei)、小刀、鑷(nie)子(zi)、玻璃(li)片

　　教學過程

　　環(huan)節一(yi)：引入(ru)，提出實驗探究的基本流程

　　【引入】化(hua)學(xue)(xue)(xue)是一門以實驗為基礎的科學(xue)(xue)(xue)，科學(xue)(xue)(xue)家們得出化(hua)學(xue)(xue)(xue)結論必須以實驗為依據，今天我們就來學(xue)(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)(xue)探(tan)究的方法。

　　【提問】下面，我們(men)來看波(bo)義(yi)爾發現指示劑的(de)故事。通過(guo)該故事，你(ni)能否找出科(ke)學家在研(yan)究物質(zhi)未(wei)知性質(zhi)時的(de)基本流程是什(shen)么?

　　板書：科學(xue)探(tan)究的一般流(liu)程(具體內容略(lve))

　　環節二(er)：應用科學探究流程探究蠟燭及(ji)其燃(ran)燒

　　【過(guo)渡(du)】在剛剛過(guo)去的(de)教(jiao)師節，我收到了(le)這樣一(yi)份禮物(展示蠟(la)燭(zhu)(zhu))。人們習(xi)慣把教(jiao)師比作蠟(la)燭(zhu)(zhu)。讓我們從(cong)身邊熟悉(xi)的(de)物質蠟(la)燭(zhu)(zhu)入手，應用科學(xue)探究的(de)基本流(liu)程，來了(le)解“蠟(la)炬成灰淚始(shi)干”的(de)化學(xue)內涵，

　　板書：一、對(dui)蠟燭及其燃燒的探究

　　點燃蠟燭前：

　　【布(bu)置(zhi)任務】請觀察蠟(la)燭并結合(he)生活經驗，說說你知道(dao)哪些關于(yu)蠟(la)燭的信息(xi)?

　　【引導(dao)】將(jiang)學生所提到的性質按物理性質和(he)化學性質分類

　　【強(qiang)調】研究(jiu)物質(zhi)要關注物質(zhi)的(de)性(xing)質(zhi)

　　【過渡(du)】下面，我們(men)就應用科(ke)學探究的(de)一般流程來(lai)探究蠟燭物理性質中的(de)溶解性

　　探究1：蠟燭(zhu)的溶解(jie)性(xing)(板書)

　　【布置任務】如何研究(jiu)蠟燭在(zai)水中的(de)溶解性呢?

　　【演示(shi)實驗】切一(yi)段蠟(la)燭，放入水中

　　【指導】實驗(yan)報告的填寫

　　【強調】如何觀(guan)察和描述現象(如何選擇觀(guan)察點(dian)，即預期現象)

　　點燃蠟燭時：

　　【布(bu)置任務】點燃(ran)一(yi)支蠟燭(zhu)，觀察，盡可能全面地描述蠟燭(zhu)燃(ran)燒時(shi)的現象

　　熄滅蠟燭：

　　先請學生熄滅(mie)蠟(la)燭(zhu)，觀察現象

　　并給(gei)出關于蠟燭燃燒時示范(fan)性的描(miao)述

　　【強調】研究(jiu)物質(zhi)時應該關注物質(zhi)的變(bian)化(hua)

　　并由觀察到(dao)的(de)三(san)層(ceng)火(huo)焰結(jie)構引出(chu)新的(de)問題

　　探究2：蠟燭火焰各層溫度比(bi)較(板(ban)書(shu))

　　【布置(zhi)任務】應用探究流程對蠟燭(zhu)火焰各(ge)層溫度進行比較(jiao)

　　【巡視】指(zhi)導(dao)學(xue)生實驗

　　【指導】實驗報告(gao)的填寫(xie)

　　【過渡】你還想探(tan)究哪些問題呢(ni)?

　　蠟(la)燭燃燒(shao)是化(hua)(hua)學變(bian)(bian)化(hua)(hua)，化(hua)(hua)學變(bian)(bian)化(hua)(hua)一定有新物(wu)質(zhi)生(sheng)成，接下(xia)來(lai)我們來(lai)探究蠟(la)燭燃燒(shao)生(sheng)成了(le)什么物(wu)質(zhi)?

　　探究3：蠟燭燃燒的產(chan)物(板書(shu))

　　【布置任務】應用(yong)探究流程探究蠟燭燃燒的產物

　　你(ni)還需要老師提供哪些信(xin)息?

　　如(ru)何檢(jian)驗水(H2O)?

　　如(ru)何檢(jian)驗二氧化碳(tan)(CO2)?

　　為什(shen)么要用干而(er)冷(leng)的燒杯罩在火焰(yan)上方?用玻璃片(pian)行不行?

　　燒杯罩(zhao)在距火焰(yan)太近或太遠行不行?會有(you)什么影響?

　　為什么要用(yong)玻璃片(pian)蓋住燒(shao)杯?

　　【巡視】指導(dao)學生實驗

　　【指導】實驗報告的填(tian)寫

　　【拓展】蠟燭火焰(yan)中存在(zai)鉆石顆粒

　　環節三：歸納總結，對探究實驗的(de)再(zai)認(ren)識